PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let（精选12篇）

篇1：PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let’s read教学反思 反思：

1.对have a flu 有必要创设这样的情境吗？

根据《英语课程标准》的精神和小学生的生理和心理特点、认知水平，教学中要特别把培养学生[此文转于淘教案网 taojiaoan.com]的学习兴趣、良好的学习习惯、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力作为教学的主要目标。在引出这一新词的过程中，不仅为学生创设了较好的听英语的环境，而且也为学生提供了运用英语交流的机会。这些情境结合学生的生活实际，既进行了德育渗透，又让学生感到英语就在身边。如果没有这些情境，直接告诉学生这个词的意思就是“得了流感”，给人的感觉就是学知识，而非学语言。这样的情境创设非常必要，但在创设时要注意使用标准的简单的英语。

2.理解和朗读如何分配时间？

英语中的阅读课如何上？低年级和高年级的阅读课有区别吗？我个人认为是有区别的。区别就在于理解和朗读的时间分配上。高年级以理解篇章大意为主，朗读为辅。时间的安排上朗读的时间稍短些，读通读顺即可。但不能没有朗读。低年级的阅读课以朗读为主，在读中理解篇章大意。时间的安排上朗读的时间要稍长些。案例中仅让学生跟读两遍，课堂教学流于形式。优生读不读均可，但学困生没有进行自主朗读，对文本的理解只能是人云亦云。

篇2：PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

课题：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk

一、教材分析

本节课是一篇对话课，主要是学习如何进行有关身高的提问和进行身高的比较的问答方式，由此延伸出如何进行年龄的比较的问答方式，以及如何提问体重合体重的比较方式。比较级的运用时这节课的重点，学生在实际运用这一新的问答方式时，可能遇到的困难，教师在教学中应给与更多的关注。

二、教学目标：

1．能够听说读写句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。3．能够理解Let’s chant 部分的内容。4．能听懂并完成Let’s try 部分练习。5．能够完成Group work的练习.三、教学重点难点：

1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。

2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较

四、教具准备：

1．课前准备录音机和磁带。2．教师准备活动所需表格。3．相应的图片。

五、教学过程： Step 1 preparation: 1．Let’s sing:《My Pets》 2.Free talk:(参考下列句子)How are you? How old are you? Happy new year!You are one year older than before.Are you happy? 3．Let’s chant.【设计意图】 本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说说chant、等方式进行复习和热身。

热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。Step2.presentation 1．新年新气象。

T: Hello.Boys and girls.I’m happy to see you again.By the way, how old are you now? T: Yes.We are one year older than before.How old are you? S1: I’m 12 years old.T: What about you ? S2: I’m 12, too.T: Oh, I’m 32.I’m twenty years older than you.【设计意图】针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生学说。2．采访明星

图片出现姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。交际句型例： Hello, Liu Xiang.How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?

3.调查身边同学，完成调查表.4.比高矮

（1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问:Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。

（2）学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。5．比胖瘦

(1)图片出示举重运动员刘春红和体操运动员何可欣两个人物，老师问：Who is stronger?点击鼠标出现句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。

（3）同伴之间互相询问：How heavy are you? 并用比较级的句型进行对话练习。

6．听录音完成 Let’s try部分练习。7.录音呈现课文对话。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm tall.You are shorter than me.John: Yes.I’m 160 cm.You’re 4 cm taller than me.1)带着问题听录音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，师生一起核对答案。2)第二遍边听边跟读。3)全班分角色朗读表演。

4)同桌分角色朗读表演。程度好的同学可以当堂课背诵。

【设计意图】通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。Step3 practice: 1．同桌或小组利用本课主句型互相询问，并且完成表格。Name Age Weight 2． 根据表格数据用比较级进行汇报。

【设计意图】根据教材内容结合实际创造真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。Step 4:production: 招聘小演员

班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)乌龟 turtle(shorter)群众演员 monkey bear bird panda giraffe 交际句型：

How tall are you? I’m …

How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than you.I’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【设计意图】在替换练习的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。这一步跨度大，练得好更能达到活用的水平。Step5.Progress: 1． Summary(小结)：

2.完成基础训练中相关的练习。.3.Homework：调查家庭成员的年龄、身高、体重。

【设计意图】针对教学目标，设计一些诊断性练习。应针对不同程度的学生，分层设计不同的练习。让每个层次的学生都有所得、所练。作业应设计一些培养学生能力，让学生动手、动脑、动口的作业，让学生在生活中综合应用所学知识。

六、板书设计： Age 年龄 Height: 身高 Weight：体重

Unit 1 How tall are you?

Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?

I’m …

I’m …(比较级)than you.七、教学反思：

篇3：PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

《我爱广东》这一课是选自元平特殊教育学校校本教材生活语文课六年级下册第二单元《我爱广东》第三课《我爱广东》的第二课时。本课通过认识欣赏广东省几个城市的旅游景点来学习生字词: 环境优美,并用我爱____ 造句,让学生知道广东是一个环境优美的地方,从而激发学生热爱广东的情感。

【教学对象分析】

本课教学对象是中度智障六年级学生,他们通过低年级学习, 能认读简单的词语,可以表达简单的句子,但词汇量贫乏,对词语的理解还是依靠图文对照的形式。

【设计理念】

1.生活化。将字词句的学习与生活联系,增强学生对字词句的理解及运用能力。

2.着重培养学生的观察和分析能力,通过对景色图片的观察来了解哪些地方美,并引导、总结什么是环境,从而培养学生的思维能力。

3.注重学生个体内心的真实体验。在欣赏各地景点时,教师应让学生自己去游览,并找出自己认识的、漂亮的图片,尊重学生的主观感受。

4.培养学生初步利用电脑搜索的能力。

【教学目标】

知识与技能目标:

1.引导学生通过观察来理解词语———环境优美的意思。

2. 能用 “ 我爱 ___” 来进行表达 。

过程与方法目标:

通过利用电脑搜索图片与视频,培养学生利用网络搜索信息的能力以及与小组合作的能力。

情感态度与价值观目标:

了解广东省几个主要城市的主要旅游景点,激发学生热爱广东的思想感情。

【教学重点】

认读理解词语环境优美,能用“我爱____”来进行表达。

【教学难点】

理解环境优美的意思,并能运用。

【教学媒体的选择与适用】

课件分教师用和学生操作两部分,教师制作博客网站http:// blog.sina.com.cn/u/3580134777提供给学生课堂上搜索游览。

多媒体课件主要流程用Activ Inspire制作,课件运行的硬件是能运行中文Windows98以上操作系统的多媒体计算机。为了使课件充分发挥其性能,要求屏幕分辩率为800×600,24位以上真彩色。 软件采用全中文界面,全部使用鼠标操作,简单灵活。

教师用课件部分主要由三部分组成。引导部分:引导学生通过点击城市名认读词语来达到复习导入的目的。新授部分:通过引导学生点击地图上的城市名进入相应城市旅游景点来观察、感受、领悟词语环境优美的意思,并会用“我爱________ 来”进行正确的表达。巩固检查部分:通过学生在白板上自己动手组句、读句来达到巩固的目的。学生课件由两部分组成,一是在广东地图上找出广州、深圳、珠海三个城市,并分别点击进入教师设计的主题网页页面。第二部分是句子练习部分。

【教学过程】

1. 组织教学

2. 复习导入

出示广东省地图,引导学生通过认读词语找出广东省有哪些城市。(学生通过点击地图来认读词语,达到学过的词语会运用的目的)。

教师:广东省是一个漂亮的地方,今天我们一起走进广东省的一些城市去游览。

3.学习新知

(1)感受

指导学生在自己小组的电脑课件广东省地图上找出广州,并用鼠标点击进入教师博客广州白云山景点介绍页面。

引导学生在网页上欣赏白云山风景照片,并说说看到这些照片的感受。

教师:你可以用一个你知道的词语来形容你此时的感受?(学生会根据自己欣赏后的感受来真实表达,尊重了学生的真实感受, 而不是简单地用一两个词来告诉学生。)

教师引导学生指出并说出觉得哪些地方漂亮?(每个学生欣赏的角度不一样,所以会有不同的感受,每个学生都可以指出自己心中认为漂亮的景色图片,尊重学生的个性差异,突出学生的主导性。)

教师归纳学生指出的山、水、树、草、花等,并总结这些都是我们生活的环境,让学生初步了解什么是环境。

教师:今天我们用一个新的词语来形容看到的风景:环境优美(板书)

读词语[集体读、个别读(读词读开火车游戏)]

(通过引导学生观察图片,指出心中认为漂亮的地方,教师归纳、总结,让学生把抽象的词语直观化,加深学生对词语的理解。)

引导学生读词语,让学生集体读、个别读,老师纠正学生发音。

(2)领悟

教师:我们刚才游览了广州的白云山公园,现在我们再走进珠海去看看。

引导学生在电脑上找出珠海,并点击进入珠海渔女像网页页面。

教师:大家来到珠海一个著名的旅游景点:珠海渔女像,各小组去看看吧。这次老师有个任务给大家。

给学生布置游览任务:用一个词语来表达自己的游览后的感受,并用爱来说一个句子。

教师引导学生分组游览网页。

教师:珠海渔女像这个地方怎么样?我们用今天学到的词语怎么来表达?引导学生表达自己的真实感受,并理解环境优美的含义。

教师:你们想去这个地方玩吗?如果用爱来说一个句子,你怎么说?

