新pep六年级上册英语

新pep六年级上册英语（共6篇）

篇1：新pep六年级上册英语

六年级上册知识点梳理

Unit1 How can I get there? 我怎样到达这里？

一：重点单词和短语

驶的：drivers drive on the right side of the road.记住England and Australia, drivers drive on the left side of the road.英国和澳大利亚，司机是靠左行驶的。7.on foot= walk, 都是走路的意思，但是用法不同，on foot用在句子末尾，而

4.时间前面用at.例如：在三点钟： at 3 o’ clock.;一段时间前面用for,例如：三

分钟for 3 minutes.星期前面用on，例如：on Monday, on Tuesday, on Wednesday, on Thursday, on Friday, on Saturday, on Sunday.walk用法与go相同，可以代替go的位置。

例如：走路回家：walk home

5.在表达第几路公交车时，注意No.的书写，N要大写，后面别少了一点！！

Science科学, museum博物馆, post office, bookstore, cinema, hospital，tasty, buy, London Eye伦敦银, stomach胃 ,crossing十字路口, turn left, turn right，go straight=walk straight直走.next to紧挨着/与„„相邻, far from(离„„远), near在„„附近,behind（在„„后面）, in front of（在„„前面）, between„and„（在„„和„„之间）

二：按要求写单词：

hot(反义词)cold ，cool(反义词)warm，too（同音词）to/two

can not(缩写)can’t

right(反义词)left/wrong buy(同音词)by/bye

sea(同音词)see first（基数词）one

four(序数词)fourth

did(原形)do /does three(序数词)third

give(过去式)gave

三、重点句子

1.How do you go to school? 你是怎样去上学的？ 2.where is the restaurant? 餐馆在哪里？

3.Usually I go to school on foot.我通常走路去上学。4.Sometimes I go by bike.有时候我骑自行车去。、5.问路之前，出于礼貌，我们要说“Excuse me”与后面的句子要用标点符号隔开。6.Look at the traffic lights, remember the traffic rules.看着交通灯，记住交通规则。7.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.红灯停。黄灯等一等。绿灯行。

8.Red means stop, yellow means wait, green means go.红色的意思是停止，黄色的意思是等待，绿色的意思是通行。

9.How can I get to the park? 我该怎样到达公园呢？ 10.You can go by the No.15 bus.你可以坐15路公交车去。

四、重点知识：

1.坐某种交通工具用by，例如：by bike, by train。而走路用 “on” 例如on foot.2.国家名字，地方名字第一个字母要大些：例如： Canada加拿大, China中国, America美国，England英国，Australia澳大利亚

3.频度副词是表示做的次数多少的词语。从多到少依次排列为： always总是，usually通常，often经常，sometimes有时候，never从不。频度副词可以放在句首，也可以放在人称后面。例如：Usually I go to school by bus.= I usually go to school by bus.4.near近的，far远的。这两个词是一对反义词。注意： not near= far, not far = near.5.时间前面用at.例如：在三点钟： at 3 o’ clock.6.交通灯traffic lights，交通规则：traffic rules。这大部分的国家都是靠右行

走路去上学 ：walk to school

走路去上班 walk to work

走路去医院walk to the hospital

Unit2 Ways to go to school 上学的方法

一：重点单词和短语

on foot= walk, 走路 by bus =take a bus 乘公交车 by plane,乘飞机 by taxi 乘出租车

by ship乘船

by subway 乘地铁by train乘火车 by bike骑自行车by ferry乘轮渡Hooray!好极了

slow down 慢下来, stop 停

wait等 pay attention to注意 cross the road横穿马路 traffic light通信号灯at home在家

missed（miss的过去式）想念

different,不同

chopsticks,筷子（复数）cross穿过

look right向右看 same 相同的door门

look at朝„„看

play with和„„一起玩 buy买

want to想要

a pair of一双

get on上车

get off下车 turn left左转

turn right右转

am上午 pm下午 now现在 look for寻找 top停止 get to到达

driver司机 must必须

二、按要求写单词：

go(反义词)come

foot（复数）feet

child（复数）children early（反义词）late

good（反义词）bad坏

take带走（反义词）bring拿来 slow（反义词）

quick/fast go（过去式）went

do（过去式）did do（第三人称单数）does go（第三人称单数）goes same 相同的（反义词）different不同的miss（过去式）missed wrong 错误（反义词）right正确

can（否定形式）can’t重点句子：

三、重点句子：

1.Let’s go to the nature park,让我们一起去公园吧！

2.How do we get there?我们怎样到达这里？

By bus乘公交。3.The park is over there,公园在那里。4.Let’s go.我们一起出发吧！

5.Slow down and stop at a yellow light.黄灯等一等。

6.Stop and wait at a red light.红灯停。Go at a green light.绿灯行。

四、重点知识：

1.Is there 开头的问句怎么回答呢？例如： Is there a cinema near here? 只要把前

两个词语的顺序换一下就可以了，肯定回答是：Yes, there is.否定： No, there isn’t.2.buy 和 by的区别，这两个词语发音相同，但是意思完全不同，by：乘，坐

buy：买

3.地点名词前面一定要有the，例如： Where is the cinema? How can I get to the

hospital?

