药学人员的职业道德（共8篇）
篇1：药学人员的职业道德
职业道德是人们在职业生活中所应遵循的基本道德是一般社会道德在职业生活中的具体体现。它是从事不一定职业的人在工作岗位上同社会中其他成员发生联系的过程中逐渐形成的发展的。
医院药学事业的整个卫生事业的重要组成部分，医院药学科是医院重要的业务技术部门，医和药是不可侵害的，所有的医院工作人员统称为医务人员，其中包括药学人员、攻务人员应共同遵守的职业道德称为医德，在此基础上，根据药学事业特点，对药学人员提出一些特殊的道德要求便可称为药德。
药学人员的职业道德是调节医药人员与病人，医药人员之间以及医药人员对集体、国家之间的关系的行为规范和总和，它对提高治疗、护理质量，改进医院管理，发展医学、医学培养人才都有积极的影响。医药工作者在自己的职业生活中形成了关心与爱护病人的道德昼、道德观念，承担了救死扶伤的社会义务。医药道德并不是脱离社会一般公德和阶级道德而独立存在的，它也是一般社会公德和阶级道德在职业生活中的特殊表现，在我国当今社会条件下，医药道德是社会公德在医药工作职业生活中的具体体现。它包括药德意识和药德行为。药德意识是药德的主观方面的体体现。它包括观念态度、情感、信念和原则等;药德行为是在药德意识支配下行为人的客观表现，是药德评价的客观依据。
篇2：药学人员的职业道德
所谓职称分类，就是人事管理制度化、标准化的一种设计。它将各类人员的职务与责任，按工作性质与所需条件，予以分门别类，确定名称，评定等级，确定报酬，制定规范，以作为人事行政的基础。人员的选、用、教、奖、惩、休、抚等，都以此项分析分为十类（或称系列）；各类按工作职责和所需条件又横的划分职级、职等，一般分为高级职称、中级职称、初级职称，一级中包括职等，例如高教系统的教师职称系列，其高级职称包括教授、副教授。
医院药学人员职称分类是卫生技术职称中的一个分支，即药剂人员的技术职称。
1．药剂人员的技术职称、药剂人员的技术职称分为高等、中等和初等药剂人员技术职称。高等药剂人员职称为主任药师（主任中药师）、副主任药师（副主任中药师）、主管药师（主管中药师）、药师（中药师）、中等和初等药剂人员职称为药剂士（中药士）、药剂员（中药剂员）。共六等级。高级药剂人员中的主任和副主任药师（中药师）称为高级职称，主管药师（中药师）为中级职称。
2.实行技术职称分类的作用
（1）使职称与工作相称，名符其实；
（2）使人事配合；适才适所；
（3）实现同工同酬，按劳取酬；
（4）便于培训进修；
（5）指明升迁途径；
（6）促进考核合理；
（7）健全退休制度；
（8）促使工作改革；
执业药师
简介:
执业药师是指经全国统一考试合格，取得《执业药师资格证书》并经注册登记，在药品生产、经营、使用单位中执业的药学技术人员。
执业药师的英文译为：Licensed Pharmacist
1994年3月，人事部、国家医药管理局颁布了《执业药师资格制度暂行规定》；1995年7月，人事部、国家中医药管理局颁布了《执业中药师资格制度暂行规定》，从此我国开始实施执业药师资格制度。1999年4月，人事部、国家药品监督管理局下发了《人事部、国家药品监督管理局关于修订印发〈执业药师资格制度暂行规定〉和〈执业药师资格考试实施办法〉的通知》（人发〔1999〕34号），对原有考试管理办法进行了修订，明确执业药师、中药师统称为执业药师，执业药师资格考试实行全国统一大纲、统一考试、统一注册、统一管理、分类执业。考试工作由人事部、国家食品药品监督管理局共同负责，日常工作委托国家食品药品监督管理局执业药师资格认证中心承担，考务工作由人事部人事考试中心负责。
考试每年举行一次，考试时间一般安排在10月中旬。原则上只在省会城市设立考点。
考试科目设置
考试分为药学和中药学两个专业，均设四个科目：药事管理与法规、药学（中药学）专业知识
（一）、药学（中药学）专业知识
（二）、综合知识与技能（药学、中药学）。
各科目均为客观题，在答题卡上作答。
考试分4个半天进行，每个科目的考试时间均为两个半小时。
考试成绩管理
考试以两年为一个周期，参加全部科目考试的人员须在连续两个考试年度内通过全部科目的考试。免试部分科目的人员须在一个考试年度内通过应试科目。
报考条件
凡中华人民共和国公民和获准在我国境内就业的其他国藉的人员，遵纪守法并具备以下条件之一者，均可参加执业药师资格考试：
（一）取得药学、中药学或相关专业中专学历，从事药学或中药学专业工作满7年。
（二）取得药学、中药学或相关专业大专学历，从事药学或中药学专业工作满5年。
（三）取得药学、中药学或相关专业大学本科学历，从事药学或中药学专业工作满3年。
（四）取得药学、中药学或相关专业第二学士学位、研究生班毕业或取得硕士学位，从事药学或中药学专业工作满1年。
（五）取得药学、中药学或相关专业博士学位。
按照国家有关规定评聘为高级专业技术职务，并具备下列条件之一者，可免试《药
学（或中药学）专业知识
（一）》、《药学（或中药学）专业知识
（二）》两个科目。
（一）中药学徒、药学或中药学专业中专毕业，连续从事药学或中药学专业工作满20年。
（二）取得药学、中药学专业或相关专业大专以上学历，连续从事药学或中药学专业工作满15年。
根据《关于同意香港、澳门居民参加内地统一组织的专业技术人员资格考试有关问题的通知》（国人部发[2005]9号），凡符合执业药师资格考试相应规定的香港、澳民居民均可按照文件规定的程序和要求报名参加考试。
报名时间及方法
报名时间为每年的3月份（以当地人事考试部门公布的时间为准）。
