李杰的论文

李杰的论文（精选12篇）

篇1：李杰的论文

从一年级开始，我和李杰就是形影不离的好朋友了，因为我和她是同桌。

李杰她比我胖，比我低，但非常灵活。红红的嘴巴，白白的脸蛋，。眼睛不大，但水灵灵的，一笑起来眼睛就眯成了一条缝。

她性格开朗，爱好很多，喜欢：看书，写字，画画等，

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特别是她踢的键子很多，一口气能踢几十个，花样都不同。每当课余比赛踢键子，有时我还比她踢的多。

这就是我的好朋友——李杰。

篇2：李杰的论文

(2)

解: x(n)e1j(n)8

3214(1) ,这是有理数,因此是周期序列,周期T=14 73

(2)1216,这是无理数,因此不是周期序列.8

2.设系统分别用下面的差分方程描述, x(n)与y(n)分别表示系统的输入和输出,判断系统是否是线性时不变的?

(1)y

(n)x(n)2x(n1)3x(n2)

(2)y(n)

x(n)sin(m)

3.给定下述系统的差分方程,试判断系统是否是因果稳定系统,并说明理由.1(1)y(n)Nx(nk)

k0N1

(2)y

(n)x(n)x(n1)

4.有一连续信号xa(t)cos(2ft),式中,f20Hz,/2

(1)求出xa(t)的周期

(2)用采样间隔T=0.02s对xa(t)进行采样,试写出采样信号xa(t)的表达式.(3)画出对应xa(t)的时域离散信号x(n)的波形,并求出x(n)的周期.解

:

3z1

5.已知X(z),分别求:(1)收敛域0.5z2对应的原序列25z12z2

x(n);(2)收敛域z2对应的原序列x

(n).6.用微处理机对实数序列做谱分析,要求谱分辨率F50Hz,信号最高频率为1KHz,试确定以下各参数:

(1)最小记录时间Tpmin

(2)最大取样间隔Tmax

(3)最少采样点数Nmin

(4)在频带宽度不变的情况下,将频率分辨率提高一倍

7.设数字滤波器的差分方程为

y(n)(ab)y(n1)aby(n2)x(n2)(ab)x(n1)ab试画出该滤波器的直接型和级联型结构.Y(z)ab(ab)z1z2

解: 将差分方程进行z变换,可以得到H

(z) 12X(z)1(ab)zabz

Y(z)(az1)(bz1)(2)将H(z)进行因式分解,可得: H(z)H1(z)H2(z)11X(z)(1az)(1bz)

按照上式,可以有一下2种级联结构

:

8.令H1(z)10.6z11.414z20.864z3H2(z)10.98z10.9z20.898z3H3(z)H1(z)H2(z)

试分别画出其直接型结构.解: H1(z)H2(z)H3(z)的直接型结构分别如图(a)(b)(c)所示

篇3：李杰的论文

李杰说, 随着“后”汽车时代的到来, 售后服务的品质和效率已经成为消费者选择品牌的重要考量标准, 而对售后服务品质的最佳保障正是拥有高度专业素质的技术人才。举办服务技能大赛, 就是紧密贴合工作实际, 练足内功, 为消费者提供最佳服务。

作为中国汽车行业引入最早的服务技能大赛, 一汽丰田服务技能大赛凭借着比赛内容与实际操作的紧密结合、参赛选手高超的业务水平、项目设置的前瞻性等, 始终处于业界的领先地位。一汽丰田从自身做起, 打造了完善的金字塔式人才培养体系。丰田早在1994年就开始在中国引入T-TEP培训项目, 而一汽丰田自2003年成立伊始, 便致力于该项目的深化与开展。同时面向经销店技术人员开展各类级别的资格认证考试, 确保经销店服务人员的专业素养。而作为自身人才培养体系金字塔的顶端, 一汽丰田服务技能大赛既是对经销店服务人员的服务接待与维修技术水平的全面考核, 也是一次服务人员互相交流沟通的平台。

李杰阐述说, 一汽丰田始终秉承“造车先育人”的理念, 重视经销店各类服务人才的培养, 其逐级递进的培训计划特色鲜明、效果明显。一汽丰田首先通过经销店内部培训、考核体制来提升服务人才的专业技能以及服务车主的意识;其次, 利用北京、上海、广州、成都4所培训中心, 面向各店人员开展更加专业的培训;再次, 面向服务人才开设不同等级的资格认证, 营造良好学习氛围。此外, 一汽丰田还面向各店的管理层开展了服务管理培训。在这样的人才培养体系下, 每一个员工都公平公正地享有上升空间。在员工的成长过程中, 一汽丰田服务技能大赛在服务技能考核、服务经验交流中的平台作用也愈加凸显。

篇4：李杰与思锐的中国“智造”

“我的员工们都说我是属狼的，说话速度快，做事也很快。只要我想到什么，肯定第一时间就要落实。”

可能就是李杰的这种快速处理事情的能力，帮助他带领思锐——这家十年前仅仅是中山市一家为国外品牌做产品代加工的小厂子，迅速崛起，在全球建立了100多个销售网点及展厅，并成为国内三脚架潮流领导品牌之一。

从“加工厂”到“研发商”

上世纪九十年代，珠三角地区是很多加工厂老板心中的“黄金之地”——劳动力充足，只要你肯干，金子遍地都是。

2001年，李杰来到中山。由于珠三角地区劳动力非常充足，OEM工厂（代工生产）已是遍地开花。当年12月，李杰成立了思锐摄影器材工业有限公司，做专业摄影器材，主要替美国、日本、意大利的一些大企业做贴牌加工。

“当时，仅仅四五年的时间，20多人的厂子就迅速发展成为拥有200多名员工的公司。钱赚了不少，但我却总被一种危机感笼罩着。眼前的一切，都是因为中国的人工便宜，这种来料加工就企业自身来讲，没有什么切实的优势，我当时就想一定要自己做一个品牌。”

李杰没有享受“惯性”所带来的轻易赚钱的机会，凭着企业家的敏锐，在思锐OEM做得蒸蒸日上、日进斗金的时候，他在反复思考“凭着几万平方米的厂房和几百名的员工，只做OEM的企业还能走多远”，并且开始悄无声息地策划思锐的第一次转型。