6.在哪里上下车，在哪里左右转，都用介词at，例如： Get on/ off at the cinema.在电影院的地方上下车。

Turn left/ right at the bookstore.在书店的地方左右转。

7.by the No.12 bus= take the No.12 bus.坐12路公交车

Unit 3 My weekend plan 我的周末计划

一：知识点小结重点单词和短语

visit拜访

film电影 see a film看电影 trip旅游take a trip去旅游supermarket, 超市

evening晚上，傍晚 tonight在今晚tomorrow明天next week下周dictionary字典 comic 滑稽的comic book连环画册word book单词本postcard明信片learn学习teach教disturb打扰 without没有pool池子 jump in跳进 remember记住 lesson 课space太空 travel（尤指长途）旅游 half一半 price 价格moon月亮

make a snowman 堆雪人

share sth（事）with sb（人）和某人分享某物

lots of= a lot of 许多

二：按要求写单词

look for(同义词)find

leaf(复数)leaves picture(复数)pictures

see(同义词)watch/look

film(同义词)movie buy(反义词)sell am /is /are(原形)be

is /am(复数)are

this(反义词)that

going(原形)go

swim（现在进行时）swimming can(否定形

式)can’t too(同音词)two /to

clothe（复数）clothes ice-skate（现在进行时）ice-skating autumn(同义词)fall

autumn（反义词）spring

teach(反义词)learn重点句子： 三：重点句型分析

1.---What are you going to do tomorrow?---I’m going to have an art lesson.此句是个一般将来时态的特殊疑问句。用了be going to 结构。“be going to +动词原形”构成一般将来时态，表示计划、安排将要做的事或根据目前推测将要发生的动作，意为“打算，将要”。

表示时间的单词：evening晚上，傍晚 tonight在今晚tomorrow明天next week下周this morning今天早晨

this afternoon今天下午 this evening 今天晚上 this weekend 下周末 动词短语原形：make a snowman 堆雪人 take a trip去旅游

see a film看电影 visit my grandparents 拜访祖父母watch TV看电视learn how to swim学怎样游泳go skating去滑冰row a boat划船

go fishing 去钓鱼

go skiing去滑雪

go shopping去购物 make mooncakes做月饼 read a poem读诗

eg: I’m going to make a snowman.我打算去堆雪人。We’re going fishing.我们打算去钓鱼。

2.We are going to draw some pictures in Renmin Park.此句是be going to 结构的肯定句式。基本结构为： 主语+ be going to +动词原形+表示将来的时间。Some一些，用于肯定句中，后接可数名词的复数形式或不可数名词，而在疑问句或

否定中表示一些要用any。

3---Where are you going?---We’re going to the cinema.此句是where 引导的一般将来时态的特殊疑问句，where意为“哪里”，它是对地点提问的特殊疑问词，因此回答时要回答一个具体的地点。

表示地点的词：school学校

park 公园 cinema电影院

hospital医院

post officestudy（三单形式）studies go（三单形式）goes

teach（三单形式）teaches

家庭成员单词：father=dad 爸爸

mother 妈妈

sister 姐姐（妹妹）brother哥different（反义词）same make（三单形式）makes

talk（三单形式）talks

love（三单形式）loves sleep（三单形式）sleeps let（三单形式）lets

sing（三单形式）sings dance（三单形式）dances

sang（原形）sing

was（原形）is/am

threw（原形）throw looked（原形 look did（原形）do/does

哥（弟弟）aunt 阿姨（姑姑）uncle叔叔（舅舅）cousin表（堂）姐(妹)/哥（弟）反义词：happy 快乐的——sad 悲伤的二、按要求写词语

do(三单)does

work(三单)works

he（主格）his（所有格）him（宾格）

she邮局

bus stop公共汽车站 home家 supermarket超市museum博物馆, bookstore书店 , restaurant餐馆bank银行lake湖 library图书馆zoo动物园park公园

garden花园 hotel旅馆

4---When are you going?---Next Monday.此句中when意为“什么时候，何时”，它引导的疑问句用来对年、月、日等时间进行提问。如：---When do you go to school in the morning?---At 8:00.5---How can you learn to swim without going to a pool? 此句是由how 引导的特殊疑问句，询问别人做事的方式、方法。句中的can 意为“能够”，是情态动词，后面跟动词原形。“learn to do something,”学习做某件事，一般表示还没学或还没做的事情，含义将来的意思。

