中考语文高效率复习计划

中考语文高效率复习计划（共9篇）

篇1：中考语文高效率复习计划

中考复习指导：数学复习高效计划

初三数学总复习的内容多，时间短。如何让学生在短期内复习巩固好初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力。如何提高复习的效率和质量，是众多数学教师关心研究的问题。笔者经过几年的研究和实践，总结了近几年中考数学复习的一些成功与失败，认识浅显，望大家批评指正

一、制定合理的复习计划

切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，避免复习时的随意性和盲目性。中考的数学复习最好是分三轮进行。

第一轮，基础知识系统复习。

1、复习时教师要认真研究新课程标准，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。复习要立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影子”。尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题。许多试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，所以在复习的`第一阶段，应以新课程标准为依据，以教科书为蓝本进行基础知识复习。

2、教师要通过典型的例、习题讲解让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。

3、要定期检测，及时反馈。练习要有针对性的、典型性、层次性不能盲目的加大练习量。要定期检查学生完成的作业。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率。要让学生搞清课本上的每一个概念、公式、法则、性质、公理、定理．抓住基本题型，学会对课本上题目进行演变，如适当改变题目的条件，改变题目的问法，看看会得出什么结果.记住常用公式，理解来龙去脉，对经常使用的数学公式，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究．这样胜过做大量习题，而且往往会有意想不到的效果．抓住中考动向，勤练规范解题．

在第一轮复习中，往往存在以下问题：

1．复习无计划，效率低，体现在重点不准，详略不当．

2．复习不扎实，漏洞多，体现在：

（1）选题难度太大，扔掉了大块的基础知识；

（2）复习速度过快，心中无底；

3．解题不少，能力不高，表现在：

（1）以题论题，满足于解题后对一下答案，忽视解题方法的归纳；

（2）题目无序，没有循序渐进；

（3）题目重复，造成时间精力浪费．

第二轮，专题复习

第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。

“专题复习”可按照中考题型分为“填空、选择专题”、“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”等。在进行这些专题复习时，应精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。在进行这些专题复习时，教师要引导学生从各个侧面去展开，并进行归类、分析和研究，真正把握其中考命题方向和规律，然后制定应试对策。初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。专题复习，就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开、纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题进行集中训练．

专题复习一般有下列8个专题：

①方程思想及其应用②函数思想及其应用

③函数、方程综合④几何中有关变换

⑤解直角三角形⑥圆中有关问题

⑦数形结合问题⑧实际问题

还要关注7种中考新题型的专题：

关注变化----中考新题型

如：以网格为背景的中考题:此类问题关键抓住网格中边、特殊角、各类对角线这些基本量以及对称关系，此类题多以研究基本量关系出现．

第三轮，综合训练（模拟练习）。

这一阶段，重点是查漏补缺，提高学生的综合解题能力。教师应通过讲评训练学生的解题策略，加强解题指导，提高学生的解题能力。具体做法是：编制符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练，练习要求学生独立完成，老师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己去发现规律与问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定理和规律。对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。要求学生严格按照要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于解题的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。

二、教会学生掌握复习策略，提高复习效果

1、教会学生思考。要让学生养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师，应给足自己足够的时间进行独立思考，因为老师讲的题、与同学讨论的题易忘，而自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。

2、精选精练反思提高：学数学要做一定量的习题，而且要追求做题的质量。要精选精做，讲效果。对于老师精心组合的题、自己平时害怕的题、容易出错的题要精做，尽可能做到一题多解、触类旁通。要让学生静下心来，通过学习回忆，从中悟出规律来。悟出灵感来。

3、建立备忘录：让学生给自己准备一个记录本，对一些典型题解、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题等，随时记录，以备在日常学习中加以解决。经常性地反思自己的错误，使自己的弱项变为强项，劣势变为优势。

新课程改革对我们教师提出了新的要求，今年中考是实行中考改革的第一届。考前复习工作的进展将直接影响到学生的学业成绩。我们必须认真研究新课标，掌握考试方向，了解学生复习情况，不断地调整复习策略，让每一个学生都发挥出自己的最佳水平。

篇2：中考语文高效率复习计划

第二步是掌握听讲的正确方法。处理好听讲与作笔记的关系，重视课堂讨论。在课堂上要专心听讲，尽快进入学习状态，始终集中注意力。科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要大胆设疑，有选择地做好笔记。

听课应做到以下四点：

1.带着问题听课。

2.把握住老师讲课的思路、条理。

3.养成边听、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识。

4.踊跃回答老师提问。

第三步是课后复习应及时。针对不同学科的特点，采取多种方式进行复习，真正达到排疑解难巩固提高的目的。

第四步是认真对待作业，独立思考、认真作业、理解提高是学生对待作业的正确态度。

篇3：中考语文高效率复习计划

关键词：命题,计划,知识内核

有的学生曾这样评价过语文:“学与不学一个样”, “学的不考, 考的不学”。为此, 很多学生在语文复习中存在急躁情绪, 甚至对语文失去了兴趣以致于放弃, 导致他们考试成绩更加的不理想。其实, 语文和其他学科一样, 有着自身的知识系统和复习规律, 如果在复习中能够理清脉络, 掌握正确的答题技巧, 考试中取得好成绩是必然的。那么在复习中应该把握哪些技巧呢?