对这次“调头”，很多人表示不理解“这么好赚的钱不赚”，尤其是2006年进行转型后，直到2008年，厂子的收入都不及当时做OEM加工。

“当时虽然受到了不少压力，但是我有很强的欲望，一定要做自己的品牌，一定要有自己的技术，这样才能成为更有影响力的企业。”在李杰的“一意孤行”下，思锐停掉了当时几乎所有的OEM业务，100多名员工都参与进了新技术、新产品的研发当中。从决定转型到最终执行，李杰没有给自己留下太多退路。

李杰回忆说，当时真是靠着早几年做代工的家底，沉着一口气。经过多次出国考察，他带回了国外摄影器材厂商的一手经验，一方面在产品材料、外观上下功夫，一方面也同步进行着专利申请与商标注册等基本工作。同时，营销策划人员也开始筹划新产品的销售渠道和推广方法。

“阵痛”过后，2008年2月，思锐在北京举行了新品发布会。会上，思锐自主研发的三脚架产品正式亮相。李杰给自己、给整个工厂交上了一份满意的答卷。

“技术控”老总

李杰在大学期间学的是机械专业，这让他成为了在摄影器材生产领域内一个懂技术的老总。

“我学过机械，懂机械，所以知道什么材料更适合生产摄影器材配件。就拿三脚架来说，锻造材料比铸造材料密度更高，这种工艺的特点是强度更强、重量更轻，正适合这个产品所需要的特性。”李杰坚持要对生产技术进行革新。

2008年，在三脚架的生产上，思锐一改业内固有的铸造工艺，转而使用锻造工艺。金属组织经过锻造加工变形后，由于金属的变形和再结晶，使原来的粗大枝晶和柱状晶粒变为晶粒较细、大小均匀的等轴再结晶组织，使钢铝材内部原有的偏析、疏松、气孔、夹渣等压实和焊合，其组织变得更加紧密，提高了金属的塑性和力学性能。产品研发后发现，通过锻造工艺制造的思锐三脚架较普通的三脚架具备更高的强度，也更为轻薄。

“当时我们将这个想法提出后，没有得到其他品牌的认可，但我知道这么做没错。”李杰说，“坚持技术为先，是企业生存的要义。”之后，李杰还将碳纤维材料应用到云台生产上，因为体积的碳纤维比铝合金要轻60%至70%，而其强度却比铝合金强3倍，“所有高端产品上我们都会使用碳纤维。”

李杰除了被人看作是“技术控”，在材料供应商眼里，他还是个“火眼金睛”的质检员。思锐的很多材料供应商都吃过李杰的“苦头”。在思锐的厂房门口，挂着一个大大的牌子，写着各个供应商供应产品的不合格率。上了“黑名单”的供应商，恐怕就没有“翻身之日”了。“其实跟我们合作过的供应商都领教过这种‘严格’，甚至有些人承受不了而停止向我们供货。但是，我们不会因此放弃对产品的原则，对产品的把关，对客户的负责，这对供应商和思锐都是一项考验，也是为我们未来长远发展考虑。”

踏上国际舞台

在思锐摄影器材工业有限公司的官方网站首页上，放有13个国家的国旗图标。“这些小国旗，代表着思锐在国际摄影器材舞台上抵达的地方。”

2012年，李杰亲自带队前往德国科隆参加“Photokina 2012世界影像博览会”。在这个影像行业内最盛大的展示与交流平台上，各大厂商纷纷展出了自己最新的技术与产品。“我们当时带去了FC系列三脚架、P-X系列独脚架、FH系列三维云台、C-X和G-X系列球形云台、HC和HS系列电子防潮防盗柜等多项新品亮相，吸引了很多过来的经销商来到我们的展台前看，我想让老外们看到什么是新的‘Made in China（中国制造）’。”李杰说。

同一年，思锐摄影器材工业有限公司达成了与德国柯勒光学公司的合作，引进德国柯勒的光学技术。李杰希望通过与这些国外厂商的合作来开拓更多市场份额，并在摄影附件领域扩展其他产品，丰富产品线。

过去的十年，快速、坚决的企业转型为他打开了国际的大门；未来十年，他谋划着要打造一个跨摄影领域全部产品的“旗舰”工厂，让更多的国际厂商乃至用户都知道思锐的名字。

在思锐十周年庆典暨全球经销商大会上，李杰看上去意气风发，但也思虑重重。他说：“2012年、2013年经济不太景气的大背景，对整个行业或多或少会有一些影响，但我们的产品和品牌已经获得了国内、国外用户的认可。‘深思熟虑，锐意创新’是每个思锐人所秉承的文化理念，我们得齐心合力，将思锐这艘“大船”开向更广阔的天地。”

篇5：李杰听课体会

前几天，我们有幸听了全国优秀课获得者冯永老师的一堂语文

课-----《草船借箭》。这堂课让我们耳目一新，眼前一亮，他真不愧为名师，名师就是名师。教材的新颖大胆处理，课堂环节的巧妙精当设计，适时的点拨启发引导，让我们感受到冯老师对教材的深刻解读和冯老师厚重的文化底蕴。他的成功，在于他对自己人生的执著追求；他的成功，在于他在平常教学工作中不断思考；他的成功，在于他在课堂实践中的大胆探索和创新。

“不想当将军的士兵不是好士兵”，作为老师可能曾经都有过

美好的理想，有过雄心壮志，只是我们的理想更多的昙花一现，只是我们的壮志未酬心已甘。除了自身素质的差距，更多的是我们甘于平凡,甘于平庸。冯老师的成功是他不懈追求的成功，冯老师的成功是他课堂之中和课堂之外辛苦付出的成功。他说“十年磨一课”，如果我们都有着“十年磨一课”的执著，是否也会有一份成功的希望呢？

冯老师说，他感谢命运，我想说，除了要感谢他人给予的帮

篇6：李杰老师感恩演讲大会

感恩专家到我校演讲 ——

“让爱唤醒心中的巨人”感恩老师、孝顺父母、改变自己！2013年4月19日下午，我校邀请“和谐校园全国巡讲组委会专家”李杰老师到我校进行演讲，全校一共有1300多名师生参加了演讲大会。

