介绍中学生活的英语作文

介绍中学生活的英语作文（通用16篇）

篇1：介绍中学生活的英语作文

Now, the newsemester has begun for more than one week. I gradually adapt to my new life insenior school. In senior school, my biggest feeling is busy, for I have classesall the day and teachers leave us a lot of homework. In the morning, I have twoperiods for morning reading, Chinese and English, beginning from 7:00. After that,I have four periods in the morning and four other in the afternoon. There aremany more subjects than in middle school, Chinese, math, English, physics,chemistry, history and so on. Sometimes, I am afraid of seeing so manytextbooks in my desk. In addition, the contents are much more difficult thanbefore. Math and physics are the most difficult ones for me. No matter how hardI work, I still can’t do well in them, which makes me frustrated. Therefore, inthe new beginning, I must change my learning strategies to make my work moreeffective. All in all, my new life in new school is good and rich, though it’sbusy.

篇2：介绍中学生活的英语作文

My School Life I like my school .My school life is nice,too.Now,I will tell you something about my school life.I usually qo to school at seven o”clock.We have eight lessons every day.At about five o“clock,Igo homeand do my homework.My school life isn”tvery intreseting,but it is very useful for me.

小学生活英语作文

篇3：介绍中学生活的英语作文

一、介绍文化价值观

(一) 风俗习惯及隐私

1.Hello, Teacher Natalie.How old are you? (错句, 应弄清外教的名姓、称谓关系及不能打听的隐私) 。

2.What’s your name? (这句话虽然对, 但有时因口气太直, 显得有点像盘问, 礼貌一点的说法是:May I know your name?)

3.Gentlemen and ladies (应改为Ladies and gentlemen, 中文说我和你, 英文须说you and I, 以示尊重。)

4.当受到赞扬时必先说“Thank you”而不能按中国的习惯先说“No, no”客气一番, 使对方难堪, 似乎是瞎拍马屁。在赞扬女人时说:“You look beautiful/pretty/charming.”对方总是会很高兴, 不像中国某些女性会害羞、反感。其他的话如:“You have done a good job.”“A good idea!”都是由衷的赞美, 外国人会很高兴。

5.在让外宾先上车、船, 先走时, 不能说:“You go first.”应该说:“After you!”在告别时应说:“I’m leaving.”而不应说:“Igo first.”

6.外国的饮料中, soft drink和liquor是有区别的。white cof fee并非“白咖啡”, 而是加奶咖啡, black coffee实际是“清咖啡”。

7.在聚会或会议时须离开一会儿, 需客气地说:“May I be excused for a minute?”如需上厕所, 决不要当着大家说:“I wan to go to W.C.”应该说:“Where is your washroom?”

8.打电话时应说:“Is Lily speaking?”代替中国人习惯说的“Are you...?”有人打电话找你, 不应说:“Wang Lan, somebody is looking for you on the phone.”应改为:“Wang Lan, you are wanted on the phone.”

9.我们中国人习惯说“喝汤, 养鱼, 打水, 喂饭”, 英美人实用口语的流行说法是eat soup, farm fish, fetch water, spoon food。

(二) 宗教与禁忌

1.应说Merry Christmas而不应说Happy Christmas, 圣诞欢歌应是Christmas Carol, 圣诞夜应是Christmas Eve, 圣诞夜礼物抽签活动决不能用“13”这个编号, 这是西方的忌讳 (taboo number) , 它意味着耶酥的第十三门徒, 是要遭万人咒骂的。

2.外国人的接吻是有规矩的, 宗教上的吻常用的是kissforehead, 是神圣与祝福。

3.有些宗教概念, 在西方是有特殊说法和含义的, 如Judgment Day (末日审判) , hymn (赞主歌) , choir (唱诗班) , missioners (传教士) , prayer (祈祷文) , The Garden of Eden (伊甸园) , Forbidden Fruit (禁果) , shepherd (牧师) , Satan (撒旦) 。英美对魔鬼也有“Give the devil his Due” (对魔鬼也应公正) , 而且说:“No one is saint.” (人非圣贤) 。

(三) 价值观念的差异

西方的价值观多与市场经济相关, 美国人很讲现实, 几个人外出聚餐, 常go Dutches (分担付费) , 吃喝完要doggie bag (打包) , 要想生活得宽裕点就得work like a devil (拼命干) , 或去moonlight a job (做月光活, 加班) , 因为在美国“There’s no free dinner for anybody. (谁也别想白吃饭) ”, 他们若缺钱用, 即使向爸妈借, 向情人贷也要签个IOU bill (欠条) 。他们对商品和信息的反应特别灵敏, 时间观念强, 因此有“Time is money.”“Message is gold.”“Any fool can make a thing, only the cleverest go to the salesmanship.”的说法。下面一个中学生在作文中的投诉信, 就是一个价值观差异的实例:

Dear Mr.Manager:

I am very sorry to bother you, I have to feel very worried.Yesterday I bought a VCD player in your shop.But when I came home, it couldn’t work.It cost me$500.This is a lot of money for my family because we are not rich people.Please change it or repair it, would you?I’d thank you very much on behalf of my family.

