精备课教案新（通用7篇）
篇1：精备课教案新
《搭石》
【教材分析】：
《搭石》是人教版语文第七册第六组教材中的一篇课文。文章作者刘章截取了农村生活中几个非常平凡的镜头来折射乡间那种朴素、淳厚、自然的原态人性美。课文中的五个自然段是按照一定顺序截取的五个画面：第一自然段介绍了“什么是搭石”即“摆放”搭石的画面；第二自然段写了“调整”搭石的画面；第三、四自然段写了几种不同情况下的“走”搭石的画面：普遍的“一行人走搭石”，典型的“两个人面对面走搭石”，“青年人、老人走搭石”；第五自然段是溪中搭石与故乡远景的回放。
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
教学本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
第一课时
教学学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语
2.能正确、流利有感情的朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神 3.明白搭石是什么，怎么样搭石，为什么要搭石
教学重点：让学生解决搭石是什么，怎么样搭石和为什么要搭石等几个问题 教学难点：能从朗读中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神 教学过程：
一、文本导入，引出搭石，揭示课题。
1．导入：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是有名的花果之乡，桑蚕之乡；有崇山峻岭，茂密森林；有叫不出名字的飞禽走兽，有采不完的珍贵药材。山
川，如画；流水，似歌。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2．板书课题，齐读课题。
【设计意图：一曲明快轻松的乐曲，配以教师的深情描述，将学生带入课文的洋溢着浓郁生活气息的美的意境之中；几块形态不一的石头平整地跨过小溪，唤起学生对“搭石”的形象感知。】
3.据题质疑：看到这个课题，你想知道什么，或是你想问什么问题？（学生质疑，教师根据学生的回答梳理板书）
要求：要学生仔细听，不要重复别人的问题
根据学情，预计可能提出的问题会是：1.搭石是什么？2.怎么样搭石？3.为什么要搭石？4.是谁在什么地方搭石？。。。
二、整体感知，疏通课文
1.学生自由朗读课文，要求：把课文读准，读通，划出文中难读的句子。
2、快速默读课文，标出自然段序号，并思考刚才同学们提出的问题。
【设计意图：我们的语文课堂要书声朗朗，也要静思默想。让学生朗读课文，可以有效解决生字的读音问题，而让学生再朗读的基础默读课文，则能让学生更好的思考。】
3.交流反馈，课件出示词语，指名朗读正音
出示:间隔
联结
相背而行
谴责
懒惰
俗语
平衡
山洪暴发
脱鞋绾裤
理所当然
协调有序
清波漾漾
人影绰绰 等词语让学生指读，领读，开小火车读，男女赛读
注意两个多音字的教学：间和背
3.看来大家对生字已经认得不错了，不知你们有没有信心把课文读好
指名分小节朗读，要求：听得同学要仔细听，边听边思考刚才提出的那几个问题，学生读错时及时纠正。
三、交流释疑，初识搭石
师：刚才已经听同学们读了课文，相信大家也进行了思考，那我们一起来解决第一个问题“什么是搭石”谁愿意来说说（可以用课文中的话来回答）1.什么是搭石？
（1）指名回答，交流，找到完整的语言信息（课件出示）
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：你真聪明，一下子把我们第一个问题给解决了。（2）比较品味语言的准确
师：老师这也有一段介绍搭石的话，同学们你们来比较一下，看看是老师的这段话好，还是作者的话好。（课件出示）
进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
让学生通过读来发现作者的话好，主要好在哪
（3）学生对照课文体会相关词语的准确。在学生分析了两句句子后，把课文中描写搭石的句子的相关词语用红线描出（课件出示）根据水的深浅、平整方正的石头、按照二尺左右的间隔、横着摆上······
【设计意图：通过这些词语让学生明白作者用词的准确性，也让学生解决第2个问题怎么样搭石】
小结：一段看似平淡的语言，其实是多么严密准确，值得我们好好品读 2.为什么要搭石？