李杰老师用他亲身的经历和高超的演讲技术诠释感恩的内涵，打动了在场的师生，有许多学生还留下的热泪。除此之外，李杰老师的演讲还有一个与众不同的特点：设计了学生与家长、学生与老师的互动的节目，使在场的师生的心灵得到了洗礼。李老师的演讲收到了良好的效果。

篇7：李杰英语学习计划

李杰同学是十小六年级学生，经测试，该同学六年级上册试卷满分60分，得分为30分。通过与李杰同学的几次接触和交流，我发现李杰同学在学习方法，学习态度和知识累积方面有以下几点优点和不足：

优点：学习态度端正，能够认真配合老师上课，能够按照老师安排完成学习任务。

不足：1 许多学过的单词忘记了对一些简单的语法知识模糊不清做题容易因为粗心大意而做错一些很简单的题目

李杰同学学习安排（4月5日-5月25日 共30课时）：复习五年级和六年级课本，五年级课本每课时复习一个单元，六年级课本每2课时复习一个单元。每单元配套做一些题。重点放在背单词，熟悉课文，重点句型，语法知识，常考知识点上。16个单元，计划用时24课时。每次上课留出半小时训练长篇阅读与作文。做5套以上小升初模拟试卷。找出学生的不足之处，补充语法知识，计划用时6课时。

篇8：李杰 打造北邮世纪的3G时代

谈起这位学生，北京邮电大学世纪学院院长李杰并不觉得有什么特别之处。他说，学院的宗旨就是培养高素质和具有专业技能的应用型人才，每一位学生都能在学院搭建的“创业，就业，深造，出国”四大平台上，根据自身的爱好和能力选择适合自己的发展路径，蔡星只是其中之一。

“白菜帮”这个名字虽然带有网络搞笑的成份，却成为日后“起飞的跑道”，在学校的大力支持和老师们的精心辅导下，“白菜”们茁壮长大，大三，蔡星担任总经理的文化传媒公司正式成立：大四，公司取得中国高校视讯资源同盟，青元素电影梦工场两大支柱项目，并获“YESPLAY创业大赛”全国金奖，“青年优秀创业项目”……当记者在学院办公室和蔡星巧遇，院长助理孙凯笑道：“他现在要和学校来谈项目了!”

蔡星的成长其实是北邮世纪学院发展的一个缩影，而作为“当家人”的院长李杰，从学院创办到目前第二批学生即将毕业，也和他心爱的学生一样，见证着梦想的慢慢实现。

“世纪”选择

5年前的5月，地处北京南部的大兴区黄村镇，尘土飞扬，空间中弥漫着焚烧垃圾的难闻气味。时年44岁的北京邮电大学党委常委组织部长李杰，带着决定和他一同创业的北邮“九大元老”，开始在这片土地上描绘北邮世纪的未来。

一切从零开始，谁也不会想到，这里将诞生一所占地十余万平方米，拥有在校生近6千人的独立学院——漂亮的大楼，整洁的操场，安静的图书馆，先进的实验室，彻底改变了这块区域旧时的面貌。

据记者了解，当时的李杰面临着两种选择，一个是有机会做北邮校长助理，另一个是去北邮世纪学院做院长。“想了很多，最后我选了后者。从我的个性来说，还是更喜欢做具体实际工作。”李杰如此解释当年的抉择。而之所以从北邮“请”来9位创业同伴，“就是为了把北邮的优良传统文化带过来，形成初始的核心文化。民办高校80年代就有了，20多年过去了，为什么没有一个高水平的呢?实际上还是文化上的问题。”

文化可以传承延续，但具体实操却无法照搬照抄，也不能照搬照抄，尤其是掌舵一所独立学院的生存与发展。据统计，全国批准设立的独立学院有328所，其中教育部部属高校举办的50所，与北邮世纪学院学科专业相似的就有近40所，不独辟蹊径显然不行。

李杰迈出的第一步，就是找准学院的定位。我们不盲目追高，我们定位于应用型大学，我们的目标就是做在同类院校中具有影响力的大学。

“世纪学院和北邮本部在培养模式上是不是要一样?一定要有个差异性。北邮培养的是研究型人才，而我们培养的是应用型人才。应用型人才培养，它的核心竞争力是什么呢?那就是动手能力，实践能力。”

为了突出这种差异化的人才培养模式，李杰做出了一个不被人理解的大胆决定。

“学院刚设立时，学生授予北邮本部的学位证书，这带来了不少难题。整个教学围绕北邮的教学大纲来进行，和我们培养应用型人才的目标有冲突。”为了达到培养应用型人才的目标，李杰借着教育部2008年实施的26号文件的东风，决定真正实行世纪学院应用型人才培养的新模式。

“从此，世纪学院开始有了充分的自主权，确保能按照我们确立的应用型人才模式来培养学生，我们该怎么去做，就怎么去做，只有背水一战，自我加压，才能把事业推向新的高度。”李杰坦然道。

“3G”速度

确立了培养应用型人才的办学宗旨，接下来的工作，就是要以最快的速度落实“应用型”所需的各类条件。工欲善其事，必先利其器，李杰开始在各种场合苦口婆心地强调“省钱”两个字。省下钱来干什么?建实验室!“要把学生推到实验室里去，去寻找他们的理想之路，否则培养应用型人才何从谈起?”李杰说，“为此，全体教职员工在创办初期做了牺牲，少发奖金，多建实验室，确保教学一线的需要。”关于省钱，李杰还讲了一个故事。办学第二年，董事长看到李杰开着一辆普通的帕萨特，认为有损学院形象，就特批他购买一辆奥迪。但是，为了省钱，为了起表率作用，李杰还是硬拖到把第一届毕业生送走后才换了新车。

四年时间，58间实验室先后建成。其中，物流实验室、多媒体诵信与数字电视实验室，嵌入式与可编程片上系统实验室，软件技术实验室、图形技术实验室，测试技术实验室，数字音频实验室，数字视频实验室、数字动画实验室、数字娱乐实践工作室等，把整个教学带入到崭新的数字时代，其中3G实验室就多达5间。在李杰看来，”一切都要快，要不然如何适应这个飞速发展的3G时代。