下面根据我校教师的经验与实践介绍几种行之有效的做法。

一、吃透考纲 (课标) , 准确把握命题方向

每学期开始, 我们都会研读河北省近几年的中考考试说明, 通过细致分析, 我们发现中考语文试题着重考查学生的语文知识积累, 理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。尽管题型灵活多样, 却始终本着“课内知识课外考”“关注人文”的原则, 题量适中, 难易适度, 符合学生的认知规律。而且近几年的中考试题, 在试题结构、内容、题型、题量上基本没有大的变化, 第一部分考察积累与运用, 第二部分考察阅读理解, 包括文言文 (诗词鉴赏) 、说明文、议论文、记叙文四种文体, 第三部分考察写作。基于这些, 语文的中考复习应该优化复习思路。也就是要有计划、有重点、有层次、比较科学地安排复习的过程与内容。

二、瞻前顾后, 制定精密的复习计划

俗话说得好“好汉不打无准备之仗”, 语文考试也是如此, 在正式复习之前一定要制定一个详细计划。学生在参考复习计划的基础上, 根据自己的学习特点与知识掌握情况, 制定出自己的计划, 包括时间和内容的安排, 也包括复习的方法和巩固的手段, 做到滴水不漏。

三、立足课本, 熟练掌握知识内核

上面提过中考的试题包括三大模块, 在复习中我们要根据每一模块自身的特点教给学生复习的技巧, 再结合练习进行巩固。

1. 文言文部分。此模块包含两部分, 一为诗歌鉴赏, 二为文言文阅读。

关于诗歌鉴赏, 材料源自教材中的精读篇目, 在复习时, 侧重于句意的理解、形象的把握, 情感的熏陶、语言的审悟、价值的判断等。文言文阅读, 材料选用7~9年级教材中的文言文, 包括略读课文。中考试题往往有句子翻译, 字词的意义, 包括实词和常用虚词的意思, 对课文内容、主题思想和写作特点的了解, 并能联系自己的生活实际表达自己对生活的感悟。因此要求学生按通假字、词类活用、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等进行分类掌握, 教材中的课文会翻译, 主题、写作特点要掌握, 作者的思想倾向要把握。2009年和2010年的文言文都倾向于比较阅读, 要么同为写景文, 要么为同一主题。因此, 在复习文言文时, 我们会选取那些文言中典型的、文质兼美的、知识覆盖面广的文章来训练。

2. 现代文阅读部分。

现代文的阅读材料来自课外, 重点考查学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等方面的能力。近几年来的中考现代文阅读的选文为一篇记叙文, 一篇议论文或一篇说明文。在复习中倾向于这几类文章的练习。在练习时, 让学生了解一点有关阅读的程序性知识:整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容, 准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义, 准确理解文章主旨和思路, 准确领会文章的写法和特点。

3. 写作训练部分。

写作实践要求学生言之有物, 言之有序, 言之在理, 富于真情实感, 鼓励有创意、有个性、有文采的表达。而阅读量少、素材匮乏、生活阅历少、思路不开阔已恰恰成为农村中学生中考作文出彩的瓶颈。对此我们采取三线并行的方法。一是写作知识专题辅导———就写作过程中的拟题、审题、立意、构思、选材、语言表达、结构布局等方面, 一周一个专题, 引例进行知识与写作实践的辅导, 辅以片断写作方式, 让学生加以练习。二是赏鉴蓄积, 储备素材———“赏”即欣赏佳作, “鉴”即借鉴择取, 蓄积就是积累写作材料, 提倡拿来主义和创新运用, 通过这样的方式, 充实学生的写作材料储备, 为学生的中考作文写作蓄能。三是各类题型集中训练———就中考作文中的话题作文、材料作文等各种形式的作文类型进行写作方法与技巧的指导与训练。

篇4：中考语文高效复习的策略

【关键词】中考语文；高效复习；策略

一、明考纲

考试大纲是中考命题的依据，复习应考的指挥棒。中考语文复习首先要解决的主要问题，简单说就是明确考什么？怎么考？要弄清这个问题，就要认真学习、研究《2015年福建省初中学业考试大纲》。

考试大纲中“识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。古诗文的阅读，重在考查记诵积累。现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查。现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。”这些文字就告诉了我们考什么；

而现代文精读要“要从‘词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生阅读的水平，要从‘形象、情感、语言等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。”；“在阅读考查中，不能搞支离破碎的词句分析，不要以技术操作的测试来代替学生自主的体验和感悟，”这些话则告诉了我们怎样考。

我们学习研究考纲，要能从题例中、或在自己的练习设题中，理解或体现考试大纲的要求。

例1.阅读下面一组材料，完成问题。

材料1：我希望诸君至少要做一个人，至多也只做一个人，一个整个的人。做一个整个的人，有三种要素：（一）要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。诸君，要做一个80岁的青年，可以担负很重的责任，别做一个18岁的老翁。（二）要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。（三）要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要创造利益。会创造利益的人，自然可以得到社会的报酬。

陶行知 《学做一个人》

材料2：最后，我要告诉你们的是：不要依赖任何人。不要因为有父母、知心的好友、有权势的亲戚可依靠，就自己松懈下来。在这一切都在变动的世界上，一切都会很快过去的，如果有那么一天，我们再去依赖谁呢？孩子们，对自己一定要有坚强的信念，因为在这世界上没有人可以陪伴你一生。即使你有了人生伴侣，你也终究会有孤独的一天。要在尽可能的范围内，尽可能地多充实自己，尽可能地养成自己的独立性。你们知道吗？千万不能养成依靠别人的心理，上帝也只帮助那些自己肯帮助自己的人。孩子们，记住你们的命运是由你们自己来掌握和主宰的。相信命运，只不过是弱者的托词罢了！

（美国）赵丽莲 《临别赠言》

材料3：在我看来，人生中最重要的是掌握独立的意义。荣辱的区别、君子小人的区别，归根到底也在于其人是否独立。人的智力有限，向他人请教是理所当然的，而且人与人之间也有互助的义务；但是人的一生可能遇到千般万种的事情，只依赖他人，而缺乏独立思考，就等于自身似有而若无。唯听他人之言以决定自身进退，这是无知之人的所作所为。因此要完全掌握独立的意义，就必须扩展自己的知识和见闻。你们在学校已学习多年，今后走向社会对不熟悉的事情向别人请教是理所当然的，但是不可完全没有自己的独立思考，只借用他人的智慧是不行的。我深信不疑的是，你们是具备了独立要素的人。（日本）福泽谕吉 《告毕业生》

（1）材料2中的“独立性”指的是“不要依赖任何人”，材料1中的“独立”包括哪两个方面的内容？

（2）材料2提出“养成自己的独立性”要“尽可能地多充实自己”，材料3中阐释应该怎样充实自己的一句话是________________

（3）综合三则材料的内容，说说三位教育家对我们的共同期望是什么。

这一例题，准确体现了考纲中“现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。”的目标要求。

吃透考试大纲，才能准确地把握中考命题的思路，更有效地提高复习迎考的质量。我们应该认真体味出考试大纲中不变的真谛，领会大纲这么多年来坚守着的语文根本，从基础抓起，从规范抓起，从根本抓起，从运用抓起，梳理知识，整合能力；指导学生反思感悟，关注社会，积淀文化，总结自我，规避过失，专注提升。

