评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《大学生学生论文范文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。金融危机背景下职业学校学生的创业教育和创业实践意义非凡,对于拓展就业领域,提升技能型人才的就业质量,实现社会稳定、和谐发展具有重大意义。扬州商务高等职业学校在强化学生专业技能教育的同时,非常重视加强学生的创业教育,大力推进学生的创业实践。
第一篇：大学生学生论文范文
培养大学生信息素养 提高大学生自学能力
关键词:大学生;信息素养;自学能力
摘 要:本文阐述了信息素养的内涵和大学生自学能力的重要性,分析了信息素养和自学能力之间的关系,就培养大学生信息素养、提高大学生自学能力提出了几点建议。
1 信息素养的内涵
1989年美国图书馆协会对信息素养的定义是“能认识到何时需要信息,并具有确定、评估和有效利用所需信息的能力”。随着科技日新月异的发展和信息资源的日益丰富,信息素养的内涵得到不断充实和发展。目前,学术界普遍认为,信息素养主要包括信息意识、信息能力、信息道德三个方面的内容。
在信息时代的今天,谁掌握了信息,就意味着谁能在激烈的竞争中占据主动。在数字化环境下,科研、教学的有效性极大地依赖人们的信息生存能力,即利用现代信息技术和信息网络来检索、分析、组织和利用信息的能力。知识的发现、利用和创造不再仅仅依赖于“好的大脑”和“坚韧不拔的精神”,而且极大地依赖于人们能否有效利用相关的信息技术、工具和系统。任何人如果没有有效的、并且持续更新的信息生存能力,他就失去了有效进行科学研究和高等教育的资格。
2 大学生自学能力的重要性和现状
大学生有目的、有计划地读书学习,有助于形成正确的思维方式和人生观。大学不同于中学灌输式的学习,是以自学为主,联合国教科文组织负责人指出:“未来的文盲不是不识字的人,而是不会自学和没有学会怎样学习的人。”著名教育家吕叔湘先生说:“教学的目的首先是培养自学能力”古人云;“授之以鱼,不如授之以渔”。随着知识经济和信息时代的到来,大学的学习方式也发生了变化(见表1)。
由此可见,大学生自学能力显得尤为重要。一个具有较强自学能力的大学生在任何时候都能够通过自学能力来适应复杂多变的社会竞争。自学能力是获取新知识的最基本最重要的能力,自学能力是一种综合能力,是指一个人独立地获取知识、掌握技能及综合运用知识的能力。它包括阅读能力、分析归纳能力、独立思考能力和思维辨别能力。培养大学生的自学能力,不仅是学习知识的需要,更是大学生步入社会之后生存与发展的需要。培养他们的自学能力就是交给他们独立打开知识宝库的金钥匙,是一个人终身受益的法宝。
3 信息素养和自学能力的关系
3.1 信息素养是自学能力的基础
在信息化社会,信息已经成为社会各领域中最活跃、最关键的因素。为了适应当今信息时代的要求,大学教育逐渐在“专业教育”、“应试教育”的基础上向素质教育转化,信息检索、分析、组织和利用能力,即信息素养被誉为“进入信息社会的通行证”,已成为大学生的基本素质之一、正规教育和继续教育的重要内容之一、日常学习的主要任务之一,是信息社会中每一个人赖以生存、学习和生活的基本素养,是自主学习和终身学习的基础。具备一定的的信息素养,大学生才能在这个瞬息万变的信息时代,充分调动自身的信息意识,积极主动地捕捉和挖掘对自己有用的信息,搜集和利用信息,丰富自身知识,提高自学能力和综合能力,为今后走上社会打下坚实的基础。
3.2 信息素养反映在鉴别信息过程中的能力
大学生在有目的、有计划地读书学习时,面对浩如烟海的大量信息,如何鉴别信息的时效性、真伪性、价值性的能力显得十分重要。事实上,大学生的每次阅读过程,都是对海量信息的提炼过程,是对有价值信息的筛选过程。是努力克服各种障碍实现学习目标和主动获取对自己有用的知识和信息的过程。例如;一些大学生在读书过程中摘录精华部分写成读书笔记。大学生做读书笔记的过程,也是对所获取的信息进行鉴别的过程。这种鉴别信息的能力越强,学习效率就越高,表明自学能力越强,反之,学习效率就越低,表明自学能力越差。