同时，传统的实验室建制也被打破。学院根据学科、课程的相近和相关性，按照实验室多功能复用、资源共享、突出重点，体现特色的原则，投入巨资建成了大学物理实验教学中心、自动化与物流实验教学中心、计算机实验教学中心，电子信息实验教学中心，数字媒体实验教学中心经济管理实验教学中心和语言实验教学中心7个实验教学中心。其中的数字媒体实验教学中心被评为北京地区独立学院唯一一所北京高等学校实验教学示范中心。

2009年5月，由世纪学院与中兴通讯公司共同创办的“北邮世纪一中兴通讯3G学院”宣告成立，这又是打造3G时代校企合作新模式的一大手笔。

3G学院的学生培养模式极为独特，结合了企业认证的课程体系，以企业工程技术人员的培训方式，设计教学目标和教学实践的内容。学生在校期间，就可以提前进行通讯企业工程师培训内容的学习，从而具备了毕业后即可进入企业实际工作岗位的技术能力。

“所以你们问世纪学院2009届的毕业生就业率为什么能够达到98.19％，无论是就业率，签约率，还是考取研究生出国深造人数的比例，都位居北京市独立学院榜首，这就不难理解了。”这时候的李杰充满了自信与自豪。

对话李杰

记者(以下简称“记”)：在创办北邮世纪学院之前，听说您还有着一段实业经历?

李杰(以下简称“李”)：1999年，北邮实行竞聘上岗。当时我是北邮宣传部长兼统战部部长，就竞聘去北邮出版社。当时出版社作为学校下面的子公司，什么级别都没有，我去竞聘这个出版社的社长兼总编，很多人觉得亏了。我觉得没什么，想做实业，就不要什么级别，只要有社长岗位就行。當时，我就有了职业化的意识。

记：那段时期的工作后来怎么样?

李：出版社1 987年成立的时候有45个书号，到了1999年反而减少到了43个书号。另外两个书号，邮电部拨给了人民

邮电出版社，就是因为没有书出。就这么一张桌子的面积，出版的书平着摆却都摆不满，生产码洋只有几百万。我去了一年多以后，我们已经有90个书号了，生产码洋已达2000多万。可惜只干了一年零8个月，组织就调我到学校党委组织部了。

记：创办世纪学院初期你记忆比较深的是什么?

李：世纪学院第一年招生，周边环境相当糟糕，校内环境也差，旁边还有个垃圾场，每天晚上焚烧垃圾，晚上都能把人熏醒。当时，急得没办法，我甚至直接给时任北京市副市长龙新民写信投诉。现在，通过我们和大兴区的不断努力，这一切都得以改变。

记：在诸多困难情况下一路走来，你最为感慨的是什么?

李：2005年看第一届学生的文艺演出，看着舞台上我们的学生那么多才多艺，学院董事会的一个董事泪流满面。他感慨地说，最起码通过我们的努力，1 000多名学生有学可上了。这也是我最深的感慨吧。

记：作为一所工科学院院长，您并无专业背景，这对你的工作有影响吗?

李：我当院长没有自己的特殊利益，就是给教授们搭平台，他们的成就也就是我的成就。什么才是称职的高校校长呢?如果专门强调有相应的专业背景，具备相当的专业素养，那么这个专家恐怕只是一两个领域的专家，在管理上他所擅长的专业领域可能会得到优先发展。而像我这样没有特别的专业背景，在某种程度上就超脱了这个问题，我会根据市场的需求，根据学院的需求重点先建哪个后建哪个，反而更公平，更有利于学院的发展。

记：来之前我们听说学院有一个故事叫“两个人的大学”能否介绍一下?

李：是这样的，2006级经济管理系有个学生叫李丽娜，由于一场车祸，她父亲的眼睛视网管断裂，母亲也在那场车祸中失去了劳动能力，家庭情况非常困难。为了让李丽娜继续读书，弟弟主动放弃了上大学的机会。

李丽娜考入北邮世纪学院后，我们了解到她的家庭情况，对她减免学费，还创造条件为她争取到了“国家励志奖学金”。李丽娜非常感动，她发自肺腑地说，这不是我一个人的大学，我还肩负着弟弟上大学的梦想，这是“两个人的大学”。如果没有母校世纪学院的帮助，这个美好的愿望就没法实现。我要以实际行动回报母校和社会对我的帮助。李丽娜在勤工助学的同时，还经常挤出时间辅导同学学业上的困惑。

记：独立学院一般都有着高昂的学费，而你却提出不让一个孩子因为经济问题而辍学，出于什么想法?

李：独立学院是新机制、新模式下举办的界于民办和公办之间的学校，没有可以借鉴的模式，大家都在探索。公办大学是国家财政拨款，而独立学院办学费用来源于学费，所以要勤俭办学，量入为出，花较少的钱办更大的事，这是一个方面。另一个方面，在培养学生上，独立学院的学生既然收费较高，就更要让学生享受到高质量的服务，包括教学服务，后勤服务，管理服务等各方面，就更不能让一个孩子因为经济问题而辍学，要承担起一份社会责任，2008年我们专程到汶川地震灾区，启动了“全程资助四川地震孤儿行动”项目。只要高考分数达到录取线，愿意到世纪学院学习的孤儿，四年学费全免，并资助每年一万元的生活费。我们接收了两名地震孤儿。现在这两名学生身心健康，学习成绩优异。

记：世纪学院成立时间不长，却获得了特别多的奖项，据我们了解就有“中国动漫游戏人才培养先进单位”、“全国20强品牌独立学院”、“科学发展十佳名校”、“十佳诚信独立学院”、“最受媒体关注独立学院排行榜十强”、“中国民办高校科学发展十佳名校”、“十佳独立学院”等等，这是怎么实现的?

李：世纪学院的发展及取得的成绩，得益于独立学院的新机制和新模式，得益于北邮的坚强后盾，学院董事会的正确领导，得益于政府及社会各界的鼎力支持，更是我们全体世纪人团队，拼搏、奉献、成功精神的体现。

根据北京市高等教育发展规划，我们确定了走内涵式发展道路的办学理念。何谓内涵式发展?我们认为有两条路径，第一条路，要跟国内的知名企业合作。为什么呢?一般的小企业太多了，而知名企业在行业中处在前沿，掌握着最新的技术，跟它们合作我们就能够让学生直接学习到最新最前沿的技术。比如说3G，我们跟亿阳信通合作得就不错。亿阳信通今年跟我们搞一个亿阳班。他们把企业岗位的最新技术，企业文化和规章制度到我们学院来讲，之后我们的学生去实习，干得好留下，干不好送回来，几方都能得利。第二条路，要跟国外合作，掌握国际动态。我们积极引进了国外工程师教育的先进理念，选择与法国EG@教育集团合作，在学院开展了3+1+2模式的工程师教育。学生前三年在学院学习，部分基础课程按法方的要求，开展教学和考核，第四年学生通过所有的课程后，可以直接进入法国的工程师院校学习，毕业后即可获得法国工程师证书和国家硕士文凭。这些都是非常具有实操性的，所以发展起来很快。

记：这种发展速度如何把握教学质量，比如说师资队伍的建设?