报考者由本人提出申请，经所在单位审核同意后，携带有关证明材料到当地人事考试管理机构办理报名手续。党中央、国务院各部门、部队及直属单位的人员，按属地原则报名参加考试。
注册管理
篇3：浅议医院药学人员的继续教育
1 医院药学人员的现状分析
我国医院药学人员的技术职称、学历结构、年龄结构、知识结构、工作能力和素质以及行政区域等具有多种层次, 存在明显差异, 应该根据这些层次和差异, 逐渐建立较为完善的医院药学继续教育体系, 使每一层次的医院药学人员都能根据自身状况, 明确地沿着一定的程序, 通过多种途径上升到一个又一个学业水平的台阶。
1.1 学历、职称差异
我国医院药学人员的结构和组成, 一是中专毕业或相当于中专毕业的药学人员, 一是具有大学本、专科学历的药学人员, 还有少数研究生学历的药学人员。中等专业学历或相当于中专毕业的药学人员已经满足不了当前飞速发展的医院药学, 特别是近几年快速发展的临床药学。这部分人迫在眉睫的问题就是进行继续教育, 完善他们的知识结构, 以适应当前的药学发展。另外, 在职称上有药师、主管药师、副主任药师、主任药师等, 知识水平也存在一定差异。也需要通过继续教育来弥补差异共同提高。所以医院药学继续教育是全员的教育和提高的问题, 无论是高级、中级或初级药学人员, 都需要接受不同程度和方式的继续教育。
1.2 知识结构参差不齐
由于历史条件所限, 有相当一部分药学人员从来没有接受过计算机、药物动力学、生物制剂等现代知识的培训和学习。虽然他们有一定的药学知识和临床实践经验, 但知识的更新速度远比他们的自我学习速度更快, 而年轻的大学生, 他们虽然有符合社会发展的理论知识, 但他们非常缺乏临床实战经验, 真正为患者能提供帮助的如给患者解释处方、提供咨询服务等能力十分有限, 就更不用说和医生进行有效的交流与沟通了。这也难怪造成现在几乎所有医院都存在重医轻药的普遍现象[1]。此外, 很多医院所设立的药学不良反应监测、药学服务咨询、药学情报资料收集等部门都是有名无实, 在医院都成为了摆设, 没有发挥其应该有的作用。
1.3 工作能力参差不齐
由于医院药剂科本身的发展经历了医院配药室、医院制剂室到目前的医院优良药房管理及医院输液配置中心, 从初中毕业的到大学本科甚至是药学相关的研究生比例失调, 有些只有很低的学历甚至是不能胜任在该部门该科室该岗位工作。所以继续教育和知识结构更新就显得非常重要。
1.4 专业人才设置不合理
目前的医院药剂科各学历层次的人才分布极不均匀, 高学历的基本都在药理室、临床药学等。而门诊和住院药房基本都是卫校毕业的中专生, 在面对医生处方和面对患者的时候, 这样的学历很显然是不行的, 因此药剂科在人才分配时应该考虑大局, 各专业人才搭配合理。另外, 在上级主管部门组织的继续教育活动中, 应该充分给这一部分人锻炼的机会, 并且在有限的名额中应该讲究公正、公平、公开、合理有序地安排各类学历层次的人参加。
2 医院药学人员继续教育的目的
2.1 继续教育的目的是使医院药学人员保持良好的职业道德, 以患者为中心, 开展药学服务;不断提高依法执业能力和业务水平。认真履行职责, 维护公众身体健康, 保障公众用药安全、有效、经济、合理。
2.2 夯实基础, 开拓眼界, 不断学习新技术, 不断进步。作为一名合格的医院药学人员, 不仅要具备系统的化学药物知识, 更应该熟悉传统中医药理论知识。对药学人员进行先进科学技术教育的同时, 还要特别注意进一步补充和完善基础知识, 以提高药师队伍的整体素质。
2.3 随着医药事业的迅猛发展, 新药不断涌现, 旧药发现新用途, 药品种类繁多, 临床用药复杂, 而我国现有大多数药师由于知识老化, 如果不经培训, 就难于适应现代药学工作的需要。对于在职药师要发挥药物治疗顾问和参谋的作用, 就需不断加强学习提高, 通过开展各种形式和各层次的培训, 进修和业余教育来进行学习, 以提高药学人员素质, 更好为医疗服务[2]。
3 继续教育内容
3.1 医院药学人员继续教育的内容要有关联性、发展连续性和业务标准的一致性, 要以患者为中心、以医院为据点和以问题为基础安排教育内容。药学继续教育不但要重视药学的新颖性和复杂性, 更要重视药学人员经常遇到的实践的、社会的、经济的、法规的、管理的、伦理的以及与多学科合作的问题。药学继续教育还应符合临床对药学人员的要求, 而不只是符合单纯的药学要求[3]。
3.2 绝大多数医院药学人员对临床药学了解有限, 药物治疗学知识贫乏, 就更不用说包括生物学科在内的医学基础知识了。因此有必要在医院药学人员中加强临床药物治疗学、临床药代动力学、临床药理学、药物经济学、循证药学及药物利用等学科的知识和技能培养。专题讲座如肝脏疾病的临床用药、肾衰的剂量调整、抗菌素应用中的双向个体化、抗肿瘤药物的临床药动学、治疗药物监测 (TDM) 、治疗方案的药物经济学评价等。
3.3 继续教育的内容还可以是最新的研究成果, 最新的论文, 包括的内容也很多, 例如有高血压、癌症的最新治疗方法, 也有一些在中国人眼中看似不是疾病的戒烟治疗的介绍等, 从而为患者提供全方位的服务。
3.4 我国医院药学人员的学历层次参差不齐, 学历的差异造成医院药学人员队伍知识结构的较大差异。因此, 继续教育的内容应根据不同层次的人员设置, 要与时俱进, 使继续教育的内容更具针对性。
4 继续教育模式
4.1 科研、论文、论著及学术交流
科研和论文、论著及学术交流是药学人员将多年积累的知识、经验和教训升华为科学理论的表现形式。是药学人员后期继续教育的主要表现形式, 也是继续教育成果的体现方式。
4.2 学术讲座、药学年会
鼓励中、高级专业技术人员参加高水平的学术会议和学术讲座, 与同行进行交流, 了解本学科发展前沿。