教师在引导学生有了直观感受后说出句子:我爱珠海。

(3)学生分组自主学习

教师:我们生活在哪个城市?现在我们一起走进深圳去游览吧?

引导学生通过电脑自己进入深圳景点介绍网页页面 。

教师给三个小组布置不同任务 。

第一小组:指出自己认为的环境优美的景点图片 。

第二小组:用一个词语来表达自己游览后的感受 。

第三小组:把句子补充完整并读一读。深圳是一个__ 的城市, 我爱___。

给不同程度的学生分配不同的任务,起到分层教学的目的。

(4)内化学到的知识

引导学生欣赏英德国家森林公园的视频,并说出自己的感受。

教师:广东省还有很多著名的旅游景点,下面老师带同学们走进英德国家森林公园去游览吧。在游览过程中可以说出你自己的感受。

(智障学生经过前一段时间的学习可能会有些累,精力也不能太集中,给学生播放视频,通过声、光、色来调动学生的学习积极性。在学生欣赏视频的过程中,教师不作过多引导,让学生自己说出心中感受,从而达到学生对词语内化和运用的作用。)

(5)引导学生总结

教师:我们刚才通过电脑搜索欣赏了广东省几个城市的旅游景点,你们有什么感受?引导学生用句子表达:我爱广东。(板书)

4.巩固

(1)三个小组的学生在电脑上读词语,并组句,教师指导。

(2)每小组选一名学生在白板上读词语并组句子,教师引导学生读句子。

(3)分给三个小组字卡,组成句子,并展示。

5.总结延伸

篇4：PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

PEP小学英语五年级下册Unit 2 Part A Let’s learn

【目标】

总体目标:对英语学习有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语交流有关个人的信息。

分项目标:

【教材分析】

本单元的话题是“天气”,是4年级第4单元教学内容的延续,围绕一年的四个季节展开话题。本单元,在内容上与四年级下册第四单元有相同之处,如描述天气情况的形容词:cool,cold,rainy,windy,snowy,cloudy,sunny等都已经出现过。本单元是对过去的一个提升。因此在学习时,可以以不同的形式反复呈现新知识,从而降低学习难度,唤起他们原有的记忆,去学习新的知识。本课时是一节单词课教学,内容简单,内涵丰富。

【学情分析】

五年级学生已经学过两年多的英语,学生已经有一定的英语学习基础。学生已经有“warm,hot,cold,cool”等的词汇以及句型“What’s the weather like (today/ in...)? It’s...”的积累,是二级目标学习的第二学期。

【教学目标】

1.学生听、说、读、写四会单词spring,summer,fall,winter,season

2.学生建立词汇spring,summer,fall,winter,season和相关事物的联想。

3.学生学习并恰当使用句型“What’s your favourite season?”并交流。

4.学生了解世界不同地域的天气状况,了解中西方在谈论天气时的异同。

【评价设计】

1.通过步骤二1,步骤三1+2达成目标1。

2.通过步骤二1(3),步骤三2达成目标2。

3.通过步骤二2,步骤三3+4达成目标3。

4通过步骤二2(3),步骤四体现目标4。

【教学过程】

一、热身导入,激活所学

1.问候:略

2.歌谣吟唱:4年级4单元歌谣

二、问题引领,学习新知,关注语音,加强模仿

1.词汇教学

根据课标,结合学生英语学习的困惑,力求在词汇教学中能够做到:

注重方法训练,例如:tall→fall,windy→winter, mum→sum→summer

关注词汇外延,例如:fall (秋天、瀑布、落下)

注重词句联想:例如:Fall is golden. Fall is yellow.

本教学设计以板书中的四棵杨树的树叶变化为线索,教师和学生共同完成树叶的绘画,呈现一年四季的变化。以Spring词汇教学为例。

What’s the weather like in Hong Kong/ Harbin/ Kunming?

Which season is it?

(1)听音呈现:播放四季的英语视频,并伴有英语解说,整体感知。

T:What’s the weather?Which season is it?

