六年级英语上册第二单元教学设计

2024-04-07

六年级英语上册第二单元教学设计（精选9篇）

篇1：六年级英语上册第二单元教学设计

六年级英语上册第二单元教学设计

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课题

Unit2

waystogotoschool

学目标

.能正确听、说、认读、单词和短语mrs,early,often,sometimes,light,traffic,byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus等。

2.能正确听、说、认读核心句型Howdoyoucometoschool?并作出相应答语Icomeby、、、、、、、重点

能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容，在真实情景中交流，运用。

难点

运用核心句询问别人的出行方式。

知识考点

目标1

教具学具

，图片。

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

.老师ppt出示挖空了的段落，请同学自读课文并填空。请同学作答。

（2）.老师播放Let’stalk的录音，学生跟读。

（3）.老师请同学们分角色朗读课文，并请同学们小组展示。评出表现做好的一组。

Step4Exercise&consolidation

.教材习题

（1）.询问你身边的同学，看看他们的出行方式。完成课文中的表格。

（2）.同位活动：根据原对话和表格，进行创编。

2.随堂小练习

读一读，并试着将其译为中文。

.onfoot__________

2.bysubway________

3.bybike__________

4.bycar____________

5.bytrain__________

6.byship___________

试着理解下列句子。

.Howdoyoucometoschool?

2.Ioftencomebybike.Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标.能正确听、说、读、写单词

及

短

语bus,plane,taxi,ship,subway,trainonfoot,bybus,byplane等。

2.能正确听、说、认读核心句型Howdoyoucometoschool?并作出相应答语Icomeby、、、、、、、重点

能够听说、读写有关交通方式的单词和词组onfoot,bybus,等。

难点

用Howdoyougetto..from..?询问别人的出行方式。

知识考点

目标1、2

教具学具、单词卡片、录音机

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

呈现图片byplane/bytaxi/byship.....教师借助图片学习表示交通方式的词组，例：

T:Howdoyoucometoschoolonmonday?

S:Icometoschoolbybike.Step3

TextLearning

.Let’slearn

听录音，模仿朗读，理解对话内容。

小组翻译主要句子的中文意思。

教师领读对话，学生模仿，分角色朗读。

2.writeandsay

根据ppt出示的图片，小组讨论所学的交通工具的特点有哪些。

小组讨论HowdoyougettotheUSA ｆｒｏｍＣｈｉｎａ？的含义，并猜测“ｆｒｏｍ”的汉译，讨论表格中“ｔｏ ”的汉译。

分组根据情况填写表格，并小组内成员结对练习对话。

Step4

Exercise&consolidation

１．教材习题

根据填写的表格，每组推荐一组学生表演对话。

２．英译汉。

１．onfoot__________

2.subway________

３．ｂｕｓ__________

4．ｐｌａｎｅ____________

５．ｔａｘｉ_________

6.ship___________

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型及其答语的交际用语。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标

.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,must以及短语payattentionto,trafficlights.2.能正确听说，认读核心句

Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.重点掌握

和

理

解

句

子

：

Don

’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.难点

运用句子Don’t...?Imust..来与他人进行交通规则的交流。

知识考点

目标1、2

教具学具、交通标志、录音机

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

.教师给出问题：

wheredoeswuyifanwanttogo?

Howcanwuyifangetthere？

学生带着问题听录音，并分享问题答案。

（2).逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。

（3)学生讨论美国人骑自行车需要遵守的交通规则。

（4)再次跟读，学生模仿，小组练习。

Step4Exercise&consolidation

.教材习题

教师解释课本中交通标志的意思。要求学生讨论在哪里能看到这些标志。

2.读一读，将其译为汉语。

.helmet_______

2.must________3.wear_________

3.payattentionto_____________

4.trafficlights___________

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标

.能正确听、说、读、写单词：slow,down,stop.2.能

够

正

确

听

说，朗

读Stopandataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.重点

掌握“四会”短语和单词：slow,down,stop.难点

理解交通规则的含义及运用

知识考点

目标1、2

教具学具，录音机，单词卡片。

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

老师指着交通灯的图片，问：whatcolorarethey?

Ss:Theyarered,yellowandgreen.T:whataretheymean?

Step3

TextLearning

.Let’slearn

.听录音，听一听mike有哪些地方做得不对，他应该怎么做呢？

。教师板书新单词，学生讨论新单词的含义。

。教师领读单词，学生跟读，注意语音语调。

2.盲人问路

四人小组，其中一人扮演盲人，一人扮演交警，另外两人扮演带路人。

Step4Exercise&consolidation

教材习题

Roleplay:四人一组，自制交通灯，一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯作出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：交通规则的单词、词组和句型。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标

.能够正确听说，认读单词及短语，如went,sled,ferry,learn等。

2.能够正确听说，朗读Readandwrite中的内容。

重点

能够用带有must....Don’t的句子给朋友写建议。

难点

理解不同文化下交通规则的差异。

知识考点

教学目标

教具学具，录音机，单词卡片。

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

交通灯图片：

T:whatarethey?