Unit4 I have a pen pal 我有一个笔友

一、重点单词：

pen pal笔友

riding a bike（ride）骑自行车

diving（dive）跳水 hobby爱好watch(watches）TV看电视

playing the pipa（play）弹琵琶 listening to music(listen)听音乐drawing pictures(draw)画画 =painting(paint)climbing mountains(climb)爬山 playing(play)sport 做运动idea主意studies学习（第三人称单数）forest森林 gift礼物 sometimes有时have to不得不 get „ from„,从„„得到„„reading books读书

read stories读故事 do kung fu练功夫 play sports 进行体育运动sing English songs 唱英文歌fly kites放风筝 on a farm在一个农场里 write an e mail to给„„写封电子邮件 on the playground在运动场上六 live in住在„„play basketball 打篮球 play football 踢足球

go(goes)to work去上班

go(goes)to bed睡觉

go(goes)home回家

teach（teaches）English教英语

read(reads)newspapers读报纸

go hiking 远足 study Chinese 研究中文 cook Chinese food 做中国食物 do word puzzles 猜字谜

二、按要求写单词

have（第三人称单数）has

do（三单形式）does

do(否定形式)don’t

does（否定形式）doesn’t

like（三单形式）likes he(所有格形式)his talk(动词-ing形式)talking

hobby（三单形式）hobbies story（三单形式）stories read（三单形式）reads

live（三单形式）lives

swim动词-ing形式)swimming do动词-ing形式)doing

sing动词-ing形式)singing

go动词-ing形式)going teach动词-ing形式)teaching also（同义词）too

play动词-ing形式)playing student（复数）students

dance动词-ing形式)dancing write动词-ing形式)writing puzzle（复数）puzzles

hike动词-ing形式)hiking

learn动词-ing形式)learning friend（复数）friends

cook（三单形式）cooks

true（反义词）false重点句子：

三、重点句子

1、What’s your hobby? 你的爱好是什么？=W h at is your hobby?

2、What are your hobbies? 你的爱好是什么？

3、I like reading stories.我喜欢看故事书。

4、He likes collecting stamps, too.他也喜欢集邮。

5、Does she teach English? 她是教英语的吗？ Yes, she does.No, she doesn’t.6、Do you like English ?

Yes, I do.No, I don’t.7、My name is John.我是约翰。

8、His name is Zhang Peng.他是张鹏。

9、Her name is Amy.她是艾米。/

10、What are you doing? 你正在做什么？

11、I’m writing an email to my new pen pal.我正在给我的新笔友写信。

四、重点知识：

爱好一定要加ing，同样的，当看到like或者likes的时候，后面的动词一定要加ing，例如：我喜欢游泳：I like swimming.当主语是he, she,it以及能用这三个词代替的所有的词我们叫做第三人称单数，后面的动词要加s，例如:I like diving.He likes diving.She likes diving.人名一定是第三人称单数。

Does开头的问句回答只有两个，肯定回答：Yes, she/ he/ it does.否定回答：No, she/ he/ it doesn’t.看到does，后面的动词一定要用原形！！

Unit5 What does he do?他是做什么的？(job职业)

一、重点单词：

factory worker 工人 postman 邮递员 businessman 商人 police officer 警察policeman男警察

policewoman女警察

fisherman 渔民 scientist 科学家 pilot飞行员 coach 教练singer歌手

writer作家

TV reporter电视台记者

actor男演员

actress女演员

artist画家

teacher老师

doctor医生

nurse护士

driver司机

farmer农民

cleaner 清洁工 dancer舞者 football player z足球运动员factory工厂 worker,工人postman,邮递员businessman商人 police officer警察fisherman渔民 scientist,科学家pilot飞行员 coach教练job工作, tamer驯服手 dangerous危险 farmer农民 honey蜂蜜 stung叮 assistant助手 接待员

cracker骇客 解密高手 nuts果仁think of考虑/有„„想法go to work去工作 study hard努力学习stay healthy保持健康 go home 回家 lots of许多 go to the camp去度假

