中学生介绍端午节的英语作文

中学生介绍端午节的英语作文（共15篇）

篇1：中学生介绍端午节的英语作文

介绍端午节的英语作文(介绍端午节的英语作文带翻译)

Do you know who is ”qu yuan“? what type of ”zongzi“ do you like most? have you ever joined a dragon boat competition? all these are related to the dragon boat festival.

do you know the origin of this festival? read the following essay and you will have a clear picture of the dragon boat festival.

the 5th day of the 5th month of the lunar year is an important day for the chinese people. the day is called duan wu festival, or dragon boat festival, celebrated everywhere in china.

this festival dates back to about 2,000 years ago with a number of legends explaining its origin. the best-known story centers on a great patriotic poet named qu yuan.

the customs vary a lot in different areas of the country, but most of the families would hang the picture of zhong kui (a ghost that can exorcise), calamus and moxa in their houses. people have dragon boat races, eat zong zi (dumpling made of glutinous rice wrapped in bamboo or reed leaves) and carry a spice bag around with them.

篇2：中学生介绍端午节的英语作文

Some holidays are so much fun that they catch on outside of their culture. The most obvious example is probably Christmas, which is celebrated around the world by people who aren’t even Christian. Similarly, in recent years, the Dragon Boat Festival has moved beyond China to become an international holiday celebrated by people who may know little about the holiday’s origins。

The Dragon Boat Festival is one of three major Chinese holidays, along with the Spring and Moon Festivals. Of the three, it is possibly the oldest, dating back to the Warring States Period in 227 B.C. The festival commemorates Qu Yuan, a minister in the service of the Chu Emperor. Despairing over corruption at court, Qu threw himself into a river. Townspeople jumped into their boats and tried in vain to save him. Then, hoping to distract hungry fish from his body, the people scattered rice on the water。

Over the years, the story of Qu’s demise transformed into the traditions of racing dragon boats and eating zongzi C a kind of rice wrapped in bamboo leaves. The races have certainly captured the imagination of people from all over the world. Every spring there are nearly 60 dragon boat races held outside of China in cities from Vancouver to Sydney, from , Poland to Cape Town, South Africa. Canada alone has nearly 50 dragon boat teams and Germany has nearly 30。

一个逐渐受到全球欢迎的中国节日 。

有些节日实在是很有趣，所以在本土文化以外的地方也很受欢迎。最明显的例子可能就是圣诞节，世界各地的人都会庆祝圣诞节，即使是非基督信徒。同样，最近几年端午节已经不局限于中国，成为国际性节日，而庆祝的人可能对节日的由来并不太了解。

端午节与春节和中秋节并列为中国三大节日。这三个节日中，它可能是最古老的一个，可以追溯到公元前227年的战国时代。这个节日是为了纪念楚国的大夫屈原，他因为对朝廷的腐败感到绝望而投河自尽。镇上的人纷纷冲上船去救他，却没有成功。后来大家把米撒到水里，希望把饥饿的鱼群从他的躯体边引开。

篇3：中学生介绍端午节的英语作文

一、介绍文化价值观

(一) 风俗习惯及隐私

1.Hello, Teacher Natalie.How old are you? (错句, 应弄清外教的名姓、称谓关系及不能打听的隐私) 。

2.What’s your name? (这句话虽然对, 但有时因口气太直, 显得有点像盘问, 礼貌一点的说法是:May I know your name?)

3.Gentlemen and ladies (应改为Ladies and gentlemen, 中文说我和你, 英文须说you and I, 以示尊重。)

4.当受到赞扬时必先说“Thank you”而不能按中国的习惯先说“No, no”客气一番, 使对方难堪, 似乎是瞎拍马屁。在赞扬女人时说:“You look beautiful/pretty/charming.”对方总是会很高兴, 不像中国某些女性会害羞、反感。其他的话如:“You have done a good job.”“A good idea!”都是由衷的赞美, 外国人会很高兴。

5.在让外宾先上车、船, 先走时, 不能说:“You go first.”应该说:“After you!”在告别时应说:“I’m leaving.”而不应说:“Igo first.”

6.外国的饮料中, soft drink和liquor是有区别的。white cof fee并非“白咖啡”, 而是加奶咖啡, black coffee实际是“清咖啡”。

7.在聚会或会议时须离开一会儿, 需客气地说:“May I be excused for a minute?”如需上厕所, 决不要当着大家说:“I wan to go to W.C.”应该说:“Where is your washroom?”

8.打电话时应说:“Is Lily speaking?”代替中国人习惯说的“Are you...?”有人打电话找你, 不应说:“Wang Lan, somebody is looking for you on the phone.”应改为:“Wang Lan, you are wanted on the phone.”