S:Theyaretrafficlights.T:whatdoesred/green/yellowmean?

S:Stopataredlight./Goatagreenlight./Slowdownandstop!

2.教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait——yellow,go——green,stop——red,学生之间比一比，看谁的反应快。

Step2

Presentation

T:Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?Talkwithyourpartner.Step3

TextLearning

.Redandwrite

迅速浏览课文，回答课本中的问题。

2.Givesomesuggestions.小组讨论一些建议，仿照例句，写出一张有关建议的海报。

3.教师讲解单词连续的规律，学生跟读并模仿。

4.Let’scheck

听录音，回答问题，完成词汇的考核。

5.Let’swrapitup

分组讨论whereismike?依据课本给出信息。学生总结come和go的用法。

Step4Exercise&consolidation

教材习题

通过课本找到更多的这种可以连续的单词。

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：不同国家的孩子的上学方式，交通规则的异同，连读的规则，come和go的用法。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容，向同伴提一些有关交通规则的建议。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标.能够听、说、认读单词：miss,different,chopsticks,double-decker,same,wrong.2.能听、说、读、写核心句型：wemustcrosstheroad.Firstleftandthenright!

重点

能看懂，理解的含义。

难点

了解中英交通规则的差异。

知识考点

教学目标

教具学具，录音机，磁带。

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

(6课时）

wemustcrosstheroad.Firstleftandthenright!

教（导）学过程与主干知识结构：

Step1

warmingup

T:Goodmorning!Howdoyoucometoscchool?

S1:Bybike.T:whendoyoucometoschool?whatmustyoupayattentionto?

S2:Thetrafficlights.T:whatcolorarethey?

S3:Theyarered,yellowandgreen.T:whatdoesredmean?

S4:Stopandwait.Step2

Presentation

教师介绍故事背景：Amy’sfriendAnniecomestochina.引导看图片，猜测whatarethey?分享预测答案。

Step3

TextLearning

.教师让学生听录音，回答以下问题：

（1）.canAnnieusechopsticks?

（2）.Isthebusdouble-decker?

反馈答案，师生共同订正答案。

2.阅读小故事，找出中英交通规则的差异。

3.再次阅读小故事，分组讨论生词的含义，翻译故事，教师给予指导，检查答案，讲解生词。

4.听录音跟读，然后分角色朗读。

Step4Exercise&consolidation

.教材习题

小组分角色朗读，并进行表演展示。

2.翻译下列单词。

.miss_____

2.different_____

3.chopsticks______4.wrong_____

5.cross______

6.same______

7.double_decker_______

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结。

作业布置：

.听录音并跟读故事。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

篇2：六年级英语上册第二单元教学设计

六年级第二单元已经学习完毕，现在进行分析。本单元教学重点在于：

一、能够简单描述公共设施的大致位置，如:Where is the cinema ? It is next to the hospital.二、能够询问路线并且简单回答，如：Where is the post office? It is east of the cinema.Turn left at the cinema，then go straight。It is on the left。

三、能够了解地图的基本标识，并能用东、南、西、北来表示行政区划分。

四、能够听懂、会唱“Where are you going？” 而本次考试，问题处在以下几点：

一、听力部分，学生要求没有听清楚，并且会犯一写小错误。比方说大小写问题、第多少路公交车、和直行、转弯问题。

二、沈阳在我国的北方还是南方有些学生不清楚。

篇3：六年级英语上册第二单元教学设计

Mothers and Fathers Are Special

First part:Mother’s Day.

二、教学目标

1.知识与技能:掌握本课单词及短语alive, hero, take care of, experiment, fill, upside, scientific, method.

2.过程与方法:通过中心话题“Mother’s Day”, 及配套的PPT课件和图片来直观导入新课, 培养学生学会感恩。

3.情感、态度与价值观:Family的含义。培养学生学会感恩, 培养学生细致观察的能力。

三、教学重难点

1.alive, hero, take care of, experiment, fill, upside, scientific, method的用法。

2.What day is Mother’s Day?Mother’s Day is the second Sunday in May every year.

3.How do people celebrate it?Give presents to their mothers, or make a special breakfast for their mothers.

四、教学方法

多媒体课件, 视频。

五、教材分析

本单元的中心话题是“Mother’s Day”。整个单元的设计围绕这一主题展开。学生通过关注家人、亲情和沟通, 主要是感恩教育。通过课堂项目和故事, 学生复习已学词汇和学习新词汇, 熟练针对这些话题进行交流。

六、学情分析

学生在之前已经学习了本单元的部分词汇, 并预习了本课。通过前五个单元的基础学习, 对理解本单元的知识点有一定的帮助。本单元的中心话题是“Mother’s Day”, 学生对这方面的内容有所了解, 但理解不够深刻。所以本单元的主要教学方法是, 挑本单元的重难点讲, 单独板书, 重点强调。尽可能多地以图片和视频的方式教学, 来加深学生对本来陌生事物的印象, 从而提高记忆能力。

七、中考考点分析

alive, hero, take care of的用法。

八、教学过程

1.听故事, 看图片answer me the question.How do you like the story?