营 be good at擅长„„head teacher校长

（主格）her（宾格或所有格）

business（名词）businessman fish（名词）fisher

can（否定形式）can’t

drive（名词）driver

teach（名词）teacher

country（复数）countries

clean（名词）cleaner

write（名词）writer sing（名词）singer

dancer（动词）dance player（动词）play

worker（动词）work

is（否定形式）isn’t

go（现在分词）going

see(三单)sees big（反义词）small

tall（反义词）short

thin（反义词）fat/strong

short（反义词）tall/long

sea（同音词）see

lots of =a lot of

has（原形）have

healthy（名词）health

life（动词）live hard（反义词）easy

stay(三单)stays

study(三单)studies

science（名词）scientist

university（复数）universities

those（反义词）these

different（反义词）same like(三单)likes go(三单)goes

want(三单)wants run（现在分词）running

report（名词）reporter

use（现在分词）using

quick（副词）quickly

they（主格）them（宾格）their（所有格）

children（单数）child

didn’t（否定形式）don’t /doesn’t

unusal（反义词）usual dangerous（反义词）safe farm（名词）farmer

test（名词）tester eat（现在分词）eating

have(三单)has

三、重点句子：

1、What does your mother do? 你妈妈是做什么的？

2、She is a TV reporter.她是电视台记者。

3、Where does she work? She works in a car company.她在哪工作？ 她在汽车公司工作。

4、How does she go to work? She goes to work by bus.她怎样去工作？她坐公交车工作。

5、Is your father a postman ?你的爸爸是邮递员吗？ Yes, he is.(是的，他是)No ,he isn’t.（不，他不是）

6、Where does she work?她在哪里工作？

7、She works at a university.她在大学工作。

8、H e is good at playing football.他擅长踢足球。

9、If you like sports, you can be a coach.如果你喜欢运动，你就有可能成为一名教练。

四、重点知识：

在表达某人职业的时候别忘了在职业前面加a/ an.当单词首字母是元音字母（a,e,i,o,u）的时候，要用an。例如：She is an anctress.What’s wrong? 怎么啦= what’s up ?

I’m ill.我生病了。

重点短语：be afraid of… 害怕…….Eg: I’m afraid of him.be angry with sb… 生某人的气 eg: I’m angry with my mother.Unit 6 How do you feel

一、重点单词和短语

angry生气

afraid害怕

sad伤心

worried担心

happy快乐 see a doctor看医生

take a deep breath深呼吸

count to ten 数到 He should work harder.他应该更加努力。

You should help your mother with the housework.你应该帮你母亲做家务。5.What are you doing?

此句是现在进行时态的特殊疑问句，其基本结构为：疑问词+be+主语+其他？例如:

What is he doing now?回答：He is swimming.肯定句结构为：主语+be+动词-ing形式+其他.例如：We are running now.make制作

check检查

wear穿

a little worried有一点点担心

be angry with sb…生某人的气

be afraid of…害怕 do more exercise做更多的运动

wear warm clothes穿暖和的衣服

get some drinks拿一些饮料

have some popcorn 吃一些爆米花

chase the mice追赶老鼠

二、按要求写词语

mice（单数）mouse

can’t = can not

don’t=do not

should= shouldn’t bad 坏的（反义词）good

ill（反义词）healthy 健康的 sad悲伤的（反义词）happy按要求写词语

First(基数词)one

chase（三单）chases mice（单数）mouse

chase（现在分词）chasing these（反义词）those these（单数）

this

sad（反义词）happy here（）反义词 there

can’t（肯定形式）can

can’t（完全形式）can not

don’t（完全形式）do not

feel（三单）feels

friends（单数）friend

suggestions（单数）suggestion

warm（反义词）cool cold（反义词）hot clothes（单数）clothe much（比较级）more

worry（形容词）worried

sunny(名词)sun

hears（动词原形）hear say（三单）says strong（反义词）thin

strong（近义词）fat

should（否定形式）shouldn’t

picture（复数）pictures

ant（复数）ants

tell（反义词）retell

hungry（反义词）full bad（反义词）good ill（反义词）healthy

making（原形）make doing（原形）do planted（原形）plant

plant（动词过去式）planted

waiting（动词原形）wait

三、重点句型分析

1、They are afraid of him.我害怕他。此句中be afraid of 意为“ 害怕某人”。

例如： I am afraid of my maths teacher.我害怕我的数学老师。

2、The cat is angry with them.这只猫害怕他们。此句中be angry with意为“ 对某人生气”。

3、What’s wrong?=what’s up? 怎么啦？ 出什么事了？

此句用于询问对方有什么问题或有什么不顺心的事情，意为： 怎么啦？ 出什么事了？

例如： A: What’s wrong, Jim? 吉姆，你怎么啦？

B: Maybe I am ill.也许我病了。

4、He should see a doctor this morning建议某人应该做某事的句型

此句中should 为情态动词，表示“应该，应当”。此句用来给别人提建议。例如：

篇2：新pep六年级上册英语

【课标摘引】

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。

6、学习有关本级话题范围的20个单词和10个左右的习惯用语；

7、了解单词是由字母构成的。【教材简析】

本课时中重点掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.学生不容易掌握的mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。【学情分析】

学生在Unit5单元中已经初步学习了There be的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Are there „„?及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和There be 陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。另外要注意区分Is there /Are there„„? Yes, there is/ are.No, there isn’t /there aren’t.和句型Is this /that„„? Yes, it is./No, it isn’t.Are these/those„„? Yes, they are./No, they aren’t.尤其注意提醒学生Are there+（名词复数）。【评价方式】

1.“ 争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子: There is „.There are„.2.画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明

【教学内容】：Let’s start Let’s chant

A.Let’s learn

Let’s find out

【教学目标】：a.能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。d.学会吟唱Let’s chant.【教学重点】：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.【教学难点】：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。

教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。【教学过程】：

一、Preparation 1.Free talk.2.师生齐唱歌曲In a small house.3.看看说说。让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。