师：从第一段中我们解决了两个问题，那同学们你们在看一看还能解决什么问题吗？（为什么要搭石）
师：那谁能从课文中找到答案呢？我们一起来比一比，看看我们班哪位同学的眼睛最亮，能一下子找到答案。
（1）学生找到相关的语句信息，注意寻找完整（2）整理语言信息，注意回答要完整（课件出示答案）五六个小村庄分布在小溪的两岸 小溪常年流水不断 每年汛期都会引发山洪暴发
人们外出都必须脱鞋绾裤而进入秋天，天气变凉 解释汛期，脱鞋绾裤两个词语的意思
（3）学生回答时可让他们加入自己否认理解用自己的话来说 也可以让学生通过一个小练习来明白：
教师引读：如果没有搭石，人们出工就必须------(脱鞋绾裤)人们收工就必须------(脱鞋绾裤)人们赶集就必须------(脱鞋绾裤)人们走亲访友就必须------(脱鞋绾裤)。一句话，人们来来往往都必须------(脱鞋绾裤)一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（不便、麻烦、幸苦）
3.那是谁搭的桥呢?（乡亲们）在什么地方搭的呢？（小溪里）简单讲过，教师随机点拨，指导
4.小结：刚才我们通过自己的研读可以发现，作者考虑到了读者的心理，在读第一自然段就基本解答了我们的问题。可谓是言简意丰，值得我们去细细品味！（让学生再次有感情的朗读第一自然段）
【解决学生之前提出的问题，引导学生感悟：正是因为有了人们的“搭”，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景──搭石，它们构成一条“路”，架起了一座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。】
四、生字教学，学生书写
1.刚才我们初读了课文就解决了很多问题，下面我们一起来看一下生字
课件出示暴
猛
涨
裤
惰
稳
俗
伏
衡等9个生字，让学生交流觉得哪个字要特别注意，教师从旁讲解。（重点：惰，衡，暴）
【设计意图：写字是中年级的一个重要训练项目，可是在教学实践的过程中，我们常常忽视这个训练要求。中年级的写字教学应该有重点进行指导，提高了课堂教学效率，选择“惰，衡，暴”进行书写指导，除了要求写正确之外，还要求写美观，符合四年级学生的学习需求。】
五、小结。
第二课时
教学目标：
1、学习课文第2-5自然段，理解“协调有序、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。
3、感受乡亲们相亲相爱、友好互助、默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到
感染、熏陶。教学重点难点：
1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
2、体会作者是怎么通过平凡的事物让我们感受到美的。教学流程：
一、情境激趣, 复习课文，导入新课
1、（课前听欢快的音乐）师：快乐的心情你准备好了吗？带着这份心情，我们来到作家刘章爷爷的家乡。（课件配乐，师旁述）同学们请看，这是作家刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。同学们，通过上节课的学习，我们了解了搭石，谁来说一说，什么是搭石？
【设计意图：通过创设情境，进一步激发学生学习课文的欲望；复习旧知，是为了从整体入手，为下面的学习做好铺垫。】
2、定格画面，师：我们看就是这一块块普通得不能再普通的搭石，作者却说：
“搭石，构成了家乡的一道风景。”（齐读句子）
——谁来说一说，什么样的景色才称为风景？
3、师：只有美丽的，可供观赏的景色才称得上是风景，而搭石只不过是铺在水中的石头，它美在哪儿呢？课文是怎么描写的呢？现在就让我们跟随作者，去欣赏这道风景吧！
【设计意图：这一环节意在找出学习课文的切入点，切入点找准了就能统领全文，学生的读、疑、析、议也能轻易激出来了】。
二、学生自主阅读，寻找美
1、出示自学要求：自由读课文2——4自然段，边读边想象，在你脑海中你出现了哪些美丽的画面？找到有关的句子划一划。
2、交流
三、研读课文，感受美
1、师：刚才听了同学们的回答，老师发现你们说得这些美，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美。那么文中又是怎样通过文字表达出来的呢？刚才同学们都
在书上做了记号，现在我们来交流一下。
2、随机出示句子：
“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” ※师：这句句子写了什么？板书（摆搭石）