4.3 自学
自学是继续教育中一种最基本、最重要的学习方式。药学人员要充分利用图书馆、网络等资源, 通过阅读相关书刊、情报资料、建立个人资料库等方法, 提高获取信息的能力, 更新知识结构, 提高业务水平。每一个班组可根据自身情况, 每周固定半天时间作为专门的业务学习时间, 以便培养药师良好的学习习惯和促进整个科室对专业知识水平的重视。只有这样, 才能使药师保持核心竞争力, 使自己的职业前景可持续发展。
4.4 脱产进修
以培养临床药师为目的进行临床医学和医院药学的学习与实践, 时间为1~2年。
4.5 学历提升
目前医院药学人员普遍存在学历低, 医院应鼓励药学人员提高学历层次, 有中专及以下学历者, 逐步提升到本科甚至研究生学历。
4.6 短期培训
以学习“四新”即新理论、新知识、新技术和新方法为主, 时间一般不超过2周。
4.7 参加国家级、省级继续教育培训
医院药学人员可根据自己的需要, 有选择性地参加国家级、省级医学继续教育培训。如中国执业药师继续教育培训, 或者一些学术活动、专题讲座、继续教育短期学习班、专题讨论会等。
4.8 远程继续教育
网上远程教育, 使继续教育不受时间、空间、教育环境的限制。具体可以采用网站、论坛、电子邮件、聊天室、QQ、UC等参与讨论方式进行。现在有很多UC聊天室举办的讲座非常好, 很受药学人员的欢迎。因此, 在当前飞速发展的计算机时代, 应以远程教育为主要学习形式, 而在继续教育的模式上可采取多样化, 针对不同人员的需求, 合理安排继续教育。药师可根据自己的专业特点和需要, 选择学习课程和内容, 并按照自己的时间安排学习进度, 充分体现以学习者为中心、变被动为主动的先进理念, 实现学习的个性化。
5 继续教育重要性
5.1 药学服务是医院四大技术支持系统之一。药学专业人员技术水平直接或间接影响着药物治疗水平和医疗质量, 关系到患者的用药安全[4], 提高药学人员专业素质是很有必要的现实问题。开展“以患者为中心”为患者提供优质药学服务, 临床药学已成为现代药学的发展趋势。这给医院药学人员提出了新的更高的要求, 医院药学人员只有不断扩大知识面, 掌握专业发展最新动态, 调整知识结构, 密切联系临床, 才能适应新形势的要求。
5.2 开展医院药学人员的继续教育, 还有利于稳定医院药学队伍, 提高医院药学的管理水平。继续教育主要任务不仅要解决适应如仪器、设备、环境等硬件系统的更新与变化, 更重要的是解决药学人员知识的更新与扩展, 提高医院药学队伍整体业务素质的软件方面的问题。
5.3 继续教育是一项长期的系统工程[5], 通过药学继续教育, 不断提高医院药学人员的专业素质, 提高药学服务水平, 努力培养和造就一批业务骨干和学科带头人, 跟上和推动药学学科的发展, 这是药学继续教育的使命所在。
摘要：从技术职称、学历结构、知识结构、工作能力和素质等方面分析当前我国医院药学人员现状, 阐述医院药学人员继续教育的目的、内容及模式, 从多方面阐明了医院药学人员参加继续教育的必要性和重要性。
关键词：医院药学人员,继续教育,药学服务
参考文献
[1]柯桂萍.医院药学人员的继续教育和知识结构更新.医药与保健, 2009, 17 (7) :118.
[2]李淑艳, 潘琛.刍议药学专业与继续教育的途径.中外健康文摘, 2009, 6 (14) :240.
[3]朱武政, 高娟.新形势下医院药师继续教育的探讨.中国药师, 2000, 3 (5) :280-281.
[4]沈良斌, 冒小琛.关于临床药学人才培养问题的思考.药学教育, 2007, 23 (3) :13-15.
篇4：药学人员的职业道德
需求分析从20世纪20年代出现发展到现在，已广泛运用于英语教学领域。纵观不同专家提出的需求定义，狭义上讲，需求分析是针对ESP(English for Specific Purpose)学习者的学习需求进行分析。广义上讲，需求分析除了分析学习者的个人需求外，还应考虑课程设计者、用人单位和社会等方面的需求。Chambers强调目标情景分析的重要性，主张收集和分析目标岗位实际情况的信息以确定究竟实际发生的有哪些语言交流行为，以及其功能、形式和频度。[1]
专门用途英语的课程是否需要开设、应该怎样开设，这些问题的回答应该以目标岗位情景的实际需求作为基础，因而要求对目标工作岗位的英语语言需求作实证的调查分析。[2]本研究对医药从业人员的英语能力的需求开展了探索性的调查研究，旨在了解医药工作人员对药学英语的总体需求情况。
一、研究过程与方法
本项研究的过程主要包括数据和资料的收集及分析两个阶段。第一阶段，采用问卷调查的方式获得医药工作者对药学英语需求的数据资料。本文根据Hutchinson＆Waters的目标需求分析理论框架设计了调查问卷，该问卷面向医疗机构中不同岗位的100名医药从业人员，包括医生、护士、药剂师等。调查问卷的内容主要包括:①个人基本情况，包括工作单位、毕业专业，学历等。②英语听、说、读、写具体使用情况。③其他相关情况调查:如对药学英语的认识，最希望提高药学英语听说读写中哪方面的能力，对高校药学英语教学的建议等。实发问卷100份，收回有效问卷92份，有效回收率为92%。问卷经整理后运用百分比呈现数据结果，文中仅列举了具有代表性的问题和数据。第二阶段，把收集的数据和资料进行汇总、整理、分析，并由此得出结论。
二、结果与分析
(一)对药学英语的认识
问卷首先调查了医药工作者对药学英语的认识，即你在工作中是否使用药学英语?药学英语对医药从业人员是否重要?医学院校开设药学英语课是否必要?