二、理考点

在吃透考试大纲的前提下，要根据试卷板块，理清各板块考试的知识点。近几年来，中考语文试卷基本分为“语言基础知识及运用”、“阅读理解”、“作文”三大板块。复习时要认真梳理出这些板块所涉及的方方面面的知识点，做好考点内容的梳理。例如，“语言基础知识及运用”这一板块，主要有抄写、拼写、注音、标号、情境选词析词、仿写、新闻标题撰写、新闻内容概括、短信、广告、读书卡片、对联、标语、图表说明、诗句欣赏、口语运用，以及语文综合性学习、名著阅读、诗文默写等。同样，“阅读理解”板块也可以梳理出诸如此类的具体考点。理清了考点之后，我们才能有明确的具体的复习目标，才能有条不紊地展开复习。当然，在理清考点之后，要根据自己三年的教学情况和现实学情，确定其中的总复习重点。

三、析题型

语文复习的范围广、内容庞杂，常使人感到不得边际。其实我们知道语文也是一门学科，也是有它的一些固有的规律。在考试设题中，和其它学科一样，有相对清晰的知识考点，每个考点的设题都有一些可循的设题规律，从而会形成一定的相对稳定的题型。

例2 “名句默写”。

题型一：按课文内容直接填空。

① 学而不思则罔___________。

说明 这是一种传统的默写题，它要求考生直接默写出指定文句。只要考生平时按要求完成背诵任务，就能比较容易地填出正确答案。

题型二：在对原文内容理解的基础上填空。

② 《出师表》中揭示先汉兴隆原因的语句是_______

说明 此类题在试卷中较多见，有了一定的难度，因为考生不仅要熟背课文，而且对原文内容要有相当理解，才能正确默写出课文中的原话。

例3：按具体的语境要求填空

③ 面对人生成功的欢乐和失败的痛苦，我们应该拥有“_________”的心态。（用《岳阳楼记》中原句填空）

这是一种迁移式应用默写题，属于学以致用的题型。它设置具体的语境，要求考生展开联想，选择恰当的语句填入其中，使之与文中的具体语境相吻合。这类默写题综合考查考生的识记能力、理解能力、迁移能力和联想能力。

题型四：④ 我们学过的古诗问中，有不少诗词写到了“月”，如“明月别枝惊鹊”。请你再写出二句有“月”的诗句。

这是一种开放式默写题，具有综合性，考生应具有较强的联想能力和扎实的语言知识积累，答题时，要根据指定的类别写出若干诗句来。

在总复习时，我们如果能下点功夫，进行类似的题材型归类、分析，复习往往能事半功倍。

我们知道，专家们一直希望弱化中考的指挥棒作用，使语文教学真正符合新课标的精神，所以每年的中考命题，都设法避免题型的程式化，都会有一些创新的题型出现。所以，我们在熟悉传统的一般的题型外，还要注意一些新的设题形式。

例3 仔细欣赏下面一幅画，请你试给它配上初中课本中学过的一首诗。

答案：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”

这个例题其实就是诗文积累方面的题目，但是这是新的考查的形式。画是无声的诗，诗是有声的画。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”这是苏轼为《惠崇春江晚景》一画而配的诗。学生既要能体会画意，又要能熟记诗情，才能作答好。

例4 请给下面一段文字作点批注。

他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力，而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。

参考批注一：对狼嚎声音的描写，形象地写出了“他”在孤独无助的状态下，荒野给“他”造成的心理压力。

“批注”应该是现代文阅读理解板块。批注可以分析、可以概括；可以评价、可以质质疑……多角度进行。学生给文章批注时，要有一定的阅读速度和理解的深度，要快速浏览全文，迅速捕提信息，及时整理信息，理清思绪、把握脉络、提炼重要内容，用语简洁、精练。

这种设题方式，考查了学生对文章内容的感知、大意的准确把握、作者思想感情的体悟，以及课文的修辞手法、表达方式、结构层次、写作特点的理解等，可以考查学生学习语文的综合能力，也体现了考试大纲中“关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。”的命题原则，是一种不错的题型。

四、授技巧

在复习中，单纯的靠大量重复的练习来提高学生的语文能力是不可取、也可能的。一方面，会加重学生的课业负担，另一方面，也不利于培养学生自主学习、自主反思的能力。在我们的教学实践中，很多学生遇到自己曾经做过的试题往往能够应对自如，可是一旦试题发生一点改动，或者遇到虽不相同但本质一致的试题，就会手足无措。我们不能埋怨学生的应变能力差，不够灵活。其实，这往往是我们在复习中不注重对解题思路和解题规律的研究，没有教给学生必要的解题方法造成的。

我们提倡“授之以渔”。因此，在复习中必须注重对解题思路和解题方法的点拨和指导，不能仅仅使学生满足于得到某个试题的标准答案，更要使学生学会分析得到答案的途径和方法，从而能够举一反三，真正提高应试能力。

图表类材料说明题，大多学生都觉得比较难，我们可以指导学生答题时抓住以下几点：

1、关注标题。标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。标题对我们答题起到了提示、定向作用。

2、详解图表。要特别重视数据变化，它是得到结论的源头。我们可对图表中的数据进行横向和纵向的比较，在比较中发现变化，发现差距，发现问题，从而得出结论。

3、巧概括。结合标题、图表内容和要求，运用比较、分析、综合、判断、推理等思维方法进行思考，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。

说明文中词语作用的认识与辨析，主要有两种题型：

例5 “××”词好在哪里？

这种题，我们可以指导学生用下面的方式表述：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，体现了说明文语言的准确性（符合实际情况，具有科学性）。

例6 “××”词能不能删掉？

这类题，我们可以指导学生用下面的方式表述

①不能，用了“××”词，生动地说明了……，体现了说明文语言的准确性，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