※从这句话中，你感受到了什么？从哪里体会出来的？（无论怎样急着赶路„„只要„„一定„„踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）
※指导朗读：这句句子很长，怎么把这么长的句子读好呢？请同学们自己读一读。自由练读，指名读，做好评价。
※透过句子，我们仿佛看见了在瑟瑟秋风中一位急着赶路的老人，俯身搭石的情景，多么善良，多么可亲的老人啊，让我们一起来感受一下吧！引读：上了点年岁的人，——
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
※媒体出示语段，你找的是这幅画面。正音：行 xíng ※你们从哪儿体会到了这幅画面的美？（通过交流，感受音乐美、画面美、和谐美）※结合理解“协调有序” ——怎样的动作才是协调有序？
——文中怎样看出一行人走搭石是协调有序的？
（生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。）※朗读训练
小结：这一行人，在搭石上走出了音乐美，走出了画面美，走出了和谐的美，这的确是家乡的——（一道风景）。
“经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
学生说体会。结合理解“理所当然”
※什么叫理所当然？课文提到什么事是理所当然的事？
听了你们的回答，老师就在想，当这位老人年轻时，他一定——在他看来，他伏下身子背老人过去，是——（理所当然的）。※激发想象，练习表达
师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如是怀抱宝宝的妈妈„„假如„„假如„„谁总会怎么做呢？先想一想，再说一说你心中的假如。
※小结：村里的人把互相谦让、互相帮助、尊老爱老看成是理所当然的事，可见美好的品质已经深深地植根于人们的心中，我们怎么能不被这所美所感动呢？（朗读这一段）
【设计意图：这一环节让学生抓住重点段、重点词句反复品读，在读读悟悟、想象说话、角色扮演等生生互动、师生互动中，学生体会了课文中关键词句在表情达意方面的作用，也体会到了课文表面写的是搭石无私，其实赞颂的是乡亲们的默默无闻与无私奉献。】
四、总结课文，升华情感
1、师：在同学们刚才的交流中，我们感受到了家乡的人们因搭石而产生的这份浓厚的乡情，这浓浓的人性美激荡着我们的心灵。让我们带着这份感动齐读最后一段话。出示句子：
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
2、这搭石联结着乡亲们什么样的美好情感？（谦让、尊老、为他人着想、勤劳„„）
3、这一块块、一排排搭石，每一块上面都刻着乡亲们美好的心灵。这正是作者最想告诉我们的。简介作者（搭石的作者是当代诗人刘章。他出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，他来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，想到乡亲雨后主动摆搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。）
让我们再来读一读这句话：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
五、拓展
1、师：几块普通的石头，几件平凡的小事却让人感受到了如此美丽的风景，那是因为作者善于从平凡的事物中发现美，表现美。刘章爷爷曾说“生活是泥，我是树。生活是水，我是鱼。”确实，生活中到处充满了美，同学们，在我们身边，你还发现了哪些美呢？
2、生自由表达
【设计意图：把课堂延伸到我们的生活中，让学生联系自己的生活观察，去发现身边的美，说说身边的美，培养了学生的情感，让学生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身边的人性美。】
3、结课：美无处不在，有人曾说，世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中，让我们也像刘章爷爷一样，拿起手中的笔记录一下我们身边的美吧！作业布置：小练笔：写写自己发现的平凡事物中的美。
【设计意图：读写结合，让学生能活学活用，运用文中的写法，抒发心中的情感，积累并学习运用优美的词句，真正起到训练学生语言文字的作用，彰显语文特色。】