这封信在美国人看来是很滑稽的:

1.买了质量不合格的产品用不着低三下四, 说客套话。因为“I’m the customer.I’m always right, I’m your God.”。

2.用不着哭穷, 会被人瞧不起的。

3.什么代表全家感谢, 实在是自降身份。

二、介绍成语与典故

成语与典故是与民族息息相关的。它们承载着民族语言的精华，也述说着一个民族的历史，向中学生介绍成语、典故，可极大地激发他们学习的兴趣。英国是以羊、羊毛、煤和布丁闻名的国家，因此就有：

She pulls wool before her customer’s eyes.(蒙人)

He is a wolf in sheep’s clothing.(披着羊皮的狼)

The son was a black sheep of his family.(败家子)

As well be hanged for a sheep as a lamb.(一不做二不休)

The proof of pudding is in the eating.(布丁香不香，还得尝一尝)

To carry coals to Newcastle.(做徒劳而多余的事)

在其他方面，扩大成语的学习，只要不影响教学的正常进行，都是大有裨益的。如初中英语的许多简单生词也可以和成语、习语联系起来，使学生觉得原来一个个的英语单词并不死板，它们是那么鲜活，那么富有生命力和组合力：play fool(装蒜)，foul play(犯规)，play truant(逃学)，play tricks(捉弄人)，pocket money(零花钱)，bad money(假钞)，quick/easy money(松活钱)，dirty money(不义之财)。

三、介绍语法与遣词

我们这里所说的“介绍”是从文化差异方面着眼的，这种方式对学生来说比单纯地接受语法讲解能获得更深一层的影响。

(一) 助动词的应用

中国学生使用英语表达心中概念时，总难摆脱中国人的思维习惯，不善用助动词是一个毛病。如：

1.Have some more sweetened milk and biscuits?

中国学生通常的反应是:No, thank you.I’m enough.

2.Pleas pass me a piece of imported paper.

中国学生的直接反应是:This big you want?

然而最好说:Can this size do?

(二) 复杂句与简单句

中学生在急切地想学好外语的同时，总狂热地追求用大字，造长句。在实际运用的口语中却不是这样。下面例子中的a句是学生造句，b句是更接近实际的口语：

1. 请把您心中想到的说出来。

a) Please speak out what you have thought in your heart.

b) Please speak your mind.(中国人总想着“心”，而英语里却简略地用speak mind)

2. 他考试失败了，证明他学习不够用功。

a) He failed his examination, which proves that he wasn’t studying hard enough.

b) He failed his exam.That tells his study. (此处tell即表“证明”)

3.你不要掩盖事实真相了, 你讲的那些话不能为你辩解。

a) Don’t try to cover up the actual truth.The words you said cannot defend yourself.

b) Don’t try to cover up everything.Your talk can’t wash. (wash一词表达特别有力)

对要求学好口语的学生，最好建议他们把工夫花在一些关键的“小词”上。诸如make, get, have, do, tell, mind, mean, talk，这一类的小词是“五十个英语词走遍天下”，虽然有些夸张，倒也有一点实际意义。

（三）正在进行时的感情色彩

我们有时使用正在进行时代替一般现在时，不是为了表达时间，而是为了表达一种情感。如：

1.OK!Before the gate of the Summer Palace we’ll be waiting. (此处意为:我们正恭候您的到来!)

2.I am asking:If you will join us in next journey?

(此处意为：我郑重其事地问你啊!)

3. Don’t talk nonsense.I am being serious.(此处意为：我的确是认真的啊!)

4.She passes the tray to everyone———cups of sugared coffee.

———She is being friendly. (此处意为:她这样做是为了表示友好啊!)

除此以外，还有动词的主动形式、被动意义;句子被动形式、主动意义，以及虚拟语气灵活的变化等，都可结合文化差异介绍，以加强学生的理解。

以上所列举的各项英语文化背景知识, 笔者只想说明一点:作为21世纪的英语教师, 要做文化学习的努力, 也要做文化知识的准备和积累。我们不能满足于课堂出现单词apple就知道苹果, 出现crocodile就只知道鳄鱼, 教play就只说“玩耍”。我们不能设想将所有的文化背景知识一股脑儿地教给学生, 但教师的厚积薄发的确是使课堂生动活泼的关键。这种以文化知识的熏陶促进语言教学是我们努力的方向。

参考文献

[1]杨贤玉.略论文化背景与大学综合英语教学之关系[A].学海采珠 (中卷) [C].成都科技大学出版社, 1995.

篇4：学生活中的英语,在英语中学生活

一、 如何实践英语教学

1. 老师英语教学生活化

（1） 教学语言

在课堂上我们英语老师要用浅显易懂的语言来组织英语教学，切不可脱离实际。我们的语言既是人们用来交流的工具，也是用来表达情感的手段。因此，我们英语老师在平时的英语教学中语言的运用一定要贴近学生的生活，这样更有利于学生的理解和接受，有利于沟通师生情谊，拉近师生之间的距离。

（2） 教学氛围

在传统的教学模式下，课堂教学氛围死气沉沉，全体学生好像都是在听报告。在新课改的浪潮下，我们老师要努力营造一个和谐、民主的课堂氛围。在这种生活化的教学环境中，学生能够发挥他们的主观能动性，激发他们创造性思维，从而提高我们的英语课堂教学效果。