表1:问题“药学英语对医药从业人员是否重要”的回答情况表
表2:问题“你在工作中使用英语的频率?”的回答情况表
表3:问题“医学院校开设药学英语课是否必要?”的回答情况表
以上调查结果表明，82.6%的人认为药学英语对于医务人员很重要，87%的人在工作中经常使用英语，97.8%的调查者认为医学院校开设药学英语课是必要的。由此可见，医药从业人员对药学英语的目标岗位需求是明确的，医学院校开设药学英语课程对于药学相关专业的学生是必要的。
(二)对药学英语听说读写能力的评价
针对医药工作者药学英语技能，调查问卷涉及到如下问题，“工作中你经常用到的英语技能有哪些?”“请客观地评价你的四项英语能力”“你最欠缺的是哪种能力?”和“你最想加强哪方面的英语技能?”。调查结果如下:
表4:问题“工作中你经常用到的英语技能有哪些?(多选)”的回答情况表
表5:问题“请客观地评价你的四项英语能力”的回答情况表
表6:问题“你最欠缺哪方面的英语技能?”的回答情况表
表7:问题“你最想加强哪方面的英语技能?”的回答情况表
根据调查问卷第一部分个人基本情况中的学历调查，87%的参与调查问卷的医药人员都是硕士或博士毕业，所以他们有一定的阅读能力和写作能力，基本上可以满足工作的需求，但是口语和听力是大多数医务人员需要提高的能力。尤其为药学专业学生或留学生进行双语授课的教师而言，这种需求更加迫切。
(三)对高校药学英语教学的评价及参加继续教育的需求
表8:问题“你认为在学校所获得的英语知识及技能能够满足工作中的需要吗?”的回答情况表
表9:问题“你对大学期间药学英语课程的强度感到?”的回答情况表
表10:问题“工作后是否需求参加专业英语培训?”的回答情况表
调查显示，大多数医务人员认为在校的英语学习不能满足工作中对语言的需求，课程设置比较简单，强度低，缺乏语言环境，口语和听力练习机会少。很多医学院校没有给予药学英语课程足够的重视，导致学生学习目的不明确。而工作后，大部分人对药学英语学习内容及目的有较为明确的定位，人们渴望有机会参加专业英语培训，增加自身的职业竞争力。
结语
以上调查结果显示:(一)医药从业人员普遍认识到药学英语的重要性和必要性。在工作中使用四项英语技能的频率由高到低分别是:阅读、写作、口语、听力。高学历的医务人员的阅读和写作能力基本上能够达到工作中的语言需求，但是他们普遍认为口语和听力水平需进一步加强。(二)药学英语使用最频繁的语境是查阅、翻译英文专业文献，尤其是药品说明书，用英文撰写专业论文(SCI)、为医学、药学专业学生讲授药学双语课程等。(三)绝大部分医药从业人员对在校期间的英语教学感到不满意，普遍认为学校的药学英语教学强度不够，不能满足实际工作的需求，这表明医学院校的专业英语教学与毕业生在工作中所需的语言能力还存在差距。(四)医务人员有继续学习药学英语的需求，认为英语培训可以增强自己的职业竞争力。
通过对医药卫生从业人员英语需求的调查分析，为医学院校药学英语课程的开设及如何进行专业英语课程改革提供了一个可供借鉴的方向和思路，各种专业英语课程只有进行深入的目标岗位需求的实证分析，才能找到其课程存在的依据和课程改革的方向和目标。
[1]Chambers，F.A re－evaluation of needs analysis[J].ESP journal，1980(1):25－33.
