4～7岁儿童绘画摹写的语义编码特点

4～7岁儿童绘画摹写的语义编码特点（通用3篇）

篇1：4～7岁儿童绘画摹写的语义编码特点

4～7岁儿童绘画摹写的语义编码特点

以二维模型为主对儿童绘画编码特点及发展进程的探讨.研究对象为4～7岁儿童,按年龄分为4组,共163人.主要实验有二:一是选择同一实物的三维和二维两类模型让被试摹写;二是选择语义熟悉程度和语义多寡不同的`二维模型让被试摹写.个别实验,实验顺序随机安排.研究结果表明:儿童对维度不同的模型绘画编码具有共同的特点,表现出三种编码形式:其一,将模型的各构件分离,各自独立编码;其二,依模型的典型特征编码;其三,按各模型真实形象编码.儿童对不同维度模型绘画编码发展的进程不同.对二维模型绘画编码水平和发展速度比三维模型提早1年.模型语义的多寡及熟悉程度影响儿童二维模型绘画编码.

作 者：李d 李文馥 王丽 作者单位：李d,李文馥(中国科学院心理研究所,北京,100101)

王丽(北京师范大学教育系,北京,100875)

刊 名：心理学报 ISTIC PKU CSSCI英文刊名：ACTA PSYCHOLOGICA SINICA年，卷(期)：35(1)分类号：B844.1关键词：儿童绘画 编码 典型特征 语义

篇2：4～7岁儿童绘画摹写的语义编码特点

一、对象与方法

1.对象

随机抽取云南省芒市地区三所幼儿园400名4～7岁儿童, 获得有效样本357名。其中男童207名, 女童148名, 性别缺失2名;4岁115名, 5岁116名, 6岁93名, 7岁30名, 年龄缺失3名;汉族227名, 少数民族129名, 民族缺失1名。

2.工具

(1) 幼儿责任心问卷。[1,2]

由姜勇和庞丽娟编制, 问卷由自我责任心、任务责任心、他人责任心、集体责任心、承诺责任心、过失责任心六个维度构成。问卷由教师填写, 采用Likert五点计分, 从“很少这样”到“总是这样”。问卷共20题, 分半信度为0.86, 内部一致性系数 (效度) 为0.94, 且结构效度良好。该问卷得分越高, 责任心越差。本研究对该问卷进行反向计分处理, 其得分越高则责任心水平越高。

(2) 3～9岁儿童气质教师问卷。[9]

由刘文和杨丽珠编制, 该问卷共31个条目, 采用Likert五点计分, 问卷包括情绪性、活动性、反应性、社会抑制和专注性五个维度构成。问卷的评分者信度为0.89, 分半信度为0.77, 各维度和总问卷的重测信度在0.85～0.96之间, 相容效度为0.818。

3.数据处理

所收集的数据采用SPSS16.0进行统计分析。

二、结果

1.4～7岁儿童责任心的性别、年龄及民族特点

调查数据显示, 4～7岁儿童的自我责任心、任务责任心、他人责任心、集体责任心、承诺责任心、过失责任及责任心总问卷得分的性别差异具有统计学意义, 即女童各维度及总问卷得分均高于男童得分 (均P<0.01) , 但各维度及总问卷得分的民族差异均没有统计学意义 (P>0.05) , 见表1。

注:*表示P<0.05, **表示P<0.01, 下同。

另外, 不同年龄儿童在他人责任心 (F=4.06, P<0.01) 、集体责任心 (F=4.62, P<0.01) 、承诺责任心 (F=7.42, P<0.01) 和责任心总问卷 (F=4.45, P<0.01) 得分上差异具有统计学意义。具体而言, 6～7岁儿童在他人责任心、集体责任心、承诺责任心和责任心总问卷得分上明显高于4～5岁儿童得分。总体上, 4～7岁儿童责任心得分呈现出随年龄的增加而提高的趋势, 见图1。