要给学生较好的方法指导，就要求我们在每个板块的复习时，首先要清楚，这个部分的命题点有哪些，对这些命题点，经常采用的命题形式是怎样的，每种命题形式在解题时应如何下手，如何分析。这些方法明确教给学生了，再寻找相应的适量的训练材料，由扶到放地进行练习，往往能收到良好的复习效果。

篇5：中考语文高效率复习计划

一、夯实语文基础

学习语文离不开背诵和默写，然而这两部分也是大多数同学最苦恼的事情，特别是文言文、古诗词这块，明明背得很熟了，可没过两天又忘得七七八八了， 因此，在背诵这一块大家确实得花一定力气。下面小编给大家带来提高背诵效率的方法。

熟读背诵法：首先熟悉掌握文章的内容，理清文章的脉络;然后在理解的基础上反复朗读文章;最后将要背诵的内容分成小块，一块块记忆。

抄写背诵法：古人云“好记忆不如烂笔头”，先把要背诵的内容熟读，然后边想边抄，把大脑、眼、手都调动起来，通过抄写的方式能够让背诵的内容在脑海中更加牢固。

二、突破难点---阅读

篇6：语文中考复习计划

第一部分：语文积累与运用（35分）

（一）古诗文默写（10分）

【不单独安排课时作为此项的训练，但是会给孩子安排背诵计划，在自习时以背诵和默写两种形式抽查】

范围：《课程标准》规定的文言文16篇，古诗词34首。

依据：《考纲》：“准确背诵《语文课程标准》推荐背诵的50篇优秀诗文的句、段、篇。”（今年实际上是45篇）

1.连接式默写。（或叫“识记型默写”，就是上下句的填空。）2.整首诗默写。（或叫“完整型默写”，以往都是绝句居多，只是2010年，默写的是李煜的《相见欢》或者马致远的《天净沙·秋思》，是个二选一的题，也是为降低难度吧。

关于“理解性默写”和“主题式默写”近两年都没出现。

温馨提示： 一字出错，满“盘”皆输。“见错就错，疑罪从有”

（二）小语段阅读（9分）：

【课时安排为4次课：病句类型分析1次课+仿写技巧把握1次课+错别字专项训练1次课+小语段中考真题解析1次课】 考点分布

1.能熟练掌握《新华字典》的使用方法；能给词语、成语、句子中的加点字注音；

2.根据词语、成语、句子中给出的拼音写出相应的汉字； 3.能辨识常用词语、成语、句子中的错别字并改正； 4.能根据具体语境写出重点词语的含义； 5.能规范、端正、工整、美观地书写汉字。6.认知常见的修辞方法。

7.修改常见的八种语病。（有时也出现在综合性学习的12分的题目里）8.仿写。（示例：使之构成一组排比句）

（三）课外名著阅读（4分）

【课时安排为4次课：2次课完成8部文学作品的考点浅析+1次课各省市中考真题限时模拟解析+1次课安徽省内各地市模拟试题解析,<由于2次课完成8部文学作品的知识点梳理，任务量比较大，所以需要孩子课后安排时间熟悉部分从来没有阅读过的文学作品>】

范围：2013年的《考纲》推荐了8部文学名著作为考试内容：《水浒》、《西游记》、《骆驼祥子》、《鲁宾孙漂流记》、《安徒生童话》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《朝花夕拾》。

（四）语文综合性学习（12分）

【课时安排为3次课：应用文写作格式及训练1次课+综合性学习中考真题解析1次课+安徽省内各地市模拟题解析1次课】

知识盘点：

一拟：标题、标语、主题词、广告语、活动方案 二改：病句 三仿：句子仿写 四看：看图表写信息 五举：举例子、举名言

六说：说说你对这个问题的看法、结合现实生活谈谈你会怎么做

注意：

这里提一下小应用文。小应用文今年中考要考的可能性非常大，大家要注意。书信、通知、颁奖词、短信、请假条、留言条、启事等，可能还会出现。建议孩子查查资料，把语文课本附录的应用文选择性的重点复习几种，做到有备无患。比如：一篇入团申请书，从格式到内容，从语句到标点，足够考满12分了。

第二部分：阅读理解（55分）

（一）、散文、小说阅读（22-23分）重点

【课时安排为5次课：2次课梳理考点+1次课例题分析+1次课各省市中考真题浅析+1次课安徽省内各地市模拟题浅析】

考题类型

1、层次结构——过渡段、首尾呼应。

2、题目——题目的作用及其内涵。

3、概括——概括语段、事件、全文中心。

4、分析——能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。

5、理解探究——探求人物产生某种性格、心理及行动的原因，或结合语境填写空缺的话。

6、提炼——理解并能分析文中人物的思想性格及分析人物形象。

7、赏析语言——能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用，分析运用何种修辞及表达效果。

8、表达方式——常用的表达方式及作用。

9、小说中的人物形象（语言、心理、态度等）。

10、体验感悟——对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。

11、常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融。

（二）说明文阅读（一般来说与议论文交替出现，17-18分）

【课时安排为3次课：1次课考点梳理+1次课各省市中考真题浅析+1次课安徽省内各地市模拟题浅析】

考题类型

①概括——概括选文的说明对象，或给文章拟个标题。概括全文的说明内容，或某一段的段意。

②提炼——给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。

③筛选——通过问答题的形式，考查分析摘录文中有关的重要信息能力。④说明方法——说明方法及其作用

常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方；分类别、下定义、列图表(每生所记不能少于6种)。

⑤顺序——考查说明的顺序

如：文章的说明顺序是什么？这样安排顺序有什么好处？ ⑥结构——分析文章（段）结构的特点

考察题型如：分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。⑦指代——这些条件、这种现象、同样道理等在文中具体指代什么。⑧语言——某个词语能否删去或调换，或自己从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子，并体会。

⑨开放性试题——考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累；考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。

(三)议论文阅读（一般来说与说明文交替出现，17-18分）

【课时安排为3次课：1次课考点梳理+1次课各省市中考真题浅析+1次课安徽省内各地市模拟题浅析】

考题类型

①论点——准确摘取或概括中心论点。②结构——划分议论文的结构、层次。

③论证方法——辨析论证方法，理解其作用。④分析——关键词语、关键句子的含义及作用。⑤指代——“这些方面”“这种情况”“同样道理”等在文中具体指代什么。⑥仿写——仿照所给出的句子再写一两句话（有可能放到第一部分考查）。⑦拓展——补写能证明文中论点的事实论据或道理论据；谈自己的观点看法等。