篇5：4药学技术人员
(一)A型选择题(最佳选择题)备选答案中只有一个最佳答案o
1．医疗机构审核和调配处方的人员必须是()
A．执业药师或其他依法经过资格认定的药学技术人B．主任药师以上技术职称的人
c．主管药师以上技术职称的人 D．执业药师E．依法经过资格认定的药学技术人员
2．以下属于执业药师的责任是()
A．执业药师在执业范围内负责对药品质量的监督和管理B．承担药品生产过程中的质量控制和检验等技术工作
C．指导其技术助理和药学实习生的药学技术业务工作
D．对于技术精湛、行为高尚的执业药师应受到有关方面的表彰和奖励
E．掌握常见疾病的药物治疗方案设计与评价方法
3．不属于药学技术人员对社会的职业道德规范的是()
A．药师有服务于个人、社区和社会的义务B．药师应加入以发展药学事业为目标的组织
C．药师应做好疾病的治疗工作D．药师应处理好满足患者个人服务需求与满足社会服务需求之间的关系E．药师应采取建立良好职业信誉的方法吸引顾客
4．执业药师资格制度的性质是()
A．职称评定制度B．专业职称制度c．执业资格制度D．人员管理制度E．执业规范制度
5．药房药师的专业性功能不包括()
A．收方、检查处方B．调配处方C．提供专业的意见D．选择贮存的药品E．新药质量标准的研究
6．《执业药师资格制度暂行规定》明确执业药师资格注册机构为()
A．国家食品药品监督管理局B．国家人事部C．省、自治区、直辖市药品监督管理局
D．省、自治区、直辖市人事厅(局)E．省级、地市级、县级药品监督管理局
7．《执业药师注册管理暂行办法》规定，执业药师的执业范围为()
A．药品研制、药品生产、药品经营B．药品生产、药品经营、药品检验
c．药品经营、药品使用、药品检验D．药品生产、药品经营、药品使用
E．药品研制、药品经营、药品使用
8．药品调剂配发中，药学人员的职业道德责任是()
A．审方认真，调配准确无误B．审方认真，调配准确无误，调剂人员与审核人核对签字
c．发药时，要耐心向患者讲清楚服用方法与注意事项D．准确调配，耐心讲解服用方法与注意事项E．审方认真，调配准确；调剂、审核人核对签字；发药时向患者耐心讲解服用方法
与注意事项
9．执业药师的基本准则是()
A．提供用药咨询与指导B．对药品质量负责，保证人民用药安全有效
C．审核处方并监督调配D．带头执行医药法规E．对违反《药品管理法》的行为提出处理意见
10．执业药师注册证书的有效期是()．
A．1年B．2年C．3年D．4年E．5年
(二)B型选择题(配伍选择题)备选答案在前，试题在后。每组2～4题，每组题均对应同一组备选答案，每个备选答案可以重复选用，也可以不选用。
[1—4题]
A．构建药品流通渠道，沟通药品供需环节B．实行学分制、项目制和登记制度
C．执业药师、药师D．药师、主管药师、副主任药师、主任药师E．西药师、中药师、临床药师
1．执业药师参加继续教育()
2．根据是否依法注册可分为()
3．药品经营企业药师()
4．根据职称、职务可分为()
[5～7题]
A．药师的宗旨B．药学职业道德基本原则C．药学职业道德规范D．药学职业准则E．药学道德
5．关爱人民健康，药师在您身边是()
6．()是药学领域中复杂利益关系所决定的药学行为的多种道德价值的价值导向
7．()是调节医药人员与患者(及家属)的关系，与同事之间的关系，与社会的关
系的行为准则
[8～10题]
A．药学专业性功能c．行政功能E．企业家功能B．药学基本技术功能D．监督和管理功能
8．合成、分离、提取、鉴别属于()
9．制造、生产计划和库存控制等功能是()
10．在药品使用控制方面具有认识力的、评价的和影响的功能是()
[11～15题]
A．我国药师的定义B．日本药师的规定c．执业药师的定义D．美国药师的定义
E．英国药师的定义
11．受过高等药学教育或在医疗预防机构、药事机构和制药企业从事药品调剂、制备、检定和生产等工作并经卫生部门审查合格的高级药学人员。()
12．从事药房工作的个人。()
13．药师是指领有执照，可从事调剂或独立开业的人。()
14．经全国统一考试合格，取得《执业药师资格证书》并经注册登记，在药品生产、经营、使用单位中执业的药学技术人员。()
15．得到卫生劳动大臣颁发的许可(执照)；许可自厚生省大臣在药剂师名册上登记(即注册)之时起生效；药剂师主要从事调剂、提供医药品或其他药学服务的工作。()
(三)X型选择题(多项选择题)每题的备选答案中有2个或2个以上的1．中国执业药师道德准则()
A．救死扶伤，不辱使命B．尊重患者，平等相待C．依法执业，质量第一D．进德修业，珍视声誉E．尊重同仁，密切协作
2．药师对患者及其家属的责任()
A．药师必须把患者的健康和安全放在首位B．药师要对患者的利益负责
C．药师要维护用药者的合法权益D．为患者严守病历中的个人秘密E．对患者一视同仁
3．有关执业药师的说法，正确的是()
A．《执业药师资格证书》全国范围内有效B．《执业药师注册证》全国范围内有效
c．获得《执业药师资格证书》后，未经注册，也可以执业药师的身份执业
D．执业药师实行注册制度，执业药师在注册的执业地区、执业类别和执业范围从事相应的执业活动E．执业药师只能在一个省、自治区、直辖市注册，并在一个执业单位执业
4．申请执业药师资格注册者，必须()
A．再次注册，有参加继续教育的证明B．取得《执业药师资格证书》
c．遵纪守法，遵守药师职业道德D．身体健康，能坚持在执业药师岗位工作
E．经所在单位考核同意
5．药品经营中的道德要求()
A．诚实守信，确保药品质量B．依法销售，诚信推广
C．防止药品在流通过程中发生差错、污染、混淆和变质D．指导用药，做好药学服务
E．收集并记录药品不良反应，建立不良反应报告制度
(四)判断题正确的画(、／)，错误的画(×)，并将错误之处改正。
1．执业药师资格考试属于执业资格准入考试，实行全国统一大纲、统一命题、统一组织的考试制度。一般每两年举行一次。()
2．执业药师资格考试合格者发给《执业药师资格证书》，该证书在全国范围内有效()
3．道德是通过各种形式的教育和社会舆论的力量，使人们具有善和恶、荣誉与耻辱、正义与非正义等概念，并逐渐形成一定的习惯和传统，以指导或控制自己的行为。()
4．执业药师注册有效期为5年，有效期满前6个月，持证者须到原注册机构申请办理再次注册。再次注册必须提交执业药师继续教育学分证明。()
5．近代的药师法有两种名称，一种是《药师法》，另外一种是《执业药师法》。()
6．执业药师在执业范围内负责对药品质量的监督和管理，参与制定、实施药品全面质量管理及对本单位违反规定的处理。()
7．药学职业道德原则可以概括表述为：保证药品质量，保障人体用药安全，维护人们用药的合法权益，实行社会主义人道主义，全心全意为人民身心健康服务。()
8．药师道德规范的内容可概括为药师与患者及其家属的关系；药师与共事的药师、医师、护士之间的关系；药师与社会的关系。()
9．药师要对患者的利益负责。在患者利益和商业利益之间要做到充分考虑患者利益，要确保患者享有接受安全、有效药物治疗的权利。()
10．根据职称、职务，可将药师分为西药师、中药师、临床药师、执业药师。()
(五)问答题
1．简述我国执业药师资格制度的性质，执业药师的职责、权利和义务。
2．药学技术人员的定义是什么?