2.导入新课, 看视频, 画出重点。

3.展示重点和难点。

(1) People give______gifts______ (礼物) to their mothers.

(2) In England people__celebrate_____ (庆祝) “Mothering Sunday”.

(3) In North America, people do___special____ (特别) things for their parents.

(4) They also try___to help______ (帮助) mothers all day.

(5) Their mothers are still_______. (活着的)

(6) In the______ (17世纪) they began to use machines.

4.根据句子意思和汉语提示填空:

(1) It was amazing that the little baby was still. (活着的)

(2) These soldiers are______. (英雄)

(3) We should______ (照顾) our mothers when they are old.

九、板书设计 (略)

十、教学反思 (略)

十一、布置作业

篇4：六年级英语上册第二单元教学设计

英语课堂教学中，倡导“任务型教学”的教学模式，是目前交际教学思想中的一种新的发展途径。它从根本上改变了英语教学过程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。运用学习任务教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而，再好的教材也要因材施教，因人而异，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并根据学生实际和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

二、教材分析

《新目标英语》八年级上册第六单元section A的主要学习内容有以下3点：

1词汇:tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair,short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic,ect.

2句型

Pedro is funnier than Paul.Tina is taller than Tara.Tom is more athletic than Sam.

3语法：形容词的比较级和最高级。

三、学情分析

学生曾学过形容词的比较级和最高级，但掌握的程度不够，在使用单音节和多音节形容词的比较级和最高级进行表达时总是出现错误。通过对本课的学习，可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和对人物进行比较。同时，利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果明显。

四、教学目标

1谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习人物特点的单词、对人物进行比较的表达及如何正确运用形容词的比较级和最高级进行交际。

2通过学习本课，加强师生、生生间的相互了解和沟通。

3培养学生的听、说、读、写能力。

五、教学过程

Taskl: Guessing games

Show some riddles such as the following to the stu-dents to guess.

T:I have a friend. She is a girl with long hair in our class. She has a round face. She has two big eyes and a small mouth. She often wears a pair of glasses. She is thin. She is taller than any other girl. She is the mast hard-working in our class. Who is she?

T:Let's look at some photos of my family. (Show them on the screen.) Please describe them.

S:She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. /'--(Students get informa-tion from the photos.)

T:I'm more outgoing than my sister. ( Lead in the class subject.)

(1，游戏不仅能激发学生学习英语的积极性。又能在活动中不知不觉地培养学生动口、动脑、动手的习惯。2，利用学生的好奇心理和想象空间，既能调动学生的学习兴趣，又能增进师生间相互了解，融洽师生感情。3，了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。)

Task2:Revise the adjectives to describe people's ap-pearance and personalities

1.Divide the class into four groups and have a com-petition to see which group can get as much as possible.Students can write their descriptions on a piece of paper before class. (Students must collect them before class.)

2.Show some photos of famous persons and describe them, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short,...etc, on the screen.

(1，复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2，开展竞赛活动，既可活跃课堂气氛，又可提高求知欲，一举多得。)

Task3 : Presentution

1.Learn some new words about personal traits:calm/wild,athletic/weak,using the pictures of 3 pairs of twins in Section A.

T: Who is eaimer, Tom or Sam?

S: Torn is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.

2.DoSectionA-la.Matcheachwordwith the opposite. Check the answers.

3.Get students to introduce the rules of the compara-tive and superlative degrees of adjectives. (Show them on

the screen.)

(1，充分利用课本资源和网络资源。进行词汇教学。2，让学生归纳总结语法知识点，体现以学生为中心的教学特点。)

Task4: Listening

1.Listen to the tape and number the pictures in 1b.

2.Listen to the tape and complete the chat in 2a.Listen again and fill in chat in 2b.

3.Check the answers.

(听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输人材料。)

TaskS:Pairwork&groupwork

1.Imagine your partner is a famous person, interview him/her.(Show an example on the screen.)

2.Divide the class into 4 groups and then work in groups.

3.Suppose you are a super star in the future, design your future.

(1，这些活动既有利于培养学生互助合作精神，又体现了个性化发展。2_活动主题的难易符合学生实际，操作具有可行性。3，“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些生动活泼的场面，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。)

Task6: Reading and writing

1.Teach "look the same", "look different", " be as good as","be not as good as","a little",using some pic-tures and comparing some students in class.

2.Students read the article and the statements (1-5)about the article. Write "T","F" or "DK".

3.Check the answers. (Ask students to give reasons.)

4.Ask students to write another letter.

T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends.

5.Choose two or three to share the replies with the whole class.

(1，这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2，对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。)

Task7: Consolidation and sum-up

1.Give studentsa chanceto sum up what have learned in this class. (Students can talk about it freely.)Then teacher makes a brief sum-up.

