学生作品手工

学生作品手工（精选15篇）

篇1：学生作品手工

折纸对生活有益

市场上的品种极为丰富，使用方法自由随意。折纸不仅是种艺术，还是一种锻炼方法。“折纸对任何人都有好处，无论是儿童、青年人还是老年人。”作为纸艺学会会长的陈超颖说， “折纸能锻炼人的综合协调能力，包括手、眼和大脑。比如学习折纸需要用眼睛看折叠的过程，并在看的同时思考，记住过程;在折的时候，要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么叠的。这样就可以帮助开动脑筋、活跃思维，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。由于老年人记忆力会下降，因此，折纸所起到的这些作用会更明显，甚至可以让人重新焕发青春。”国外有些疗养院，就以折纸作为病人康复的治疗途径。折纸还能增进人们的`感情，加深彼此间的了解，使人们和睦、和谐相处。“折纸是一个集体活动，因为需要向别人学习，在学习的过程中，大家交流经验心得，感情自然会

加深。还可以送一些纸艺作品给别人，这样不仅锻炼了技巧，还增进了友谊，可谓一举两得。”此外，用纸折成实际生活中可以用的果盘、笔筒等，不仅耐用、美观，还非常环保，不会对环境造成污染。折纸不是儿时玩意，而是一门博大精深的手工艺。比如折一只船来说，折之前要考虑在哪个位置折出船篷，还要考虑怎样不影响船头船尾的构造，事前要进行非常精确的计算。又如折一只恐龙，看到整只恐龙的重心好像全都集中在上半身，但站着时却稳如泰山，那是因为在折前，折纸者就已计算好纸的分布和重心位置了。因此折纸充满了探索与发现，也有很多困难和考验。经过努力，会有新的发现，并由此产生强烈的成就感。

篇2：学生作品手工

通过参加少年宫手工制作活动，我明白了：艺术能陶冶情操，净化心灵，有灵巧的双手，有灵活的头脑。在制作的过程中，多融入一些感情，多加些巧思，才是创作出好作品的关键。让我们一起动脑筋，动手做，一起进入广阔的思维空间，使我们成为快乐天使吧。

四二班 史瑞芳

我的学习很普通，平日也只是人群中不起眼的一个普通男孩子，但是我很喜欢手工制作，平时也会自己琢磨着做些小东西，然后参加了学校组织的手工制作活动，老师发现我这方面比别的孩子优秀，着重培养我，并让我担任小老师，教大家做手工，我越来越觉得自己在这方面有优势，灵感总是源源不断蹦出来，我感到很快乐，我一定会越来越优秀的！

三一班 张煜新

自从参加了少年宫手工制作活动，我的课余生活丰富了起来，没事的时候就做些手工，跟小伙伴交流想法，我们感到很快乐、很幸福，因为我们的课余生活和城市里的小朋友一样丰富多彩！

候燕

篇3：小议大学生手工DIY创意

一、研究背景

(一) 现阶段的消费市场情况分析

现今, 超高速的网络发展使得信息全球化, 在这个过程中, 难免出现盗版等问题, 虽然已经采取了各种措施来解决, 但这类现象却依然难以控制。作为当代大学生, 有责任继承中华民族的传统手工艺品文化并加以发扬光大, 创造条件消除消费者现实生活中的矛盾和压力, 和谐社会环境, 增加居民幸福指数, 真正提升人们的生活品质, 满足人们的生活热情, 同时激发和引导广大学生对日常生活的创新意识、创新精神和创新能力, 提高他们的实际动手能力, 倡导废品的再利用与环保意识, 提高团队合作精神和合作能力等。

(二) 大学生创新情况分析

“创新”是一个国家兴旺发达的不竭动力, 是一个民族进步的灵魂, 是信息时代对人才的最基本要求, 也是当代大学生必须具备的能力和素质。大学生的创新能力和创新意识好坏, 不仅直接影响到我国高等教育改革和发展的成果, 同时也关系到我国在国际社会中的地位。所以, 了解当代大学生创新意识和创新能力的现状, 就具有非常重要的意义。目前我国高校对大学生的创新意识和创新能力培养是较为重视的, 尤其是艺术类学生, 对创新的认知已相对充分。现如今, 大学生已经认识到“创造力”是每个人都必须具有的一种潜在自然属性。根据马抗美、翟立原教授在《2002年全国青少年创造能力培养社会调查报告概述》的数据显示, 大部分同学的看法是赞同“创新是大学生应具备的最重要的能力”。在这个课题的研究中, 大学生的日常学习和课外实践, 都对创新意识的重要性有充分的认知。这表明当代大学生们已普遍意识到在大学时代努力创新是很有意义的事, 创新能力已成为每个大学生参与未来竞争的资本。大概统计占总数79%的同学认为创新可以从生活中的小事做起, 而不一定是“高、精、尖的大项目”。

二、实施方法及内容

为促进当代大学生手工DIY创意, 提高大学生创新意识, 增强大学生动手实践能力, 特此, 我们采取以下方法提高大学生DIY创意意识。

(一) 提高大学生动手实践能力

1. 形成重视实践教育的浓厚氛围:

通过举办研讨会、交流会等形式, 在学校内形成一种浓厚的重视实践教育的思想氛围, 使学生切实感受到提高自身动手实践能力的紧迫性、重要性, 使学生深切感到到参与实践的价值。大学校长和领导者应该高瞻远瞩, 放眼世界, 在人才培养过程中积极推进实践教育, 努力提高大学生的综合素养与创新能力, 强化他们应用知识、造福社会的品格和精神。2.积极开展大学生第二课堂活动。通过丰富学生的第二课堂活动, 使得学生能够从更多的角度不同的层次培养自己的实践技能。如开展各种大学生科技活动、设立科技成果奖等, 激励大学生在丰富自己生活的同时锻炼了自己的实践能力。3.拓展校外实践、实习基地, 鼓励学生参加企业实习计划。目前社会上可以提供给大学生的实践教育资源还很有限, 需要校方积极开发各种实习基地。有些成熟的企业每年都能够给合作高校提供实习岗位, 要鼓励学生制定实习计划, 积极参加企业实习工作。