3.3 信息素养反映在学习专业知识过程中的能力
大学生在校学习专业知识,仅仅凭在课堂上的学习是不够的,他们必须在课后查阅大量的资料,了解国际国内该专业的发展水平和发展新动向,拓展专业领域知识的广度和深度。
在当今信息时代,信息获取方式已多样化,各种载体的文献信息资源庞杂繁多,要在各种不同的信息源中有效地进行获取、分析、评价、重组,筛选出有价值的信息,就必须有一种敏锐的观察力,能够有效地捕捉信息,具备较强的信息能力,才能把专业知识学通、学精,并运用于实践,才能进行创新。将来才能适应工作的要求。信息素养是自主学习和知识更新与创新的必备技能。
3.4 信息素养反映在具体课题研究过程中的能力
大学生在毕业前都要写毕业论文,这是离校之前的一次课题研究工作的实习。学生毕业论文质量的高低,也是检验其学习成绩和自学能力好坏的标准之一,学生在写毕业论文时,信息素养显得尤为重要。任何课题研究,首先都要查阅资料,这是科研工作的先期工作,每个学生都有自己的课题,在设计方案之前, 都要查阅资料和搜索相关信息。了解自己的课题以前有没有人搞过,国内外的发展水平和动态,有些什么成功、失败的经验教训等等。在各种不同的信息源中筛选出有价值的信息。在写论文时,知道在引用或转载别人文章时应指明出处,如果具备良好的信息素养,写出的论文既符合要求水平也较高。
4 培养大学生信息素养的途径
4.1 构建良好的校园文化氛围,
培养学生的信息素养,高校要营造良好的校园文化氛围,注重校园文化的学术性和创新性,可采用多种形式培养学生的信息意识和创新热情,组织学生成立“读者协会”或“文学社”以读书兴趣为号召力, 以“提高自学能力”为宗旨,招募成员,适时地进行一些有益的社会调查、学术交流会、演讲比赛、网页设计比赛等,然后影响和带动整个学校,形成良好的读书文化氛围,让学生关注社会最新发展和热点话题,树立信息意识,不断捕捉对自己有利的各种信息,增加自主学习的意识和能力。这样不仅提高了他们的信息素养,也锻炼了其综合素质。
4.2 对大学生进行信息道德的教育
大学生在撰写论文、调查报告或参加某一征文活动时,常常有直接从网上下载几篇相关的文章,取其中的某些段落拼凑在一起,有些甚至仅对所下载文章的略加修改就署上自己的名字,完成以后也不标明参考文献的出处等现象。主要是因为他们不懂信息道德。道德是人们在日常行为中所应遵循的法律法规准则。信息道德是指个体在整个信息活动中具有的道德。信息道德是调节信息创造者、信息服务者和信息使用者之间相互关系的规范和总和。[2]对他们进行信息道德的教育和引导十分重要,告诉他们什么是信息道德和有关知识产权的法律常识。指导学生在利用各种载体的信息资源时,要遵守学术道德和学术规范,切忌剽窃他人成果;教育他们自觉抵制黄色的不健康的带有反动言论或腐朽的伪科学内容的读物或信息。使他们合理合法地利用和提供信息,以提高他们的信息素养,为今后步入社会打下坚实的基础。
4.3 对学生进行初步的科研训练
在学生具备了一定专业知识以后,应该对学生进行初步的科研训练。让学生搞清楚什么叫科研,应该怎么搞科研,先确定一个课题,然后围绕这个课题进行研究。首先是需要查找相关资料、以便从多侧面、多层次、多方位对它进行了解和把握。因此他们根据已掌握的文献检索方法搜集信息,在各种不同的信息源中有效地进行获取、分析、评价、重组,筛选出有价值的信息,同时在利用各种信息资源时,遵守学术道德和学术规范在学生自己做调查、查资料、做实验、创作学术论文,这一科研训练过程中,在实践中培养了他们的信息素养,自学能力也在实践中不断提高。
4.4 利用图书馆的资源优势,发挥图书馆在大学生信息素养教育中的重大作用
图书馆是大学生的第二课堂,是高校文献信息中心,是为教学和科研服务的学术性机构,是高校办学三大支柱之一。具备多种资源优势,开展信息素质教育是其首要任务。
4.4.1 要发挥图书馆信息资源优势