（3） 教学过程

我们要采用先进的教学方式与方法来达到教学过程生活化。“任务型”教学是在新课改的要求下所提出的一种非常有效的教学方法。“任务型”教学法要求我们老师在英语课堂教学中为学生设定任务和目标，学生以此为学习动机、动力，积极主动地完成学习任务。在此过程中，老师要多鼓励和引导学生，和他们进行平等的交流与合作，老师与学生共同努力完成教学任务。

（4） 教学内容

在教学内容这一方面，英语教学内容要尽可能地贴近学生生活，要让学生真正感觉到英语其实是他们生活中的一部分。在学生的语言训练中，我们英语老师要尽可能地用生活化的语言来培养学生的听、说、读、写能力，要让他们处处感受到他们所学的英语知识内容都来源于生活，离不开生活。

2. 学生生活化中学英语

（1） 生活学习中也应有课堂

英语学习不能仅仅局限在学校的课堂上，事实上英语的学习应该处处有课堂，时时有课堂。我们应该把英语学习融入到学生的生活中去，我们可以开展各式各样的活动，比如英语角活动就是一个很好的方式。我们要把课堂融入生活，创设课外英语学习环境，努力开辟英语第二课堂，为学生提供一个好的学习平台。

（2） 在生活实践中学英语

我们说学生仅仅满足在课堂上说英语是远远不够的，课堂时间毕竟有限，在课堂的四五十分钟里，老师与学生的英语交流时间远远满足不了学生英语学习的要求，因此我们英语老师一定要多鼓励学生在课外时间多说英语，努力为学生营造一个学英语的语言环境，让他们真实地感受到英语离不开生活。在这种生活化的英语学习中，学生一定能够大胆地开口说英语，能够体验到学习英语的快乐。

（3） 老师要努力开展英语活动课

英语活动课有很多优点，比如说可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语语感，加深对西方文化的理解等等。其中最大的一个优点就是它能够为学生创设一个真实的语言环境，在这种语言环境中学生能够更好地消化、吸收和运用所学的英语知识。英语活动课开展的方式可以各式各样，比如说我们可以开展英语竞赛活动，也可以让学生开展社会实践，还可以举办各种英语沙龙活动等等。这些活动的开展无疑会提供给学生真实的英语语言环境，在这种环境中学生更能提高他们的英语水平。

二、 生活化英语教学所带来的积极效果

通过我这几年的教学实践，我发现生活化英语教学确实带来了很多的好处，它所带来的积极效果主要体现在以下两个方面：

1. 对学生学习的促进作用

生活化英语教学对于学生学习的促进作用是显而易见的，在我以前的英语课堂教学中总会有一小部分学生不太喜欢学英语，但在通过这种教学实践之后，我发现他们对英语的学习也感兴趣了。后来我分析了一下原因才发现是这种教学方式使英语学习不再枯燥无味，寓教于乐，学生怎么会可能不喜欢上英语课，英语成绩怎么可能不会提高，它能够让学生真正的在学习中学生活，在生活中学习。

2. 对老师教学的促进作用

篇5：介绍中国家庭生活的英语作文

I live with my father and mother in a very big house in Dongguan. My parents are both very busy. They leave for work very early in the morning and don’t return home until late in the evening.

When I am home on weekends from school, we spend a lot of time together. We talk about my studies, my health and my school life. I love my parents very much.

My grandparents are still living, but they don’t live with us. Their health is good and they both do sports very early in the morning. My grandmother does gymnastics with elderly women her age in the park. Both of my grandfathers play basketball in the morning and sometimes they go swimming.

Chinese people eat rice for every meal, but I don’t like rice because I think it is tasteless! We eat meat, fish and vegetables. My family eats noodles and congee. My favorite is noodles.

I often play computer games because I like it so much. I often watch Japanese cartoon movies with my parents on the weekends. On long holidays we take trips, too.

That is my description of typical family life in China.

【参考译文】

我和爸爸妈妈住在东莞的一所大房子里。我父母都很忙。他们很早就动身去上班，晚上很晚才回家。

当我周末放学回家时，我们花很多时间在一起。我们谈论我的学习，我的健康和我的学校生活。我非常爱我的父母。

我的祖父母还活着，但他们不住在我们这里。他们的身体很好，他们都很早就开始运动。我祖母和公园里同龄的老年妇女做体操。我爷爷两个早上都打篮球，有时去游泳。

中国人每顿饭都吃米饭，但我不喜欢米饭，因为我觉得米饭很无味!我们吃肉，鱼和蔬菜。我的.家人吃面条和粥。我最喜欢的是面条。

我经常玩电脑游戏，因为我很喜欢它。我经常在周末和我的父母一起看日本卡通片。在长假期间，我们也去旅行。

篇6：介绍日常生活英语作文

Suddenly, the summer vacation is coming. Im happy to “one jump three feet high” but I gradually found that summer vacation is boring. I wanted to finish in ten days, but, I have been doing for 24 days. The 30 day finally finished, father has bought me, only on Saturday and Sunday can rest a while. I dont like a holiday, but, as long as I still quite like no homework. More like summer and winter vacation, homework, tired bad. I hope can have a holiday, and can not write my homework, how comfortable, how carefree! If the day sentient days also old, if a man love die young.

篇7：介绍校园生活的七年级英语作文

When I was six years old, I began to go to school. The first school I attended was a primary school. There were many subjects a student, I studied very hard. My parents were quite proud of me. After I had studied there for three years, I entered a junior high school. When I was twelve years old, I became a student of a senior high school. I still studied very hard. Except on sick leave I was never absent from class. Everybody looked upon me as a model student.