板书设计：
摆搭石
奉献美
搭石
走搭石
音乐美，画面美，和谐美
一道风景
过搭石
谦让美，尊老美
篇2：精备课教案新
教学内容分析：
本课是北师大义务教育课程标准教科书二年级上册的内容，是一节常识性的课例。即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列学生熟悉的购物活动从而对人民币的认识，并能解决与人民币有关的一些问题。
学情分析：
二年级小学生比较缺乏独立购物的实际经验，因此，本节课创设了一系列的购物情境活动，让学生从游戏中学习，学生的学习情绪高涨，本课通过设置特定的数学活动，在具体的情景中初步认识对象的特征，获得初步的经验。
教学目标：
1.知识与技能：认识人民币，了解元、角、分的相互关系，初步形成合理使用和爱护人民币的意识。
2.数学思考：创建购物情境活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握问题的关键。
3.问题解决：学会人民币的兑换，正确使用人民币，解决简单的购物问题，体会人民币的作用。
4.情感态度与价值观：培养学生的实践能力及探索、合作意识和创新精神，体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点：认识人民币，会正确使用人民币。
教学方法：自主探究、引导发现、动手操作。
教学具准备：相关课件、人民币、文具等。
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1.（PPT：一家超市里，人们购物的场景。）问：这是什么地方？人们在干什么？（揭示课题）
2.激情导入。要买东西用什么？（钱）对，钱也叫货币，世界上有很多种货币，比如美国的美元，日本的日元、越南的越币等，那我们国家的货币叫什么呢？（人民币）
（设计意图：播放学生熟悉的生活场景引入数学问题，有利于激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生感受到生活中处处有数学。）
二、自主探究、合作学习
1.认识人民币
（1）师：小朋友，谁能用响亮的声音告诉大家你见过哪些人民币？
（生：我见过10元„„）
（2）师：你们真是细心的孩子。那你是怎样认识这些人民币的？
（让学生充分发表意见）
（3）出示面额不同的人民币。
师：小朋友们真不简单，曾用过或见过这么多的人民币。今天，老师也带来一些不同面值的人民币，请小朋友们帮老师认一认，各是多少的人民币？（多媒体显示1元）生1：1元
师：你怎么知道这是一张1元的人民币？ 生1：因为它的正面有“1”字。生2：因为它的背面有万里长城。师：谁再来说一说？
生3：因为它有“壹元”这两个字。
师：对，同学们观察真仔细！辨认1元的人民币虽然可以从图案、颜色、大小、字样等方面进行观察，但最关键的是要看“壹圆”这个字样。（多媒体显示5元、2元、1角）
师：你们还认识这些人民币吗？它们分别是多少？ 生1：5元、1角。生2：1角。生3：2元。
师：认1角的人民币，最关键的是看什么？ 生：最关键的是看“壹角”这两个字。
师：你真聪明！请小朋友在老师课前发的那一袋人民币中拿出5角的人民币，然后同桌互相检查，看拿对了没有？
师：请小朋友们再拿出2角的人民币，周围的小朋友互相看看，拿对了没有？(多媒体显示5分、2分、1分)师：请小朋友们再找出这些人民币，你们认识这些人民币吗？分别是多少？ 生：5分、2分、1分。
【设计意图】从学生的实际出发，引导学生通过看、拿、想、说等手段认识小面额的人民币，使学生学得既轻松又愉快。
师：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，你发现了吗？小朋友们要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。
（4）（出示购物情境）在购物情境中认识元、角、分之间的关系。
问题：①人民币可以分成几类呢？
师：请小朋友们动手分一分。哪位小朋友先来说一说，你是怎样分的？（指名在实物投影仪上分一分）
生1：我把带有“1”字的分为一类，有“2”字的分为一类，有“5”字的分为一类。
师：你觉得这位同学的分法正确吗？ 生：正确。
师：谁还有不同的分法吗？
生2：（边操作边说）我把1元、2元、5元的分为一类；1角、2角、5角的分为一类；1 分、2分、5分的分为一类。师：你能说说这种分法是根据什么来分的吗？