9.我们中国人习惯说“喝汤, 养鱼, 打水, 喂饭”, 英美人实用口语的流行说法是eat soup, farm fish, fetch water, spoon food。

(二) 宗教与禁忌

1.应说Merry Christmas而不应说Happy Christmas, 圣诞欢歌应是Christmas Carol, 圣诞夜应是Christmas Eve, 圣诞夜礼物抽签活动决不能用“13”这个编号, 这是西方的忌讳 (taboo number) , 它意味着耶酥的第十三门徒, 是要遭万人咒骂的。

2.外国人的接吻是有规矩的, 宗教上的吻常用的是kissforehead, 是神圣与祝福。

3.有些宗教概念, 在西方是有特殊说法和含义的, 如Judgment Day (末日审判) , hymn (赞主歌) , choir (唱诗班) , missioners (传教士) , prayer (祈祷文) , The Garden of Eden (伊甸园) , Forbidden Fruit (禁果) , shepherd (牧师) , Satan (撒旦) 。英美对魔鬼也有“Give the devil his Due” (对魔鬼也应公正) , 而且说:“No one is saint.” (人非圣贤) 。

(三) 价值观念的差异

西方的价值观多与市场经济相关, 美国人很讲现实, 几个人外出聚餐, 常go Dutches (分担付费) , 吃喝完要doggie bag (打包) , 要想生活得宽裕点就得work like a devil (拼命干) , 或去moonlight a job (做月光活, 加班) , 因为在美国“There’s no free dinner for anybody. (谁也别想白吃饭) ”, 他们若缺钱用, 即使向爸妈借, 向情人贷也要签个IOU bill (欠条) 。他们对商品和信息的反应特别灵敏, 时间观念强, 因此有“Time is money.”“Message is gold.”“Any fool can make a thing, only the cleverest go to the salesmanship.”的说法。下面一个中学生在作文中的投诉信, 就是一个价值观差异的实例:

Dear Mr.Manager:

I am very sorry to bother you, I have to feel very worried.Yesterday I bought a VCD player in your shop.But when I came home, it couldn’t work.It cost me$500.This is a lot of money for my family because we are not rich people.Please change it or repair it, would you?I’d thank you very much on behalf of my family.

这封信在美国人看来是很滑稽的:

1.买了质量不合格的产品用不着低三下四, 说客套话。因为“I’m the customer.I’m always right, I’m your God.”。

2.用不着哭穷, 会被人瞧不起的。

3.什么代表全家感谢, 实在是自降身份。

二、介绍成语与典故

成语与典故是与民族息息相关的。它们承载着民族语言的精华，也述说着一个民族的历史，向中学生介绍成语、典故，可极大地激发他们学习的兴趣。英国是以羊、羊毛、煤和布丁闻名的国家，因此就有：

She pulls wool before her customer’s eyes.(蒙人)

He is a wolf in sheep’s clothing.(披着羊皮的狼)

The son was a black sheep of his family.(败家子)

As well be hanged for a sheep as a lamb.(一不做二不休)

The proof of pudding is in the eating.(布丁香不香，还得尝一尝)

To carry coals to Newcastle.(做徒劳而多余的事)

在其他方面，扩大成语的学习，只要不影响教学的正常进行，都是大有裨益的。如初中英语的许多简单生词也可以和成语、习语联系起来，使学生觉得原来一个个的英语单词并不死板，它们是那么鲜活，那么富有生命力和组合力：play fool(装蒜)，foul play(犯规)，play truant(逃学)，play tricks(捉弄人)，pocket money(零花钱)，bad money(假钞)，quick/easy money(松活钱)，dirty money(不义之财)。

三、介绍语法与遣词

我们这里所说的“介绍”是从文化差异方面着眼的，这种方式对学生来说比单纯地接受语法讲解能获得更深一层的影响。

(一) 助动词的应用

中国学生使用英语表达心中概念时，总难摆脱中国人的思维习惯，不善用助动词是一个毛病。如：

1.Have some more sweetened milk and biscuits?

中国学生通常的反应是:No, thank you.I’m enough.

2.Pleas pass me a piece of imported paper.

中国学生的直接反应是:This big you want?

然而最好说:Can this size do?

(二) 复杂句与简单句

中学生在急切地想学好外语的同时，总狂热地追求用大字，造长句。在实际运用的口语中却不是这样。下面例子中的a句是学生造句，b句是更接近实际的口语：

1. 请把您心中想到的说出来。

a) Please speak out what you have thought in your heart.

b) Please speak your mind.(中国人总想着“心”，而英语里却简略地用speak mind)

2. 他考试失败了，证明他学习不够用功。

a) He failed his examination, which proves that he wasn’t studying hard enough.

b) He failed his exam.That tells his study. (此处tell即表“证明”)

3.你不要掩盖事实真相了, 你讲的那些话不能为你辩解。

a) Don’t try to cover up the actual truth.The words you said cannot defend yourself.

b) Don’t try to cover up everything.Your talk can’t wash. (wash一词表达特别有力)

对要求学好口语的学生，最好建议他们把工夫花在一些关键的“小词”上。诸如make, get, have, do, tell, mind, mean, talk，这一类的小词是“五十个英语词走遍天下”，虽然有些夸张，倒也有一点实际意义。

（三）正在进行时的感情色彩

我们有时使用正在进行时代替一般现在时，不是为了表达时间，而是为了表达一种情感。如：

1.OK!Before the gate of the Summer Palace we’ll be waiting. (此处意为:我们正恭候您的到来!)