篇8：浅谈中学英语教学的生活化策略

一、教学内容生活化

这种说法似乎有些不妥, 因为在目前的教育体制下, 选择何种教材、教材中选择什么内容, 都不是教师或学生自己的事, 教师的任务是按照教学大纲的要求系统地传授既定的教学内容, 谈什么教学内容生活化呢?其实, 选择教材和使用教材是两码事, 新课程不是倡导“用教材教”而不是“教教材”吗?教材所选内容一般具有典型性、适应性, 但同一教学内容对于不同地域, 或同一地域的不同学校, 或同一学校的不同学生, 都可能具有不同的意义, 产生不同的理解, 这就为教学内容的生活化处理提供了依据。

1.联系实际, 解读教材内容。

语言是思想的载体, 因而语言教育通常是借助思想教育而得以落实的。英语教材中就有许多思想教育的内容, 如助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等方面的事例。教学中不应停留在教材表面, 也不必追求高、大、全的英雄形象, 就从学生身边的小事着手, 如做好值日、乘车让座、遵守交通规则、不随地吐痰等, 让学生根据所见、所做、所想进行会话和交流, 教师有针对性地将词汇、句型、语法知识渗透其中。这样的处理会使教学内容血肉丰满, 增加亲近感, 比枯燥说教、死记硬背的教学效果要好得多。

2.根据需要, 充实教学内容。

教学实际中, 联系教材内容和学生学习情况, 选取并加工生活中的素材作为教学内容的补充, 能够开阔学生视野, 增强学生英语学习兴趣。比如有些学生认为英语不如汉语, 更不如理科知识那样实用, 因而学习积极性不高, 不喜欢英语, 甚至讨厌学习英语, 逐渐产生厌学思想。这时教师可用英语在日常生活、科学技术、社会政治等领域的广泛应用加以说明, 如商品的英文说明书、旅游服务、国际贸易、国际救援等方面都会用到英语知识, 使学生认识到学习英语的必要性和重要性, 促使他们改变英语学习的态度, 进而增强学习英语的信心和勇气。

二、教学方式生活化

1.解放课堂, 营造学习英语的宽松氛围。

语言教学不同于其他学科教学, 讲规则、做练习的方法是低效的, 需要学生积极参与、表达交流、反思评价, 在运用中体现语言的特点, 达到训练口语、丰富词汇、规范语法、提高文采的目的。这就需要宽松的课堂氛围, 让学生想说、敢说、爱说、会说。首先, 要建立融洽的师生关系, 帮助学生克服畏惧心理, 形成安全、自信的心理机制, 不必在乎对与错。当学生从内心深处对教师产生好感、敬爱之情和信赖时, 就能收到让学生亲其师而信其道的教学效果。其次, 教师要善于调控课堂, 始终保持轻松愉快、严肃活泼、张弛有度、散而不乱的课堂气氛。当学生的情绪处于跃跃欲试的状态时, 才会思维活跃、敢于开口、乐于开口。这是学好英语的重要前提。

2.广开渠道, 创设学习英语的客观环境。

语言是交际的工具, 交际是语言学习的最有效方式, 教师要为学生的英语学习提供充分的机会和广阔的环境。联系生活、深入生活是学好英语的重要方式。首先, 要开辟丰富多彩的第二课堂, 如利用校园英语广播、英语竞赛、英语演讲、英语墙报等形式, 丰富英语教学内容, 创设英语学习环境, 提高学生的英语应用能力。其次, 要实现家校联合, 形成强大的教育合力。家长不一定懂英语, 但家长一定要重视英语。英语教师应和学生家长及时沟通, 了解学生课外的学习情况, 动员家长主动帮助孩子分析学习困难的原因, 为孩子提供各种学习英语的机会, 不失时机地给予其潜移默化的熏陶和感染, 如鼓励孩子收看英语节目, 要求孩子解释商品说明书、广告和交通标识中的英语的含义等, 这些做法对于改善学生的英语学习态度、全面提高英语教学效果大有裨益。

三、教学评价生活化

1.改进评价手段。

冰冷的考试成绩或许可以反映学生对英语知识的掌握情况, 但不能全面衡量学生的英语能力水平, 更不能体现学生的学习态度和为之付出的努力, 缺乏人文关怀, 因而不利于指导英语学习、强化学生的知识运用能力。所以需要在考试评价的基础上, 加入实践活动评价的因素, 如听说读写方面的基本功、学习态度、学习能力、进步程度等的评价。这样一方面可以弥补单一书面评价的不足, 准确反映学生的学业水平;另一方面以用促学, 培养学生自主学习的好习惯, 促进学生英语素养的全面可持续发展。

2.充分发挥评价的激励作用。

篇9：中学英语教学生活化的尝试

关键词：英语教学 生活化 具体操作方式

学习语言，是为了表达和交流。在中国，许多学生从七年级甚至小学开始直到大学毕业学了那么多年英语，最终学来的却是“哑巴英语”、“聋子英语”。究其原因是因为我们长期以来只注重通过书本和课堂来使学生获取一些语言知识，学习内容偏重于词汇、句子和语法知识，忽视了在生活实际中运用英语。缺少良好的语言氛围，语言传授途径单一。新《英语课程标准》倡导我们的英语教学要与生活融为一体，要用生活理念构建英语教学大课堂，让学生真正学会用英语去交流、表达。那我们怎样才能做到英语教学生活化呢？