高校图书馆是学校的信息资源中心,拥有丰富的纸质文献和电子文献,有些大学图书馆之间还实现了资源共享,大学图书馆的信息资源,从其品质上讲,是通过有效地分析、评价、整合,筛选出的有价值的信息资源,具有“多而精”的特点。网络环境下传播的知识资源,根本无法与大学图书馆馆藏资源的深度相比拟。大学生可以充分利用图书馆丰富的资源检索到自己需要的信息。
4.4.2 要发挥图书馆人才资源优势,
高校图书馆是为教学、科研服务的学术性机构。对馆员素质要求越来越高,特别是一些高校实行学科馆员制度后,十分重视人才的引进和培训,拥有一批专业人才。他们成为了大学生获取信息的导航员,寻求信息帮助的咨询员。信息素养教育的指导员,要发挥他们在提高大学生信息素养中的重要作用。
4.4.3 要发挥图书馆环境优势
高校图书馆是大学生读书治学的重要场所。环境对人的影响和作用是巨大的,能熏陶人、感染人,也能塑造人、改变人。图书馆能为读者提供一个宽敞、明亮、方便、舒适的宜人环境,馆内精致的雕塑、伟人画像、名人警言、书画长廊等,充分展现高校图书馆良好的文化环境,是大学生信息素养教育的好场所,要营造一个积极向上的学习氛围,给大学生的心灵以潜移默化的影响,使大学生在不知不觉中接受教育。
4.4.4 开展文献检索课教学
在制定教学计划时,要针对不同年级学生的知识结构施教,低年级同学信息能力较差,主要讲解信息的定义、分类、传播等基础知识和常用的文献检索方法。介绍图书馆的信息资源和能够得到的信息服务。提高他们获取信息的主动性和积极性。高年级学生已经掌握了一定的专业知识和计算机基础知识,应讲授什么是知识产权,怎样使用专业数据库,怎样分析、评价和整合信息,将信息素养教育结合专业课程来进行,既可以利用信息技能帮助学生更好地掌握专业知识,提高自学能力,同时又可以使学生在实践中掌握信息能力。
参考文献:
[1] 吴丹.高校图书馆与大学生信息素养教育研究[J].图书馆建设,2006,(4).
[2] 赵玉光等.对大学生信息素养与阅读行为内在联系的研究[J].图书与情报,2009,(5).
[3] 孙洁滨.试论大学生信息素质教育中的信息道德教育[J].河北科技图苑,2007,(1).
作者：肖卫红
第二篇：让学生“动”起来让学生“活”起来 让学生“笑”起来
金融危机背景下职业学校学生的创业教育和创业实践意义非凡,对于拓展就业领域,提升技能型人才的就业质量,实现社会稳定、和谐发展具有重大意义。扬州商务高等职业学校在强化学生专业技能教育的同时,非常重视加强学生的创业教育,大力推进学生的创业实践。在学校创设了学生创意生活园和学生创业园,在“激发创业意识、引导创业实践、培植创业能力”等方面做了许多有益的尝试,引导学生先做自己的市场,毕业后再做社会的市场,努力使学生在学习文化、掌握技能的同时学习创业,学会创业,为实现从谋职者到创造者的跨越奠定基础。目前学校创意生活园一个,面积达6万多平方米;学生创业园一个,500多平方米;学生创业公司20个,参与创业学生有621人。学生参与创业实践后,自信心大增,真正“动”起来了,“活”起来了,“笑”起来了。学生创业给我们带来许多思考。
关于职业学校学生
创业原则的思考
我们认为,职业学校学生创业必须紧密结合学校资源禀赋,坚持立足专业、强化技能基础、注重规范引导、推进理实一体。
1.坚持立足专业
职业学校的创业实践不能脱离专业,漫无目标,任由学生盲目进行。必须从具体专业实际出发,根据不同的专业特点,进行不同内容的创业实践。任何一所学校,其专业的技术基础相对于创业而言都存有难易之别。有些专业属于操作层面,便于创业;有些专业属于理论层面,创业不太容易。在教育引导时,必须坚持分类指导的原则。对于便于创业的专业,教育引导时要注意发挥专业平台对培养学生创业能力的基础作用,使创业建立在能感觉到的心理平台基础上,增加亲切感,缩短学生接受创业的心理距离,减少因不熟悉而可能多付出的成本。同时能使学生创业实践成为深化专业教育的重要抓手,避免学生因创另类专业成功而对自己所习的专业产生不信任的情绪。对于某些很难进行创业的专业,也不能简单地选择几个项目让学生去碰运气。应注意在原有专业基础上进行职业通用能力的培养,注重拓展和升华他们原有的专业基础。这样让学生在自己熟悉的平台上、领域里进行创业思考,能较好地培养所有专业学生的创业能力,拓宽专业教育的广度,延伸专业教育的深度,提高学生的学习热情。