2.I am asking:If you will join us in next journey?

(此处意为：我郑重其事地问你啊!)

3. Don’t talk nonsense.I am being serious.(此处意为：我的确是认真的啊!)

4.She passes the tray to everyone———cups of sugared coffee.

———She is being friendly. (此处意为:她这样做是为了表示友好啊!)

除此以外，还有动词的主动形式、被动意义;句子被动形式、主动意义，以及虚拟语气灵活的变化等，都可结合文化差异介绍，以加强学生的理解。

以上所列举的各项英语文化背景知识, 笔者只想说明一点:作为21世纪的英语教师, 要做文化学习的努力, 也要做文化知识的准备和积累。我们不能满足于课堂出现单词apple就知道苹果, 出现crocodile就只知道鳄鱼, 教play就只说“玩耍”。我们不能设想将所有的文化背景知识一股脑儿地教给学生, 但教师的厚积薄发的确是使课堂生动活泼的关键。这种以文化知识的熏陶促进语言教学是我们努力的方向。

参考文献

[1]杨贤玉.略论文化背景与大学综合英语教学之关系[A].学海采珠 (中卷) [C].成都科技大学出版社, 1995.

篇4：介绍端午节的英语作文

In China, Qu Yuan besought Chu Chu doctor to no avail, and threw himself into a river. Chu people cherish the memory of the honest and the doctor, so will the glutinous rice wrapped package into the river, want fish eating rice and do not eat Qu Yuans corpse. The later generations continue as the tradition, and gradually evolved into the Dragon Boat Festival.

国时，楚国大夫屈原因苦劝楚王无果，忧愤投江自尽。楚国百姓怀念这位为人清正的大夫，于是将糯米包成包投入江中，希望鱼群吃了米而不吃屈原尸身。后世延续为传统，渐渐演化为端午节。

篇5：介绍端午节的英语作文优秀

Why do you think people who live in some hot countries eat very spicy food? Is it because the spices make the food taste better? Is it just because their parents and grandparents and great-grandparents liked hot food，or is there some connection between spices and healthy food? Researchers from Cornell University think that it is because spice plants have some important chemicals. These chemicals can kill bacteria which spoil food.

“Most common spices can kill 75 to 100 percent of the bacteria in food，〞explains one of the scientists.The bacteria grow more easily and spoil food more quickly at higher temperatures.For this reason，it is more difficult to keep food from spoiling in hot climates，

篇6：介绍端午节 英语作文

介绍端午节 Dear Mike, Thanks a lot for your last letter, in which you asked me about the Dragon Boat Festival, a traditional Chinese festival.Here is something about it.Over a thousand years ago, there was a famous poem called Qu Yuan in China.He cared about the common people as well as the whole country, so he did a lot for them.However, he was not satisfied with the political situation at that time.What’s worse, he was unable to change it.At last, he felt so hopeless that he decided to take his own life(take one’s own life = commit suicide自杀).Finally, he jumped into the Miluo River and drowned(drown 淹死，溺死).In memory of him, people created the Dragon Boat Festival.The Dragon Boat Festival falls on the fifth day of the fifth lunar month, so it is also called the Double Fifth Festival.It usually comes in June.In China, it has been a public holiday, so we have 3 days off.On that day, we usually eat zongzi, a kind of traditional Chinese food, which is made of glutinous rice(stuffed with different things).It tastes really delicious.We also drink xionghua wine.It’s said that it can keepus fromevil spirits.To celebrate this festival, what’s more, we have many activities.The most popular one is dragon boat races.People usually take active part in them and enjoy themselves a lot during the races.I’m really glad that you’re interested in our Dragon Boat Festival.If you want to know more about it, I’d like to send you some photos that I took during the festival last year.I hope they will be helpful.I’m looking forward to hearing from you.Yours Liu Hua 【拓展】这一篇作文的开头结尾适用于大多数的信件。文章的主体，适用于大多数的节日介绍。在介绍节日时，如果有由来，用三四句话简明扼要地说明一下；然后介绍节日的时间、传统饮食和活动。

篇7：中学生介绍端午节的英语作文

教育部的“卓越工程师教育培养计划”旨在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》和《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 为我国走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。就大学英语教学而言, 如何提升来自不同学科背景的学生 (含本、硕、博和留学生) 以英语为工具进行专业学习和进行国际学术交流的能力, 如何培养一批有创新能力、适应经济社会发展需要、适应国际化教育的高素质技术人才, 已然成为新的形势下学界所要解决的问题。大学生英语科技论坛为这一新命题的解答提供了新的视角。建构主义学习理论及其重要分支认知灵活性理论被广泛地用于指导大学英语教学改革和实践。建构主义认为, 知识的获得是学习者在社会文化背景下, 借助其他人 (包括教师和学习同伴) 的帮助, 利用必要的学习资源, 通过意义建构的方式而实现的。与建构主义学习理论和建构主义学习环境相适应的教学模式可概括为:“以学生为中心, 教师在教学过程中起组织、指导、帮助和促进作用;利用情境、协作、会话等学习元素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”近年来, 校际大学生英语论坛在各重点院校蓬勃发展。上海第二军医大学连续四年成功举办“医学人文英语论坛”, 在学界引起了轰动, 有力地推动了学术英语改革实践的进程。