(二) 提高大学生创新意识

1. 良好地专业知识是提高创新意识和创新能力的关键点。

可以肯定地说, 良好的基础知识是创新成果诞生的基点。任何优秀的创新成果都是饱含科技的, 没有坚实的知识做储备和具有深厚的知识积累, 是不可能孕育出好的发明的。李开复认为, 在大学时代, 同学们一定要学好基础知识, 如数学、英语、计算机和互联网的使用等, 还有本专业要求的基础类课程。其原因是创新成果大都来源于基础知识的深层次组合, 而且, 打下良好基础, 大学生们才能真正理解高深的应用技术。因此, 打好基础知识的根基, 对于研究新发现起着至关重要的作用。2.要努力培养科学的学习习惯和思维习惯。朱清时院士在总结创新能力提高的技巧时称, 出色的科学家之所以能源源不断地有新成就, 在于他们有从不枯竭的兴趣, 并不断地培养自己的知觉, 最后聚精会神地去研究它。由此看来, 新发现新发明和发明家的思考习惯和学习精神是密不可分的。这就要求我们, 摒弃社会中的不良诱惑, 发现自己的真正爱好和兴趣, 并把自己的兴趣推而广之, 坚持不懈地发现问题和解决问题;另外, 要善于使用逆向思维的方式, 不断培养自己的直觉, 并把思维灵感的火花及时保存, 变为研究的新发现;当然科学的态度也相当重要, 这需要我们在思考时聚精会神, 真正深入到问题的每一个层次中, 否则便会没有效率, 使得瞬间的灵感顷刻溜走。3.要主动营造活跃的创新氛围。创新氛围的营造能为创新行为提供环境上的支持, 热烈积极的创新场景能促使大学生自身产生出创新的意识和灵感。一则, 在大学里学生应该主动配合、营建自己的创新团体, 如班级文化、宿舍文化、社团文化等;其二, 我们应充分利用好大学提供的各种硬软件的资源, 如实验室、图书馆等, 这些场所通常是激发和培育创新灵感的绝佳环境;其三, 大学生不应仅仅园囿于大学校园内, 而应该主动走出校园, 积极参加社会调研, 理论与实践相结合, 在到社会实践的过程中发现问题、思考问题、解决问题, 并在实际中及时反馈, 从而形成最后的创新成果。

三、项目实施目标

篇4：学生作品手工

本期的作品。如果你喜欢哪一个，就为他(她)投票吧!所有投票的朋友，都将获得我们杂志赠送的精美礼品。

1阁子的手工世界

阁子(李晓明)40岁。东北人。自由艺术职业者。自幼生活在北京，经历丰富。曾担任《小城故事》等多部电视剧美术设计。1998年至今主要从事个人的艺术实验活动，在这期间创作了大量的绘画、陶艺、手工、装饰设计等作品。2003年与朋友共同创办清缘坊手工场及其网站。担任艺术总监。在淘宝网开设居家手工饰品店“天下手艺”。主要从事DIY理念的传播。手工产品的开发和推广。

传统与现代的马勺艺术

马勺原本是先民的一种生活用具。从夏商沿用至今，选用优质的桐木、春木、桃木等作为原料，通过手工一刀一刀精雕细刻而成。社火马勺脸谱传承着中华上下五千年的源远文明，记载着周秦文化最辉煌的民俗过程。

当今的社火马勺脸谱。出自民间贫苦资深艺人之手。他们以深厚扎实的画工，配以多层次的图案，使得作品突显大红大绿的西部特色。风格稳重，意境深远。

现代马勺是阁子在传统马勺基础上加进了一些现代造型元素和色彩元素，以及国外的一些传统纹样，特别是南美洲和澳洲原住民的一些典型装饰特征。使得作品具有了现代感和异域风情，更加符合现代人的审美心理和审美需求!

蝶恋花——软陶仿真蝴蝶

软陶最早产生于德国并逐渐传遍整个欧洲，后经日本。台湾传至中国内地。软陶材料具有无毒、无味、无刺激的特点。因而也是一种安全无害的环保材料。软陶泥可塑性强，色彩丰富。具有很强的表现力，可以最大限度地满足人们的创意和制作要求。同时软陶的烤制不必像传统烧陶那样复杂，一般的家用烤箱经10至15分钟。120～200℃的烘烤即可。软陶烤制后不怕摔，不怕水洗，经久耐用，又可与布类、木头、金属片、玻璃等各种材质结合使用。拥有非常广阔的创意空间。

软陶制作的花边运用广泛。而且和蝴蝶的色彩非常匹配。所以费时将近一年创作出这组软陶仿真蝴蝶作品。此类作品的制作过程相当复杂和繁琐，需要有足够的耐心才可以。这组作品的最大特点就是可以批量制作，大家看到的只是做好的，从整条软陶成品上横切下的一片。如果继续切，每片都是完全相同的图案!