2.不同气质类型4～7岁儿童气质特点

根据刘文和杨丽珠提出的五种儿童气质类型:活跃型、专注型、抑制型、中间型和敏捷型[9], 本研究采用快速聚类法 (K-Means) 对357名4～7岁儿童气质得分进行聚类分析, 提取5种气质类型, 分别命名为敏感型、抑制型、均衡型、活泼型、专注型。不同气质类型在各维度上的得分见表2。其中, 敏感型57名, 抑制型88名, 均衡型73名, 活泼型84名, 专注型55名。结果表明, 敏感型的儿童反应性得分最高;抑制型的儿童社会抑制得分相对较高, 反应性得分最高;活泼型的儿童情绪性得分相对较高, 反应性得分最高, 社会抑制得分最低;专注型的儿童专注性得分最高, 其次是情绪性和反应性得分次之;而均衡型儿童的气质除社会抑制得分较低外其余各维度得分居于中间水平。

3.4～7岁儿童气质与责任心的关系

对4～7岁儿童气质各维度与责任心各维度得分进行相关分析, 结果见表3。表3数据显示, 4～7岁儿童气质与责任心具有显著的相关。其中, 情绪性、活动性、社会抑制及专注性与责任心各维度呈明显负相关, 而反应性与责任心各维度呈显著正相关, 即儿童气质与责任心密切关联。

为考察不同气质类型4～7岁儿童责任心发展情况, 对不同气质类型儿童的责任心各维度及总问卷得分进行因素方差分析, 发现不同气质类型儿童在责任心发展上的差异具有统计学意义, 见表4。结果显示, 均衡型儿童的自我责任心水平明显高于抑制型、活泼型和专注型儿童水平;均衡型儿童的任务责任心水平明显高于抑制型和专注型儿童水平;均衡型和敏感型儿童的他人责任心水平明显高于其他气质类型儿童水平;均衡型儿童的集体责任心水平明显高于抑制型、活泼型和专注型儿童水平;均衡型儿童的过失责任心水平明显高于活泼型儿童水平, 均衡型儿童的承诺责任心水平明显高于抑制型儿童水平。总体上, 均衡型儿童的责任心水平明显高于抑制型、活泼型和专注型儿童水平。

三、讨论与建议

本研究发现, 4～7岁男童责任心水平明显低于女童水平, 这一结果与某些研究发现一致[5,6,10,11,12], 同时也与某些研究结果不一致。[1]男女童责任心发展的差异证实了儿童责任归因的性别差异, 一般而言, 女童更倾向于内部自我归因, 女童更容易产生移情, 其责任情感优于男童。此外, “重男轻女”观念在一定程度上依然存在, 使得家长对男孩责任行为的容忍度远高于女孩, 这可能也是导致儿童责任心性别差异的一个重要因素。从性别差异出发, 幼儿园、家庭应更注重男童责任心的培养, 重视自我归因、道德情感等方面的教育。从民族上看, 儿童责任心发展的民族差异无统计学意义。这就提示, 在多元文化和谐发展的今天, 民族因素对儿童社会化发展的影响已然减弱, 即各民族儿童都面临着同样的适应社会的社会化发展任务。

个体社会化是一个循序渐进的过程, 责任心的发展同样是一个循序渐进的过程。本研究提示, 4～7岁儿童的责任心水平随年龄的增加而提升, 其发展最快的是自我责任心和任务责任心。这一结果与相关研究发现一致。幼儿责任心主要体现在自我、任务和承诺责任心, 幼儿责任心发展水平随年龄增长而提高。[1]总体上看, 5～6岁是儿童责任心发展的关键期 (见图1) 。这就提示, 幼儿教育应充分关注5～6岁儿童责任心的培养与教育, 充分做好儿童责任心发展的关键期教育。