二、Presentation 1.教学sky、cloud a.老师在黑板上画一个，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky.老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。T：What can fly in the sky? S: „can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)c.老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.(可有很多猜想形状)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.带读。

d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合 cloud, mouse, house, mountain等。

T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)2.教学mountain, forest, grass, flower

I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)b.Are there any famous mountains in China？„ Mountain(the Yellow Mountain„)c.What’s in the Changbaimountain? There is /are„„(让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower.老师可以同时用简笔画在山上画出。老师带读，学生跟读并拼读

d.操练。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教学lake, river, path.在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根据需要画上小船或行走的人，来引出river, path.有bath---path.让学生自己读出单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake.有cake---lake.学生自己读出单词。

4.操练。What can you do in the river/lake? 让学生自己说句子。最后引出a nature park 5.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。

6.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

三、Practice 1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。2.看图片，说单词。3.Let’s chant.老师播放P68的歌谣，学生吟唱。

4.Let’s find out..老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如： There is a„.in Picture1.然后让学生分组讨论，并用There be 句型说出他们的不同。

四、Production “争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子: There is „.There are„.五、Progress 1.做基础训练的相关题目。

2.小结。复习本课所学知识，以P68 Let’s chant 结尾，让学生反复吟唱。Homework 画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明 【教学反思】

Unit Six In A Nature Park（对话课）

【课标摘引】

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3、能模仿范例写句子；

4、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

5、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。【教材简析】

本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be 句型的用法。重点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。

本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Let’s learn和 Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语in front of。了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。了解Story time, Good to know等部分的内容。【学情分析】

学生能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称、数量及位置等。听懂会唱歌曲“My Small Bedroom”，在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。【评价方式】 听本课录音，并熟读对话。2你的假期都去哪里玩的呢？用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非常的有趣。

【教学内容】：A.Let’s try Let’stalk Pair work C Pronunciation 【教学目标】：a.能听、说、认读There is a „„in the city.Is there a „.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题。b.了解字母组合er, or, wh在词中发音。

教学重难点：掌握句型Is there a „„in the„? Yes, there is.No, there isn’t.与区分Is this/that„? Yes, it is.No, it isn’t.教学准备：

1.教师准备两张自然公园的图片、录音机、磁带、纸盒、单词卡。2.上节课的家庭作业图片。教学过程：

一、Preparation 1.播放Let’s chant P68, 师生一齐吟唱。

2.快看快拼。老师快速出示Let’s learn 中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉语意思。

二、Presentation 1．新知呈现老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的声音猜盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接学生所说，转换句型)： Is there „„ in the box? 老师打开盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老师带读。可以换个东西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操练：考考老师老师背对学生，某一学生当着其他学生的面往盒子放一件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。Ss: What’s in the box?

T: Is there a … in the box? Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box? Ss: Yes, there is.c.小组间问答，替换操练。

2.Is there a „„ in Hongshihu Park?（或其他学生知道的景区）T:（老师呈现红石湖公园的图片）What’s in Hongshihu Park? Is there a lake in the park? Ss: Yes, there is.可以让学生互相提出其他的问题并作答

（也可以利用P71 Let’s try中的两幅图片，让学生观察后问答）3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放录音，学生听录音。回答问题。

4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。

三、Practice 1.利用课本中其他三副图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。2.Pair work.学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。老师可先给个示范。老师先拿出自己的图片，不能让学生看见。T: What’s in my picture? Can you guess? Ss: Is there a „..?

T: No, there isn’t 等等。3.Let’s try.Listen and circle.四、Production 1.小小画家。老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据图进行介绍，看谁画的与老师画的最相似。2.Pronunciation a.老师呈现含有er,or,wh字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音规则。还可以让学生说一说其他符合这一规则的词 b.老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。

五、Progress 做基础训练的相关题。Homework：

听录音，读Let’s talk 对话，并做一个相似的对话写下来。【教学反思】

Unit Six In A Nature Park（读写课）

【课标摘引】

1、知道名词有单复数形式；

2、知道主要人称代词的区别；

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词； 【教材简析】

以自然公园为话题，要求学生掌握自然景物的单词和There be句型及一般疑问句的用法。学使学生感受到大自然的美，同时进行了环保教育。【学情分析】

根据五年级学生特点，为突破这节课的重难点，激发学生的学习兴趣和求知欲，我主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。【评价方式】

1.评你评我 教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen Jie，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。

2.复述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老师可以给出一些关键词。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas 3.Pair work教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.4.“我爱我家乡”小小演讲家。给学生几分钟准备时间，让学生用英语介绍自己的家乡，其他学生做评委，看谁说的流利，介绍的好。5让学生做本单元B Read and write 部分的基础训练题。

教学内容：A.Read and write Group work C Story time

教学目标：a.能够听、说、读、写句型： Is there„„.? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there „.? Yes, there is.No, there isn’t.谈论假日照片。

c.能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。

教学重难点：学生掌握“Is there „„? Yes, there is.No, there isn’t.”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。教学准备：

1.教师准备自己的假日风景照，词卡 2.学生准备自己的假日照片。教学过程：

一、Preparation 1.Sing the song “My Small Bedroom”.学生跟录音唱歌。Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom? b.Is there a picture in the bedroom?