五彩的瓶子和七彩的石头

这是选的几种动物斑纹，用软陶先做出花条，切成薄片后粘贴到玻璃瓶子上，就可以变为非常漂亮的工艺品。可以选用喝剩下的啤酒瓶或者其他的玻璃容器都可。七彩石的制作与上面的做法基本相同，只是要注意选取表面光滑一些的鹅卵石。否则可能粘接不牢。容易脱落。

2龙腾作者／周苑白脯

材料工具：200张16开彩纸，透明胶、双面胶一卷，剪刀、小刀各一把

创意说明：龙是中华民族的象征，用纸折成三角形，根据纸张多少组成大小不同的灯笼，将大小不同的灯笼连成串，再将剩余纸卷成筒状拼成放射状的尾巴，组合成一条生龙活虎的龙。摆放起来可爱又新颖，有很好的装饰效果。整个作品长2，5米。希望来年人们的生活如龙口吐出来的火珠一样红红火火。

3吉祥树作者／罗网玲

材料工具：自行车废链条、齿轮、钳子

创意说明：过节的时候，大家都想要礼物。花钱去买，一点新(心)意也没有，不如自己动手用身边的物品做一个吉祥树。链条齿轮虽然冰冷，但经过创意，也可以带来温暖跟惊喜。

4温馨灯罩作者／陈辉

材料工具：塑料纸、彩色回形针、剪刀

创意说明：这个灯罩的设计理念就是灯作为生活中一个很普遍的物品，它既可以照明也可以作为装饰物，那么灯罩就起到一个美化灯的作用。

做灯罩的时候。我尽量避免花钱去买材料，收集些不用的材料或者是其他物品，拆下来再组合，也就是物品回收再利用。把一些不相关的材料用不同的方法让他们互相发生碰撞。到最后协调统一。

灯罩颜色以桔黄色为主，让人感到温暖而又跳跃，加以黑色点缀，使整个灯罩的画面的颜色都是和谐统一的。

5棕榈玫瑰作者／李霞

材料工具：棕榈树叶

创意说明：玫瑰花一直被视为爱情的象征，绿色的玫瑰却是极为少见，有传说：有人能得到心爱的人送的绿玫瑰。这个人便是最幸福的。为弥补这个自然现象的不足，我用心去思考，寻找无数种材料，最后，选定棕榈树的叶子为材料。原因是偶尔在一本杂志上看到了这样一句话：棕榈树的树语是——最终的伴侣。我想用这样的叶子做出来的玫瑰花应该是最完美的结合吧。同时连我的祝福也一同投入其中，愿有情人终成眷属。

6创意+手工=变废为宝作者／何强

何强36岁，武汉人，是做管理工作的。三年前，他所在的公司有段时间没什么事做，无意中发现工地上有很多废电线，颜色各异，粗细不同，就想用这些电线做点什么。出于好玩的心态，他试着做了一辆简单的小自行车，看起来还不错。就又做了一辆小山地车。之后又把各种型号的自行车和三轮车都做了出来。就这样做出了兴趣来。

后来他又开始琢磨着做摩托车、吉普车、货车、老爷车、三轮车、黄包车……第一辆摩托车足足花了他一个月时间才“研制”出来。光小零件就得一百多个，都是用各种废铜片、废铝片、废电线精心拼装而成的。为了做得逼真，他甚至给小摩托车加了减震装置，又把废玩具车上的小马达拆下来，安到了摩托车上，再加上两节小电池，一捏油门，“呜呜呜”，小摩托车的前轮就飞快地转动起来，仿佛真的要跑起来!

除了一系列“车”作品，何强还有一个小人系列。有一次，他在网上看到一种用细铁丝做的俄罗斯兵人，他试了试，只花了二十分钟就做出来了。从此，他手上的小人儿纷纷诞生：用各色电话线编的兵人，背着行军包。端着冲锋枪，腰上挂满小手雷。有侦查的，有站岗的。有投降的，有受伤的，各具情态，十分生动有趣。

篇5：手工作品作文

我特别喜欢做手工作品。我做手工作品的时候，用不同颜色的纸和胶布作材料，能够做出各种各样地来，比如，窗花、飞机、飞船、电视机、轮船、火箭。我做的飞机带着发射器，能非常平稳地飞起来。我做出的拖鞋，穿在脚上还能走呢！

当做手工的时候，先是在纸上画出结构，然后用剪刀剪下来。用胶布、胶水把零件粘在一起，最后在上面涂上自己喜欢的图画，一件漂亮的手工就做成了。

我做的手工很多，都放在我的小柜子里。

篇6：手工作品作文

今天我用瓦楞纸、剪刀、卡纸、盒子、和双面胶做了一个笔盒。我们首先，把盒子剪开，接着把瓦楞纸剪成一片一片，然后用卡纸装饰一下盒子，最后把所有的笔放进去，笔筒就大功告成了。

看着自己做的笔筒心里像喝了蜜一样。今后我会继续做一些小手工作品，做一个心灵手巧的人。

篇7：手工作品作文

今天我用一个空塑料瓶、剪刀、卡纸和胶带当作手工材料，做了一个漂亮的笔筒。

首先我把塑料瓶剪开，接着剪成小动物的形状，然后用胶带把刚才剪成小动物的卡纸粘在塑料瓶的边上，最后往里面装几支笔，这个笔筒就大功告成了。

篇8：提高中职学生手工焊接兴趣的策略

对于电子专业的中职学生而言,练好手工焊接是必备的技能,然而由于焊接枯燥乏味,许多学生缺乏兴趣,那么,怎样才能提升他们的焊接兴趣,进而提高焊接技能。通过近几年的教学摸索,我总结了以下几点 :

1 重视“绪论”教学

所谓‘绪论’就是开头。俗话说,“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”。具有创意的新课导入,可以引起学生的注意力,诱导他们积极思考,激发他们的学习兴趣。一旦他们对所做的事情产生了兴趣,干起来就会有很大的动力。因此,激发学生的焊接兴趣就成为焊接是否成功的首要条件。刚开始时可以展示一些先进而时尚的的电子产品 :笔记本,iphone手机,高档汽车等。对于学生而言,这些可都是他们喜欢的。他们会被漂亮、时尚的图片紧紧吸引。良好的开端固然可以吸引学生的目光,但如果就此举步不前,那就会前功尽弃。怎么办呢?这就需要有情趣的提问,这样不但可以使学生对学习产生兴趣,而且可以产生强烈的求知欲,从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。例如 :对于这些产品的内部你们知道吗?它们是怎样连接到一起的?你们想自己制作吗?通过这一系列的问题,引出焊接对于电子产品的重要性。这一点要根植于每个学生的心中。有了这一点,我们的教学就好开展了,这就好比把学生领进门了。有了感性认识,接下来就该深入内部了。