二、论坛介绍

大学生英语科技论坛是一个以英语为工作语言, 完全由学生组织、管理和参与的校园文化活动, 为学生提供发表学科前沿趋势、表达专业思想、交流不同学科信息、展示自我、发展语言能力、接触、了解社会和学习统筹管理能力的实践平台。通过让学生自主承办、参与国际科技论坛, 邀请留学生和校外学生就共同关注的前沿科技进行交流与探讨, 学生可获得语言实践和能力展示的机会, 也搭建起一个培养创新型国际技术人才的窗口平台。大学生英语科技论坛是基于“以应用为目的、以学生为中心、以教材为依托、以演练为手段”的一门实践课程。作为论坛建立的第一步, 我们为2011级多学科背景口译班开设《国际学术交流英语与国际会议实务》, 教授包括英文摘要写作、英语论文撰写、学术英语口头陈述 (Academic Oral Presentation) 等的国际学术交流英语和包括国际会议组织流程、国际会务交流、国际会务信函写作、国际会务致辞与演讲等的国际会务英语。学生在修读完这门课程之后, 利用所学的国际会务知识及语言技能, 按照标准国际会议流程, 自主打造一台“卓越大学生英语论坛”, 并在论坛结束之后进行反思写作 (Reflective Writing) 。论坛的建设与组织完全由学生承担, 教师对学生组织及参与论坛事务的整个过程作观察和评判, 并在论坛组织过程中的不同阶段作介入式的监控。针对论坛事务组织、参与和会后总结的同学间互评 (Peer Evaluation) 及教师评语作为对此课程的最终评价。

三、论坛特点

大学生英语科技论坛是集学术性和社会性为一体的实践课程。它的创新之处体现在:

1.实习式的课程教学模式———学习即实践;实践即学习。论坛给学生提供了真实的语言学习情景和大量的语言实践机会。学生应用在课堂上所学的国际学术交流及会务英语, 向全校学生 (含本、硕、博及留学生) 发步论坛事务公告;制作论坛手册和宣传影视、文本资料;征集及筛选稿件;公布与会嘉宾和宣讲人名单;撰写主持人发言稿和大会发言人背景介绍;制作论文海报;编写与发布新闻稿以及参与大会发言、问答环节等。真实、海量的会务交流激发了学生学习语言的动力, 也为学生提供了操练语言的场景和展示才华的机会。学生也通过真实、具体的会务操办深刻理解课程内容。

2.探究式的社会实践———实践了解社会;实践指导学习。“大学生英语科技论坛”建设的始终都会涉及到不同层面的社会性工作:联系与会专家、领导;联系赞助方;联系各高校学联辅助宣传;制做工作证、签名墙、条幅及采购茶歇物资等。学生通过解决实际问题了解社会现状、洞察社会需求, 通过社会实践发现自身不足, 从而明确今后学习方向及目标。

3.前瞻性的学术交流和多方位的才华展示。具有校园文化品牌意义的“大学生英语科技论坛”以年会的形式长期举办, 每届论坛将以中国和东盟各国共同关注的科技领域为主题。论坛鼓励来自不同国家、不同学校、不同学科的学生对热点科技前沿和趋势进行广泛的交流和探讨, 鼓励学生创新性地表达专业思想。除了学术层面的思想碰撞之外, 制作论坛开场视频、宣传海报以及设计会标等创造性事务也给学生提出了新的挑战, 为学生展示设计才华和创造能力提供了广阔的舞台。

本创新性英语实践课程采用行动研究和案例研究相结合的方式进行, 并分四步实施方案:第一, 开设《国际学术交流英语与国际会议实务》课程及专题讲座, 教授国际会议组织流程, 培养学生以英语为工具进行专业学习和进行国际学术交流的能力。第二, 协助、监控学生组织、承办论坛, 落实论坛每个阶段的监管工作。第三, 举办论坛。第四, 反思论坛举办的得失, 总结此实践课程的教学成果及社会效益。

总而言之, 大学生英语科技论坛能成为一个语言交流的平台、思想碰撞的园地、才华展现的舞台和能力提高的集训地。论坛创新性地促进了不同区域、不同高校之间的学生的学术交流, 提升了学生的人文素养, 也锻炼了学生的学术英语能力和其他综合能力。

参考文献

[2]Jordan R.R.English for Academic Purposes[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1997.

[3]蔡基刚.后大学英语教改依据与对策研究[J].外语电化教学, 2010, a (3) :3-12.

[4]蔡基刚.全球化背景下外语教学工具与素质之争的意义[J].外国语, 2010c, (6) :20-26.

篇8：介绍端午节英语作文初一作文

The most important activity of this festival is the Dragon Boat races. It symbolizes people‘s attempts to rescue Qu Yuan. In the current period， these races also demonstrate the virtues of cooperation and teamwork.