2.Get the students to do some consolidation exercises.Teacher goes around and gives some help to students.

(1，让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性。2，强化练习。重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。)

六、案例反思

篇5：六年级英语上册第二单元教学设计

听力部分(20分)

一、听音，选出你所听到的词汇(5分)

( )1.A.where B.what C.what D.how

( )2.A.go B.get C.gave D.great

( )3.A.museum B.zoo C.park D.mountain

( )4.A.street B.road C.meet D.teacher

( )5.A.where B.there C.here D.these

二、听对话，补全句子(10分)

---What _______ interesting film!

---Yes,_____ I’m hungry now.I know a great Italian restaurant.

---Yum!I like Italian _____ .I like pizza best! _____ can we get to the restaurant?

---It’s easy.Go _______ ,and turn________at the bookstore.Then we can see the restaurant.

---OK.Let’s go!

笔试部分(80分)

三、根据词汇，绘制图画，再读一读(10分)

1. go straight 2. turn right 3. turn left 4. crossing

四、英汉互译(10分)

1. I want to send it today.

2. I don’t know.

3.It’s near the door.

4. Excuse me.

5. A talking robot.

五、选择(10分)

( )1. _________________is the library, please?

A. Where’s B. Where C. What

( )2. I want ___________ a post card.

A. buy B. to buy C. buying

( )3. Sorry, I ____________ know.

A. do B. not C. don’t

( )4. ___________ a great cinema!

A. How B. What C. Where

( )5. It’s _________ the science museum.

A. next B. near C. front of

( )6. ________ can I get ________ there?

A. How, / B. What, to C. How, /

( )7. What ________ interesting film!

A. a B. an C. the

( )8. Turn left _________ the bookstore.

A. on B. at C. in

( )9. _______ can help the boys find the way.

A. GPS B. Stars C. Compass

( )10. The park is __________ Dongfang Street.

A. in B. at C.on

七、按要求改写句子(20分)

1. I know. (改为否定句)

___________________________________

2. The post office is near the bookstore. (就画线部分提问)

___________________________________

3. There is a hospital near the cinema. (改为一般疑问句)

__________________________________

4. What do you want to buy? (根据提示回答问题) 一支钢笔

__________________________________

5. It’s near the museum shop. (写出同义句)

__________________________________

6. near, It’s , the, office, post(6-10为连词成句)

__________________________________

7. Where, the, is, cinema

__________________________________

8. we, How, can, there, get

__________________________________

9. bookstore, the, Turn, at, left

__________________________________

10. straight, Go

篇6：六年级英语上册第二单元教学设计

( ) 1 New York is ____ the east of America. A in B on C to

( ) 2 There are ____of things to see. A a lot B lots C lot

( ) 3 ____ a big cake it is ! A How B What C Where

( ) 4 Where is _____? A the Mexico B Mexico C the Canada

( ) 5 __ Beijing ___Lhsa, it’s such a big country.A To, to B From , from C From , to

( ) 6 He has got _____ apple. A such a big B such an big C such big an

二、英汉互译(每题4分，共24分)

1 一张中国地图_____________________________________

2 长城__________________3 五千三百千米____________________

4 in the east_______________ 5 ten million__________________

6 lots of = ______________________

三、填入适当的单词补全句子(每空2分，共10分)

1 New York is in the _________of America.

2 The America flag’s got __________stars.

3 What _____ I ?

4 Tell me more _________China . Where is Qingdao?

5 ___________ New York to Tennessee , it’s such a big country.

四、连线(每题2分，共10分)

1 How long is it ? A It’s in the east of America.

2 How big is Beijing ? B Beijing’s got about fourteen million people.

3 Are you a teacher ? C It’s in the northeast of China.

4 Where’s Harbin? D Yes, I am .

5 Where’s New York ? E It’s about two thousand kilometres.

五、选词填空(每空2 分，共20分)

things more map night white

1 What a big ____________of America !

2 Tell me ______________about the Great Wall .

3 There are lots of ______________to see.

4 The American flag is red and blue and ___________________.

5 You can always see it , every day and __________________.

lots in of million more

A: Where’s Beijing ?

B: It’s _________ the east of China.

A: Tell me _________about Beijing.

B: Beijing has got about fourteen __________people. It’s the capital ______China. And there are ______of beautiful things to see.

六、句型转换(每空2分，共16分)

1 Tell me more about your country.(变为否定句)

________tell me _________ about your country.

2 Are you a teacher?(做否定回答)No, I __________ _____________.

3 It’s six thousand seven hundred kilometres long.(对划线部分提问)______________ ____________is it ?

4 New York is in the east of America.(对划线部分提问)

_____________ _____________ New York ?

七、阅读理解，选择正确答案(每空2 分，共8分)

Lucy is my friend. She lives in a small house near a park in Canada. I am ten, Lucy is ten , too. Lucy tell me more about Canada. I know Canada is such a big country. So I want to learn English. And I tell Lucy more about China. Lucy likes China and she wants to learn Chinese . We usually write emails to each other on Saturdays and Sundays.