由于焊接的理论知识枯燥乏味的,所以如果能让他们自己动动手,增加兴趣,效果就大不一样了。因此,在刚开始时,不要讲太多理论,在进行简单说明之后,稍作示范,就可以直接给学生发放烙铁、PCB板、焊锡、镊子等焊接必备工具,让他们亲自感受一下,经过操作一段时间,他们就会出现许多问题:比如:烙铁不上锡;焊料是多还是少 ;温度是高还是少等等。这个时候,不要急于解决问题,吊吊他们的胃口,把所有的问题都收集起来,先让他们讨论,看能不能自己解决,如能自己解决,别忘了好好鼓励一下,不能自己解决的,老师就该出面了,这个时候讲,火候刚刚好,他们会专心致志地听讲,想着怎样解决自己的问题。这样的一堂课,就算开门红,激发了学生的学习兴趣,让学生形成先入为主的求知欲望。

2 采用多样化的的教学方法

通过一节好的绪论课,学生对焊接工艺有了一定的了解,但这远远不够,这个时候如果直接就让学生去训练一些比较难的电子焊接,那么学生先前的那点兴趣很快就没有了。所以我们的教学必须遵循学生的认知规律,采取循序渐进的教学方法。我觉得应从简单,轻松的工作入手,让学生很快从外行变内行。我的做法是 :让他们在PCB板上先焊接通孔的电阻,电容元件,然后再焊接二极管,三极管等极性通孔元件,最后焊接管脚较多地芯片,通过这种循序渐进,由简到难的方法让学生慢慢的深入焊接之中。等通孔元件的焊接掌握熟练之后,再进行导线的插焊,贴焊、钩焊、饶焊,来熟悉导线的焊接领域。最后再深入贴片元件焊接,这样的安排,符合了学生的认知顺序,让学生接受起来比较容易。

除此之外,多媒体教学也是我常用的一种方法 :因为它直观、形象。由于一个焊点的完成仅需两秒左右,在这么短的时间之内,教师演示时,学生可能未必看得清,进而影响他们的操作,所示我往往会播放一些视频,让学生清楚焊接的整个过程,加深对焊接机理的理解。

在讲解焊接质量和缺陷时,视频教学更是不可少,焊点的缺陷可以放大,让学生看得更直观,理解更透彻。

3 试做成品,使学生初尝成功

通过前一段时间的训练,学生有了一定的基本功,再练下去,必生厌倦,这个时候,不能再停留在简单的焊接练习上,可以着手让学生做一些简单的实物。动手前,先让学生欣赏以往学生的优秀作品如 :眼镜、立方体,奥运五环等。对于立方体,虽然看起来简单,但它却能真正练习焊接技能,它要求操作者必须有很好的协调性,才能一次性焊好立方体的一个焊点。焊好之后的立方体,如果质量可靠,用力捏不会变形、若变形散开,则说明焊点有问题、这样不但练习了焊接,而且能很好的检验焊接的质量,从一开始就要给学生灌输焊接质量的重要性,否则会给电子产品的装配带来隐患。一旦焊接成功,学生会有很大的成就感,促使他们继续向前,而且也会激励其他学生你追我赶。立方体焊完之后,学生的焊接技能大增,这时可以趁热打铁,让学生自由发挥,设计简单的作品来进行焊接 , 这时学生们都饶有兴趣,且效果良好。

当然焊接不能仅限于此,这些都是为了提高焊接质量,为后续电子产品的制作打基础,等他们的焊接达到一定的水准之后,我们就可以制作实用性的产品。比如收音机、充电器、机器猫、机器人小车等。通过这些产品的焊接,不仅练习学生的焊接能力,而且可以锻炼学生分析电路的能力,更重要的是可以让学生熟悉整个电子产品的制作流程和工艺要求。为学生下场实习奠定基础。

4 对比作品,找出差距

学生作品完成后,要让学生把自己的作品和以往学生的优秀作品进行比较,找出差距。要让学生知道制作好一个合格产品是不容易的,除此之外,学生之间要进行自评、互评,找问题,找差距。最后,老师点评,不但要指出大家共同存在的问题,而且要指出每一位同学的存在的问题,确保下一次不会犯同样的错误。学生最终的成绩就由学生自评、互评和老师评价三部分结合起来。这样不但练习了焊接,更重要的是锻炼了学生之间的合作,协调能力。

5 开展技能竞赛

职业院校学生在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈,将竞争机制引入常规教学中则是一种行之有效的方法。例如 :近几年我院学生参加省级、国家级技能大赛都拿到了较好的名次,取得了骄人的成绩。抓住学生有强烈的好胜心,渴望成功这一特点,组织学院、班级间开张技能大赛,形成你追我赶的良好学习氛围,促进专业技能的学习,让学生体会到技能操作的重要性,激发学生增做“高技能人才”的积极性。

通过这一系列的引导和激励后,学生对于焊接充满了兴趣。兴趣是最好的老师”,学生一旦对某一件事情产生兴趣,就会用心去思考它,倾注热情去做它。有了热情,付出行动,还有什么事情做不好吗?