（四）文言文阅读（15分）

把《考纲》规定考查的16篇文言文分为四层

【课时安排为8次课：1次课安排两篇文言文的文本分析+中考题真题限时模拟<时间比较紧迫，还需孩子课下做好每天课堂所授知识的巩固>】

①考试首选层：《桃花源记》《出师表》《送东阳马生序》 《小石潭记》《论语》

②考试次选层： 《三峡》《陋室铭》《爱莲说》《鱼我所欲也》 ③考试三选层：《岳阳楼记》《醉翁亭记》 ④考试可能不选层：《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《马说》《生于忧患，死于安乐》《记承天寺夜游》

⑤不能完全排除诗词进来凑热闹！

文言文考点分布

① 解释实词的含义（5分）。② 文言句子的翻译（4分）

③ 文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括(2分）④ 文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。（2-4分）⑤ 文言的比较阅读，现阶段对比阅读考察的层次很浅。（0-2分）

三、写作（55+5分）

【课时安排为4次课：言之有物（考场写作素材的积累和运用）+言之有序（叙述一个曲折的故事）+言之有情（发现身边的小人物）+言之有理（以小见大看本质）】

赋分考点：

一、关于卷面

二、关于文体

三、关于标题

四、关于立意

五、关于题材

六、关于结构

七、关于语言

篇7：中考语文复习计划

中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试，[]中考语文复习计划。为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下计划进行复习：

一、指导思想

以《语文课程标准》中规定的目标要求以及《20xx年甘肃省初中毕业学业考试纲要》为指导，立足教材，依托《20xx年甘肃省初中毕业会考指导》，促尖保尖，关注部分优秀学生的语文弱势学科，提高优秀率，面向全体学生，提高及格率。求真务实，上好每一节课，抓紧每一分钟，练准每一道题，迈实每一步子。重视基础，不犯概念性错误;重视纠错，不犯重复性错误;重视规范，不犯低级性错误。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。

(一)积累与运用

1.汉字的正读与书写。根据《考试说明》中要求读写的汉字(或词语)为重点复习范围，着重四字短语，辅之以汉字书写习题进行训练。

2.语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。

3.古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下来，花时过多意义不大。

xx.名著导读。教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。

xx.综合性实践活动。复习该项内容，教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型训练。

(二)阅读与理解

1.诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生进行再次的简单赏析。

2.文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后习题。

3.记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。具体复习策略是：

a.温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。

b.明确阅读的基本思路。在复习时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解读——整体感知——文意把握——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。

c.提供文质兼美的材料，进行必要的训练。

xx.说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以，说明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。

xx.议论文阅读。近年来，议论文阅读命题趋势似乎有所淡化，但我们也不宜忽略它的复习。复习策略同于说明文阅读。

(三)写作实践

写作训练，老师要打消“临近中考了，学生写作水平已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任之，顺其自然，把时间用来复习其它的内容。”的错误认识。写作对学生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好，一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于时间紧，写作训练可从以下方面着手进行：

①引导学生掌握一定的`写作技巧。如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。

②根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。这一步很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。

③临时抱佛脚，积累一定量的素材。“巧妇难为无米之炊”，有些学生平时也不善于从生活中积累素材，到写作时，头脑中一片空白。那么，这样的学生临时积累的素材或许能派上用场。

④进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。

三、复习理念

1.明确学科特点，淡化教材。语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。各块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。

2.紧扣考纲，落实基础。语文复习要明确本市语文考纲要求，把握近几年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。基础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古文翻译，名著导读等。

3.注重阅读，培养能力。选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。

xx.强化作文训练，积累素材。复习要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量的材料，积累一点写作素材。

四、复习原则

1.明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2.全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3.强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果，20xx中考《[转载]中考语文复习计划》。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

xx.点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习(3月下旬——xx月上旬)：全面复习基本文言文篇目和语文知识;二、查漏补缺(xx月上旬——xx月中旬)：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练;三、重点突破(xx月中旬——xx月下旬)：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导;四、总结检测(6月上旬)：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。

xx.团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

五、基本情况分析

(一)20xx年平凉市中考语文试题简析

1.覆盖面广，侧重主干知识。20xx年平凉中考语文试题结构相对稳定，题量适当，难度适宜。试题内容基本涵盖了《课程标准》对七至九年级的知识和能力要求，全面考查学生的语文素养和基本能力，同时突出主干知识和核心能力的考查，比如试题中有好几题都涉及到提取、概括重要信息的能力考查。

2.落实基础，突出语言运用。试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养，包括识记常用字的读音、书写，工具书的运用，古诗文的默写等。语言表达与运用方面的试题，题型丰富多样，强调学生的语感，对语言文字的理解与表达能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用能力。

3.整体感知，凸显语言品味。试题中的阅读理解部分包括咏物散文、说明文、议论性文言文与诗歌比较阅读，选文典范，文体兼顾，与往年相比，文本阅读本身难度有所降低，更符合学生的认知水平，但试题涉及阅读考点多，多集中在分析综合能力的考查上，且语言品味题有一定难度。

xx.贴近生活，注重真情实感。作文命题 “返璞归真”，走“学生生活路线”，人人都有话可说，有话可写，但也容易流于平淡或俗套， “千人一面”。

(二)20xx年甘肃中考语文试题展望

展望20xx年甘肃省中考，试题仍会比较稳定，积累与运用部分将出现更加灵活多样的题目，更加注重对学生实际运用能力的考查。现代文阅读考查的重点将会是整体阅读和感悟的能力，评析、拓展的能力。文言文除基本积累外，还将涉及品味鉴赏和拓展等方面，考查会更灵活，更注重能力。在写作上，命题、半命题作文会成为主旋律。命题将会以家庭生活、社会生活、学校生活为主要对象，引导学生表达真情实感。