3．简述药品生产企业药师的功能?
4．药学职业道德的具体原则是什么?
5．中国执业药师道德准则的主要内容是什么?
6．参加执业药师资格考试应具备哪些条件?
7．药品生产、经营、医院药学的道德要求分别有哪些?
二、参考答案
(一)A型选择题
1．E2．A3．C4．C5．E6．C7．D8．E9．B10．C
(二)B型选择题
1．B2．C3．A4．D5．A6．B7．C8．B9．A10．A
11．A12．D13．E14．C15．B
。(三)X型选择题
1．ABCDE2。ABCDE3．ADE 4．ABCDE5．ABCDE
(四)判断题
1．(×)应为：执业药师资格考试属于职业资格准入考试，实行全国统一大纲、统一命题、统一组织的考试制度。一般每年举行一次。
2．(√)3．(√)
4．(×)应为：执业药师注册有效期为3年，有效期满前3个月，持证者须到原注册机构申请办理再次注册。再次注册必须提交执业药师继续教育学分证明。
5．(×)应为：近代的药师法有两种名称，一种是《药师法》，另外一种是《药房法》。
6．(√)7．(√)8．(√)9．(√)
10．(×)应为：根据职称、职务可将药师分为药师、主管药师、副主任药师、主任药师。
(五)问答题
1．执业药师资格制度的性质：执业药师资格制度纳入全国专业技术人员执业资格制度范围，其性质是对药学技术人员实行的职业准入控制。
执业药师的职责、权利和义务：
(1)执业药师的基本准则：执业药师必须遵守职业道德，忠于职守，以对药品质量负责、保证人民用药安全有效为基本准则。
(2)执业药师必须严格执行《药品管理法》及相关法规、政策，对违法行为或决定，有责任提出劝告制止、拒绝执行或向上级报告。
(3)执业药师在执业范围内负责对药品质量的监督和管理，参与制定、实施药品全面质量管理及对本单位违反规定的处理。
篇6：药学部各级人员职责
1、主任(中、西)药师职责
1．在科长的领导下7负责指导本部门分管的调剂、制剂、药检、临床药学、教学、科，研等各项专业技术工作，制定和完善各项操作规程，指导下级药师做好工作，解决业务工作中的难题。
2．指导和参与复杂的药品调剂、制剂、药物质量控制、药物咨询方面的技术工作等，保证药品质量合-格，药品使用安全、有效。
3．参与建立临床药师制，经常深入临床了解药物应用情况，对药物临床应用提出改进意见，参与临床查房、病例用药讨论，参加危重患者的救治工作，研究制定较为安全、有效、经济的用药方案，协助做好临床合理用药的工作。
4．指导和组织参与药学研究，开展临床药学、临床药理、药物经济学、药事管理、药学信息等方面的研究，结合临床需要开展化学药品和中成药新制剂、新剂型的研究，组织引进、推广国内外药学的新理论、新知识、新技术，，新方法。
5．组织解决技术上的重大疑难问题和相关实验，并负责审核相关的技术实验报告。
6．承担业务教学工作，指导下级药师、研究生、进修生、实习生的技术培养和理论提高。
7．监督检查毒、麻、精神、贵重药品的使用和管理情况。
8．副主任药师(中、西》职责参照主任药师职责执行。
2、主管(中、西)药师职责
1．在科长或副科长及上级药师的领导和指导下进行各项工作。
2．落实各项技术操作规程，负责指导本部门的下级技术人员，并参与药品储存、保管、发放、调剂、制剂等工作。
3．负责药品及制剂的质量检验、鉴定等工作，保证药品(材)和制利的质量符合规定要求。
4．检查和参与特殊药品(麻醉药品、毒性药品、精神药品、放射性药品)、贵重药品及其他药品、制剂的使用、管理工作，发现问题及时处理并向科长或上级药师汇报。
5．积极参力口科研工作。负责收集、整理药物不良反应报告，积极深入临床科室，了解用药情况，收集并提供药物信息，介绍新药。
6．较熟练掌握药学的基本理论、基本知识和基本技能，积极参与临床药学工作，参加临床查房、病历讨论，参与临床合理用药工作，参加用药咨询服务，指导医师、护师、患者安全合理用药。
7．担任业务教学和进修生、实习生的带教等工作，组织下级技术人员的业务学习和考核。
3、药师(中、西)职责
1．在科长和上级药师的领导和指导下进行各项工作。
2．参加药品调剂、制剂、药品质量、检验工作，按照药品分类管理及处方要求做好登记和统计，承担对患者的用药指导和用药教育工作认真执行各项规章制度和技术操作规程，严防差错事故的发生。
3．以患者为中心搞好医院药学服务，深入临床积极向医护人员了解用药情况，收集药物不良反应与药品质量问题信息，配合临床医疗，保障药品供应。
4．认真学习专业技术，掌握药学的基本理论、基本知识和基本技能，学习科研工作的基本思想、方法和技能，参力口科研和技术革新的一些具体工作。
5．担任进修、实习生的带教工作，组织指导药剂士和其他人员的技术、业务学习。
6．做好药品管理工作，防止药品变质、失效，检查毒、麻、精神、贵重药品和其他药品的使用管理情况，发现问题及时研究处理，并向上级报告。
7．负责本部门仪器、设备的使用、保养工作。
4、药剂士职责
1．在科长和上级药师的领导和指导下进行各项工作。
2．按照分工，负责药品的采购、保管、请领、摆发、统计、管理账目和处方调配、质量检验等具体工作。药品分类及处方要求做好登记和统计，承担对患者的用药指导和用药教育工作。
3．认真执行各项规章制度和技术操作规程，严防差错事故的发生。
4．负责做好仪器、设备的日常检查校正和维护保养工作。
5．主动向临床科室和患者征求意见，在上级药师的指导下，深入临床，不断改进药品供应和药物服务，了解用药情况，介绍新药。