Besides， the festival has also been marked by eating zong zi (glutinous rice)。 Zong zi is made of glutinous rice stuffed with different fillings and wrapped in bamboo or reed leaves. People who mourned the death of Qu threw Zong zi into the river to feed his ghost every year.

With the changes of the times， the memorial turns to be a time for protection from evil and disease for the rest of year. People will hang healthy herbs on the front door to clear the bad luck of the house. Although the significance of the festival might be different with the past， it still gives the observer an opportunity to glimpse a part of the rich Chinese cultural heritage.

端午节,又称为端午节,定在第五个月的第五天据中国日历。这个节日是为了纪念屈原的死,一个忠厚老实的诗人和政治家据说在河流溺水自杀。

这个节日最重要的活动是龙舟竞赛。它象征着人们的努力救屈原。在当前时期,这些比赛也证明合作和团队合作的优点。

此外,节日还被吃的粽子(糯米)。粽子是糯米做的塞满了不同的馅料包在竹叶或芦苇叶。人哀悼屈原的死亡把粽子扔进河里喂他的鬼魂。

随着时代的变化,纪念转向防止邪恶和疾病是一个时间的。人们会把健康的草药挂在前门清理房子的坏运气。虽然这个节日的意义可能与过去不同,它仍然使观察者看到的机会丰富的中国文化遗产的一部分。

篇9：介绍端午节高中英语作文

My mother brought bacon rice dumplings, I brought my force is less than the bacon reed, son, I opened my bacon reed, I ate my bacon rice dumplings, my elder brother my elder sister to eat their own do bacon rice dumplings, our whole family went to see the dragon boat, see the power of their efforts.

I like Dragon Boat Festival best!

篇10：端午节的英语介绍

the chinese dragon boat festival is a significant holiday celebrated in china, and the one with the longest history.

the dragon boat festival is celebrated by boat races in the shape of dragons. competing teams row their boats forward to a drumbeat racing to reach the finish end first.

端午节详细介绍中文：农历的五月初五是端午节。在中国，端午节有着很悠久的历史，同时也是一个很重大的节日。

人们会以赛龙舟的比赛活动来庆祝端午节，参赛小组划着龙舟朝着鼓声前进，最终达到终点。

端午节英文介绍，端午节英语祝福短信介绍

1、of the dumplings is thoroughly into the sea, because your mind like the sea, like the broad, do not forget to vote in an own dumplings!

I wish a happy Dragon Boat Festival!

粽子该是透入大海的，因为你的胸怀像大海一样的宽广，别忘了给自己投一个粽子!祝端午节快乐!

2、Wanshuiqianshan “brown” is the situation, Qu Yuan said thank you, Dano look at the dragon boat fun, friendship maintain a distance.

万水千山“棕”是情，屈原说声谢谢您，端午齐齐看龙舟，友情维系无远近。

3、I was metres Zongye you are, you layer a Guozhu, Xiangxiang sweet Nianzhu you, dumplings, the number of meters, how would you represent me, I remember the information, or dumplings Yesi you! Happy Dragon Boat Festival!

我是粽叶你是米，一层一层裹住你，香香甜甜粘住你，粽子里有多少米，代表我有多想你，记得给我发信息，不然粽子噎死你!端午节快乐!

4、moved to a hung your heart, a love of your blessing, a true feelings are waiting for your response.

I wish a happy Dragon Boat Festival!

一颗心迁挂着你，一份爱祝福着你，一份真感情在等待着你的回应。祝端午节快乐!

5、dumplings smell of incense, missing float the river, you and I separated a few hundred, in the Dragon Boat Festival is more strongly because I want to share with you a happy Dragon Boat Festival.

I wish you a happy than I!

篇11：中学生介绍端午节的英语作文

20 世纪90 年代前后的美国外语教学, 由于过于重视词汇和语法规则的学习, 轻视实用能力的培养, 导致当时美国也存在着与我国目前相似的“哑巴外语”现象。为了扭转外语教学的困境, 1996 年美国颁布了《外语学习标准:为21 世纪做准备》。该标准将每一项外语学习目标归纳为5 个以字母“C”开头的单词, 缩写并简称为“5C”标准:

(一) 语言交流 (Communication) :培养语感、语音、语调的基础, 使学生能熟练运用目标语言为交际语言, 准确表达、翻译各个话题信息。

(二) 文化沟通 (Culture) :通过了解目标语言使用国家的文化知识, 接触目标语言丰富的文化内涵, 强调对语言文化内涵的理解。

(三) 关联知识 (Connections) :通过外语学习获得相关学科的知识和信息, 并从其他学科中选择具有趣味性和挑战性的题目, 进行分析和讨论。

(四) 比较能力 (Comparisons) :通过对母语与目标语言的对比思考, 深刻了解两种语言的内涵及文化的联系和差异。

(五) 社团应用 (Communities) :将所学外语应用在多文化、多国度的实际社团活动中, 增强沟通交际能力。

二、英语口语课堂教学的现状

许多大学都开设了英语口语课程, 但由于各种条件的限制, 教学效果千差万别。作为一门重要的专业技能, “说”的重要性毋庸置疑, 但在实际的课堂教学活动中会出现各种问题, 突出表现在以下四个方面:

(一) 口语师资缺乏

不少高校由于师资匮乏, 分配资质不达标的教师教授英语口语课程。有的教师英语发音不准确, 有的教师甚至连汉语普通话都不标准, 这些因素严重影响了学生学习的积极性。老师尚且如此, 怎么能教好学生呢?