2.坚持强化技能
职业学校学生创业实践的重点,是单纯以“经营”为重点,还是单纯以“操作”为重点?仁者见仁,智者见智。以“经营”为创业园的重点,是许多职业学校创业实践的习惯做法。虽然学会经营对于职业学校学生创业来说是重要的,但普遍推广存有很多弊端。职业学校的创业实践不能简单地变成开商店、卖东西。从可持续发展来看,职业学校的创业实践不能离开自己的技术基础,理想的选择是“强化技能,虚实并举”,在充分发挥自己所学专业技术的基础上学习经营,在培植经营能力的同时,强化专业技能。
紧密结合学生技能基础进行创业实践,能够培养学生学习技能的兴趣,使他们感到学习技能大有用武之地,从而坚定他们学习技能的信心,强化他们学习技能的积极性。
3.坚持规范引导
建立学生创业园目的之一就是在激发学生的创业意识,培植他们的创业能力的同时,教育和引导他们学会规范运作、诚信经营、守法经营。为此,学生创业公司进入创业园,必须强化对学生创业行为的引导和指导,让他们能按照《公司法》的要求组建公司、经营公司、运作公司。否则,不仅会增加学生学习创业的成本,而且会偏离学生进行创业教育的初衷,甚至会演变成为追求蝇头小利的功利行为,埋下将来偷税漏税等不法行为的祸根。
进入学生创业园的学生创业公司,要严格按照《公司法》的要求进行规范指导。对有创业兴趣的学生进行培训,从创业理念上进行引导,帮助学生选择创业项目,指导学生做好市场调研和论证等前期工作;依据专业特色和自身特点制定创业计划书,包括公司名称、标识、宗旨、目标、规章制度、财务制度、组织结构等内容。组织相关专家模拟工商局、税务局、质量监督局和消费者协会等部门,对学生创业公司提交的各类商业文件,进行审核,登记,发证,挂证经营。
4.坚持理实一体
要坚持理实一体化原则,建立学生创业实践载体。课堂教学是学习,榜样示范也是学习,实际演练更是学习。学校必须从理论、实践两个层面双管齐下,加强创业教育。不仅要通过课堂教学、专家辅导对学生进行知识层面的通识教育,还要提供一定的创业场所让学生去进行创业体验,为学生创业提供实践机会,同时,努力营造浓郁的创业文化氛围,鼓励学生自觉、主动地投身创业。让学生在实践中体验创业、学会创业。
关于职业学校学生
创业路径的思考
依据职业学校学生创业基本原则,谋划学生创业实践有以下几条基本路径:
1.开辟校内学生创业园
创业是一种创造性行为,只有靠不断地练习和实践才能学会。为此,要想取得创业教育的实际效果,必须为学生提供实战舞台。学校内创设学生创业园、学生创意生活园,帮助解决学生创业公司运营成本中最大的一笔投入——房租;同时适当给予创业学生资金帮助,解决一些桌、椅等办公设备,减轻学生创业公司开办时资金压力。
为了使创业公司进入创业园顺利运营,学校成立创业园领导小组,制定详细的学生创业公司入园规则,引导各创业项目良性运作,定期对进园的各创业公司进行评估。凡不按规则运作,出现经营不善,学校就收回经营权,转租其他项目,模拟市场规则优胜劣汰。举办项目申报听证会,学生创业公司主要负责人汇报创业项目计划书,就市场调研、经营范围、经营风险和规章制度等进行答辩,打分筛选。引进竞争机制,对进入创业园的创业项目进行招投标。最后经过学校创业园领导工作小组审核后立项,取得资质后入驻创业园。
2.营造浓郁创业文化氛围
营造浓郁的创业文化,可以激发学生创业向往和创业激情,使更多学生形成创业冲动,生发创业理想。我校在学生教室、实训中心、学生创业园等各地充分展示专业文化、企业文化和创业文化,通过图片文字、实物模型、大型标语、音像资料等,宣传大师、名师及优秀学生创业典型,发挥榜样的引领作用。注重专业历史的追溯和未来的展望,辐射专业文化,使学生感悟崇尚劳动、崇尚技能的真谛。同时,开辟系列的文化活动,鼓励和引导学生进行创业营造浓郁的创业文化氛围,鼓励学生大胆创业。