(2)定格春天图片,学生猜测。

(3)板书呈现:教师板书Spring,并版画树叶。

(4)尝试拼读:ring →pring→spring,

(5)听录音验证,强化模仿

(6)词汇拓展:Spring:春天、泉水

(7)词句关联:Spring is warm.Spring is green. Spring is beautiful.

2.句型教学关注梯度

How many seasons in a year? What’s your favourite season?

season→favourite season→your favourite season

→What’s your favourite season?

(1)师→生问答;生→师问答;生→生问答;集体→个体问答;个体生→个体问答

(2)任务驱动,关注个体:

例如:A: Hi, Sarah.What’s your favourite season?B:Fall.

[Name&Season&Sarah&Fall&…&…&]

3.视频播放,了解文化

播放两段英国人在乘地铁时的交流视频,请学生判断他们是陌生人还是熟悉的人,进而了解中西方在谈论天气时的不同。

三、多种方式巩固所学

1.听歌感知,激趣抢答。播放《铃儿响叮当》《春天在哪里》《知了》《爷爷为我打月饼》英文版歌曲,学生抢答说词语。

2.看图写词,巩固单词书写并描述图片。给出济南市四季的图片,学生书写单词,并针对一幅图描述。

3. 选择图片,学生问答。学生应用What’s your favourite season?进行两两问答巩固所学句子。

4.连句成段,激发表达。学生看图独立阅读,在横线上填写所缺的单词,写出相应的季节。

Seasons in Jinan.

In ________, it’s very hot.In ________, it’s warm and sunny.

In ________, it’s cool and windy.In ________, it’s cold and snowy.

What’s your favourite season?

四、拓展知识,课外延伸

教师指着地图,问学生我国海南的天气状况,是什么季节?对学生进行地域不同,天气不同的地理知识渗透。接着问学生世界各地此刻的天气状况,鼓励学生进行课下了解和探究,并完成某一地的季节描述。

五、课外练习

1.听录音并模仿,试着以“spring,summer,fall,winter”为主题,与以前所学的颜色词汇、天气词汇、服装词汇,用你学过的句型进行简单的描述。

2.以小组为单位调查海南、悉尼、朗伊尔、内罗毕的天气状况,并完成其中一个城市的季节描述。

篇5：PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

第三课时：A Let’s spell

教学目标：

1、能够感知并归纳ar 和al 在单词中的发音规则。

2、能够读出符合ar 和al 发音规则的单词。

3、能够根据单词的读音拼写出符合ar和al 发音规则的单词，补全短语、句子。

教学重点：能够听说读写arm, car, card, ball, tall,wall六个单词。教学难点：书写arm, car, card, ball,tall,wall六个单词。

教学准备：录音机，课件

教学过程：

1、呈现与操练：

创设情境，引导学生感知和体验

1）T: Show me your….学生做动作。

T: Show me your arm.教师在黑板上板书arm,ar用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读arm,强调ar 的发音。

教师指着自己带来的一张单词卡问学生：What’s this ? Ss: It’s a card.教师板书：card, ar用红色书写。带领学生读card.强调ar的发音。打开图片，问：What’s the picture inside the card?

Ss: It’s a car.板书car, ar用红色。教师带领学生拼读，引导学生自己总结出ar的发音。

2）利用同样的方法，引出tall,wall, ball,让学生总结al 的发音。

2、巩固与拓展：

1)语音的归纳与分类：

读一读，找一找：播放录音：Read,listen and chant部分单词的录音，学生跟读并准确模仿ar和 al的发音。教师提供含有ar和 al的两组单词，学生读一读，辩一辩，归纳ar和 al的发音规则。

2）听一听，排一排：Read,lisen and number.3）学以致用读单词：利用课件呈现更多含有ar和 al的单词如： art, harm, bark,dark, all, call, fall, hall等，请学生根据读音规则尝试拼读。

4）听一听，写一写：Look, listen and write.教师先请学生观察图片，猜测要写什么内容，然后播放录音，让学生先说出听到的单词，然后写到四线三格上。教师可以给出更多符合规律的单词让学生尝试听音拼写。

3、当堂达标测试：《配套练习册》P19Exercise5 and 6

Homework:

1、读熟练Let’s spell 中的所有单词。

篇6：PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

第一课时教学设计

李雨

教学目标与要求

1．知识与能力：

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：“When is your birthday? My birthday is in....”调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

2．过程与方法：利用现代信息技术，培养学生自主学习的能力和利用信息技术掌握新知识的能力；发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。

3．情感、态度、价值观：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

教学重、难点分析

1、本课时的教学重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：“When is your birthday? My birthday is in…”的运用。