(三)20xx届初三学生基本情况

从最近几次的月考来看，目前主要存在的问题是：古诗文阅读基本功不过关，积累少，迁移能力不强。现代文阅读 不会把握题干中的关键词，不明白命题人的意图;三种文体的知识点不清;概括不全不准;开放性试题说不清楚要表达的意思;对文章内容的理解缺乏整体性，把握不住文章的主旨。作文扣题不紧;选材老套;文体特征不明显。

六、复习方法

(一)基础积累与运用(以本为本，以纲为纲)

复习以课本为主，按考纲要求进行知识点的梳理，归纳、总结，并做适当练习。如常用词语的书写与读音复习，教师先整理好六册教材词语，然后让学生抄写二遍，及时批改进行订正，注重学生的书写质量;古诗文的背诵默写复习，采用抄写与学生互背相结合的方法，不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准(每错一字扣1分)切记：一字出错，满“盘”皆输;名著知识复习，教师针对考点要求先整理好十部名著的相关知识要点，然后打印分发给学生。以上三块知识的积累，要向语文早自习要质量和效率，教师要合理安排好早自习内容，督促指导好早读以及编写好针对早读内容记忆有效性的检测试题，以便及时掌握真实的学情，调整早读内容时间分配。对于修改病句、语言实际运用的复习，一方面采用专题形式，先精选中考试题练习实践，后发现规律，归结理论与做题方法技巧，最后再针对考点要求编写好巩固练习;另一方面，在平时阅读与写作复习中深化这些考点。

(二)古诗文阅读(扎实功底，勤记多练)

对于圈定的古诗文篇目内容，一定要让学生了然于胸，熟读熟记。复习时采用点面结合的方法。先按课为单位编写好复习讲学稿，逐首逐篇围绕考点要求进行知识要点梳理归纳。如古文阅读部分，针对中考试题特点：考查字词和句子翻译大多数是课本的课下注释，或者是以此为主干的句子。我们在编写复习讲学稿和检测试题时，就将课本的课下注释作为复习和检测的首要对象;而对于通假字、古今异义、一词多义复习则打破课的界限，进行专题归结其用法与规律;在内容探究上注重关注这篇古文与当今社会热点的关系，关注能否从更新的角度对古文的内涵和外延进行解读，同时贯彻“学古文用古文”的理念，进行作文语言表达的素材积累。

(三)现代文阅读(发现规律，总结技法)

针对中考考点要求与试题命题特点与规律，从以后各地中考试题中精心筛选和编写阅读试题。以专题形式先让学生做，然后从中发现命题规律与答题技法，最后归纳出理论来指导实践。如：复习现代文阅读内容，我们应在明确记叙文、说明文、议论文相关知识后，可选择近几年中考试题中比较好的、有代表性的各类经典语段或文章试题进行测试，测试之后进行讲评。在讲评过程中可按以下步骤进行：先引导学生从整体去感知文章所表达的思想和内容，让他们明白“写了什么”;接着引导学生体会作者写作思路，领悟作者巧妙的写作方法和语言特色，揣摩作者“怎么写的”;最后再引导学生综合领悟文章的思想深意和作者的思想感情，想想作者“为什么这样来写”。养成先阅读文章整体感知后做题的习惯，审题和答题技法上多琢磨，注意总结：什么样的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答，答案是否切合题目的评分标准等。总之，阅读复习做题不在多，而在于精。根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，提高学生独立阅读的能力，从而将阅读训练有效性落实到实处;同时，在阅读复习教学中，要重视阅读材料对学生写作的有益启发。

(四)作文写作指导(明确标准，弥补不足)

复习时要让学生具体了解中考作文的评分标准，对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。指导有计划。俗话说：“前不算，后要乱”，要针对学生实际情况理一个切实可行的计划，让作文复习序列化、具体化，做到有的放矢。

比如，将作文复习指导分以下几个步骤进行：审题指导、立意指导(如何紧扣中心)、选材指导、拟题技巧、开头结尾设计、语言锤炼(修辞、描写手法、表达方式等的运用)、形式创新等专题，综合训练，形成能力。在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装。书写规范整洁，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。张扬个性，不落俗套，有真情实感，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。

我们争取在紧张有序的复习过程中使初三语文中考成绩能更上一层楼。

七、主要措施

按照中考的各个题型分四个步骤进行——一课内外古诗文的复习，二现代文复习，三语文基础知识复习，四写作训练。具体做好以下几点：

1.深入研究中考命题思路，将试题进行题型整理，归类，明确考点经常呈现的形势，在复习中做到有的放矢。

2.做好知识的前后联系，加深记忆，培养能力。

3.处理好讲、学、练、评、补之间的关系，合理安排课堂结构。

xx.突出学习习惯的培养，让学生做到今日事今日毕。

xx.功夫用在每一节课上，做到每堂课都要有目标，每个环节都要有针对性。

6.精选训练题，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，从练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。

7.复习方法多样化。以学生为主体，让学生充分参与到复习过程中来，优化复习的各个环节。不搞放羊式，教师的引导、组织、点拨要到位。

8.复习过程中及时发现并整理学生复习中存在的问题，灵活、及时又针对性地进行查漏补缺。

9.努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力;注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩;帮助学困生取得适当进步，提高全体学生的语文素养和语文成绩。