摘要：焊接是电子产品装配过程中一项重要的技术,掌握焊接操作技能对于电子专业的中职学生来说是非常必要的,但焊接的练习往往是枯燥乏味的,怎样让学生更好的掌握焊接技能,就成了中职老师经常探索的一个话题。本文根据自己多年的教学经验,就如何激发学生学习焊接的兴趣,提出了个人的一些意见和建议。

篇9：学生作品手工

超级猪模大赛

作者：虫虫。重庆女孩。真名钟渝，报社编辑。喜欢手工，热爱动手。最喜欢在木器上画画。

工具材料：小木猪、砂纸、丙稀颜料、画笔、清漆。

制作过程：将原木小猪用砂纸砂平，用丙烯颜料画上图案，干透后涂上清漆。

创意说明：谁说猪没思想呢?嗜睡猪、星座猪、八卦猪、杂技猪……身怀绝技，各有性格!有的肤白貌美。有的活泼可爱，有的会拱猪，有的会叠罗汉……它们正在进行一场精彩的超级猪模大赛，欲知胜负如何，敬请拭目以待!

个人网址：Http：//www.chongchong.nel

峽谷住宅卢晓晖潘晶

卢晓晖和潘晶是西南交通大学念室内设计的学生，他们一起设计制作的建筑模型参加了学院展览并被学校收藏。简约明快的设计风格。颇似著名的“长城下的公社”系列建筑。对于设计师建筑师来说，创意就是作品的灵魂!

测绘工具：三棱尺、三角板、圆规、弯尺、游标卡尺等切割工具：勾刀、手术刀、45度切刀、雕刻刀、曲线锯、电脑雕刻机等

打磨工具：砂纸、锉刀、木工刨、喷笔粘接剂：胶水、U胶(hart粘接剂)。双面胶、玻璃胶

主要材料：模型纸板、工业纸板、泡沫聚苯乙烯板、有机玻璃。塑料板。ABS板、木材(航空轻木)。

辅助材料：金属材料(局部加工制作，易拉罐等)、及时贴、泡沫塑料、墙纸、喷漆、粘土、树枝等。

创意说明：“峡谷住宅”是一个简单到无以复加的现代主义的建筑，采用简单到极点的方块混凝土结构，高低错落的布局。好像阶梯一样，整个建筑建在—个坡地上，开合有致。层层有阳台，虽然是简单到近乎朴素的结构，但是由于把自然融入建筑部件，整个住宅便具有了非常高雅的气质。

我们都一丝不苟地计算每一个部件的尺寸，以至于最后把散落的零件能够准确的组合起来。我们的工艺不断进步，最后能徒手制作—些很细致的家具，例如用易拉罐制-作椅子，再喷上黑色油漆。很秀气。

峡谷住宅建筑模型追求的是真实地模拟现实，是设计方案的展示和深化。从材料的选择，运用技术到后期处理都很重要。

个人网址：

http：／／blog.focus.cn／Iuxiaohuiabc

继续玩耍的小丸子作者，maruco

2005年12月，maruco因为不喜欢外面卖的包包的花色跟尺寸，为达到自己想要的要求。maruco开始自己动手做包。久而久之。朋友们都觉得她做的包包很可爱，然后就会让她帮忙做包包。

对于maruco来说，做包包主要是因为兴趣。虽然一个一个做很耗时间，但是她喜欢可以为别人带来开心跟幸福的感觉，这会让自己也很开心。她平常白天都要上班，所以网络订单或是参加市集的准备工作都是下班后再做。

maruco说，白天工作也很忙，但是如果自己的兴趣得到回馈跟肯定，那种成就感是比工作赚到钱还要大的。创意说明：

多样化的配色。只要是缝纫机可以做的,针可以缝的，一律都会成为手上最特别的手提包!maruco最爱用特殊的材料加以变化后，让包包成为独一无二的作品。每款包包都是手工制作的，采用限量生产的方式。所以不用担心出去外面会跟别人一样，可以拥有全世界属于自己独一无二的风格!利用原本随手可及的材料，赋予另外不同的新生命，这也是maruco继续玩耍的创作理念!任性、不服输。又有坚定信念的三分钟行动派的家伙们，一起来玩耍吧!

TOOUR独创小物

来自台湾的创意团队TOOUR成立于2005年。是由8名设计学院学生共同创立。灵感来自于一支造型不讨喜的拖把。“TOOUR”相信透过设计之手，可以改造日常用品刻板既定的印象，可以赋予生活不一样的新鲜趣味。“Designn to our Heat-life”。用心创造属于使用者的新生活，是“TOOUR”设计团队秉持的精神目标。

“TOOUR”中文的谐音念法是“凸凹”，是殂整型中的加减概念延伸而来的。所谓的“加减概念”，包含增加内在的附加价值，与减去外在的刻板印象。

TOOUR在英文中，含有“属于我们的”意义。每一项属于“TOOUR”的商品改造——“Design to ourHeart-life”。都蕴藏着设计者无穷的想象以及体贴使用者的心意。

创意说明：从贴近使用者的角度出发，加入趣味、幽默、可爱等元素。TOOUR认为，在设计的引导下，不起眼的小杂货都可以骄傲起来，商品不仅只能用，还要很有趣，在固定模式的生活中来点想象，既使是天马行空，也乐趣无穷。

篇10：手工作品作文

我今天用彩纸折了三只千纸鹤，现在跟大家分享分享千纸鹤的折法。

拿一张正方形的纸，对折成三角形打开，再对折成三角形，你会看到正方形纸上有一把X，横着对折成一个长方形，打开再对折成一个长方形。反过来倒着看是一个正方形，然后沿中线再折出两个三角形，反过来沿中线再折出两个三角形打开，再打开沿中线对折（反面一样）沿中线对折成两个三角形（反面一样），最后沿空隙边翻开，把旁边的五边往下折（反面一样）把前面的尖头折一下。

这就是千纸鹤的折法，你会折千纸鹤了吗？

篇11：做手工——凤凰作品

今天晚上我认真地选好树叶，接着把凤凰的“头”小心翼翼地粘贴上去，再把身子、尾巴粘贴好。我刚想收拾好去睡觉，我仔细看了又看，忽然我发现了凤凰没有眼睛。于是，用绿油油的叶子建成两个小小的圆片，然后用胶水把圆片粘在眼的位子上。至于毛茸茸的翅膀是和身体连起来的。凤凰终于完成了，好漂亮啊!