一、从校园、教室布置入手，给学生创造良好的英语学习环境和气氛。

学校是学生活动的主要场所，校园环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。要重视校园生活化英语语言环境建设，营造一个让学生随时随地接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。

学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置里也要有英语的一席之地，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语，这种“拟人”的教室环境会激发每个学生的学习热情，增强学习的氛围。例如教室布告栏或墙壁，直接贴上一些英语单词挂图、卡片等；也可以把所有东西，都写上或漆上英文；或在实物上贴上英中对照的卡片；或在教室墙壁上设计英语学习园地，学生摘抄的谚语、幽默、诗词等都可贴在园地内。这些小小的举动让整个教室顿时有了英语的气息，当学生进出教室时，自然就看到张贴的英语词汇、诗词等，甚至连学生开小差的时候，无意中也会看到英语。即时即景，让英语撒满生活的每一个角落。老师还可建议学生和家长对学生的房间进行适当的布置，创造英语学习的氛围。

二、从教学的主阵地——课堂教学入手，在创设的具体生活情景中进行教学。

1. 教师要大胆创新，让教材与生活紧密联系，让生活经历成为课堂活动的情境。

我们应该加强课堂教学与生活的沟通，把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个真实的情境，变学生的生活经历为课堂教学的主题，让学生觉得并非在完成教材某个内容的学习，而是在生活中完成某一件事情。其中的英语内容只不过是在完成这件事情所必须使用的语言，而且使用这些语言是自然而然的。

2. 课堂活动要找到教材内容与生活的结合点，让课堂活动成为生活实践的舞台。

人如果脱离了生活，就学不会语言。在平时的教学活动中，我根据“课堂剧情的需要，给每个学生搭建一个活动的舞台”，并采取多种组织方式，如：个体活动、同桌活动、四人小组活动、分组活动、全班活动等，让学生在各种活动中尽情发挥，努力尝试担任各种角色，使英语课堂真正成为生活实践的舞台。

三、从课后作业和课外活动入手，增强课后作业和课外活动的实践性、社会性、趣味性。

交际是英语教学的最终目的，学习英语就是为了能够使用英语，能够用英语交流。在布置作业时，除了适量常规作业外，还可以布置一些生活化的课外作业，实现英语学习的再扩展。

1.让有条件的学生每天坚持听读英语广播或新闻，把自己认为精彩的地方记录或录制下来，和同学们一起欣赏或进行评比。鼓励、培养学生阅读英语故事书，看英语VCD，欣赏英语歌曲。

2．让学生写英语日记，用课堂上所学的知识与自己的日常生活结合起来，把生活中有趣的，有意义的，难忘的事记下来，既锻炼了英语同时也记录下学生自己的生活轨迹。

3．教师可以让学生自由组合，组成合作小组，或教师帮助学生配对，根据教材的具体内容，让学生创造性地改编对话或排演短剧或将课文改编成对话或短剧。

四、从教师自身入手，转变教学思想，更新教学理念，做一个充满激情的老师，营造轻松的课堂氛围。

在英语教学中恰当运用幽默，这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。教师应通过创造各种贴近生活实际，自然愉快而又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态，从而提高学习效率。

总之，语言来源于生活，并为生活服务。学习语言的目的是为了应用，我们的教学必须服从于这一目标，围绕这一目标开展我们的教学，提高学生英语的实践能力，为学生进入高等院校深造奠定坚实的基础，为学生适应将来的社会生活奠定基础。

参考文献：

1.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿) 北京师范大学出版社 2001年

2．《走进新课程——与课程实施者对话》教育部基础教育司组织编写 北京师范大学出版社

篇10：介绍中学生活的英语作文

My school life colorful. On Monday, we have a language lesson, we like this class. On Tuesday, we have a P.E. class, we can match each other.

On Wednesday, we have an English class, our favorite is the English class! Thursday and Friday are eat beef, school of beef is delicious!

篇11：中学生的英语自我介绍

About my character, I can’t describe it well, but generally speaking ,I am a hard_working student especially when I do the things I am interested in. And I am optimistic and confident. Sometimes I prefer to stay alone, reading, listening to music, but I am not lonely, In my spare time,I often go shopping with my friends,surf on the Internet and do some sports,such as running,table tennis and roller_skating. I even got the 4th place in the 1500-meter race in my school sports meeting,which was a very glorious memory.But now since I’m faced with National College Entrance Examination,I can’t spend too much time doing sports.But this busy life has also taught me how to balance between study and entertainment.Also I love English very much.I often write compositions to improve my witten ability, but I know my english is not good enough,I still need to make an effort.

This is a brief introduction of myself.At last I really look forward to being admitted and becoming part of the NUS team. Thank you very much.

篇12：中学生简单的英语自我介绍

，

I‘m a young boy(girl)full of enegy and eager to become a member of modern sciety，so I will do my best to get this goal ，and i hope everyone can give me this chance ， thank you， that‘s all.