2、本课时的教学难点是January , February的发音和正确书写12个月份的简写形式。

课前准备：多媒体课件、单词卡片 教学过程

一、复习

师：在上一单元，我们学习了四个季节的单词，你们还记得吗？（Do you remember？）生：Yes.师：Let’s read together.(课件出示：四季图片)

二、新课呈现

1、导入新课。

师：你们知道一年有多少个月吗？ 生：十二个月。

师：我们先来听一段非常有趣的chant，在听chant的同时，注意这十二个月用英语怎么说。（出示课件：Let’ chant）师：What are they？（出示课件）

2、教学十二个月份的单词。

教师逐一展示每个月份的单词，教师范读，学生跟读。

3、做游戏巩固十二个月份的单词。

4、介绍十二个月份的缩写形式。

师：这十二个月份中，不少单词的组成字母很多，我们不容易一下子记住它们，可以只记住它们的缩写形式。（出示课件：月份的缩写形式）

5、做游戏巩固月份的缩写形式。

6、学习句型：“When is your birthday？My birthday is in....” 师：我们学完了十二个月份的单词，那么我想问大家一个问题：When is your birthday？（你什么时候生日？）（课件出示句型：When is your birthday？）我的生日在一月，就要说成：My birthday is in January.（出示课件）如果我的生日在二月，该怎么说呢？ 生：My birthday is in February.师课件展示：My birthday is in February.师：同学们请记住：表达我的生日在哪个月要用句型：My birthday is in....7、学生活动：调查小组内同学的生日。（小组活动，用英语表达。）Let’s try 教师播放Let’s try部分的录音，学生完成写月份的练习。（课件播放录音）

8、对十二个月份进行四季划分。

师：我们接下来再欣赏一段精彩的chant，注意chant里面季节的变化。（课件出示：let’s chant）

师：我们欣赏完精彩的chant后，那么，这十二个月份分别属于哪个季节呢？（课件出示：四季的划分。）

三、巩固和延伸。

1、学生课后朗读本课的生词和句子。

篇7：PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

第一部分：单元突破 第三单元达标测试密卷

听力部分（30分）

一、看图，标号。（10分）

（）（）（）（）（）

二、听音，排序。（10分）（）1.Yes.I did.()2.What did you do last weekend ?

()3.Did you help them wash clothes ?()4.I visited my grandparents.()5.I played football.What about you ?

三、听录音，填空。（10分）

（）1.Last weekend I _______to the zoo.()2.—______you climb a mountain ? —Yes , I did.()3.I ________a book yesterday afternoon.()4.Mike went ________yesterday.()5.—Did you go ________last weekend ? —No , I didn’t.笔试部分（70分）

四、看图，写词组。（10分）

五、用所给词的正确形式填空。（10分）

1．I often _____(do)my homework in the evening.But yesterday evening, I ____(watch)TV.2.Did Mike ____(go)swimming? 3.She usually ____(read)book at night.4.What _____you _____(do)on Saturday afternoon?

I______(do)my homework.I ____(go)fishing.5._______(do)you ________(clean)your room last weekend ?

六、单项选择。（10分）

（）1.What ______you usually do on the weekend?

A.does B.do C.doed D.did（）2.What ______you do last weekend?

A.does B.do C.doed D.did（）3.Did you help them clean their house?

A.Yes ,I didn’t.B.No, I did.C.Yes, I did.D.No, I don’t.（）4.Did you _____football last weekend?

A.play B.Play C.plays D.played（）5.Xiaojing _____very busy yesterday

A.is B.are C.was D.were（）6.He _____his grandparents ______Saturday morning.A.visited / B.visit on C.visits / D.visits on（）7.They played football ______their friends.A.with B.for C.and D.in（）8.He washed clothes ______cleaned his room.A.with B.for C.and D.in（）9.Liu Yun walked ______ Sarah’s home ,then I walked ______home.A./ to B./ / C.to / D.to to（）10.He jumped ______the lake and swam _____it.A.in to B.into to C.to in D.to into

七、选择正确的答句。（5分）（）1.What did you do last weekend?

A.No, I didn’t（）2.Did you climb mountain?

B.I went hiking too.（）3.How about you?

C.I am sorry to hear that.（）4.I failed the math test.D.I went to a park.（）5.What do you usually do?