李：在教学质量方面我们还是把得比较准。我们现在有250余名教师，主要有三方面组成：一方面我们有1 60多人的专职教师队伍，还有一部分来自于北邮的教师，还有一部分是来自社会高校和企业的兼职教师，所以在师资这一块是没有问题的。在教学管理上，我们学校有教学督导组，聘请了三个专家，退下来的都是教授级的专家去听课，每一个老师的课都要听，听完以后有一个评语，之后系主任和教研室主任也都会听课，同时学生信息员也会反馈老师在课堂上讲课的效果。我们提出来一个口号，叫“以教学为中心，以教学质量为生命线”，这也是我们办学的理念。学生出去以后，如果知识结构不行，综合素质不行，能力不行，技能不行，那你还干什么，质量一定要是第一位的。

记：据我们的了解，3G行业的人才缺口是非常大的，在3G人才储备这一块，学院做了哪些方面的工作?

李：整个3G的发展，与我们国家的整个引导性政策有很大关系。对我们来讲有几个方面，一个是在我们现有的课程体系里面，增加一部分3G的内容，增加一些应用层面的课程，主要偏重于技术类的走向和发展。另外一个就是业务层面的发展内容，比如创办北邮世纪一中兴通讯3G学院，进行联合培养。还有就是我们把学生送到现在的运营商，比方说移动，联通这样的企业里面去，让他们了解和参与3G的技术的一些基础性的工作。

因为世纪学院跟通信行业的渊源，可能我们是最早把中国通信学会网络运行维护专业委员会的有关3G方面的技术认证引到了我们的学校。现在我们的学生经过一部分的技术培训，可以拿到一些有关行业内比较认可的3G的认证证书，从技术层面、业务层面包括技能的认证层面，三个层面上都为他们今后适应企业的需求做了很好的准备。

记：学院创办至今五年了，第二批学生今年也快毕业，可以说到了开花结果、大功告成的时候。现在这个时候你还有什么担忧或者说烦心的事?

篇9：室内外分队工作汇报李杰

广场分队编制：34人，目前:25人，缺编：9 人，主管1人、正常班长1人：郭玉雷，领班3人、（广场一班冯文浩代理领班，广场二班陈建枫代理领班，机动班周中华代理领班）。现有员工24人。

室内分队暂编：21人，目前：18人，缺编：3人，主管1人（空缺），领班2人（室内三班瞿长虹代理领班，室内四班陈杰代理领班）。员工：18人。

一、员工管理思想方面；

1、新员工较多，正在适应工作环境，同时根据各班组值班情况进行理论加实践辅导。通过多次辅导培训大多数人员都能够积极投入工作。

2、有一名新员工提出辞职，经过谈话确定于5月15日办理辞职手续。经过了解其余人员暂无辞职意向。

3、在员工关怀方面各班组都有不同形式的关怀，班组人员凝聚力较强，对新任领班工作比较支持和认同。马上进入夏季，将会加大对室外岗位人员的关怀关爱工作。

4、广场各班组思想基本稳定，各项工作推行有序，员工工作态度端正。对于安排的工作任务能够积极完成，目前在思想教育方面新任班长还需更加努力了解班组员工思想异动。下一步针对班长在员工思想教育方面多做指导，让新任领班能够尽快学会员工思想教育方面的理论技能技巧。

5、机动班的5名员工是4月30日刚刚抽调选拔出来的，目前班组思想稳定，班组团结意识较强，对于安排的各项工作任务也能积极完成。

6、纪律遵守方面，还是有个别人员存在投机的思想状态。下一步将会思想教育与纪律要求同步进行管理，对于违反纪律不知悔改的人员进行处罚。

7、对新任班长做好日常工作指导，让其尽快提高工作整体能力。

8、员工思想教育及安全工作常抓不懈，严格要求各班组班长和员工，思想和安全方面安全管理部日常管理工作的重要工作。

四、广场室内遗留问题；

1、地库生活垃圾房排风机损坏，需要工程维修；

2、地库卷帘门，升降杆需要通电调试，对失灵的遥控进行维修；

3、广场车场动线进行完善规划，需要改造的位置进行改造方便顾客停车；

4、室内一层超市入口位置防火卷帘门锁坏，二层中庭东侧卷帘门锁坏需要协商工程部联系厂商维修。

5、A3区G层，负一层地下车库下水道存在严重的堵塞不排水。

6、广场摆放的广告牌，营运组、企划组牵头商户摆放遇到大风容易刮倒，存在安全隐患，需要协调加固。

7、地下车库G层，负一层个别位置地面有膨胀螺丝，很容易造成顾客轮胎损伤，根据施工班组尽快处理。

8、夜间对商场负一层夜场区分区划管理目前还有待加强，对封挡夜间行人动线在进一步安排；

四、建议；

1、对领班进行集训，统一思想认识，树立正确的职业道德和过硬思想品质，端正工作的态度，改善工作作风，树安全管理部新风；

2、对大厦闭店防火门上锁进行优化，现在每楼层上锁太多，最多楼层各通道里外防火门达30余吧，上锁太多管理复杂任务繁重。

3、应按照集团工资档级分档，建议每季度进行评比，能够促进员工的工作积极性。

篇10：家长会心得体会--李杰

龙泉驿区第十三小学校三年级一班李书淳家长：李杰 金秋送爽，丹桂飘香。我非常荣幸的参加了十陵十三小组织的“家校合作，共育英才”家长会。说实话，我也是从事教育工作，组织、参加很多次家长会。但参加自己儿子的家长会时，却依然感到激动、新鲜、愧疚。非常庆幸自己能有这样一个难得机会。