篇13：介绍中学生活的英语作文

一、构建生活化英语课堂的必要性

《英语教学指导纲要》强调英语课程应生活化, 要求进一步密切英语学习与生活的联系, 要求教师指导学生在生活中学英语、用英语、把英语学习的背景扩大到学生整个的生活世界。这与陶行知倡导的“生活即教育, 教育即生活”是息息相通的。过去我们把英语教学当成一种知识培训, 而不是当成技巧培训, 学生花了大量时间学了许多英语知识, 以为每一个词对应一个意思, 而在实际交流中意义是变化无穷的, 当需要用同一个词来表达不同的感情时就不会表达了。表面上看老师教了很多, 学生也学了很多, 但当实际交流的时候就成了哑巴。会即学校”。只有建构生活化英语课堂, 把生活引入课堂, 或让学生联系生活实际学习运用英语, 才能激发学生英语学习的兴趣。只有用生活为中心的书, 才能将语言转变成“活的、真的、动的、用的”。

1. 培养和发展学生学习英语的兴趣, 要求英语课堂生活化。

英语课堂教学设计的质量, 直接影响着学生对知识的掌握度, 更影响着学生对英语学习兴趣的保持。利用生活的情境教学为学生创造尽量真实的语言环境, 利用学生生活环境中的社会现象进行英语教学设计, 有利于增强教学效果, 更有利于培养和提高学生学习英语的兴趣。因此针对每一个教学设计, 都要尽量从调动学生的学习兴趣入手, 轻松导入新课。

如牛津英语7A Unit5 Going shopping单元学习中, 我在教学中布置了超市的场景, 让某些学生成为超市的小主人, 让学生亲身体验超市购物的乐趣。学生在购物交流中得到了锻炼, 得到了发展, 并将他们所学的日常用语运用到了生活当中, 由被动学习变为主动学习, 由此也激发了他们对英语学习的兴趣。

2. 英语课程标准的理念, 要求英语课堂生活化。

《英语课程标准》明确规定:要重视从学生的日常生活出发, 培养学生实际运用语言的能力, 努力创设情境, 让学生学会从学习中体验生活、理解生活, 最后将学习的结果和自己的生活结合起来, 真正达到学以致用的目的。

实践证明, 在英语课堂教学中运用生活教育对调动学生学习英语的积极性, 激发学习英语的兴趣, 具有举足轻重的作用。例如, 学习牛津英语8B Unit 6 Reading“Oxfam Trailwalker”时, 我提问:“Do you want to join this charity walk?”学生对乐施会的毅行者活动很感兴趣, 并且乐于参加。我接着提问:“What do I need to pay attention to if I want to join the charity walk?”引导学生认真思考, 并把他们的“思想火花”写到黑板上, 再指导他们进行对话操练。这样, 学生不仅更好地理解了课文中的语言和文化知识, 而且领悟到了课文中蕴涵的慈善思想, 使知识传授目标和思想教育目标同步实现。

3. 培养和提高学生的综合语言运用能力, 要求英语课堂生活化。

学生学习英语的目的是为了在生活中正确运用英语。生活化的课堂教学通过为学生创设逼真的英语交际情境, 不但能激发学生参与英语学习的强烈愿望, 而且能培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 提高学生的综合语言运用能力。

在英语课堂上, 我们应该常常设计一些形式多样且有真实意义的交际活动, 例如:老外在路上问你去阳光公园怎么走, 向老外介绍苏州人的生活习惯, 谈论自己喜欢的体育和电影明星, 等等, 让学生自己表达、相互交流, 并要求他们将书本中的对话、课文, 甚至短语、单词应用于恰当的情景之中。在英语课堂上, 还可以适时地给学生介绍一些西方的文化背景知识和日常生活中的一些不同习惯和习俗, 比较东西方文化的差异, 使学生亲身感受到英语学习就在身边, 学了有用, 学了能用。

二、善于运用生活化的教学内容

陶行知生活教育理论始终把教育教学同人类的社会生活紧密地结合起来, 认为“生活即教育”, 是为了“生活向上而实施教育”, 从促进人和社会发展的角度来实施教育, “主张人生需要什么, 我们就教什么”, 使课堂教学的内容做到生活化, 采用学生喜闻乐见的生活情景来向学生展示生活中的具体问题。“生活决定了教育, 教育不能脱离生活”, 课程内容的设计要充分考虑学生的周边自然环境和人文世界, 尊重学生的经验, 激发学生学习探究的兴趣。

现在我们所用的牛津版英语教材内容贴近学生的生活和学习实际, 主题鲜明, 富有情节和情趣。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的、能经常运用的知识。然而, 仅靠书中的知识是远远不能为学生提供最佳的语言环境的。所以, 我们要拥有一双敏锐的眼睛, 在生活中善于发掘素材。学校里有教室、操场、阅览室、电脑室等设施, 这些都是直观形象的事物, 学生可以在此环境中扩大自己的知识面、进行具有一定深度广度的交流。如在教学“Can you tell me the way to...?”这一话题时, 我把学生按实际分成若干组, 到学校的各个具体的地点进行情境交际, 这样大大激发了学生的兴趣, 课上教学时也轻松了许多。家是学生最熟悉和喜爱的地方, 是他们生活的第一环境。因此, 许多与家庭联系的生活内容可以成为教学内容, 包括家庭成员及其职业、家具摆设、生活空间等。我在教学“There be”句型时, 布置学生把自己的房间及相应摆设用简笔画体现出来, 然后用“There is/are...”来描绘自己房间的摆设。这样做解放了学生的手、口、脑, 他们非常乐意进行表达交流。