我们还开办创业网站,建立创业社团,成立创业沙龙,开设创业系列讲座,邀请创业有成的毕业生回母校进行“现身说法”,向学生“零距离”面授机宜。让他们用自身艰苦创业的经历、业绩、体验教育学生,开启学生的思路,让学生树立创业理想,学习创业方法,激发内在潜能,使创业不再高不可攀、让人生畏,使他们感受到创业成功者就在他们的身边。聘请劳动部门、工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“创业有何优惠和扶持政策”“如何申请营业执照”“如何纳税”“如何申请贷款”等企业经营管理知识,进一步提升学生创业能力。
3.开发创业教育的课程体系
要把培养学生创业能力纳入人才培养方案之中,将创业教育融入职业技术教育的教学体系,形成从培养目标到教学计划、课程设置、实践性教学活动等诸方面全面融合的一体化的课程体系,逐步构建学科课程、实训课程、活动课程的创业课程结构。
根据学生创业实践需要编写创业校本教材。例如:《如何创办小吃店》《如何创办美容美发店》《如何创办水果店》《如何创办婚庆公司》《如何创办小型超市》《如何创办学生小饭堂》《如何创办农家乐饭店》《如何创办小旅馆》《如何创办面点店》《如何创办茶社》《如何创办面条店》《我是家政服务能手》《我是餐饮服务能手》《我是美容美发能手》《餐饮老板成功经验谈》等。
开设与创业相关的专业课程。增设“创业社会常识”“创业心理和技能”“市场经济”“经营管理”“公关和交往”“法律和税收”等与创业密切相关的选修课程,着重培养学生创业的基本素质,激发创业意识,推动创业实践。
4.强化学生企业的造血功能
要把创业教育落到实处,不仅需要良好的政策氛围,必要时还要积极帮助,扶上马,送一程,强化学生创业公司的造血功能。
设立学生创业基金,帮助一些学生将好的创意变成创业现实。对于市场前景好,创业计划周密,可行性大的创业项目,由学生向学校创业基金会提出书面申请,经过专家评审通过后,由学校创业基金会帮助其投入资金。
加大创业学生培训力度,学校专门安排创立创业孵化班,采用活动、过程、情境、问题探究等教学方法进行教学,通过参观、走访、讲授、实训等形式进行心理学、广告创意、公共关系、市场营销等方面培训,增强创业意识、提升创业心理品质和创业能力。帮助学生创业公司与社会企业取得联系,获得社会资源,增加企业运作的感性认识,使公司能够做到市场化运作。
建立完善创业评价机制,从市场调研、项目立项、组织机构、规章制度、经营质态、服务质量、经济效益、社会效益等方面制定评价标准。同时,完善学分制方案,增设创业学分。积极创造条件,为学生创业提供更广阔的空间,全力构建对外全面拓展开放、内部脉络协调,服务多样化、业务立体式的学生创业的平台。
关于职业学校学生
创业意义的思考
职业学校的学生边学习,边实践,边创业,亲历创业的艰辛历程,品尝创业的成功喜悦,提高了学生自尊心、自信心,提升了学生综合素质和能力。学生“动”起来了,“活”起来了,“笑”起来了;学生创业实践也让教师“动”起来了,“活”起来了,“笑”起来了。
1.创业,让学生“动”起来了,“活”起来了,“笑”起来了
学生是创业教育的主体,是创业的亲身体验者,也是创业的最大收益者。学生主动参与创业课程,积极投身创业实践,在与市场的博弈中,学生的创新意识、市场意识、团队意识、危机意识、质量意识、安全意识、法律意识、成本意识等大大增强,为了能创业,学生动足脑筋,真正“动”起来了;为了创业能成功,学生千方百计、千辛万苦,真正“活”起来了;经过自己努力取得创业成功,青春的笑意写在脸上,学生发自内心地真正“笑”起来了。
创业,使学生创新意识大大增强。职业学校的学生具有创业的潜质,问题的关键是要去开发,使学生的创业激情点燃。而创业本质上是一种创新,是一种发展能力,著名教育家陶行知说“处处是创新之地,天天是创新之时,人人是创新之人”。创业实践的需要,会使学生做有心人,发现新信息、组建新团队、寻找新方法、开拓新市场,搭建新平台。学生在校内创业园尝试创业之后,会跃跃欲试租赁社会企业,创办实体,做真正的小老板。