孩子能够在三年级一班这样和谐的大家庭中，作为家长感到非常幸福。所以在这里向三年级一班的全体老师说声：“谢谢您，您们辛苦了！”

本次家长会的议程分三部分。首先，张副校长代表学校讲话，主要讲解了学校的师资力量、学校的办学理念、学生行为习惯养成教育、每学月德育工作的重点、感人事迹。其次，由学校聘请的家长学会专家韩丽老师与家长们交流了如何培养孩子的注意力。最后，各班老师对孩子近期在校表现情况进行阶段小结。

通过本次家长会，有这样几点肤浅的认识： 首先要做好家庭教育。一是要多给孩子些时间。每个家长都有自己的工作，只是工作岗位不同，工作时间松紧程度不同而已。不论是什么情况，什么理由，我们都要在孩子身上多花费些时间，尽量少一些不必要的应酬，时时刻刻想着孩子。如果没有充足的时间，就谈不上在孩子学业上进行辅导，孩子在家成了放羊式的管理，放任自由，终究学习不会太好，毕竟自律性强的孩子现在还是较少。二是在学业辅导上倾注心血。每天老师都会布置家庭作业，家长必须陪同。有些题目，特别是综合应用题对这个年龄段的孩子来说难度不小，所以这个时候就要求家长跟上辅导。孩子确实做不出来就需要我们慢慢对孩子进行启发、引导，让孩子在独立中完成作业，切勿为了省事直接把答案说给孩子。有些时候，也可以让孩子把做完的题目讲给家长听。孩子知道自己怎么做出来的，但语言表达上可能欠缺，这样做，可以完善孩子的做法，锻炼孩子的语言表达能力。三是家长在管理孩子上要规范一致。现在每个家庭只有一个孩子，父母长辈把孩子视为宝贝。父母亲在管理孩子上需要一致。更不能没有家风家教，随意性管理，导致孩子与家长逆反对抗。不能用错误的赞美让孩子自以为是。对孩子要求的当家长的要以身作则，不能包办、溺爱、粗暴等。

其次是做好共同教育工作。一是做好家庭教育与学校教育的衔接。家庭教育是大教育的组成部分，是学校教育与社会教育的基础，做好家庭教育与学校教育的衔接尤为重要。二是注意多与老师沟通。通过与老师交流了解孩子在学校的学习情况、学习心态、性格动向、与同学接触等情况，目的是及时发现孩子不好的地方，进行有针对性的疏导启发。同时教育孩子要尊敬老师，团结同学，与人为善。三是多与学生家长交流。每个家庭都有不同的教育方式，同时也有好的教育方法，毕竟千万个家庭培养千万个孩子，可取的地方肯定很多，取长补短，为我所用，交流家庭教育信息、家教经验，研究家教中的新问题。

篇11：李杰的论文

“什么不可以等待？孝顺是不可以等待的。”是的，李杰老师的话，唤醒了我心中沉睡的巨人。

闭着眼睛，在黑暗里倾听着催人泪下的音乐，还有李杰老师那颤人心扉的话语。在黑暗里，我迷茫、我害怕。忽然间，眼前渐渐浮现许多画面，我看到了儿时那无忧无虑、蹦蹦跳跳、喜欢屁颠屁颠跟着母亲、总讨父亲欢心的自己。看着他们那久违而又陌生的笑容，我反倒觉得有点不知所措了。睁开眼睛，沉默了良久。上了中学后，记忆很清晰的告诉我——它找不到父母总是挂嘴边的温暖的笑，它找不到那颗没有被我伤到过的疲惫的充满期待的心。想到这，我心里不禁问了一句：这些年，你都在做些什么？你都做了些什么？有意义吗？说到这些，我想我自己可能也说不出来……

李杰老师那一字一句，一步一步的走进我的心里，把那沉睡的小巨人悄悄的唤醒。我还记得，我还记得那天为了一点小事就自暴自弃的自己；我还记得，我还记得那天与父母吵架后摔门而去的自己。我埋怨着他们不懂我，埋怨着他们不顾及我的感受。常言说的好“越长大越懂事。”自己这么做，顾及过父母的感受吗？自己真的长大了吗？总是我行我素，把自己的快乐建立在父母的痛苦之上，这对他们公平吗？总认为父母对我的爱是理所当然的，可自己知道他们那无怨无悔对自己的爱背后，有着多少艰辛、多少苦涩吗？愚昧的自己，总是用冷漠回报着他们那颗真诚的心。那颗心，一次又一次的被自己摔碎。最后，唯独他们一次又一次的含着泪把它拼凑……

篇12：李杰：在农村品德课的天空领飞

2002年3月，阳东县被定为广东省基础教育课程改革实验县。同年7月，李杰老师开始负责全县的学校德育工作，这是他从没有接触过的领域。学校德育工作该从哪入手？品德课改革该如何开展？面对新的岗位、新的挑战，他毅然接下，并决心干出成绩来。

然而，全县品德课程改革可不是小事啊，怎么办呢？斗大的问号就像一块大石头压在李杰的心里。如火如荼的课程改革在全县逐步开展，品德课改革可不能拖后腿!没有过不了的坎，没有爬不上的山，李杰决定先从充实自己下手。他抓紧时间恶补品德教育的理论，虚心向品德课老教研员请教。他经常深入课堂听课，并认真做好笔记，努力提高自己的专业理论水平。为了进一步打实自己的理论基础，提高业务水平，李老师一边工作一边进修学习，并于2004年12月获得了华中师范大学教育学专业学士学位。

李老师认为，不到教学第一线调查研究就没有发言权，要尽早摸清全县品德课教学现状，越快越好。为此，2002年11月，他牵头组织了全县中小学德育工作调研小组，历时一个月时间，在全县22所中学、10所小学进行调研。通过师生座谈、调查问卷、听品德课等形式，他对学校德育工作现状进行了摸底，收集了大量信息，并根据掌握的第一手材料，撰写了近万字的《阳东县中小学德育工作调研报告》。在调研中，他发现大部分学校的品德课形同虚设，品德课程仅是课程表上的一个符号，随时可被主科课程挤占。而品德课又是学校德育工作的主渠道，鉴于此，李杰把品德课教学作为开展德育工作的突破口，把德育工作的重点放在品德课的研究上。借着调研报告这一工作的指路明灯，李杰在德育这块园地上开始了新的耕耘。