2.小小记忆王, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(让几个学生背对图片，用Is there a „..? 句型来提问，其他学生看图回答。)

二、Pre-reading Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below: 读课本的对话，选出正确的答案。（）1.Is there a forest in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t.（）2.Is there a river in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t（）3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t（）4.Is the park pretty?

A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully and answer the following question: What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading 1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.创设情景，手机响，引出下面的对话： T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok? T: Is there a river in the park? S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park? S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.给学生六个去玩的风景区，以小组为单位询问风景区里有什么，小组交流后再展示。

五、Progress 做基础训练的相关题。Homework： 听本课录音，并熟读对话。

篇3：新pep六年级上册英语

一、梳理文化素材, 整体构建创编内容体系

结合PEP四上新教材, 对教材进行系统的解读, 结合每单元教学内容设计编写相关的西方文化知识点 (见表1) , 并结合四年级上册教材内容, 根据学生的年龄特点和认知能力, 遵循积极向善、平等尊重、真实实用的原则, 整理出西方文化素材, 并利用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 在课堂教学中逐步有序导入相关的西方文化知识。在学生了解西方文化知识的基础上, 培养他们对中西文化差异的理解能力, 提高他们对文化差异的敏感性和自觉度, 从而能恰当得体地使用语言进行交际。

二、增补文化素材, 促进学生对西方文化的全面了解

新版PEP教材文化内容更加隐形, 如何全方位地理解各国文化, 采取一些教学方法和手段来增补文化素材, 帮助学生全方位地理解文化, 很有必要。正如俞红珍所指出的:“教师要解读教材所预设的目的、内容、方法以及文化时, 也要结合自己的经验和认识以及具体的教学情境对教材进行调整, 改变和加工”。

在新教材PEP Book3 Unit5 Dinner’s Ready中, 涉及很多食物类的单词, 在中国餐桌上常见的有:rice, fi sh, vegetables...也有很多西方国家常见的:beef, bread, milk, juice...可谓中西合璧。中西不同的餐具文化也是增补的一大素材, 有中国传统的chopsticks, 也有吃西餐的必用品fork, knife。因此, 这一单元可以选择性地补充文化素材, 如食物的增加:KFC里的hamburgers, French fries, hot dog。中西方不同的进餐习惯的补充:中国人使用筷子的高超技术和英国人精湛的刀叉就餐法。以及中西国家不同上菜顺序的文化知识补充:中国饭桌上, 最后一个菜往往是汤, 而正规西餐的常规菜分为四步, 即开胃菜 (starter) 、汤 (soup) 、主菜 (main course) 、甜品 (dessert) 和饮料 (drinks) 。当然, 也可补充餐桌礼仪文化, 让学生知道用餐时要安静文明, 不讲话, 不偏食, 不挑食等。教学实际效果证明, 针对教材中文化素材的缺失, 采取适时适量的增补, 在一定程度上扩展了学生的文化知识, 提高了学生的学习兴趣。

三、挖掘文化内涵, 促进学生对西方文化的深层理解

新教材中所要传递的文化信息大多没有直观地体现在教材之中, 这使得教师对于表层的文化意义较为容易把握, 而对于深层次的文化意义, 却较难挖掘。因此, 可以尝试以主题式的文化信息为导入线索, 以此搜集与文章相关的文化知识, 再深入挖掘文化素材的内涵, 以丰富的文化导入和拓展的内容, 达到帮助学生深层次理解的目的。例如, 在学习新版PEP Unit3 My Friends这一单元时, 单元内容以介绍朋友的性别、长相特征和外貌穿着为主, 教师可以在此基础上指导学生搜集一些关于世界儿童节方面的内容, 比如:世界儿童、世界种族人群分类等, 以图示、照片、故事等, 引导学生对世界各族的文化差异进行比较学习, 让学生了解西方文化, 增加对世界文化的深层次认知, 从而在具有丰富的文化素材的基础上加深对教材整体性的理解。

四、丰富创编形式, 促进学生对西方文化的愉快吸收

(一) 图文式创编, 便于学生了解文化

对于充满求知欲望的小学生而言, 学习西方文化可以拓宽他们的知识面, 但是小学生年龄小, 单词量小, 而且处于活泼好动阶段的他们, 自控能力会相对差一些, 让他们静下心来面对抽象的文字, 绝非易事。因此, 对于这一类学生, 图文并茂、直观形象、活泼生动的文化知识更能引起他们的学习兴趣, 从而调动他们的学习积极性。例如在PEP新版小学英语四年级上册第三单元My Friends单元复习课中, 笔者将“认识世界人种”作为文化切入点, 设计图文并茂的文化读本, 以“世界儿童节”为主情境, 导入不同人种的小朋友, 并对其特征进行描述, 这样既符合四年级学生的认知特点, 又容易激发学生的兴趣, 促进他们对西方文化的了解。