xx.不形成太多过于抽象的东西，多通过具体鲜活的例子，通过一定的语境去感受，加深学生的深刻认识。

11.加强后期学习管理，确保复习效果

八、复习进度

九年级下册还有四个单元新课，利用四周时间至20xx年3月20日结束新课教学，从20xx年3月20日开始进入全面复习阶段。

第一轮复习

时间：20xx.xx.xx.——20xx.xx.xx

目标：依纲扣本、系统归纳、夯实基础。

复习要点：

1.课内古诗词过关：理解→ 背诵→ 默写。

2.课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。

3.课内重点现代文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳。

第二轮复习

时间：20xx.xx.xx——xx.xx

目标：专题分讲、精讲精练、提升能力。

复习要点：

1.基础知识：包括①语音②汉字③词、短语和句子④标点⑤修辞方法⑥名著阅读、综合性学习。

2.阅读：包括记叙文、议论文、说明文等。

3.写作。

第三轮复习

时间：20xx.xx.xx——xx.xx

目标：实战演练、查缺补漏、巩固提高。

复习要点：

1.吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

2.精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。

篇8：中考语文高效率复习计划

一、研究近几年考试规律和考试说明, 盘点复习内容, 找准复习方向

复习前先充分研究上一年度的徐州市中考“语文命题说明”, 把握考试范围、题型、要求、趋势和方向。例如:徐州市《2011年中考语文命题说明》要求:“能够对《全日制义务教育课程标准》推荐背诵的古诗词从思想内容和表达方式两方面进行初步赏析。”这一要求, 意味着徐州市2011年语文中考的古诗鉴赏试题, 在范围上仅限于规定的篇目, 其他一概舍弃;考点上的“思想内容”, 应理解为诗歌的内容、意境、思想、情感四个方面;这里所说的“表达方式”不仅仅是指记叙、描写、抒情等文章的表达方式, 还应该包括诗句的遣词造句、修辞使用、表达的技巧等。对于其他各项命题说明也都应进行类似的研究。通过这样的准备, 后期的复习就能把握住目标, 做到胸有成竹。

二、瞻前顾后, 精心地制订切实可行的复习计划

俗话说得好:“不打无准备之仗。”对于语文考试, 也是如此。在正式复习之前, 一定要制订一个科学翔实的复习计划, 包括时间分配、进度、内容、方式、练习设计等。进入复习阶段后, 就按部就班, 逐一落实。

进入复习阶段后, 一般复习的步骤是三大步。在这个过程中, 要强调“研究”和“方法引导”, 通过研究来获取复习的高效, 通过注重方法引导来产出成绩。

所谓研究, 主要指学情研究、教材研究、考纲研究、试题研究;所谓方法引导, 主要指答题思路、答题技巧和答题语言组织的指导与训练。具体做法是:

1. 第一轮, 课内考查篇目复习

根据徐州市2011年语文中考命题范围, 课内现代文26篇, 用时3周, 课内文言文34篇, 用时3周。

在第一轮的课本复习中, 研究“学情”, 特别要强调一个“实”字, 避免出现走马观花, “二次夹生”的现象。这种“实”主要体现为:按册复习, 落实每一册中考篇目, 落实每一课中考考点, 落实每一处语言点, 及时进行练习和检测。

对于课内现代文, 传统的经典篇目不要过多占用时间。如, 鲁迅先生的《藤野先生》《故乡》《社戏》《孔乙己》, 叶圣陶的《苏州园林》, 茅以升的《中国石拱桥》, 吴敬梓的《范进中举》, 朱自清的《背影》, 老舍的《济南的冬天》, 莫泊桑的《我的叔叔于勒》, 都德的《最后一课》等, 过于传统, 历经几十年的教学, 命题点很难有所突破。复习它, 主要是挖掘某些点上的示范意义, 为理清学生答题思路、形成答题模式作准备, 对于那些新生代作品, 比如《在沙漠中心》《安塞腰鼓》等, 内容、语言、思想等过于特别, 有失于经典, 只能作为一类文章欣赏, 缺少考试价值。重点复习的篇目应是胡适的《我的母亲》, 杨绛的《老王》, 竺可桢的《大自然的语言》, 郑振铎的《猫》, 沈从文的《云南的歌会》, 汪曾祺的《端午的鸭蛋》, 严春友的《敬畏自然》等篇目, 这些作品没有明显的时代性和鲜明的政治色彩, 文质兼美, 注重人情, 贴近生活, 纳入教材时间不长, 教学研究不很深透, 能够满足考查的需求与考点的挖掘, 经常成为考试经典篇目。对于它们, 要集中时间研究考点, 充分训练。

在对中考课内篇目的筛选基础上, 再对重要语段进行筛选。对于每一课的复习, 基本是按“提示、分析、练习”的模式。在这一环节中, 最需要教师结合考纲深入研究教材。例如《老王》一文前7节内容简明概括, 交代了老王的身世、处境等, 表达上以叙述为主, 人物描写不集中, 从写人类文章的考查需求来看, 很难形成多方面的考查。而8~22节“临死前, 老王送鸡蛋给我”这一部分, 则包含了集中而典型的情节、传神的人物描写、复杂的人物心理以及有一定理解难度的语句、深刻的内涵和主旨等。这些因素的存在, 就可以作为重点加以分析, 进行充分训练。

对于课内文言文复习, 同样强调在筛选的基础上研究考点, 绝不面面俱到。一般根据“三年内不重复”的原则, 结合作品自身特点, 分析徐州市中考审美取向, 联系当年社会热点, 比较江苏省13市上一年考试篇目, 进行研究, 从而锁定新一年中考大体方向。这样, 就保证了有限时间内复习的针对性, 减少了学生复习的盲目性。

2. 第二轮, 用时8周, 进行分类分项复习

字词、小语段阅读1周;名著阅读、地方文化1周;古诗文默写、赏析、阅读2周;现代文阅读2周;作文2周。

如果说第一轮的复习是点上的落实, 那么第二轮的分类分项复习就是面上的综合与提高。这一轮的复习, 主要任务是揭示命题规律, 寻求解题思路和答题的基本方法, 形成基本的答题思路。“细化考点———研究答题思路———指导答题方法———针对性训练———形成经验”, 这就是我们第二轮复习具体模式。

根据徐州市2011年中考的试卷模式, 我们把第二轮的复习划分为四大板块, 即“语言积累与运用”“古诗文阅读”“现代文阅读”“写作”。这个过程, 方法指导很重要。例如, 每次考试中都有“近义词辨析”这一考点, 单靠语感是不行的, 我们就从八个方面去引导学生加以辨别, 即语素、词性、词义范围、词义轻重、感情色彩、语体色彩、搭配习惯、语境。这种引导就给了学生一个正确的思路。其他考点我们也都尽量形成答题的大体思路, 甚至形成模式化的语言组织。