“我是你们学习村的村长”

在第一次“教学沙龙”动员会上，李老师说：“如果教师都不能很好地当一名学习者，又如何培养学会学习的学生？如何应对学习化社会提出的要求？我们在成就学生的同时，更应该成就自己。因为只有这样，才能更好地成就学生。所以我们要成为一名善于不断学习的人。从今以后，我就是你们学习村的村长……”“我们已经够忙的了，哪有时间学习呀！”不少老师私底下议论。开始时，大家都是根据李老师拟定的主题，搜集一些资料应付了事，根本没有认真去读书学习。但李老师这位“村长”也不是省油的灯，除了要求每位品德课老师个人学习，写教学反思，还让每所学校品德科组的成员每周至少集中学习一次，并做好发言记录。此外，各镇以片为单位利用每周一次的集体备课时间，集体交流学习心得，并做好记录。付出总有收获。老师们不久便尝到了学习的甜头。通过学习，大家渐渐了解了先进的教学理念，模仿着运用先进的教育教学方法和技巧。课堂渐渐有了改观。许仕秀、李金莲和黄彩珍几位老师设计的教学策划送省参赛，获得了一、二、三等奖。这给了全县品德课教师莫大的鼓舞。

而今，老师们都为自己是“学习村”的成员而自豪。李老师使他们深深懂得了，只有做一名合格的学习者，才可能成为一名合格的教育者。

李老师在调研中发现，很多学校特别是农村学校没有专业的品德教师，品德课是可有可无的“杂科”，教师教学观念陈旧。教育观念的守旧制约了德育工作的发展。他在听品德课的过程中，发现不少教师沿袭传统的教学模式，“穿新鞋走旧路”机械式地模仿，或者把教材当成了“看图说话”。崭新的德育课本和教程，缺少“高明的演绎者”。因此，唤醒教师重视品德课的思想意识，转变他们教学的观念，培养他们的教学兴趣尤为重要。

理念决定设计，设计决定呈现，呈现决定效果，所以只有用课改新理念武装教师的头脑，才能使课程改革落到实处。为此，李杰采取“专家连线”策略，让教研员在教研工作中发挥专家引领作用：一方面认真深入研读《品德与生活（品德与社会）课程标准》，钻研教材，并大量阅读相关书籍文献，注重文化积淀；一方面在教育实践中不断修炼，坚持听课、反思，探究教学规律。另外，每开设一册的品德与生活、品德与社会课，都要开展一次全县性的新课程理念学习培训，使“以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心”的原则深入每一位教师心中。

李老师善于借力，主动邀请教材编写组的同志来本县分析教材，让品德教师更清楚教材的编排意图；指导教师如何运用有效、有趣的教法体现课改理念，落实教学目标。

为了让老师随时能了解德育和品德课教学的新动态，李杰积极争取县教育局领导的支持，为每所学校订阅国家级德育期刊，为每一位品德教师送上一份“营养套餐”。教师无论身处多偏远的山区学校，都能及时了解国内外的教改动态，随时随地向这位“专家”学习最先进的教学理念，从而永葆教育理念的先进性。

一分耕耘一分收获。教师们逐步更新了原来陈旧的教育观念，越来越多教师开始重视如何上好品德课，开始关注学生，开始组织活动，并充分体会到精彩的品德课对做好德育工作起到了事半功倍的作用。教师的品德课异彩纷呈，课堂上，学生有时分小组讨论，有时一起动手操作，有时上讲台表演。品德课一改以往的呆板说教，生动活泼的课堂教学使学生在潜移默化中受到教育，思想品德得到不断提高。

“合适的才是最好的”

在一次送教下乡活动中，李老师安排黄彩珍老师上了一节品德与社会示范课。课上得很精彩，堪与珠三角经济发达地区教师所上的课例相媲美。但就是这样一节“好课”，李老师却认为不适合送到乡下去，因为乡镇和城市的情况不一样。品德课如果远离了儿童当下的生活，那么“促进儿童学会积极、健康、安全、愉快，有道德地生活”只能是一句空话。教学手段并不是越先进越好，也不是越花哨越好，而只有合适的才是最好的！

在李老师的指点下，黄老师从学生现实生活出发，把那些与农村孩子息息相关的生活内容渗透到教学中，利用自制图片创设“找朋友”游戏情景帮助学生认识交通标志，通过讲述真实的交通事故案例引发“为什么不能攀爬开动的手扶拖拉机、上放学路上遇到打雷为什么不能在大树下躲避”等讨论，并把城市交通图中的地貌改变为农村地貌，模拟了农村儿童的生活场景，收到了意想不到的教育效果。这节课的磨课经历，使黄老师对品德课程的教法运用有了更深刻的认识：只有适合儿童的教学方法才是最好的方法！

在深入学校指导教师上品德课时，不少教师反映，每遇到那些偏离学生生活的教材，上起课来特别吃力，老师费尽口舌，而学生往往无动于衷，收效甚微。该县地处山区，而新教材较少农村题材，加之农村学校地处偏僻乡村，远离城镇，办学条件简陋，教材配备的资源也无法派上用场，德育课堂高耗低效。经过分析、探讨，李老师意识到德育资源的匮乏也是制约德育工作的重要因素，认识到只有充分挖掘学生身边的素材和当地现有的课程资源，因“材”施教，才是提高德育实效性和针对性的唯一出路。因此，在全县小学中开展了“巧用德育课程资源”的思想品德示范课活动，引导教师科学地整合课程资源，提高课堂教学效果。

展示课中，一山区教师在教学粤教版第三单元第一个主题“周末的晚上”时，采取因“材”施教的策略，课上得很成功。教师在分析教材时，觉得教材给他们的范例离本班学生的实际生活远了一些。本班大多数学生是留守儿童，父母长年不在身边。怎么引导他们感受健康、有情趣的休息和娱乐方式，并养成卫生健康的生活习惯呢？