生2：我是根据带有“元”的分为一类，带有“角”的分为一类，带有“分”的分为一类。
师：你真聪明！你这种分法其实就是按人民币的单位元角分来分的。（板书元、角、分）
师：（多媒体先后显示）这是元币，这是角币，这是分币。师：谁还有其它的分法吗？
生1：我把圆圆的、硬硬的分成一类，把长方形的又分成一类。师：你还要做哪些补充吗？ 生1：这种圆圆的、硬硬的人民币，是用金属做的；这种长方形的人民币，是用纸做的。
师：真聪明，他能根据制造材料把人民币分成两类，一类是硬币，另一类是纸币。(师用多媒体显示给学生看)【设计意图】这里，教师留出充分的时间和空间让学生去思考、讨论、操作、探讨人民币的不同分类，体现了解决问题策略的多样化。
②人民币的单位是什么？它们单位间的关系又是什么？
请小组讨论，并作好记录。（生讨论后，分小组汇报结果。）
小结：人民币有纸币和硬币，单位是元、角、分。1元=10角 1角=10分
（板书：元、角、分 1元=10角 1角=10分）
（设计意图：低年级学生的注意力集中时间短，在学生学习稍觉松懈的时候，再出现他们所熟悉的生活场景，是有效地激发学习兴趣，调动学习积极思维，帮助理解新知，达到优化课堂结构，保证学生最佳学习状态的目的。）
2.反馈练习：课本第10页
1元可以买什么？（让学生自由说一说。）
三、实践应用、拓展延伸
1.师：小朋友真棒，知道人民币的这么多知识，那老师来考考你们，有信心接受老师的挑战吗？打开课本11页独立完成第一题“练一练”。2.1张1元+1张2元+1张5元=（）元
3张2元+1张5元=（）元
2张2元+3张1角=（）元（）角 3.模拟超市购物活动（第11页第3题）
师：请一位小朋友跟我一起当售货员，其他小朋友当顾客好吗？在购物的过程中，老师要提出一个要求：注意文明礼貌。（在音乐声中进行购物活动）
师：刚才的购物活动真热闹啊，现在小顾客来说说你买了什么商品？价钱是多少？你是怎么付钱的？
（让学生充分发表意见）
（设计意图：练习安排了一些贴近学生生活问题，并参与其中，这样既可以帮助学生巩固、掌握知识，更有利于培养学生应用知识的意识和实践能力，同时也把学习推向另一个高潮，使学生切切实实的感受到数学生活化。）
四、交流总结、课外实践
1.请你回家当一次小管家。
要求：①把爸爸妈妈钱袋里的钱分类放好。
②帮家里买一件生活用品，并说一说物品的价钱及你是怎么付钱的。
2.这节课有哪些收获？
（设计意图：课后延伸----学以致用，进一步加强了数学与生活实践的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。）
板书设计：
购物
买文具
元、角、分
篇3：精备课教案新
1. 过分强调备课的规范性, 备课成了管理层的硬抓手。
2. 教师疲于应付, 没有时间和精力参与课程发展。
在教室的备课过程中无效劳动的分值远远大于有效劳动的分值。
3. 多数教师上公开课能认真备课, 应付各级检察。
4. 教案设计的框架约束了教师的教学活动, 忽视了教师备课过程中的个性风格, 制约了教师的创造能力。
要解决以上现实问题, 必须从求“精”、求“效”的发展性备课制度改革入手。
二、改革的策略
1. 本改革倡导“不求备课全, 但求备课
精”的指导思想, 允许教师每学期, 每个单元只写一课教案。通过教师的精心策划, 达到事半功倍的效果。让教师拥有更多的时间学习理论、研究教学问题、参与课程改革。
对于教师精心钻研和撰写的那每单元的教学案, 我们称它为“精”案。“精”案的撰写, 要引导教师注重备课的过程, 是一个集教师对教材的思考、教法的推敲、课堂的运筹、学生学习方法的指导、学习能力的培养等于一体的复杂的构思过程;是教师教学信息的摄入, 知识信息的输出, 新理念在课堂教学中落实等多维互动的立体思维过程。当教师们策划完一课书时, 其理念、教材、教法、学生、文本, 皆跃然脑际, 成竹在胸。这样才会有效地实现教师角色和学生地位在课堂中的转变, 实现以学定教的教学思想。
2. 由上可知, 要实现这一改革思想, 还
应改革现有备课方式, 构建与此相适应的新型备课方案。因此改革现有备课方式, 设计能体现新的备课思路的专用纸, 倡导教师使用新型备课方法, 便成了备课改革的相应措施。
新的备课方式应包括教学目标、实验目标、教材挖掘、教学策略、板书设计和教学反思等六部分内容。与以往不同的是, 它改原来的注重教学过程撰写为注重教学的策划和反思, 简化了教学过程的设计, 即教师的备课要实现中心的转移。
3. 此项改革, 老师们一学期大约撰写8～9课书的教案, 其余的教材怎么上?