篇3：4～7岁儿童绘画摹写的语义编码特点

1 资料与方法

1.1 临床资料

于2006年5月～2008年5月,采用随机抽样方法对儿童保健门诊、住院患儿共53例进行问卷测试调查、脑电图检查。受试儿童身体健康、智能正常,排除高热、头疼、头晕、剧烈恶心呕吐、行为紊乱、多动症、抽动症、癫痫以及其他中枢神经系统疾病等因素,无非正常出生史,无长期用药史,无精神疾病史。受检儿童均为右利手。受检儿童年龄:7～15岁。按年龄将53例儿童分为3组:7～8岁,9～11岁,11～15岁。其中男34例,女19例。

1.2 测验方法

1.2.1 性格测验

采用陈仲庚教授修订的艾森克人格问卷(少年)(EPQ)。由专业儿童保健医师专人负责测量,根据指导语指导受试儿童正确填写表格,然后根据常模量表分数计算出E、N、P、L的量表分。

1.2.2 脑电图检查

由专业脑电图医师专人负责检测。脑电图分析诊断标准参照冯应琨[3]、谭郁玲[4]等人制定的诊断标准。受试儿童在安静、半暗、舒适、恒温、电屏蔽的脑电图室内接受检查,坐于软椅上,全身松弛,要求始终保持清醒和集中精神。根据国际10/20标准导联体系安装导联电极,记录在安静、闭目、觉醒状态下的单极导联脑电活动,记录部位左右对称,参考电极为同侧耳电极。时间常数0.3s,高频滤波50Hz,走纸速度3mm/s,电极电阻<5KΩ。记录各导联α波相对功率值以及近似熵值。脑电图检测仪器为意大利Ga l i l eo无纸脑电图,近似熵计算软件由清华大学电机系提供。近似熵预试验及具体常数设置和计算方法参照相关文献。

1.3 统计学方法

资料为计量资料以表示。利用SPSS 11.0软件系统,采用一元方差分析法、t检验、直线回归与相关分析处理数据。以P<0.05为显著界值。

2 结果

(1)不同年龄组儿童各导联a波相对功率值和a波近似熵值随年龄增加而进行性增大,P<0.01 (表1)。

(2)不同年龄组儿童(以右额区F4导联为例)分析结果均相同,经t检验发现:α波相对功率值、近似熵值与EPQ中E之间存在显著性差异,0.010.05(表2)。

3 讨论

爱森克人格问卷(EPQ)含有三个互相成正交的维度,即决定人格的三个基本因素:内外向(E)、神经质(又称情绪性)(N)和精神质(又称倔强、讲求实际)(P);包含四个分量表,即E量表(内外向)、N量表(情绪的稳定性,又称神经质)、P量表(精神质)和L量表(效度)。H.J.Eysenck教授认为;内外向E维因素与中枢神经系统的兴奋、抑制强度密切相关——分数高表示人格外向,可能是好交际、渴望刺激和冒险,情感易于冲动;分数低表示人格内向,可能是好静,富于内省,除了亲密的朋友之外,对一般人缄默冷淡,不喜欢刺激,喜欢有秩序的生活方式,情绪比较稳定。神经质N维因素反映的是正常行为——分数高可能是焦虑、担心、常常郁郁不乐、忧心忡忡,有强烈的情绪反应,以至于出现不够理智的行为。N维因素与植物性神经不稳定性密切相关。精神质P维因素分数高可能是孤独、不关心他人,难以适应外部环境,不近人情,感觉迟钝,与别人不友好,喜欢寻衅搅扰,喜欢干奇特的事情,并且不顾危险。掩饰性L维因素测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽,但它本身代表一种稳定的人格功能。艾森克人格问卷(少年版)因其涵盖面较广,操作简单易行,量表分值容易计算,与受试儿童直接交流,可信度较高[5],适合基层医院应用。