E.I usually go to a park.八、连词成句。（10分）

1.What，did , weekend，you ,do , last（？）

___________________________________ 2.did，a，you，mountain，climb，（？）

___________________________________ 3.Last，was，busy，weekend，Mike，（.）

___________________________________ 4.morning ,do ,did ,what ,Sunday ,he

（?)_ ___________________________________ 5.lake , the ,the ,kite ,into ,.flew(.)___________________________________

九、用一般过去式改写下列句子。（10分）1.There is a bird on the tree。

___________________________________ 2.I go to school by bus.___________________________________ 3.He does his homework..___________________________________ 4.I am very busy today.___________________________________ 5.I clean my room and listen to music.____________________________________

十、阅读理解。（5分）

I had a happy weekend last week.On Saturday morning, I watched TV and helped my mother washed clothes.In the afternoon, I cleaned three bedrooms in my house--mine, my parents’ and my brother’s.On Sunday, I played football in the park.Then I went to my grandparents’ house.Grandpa played the piano!The whole(整个)family was so happy.Later, we wanted to swim.But it was too cold.This was last weekend.（1）回答问题：

1.Did he have a happy weekend? ______________________________ 2.What did his grandfather do on Sunday? ______________________________ 3.What did he do Saturday morning? ______________________________（2）判断正误 ：

1.They swam on Sunday.

（

）2.I was so bored last weekend.（）

十一、书面表达。（10分）

以 Last weekend为题，写一篇小短文，至少5句话。

要求： 1.条理清晰，意思明确，标点正确；

2.书写整洁，规范；

3.不少于50个单词。

篇8：PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

一、说教材

1、教材地位：本节课内容是五年级上册Unit 3 What’s Your Favourite Food？Part A Let’s talk.本节课主要通过句子“What do you have for lunch„？I have„”复习有关食物的单词，同时为后面的Read and write做铺垫。

2、教学目标

1）、能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容，判断两张配图的正误。

2）、能听懂、会说“What do you have for lunch today? I have „”,并能在情景中进行运用。

3）、能了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

3、教学重难点

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have难点：句子“What do you have for lunch today ?”与句子“What would you like for lunch?”的不同用法。

二、说教法

本课时主要运用听说法，运用多种操练来掌握新句子.三、说学法

本课时采用多媒体教学，运用猜谜语的游戏激发学生的学习积极性，通过Talk and match 的活动推动学生的说话欲望。

四、说教学设计

Step

1、Warm–up

通过游戏“Guess,what am I ?”和对话“What would you like for lunch/breakfast„? I’d like „”来复习上节课所学的有关食物的单词和询问三餐想吃什么的句子。

Step

2、Preview

Let’s try

教师播放Let’s try 部分的录音，请学生复述录音内容并作出正确判断。

Step

3、Presentation

Let’s talk

(1)、通过学生复述Let’s try 听力部分的内容呈现句子“What do you have for lunch today? I have „”.（2）、把句子“What do you have for lunch today?”与旧句子“What would you like for lunch?”放在一起进行对比，让学生在进一步熟悉新句式的情况下，进行新旧句式对比操练。

（3）、讲解反问句“What about you?”

(4)、听录音，用手指单词跟读Let’s talk 部分内容。

Step

4、Consolidation and extension

(1)、Talk and match

学生两人一组，完成Talk and match部分的说说连连活动。

（2）、Good to know

教师出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

Step

5、Homework

（1）、两人一组，用“What do you have for lunch/dinner today? I have „”编一段对话。

（2）、完成全品作业Part A 第二课时的练习。

说板书

篇9：PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

设计

PEP六年级英语下册Unit1第二时教学设计

知识与能力：、能听懂、会说“Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道eter的意思

能够独立完成let’str的练习

过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

培养学生良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的运用

教学重点： 掌握句型：Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

教学难点：

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几时：2

探索流程个性添加（教学反思）

1preparatin（预习）

．日常口语练习。

2．复习单词：taller、lnger、lder、unger、shrter

2presentatin

（1）Let’str

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

（2）Let’stal

a生阅读对话，并解释大意

b教师范读，学生跟读

分组读，个别读回答问题

d播放录音，学到再次跟读

3pratie

T:Htallareu?I’16etres引导学生回答，并多加练习。

做完后教师出示图片问Htallareu?请学生轮流回答。

把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

学生两人分角色朗读文对话。

4her（家庭拓展）

做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。

听ALet’stal部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计作业布置

Unit1Htallareu?2

Htallareu?