6．经常检查本工作层面内药品管理与调剂发放情况，发现问题及时向上级报告，以获妥善处理。
7．指导辅助人员的工作和学习。
5、麻醉药品、精神药品各岗位管理人员职责
采购员
1．严格遵守《麻醉药品、第一类精神药品购用印签卡》管理规定，按计划及使用情况，在定点批发企业购买该类药品。
2．付款采取银行付款方式，严禁现金交易。
3．坚持对方送货上门制度。
4．货到后应签字确认。
库房保管员
1．据入库单所列药品名称、单位等项目开箱验收，应清点验收到最小包装(支、片)，验收记录双人签字，项目齐全。
2．发现缺少、缺损的药品应双人清点登记，经科长批准并加盖公章后向供货单位查询、处理。
3．验收入库的药品实行“五专”管理。
4．严格执行领、用手续，双人发货，双人复核。
5．对储存中的过期、损坏的麻醉药品应登记造册，上报上级管理部门，并在其监督下销毁，对销毁情况进行登记。
6．对各药房退回的空安瓿、废贴登记造册，按规定销毁。
7．发生被盗时，及时采取措施并上报上级主管部。
8．每日对进出药品上账登记，账物相符。
药房保管员
1．根据临床应用情况制定合理的领用计划。
2．严格按照领药单的项目核对领用药品，应清点到最小包装(支、片)，签字确认。
3．对领入的药品实行“五专”管理，每日对进出药品进行统计，L核
对，账物相符。
4．发放药品时应认真核对，对有差错或有疑问处方有权拒绝给药，并请医师更改后执行。
5．按规定对处方进行登记，造册，装订。
6．对退回空安瓿、费贴登记造册，定期上交库房保管员。
7．发现药品短缺、破损应及时通知库房保管员。
8．发生被盗时及时采取控制措施并上报上级主管部门。
病区保管员
1．严格遵照医嘱，领取麻醉药品、精神药品。
2．认真核对处方各项目填写是否完整，剂量、每张处方限量或医嘱是否符合要求，否则请医师重新开具。
3．认真核对所领取药品的名称、规格、数量。
4．及时将所领取的药品应用于患者，口服给药应监督其服下，注射给药应回收空安瓿，并登记交回药房。
5．尚未使用的药品应存放在专柜中加锁保管、交接班；应有记录。
篇7：药学人员个人简历表格
招聘者最关心的就是你学习过什么，可以做什么，品质如何?这就是体现在你的专业课程中了解到你学习过什么，所以专业课程就是需要一定要写好，这个要结合你想求职的职位来写作，一定要写比较重点，有用实性，与工作相关的课程，最好还要简短的写一下你在这个课程中学习了什么内容和掌握得如何。
可以做什么就体现在你的个人能力上，所以个人能力的说明也很重要，一样也要写工作相关的能力，如你想做文职类职位的，你可以说你熟悉操作word excel及power point等软体的使用，英文水平水平如何，计算机水平如何，等都是关键能力。
自我评价也是很重要的，不能写一些虚的形容词来描述自己，一定需要实事求是的写作。最后个人荣誉也是比较重要的，重点就是要写能体现你价格或与工作相关的荣誉，如取得奖学金等，像XXX比赛奖，如果与工作不相关，最好不要写了。
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篇8：药学人员的职业道德
此次调查的对象是我市药店、医院、药厂、医药公司等单位的人力资源部负责人。根据我校近几年药学专业毕业学生的就业情况按比例进行调查。其中, 药店占55.0%, 医院占20.0%, 医药公司占15.0%, 药厂占10.0%。
2 内容和方法
2.1 内容
此次调查的内容主要分为4个部分: (1) 用人单位的基本情况。 (2) 用人单位对药学岗位人员的学历及能力要求。 (3) 药学岗位人员应该掌握的课程及应加强的课程情况。 (4) 对我校教学方面的建议。问卷采取单选题、多选题及问答题结合的题型。
2.2 方法
采用问卷调查与座谈相结合的方式进行。问卷调查采取邀请用人单位人力资源负责人选择设定选项和填写回答两种方式, 并在调查期间与部分负责人进行座谈, 座谈内容也是围绕药学岗位人员的能力及知识要求展开的。
3 调查结果及分析
3.1 用人单位的基本情况
回收有效问卷共40份。接受调查的用人单位中药店22家, 占55.0%;医院8家, 占20.0%;药厂4家, 占10.0%;医药公司6家, 占15.0%,
3.2 用人单位对药学岗位人员学历及能力的要求
3.2.1 学历要求
需要中专及以上学历的单位28家, 占70.0%;要求大专及以上学历的3家, 占7.5%;要求本科及以上学历的5家, 占12.5%;对学历没有要求的4家, 占10.0%。
3.2.2 专业要求
大部分用人单位对药学岗位人员专业的要求是与医药相关的专业。有65.0% (26家) 的用人单位要求是医药相关专业;另有20.0% (8家) 的单位要求是药剂或中药专业;有7.5% (3家) 的用人单位要求是药剂专业;有7.5% (3家) 的用人单位对专业不设要求。
3.2.3 对医药商品购销员证或中药调剂员证的要求
大多数用人单位认为持有医药商品购销员证或中药调剂员证等上岗证对工作是有较大帮助的, 这个比例达到了65.0% (26家) ;另有20.0% (8家) 的用人单位对药学岗位人员是否持有医药商品购销员证等上岗证的态度无所谓;15.0% (6家) 的用人单位认为持有医药商品购销员证等上岗证对工作无帮助。
3.2.4 对药学岗位人员关键能力与知识的要求根据用人单位对