( ) 1 How old is Lucy ? A Ten B Eleven C Twelve

( ) 2 Does Lucy like China ?

A Yes, she does . B Yes, I do . C No, she doesn’t.

( ) 3 What do they write on Saturdays and Sundays ?

A Letters B Emails C Homework

( ) 4 Is Canada a big country ?

篇7：六年级英语上册第二单元教学设计

1.如何询问对方的出行方式：How do you come(to)...? 课文应用：p13你们是怎么来学校的？ How do you come(to)+地点？

How 意思是怎样，用来询问做事情的方式，位于句首，引导特殊疑问句。

come(to)+地点如果come后面所接的词为副词，则要省略介词to，如come here。

那么怎么询问他人的出行方式？总结：

How does he/she come(to)+地点？她/他是怎么来哪儿的？ How do they come(to)+地点？他们怎么来哪儿的？

1.含有How的特殊疑问句小结： How old 多大年纪

How much 多少（钱）不可数 How many 多少可数 How long 多久 How often 多久一次 How far 多远 2.频度副词大家庭

课文应用：P14通常我走路来。

比如朋友问你多久出去旅游一次，那你就会用到频度副词，总结： Always 总是 100% Usually 通常 80 Often 经常 60% Sometimes 有时 30% Never 从不 0 3.对女士的称呼：

课文应用：P14早上好史密斯老师总结：

Mrs 意思是太太，夫人，是对已婚妇女的称呼

Madam 意思是夫人，太太，女士。多用于对女性的礼貌称呼 Lady 意思是女士，夫人。是对女性的礼貌称呼，多用于演讲或祝酒 Miss 意思是小姐，是对未婚女性的称呼，多与姓氏连用。4.by+交通工具表示出行方式课文应用：p14有时我乘公共汽车来 by+交通工具

表示乘/骑。。

常用的总结：

By：train 火车

plane 飞机 Bike 自行车

Car 小汽车 subway 地铁 5.What about...？的用法

课文应用：P14你的同学和老师呢？意思是询问情况或打听消息例：1.I’m a student.我是一名学生。

What about you? 你呢？

2.What about your mother? 你母亲好么？ 3.What about this bike? 这辆自行车怎么样？ 6.Let’s 引导的祈使句

课文应用：p15 让我们去自然公园吧总结：

这总句式用于提出建议，属于Let型祈使句 Let’s+动词原形+其他

Let’s go

to the natural park.例：

Let’s sing a song together.7.如何用must 表示必须做某事

课文应用：p16在美国骑自行车的人必须戴头盔句型结构：某人+must+动词原形（+其他）。Must是情态动词，意为:必须，后面接动词原形。例：We must finish our homework.8.如何告诫别人不要做某事：don’t。。课文应用：p16 嘿，别闯红灯。句型结构：Don’t +动词原形(+其他)在英语中这是否定祈使句，用来提醒和警告别人不要做某事例：Don’t smoke.不要抽烟。9.right的用法

课文应用：P16 哦，对的。意思有：右边;对的。第二单元重点单词和短语

on foot

by plane

by taxi

by ship

by subway 步行

乘飞机

乘出租车

乘船

by subway by bus =take a bus

by train

by bike 乘公交车

乘火车

骑自行车 by ferry

Hooray!

slow down

stop

wait 乘轮渡

好极了

慢下来

停

等 pay attention to

cross the road

traffic lights

at home 注意

横穿马路

交通信号灯

在家 Different

chopsticks

cross

look right 不同

筷子（复数）

穿过

向右看 same

door

look at

play with 相同的门

朝。。看

和。。一起玩按要求写单词：

go(反义词)come

foot（复数）feet

child（复数）children early（反义词）late

good（反义词）bad坏

take带走（反义词）bring拿来

slow（反义词）quick/fast

go（过去式）went do（过去式）did

do（第三人称单数）does

go（第三人称单数）goes

same 相同的（反义词）different不同的 miss（过去式）missed wrong 错误（反义词）right正确

can（否定形式）can’t 表示地点的词：

Germany Munich

England Australia 德国

慕尼黑

英国

澳大利亚

School the park the cinema the hospital the post office 学校

公园

电影院

医院

邮局

the bus stop

公共汽车站

3.I must pay attention to the traffic lights.我必须注意交通信号灯。动作词组：wear a helmet戴头盔 pay attention to the traffic lights 注意交通信号灯

4.Don’t go at the red light!别闯红灯！动作词组： run跑

go at the red light闯红灯 touch the door触摸门

Don’t take photos.禁止拍照。

5.We must look right before crossing the road.我们在横穿马路前必须看看右边。

篇8：六年级英语上册第二单元教学设计

本课围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动, 中心话题是“The family”, 语法重点是能用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁。介绍家庭成员。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料, 同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。

二、学情分析

本节课所面对的是初一年级的学生, 他们活泼好动, 充满好奇心和求知欲。本单元所谈论的是关于家庭成员的话题, 这贴合学生的生活, 使学生容易对本课产生兴趣。但初一的学生年龄仍然较小, 尤其在有人听课的条件下, 他们更容易紧张, 调动学生积极参与是本课的难题之一, 这需要教师在课堂中注意营造宽松的课堂气氛, 引导并鼓励学生在课堂上勇于表现, 大胆发言, 运用所学知识完成本节课所设计的学习任务。

三、Teaching aims

1. Language goals

Make the students recognize different familym e m b e r s a n d b e a b l e t o u s e t h e s e n t e n c estructure “Who is /are…?”, and the key words“photo, have a good day”.