在这一轮的复习中同样要缩小复习范围, 强调针对性。这种指导, 源于执教者大量占有教学资源并做好深入研究。

复习阶段的作文训练, 一般在第二轮结束前, 拿出至少2周时间连续训练。

在具体作文训练中, 分为“审题拟题补题、开头结尾、结构创新、立意、选材、文采”六个专题, 实行叠加式训练, 即将命题、半命题、话题的命题形式融入其中, 题材涉及家庭、校园、社会、自然、个人, 内容包含感悟、道德、励志、情感、精神等。这些训练的关键依然是研究, 我们一般不会照搬中考原题, 而是根据计划和需要, 另行设计。

这种“叠加式训练”还有另一层含义, 即将训练的点逐一累加, 这样, 既能保证有重点有目标, 又能循序渐进形成一个整体。

3. 第三轮, 考前模拟1周, 主要是中考模拟训练

在这个过程中, 一方面结合发现的问题进行针对性弥补;另一方面, 还就学生考试的非智力因素给予强化培养。模拟训练时, 保证其充足的150分钟, 在卷面书写、考试时间分配、题目要求审读、材料阅读、作文写作、简答题表达等方面都提出具体要求, 并给予针对性的训练。比如, 要求学生作文写作时间不低于50分钟, 作文要求分析不低于5分钟, 必须列写提纲;阅读题作答, 必须先在草稿纸上形成答案, 修正后再誊写;每一题的审读不低于两遍等。十天左右时间的强化, 很好地克服了学生由于非智力因素所造成的失分, 收效明显。

篇9：中考语文高效率复习计划

一、运用现代教学手段辅助中考复习的意义

这是由中考复习教学的特点和现代教学手段的特点决定的：

1、有利于实现全面知识扩容。中考语文复习除了全部语文教材外，还要进行语言积累与运用、综合性学习、现代文和文言文阅读、写作等专题复习，再加上模拟训练，其内容非常繁多。在复习中不可能像平时上课那样详细讲解，而多媒体网络教学可以最大限度地容纳知识要点，而且更加直观形象，学生易于接受。

2、有利于提高单位时间效率。每年进入综合复习往往都在四月份，而中考一般都在六月下旬，在仅仅两个月的时间里，要将如此丰富的内容完全消化掉实在不容易。现代教学手段则可以大大提高单位时间的复习效率，而且用得好，还可以解决不同水平层次学生的差异问题。

3、有利于调节学生学习状态。中考复习方式以讲解和强化练习为主，学习生活较为枯燥，学生久而久之就会产生厌烦情绪。现代教学手段将视听音像素材与文本知识相结合，使课堂变得生动形象，可以调节学生学习状态，收到事半功倍的效果。

二、运用信息现代教学手段需做的准备

1、收集整合复习素材。教师要提前把收集到的复习资料分类分专题整理，建立不同的文件夹存放，以便教学时快捷查找。例如复习语言的积累运用时可以分为字词、句子、修辞、诗词、名著阅读、口语交际和综合性学习等若干小类，再按知识内容回顾、中考金题回放、答题技巧点拨和中考新题预测等板块设计成系列复习方案，教学时一目了然，循序渐进。

2、查找或建立专题网站。为了实现学生自主学习，先要制作或查找与中考、高考信息、名著阅读，作文教学等有关的专题网站，如语文天地网、中学语文大观园、中学生名著阅读网、创新作文网等，在复习时，根据教学进度指导学生网上自主学习。

3、学生掌握初步的信息技术。要顺利实现网络教学，必须培养学生的基本信息素养和健康上网习惯，让他们掌握文字编辑、网上查询等基本操作方法，提高网上学习的效率。

要扩大阅读面，增强阅读实践。阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。现在中考阅读更注重对考试多角度、有创意阅读的评价，关注考生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。开放题的设置，为考生提供了思考、探索和发表独立见解的空间，因此，我们在复习中，要将阅读吸收和阅读表达紧密结合，写读书笔记、佳作点评、读后感、内容简介、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功。在自由阅读中扩大视野，在读写中提高能力。

三、灵活开展不同模式环境下的课堂教学

1、多媒体环境下的教学。这种模式比较适合演示和讲解相结合的课型。在复习中，一般都要对只是进行系统归纳，或以条文式、框架式呈现，或以图文式、表格式呈现等等。我们在复习某一章节内容时，可将知识要点回顾、经典中考例题和答题技巧指导等制作成PPT或Flash课件，教学时边讲解边演示。比如在复习图表类题时，将其常见题型、热点话题、经典例题、解题方法和新题训练进行整合编辑，制作成课件，教学中教师省心省力，学生一目了然。

2、“班班通”环境下的教学。这种多媒体设备加黑板的模式，比较适宜于讲练结合类和知识讲座类复习。教学时我们可以就地取材，将“天网”接收的或互联网查找的资料精选整理，在教学中适时播放展示，增强视听效果。同时，对于重点知识或需要巩固训练知识,教师可以在黑板上列出，学生边听边看边记，从而加深印象。例如在进行话题作文立意训练时，可先组织学生展开讨论，将思路写在黑板上，在配以专家讲座视频，让学生领悟要旨，再进行话题作文立意训练，这样讲练结合，师生互动，学生掌握较快。

3、网络环境下的教学。这是最能发挥学生主动性，提高学生学习兴趣的教学模式，它比较适合专题复习。教师可以指导学生利用专题网站或存储好的教学资源自主点击学习，教师提出教学目标和学习任务，巡回指导，排疑解难，最后检查学生学习效果。例如，在复习名著知识时，指导学生进入“中学生名著阅读网”，让学生了解必读书目，参看专家评论，回顾典型考题，完成自主检测。学生还可以欣赏图文并茂、视听结合的名著版本。学生根据自己的阅读能力和需求自由调配时间，激发了学生的探究欲望和学习兴趣，收效良好。再如，学生可以进入“中学语文大观园”、“创新作文”、“无忧无虑语文网”等网站自主学习，并对知识进行摘记，这样不与教师单纯的讲授相比，学生吸收得要多。诗词赏析专题，用相匹配的音乐伴奏，这样既丰富了学生的表象，发展了学生的想象力，帮助学生理解语言文字，也为文章意境提供创造了中介。在掌握知识的同时，也体验到了获取知识的愉快情绪。避免产生厌烦情绪和疲劳现象，语文复习有了这对被网络资源激活的翅膀，可以飞得更高更远。