三、积极创设生活化的教学过程

陶行知认为生活方法就是教育方法, 即教学做合一。英语教育既然是工具教育, 就应该从生活中“吸取培养它自己的血”。离开生活, 英语教育就成为无源之水, 生活是语言赖以生长的土壤。教师要充分利用和创造具体的语言环境进行英语能力的训练。新课程标准强调英语教学要通过主体的参与、体验、实践、合作及创造, 获取认知能力和语言能力的发展。所以, 在教学过程中我们应该努力创设生动真实的生活情境, 让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

1. 创造真实的语言环境。

语言离不开环境, 离不开实践, 一旦离开了环境, 就成了无源之水。因此给学生创造一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。教学研究表明:组织学生参加与其自身生活有关的、看得见的、摸得着的具体生活活动, 学生所受的教育感受才能深刻。所以在平时的教学中, 教师应注重创设真实的语境, 使学生在真实的情景中学习语言、体验语言, 从而提高学生的语言交际能力。

2. 创造体验的生活环境。

要想在课堂上培养学生活用语言的能力, 创设生活化的情境是十分重要的。让学生置身于情境之中, 在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受, 才能使他们获得掌握和运用语言的能力。

(1) 运用实物、图片、海报、简笔画等教具模型巧设情境进行教学。具体的、直观的、形象的物品最能引起学生的注意。如在教学动物或颜色等词汇的单词时, 可以用图片或实物直观教学, 加强感官效果, 突出真实性。

(2) 角色扮演, 模拟生活情景交际。通过活动, 让学生参与、体验, 是英语课程标准的理念之一。语言来源于生活, 又运用于生活。因此我们要多给学生实践的机会, 中学英语教材中有适合学生活动表演的语言材料, 让学生亲自进行各种生活化的活动表演, 运用新、旧语言知识, 就某一话题发挥想象。创设情境, 自编对话, 模拟生活进行角色扮演, 不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入活动实践中, 让学生兴致盎然地学习, 而且能让学生形成在动态真实环境中说英语的积极性, 让生活走进课堂。

如在“What do you do at the weekend?”的话题教学时, 我先组织学生两两进行问答, 然后三人、四人进行拓展性的询问交际, 通过双方、多方的直接交流, 不断互换听、说的角色, 让学生融入课堂, 把气氛推向高潮。在这过程中, 由于有角色的模拟, 学生倍感亲切, 乐于接受, 可谓“百说不如一演”。

四、大胆尝试生活化综合实践

在短暂的45分钟内要大幅度地提高学生英语的实际运用能力是不可能的, 教师要大胆开展英语生活化英语实践活动, 充分利用第二课堂这个广阔天地来加强学生的听、说、读、写能力。例如可以要求学生在日常生活中用英语进行交际, 每天同学、师生之间的见面、问候、告别, 都要求用英语来完成。总之, 让英语融入我们的日常生活中, 久而久之, 学生英语水平肯定会有一个飞跃、一个突破。除了学校、班级平常的活动, 学生还应当有一种丰富的、多方面的英语生活。教师要多角度、多渠道地开展生活化英语实践活动, 让学生走出课本, 走出课堂, 走进生活, 引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动。在七年级时, 可以带学生去超市学习how much and how many, 去操场学习sports and equipments, 等等, 让学生在实际生活中去感受、体验、参与。这样不但能提高学生的兴趣, 加深印象, 而且有利于学生的主动学习, 让学生不仅能学英语, 而且会在生活中灵活用英语。

英语作为世界通用语言之一, 已经进入我们生活的角角落落。电话、电视、网络、广告牌、食品包装等处处可以看到英语。因此, 为了给学生创造更多的学习机会, 我们应树立大课堂教学观, 设计一些精彩有趣的课外作业, 而非机械性的抄写, 这样不但可以使语言学以致用, 培养学生的创新能力, 而且能使学生的素质得到全面发展和提高。

新课程教学改革的目的, 就是以生活实践为基础, 以学生为中心, 发挥学生学习的主动性和创造性, 真正提高学生的英语综合语言技能。为达到此目的, 我们应借鉴陶行知生活教育思想, 努力走中学英语教学“生活化”的实践之路, 使英语教学与生活融为一体, 用生活理念构建英语教学大课堂, 从而进一步提高初中英语教学质量。

参考文献

[1]何安平.新课程理念与初中英语课程改革.东北师范大学出版社, 2002-06.

[2]陶行知.什么是生活教育.陶行知教育文集.四川教育出版社, 2005.

[3]陈波, 关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施.首都师范大学出版社, 2008-11.