各导联α波相对功率值随年龄增加而进行性增大,P<0.01。

a:a相对功率值;b:a波近似熵;a、b与E之间存在显著性差异,成负相关,P<0.01;与N、P、L无明显相关性,P>0.05。

人脑是已知宇宙中最复杂的系统。自从1929年Berger发现脑电活动并开创脑电图研究及临床应用以来,脑电图一直被公认为大脑功能的客观测定方法。脑电发育与年龄有密切关系。脑电活动的改变与大脑组织的成熟发育密切相关。α波一般被认为是产生于多数中枢脑神经元细胞群回路的自发性节律性电活动重叠并相互干涉的结果。国内外学者报道,随着大脑的成熟,儿童与青少年大脑自发电位的频率随年龄的增长而增高;脑波功率谱的空间分布与大脑的成熟、老化有关,与认知功能亦有关。α波(8～13Hz)的脑波成分与个体的思维和认知等脑的高级功能有关[6]。因此,根据脑电发育特征,将α波作为研究儿童脑部发育及成熟程度的主要指标较为合理。本课题选取α波形成并逐步成熟的7～15岁正常儿童作为研究对象,并根据其脑电发育阶段性特点,将其分为7～8岁、9～10岁、11～15岁3组分别研究,从而避免了因儿童年龄增长导致脑电波形多变给研究带来的干扰。近似熵的数值大小代表信号的复杂性大小,ApEn值越大,信号的复杂性越高。在不同的正常生理状态下,人的大脑放电活动不同,有序性存在差异,α波占优势程度也就不同,其脑电功率谱即相对功率值和近似熵值也存在差异变化。黄华品等学者[7]研究发现,脑电功率值和近似熵可以从不同侧面反映大脑功能随年龄的变化情况,年龄增加,脑电相对功率值和近似熵值均增加[8]。

个体性格、气质、行为的形成基于大脑功能的发育和成熟。脑电图与性格的关系早期曾被探讨过[9],但没有确定性的结论,且至今很少有学者研究有关儿童该方面的内容。有学者认为:性格活跃、主动的人,其脑电图往往显示α波减少;性格温和、细心、被动、抑郁型的人常显示α波优势的脑电图;性格粗暴、不耐心、攻击性、神经质的人,其脑电图多由α波、快波和慢波组成。脑电图与气质的关系也曾有国内外学者研究过[10]。不同气质类型的被试者脑电图在频率、波幅、发放率和串长等方面都存在明显差异。比如:胆汁质者α节律较其他类型略快,短时间内转变为β快波,兴奋性较高,但稳定性较弱,符合胆汁质的情绪特点[11];粘液质者α节律较其他类型略慢,提示神经系统稳定性较强,符合粘液质情绪特点。精神因素以及人体不同生理状态对脑电活动有很大影响[12]。早在30年代,Berger等人就已观察到在注意力集中或精神紧张时,脑电α节律受到抑制或消失,在精神放松时,α节律明显增强,但精神放松到一定阶段而出现倦意时,α节律则渐渐解体,同时θ活动增强。因此,在上世纪40年代,α指数曾被作为情绪稳定性指标反映情绪表现。综上所述,儿童脑电图的α波形发育及其特征与儿童性格、气质、行为等的形成有着密切联系。

根据上述理论与实践结论,本课题研究结果亦发现,脑电α波的相对功率值和近似熵随着年龄增大表现为进行性增高,说明随着儿童年龄增大,个体接收信息量的净增长,增加了长时记忆神经集团的数目。因此,神经网络的多样性和它们的相互作用将随着年龄的增大而增加,从而在脑电图上反映出脑电时间序列的神经动力学复杂性增加。综合分析艾森克量表各维度与脑电α波相对功率值和近似熵的关系,本课题研究结果说明,内向、稳定、善于与人相处的儿童,其大脑发育较成熟或超前,故,他们的脑电图α波发育也较成熟、规则,相对功率值及近似熵相对增加。

参考文献

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[10]冯丽冰,王晓燕,苏死慧.气质与脑电图的相关关系.广西医科大学学报,1999: 16(1):38-40

[11]曹爱华,王贵菊.儿童气质研究进展中国儿童保健杂志,2006:14(2):177-179