2. Ability goals

B e a b l e t o u n d e r s t a n d t h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e n f a m i l y m e m b e r s b y l i s t e n i n g t omaterials.

Be able to talk about family members usingsimple structures.

3. Emotion goals

Make the students not only care about theirown families but also their classes, their schools…

四、Teaching important and difficultpoints

1. Different names of family members.

2. The sentence structure “Who is …?”

3. How to use the sentence structure “Who is…?” to describe the family members in the realsituations.

五、Teaching methods

Task-based teaching method, cooperativelearning method

六、Teaching aids

Multi-media, blackboard

七、Teaching procedure

(一) Leading-in (5 minutes)

Show a group of the teacher’s own familyphotos.

Review the words that they have learnt lasttime.

(二) Listening exercises (12 minutes)

1. Pre-listening

Make a conversation in pairs.

A: How many people are there in your family?

B: There are…

A: Who are they?

B: They are my father, mother…….

2. While-listening

2a: Listen and circle the words.

2 b : L i s t e n a n d m a t c h t h e n a m e s w i t h t h e people.

3. Post-listening

Pair work

A: Who is the man in green?

B: He is Cindy’s…

A: What’s his name?

B: His name is…

A: Who’re the two old people?

B: They are Cindy’s…

...

Improve the students’ listening skills and make them know some simple listening strategies.

(三) Fun time: (3minutes)

Enjoy a short period of a movie named TheCroods.

Make the students relaxed.

(四) Reading (2d) (8 minutes)

1. Pre-reading

Talk about the picture in 2d with the students

2. While-reading

Read the conversation quietly and quickly and match the names with the people.

Sally’s sister Paul

Sally’s friend Kate

Sally’s brother Jane

Read after the tape and imitate the pronunciation and intonation. Read aloud together.

3. Post-reading

Act out the conversation in groups of three.

Make the students learn to talk about their family members in the controlled situation. Learn how to use the sentence structures.

(五) Group work (12 minutes)

Help an foregingirl Amy to find a Chinese family to live with.

Make the students use the target language in the real situation and improve their speaking ability.

(六) Homework

1. 请给我写一封电子邮件, 介绍你的家庭情况, 邀请Amy到你家居住。要求包含以下内容。 (不少于40词)

(1) How many people are there in your family?

(2) Who are they?

( 3 ) What do you and your family members like? (40 words)

2. Draw a family tree.

My email address: 355415336@qq.com.

Make the students consolidate what they learnt today and improve the stud ents’ writing ability.

篇9：六年级英语上册第二单元教学设计

本单元以战争为主题，选取了五篇文章，表现了作者对战争的诅咒，对和平的渴望，以及对反抗侵略的思考。

学习本单元，首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考战争与人类文明及社会发展的关系，做出自己的评价，形成自己对战争问题的看法。其次，要重视朗读，应在情感、停顿、重音、语调等方面有新的体验。再者，宜采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴别的能力。再次，要注意扩大阅读面，可在阅读教师提供的材料的基础上，自主选择相关的阅读材料。最后，应以历史不该忘记为主题，开展社会调查，充分利用各种采访工具，广泛收集有关战争的材料，尝试调查报告的写作。

每课教学设计

古诗二首

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着明显不同的两首诗。学习这两首诗，一要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。二宜确定恰当的比较点，采用比较阅读方法来提高欣赏能力。三应广泛收集与课文内容相近的诗歌，确定比较点进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句；(二)师生同读，体会情感；(三)自由散读，发现异同。

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

这两首取材于战争的诗(以下称《十五从军征》为“诗A”，《出塞》为“诗B”)在内容和形式方面有很多不同之处，你发现了吗?