(二) 口语教材陈旧

非英语专业的大学生学习英语主要是为了四、六级考试, 许多高校根本就没有开设口语课程。而英语专业虽有口语课程, 但缺乏专业规划。有些高校甚至还在沿用十几年前的教材, 内容陈旧落伍, 不能紧跟时代发展, 无法引起学生的兴趣。

(三) 学生心理障碍严重

近年, 由于大学扩招, 生源质量下滑严重, 大学生的英语水平也是参差不齐, 尤其是高职的学生, 甚至连初中课业都没有完成。英语对于他们而言, 本来就不是优势学科, 很多学生一提起英语学习就头疼不已。而传统的应试教育侧重英语语法, 忽视口语交流。因此, 部分学生难以突破心理障碍, 怕出错, 不敢说, 不会说。

(四) 口语课堂教学目标偏离

英语口语课堂的主角应该是学生, 教师组织课堂教学活动时应把更多的时间交给学生。现实中, 在很多学校的英语口语课堂上, 由于学生缺乏自信, 导致课堂活动参与度较低, 不得不变成教师的“一言堂”。也有的教师发现学生的英语基础实在太差, 就在课堂上过多讲解单词和句型, 把口语课变成了语法课, 严重偏离了口语课程的教学方向。

三、“5C”标准的具体课堂应用

笔者尝试着将“5C”标准应用在英语口语课堂上, 下面以《民航英语》航班介绍单元为例, 来介绍具体的实例过程:

本单元的教学目标是让学生了解航空公司的航班信息, 并能向乘客介绍清楚航班以及得体地处理航班变动情况, 主要分为五个步骤。

(一) 第一部分:课前热身

在这部分由航空公司代码导入本单元学习内容, 如“SHA”代表上海虹桥机场, “HKG”代表香港航空。之后, 用PPT展示一个机场班次表 (Flight Schedule) 帮助学生理解。这个环节的目的在于用简单易懂的知识做引导, 鼓励学生开展有想象力的口头交流, 敢于开口用英语交谈。

(二) 第二部分:情景对话

这部分由3、4 篇情景对话组成, 涉及生词注释、短语和专业术语等重点内容。通过让学生在真实情景下建立对话和相关表达模板, 熟练掌握专业术语的惯用表达方式。笔者选取“The Flight Schedule (机场班次表) ”进行精细讲解, 让大家学会看懂机场的航班时刻表, 了解乘客所乘的班次信息, 以便于和乘客进行沟通。然后, 让学生试着用自己的方式将这些信息准确规范地转达给乘客, 并分组练习。

(三) 第三部分:语言训练

这部分主要是口头练习, 以训练句型和单句习惯用语为主。让学生通过复述、替换、连词成句、模仿示范性对话、灵活应答等形式快速完成口语训练, 允许学生自由选择表达方式, 同时激发他们的创造性思维。要求学生熟悉机场航班的标准表达方式, 熟练地向乘客介绍航班信息, 并能回答他们提出的疑问。

(四) 第四部分:交流训练

这个环节为学生提供了多种实际工作中的会话情景, 要求学生将所学的知识灵活融入情景, 自由灵活地运用英语进行情感交流活动。大家可以通过角色扮演, 模拟具体的航班介绍和机场登机情景来检验自己的应对是否得体。

(五) 第五部分:阅读讨论

这个部分主要向学生讲解有关民航乘务客运服务方面的专业知识。通过学习、讨论和交流, 不仅拓宽了知识面, 也扩大了专业词汇量, 丰富了专业英语的表达方式。

四、“5C”标准对英语口语课堂教学的启示

《5C英语课程标准》倡导英语课程改革要更新外语教育教学理念, 建立灵活的课程目标体系;建立多元化的开放式课程评价体系;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系。《5C英语课程标准》为高校的外语口语课堂教学带来了有益的启示:

(一) 要突破学生的心理障碍

英语口语课堂的学习氛围应该是自由轻松的, 学生要有良好的精神状态。教师可以通过改变桌椅摆放位置, 利用圆桌会议、小组结合、面对面互动等方式, 让每一位学生参与其中;积极鼓励学生发言, 对于课堂上出现的口误给予足够的宽容, 不要立刻去纠正, 可在最后总结时给予适当提示。只有让学生在课堂上感受到开口说英语的快乐和成就感, 他们才敢于放松自我, 大胆表达。