今天真是个有意义的一天啊!

杭州余杭大禹小学二年级:何黄琛

篇12：手工作品展序言

序 言

为推进大众创业、万众创新，在成都市委、市政府的高度重视和大力支持下，成都市妇联针对“就业难、妇女就业更难”的现实问题，加大妇女就业创业工作力度，大力发展蜀绣、棕编、藤编、草编、钩编等吸纳就业能力强、投入少、门槛低、低碳环保的传统手工业，探索出了一条别具特色的妇女居家就业与传统优势手工业联动发展的新模式。目前，全市已建立居家就业示范基地45个，帮助6万多名妇女实现了居家就业，实现总产值10多亿元，取得了妇女就业创业、经济发展、家庭幸福、社会稳定、振兴传统文化等“一举多得”的良好成效。

在我国提出男女平等基本国策20周年、纪念“三八”国际劳动妇女节105周年之际，为展示成都妇女居家就业丰硕成果，传承中华传统文化，倡导低碳环保生活方式，搭建手工企业和手工劳动者展示、交流、合作的平台，进一步促进妇女居家就业工作，成都市妇联特举办此次以“爱创意·爱手工·爱环保”为主题的“指尖的爱”——2015成都妇女手工作品展。

本次手工作品展采取动态与静态相结合的方式，重点展示了的蜀绣、棕编、藤编、钩编、拼布、串珠、剪纸等二十类上千件手工作品，这些作品均来自妇联各个居家就业基地和民间手工团体，主要包括家居生活用品、服饰品、艺术品，每件作品都别具匠心，饱含着作者对生活的热爱、对美的追求和对艺术的探索，力求传达出“让艺术赞美生活，让生活更加艺术”的情感。

巧手编织幸福路，一针一线总关情。今后，我们要以此次手工作品展为契机，积极推动妇女手工业的发展，进一步促进妇女居家就业创业工作，让更多妇女姐妹热爱传统手工制作，用自己灵巧的双手编织美好生活，实现巾帼致富梦，把“指尖的爱”传递出去，让绚丽多姿的手工文化在促进社会文明进步的历史进程中发挥更加积极的作用。

让手工改变生活！

篇13：学生作品手工

中国人的创新能力明显地逊色于其他一些国家, 这是一个值得认真探讨和深思的问题。尽管现在国内大力提倡素质教育和创新教育。但是有一点可以肯定, 我国在创新培养体制中存在着严重的问题, 我们还缺乏适合创新人才培养的土壤, 还没有形成系统有效的创新人才培养机制。特别是我国中等师范受传统的教育模式影响, 学生学的越来越专、越来越窄, 缺乏个性, 对创新人才的培养有很不利的影响。为此, 我国在全国范围内进行了教育教学全面深入的改革, 提倡素质教育和创新教育, 让老师引导学生加强知识与社会生活的联系, 加强学生独立思考能力的培养。让学生主动去探索, 主动去学习。美术教育是创新教育的组成部分, 手工课又是美术教育课专业的内容之一, 他在锻炼学生动手能力的同时, 还能提高学生的审美能力和创新能力。我在手工课教学中发现学生解决问题的能力较差, 从根本上存在着创新能力的不足。这种现象显然不符合时代要求, 迫切需要挖掘学生的创造能力。

二、研究内容

(一) 研究内容

在培养创新型人才的实施过程中, 应该打破陈旧的教育教学模式, 实行培养创新能力为主的教育教学方针。

1. 创新师生关系

传统教育强调“师道尊严”“教师权威”, 这些观念阻碍了学生创新力的发展。教师在课堂教学中应主要起组织、引导、控制以及点拨作用, 自觉地将知识传授与创新思维相结合, 发现学生的创新潜能, 捕捉学生创新思维的闪光点, 多层面、多视角地培养学生的创新精神和创新能力。要改变“一言堂”“满堂灌”的弊病, 形成以学生为主体的生动活泼的学习局面, 激发学生的创新激情。因此建立一个新型的、民主、和谐、平等的师生关系, 是实施目标的一个重要环节。

2. 创新评价体系

依据一定的价值准则, 建立全新的教育评价体系, 通过评价深化教学改革, 全面推进创新教育, 是教育工作者一项重要的任务。教育的评价, 要面向全体学生, 提高全体学生的素质;面向学生的全面发展, 提高学生各方面的素质;面向学生主动发展, 培养学生的创新精神、学习能力和实践能力。教师必须注意到学生之间存在的各别差异。一定要用赏识的眼光区别对待学生, 充分相信他们的潜能, 鼓励学生学好手工知识, 让每个学生都能享受到学习的成功和喜悦。

(二) 研究目标

(1) 培养热爱民族教育事业, 综合素质较高的小学教师。

(2) 通过课堂教学增强学生的创新意识, 培养学生多角度、多途径思考、分析、解决问题的能力。

(3) 通过动手制作, 培养学生的创新技能。

三、研究的理论依据

任何一种教学模式的确立都必须依据正确的理论做先导, “创新能力的培养”教学模式的主要理论依据有: (1) 学生的学习应该是主动发展的过程, 而不是被动的接受知识。创设问题情景, 引发学生对知识本身发生兴趣, 产生认知需要, 产生一种需要学习的心理倾向, 激发探究学习的动机。在教学过程中, 学生是学习的积极探究者, 教师的作用是创设适合学生探究的情景, 而不是提供现成的知识。这就要求我们不仅要让学生“知其然”“知其所以然”, 而且要让学生“知其所用”“知其谁用”。 (2) 心理学研究表明, 师范生有一定的观察能力, 他们能根据教学目标有计划、有选择地观察物象、动手实践、思考问题。同时, 心理学研究表明, 尽管师范生思维有较大的发展, 但分析判断能力还不完全成熟, 不能放任自流, 因此, 还需要老师的有力指导, 这为实施“创新能力的培养”教学模式提供了可靠的依据。