作为教师, 是不是不备课就可以直接走上讲台呢?不是的。其余的教材不是不备课, 而是提倡多种形式的备课, 倡导个性化备课。无论进行怎样的课前筹备, 其前提是“追求优质、高效的课堂教学效果”, 这也是个性化备课的首要目标。老师们通过这种方式形成的教案我们叫它“简”案。
三、改革的现实意义
1. 去除了原来备课过程中教师的无效劳动, 注重了教师的专业成长和个性发展。
2. 教师拥有了时间, 为教师全身心投入教学研究提供了条件, 教学方法更科学, 教学效果更好。
3. 教师能积极参与课程的开发与发展, 领域更广, 层次更高。
更关键的是让教师真正成了课程发展的主人, 体验课程改革的快乐。
4. 这种“精”案和“简”案的有机结合, 在
很大程度上给老师从心理、时间、空间等多个角度减了负, 使老师们从繁忙的应对工作中解脱出来, 自主地选择和把握教学的有效性, 积极主动地实现个性发展。
5.“精”案和“简”案相互补充, 作为给教
师松绑、还教师时空、避免无效劳动的措施之一, 能真正达到张弛有度, 详略有效, 避免教师因被动应付而造成的厌倦心态。
篇4：新课程改革下的备课教案
【关键词】新课程改革 备课 教案编写 创新
每一次教育改革都以教育观念的转变为先导，正在进行的新一轮课程改革倡导学生的主体地位和学生的主动学习。为适应新课程的需要，教师也应主动学习以新课改的理念，用于指导教育教学。备课作为教师工作的重要环节之一，是在教师对于教学的预先设计，是对于教学过程的指导，编写教案是将教学设计的书本表达，备课教案也需要创新和变革。
一、当前的备课教案形势
在当前的新课改当中，很多教师的教案还遵循着“导入—讲授—作业—小结”的旧思路，还沿用着以教师为主体、以教材为中心的旧模式。很多教师备课编写教案只是应付检查，将教案的编写视作备课的全部，要么是抄袭旧教案、他人教案，要么查找参考书、网络上的教学设计，简单地抄袭或者照搬照用，没有发挥教师的主动性，备课的效果也并不理想。
二、如何以新课改的教育理念指导备课、教案的编写
教师在课前做好充分的准备，是顺利、高效完成课堂教学的基础。在传统教学中，教师倾向于对学生进行知识的传授，学生习惯于被动地接受学习、机械训练；在新课改的背景下，要求学生主动参与，通过合作探究的方式获取新知识；教师的角色从知识的讲授者变成课程计划的设计者、学习方法的指导者和教学评价的监督者，教师不再是原来的执行课程，全程、主动、合作地进入到课程的开发、决策、实施、评价等一系列活动之中。在备课中，教师应钻研教育教学理论，接受新课改的理念、了解课改前沿动态，不仅仅要备教学的内容，更多要着眼于教学氛围的营造、合作学习的创设、学习方法的引导，着重于学生创新能力、探究精神的培养。
三、新课改下的备课教案改革
（一）备课教案的基本要素
备课包括研读课程标准、备教材、备教学目标、备练习内容及方式、备学生、备教法学法等。2011年制定的义务教育阶段新课程标准涵盖了义务教育阶段的所有学科，强调德育为先、注重能力培养、创新课程内容、鼓励学生大胆质疑，教师应对其进行深入学习。备教材是指把握教材的内容结构、优劣特点，了解教学任务，从而明确教学目标和教学重难点。新课标提倡的三维目标注重知识与技能、过程与方法、情感与价值观相结合。教师在备课时要分清教材的重点和学生学习的难点，合理制定课堂、课后练习的内容和方式，以便有的放矢进行教学。备学生是指教师要对班集体的基本情况和学生个体的自然情况进行了解。了解班级的学生构成比例、班风及主要舆论动向、学习习惯和基础、本年龄阶段学生的心理特点，了解学生的姓名、年龄、爱好、性格、兴趣、学习基础、智力特点、家庭教育环境等情况。此外，还要对教学中所采用的教学方法、教学过程进行选择和预设。