(二) 要精心选题, 提高学生思辨能力

话题的选择应由简单到复杂, 通过组织多种形式的课堂讨论活动, 适时引导学生对日常生活中的各类题材进行会话, 既能增强学生学习兴趣、活跃学生思维, 逐步提高学生对语言的驾驭能力, 又能扩大学生的知识面。话题可涉及旅游、购物、运动与健康、家庭、就医、教育、青少年犯罪等方面。这些问题看似简单, 但由于中西文化及语言的差异, 能做到得体应对也并非易事。课堂谈论话题从日常生活逐步过渡到话题性强的主题 (如谈论幸福、梦想、挫折等) , 提高学生口语的思辨能力。为了进一步提高学生的口头表达与思辨、分析和创新能力, 可以在口语课堂上采用演讲、辩论或二者相结合等方式进行教学。

(三) 要改善教师行为, 促进学生的探究性学习

外语探究性学习要改变传统的被动式接受知识的模式, 着力于培养学生以独立或小组合作的方式进行探索式、交互性的学习活动, 注重学生的语言体验与实践效果。 作为英语口语课堂的组织者和引导者, 教师要改变自己的教学行为, 采用灵活的教学方法, 营造宽松的教学氛围, 运用多元化的评价方式。

英语口语教学的最终目的是培养学生的交际能力。“5C”标准强调学生心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高, 教师应加强英语特色环境的营造, 并深入开展教学研究, 探索英语口语课堂教学新模式, 提高学生的思维能力。身处信息爆炸的“E”时代, 外语教师要树立终生学习的理念, 在英语口语课堂中运用“5C”标准来指导自己的教学活动, 提高课堂教学质量。只有师生共同努力, 才能培养出适应社会发展的高素质人才。

参考文献

[1]陆效用.美国21世纪的5C外语教育[J].外语界, 2013, (5) .

篇12：端午节中学英语作文

Duanwu Festival (端午节, Duānwū Jié) is a traditional Chinese festival held on the fifth day of the fifth month of the Chinese calendar. It is also known as the Double Fifth.[citation(引用;引证) needed] It has since been celebrated, in various ways, in other parts of East Asia as well. In the West, it‘s monly known as Dragon Boat Festival.

The exact origins of Duan Wu are unclear, but one traditional view holds that the festival memorializes the Chinese poet Qu Yuan (c. 340 BC-278 BC) of the Warring States Period. He mitted suicide by drowning himself in a river because he was disgusted by the corruption of the Chu government. The local people, knowing him to be a good man, decided to throw food into the river to feed the fish so they would not eat Qu‘s body. They also sat on long, narrow paddle boats called dragon boats, and tried to scare the fish away by the thundering sound of drums aboard the boat and the fierce looking carved dragon head on the boat‘s prow(船头).

In the early years of the Chinese Republic, Duan Wu was also celebrated as Poets‘ Day, due to Qu Yuan‘s status as China‘s first poet of personal renown(名声名望).

篇13：介绍端午节的作文

“五月五，是端午”这句话很多人都知道，可是，你们知道端午节的来历吗?且听我来解答吧! 秦朝时期，一个楚国的臣子，名叫屈原，他是我国最早的爱国诗人。在秦国吞并六国的前夕，屈原被楚王流放，且忍受不了楚国……

“五月五，是端午”这句话很多人都知道，可是，你们知道端午节的.来历吗?且听我来解答吧!

秦朝时期，一个楚国的臣子，名叫屈原，他是我国最早的爱国诗人。在秦国吞并六国的前夕，屈原被楚王流放，且忍受不了楚国即将灭亡的情况，悲愤交加，报石投泪罗江以身殉国。江边百姓知道了屈原投河自尽的消息后，纷纷划船去打捞屈原的身体，这就演化成了赛龙舟的习俗。因打捞未果，为了不让那些小鱼小虾把尸体吃掉，人们把饭团、五谷杂粮投进江里，好让它们吃饱了不去吃屈原的身体，这就演化成了现在的吃粽子的习俗。

说起吃粽子，我想起上次过端午节的时候，我和妈妈、爷爷、奶奶一起包粽子的情形。

妈妈会报四角形的粽子，还向我炫耀，我也跃跃欲试。我先拿出粽叶，包成一个锥形，把花生、蜜枣、红豆放进去，再放入米，把粽叶一合，绳子一绑，成了!一个奇丑无比的粽子映入眼帘。我想：虽然不好看，但也是我的“作品”，离成功就不远了。

下午，妈妈又带我去看划龙舟，比赛一开始，顿时锣鼓喧天，队员们都奋力划着船，鼓手也都奋力地击鼓，又快又响、震耳欲聋。随着一条红色的龙舟冲过终点，比赛也告一段落。

篇14：介绍端午节的风俗作文

下面我给大家说说端午节的来历。

端午节是为了纪念屈原的爱国精神，当然也不知他一个人，还有孝女曹娥和伍子胥的。以前是一二三四五的五，后来慢慢变成中午的午了，端午的端意思是无端，开头的意思。

我刚才提过端午要带香包花花线之类的，为什么呢?因为传说在端午的早上有 “五毒”虫之类的东西要出来，怕它咬人。所以才用香包里一种特殊的香气来把毒虫熏死。带花花线是因为这种 五彩线绕起来的花色可以迷惑虫子的眼睛，就咬不到你了。