四、研究思路、原则、方法

(一) 研究思路

当代教学模式的倡导者主张发展学生以创造性为核心的智力、能力为结构。因此, 教学模式从目标到方法、从内容到形式, 积极探索如何发掘学生的潜能, 掌握科学的思维方法, 创造性地运用知识和解决问题的能力。我通过以下不同的教学活动方式来体现创新能力的培养。

1. 课堂教学创新, 有利于培养学生的创新能力

传统的手工教学总是教师先出示范例, 示范做法, 再要求学生临摹, 最后讲评。这种重视技能、忽视思维训练的教学方法极易扼杀学生潜在的创造才能, 因此, 针对这种情况, 我从改革教学方法入手, 选择有利于培养学生创造才能的手工半成品, 通过激活创新意识———激发创新欲———实施创新行为形成创新能力———塑造创新个性的教学模式, 尽可能发掘学生的思维活动, 培养他们的思考能力。

凡是需要学生进行创作的手工课, 刚开始, 利用学生的生活实际用语言进行必要的启发和引导, 其目的是打开学生的思路, 唤起学生的知识、经验和丰富的表象, 活跃情绪, 并引导学生将创作构思变成画面, 从而培养创新意识、激发创新欲。然后, 教师的带动越来越少, 更多的让学生自己去探索。经过学生的独立制作, 基本掌握了本节课内容, 但他们掌握的只是概念性的知识, 很难找到各种要素之间的规律和联系, 教师有必要对本节课进行归纳, 达到融会贯通的目的。

2. 富有变化性的活动, 有利于培养学生的创新能力

手工课活动的核心要素是富有变化的材料, 活动材料要能吸引学生, 才能激活创造力。在材料的提供上我注重以下几面: (1) 在大自然中寻找手工创造的素材; (2) 利用当地资源; (3) 提供充分的选材机会; (4) 多利用半成品材料, 这有利于培养学生的创新能力。在收集和使用材料的过程中教师尽量不干预, 这样有利于培养学生的创新能力。只有在材料难操作时, 为了保证学生获得创造需要的满足, 教师提供关键性的技术指导是必要的, 但不能剥夺学生进行创造性抉择的权利。

(二) 原则

(1) 激励性原则; (2) 创造性原则; (3) 民主性原则; (4) 探索性原则。

(三) 方法

(1) 观察法; (2) 呈示法; (3) 行动研究法; (4) 提示法; (5) 讨论法。

五、结论与思考

手工创新教育的研究是一个长期工程, 涉及的领域很多, 我仅是从学生手工教学活动与培养创新能力的结合上进行了初步探究。

参考文献

篇14：小学生独特的手工课堂

关键词：小学美术；手工课堂

在党的十七大报告中，胡锦涛总书记突出强调了文化建设的重要性。他指出，文化是民族的血脉和灵魂，是国家核心竞争力的重要因素。但我们国家的文化发展远远落后于经济的增长速度，而要改变这种状况，需要从小学教育抓起。而小学美术手工课程就可以使学生学习传统文化，培养动手和创新能力，让他们对科学和文化产生兴趣，这样也可以培养他们高尚的情操，完善他们的人格。小学美术手工教学要明确其承载的任务，做好教和学的统一，积极吸纳和借鉴国外的先进理念和成功经验；要明确自身的优势和不足，结合当前城乡教育水平的不平衡性，做到有的放矢，从根本上提高我国小学美术手工教学的水平。

一 小学美术手工制作课的重要性

（一）利于培养学生的思维能力

手工制作课实现了学生动手与动脑的结合，符合小学生动手能力强的特点，利于培养学生的思维能力 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“手和脑之问有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”心理学家皮亚杰也说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就不能得到发展 ”这些都指出了动手、动脑在学

生思维能力培养中的重要性 手工制作使學生充分调动自身的美术知识与其他艺术成分，在头脑中进行构图，进而通过动手以美术创作的方式表现出来，在构图与制作的过程中使得学生的思维得以激活

（二）将绘画技法和想象结合起来

在一个优秀的手工制作中融合了作者独特的绘画技法与大胆的想象，使学生的美术基础知识与想象得到了巩固与提高。绘画技法和想象二者是完美统一的，片面地强调其中一个。都无法取得良好的教学效果。片面强调想象，学生纵有奇思妙想也无法表现在作品中：片面强调美术基础知识的传授，学生的作品就会出现题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。只有将二者有机地统一起来，集中表现在手工创作中，才能让作品焕发生机与活力、才能赋予作品以生命力 手工制作课不仅可以有效地巩固学生的绘画技法，还可以充分发挥学生的想象，挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，培养学生创新精神。

二、对当代小学美术手工教学几个重要方面的探析‘

（一）明确小学美术手工教学承栽的任务

《美术新课程标准》在教学建议中明确提出：“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。”因此，小学美术手工要为小学生提供自由发挥的机会，激发他们的想象力，培养他们对大自然的探索性，使他们在自己的创作中得到启发和成长，从而发掘他们独立思考的能力。除了这些之外，我们还应该看到小学美术手工还是一种文化的重要载体，对弘扬我国传统文化起着非常重要的作用。传统的剪纸艺术、刺绣艺术，如甘肃东部的香包、陕西的布老虎、山西的皮影、江西的陶瓷、河南的泥泥狗、剪纸等，这些都是中国千百年流传下来的精髓。从横向来说，了解中国传统文化就是了解自己的过去。这叫“知己”；从纵向来看，了解中国传统文化，与当代文化和西方文化相比，就是“知彼”。知彼知己，方能百战不殆。