如:创编的新版PEP Book3 Unit3 My Friends文化读本。

(二) 歌谣式创编, 便于学生记忆西方文化

具有旋律的歌曲等既是一种轻松愉悦的享受, 也是语言的一种表达形式, 更是传承文化的特殊使者。通过歌曲、歌谣实现文化传递, 可使学生在欣赏美的同时感受文化的熏陶。歌曲、歌谣中蕴含着丰富多彩的文化知识, 能够使对英语学习感到索然无味的学生平添兴趣, 在快乐的吟唱中, 习得语言文化, 感受文化的美。如为让学生了解正规西餐的上菜顺序创编的歌谣和歌曲, 能让学生在轻松愉悦的环境中, 促进对文化知识的吸收。

如:Let’s chant.

(三) 演绎式创编, 便于学生体验西方文化

苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者, 在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”因此演绎式也是一种很好的文化表现形式, 可以角色扮演、故事创编、情景模拟等形式, 将文化这种隐性的特质用故事这种显性的方式朗读、表演进行体验, 从而了解中西方不同的文化背景及不同的思考方式。例如在PEP 3 Unit 5 Dinner’s Ready的西方国家的用餐礼仪学习中, 单词fork, knife, plate, spoon, chopsticks等学习内容比较枯燥, 该如何有效地渗透西餐的一些礼仪知识?笔者想到把文化素材融入到李鸿章吃西餐的故事创编中:《Th e story of Li Hongzhang》。

如:有一次, 李鸿章出使国外, 外交官员刁难他, 请他吃西餐:

F:Hello, Mr.Li, nice to meet you.

L:Nice to meet you, too.

F:What would you like?

L:I’d like some soup, beef, and fruits, thank you.

F:Your spoon, knife, fork and plate.

(外国官员盯着李鸿章, 想看他出丑, 李鸿章不知刀、叉的使用, 拿反了, 牛排怎么也夹不起……这时外国官员得意了。)

F:Ha ha!Mr.Li.Look, it’s easy.Left fork, right knife, cut the beef like this...)

(不久后, 外国使者回访中国, 李鸿章觉得扬眉吐气的机会就要来了, 便邀请外国使者到面馆就餐。)

L:Chinese noodles are very nice.Please help yourself.

F:Th ank you.

L:Now, please, use the chopsticks, please.

F: (羞愧地说) Oh!It’s hard.I can’t use chopsticks.You are so great.

因此, 创编英语故事化文本, 在故事中轻松有趣地体验西方的用餐礼仪, 为枯燥的教材内容注入了新鲜的活力, 培养了学生的倾听、观察、分析、表演等能力。

篇4：新pep六年级上册英语

【教学背景】

新课标主张小学英语教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，合理利用并开发多种教学资源，组织学生参与各种生动活泼的课堂活动，倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，为学生提供学习和相互交流的机会与充分表现和发展自我的空间，促进学生实践能力和创新思维的发展，激发他们学习英语的兴趣，并在学习过程中发展综合运用能力。

【教学目标】

1.能力目标：（1）.能够运用句型What does your father＼mother do ？等询问他人的工作情况，并给出相应的回答He＼She is a ＼ an …。

（2）.能够按要求较好完成group work活动。

2.知识目标：（1）.能够掌握A部分let’s learn 的四会单词和句子：

Singer， writer ， TV reporter ， actor， actress ， artist

——What does your father＼mother do ？

——He＼She is a ＼ an …。

（2）.了解 “动词+er＼r” 变成名词的构词方式。

3.情感目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

4.学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成group work学习任务。

5.文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

【教学重难点】

1.本课重点是掌握A let’s learn部分的六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍、表达自己的理想。

2.本课难点是正确运用冠词a ＼ an ，如： a singer ， an actor…

【课前准备】

本课课文磁带，本课单词卡片， 对应本课职业的名人图片， 学生准备本课单词小卡片。

【教学过程】

Step 1 . warm up （热身），greeting， free talk ：

Good morning＼ Nice to meet you＼ How are you …

What’s your hobby？

What’s your mother’s hobby？

Does your mother teach English？

Does Miss Tang（老師自己） teach English？

Step 2 . 呈现新知：

1. T ： I teach English， so I am a …

S s： Teacher.

教师板书teach → teacher，并呈现teacher卡片，说：so ，today， we’re going to learn： Unit 5 What Does She Do ？ （她的职业是什么？），并板书课题。

2.教师带读teacher ，并要S s 区别teach → teacher的由来， 再用彩色粉笔在teacher 前写上”a” 让学生明白 a teacher（一位老师）。

（设计意图：简单的过渡使学生心里清楚今天的课堂主线，并充分想象各种职业。）

3.教师出示”周杰伦”的图片，并问：Who is he ？

S s： He is周…

T ： I s周…a teacher？ （指到黑板，边指边出示teacher卡片，边问）

S s： No， he isn’t.