创业,使学生综合素质大为提高。学生创业要学会策划、进货、营销、谈判、财务、市场调查、商业计划书等方面的内容,创业甚至还会涉及到营销心理学、现代经济学等方面的内容。不仅会培养学生积极的人生观,带可以培养学生主动学习观和创造价值观。因为创业需要,学生会带着问题去学习,真正地变被动学习为主动学习,一边学习还一边思考,极大地提高了学生主动学习能力。创业也会使学生的社交能力、业务能力、专业技术能力、经营管理能力都大为提高,特别是结合专业技能的创业公司,学生的动手能力、专业技能、经营管理能力都得到了很大的提高。创业还培养了学生诚信意识,激发学生诚信经商,诚实做人。温家宝总理在视察江苏职业教育时告诫我们职校生要学会生存,毫无问,职校生创业不仅为自己创造生存空间,还为他人创造就业和生存的机会。
创业,使学生市场意识极大增强。江苏省教育厅职社处处长马斌经常讲到这样一个案例:一个中职生,何以知道全球性的金融危机对自己的影响,就是因为他创立了一个绿色资源公司,进行学生资源的回收利用,公司中有一个项目是回收学生泉水瓶,原来一个水瓶是一角,危机一来一开始是八分,后来连一分钱也买不出去了,没人收购了,因为许多收购公司倒闭了。学生从这个事件中认识到什么是金融危机,金融危机对于自己的影响是多么大,反过来他去找老师、找书本寻求答案,为什么会有金融危机?何时能走出金融危机?金融危机中如何规避公司风险?这当然要比老师在课堂上讲解金融危机的知识效果要好得多。创业,使学生市场意识极大增强,生存能力大大提高。
2.创业,让教师也“动”起来了,“活”起来了,“笑”起来了
学生创业,老师做指导,学生动起来、活起来的前提是老师先要动起来,活起来,学生笑起来了,老师才能笑得起来。在与学生共同创业实践中,老师也有许多启示:
促进教学模式的革新。老师指导学生创业,不可能沿过去传统的教学模式,必须取项目式教学、案例教学、情景教学等方式,在工作目标的导向下,创设创业情景。这就颠复了原有的课堂教学模式,角色扮演、案例分析、小组讨论、团队合作、辩论演讲、实地考察、模样示范、打乱平台,学生富有激情地参与,学生的学习热情高涨,真下地脑子动起来,活起来,赚起来,所有这一切,总导演是老师。如果老师的教学模式还是以前的模式,要想让学生创业成功是很困难的。所以老师必须满怀激情革新教学模式,满怀感情支持创业学生。
促进课程改革的深入。学生创业实践开拓了教师的课改思路,使“三以一化”落到实处。教师在创业教育时以学生为中心,充分应用灵活多样、直观形象手段进行教学,鼓励学生参与创业实践过程,极大调动学生学习的积极性,提高了学生自主学习意识和创新意识,激发学生潜能和创造力,因为创业需要更多的知识、更强的能力、更综合的素质,我们经常可以发现学生追着老师讨教,变“我要你学”为“我要学”。为了帮助学生解决创业中的困难和问题,老师会也会更主动的学习和实践,会加强和学生合作和交流。所有这些,使课程改革的目的得以实现。
促进专业教学的深化。理想的创业实践是立足专业,强化技能。运用专业知识,寻求机会进行创业,在创业的过程中,教师反思专业教学如何深化,如何集教学、产品开发、技术服务、创业创新为一体,如何提高专业技能、强化动手能力,如何发现新市场、发明新产品,所有这一切,既提高了教师专业能力和创新能力,又促进教师专业教学的深化。和学生进行创业实践,也大大促进教师技能水平的提高。
作者：周 俊
第三篇：建立大学生诚信档案,提升大学生诚信意识
摘 要: 建立高校大学生诚信档案已经成为当前高校档案工作中亟待解决的基础前沿工作。我们应认识到目前高校大学生诚信危机的表现,构建高校学生诚信档案的基本构架,探索建立大学生诚信档案的管理,并认识到高校学生诚信档案的积极意义和局限性。
关键词: 高校诚信档案 诚信缺失 档案建立和管理