（二）注重学生能力和健全人格的培养

小学美术手工教育必须在充分了解和尊重学生的基础上开展教学工作。应面向全体小学生，以学生自身发展为本，培养学生的人文精神。随着世界走向一体化，创新和协作等一系列素质和能力越来越成为一个国家在世界竞争力方面的重要凸显方面。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，培养学生动手能力、创新能力和协作精神迫在眉睫。与此同时，要在小学美术手工教学中起到开阔视野、陶冶情操、培养兴趣、培养审美等能力。“好之者不如乐知者”，教师应以兴趣、创新为基点，为小学生以后形成的健全人格打下坚实的基础。

（三）立足国情与借鉴国外先进经验相结合

我国美术教育的不平衡和多层次是我国小学美术的现实状况，要做好小学美术手工教学，知道这一基本情况是前提和基础。同时，这种民族众多、文化多元、区域差距也为我国文化的繁荣和美术教学教育的丰富性和特色性起到了决定性的作用。所以，要求有关部门在制定教材和教学目标时，不能一刀切，尤其要明确，越是民族的就越是世界的，应考虑到我国实际国情，制定出符合不同民族和群体的使用教材和教学方式。

世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，因此每个民族与国家都有自己不同的文化构成与特征，因而在对待世界各民族文化的态度上，我们应始终以一种从容、大气的态度对待，尊重其他民族文化，尊重文化的多样性及差异性。同时，要借鉴国外先进经验。在国外，人们把美术称为“无错误的学利”，这种包容的态度保证了美术教育以至艺术教育的普及与实施，学生整体艺术素质要比我国的高，以至于所有国民对工作、对生活的艺术品位都显得高雅、文明，对工作、对事业也就求新、求异，讲究创造性。

（四）加强美术教师队伍的建设，全社会共同重视小学美术教育

在小学美术手工教学中，美术教师要对学生进行审美修养和审美能力的教育，尤其在学生世界观、人生观、价值观等形成的关键阶段，更要对他们进行审美观的系统培养，促使其全面发展。一个美术教师肩负着祖国未来教育事业的重担，因此是否具有良好的人格素质、专业素质和文化素质，不仅关系到整个教师队伍素质的自我完善，而且关系到学校教育任务的出色完成，关系到我们整个民族素质的提高。教师要做到能满足学生强烈的求知欲，激发学生对美好理想的追求，对真善美的热爱，使学生在德、智、体、美诸多方面得到全面发展。

结语：

总之，我们要给予手工制以充分的重视，在教学中为学生营造一个愉悦的教学氛围，激起小学生强烈的创作动机，来提高小学生的制作水平，培养学生的思维能力与想象能力，陶冶学生的情操，提高学生的审美价值观。在今后的教学中，我仍会以百倍的信心与激情投入到美术手工制作的教学实践与探索中，在失败中总结经验。在点滴中积累。我坚信，只要勤于实践，勇于探索，不懈付出。就能收获成功与快乐。

参考文献：

[1]刘清娥 小学美术手工教学评估设计 2002（02）

篇15：手工作品大赛策划书

第一届手工作品大赛策划书

一、活动目的：

为展现当代大学生的风采及能力，放飞同学们的激情和梦想，丰富我校广大同学的课余文化生活，体现同学们的动手能力。充分地调动同学们的积极性，因此，我们食工系向全院学生发出邀请——来吧！我们的精彩！废物也可以飞舞，不是在露天的广场，而是在你我的手中！特此举办“共建和谐校园"手工制作大赛。

二．活动宗旨：

1.体现学生自主选择和主动参与，发展创新精神和实践能力2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空3.注重学生的亲身体验和积极实践。

三、活动对象：新科全体同学

四、主办单位：新科学院团委

五、承办单位：新科学院食工系

六、参赛办法：

1．作品制作：由学生个人或组合自费、自己安排时间完成，也可在学校老师的辅导下完成。

2．作品收集：交到食工系办公室处（12#513）

七、活动时间:11月3日——11月18日

八、活动流程安排：

1．活动宣传：由宣传部起草制作活动展板，在学校进行宣传，并通过各班班委 在班内宣传，鼓励同学们踊跃报名参加。

2．作品征集：11月3日---11月14日为作品征集阶段，广大学生可通过各班团

支书上交作品。

3．作品评选：11月15、16日进行作品的评选，由专业教师评委团评选出优秀

作品。

4．作品展出：11月17日---11月18日对所有参赛作品进行展出，届时将对获

奖选手进行表彰。

九、参赛要求：

1.作品主题鲜明，内容健康向上，美观实用、构思巧妙、富有创造性。

2.作品必须是自己动手制作完成的，不得从市场上购得成品参赛。

3.参赛作品必须是成品。

4.作品形式多样，手工艺制品、纸制品、织制品、布制品、塑料制品、竹制品、陶瓷制品、木制品等（不包括书法、绘画）均可。

5.参赛作品需附200字以内的作品解说，并注明作品名称、制作者姓名、班级、联系方式。

十、作品评选细则及奖项设置：

评分标准：总分10分；

精巧性2分

创意性3分

美观性2分

实用性2分。

环保性1分

十一、其它说明：

1.如有其它问题，可到新科食工系系办公室张晓娜老师处咨询。

2.赛后归还其作品，十二、奖项品选：

一等奖1名

二等奖2名

三等奖3名

优秀奖6名

十三、任务安排：

1.办公室：负责收参赛作品并做好登记工作

2.学习部：负责核算作品分数，并评出名次

3.组宣部：负责做展板或海报宣传，并负责拍照5女生部：负责把作品展出

6.自律部：负责维持作品展出时的纪律

8.卫生部：负责打扫作品展出后的卫生