[学生分组讨论，归纳整理比较点，师生共同探究形成]

1．角度与主题不同

诗A是从一位征夫归来却无家可回而无限哀伤的角度，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难；诗B则是从征夫出征未还的角度，来表现战争给征夫带来的不幸及人们企盼国土不被践踏的美好愿望。

2．手法和情感不同

诗A用记叙、描写相结合的手法，明写征夫人老归来，面对庭院荒凉，墓冢累累，一人空悲戚，暗写天灾人祸、社会黑暗、亲人尽数逝去。诗A明暗结合，表达了征夫无尽的悲哀和诗人对战争带来的灾难的控诉；诗B则是联想、用典并举，写实、写虚同用，表达了诗人反对战争，渴望和平的美好愿望。

3．风格与情调不同

诗A语言质朴无华，行文从容舒缓，运笔沉稳厚重，透露了悲伤低沉的情调；诗B则粗犷奔放，大气磅礴，气势豪迈，形成了悲壮高昂的情调。

4．繁简和意境不同

诗A使“繁”：前六句揭露封建兵役制度的残酷，中六句描绘了无限的悲凉，后四句抒发了无尽的悲哀，创造了凄清悲怆的意境；诗B用“简”：首句落笔于千年以前，万里之外，眼前与历史相勾连，次句道出了历代征夫的悲剧，三、四句用典，表明了世世代代人们的共同愿望，创设了雄浑苍茫的意境。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

出示扩读资料。

《国殇(节选)》《闻官军收河南河北》。

[教师示读、简要疏通字句后]

1．你发现这两首诗写战争的角度和表达的情感的不同之处了吗?

[学生分组讨论后归纳]

《国殇》取材于秦楚丹阳、蓝田之战。《闻官军收河南河北》着眼于安史之乱。

2．能为这两首诗划分节拍吗?

[学生分组讨论后归纳]

1．若按意义断，七言诗一般为四三断。

2．若按音节断，七言诗一般为二二一二断或二二二一断。

四、收集资料，独立思考

请你找到两首写战争的诗，认真朗读、划分节拍后，选择一个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

《夜莺之歌》与《雨来没有死》

教学创意说明

这是在内容和形式方面有着诸多同异的两篇记叙类文章。首先，应采用比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点，找寻两篇文章的同与异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，应在读文的过程中，体会文中人物的崇高的思想品质，感受人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简洁明了的语言分别概述两文内容。

(二)分组再读，发现同异

各学习小组组织读书，从形式和内容两方面，确定恰当的比较点。

二、比较阅读，探究形成

(一)同中求异

这两篇课文(下称《夜莺之歌》为文A，《雨来没有死》为文B)的同中有异之处，你发现了没有?

[学生议论后，明确比较点及比较内容]

1．形象塑造同中有异

A相同处：两文都塑造了热爱祖国，机智勇敢地与外族侵略者斗争并安全脱险的小英雄的形象。B相异处：文A侧重表现人物的机智及英雄行为的“有意识性”、“主动性”，小夜莺特意在等敌人并机智地将敌人引入了包围圈。文B则侧重表现人物的勇敢和英雄行为产生的思想基础：小雨来面对敌人的威逼利诱、毒打威胁却坚强不屈，因为他深知“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

2．情节安排同中有异

A相同处：两文均围绕侵略者的斗争来展开情节，表现矛盾冲突。B相异处：文A以夜莺的歌声为线索，按照事件发展的顺序，将一件事分为“诱敌——入林——传信——摆脱”等情节，时间跨度小。文B则以人物活动为线索，写了雨来成长、成熟过程中的几件事：水性好——上夜校——父熏陶——作掩护——敢斗争。文B时间跨度较大，更多地注意了前后事件的铺垫和因果照应。

(二)异中求同

这两篇课文的异中有同之处，你发现了吗?

[学生讨论后，明确比较点及比较内容]

1．表现主题异中有同

A．相异处：文A取材于前苏联卫国战争，从“消灭敌人”的角度，讴歌了前苏联人民与德国侵略者的斗争精神。文B则取材于中国的抗日战争，从“保护同志”的角度歌颂了抗日军民的英勇无畏。B．相同处：两文都赞美了少年英雄的壮举，都表现了爱国主义主题，都传达了作者憎恶战争、渴望和平的情感。

2．使用方法异中有同

A．相异处：文A采用了围绕中心事件展开情节，表现人物的方法。文B则以表现人物为出发点来选取事件，缝合文章。B．相同处：首先，两文都采用了环境描写来渲染气氛，烘托人物，设置伏笔，发展情节。其次，两文刻画人物形象时都运用了外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，多角度、多层面地表现了人物精神品质。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

《最后一课》(节选)

他(韩麦尔)有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排坐位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

《四世同堂》(节选)

他(祁瑞宣)应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋买傻地教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?

把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了!”

2．请快速阅读，找到两文的“同中之异”和“异中之同”的比较点各一处，进行比较

[学生阅读，讨论、发言，只要言之成理就给予肯定，然后以下面两个比较点作示范分析]

A．人物的表现同中有异

两位老师都做了亡国奴，因而他们的表现都很反常，都失去了自控力。不过韩麦尔老师是抓紧一切时间来讲课，以此寄托他对即将失去的法语的热爱，下课时的表现则说明他陷入了极大的痛苦之中。而祁瑞宣老师则是说不出话，他的一句“今天不上了”表现了他对日本侵略者占领北平的满腔愤怒。

B．表现的主题异中有同

两文的作者不同，反映的时代背景不同，国家不同，人民不同。但两文都反映了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱、悲愤的生活，都表现了对祖国的热爱和对侵略者的憎恨。