洒雄黄酒有一个小故事。以前的人睡觉好睡在地上，尤其是夏天那样会被虫咬的，正巧有个人喝晕了不小心打翻了雄黄酒的罐子，雄黄酒就洒了他一身，虫子就没咬他，后来，他也弄明白是 为什么了，哦，原来是这雄黄酒的缘故，再后来就有了这个习俗。

篇15：中学生英语作文中常见的错误

一因中西思维模式的不同和词汇的缺乏造成的错误

由于中西方思维方式的差异, 导致了在学习英语写作的过程中, 不少学生由于英语语言功底较差, 经常是先在脑海里用汉语构思, 然后译成英语。这种机械的对应思考方法, 造成了严重的用词错误。

二没有准确掌握英语表达法和词的用法导致的语法错误

英语语言重形合, 讲形式, 求结构上的严谨, 而汉语重“意合”。正是这种区别导致了英汉句式上的差异, 表达方式的不同造成了一些错误, 主要表现在:

1.词形使用错误

汉语是孤立语, 词汇没有曲折变化。但英语是屈折词, 其动词在形式、用法上与汉语动词差别很大, 有多种活用方式。英语中, 不同的句子成分要用相应的动词形式, 再者英汉在动词意义上有差别, 所以学生写作时易出错。

2.词性使用错误

学生在写英语作文时, 依赖于“要点提示”中的汉语字面的意思, 忽略了所选英语单词的词性、内涵、前后搭配等, 以至于错用、误用等现象随处可见。例如:None can negative the importance of money.分析:Negative是形容词, 误作动词使用, 应改为:None can deny the importance of money.

3.虚词使用错误

有时, 由于学生在写作中深受汉语负迁移的影响, 在使用虚词时常用错。例如: (1) He didn’t have the lunch at school. (2) He left book at home. (3) I wanted to buy bike.

分析:以上三句中, (1) 当中使用了定冠词, 但却忘记三餐饭或球类名词前一般不能使用定冠词。例 (2) 、 (3) 错误相同, 都是名词前缺失了必要的冠词。例 (2) 中缺少定冠词, 表示有所指向的“那本书”;例 (3) 中缺少的可以是不定冠词, 也可以是定冠词。句子加不定冠词则表示“任意一自行车”, 即自行车这个种类的事物, 整句话可以翻译成“我想买辆自行车。”句子加定冠词则表示特指的某辆自行车。整句话可以翻译成“我想买那/这辆自行车。”应改为: (1) He didn’t have lunch at school. (2) He left the book at home. (3) I wanted to buy a/the bike.

4.不注意语境导致的错误

汉语有大量的近义词和反义词, 英语亦然。学生有时不理解其意思而犯错, 原因是许多词汇的意义看似相同, 但在实际运用中却存在着一定的区别。语境不同, 用词也不同, 因此写作时要选用适合上下文的词语来遣词造句。例如:She is lonely, but she isn’t alone.Because she can listen to music.分析:根据句子意思, 此处是alone与lonely的使用错误。改为:She is alone, but she isn’t lonely.Because she can listen to music.

5.指代不清导致的错误

指代不清主要指代词与被指代的人或物关系不清, 或者先后所用的代词不一致。英文写作中代词同它所指代的先行词之间关系要明确无误, 否则句子的连贯性就会受到影响, 句子的含义就会模糊不清, 甚至引起误解。如Lucy was friendly to my sister because she wanted her to become her bridesmaid.分析:读完上面这句话后, 作者无法明确判断两位姑娘中谁将结婚, 谁将当伴娘。如果我们把易于引起误解的代词的所指对象明确, 意思就一目了然了。改为:Lucy was friendly to my sister because she wanted my sister to become her bridesmaid.

三解决方法

1.培养学生正确运用句子的能力

任何语言都有内在联系, 英语也不例外, 这种联系无非就是:词—词组—句子。许多学生无从下笔, 其根本原因之一就是词汇贫乏, 词组不认识, 句子不会译。要攻克这一难点, 教师一方面要加强对学生记忆单词的监督;另一方面要提高单词教学的主动性、灵活性、趣味性, 激发起学生想学、想记的欲望。教师应多向学生介绍记忆单词的方法, 如:阅读记忆法、笔记记忆法、间隔反复记忆法、联想记忆法等。

2.培养学生使用正确的英语表达法

许多学生写英语短文习惯用汉语去思考, 结果写出的句子读起来拗口, 句意生硬, 令人费解。其原因就在于学生不明白英汉两种语言表达上的差异, 所以教师得进行系统的基本语法知识的教学:帮助学生学习了解并掌握初中九大词类 (名词、动词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词) 及其用法等;掌握最基本的句子成分, 会对英语句子进行成分分析, 找出句子中的主谓宾、定状补等句子关键成分;能正确地运用英语中最基本的八种时态;掌握初中最基本的五种句子类型 (简单句、并列句、复合句、状语从句、宾语从句) 等。

3.培养学生写作训练的规范化、多样化

听、说、读、写四种技能是相互依赖的, 说的能力有赖于听的能力, 进而有助于写作;听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入, 只有达到足够的输入量, 才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。