I’164tall

篇10：PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

各位老师：

大家好！

我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 2 What time is it?的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。

一、说教材

1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所学语言用于生活，并且进一步懂得“Time is gold, money can’t buy time”。

2、对教学内容及学生的分析

对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。

3、教学目标

根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班 学生实际情况，我把目标设计如下：

1）能够听、说、认、读breakfast lunch dinner English class music class P.E class

2)学会问答时间“What time is it ?” It is ……

3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。

4、教学重、难点

学会问答时间：（1）、What time is it? It is …../It is time for …..（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。

二、说教法、学法

1)针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。

2)在practice这个环节中，我则会出示一些课件（有关时间的），如果生能够准确、大声说出时间，我将会给他们一个“very good、great、wonderful ”等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。

3)小组活动、分组比赛法

按学生的座位，把学生分成两人一组，课堂活动均以组活动为主要形式。

例如，当课件上显示一个时间的一幅图片，小组内交流、讨论、表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们的数学知识，以及增强了他们的集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。

三、说教学过程

一）导入新知

1）用英语师生相互打招呼

2）趣味歌曲，激发兴趣

歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节中，我选择播放三年级时学过的“Ten Little Candles Dance”.二）合作交流、探讨新知

1）整体感知

看课件询问:What time is it?

设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，“What time is it?”生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好，会的教不会的，培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。

2）学习句型：What time is it? It is nine o’clock.这里让学生听老师的自问自答的对话，让生猜猜几点了，用英语怎样表达。

当学生已经掌握了，此时师出示课件。检测学生的掌握情况。生答对了，会有奖品的。这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。

3）学习句子：It’s time for English class

A、.教师出示课件

T: What time is it?Ss：It’sseven /twelve/six o’ clock.T:It’s time for lunch.oh I’m hungry.出示吃早餐、吃午饭、吃晚饭的时间，教学 breakfast lunch dinner。

B、教师接下来说：Now ,look at the picture ,what are you doing？

Ss:我在上英语课。

T:：Yes.we are having English class.让学生接下来找到我们班的课程表，看看星期三有什么特殊课，或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。这样学习music class P.E.class

三）Practice1、Play a game(出示课件 幻灯片15——17张)

师出示课件6、9、13这几张。What time is it?

教师说出游戏规则，各组成员互相用英语问，并做相关的动作。

教师有TPR教学法教授使学生在做动作中，自然掌握句型，以扩展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。

2、情境游戏

师出示课件（幻灯片15——17张），生根据自己看到的，做动作，让队员们猜，他们是在干什么。师生互动。

四）总结

教师出示课件（幻灯片第19张）

直观、一目了然，加深生对本课所学知识的印象。

五）作业

1、教师出示课件（幻灯片第20张）这样的作业，既能检测出学生本堂课掌握的情况，也能提高生的判断能力，听力能力。作业是促进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节

另外，在这堂课英语课中，充分利用现有资源设备——远程教育设施，根据有利的设施，电脑、电视等辅助教学。例如，在这堂课中，教学“What time is it?”这个句型时，用多媒体课件形式呈现出来，这样直观，有可看、可讨论性，帮助学生理解。而且在无形中，让学生有这样的感慨：科学真的太发达了，太便捷、神奇了。在不知不觉中，学生自己也会暗暗下决心，好好学习，将来也可以好好的利用电脑。

在教学过程中，利用课件来创设情境的，以它为主导，生则根据它的提醒进行发散行的思维，动口、动手、动脑，突出了生的主动性。整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。

另外，课件也给教学留有自主活动的空间，课件与其他教学方式结合，这样使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习。根据本堂课的特点以及需要，精心选择材料，使学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜。

反思：

莫旗西瓦尔图中心校

篇11：PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

()1.A.sadB.angryC.happyD.strong()2.A.heavyB.longC.tallD.trip()3.A.meterB.footC.tonD.cm()4.A.fingerB.noseC.strongD.leg()5.A.funnyB.quietC.EnglishD.young()6.A.whatB.whichC.withD.when

()7.A.play sports B.read books C.watch TV D.post office()8.A.have a cold B.climb mountains C.have a fever D.have a headache

()9.A.JanuaryB.FebruaryC.SundayD.September()10.A.catB.tofuC.eggplantD.tomato

二、按要求变化下列单词。（15分）

1.feet(单数)________ 2.know(同音词)________ 3.sad（反义词）_________ 4.fat(比较级)______________ 5.bigger(原级)____________ 6.centimeter(缩写)__________ 7.young(比较级)_________ 8.kilogram(缩写)____________ 9.strong(比较级)_________ 10.funny(比较级)________

三、单项选择(20分)()1.How ___ he feel? A.do B.does C.is D.are

()2.What’s the matter ____ you, Amy?