药学岗位人员的关键知识与能力需求的排序来看, 有82.5% (33家) 的用人单位认为医学知识和药学专业知识为药学岗位人员的关键能力与知识要求;其次为管理营销能力和操作技能, 占65.0% (26家) ;然后是人际关系, 占60.0% (24家) 。
3.3 刚毕业药学岗位人员的能力和知识方面存在的不足
(1) 对药学专业知识的掌握不牢固。对药物的禁忌证、不良反应、儿童用药注意事项不熟悉, 在中成药主治功效方面、联合用药方面有待提高。 (2) 医学知识与药学知识实践联系不足。临床医学知识、中医学知识、中成药医学理论掌握得不够, 而且将临床医学知识与药学知识相联系应用于实际工作当中的能力较差;在用药搭配方面掌握不足;对非处方药及辅助用药、中成药等无法进行合理推荐。 (3) 销售营销能力有所欠缺。销售技巧欠缺, 不够自信。 (4) 对医药公司及药厂的工作流程不了解, 对GSP及GMP法律法规的内容了解不足。 (5) 人际关系的处理存在不足。在工作当中与顾客的沟通能力以及处理人际关系方面存在不足。 (6) 积极性、主观能动性不够。在工作当中, 一部分药学岗位人员存在努力不足、自觉性不足的缺点。
3.4 药学岗位人员应该掌握的专业课程及应增设的课程情况3.4.1
药学岗位人员应该掌握的课程情况 (1) 绝大多数接受调查的用人查单位认为药理学、医学知识为需要掌握的课程。其中选择药理学的占92.5% (37家) , 选择医学知识的占77.5% (31家) 。 (2) 大多数用人单位认为礼仪、药剂学、药品营销、药事法规、天然药物化学等课程为需要掌握的课程。其中选择礼仪的占65.0% (26家) ;选择药剂学的占60.0% (24家) ;选择药品营销的占57.5% (23家) ;选择药事法规的占55.0% (22家) ;选择天然药物化学的占45.0% (18家) 。 (3) 低于50.0%的用人单位认为计算机、英语、药物化学、药物分析、天然药物学、天然药物化学为需要掌握的课程。其中选择计算机的占37.5% (15家) ;选择英语的占25.0% (10家) ;选择药物化学的占17.5% (7家) ;选择药物分析的占12.5% (5家) ;选择天然药物化学的占5.0% (2家) 。
3.4.2 药学岗位人员应增设的课程
接受调查的单位普遍认为学校应增设的课程主要有:临床药学、疾病诊断、临床医学基础、常见病诊断及用药、中医诊断、中医内科、计算机联机操作、钱币的鉴别。
从调查情况看, (1) 用人单位需要的药学岗位人员仍然以中专学历为主, 因此, 我校学生的毕业前景还是可期的。 (2) 用人单位认为药学的专业性仍然是第一需要, 其次是医学知识, 再次是管理营销能力。这反映了社会用人单位基本保持学以致用的人力政策。把管理营销能力提高到仅次于医学知识的地位, 这也反映了市场对社会的适应能力在加强, 另外, 也要求药学岗位人员要处理好人际关系。 (3) 从调查中反映出药物化学、药物分析、天然药物化学等偏重于深层研究的课程在社会实际工作中的被需求弱化了, 而且用人单位普遍认为此类课程基本属于“虽学但无以用”的范畴。 (4) 反映了药学岗位人员在专业知识、操作技能方面存在不足, 环境适应能力有待加强。
4 建议
4.1 药学岗位人员应加强自身能力
针对调查情况进行分析, 药学岗位人员要想更好地适应社会需求, 更进一步被社会认可, 我们认为应加强以下几个方面的能力: (1) 加强专业知识。专业知识是当今社会赖以生存的主要技能, 是用人单位在生产经营过程中最重视的能力。从调查情况看, 药学岗位人员的专业知识不足是诟病之一, 因此, 药学岗位人员要努力掌握知识, 拓展知识面。 (2) 提高药品销售能力。21世纪的管理学和市场营销学被认为是重要的社会学科, 随着日益发展的第三产业地位的不断提高而被重视。在关键能力和知识要求项目中也反映出来, 随着社会流通产业的加速发展和社会对服务业的质量要求的提高, 用人单位均认识到管理营销能力的重要性, 也期望就业人员加强沟通能力。 (3) 端正工作态度, 提高自身环境适应能力。环境适应能力是一种综合素质的体现, 是综合学识与能力的体现。药学岗位人员要学会尽快适应社会环境, 才能把专业知识运用到极致。
4.2 对我校教学管理的建议
(1) 加强药品和医学知识的教授。为适应社会需要, 使我校毕业的药学岗位人员更加被社会用人单位认可, 结合大致就业方向综合考虑, 建议在现有课程中增加常见病用药和内科学等课程。 (2) 减少药物化学、药物分析、天然药物化学等偏重科研课程的课时。要调整学习方向, 保持我校的教学理念和职教工作的贯彻落实, 为使药学岗位人员增加就业的实操性和实用性, 必须做相应的课时调整。 (3) 加强药学岗位人员的职业契合度。建议在第一学年的暑假期间增加见习期一个月, 在进入专业课程前体验到未来职业的流程, 有助于在专业学习中做到心中有数, 有的放矢, 增加学习、职业的双向契合。 (4) 加强职业指导, 提升就业满意度。加强职业指导, 提供就业方向、工作岗位等实际问题的解答, 指导药学岗位人员尽快地适应社会环境、工作环境, 包括适应人际关系的变化等, 有助于其向职业人的平稳转化, 也有助于提升我校在社会中的认同度, 增加社会满意度。
摘要：根据对汕头市40家医药单位进行问卷调查等调研方式, 了解社会各单位或部门对药学岗位人员各方面的需求及对学校的课程设置、教学内容的意见和建议, 为更深入地进行药学专业人才培养提供参考。
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