四、收集资料，独立思考

请你找到两篇取材于战争的短篇小说，认真阅读后，选择两个比较点进行比较，并准备在课上讲给同学们听。

狼牙山五壮士

教学设计创意说明

这是一篇学生耳熟能详的电影故事。采用篇内巧抓比较点即人物的实际行为与假设行为进行比较的学习方法，学生会在真实与假设的丰富比较中锻炼创造力和想像力，从而深入理解五壮士的壮举。

互动过程

一、巧用资源，尝试发现

(一)播放电影，营造氛围

将电影《狼牙山五壮士》剪辑为3分钟的精萃，突现壮士的英勇场面。

(二)书中找宝，问题互助

1．学生到课文中寻找体现壮士“壮”的内容，读给同学听。

2．学生就自己发现的问题进行询问或提交组长，老师寻求帮助。

二、比较思考，探究形成

(一)五壮士胜利完成任务，准备转移。前面有两条路可选，假如他们不选择文中写到的那条路，而选择另一条路，你认为可能出现怎样的情况，结果会怎样?这种选择好不好?

(二)有同学说，就算选择了走狼牙山之路，也完全可以不跳崖。人家美国人教育士兵：当生命受到威胁时，要先投降，保住生命。对这个问题，大家有什么见解?

[学生自由讨论，充分发表意见。只要言之成理，就给予肯定。最后，师生共同探究形成]

就完成任务而言，五壮士选择不上狼牙山的路是无可非议的；从保护人民群众和连队主力的安全角度而言，五壮士的实际选择是正确的。

中华民族是一个崇尚正义事业而献身的民族，当日寇的铁蹄残酷践踏我们美丽国土的时候，在日寇的屠刀恣意杀戮我们善良的人民的时候，用宝贵的生命去铸就“不愿做奴隶的人们”新的长城，恰恰是动地惊天、气贯长虹的壮举。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

1．出示扩读资料

美国的狄斯尼的《勇气》讲了这样的一个故事。

二战时，一个美国伞兵在诺曼底着陆后与其战友失去了联系，陷落在了敌控区。他想到了隐蔽，他敲响了一户农家的门，这户法国农家的夫妻把他藏到了碗橱里。德军把他搜了出来，关在了仓棚里并枪毙了法国妇女的丈夫。后来美国兵又从仓棚里逃了出去。但他无处可躲，于是他避开敌人的视线，又来到了这户农家。法国妇女仍毫不犹豫地把他藏了起来。德国人再没来这里搜查，这个美国兵脱险了。

2．周样是做决定自己命运的选择，五壮士的选择和这位美国士兵的选择有无不同?你对他们的选择有什么看法?

[学生发言讨论，只要言之成理就给予肯定。教师可作如下提示]

五壮士义无反顾的选择和美国伞兵聪明机智的选择都表现了非凡的勇气，都是英雄的壮举。前者以牺牲生命为代价保护了群众和大部队，后者用保全生命的方法给自己创造了再与敌人战斗的机会，他们同样是值得歌颂的。

四、收集资料，独立思考

请查找以“在战争中的选择”为题材的两篇文章，阅读后，确立两个比较点进行比较阅读，并准备在课上发言。

螳螂捕蝉

教学设计创意说明

本单元中进行了篇与篇，一篇内的比较阅读。本课可采用提供扩读材料作课内课外篇目比较的学习方法，进一步提高比较阅读的能力。

互动过程

一、读读议议，尝试发现

(一)出示扩读材料，学生自由散读

《晏子谏求雨》

齐大旱逾时，景公召群臣问曰：“天不雨久矣，民且有饥色。吾使人卜之，祟在高山广水。寡人欲少赋敛，以祠灵山，可乎?”群臣莫对。晏子进曰：“不可。祠此无益也。夫灵山固以石本身，以草木为发，天久不雨，发将焦，身将热，彼独不欲雨乎，祠之何益!”公曰：“不然，吾欲祠河伯，可乎?”晏子曰：“不可。河泊以水为国，以鱼鳖为民，天久不雨，水泉将下，百川将竭，国将亡，民将灭矣，彼独不欲雨乎?祠之何益!”

(二)教师范读，疏通文字

二、比较阅读，探究形成

(一)独立思考，确定比较点

建议：如果我们就两篇短文进行比较，可以从什么角度进行比较?

(二)独立操作，探究形成

[以自主学习为主，必要时可与同学、老师探讨]

以内容为基点的比较；以人物性格为基点的比较；以进谏方式的基点的比较；以写作方法为基点的比较。

三、收集资料，拓宽视野

请查找两种不同进谏方式——曲谏、直谏的文章，比较异同，并准备在课上发言。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的两首诗、四篇文章时贯古今，地及中外，均取材于战争。其中学生比较熟悉的是抗日战争，所以，本单元的综合活动以“历史不该忘记”为中心，调查、访问此次战争给人民带来的灾难，感受先烈的英勇斗争精神，珍视今天的幸福生活，树立“为中华之崛起而读书”的远大抱负。