T ： What does he do？ （边问边板书句子）

S s：…

学生回答不出来，教师马上出示” singer ”的卡片，并带读，齐读，小组读，板书在teacher的下面，并用分解的形式在teach下填入 sing 变成sing→singer ，教师再问What does周do？ 教师引导回答：He is a singer.并在singer前板书” a ” 。

4.再出示”writer” “TV reporter” 的图片，以齐读，小组读，个人读，同桌读，开火车一个一个连接读来教授单词，并指导用He＼She is a ＼ an ….回答. 分别在sing和singer下面板书write， TV reporter 和a writer， a TV reporter .

Step 3 .练习：

1.闪卡game：教师快速闪各种职业卡片或是只露出卡片的一角，让学生大声说出英语。

2.打牌游戏： 学生拿出事先准备好的六种职业卡片，抓在手里，教师出一张，学生要快速地找到自己手里的一张抽出来，并大声地读出单词，并抽一名学生做小老师带领大家一起做，速度可以越来越快。

Step 4.巩固与延伸：

1.听录音读本课学习内容。

2.学生听录音，吟唱let’s sing 部分的歌谣。

3.结合歌词，让学生谈论group work 部分的句子What are you going to be ？ I am going to be a ＼an …。

【教学反思】

篇5：PEP六年级英语上册复习计划

一、复习目标

以英语基础知识为主要内容，在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从音标到单词，从词组到句子，再到短文，全面把握所学内容。

二、复习内容及要点

1、音素。系统复习巩固学过的48个音素，并对其进行分类归纳总结。

2、单词。单词是英语的基础和复习的重点。复习巩固单词表上带星号的单词和粗体词，要求听说读写四会。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。按单词表，把词组归类，分类，做到四会掌握；知道动词词组的不同形式，针对不同情景选用适当词形完成句子。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。掌握每单元的四会句型，学会根据句子类型在比较中复习句子。

三、复习方法及事项

1、过好单词关

（1）按词性归类复习单词。

（2）按所含元音及字母组合归类复习单词。

（3）按词汇表复习单词。

2、过好词组关

词组是学好英语的关鍵，它是复习单词的良好途径，又是学习句子的基础，将词组的复习与单词的复习相联系，在复习的同时，掌握词组的组合规律。

3、过好句子关

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

（3）指导学生在表演中运用句子，使复习同样生动有趣。

4、以听说读写为主要途径，在紧张的复习阶段，同样不忘培养朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子都要朗读，在多读多说的基础上不断提高听、写能力，听说读写几方面不要互相孤立，要有机结合，才能相辅相成。

篇6：新pep六年级上册英语

pep小学六年级上册英语教案全册

pep小学六年级上册英语教案全册 Unit 1 How Do You Go There? 第一课时教学设计   第一课时  一、教学目标与要求  1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。  2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。  3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。  4．听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。  5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。  二、教学重点、难点分析  本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。  三、课前准备  1．教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。  2．教师准备录音机和本课时的录音带。  3．教师准备A Lets learn部分的单词卡片。  四、教学步骤  1．热身(Warm-up)  (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。  T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)  (2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。  2．预习(Preview)  (1)Lets chant  教师放本课Lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。  3．新课呈现(Presentation)  Lets learn  (1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to schoolby bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的.短语写在黑板上。  (2)看短语贴卡片游戏  教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”  (3)“快速反应”游戏  教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．  (4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“Its an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。  (5)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调  (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。  (7)Lets play  教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”   4．巩固和延伸(Consolidation and extension)  (1)Main scene  教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on footby bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。  (2)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。  (3)学生背诵并抄写四会单词；   (4)学生预习c Lets sing部分的歌曲。  五、课后反思           第二课时 一、教学目标与要求  1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to schoolon foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。  2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus  because its fast．  3．能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。  4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。  二、教学重、难点分析  1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually  Sometimes I go by…  2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。  三、课前准备  1．教师准备录音机和本课时的录音带。  2．教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。  3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查  4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。  四、教学步骤和建议  1．热身(Warm-up)  T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Lets chant部分的歌谣。  2．预习(Preview)  (1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by…”   (2)Lets try   3．新课呈现(Presentation)  Lets talk  (1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。  (2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。  (3)Group work  T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exercise．Sometimes I go by bus，because its cheap．It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive．It costs 1o yuan．  教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．Its fast．Its cheap．good exercise．…  (4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。  (5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。  4.巩固和延伸(Consolidation and extension)  (1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。  (2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。  五、课后反思       第三课时  一、教学目标与要求  1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。  2．能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则.   3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。  二、教学重、难点分析  1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。  2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一  三、课前准备  1．教师准备