目前,高校大学生诚信档案作为高校档案管理工作中的新生事物,已越来越受到重视。主要原因是随着市场经济社会快速发展,高度发达的物质生活给社会精神以极大冲击,个人价值观和社会信用体系受到严重挑战,构建社会信用管理体系成为当务之急。高校大学生诚信档案既是人事档案材料的补充,更是社会信用管理体系的重要组成部分。为加强高校大学生的诚信教育,建立高校大学生诚信档案成为当前高校档案工作中亟待解决的基础前沿工作,很多高校对此作了有益的探索和实践。现我就建立高校大学生诚信档案的必要性、内容、特点作初步探析,并对如何进一步建立并完善它提出相应的对策及建议。
一、大学生诚信危机的主要表现
(一)学习活动中的诚信缺失。
随着高等学校管理体制的不断深化和改革,高校普遍采用了量化考评办法,学生的学习成绩和奖学金、评比先进、入党、就业紧密地联系在了一起,有的学生在这些利益面前就失去了信用,靠作弊取得更好的成绩,以获得更好等级的奖学金,获得更多的荣誉和表彰。抄袭作业甚至抄袭论文的时有发生。
(二)经济生活中的诚信缺失。
有少数大学生恶意拖欠学费,他们的家庭经济并不困难,但是他们却把父母给的学费挪作他用,大肆挥霍,并以家庭经济困难为由不交学费,既欺骗家长,又欺骗学校。还有一些大学生弄虚作假,骗取特困生困难补助,加上学生生源所在地方政府的某些办事人员出于地方保护主义的心态,出具学生家庭经济困难的虚假证明,给学校特困生的认定更增加了难度。
(三)交往活动中的诚信缺失。
一些大学生在交往活动中存在着一定程度的诚信缺失,做人不真诚,心口不一,当面一套背后一套,阳奉阴违;功利思想日趋增长,入党、评优、竞选学生干部等动机不纯,虚荣心强;对他人不开诚布公,言行不一致,隐瞒欺骗。
(四)求职过程中的诚信缺失。
有些大学毕业生为了有效地推销自己,违背诚信,挖空心思编造“辉煌经历”,造假证书,伪造优秀履历,以吸引和打动用人单位。少数大学生缺乏诚信观念,契约意识淡薄,与用人单位签定就业协议后,找到条件更好的单位就不辞而别,而且想方设法逃避违约责任。对于毁约的学生,用人单位最多只能追究他们的经济责任。人走岗位在,为了填补空缺,又必须从头再来,可是时间晚了,毕业生多半已经与别的单位签订了合同,而一旦选中了那些有约在身的,等于挖别人的墙角,新一轮违约由此产生,造成恶性循环。这些违约学生的不诚信行为一方面使自己的个人诚信度打了折扣,另一方面也严重影响了用人单位用人计划的完成,破坏了劳动力市场秩序,越来越多的企业被迫调整人力资源管理政策,不再愿意承担起培养大学毕业生的社会责任。
二、探索建立大学生诚信档案的管理
目前,高校越来越重视学生诚信问题,我认为,改变目前高校诚信缺失问题应该采取“两手抓”,一手抓大学生的诚信教育,这属于软件范畴,另一手抓大学生诚信考核档案,这属于硬件范畴,也是最能见效的途径,建立大学生诚信档案,增强学生的诚信意识。
(一)高校学生诚信档案的基本构架。
高校学生诚信档案作为学生档案的有利补充,既与普通学生档案有联系,又与之有区别,为此,建立高校学生诚信档案的基本内容应侧重包括:1.基本信息:包括大学生的姓名、性别、出生年月、政治面貌、特长、学生证编号、家庭信息、个人联系方式等。2.在校期间的信用记录:如学费交纳记录、学生承诺书、助学金贷款及还贷情况、获奖学金情况、借阅图书归还记录、勤工助学情况、考试作弊记录等。学生考试作弊、剽窃他人学术成果的行为等,以及参加重要实验、科研论文获奖情况。如有恶意欠费、骗贷及骗取他人钱财或借钱不还的行为等需重点记录。3.实习就业信息:记录学生在实习期间专业素养、职业道德、工作业绩等状况;在求职过程中向用人单位提供信息真实情况等。同时,还可以记录学生升学、就业、待业等毕业去向信息。
(二)高校学生诚信档案的建立和管理。