A.for B.on C.with D.in()3.My nose _____.A.hurt B.hurts C.is hurt D.are hurt()4.Tom _____ a toothache.A.is B.are C.have D.has

()5.Tom is laughing ___ the TV play.A.at B.on C.for D.in()6.He is going ___ a trip.A.to B.on C.at D.in()7.you ___ happy today.A.look B.looks C.looking D.look at()8.I am so _____.A.excite B.very excited C.excited D.is excited()9.You should stay __ bed ___ a few days.A.at in B.with for C.in for D.at on()10.My little sister is 5kg ____ than me.A.older B.bigger C.heavier D.taller

四、短文填空：（用所给的单词填空，每词只准用一次）

篇12：PEP六年级英语下册第二单元第三课时Let

导读：就爱阅读网友为您分享以下“PEP小学英语三年级下册第四单元第五课时公开课教学反思”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!

PEP小学英语三年级下册UNIT 3教学反思

PEP教材三年级下册第三单元话题How many，我讲的Part A 部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解运用句型How many---can you see?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Happy birthday活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Let’s play。在这活动中，我让学生通过实物和PPt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主

PEP小学英语三年级下册Unit6 At the zoo B Let’s talk教案及教学反思

【课题】Unit 6 At the zoo

Let’s talk 【教学重点】1.理解掌握一对反义词tall, short，并在实际情境中运用。

2.掌握句子。Look at „„ It’s so „„ Yeah.You’re right.The giraffe is tall.The deer is short.【教学难点】在实际情境中运用重要词汇及句子。【教具准备】

1本课生词的单词卡片或图片。（giraffe ,deer, tall, short）2.句子的卡片。Look at the giraffe.It’s so tall.Yeah, you’re right.The giraffe is tall.3.教学课件。

4.学生一人一张长颈鹿和梅花鹿的图片。【教学过程】

一、热身／复习

1.播放三年级上册第四单元B部分的歌谣。（chant）

2.课件出现竹子，让学生想起熊猫panda。出现骨头，让学生想起狗dog。出现胡萝卜，让学生复习兔子rabbit。出现榛子，让学生复习松鼠squirrel。师：Look at the„,it’s cute/ funny/lovely/smart.二、呈现新课

1、通过长颈鹿的长脖子和雄鹿头上的角，引出giraffe和deer.这两种动物，操练这两个新单词。

2.师：Look at the giraffe.Look at the deer.Where is the difference? 引导学生观察他们的身高状况，学习tall 和short.(出示这两个词卡)并让学生到黑板上贴卡片。tall→giraffe

short→deer

3、学习Look at the giraffe , it’s so tall.Look at the deer.It’s short.出示It’s so „句型，并贴在黑板上。

4.让学生操练这句话。如果学生正确将其说出来。老师就说Yeah, you’re right.（并用手势表示）

’s do.(学生出示图片，并用手比划高矮)Look at the giraffe.Look at the giraffe.It’s so tall.It’s so tall.Look at the deer.Look at the deer.It’s short.It’s short.Yeah, you’re right.6.看课件上的图片，得出The giraffe is tall.The deer is short.并操练这两句话。（同桌间一人一句）

引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。You’re tall.I’m short.7.播放课件, 孩子看课件理解含义。

8、出示课件，跟录音一遍，再跟老师读，之后整体试读。（老师再强调其中难点的句子），最后两人一组进行操练。

9、各小组展示。

三、操练与巩固

☆Animal guide（动物导游）

师戴上giraffe的头饰，并让一个学生扮演deer.A：I’m Giraffe.This is my friend, Deer.B：Hi.A: You see, I’m tall.B: I’m short.A、B: Welcome to the zoo！(欢迎来动物园）

四、知识窗 小朋友们在参观动物园的时候，要做到以下几点。1.不给小动物们喂自己带的食物。2.不能乱丢垃圾.3.不能攀越隔离网与动物们亲密接触。4.不要和危险动物合影。5.爱护动物，保护和谐生态。

教学反思：

1.在热身的第一部分，通过上学期的chant，引入各种动物，从chant中复习四种动物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我在新授环节，自然而然地就能再用这方法，不过，换了下方式，通过出示giraffe和deer它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。

’s do 这一环节，我课前运用了自己编写内容，自己录的方式，把这一素材整合到课件中，达到了与教学环节紧密联系的目的，这一内容，也为整堂课营造出了一定的新意。

3.充分发挥了小组（四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果比较可以。

4.知识窗的环节，与社会上宣传的和谐社会相符合，教育学生要爱护动物，保护和谐生态。从短短的几句温馨提示中，就足以让学生了解相关去动物园游玩时需要注意的几个方面，贴进学生生活实际，同时，这一环节，也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。

PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears ?教学反思

PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like „.Do you like„? Yes, I do./No, I don’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词