篇14：中学英语生活化教学之感想

一、在进行中创设贴近学生生活的知识情景

创设一种学生熟悉的生活情景，学生的学习情趣就会被激发，他们就可以在享受乐趣的同时自觉地完成学习内容。我们通过实践发现，贴近学生生活的知识情景有很多，嫁接到教学中，可以培养学生对生活、科技等知识的感悟，发展学生的创新能力，促使学生向多元化方向发展。

二、师生之间创建和谐的交流平台

英语是语言，教师要与学生交流、沟通，用爱引导学生自主学习。我们用英语同学生交谈，更能打开学生心扉。交流是将语言知识生活化的重要途径。心与心的交流有助于培养学生友好待人、良好社会情感和乐观向上的个性，这就是新课程后师生关系结构的新的内涵。师生交流应是一种相互尊重、相互理解、相互欣赏下的民主关系；英语提升应是一种相互学习、相互要求、共同参与的合作关系。

三、教育教学环境的健康化更有利于我们的英语学习

我认为在英语教学中教师应该把英语知识与熟悉的生活实际联系起来，在班级的墙壁上布置一些与英语相关的格言，充分调动他们的学习自主性，形成活跃的班级教育环境。良好的教育教学环境是增进学生互助、谅解和相互信任的关键。良好的环境，能为学生的社会交往、个性发展提供充分的条件。由此可见，中学英语生活化的教育教学环境很重要，好的环境能使具有不同知识结构、智力水平、思维方式和认知风格的学生相互学习和取长补短。好的环境让学生有共同的语言、爱好，便于互相启发，相互实现认识的“copy”，情感的“paste”，共同解决学习上遇到的困难，共同实现认识发展。

四、生活“编演”为英语学习注入活力

让学生在“编演”中认识生活、是增长才智、获得成功的快乐。我们在课堂教学中可以采用编演等形式来吸引学生对学习的兴趣。如在基础年级英语教学中我们准备了诸如“Public Security Traffic Police”“Spacetrip”等生动有趣的“编演”进行教学，课堂气氛活跃，学生学得津津有味。我们将书本知识采用为中学生所喜爱的生活化编演进行教学，是激发学生的学习兴趣和培养学生的自主能力以及语言表达能力的一大举措。

另外，实践证明，家庭、学校、社会的合力是取得最佳的英语学习效能的基础。在“学习社会化，社会学习化”的现代教育理念的引导下，英语教学的生活化应该扩展到全社会。学校、家庭、社会是构成孩子成长的基本环境，对孩子的身心健康发展产生重要影响。学校不仅是学生学习的乐园，更是素质教育的大课堂，实施“博雅教育”，为了给学生提供一个展示自我的平台，让青春学子们尽情释放才情和智慧。我们学校每年12月举办艺术节，艺术节的英语成果更是数不胜数。学校还主办英语演讲比赛、手抄报比赛、红歌比赛、书法摄影比赛等，全校师生踊跃参加，激情无限，浓浓的文化和艺术气息洋溢在我们校园。家庭是对学生影响非常重要的一个地方，我们不要求父母成为孩子的榜样，但对孩子的语言训练能培养孩子的良好品质。社会才真正是学生成长的一本百科全书。通过大众传媒等渠道有利于英语表达，这对中学生的发展产生的影响是不容忽视的。

篇15：简单大方的中学生英语自我介绍

my name is ____ 。 (我叫____)

im a 15 years old boy。 (我是一个15岁的男孩)(具体状况自我改)

i live in the beautiful city of rizhao。(我住在美丽的rizhao城)(你能够把rizhao改成自我家乡的城市的名称的拼音)

in the school ， my favourite subject is maths 。 (在学校，我最喜欢数学)

perhaps someone thinks its difficult to study well 。(也许有些人认为这很难学)

but i like it。(但我喜欢他)

i belive that if you try your best， everything can be done well。(我相信每件事付出努力就会有害结果)

i also like sports very much。(我也很喜欢运动)

such as，running，volleyball and so on。 (像跑步、排球等等)

im kind-hearted。(我很热心)

篇16：中学生英语自我介绍

Hello, everyone!My name isand my English name is.I’m 15 years old.I’m a student in a very beautiful school called Liangbing Middle School and I am in Class 1 Grade 7.My hometown Liangbing is also a beautiful town.I’m very happy and I like to make friends with others.Ialso like singing but traveling is my favorite, I have been tomany interesting places in China but I haven’t been to othercountries.What a pity!

At school, I study Chinese,math, English, history, politicsand so on.I like all of them.I often help my teacher takecare of my class and I think I am a good helper.I live with my parents and we go home on time every day.When I am at home, I often help my mother do some housework and my mother said I am a good helper, too.My mother is a barber.She cuts hair very well.She is kind.Many people like her.she often teaches me the way of learning well, if you want to learn English well, here is some of my advice.At first , you must read many articles and know many words, if you meet up with some new words, you can look them up in the dictionary, you should know their meanings, how to read them and spell them.If you keep working hard, you will be successful.Then, you ought to speak English as much as possible.Remember an old saying, Nothing is impossible in the world if you put your heart into it.That’s all, thank you.Hello, Everybody!I am very glad to stand here to give you my introduction.I am from LiangbingMiddleSchool.I am studying in Class 1,Grade 7.Ilovemyhometown Liangbing because it’s a very beautiful town.I have many hobbies, such as reading books, listening tomusic, surfing the Internet and traveling.But listening to music is my favorite.I like pop music best.My idol are Jay.I am a lively girl.I like making friends and chatting with them.I can play the Chinese Kungfu.I passed all ten levels when I was in Grade

5.However, because of the busy study, I don’t have any free time to practise it.What a pity!I am good at Math and English and I like English better.Inmy opinion, it’s very easy and fun to learn and use Englishand this contest is a great chance for me to learn English from others.My saying is god help those who help themselves and I will never give up during my course of learning.Now, after listening to my introduction, do you know me well?