该教师从课前简单的调查入手，调查学生平时是怎样度过周末的。上课时，教师让学生汇报自己是怎样过周末的，进而归纳出健康而有情趣的休息和娱乐方式，高调表扬，树立榜样。对放学后到池塘、水库游泳，爬树抓鸟，捣马蜂窝或跟年龄较大的孩子跑到镇上打游戏机等等行为，则引导同学们讨论：这样做好不好？为什么？在讨论交流中，孩子们懂得了只有安全、健康的休息和娱乐方式才能给自己和家人带来快乐。接着组织“玩转周末”活动，和学生共同设计周末节目。从课后调查结果看，该班学生设计的“听周大爷讲古仔”“陪爷爷奶奶看电视”“做爷爷奶奶的小帮手”“我给五保户送温暖”等活动既丰富了儿童的生活，又落实了教学目标，同时这些生活事件又顺理成章地成为了该单元后面几个主题的资源开发点。

又如一位教师上《品德与社会》三年级上册《注意交通安全》一课，由于没有多媒体设备，便利用自制图片帮助学生认识交通标志。同时，以不遵守交通规则而造成人员伤亡的真实交通事故，引发“我们为什么不能在马路上玩耍、为什么不能攀爬开动的手扶拖拉机、上放学路上遇到打雷为什么不能在大树下躲避”的讨论，接着重点引导学生交流“在下雨天，尤其是发洪水时，走河边道路应该注意哪些问题”。两位教师的可贵之处就在于能因“材”施教，对教材进行二度开发，从学生现实的生活中，挖掘出具有教育意义的课程资源组织教学，体现了“用教材教”的理念，着实提高了德育的针对性和实效性。

我们喜欢叫他“杰哥”

2005年，省教厅教研室要在阳东县开展一次教学研讨大会。由黄彩珍和许仕秀两位老师在县实验学校为全省思品教师上公开课。许老师执教的是《我和小树一块成长》。磨课期间，在引导学生认识树的年龄这一环节时，李老师觉得该校学生没有这方面的生活积累，要理解树的年龄单靠老师讲解太抽象。如何突破这一难点呢？李老师突然想起家里有一个松木“砧板”。于是，他立即打电话让太太把家里的“砧板”送到学校来。结果，那天他太太做饭时只好到邻居家去切菜。看着课堂上孩子们兴致勃勃地数着“砧板”上的年轮，李老师高兴得像个孩子。这块“砧板”也成了我们的美谈。教研活动结束后，在总结大会上，当黄彩珍老师为自己因投影仪自动休机没有巧妙应对而懊恼不已时，李老师却风趣地说:“教训如真正被人接受，比经验可贵十倍。阳东的老师们要感谢你为大家积累了这么宝贵的教训才对啊。所以这个失误也是你的一项功劳！”几句话，把与会的老师都逗乐了。李老师就是这样一位平易近人、乐于施教的“领头羊”。正因为如此，老师们都亲切地叫他“杰哥”，都喜欢聆听他的教诲，以求增长自己的才干和见识。

对于品德与生活、品德与社会这样少有专职教师的“边缘化”课程，怎样才能吸引教师热爱这门课，自觉地投入研究这门课呢？兴趣是最大的老师，而只有成功才能生成快乐，滋生乐趣，引发兴趣。为此李老师巧建平台，创造机会让教师展示个人的教学风采，感受品德课程的魅力，享受专业成长的幸福。

李老师十分注重强化农村种子教师的机遇意识。课改对城乡教师既是挑战，更是机遇！因此，李老师鼓励品德课教师在镇级平台上大胆展示自己的才能。每学期以镇为单位安排一次教学开放周活动，兄弟镇互相听课研讨交流，通过听课、评课、分析研究，寻找不足研讨对策，既很好地提高了课堂效率，又促进了教师成长。对各镇在公开课中崭露头角的教师，教研员都给予及时扶持指导，为他们提供各种资料及外出听课学习的机会，并让他们在每学期一次的全县教研会上展示课例，做到培养一个，成长一个。在开展的活动中，黄彩珍、许仕秀、李金莲、梁运金等老师脱颖而出，这些老师精彩的教学案例逐渐引起了广泛关注，李老师及时把握契机，树立典型，并把他们推向更高的发展舞台。在2003年广东省首届品德与生活、品德与社会教学课例评比中，该县推荐的课例《我们和妈妈做午餐》《注意交通安全》《我和小树一块成长》《我的老师》分别获得广东省《品德与社会》教学课例大赛的一、二、三等奖。其中黄彩珍老师的课例及教学活动策划、李金莲老师的教学活动策划还被收录到广东省教学教材研究室编写的品德与生活、品德与社会《教师培训用书》一书当中。

由于阳东县在教改工作中取得了一定的成绩，得到了省、市的肯定，为了推广经验，2005年广东省思想品德教学现场会在该县举行。来自全省各地的品德课教研员和本市的品德课老师近百人参加了这次会议，该县黄彩珍和许仕秀老师先后上了示范课，省教育厅的领导高度评价了这次教学现场会。这极大地鼓舞了该县教师，以更大的热情钻研理论，扎根教学实践。

在李杰老师的指导下，该县每学期组织一次品德教学论文、教学策划评选活动，并及时将优秀成果向市级以上出版社推荐。每两年组织一次教学能手、教坛新秀评选活动。参评的选手既要展示个人教学技能技巧，又要展示个人论文发表或获奖的成果。通过选拔，将理论水平高、实践能力强等综合能力较为优秀的老师继续向上级推荐。

为了提升品德教师们的专业发展，李杰老师带领他们循着教师自我进步的需求，指导教师开展课题研究。问题即课题，他引导教师把日常教学中遇到的具有共性的、甚至前瞻性的问题作为自己重点研究的课题。教研员对教师的课题及时跟进，及时提供帮助、指导开展研究，并定期组织沙龙研讨，创设机会让老师们互相听课、评课、学习相关研究材料，分享课题组成员发现的问题和生成的精彩，有效扭转了品德科组活动形同虚设的局面。在如火如荼的课题研究热潮中，更多的品德教师不知不觉地成为了行动者、研究者。

辛勤的耕耘总有回报，如今，一支已具示范意义的骨干教师队伍逐渐茁壮成长起来。其中，黄彩珍老师于2007年被评为全国优秀德育课教师。李杰老师相信，这一大批热衷品德课教学研究的教师，必将会带动更多教师投身品德教学，奉献自己的教学智慧，收获丰硕的成果。

(感谢黄彩珍、许仕秀老师为本文提供素材）