诚信档案作为一种偏重于学生日常行为的考察,记录大多数为动态数据,将学生诚信档案与日常档案管理工作结合起来,应采取以下几个方法:1.基础数据的采集。基础数据的填写应由学生自行填写,辅导员予以审核,审核过程也是对学生的诚信的一个审查,初步建立诚信基础档案。2.诚信档案的日常管理。动态数据的采集分为积极和消极两种,由辅导员负责采集本系(院)学生诚信信息,并进行填报:对获得奖励、助人为乐、捐款捐物等诚信记录,应及时记录;对学生的不诚信行为,由辅导员深入细致地调查核实后,实事求是在学生诚信档案中作记录,做到慎重、细致、公正,并同时让学生深刻认识和反省到自身违背诚信的事实,避免以后在诚信档案中多增加一条不光彩记录。3.毕业时诚信档案的处理。诚信档案是学生在高校入学期间的诚信情况反映,对以后的学习工作起了重要参考作用。为建立学生诚信档案的严肃性和权威性,学生诚信档案在学生毕业时应装入学生档案,作为学生就业推荐的必备材料之一,供用人单位查询。学校有义务告知学生本人诚信档案的记录情况,如果对记载的内容产生争议,由学生工作部门认真审核并负责协调,对属实的记录坚决予以保留。4.实现电子化管理。由于学生诚信档案为一人一档,数量庞大,内容繁多,如果单纯采取纸质档案卡或档案袋,则无法清楚和及时记录随时发生的动态数据,为此,建立学生诚信档案电子平台是十分有必要的,学生、辅导员有不同权限的账号进入,更新基本情况和诚信考核数据,既便于档案的及时更新,又便于相关部门的审核和用人单位的查询,搭建一个高效、互动的平台。
三、高校学生诚信档案的积极意义和局限性
目前,我们在上海、重庆、云南等地区的高校对高校学生诚信档案作了积极有效的探索和实践,目前反映得到的积极意义如下。
(一)学生诚信档案可以规范助学贷款管理,防范和降低国家助学贷款风险。
学生诚信档案是申领助学金的重要参考依据和通道,国家教育助学机构及学校通过学生诚信档案可对学生的家庭情况、学习情况、思想品德、信用状况等资料进行分析,为助学贷款提供依据,了解发放对象的情况,有效控制助学贷款风险;通过学生诚信档案可以对贷款学生进行全程监管,在出现违法诚信现象的情况下,有权改变发放的贷款,这样能有效防范贷款风险。学生诚信档案放入个人档案进入用人单位后,用人单位可以此敦促学生还款,避免出现恶意拖欠的情况,使国家助学贷款进入良性循环,使助学贷款能服务于更多的贫困学生。
(二)使高校发展步入良性循环。
高校的招生和就业工作作为重头戏,是高校能否健康持续发展的关键。当前大学生诚信的缺失,出现的种种行为不仅严重影响到高校日常工作的开展,而且影响到高校在社会上的声誉。尤其是毕业生就业问题中,一些用人单位面对学生虚假简历、从业后的不诚信行为等,对该校毕业生乃至这所学校的认可度降低,不敢也不愿意引进该校毕业生,导致该校毕业生就业难,并影响高校的招生工作与正常发展。学生诚信档案作为筛选合适人才作依据,全面反映学生的基本情况、政治思想、道德品质的表现等,形成完整配套的综合素质档案材料,既能让用人单位全面了解毕业生的真实信息,又让毕业生在求职应聘中使用,为毕业生提供比较权威的鉴定材料,成为第二个“身份证明”。这样,毕业生的就业信誉度提升,得到用人单位的认可,能更好地推进学校声誉度。用人单位通过档案材料的获取,及时将素质培养方面的信息反馈给学校,可使学校有针对性地调整教学计划、培养各种人才,形成毕业生爱校护校,用人单位更满意学校毕业生的良性循环链条。
(三)高校学生诚信档案的局限性。
1.目前高校学生诚信档案处于萌芽状态,没有得到大力的推广和普遍的发展,使得高校学生诚信档案管理工作成为一项相对孤立的工作,在今后如何把高校学生诚信档案和个人档案、人事制度及社会的整个信用体系紧密联合起来是亟待解决的问题。
2.高校诚信档案管理缺乏法律保障。我国目前现行的法律对信用档案管理还没有规定,在高校档案管理办法中也没有提及。诚信档案在建立、管理的过程中,必然要涉及学生的一些個人隐私,为此带来的民事责任、行政责任由谁来承担?诚信档案记录的情况,是否可以作为发行贷款、经济处罚等的依据,其权威性和真实性由谁来鉴定?这些问题的解决只有通过立法予以明确规定,否则诚信档案就只能是游离于主流档案管理的一种探索。
3.高校诚信档案作为一种高校诚信教育的配套手段并不是万能的,诚信缺失是全社会共同出现的问题,高校诚信档案从管理对象、管理阶段上来说都是有局限性的,期冀于一种手段是相当单薄的,只有在社会各方面建立起诚信的基石,才能使整个社会成为一个真正的诚信社会。
参考文献:
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作者：王 琨