（二）编写教案的原则
教师备课时要编写好教案，有以下几项原则必须遵循：第一是科学性原则。教案要根据学科知识体系编写，遵循教材的内在规律，避免出现知识性的错误，还要考虑学生的生理和心理发展特点。第二是创新性原则。教师要在深钻教材的基础上，合理利用教学资源，对教育理论、别人的经验进行消化、吸收，根据个人教学体会，精心组织，制定教案。第三是差异性原则。每个教师的知识经验、个性特长、教学风格千差万别，面对教学这一项创造性的工作时肯定也有不同的理解和做法。编写教案也因根据自己的特长和风格，结合地区的特点和时代特点，自我创造。第四是操作性原则。教师在写教案时，要注意教案的可行性和可操作性，无论是详案还是简案，都要考虑到教学的灵活性。
（三）特色教案的编写
根据教学的灵活性和艺术性，以及现代教育技术的发展，应该鼓励教师写个性教案、实用教案、创新教案。很多教师在课本上加以批注、灵活实用的“笔记式”记录、方便易行的电子教案、针对多媒体教学设计的“课件”式教案，都是特色教案的形式，不论怎么形式的教案，都要在体现教学设计的新颖独特的同时，遵循教育的基本规律。
（四）教学常规中教案检查如何适应新课改
在新课改的教学常规检查中，应注意外在形式与内在要求的结合，从查进度、查篇幅、查数量转向查教案的创新精神、对教学的指导意义和操作性等，甚至可以鼓励教师从手写教案转向电子教案，让教师从疲于应付，走向自主创新。
四、结语
综上所述，在新课改的背景下，教师备课及教案的编写应摆脱旧习惯的桎梏，遵循教育教学的规律、学科知识体系及学科特点、学生的个性特点和原有发展水平，选择合理、多样的教学方法，制定出新颖独特且激发学生兴趣的教学计划，用于指导教育教学，推进新课程改革的顺利进行。
【参考文献】
[1]杨再红.对备课与写教案的思考[J].科学咨询（教育科研），2011（05）.
篇5：精备课教案新
8：00--8：30开幕仪式
8：30--9：00注册 9：00--9：30 分组（分八组，用数数字1-8的方法分组。小组成员互相认识2到3分中，选出组长、发言人、记录员，其余为组员。）组长：组织协调本组成员，帮助基础差的成员完成作业。记录员：先输入本组成员的基本情况上传到FTP服务器，记录本组发现的问题及讨论意见和反馈意见，由记录员输入计算机传到FTP服务器。发言人：发表小组意见和建议。分组后由组长介绍本组概况。9：00--12：00
一、计算机基础知识：开关机、认识桌面、窗口、运行程序、鼠标和键盘的使用方法、文件和文件夹的操作、如何打开IE浏览器（FTP登录、上传、下载）。
二、多媒体课件的
流程、评价标准、误区。
1、课件制作的意义：（1-2组讨论）问题：
你有使用课件的经历吗？谈谈使用课件对课堂教学的效果？你心目中的课件是什么？
2、基础知识：（3--4组讨论）问题：媒体的类型？
3、一般流程：（5--6讨论）问题：你在做课件时采用哪些步骤？
4、注意事项：（7-8讨论）问题：找出一个你自己遇到过的误区，谈谈你是如何处理的？
下午1：30照相 2：00--6：00
素材获取与处理：
1、多媒体素材基础知识。
分组阅读P37-48，由各小组介绍所阅读的内容的知识。（随机抽取）展示媒体实例
文本：DOC、ＴＸＴ、WPS 区分矢量图和位图，及各类图像的特点，说出最常用的格式 声音：WAV MP3 RM，采样频率、压缩频率 动画视频：GIF SWF AVI MPG RM DAT，帧，制式
2、文字素材的获取和处理
文字处理的方法、几种文字素材输入的方法 想一想：（P48）获取：（1）根据需要自己录入；作业1：用WORD录入一段文字并上传至FTP；（2）从农远资源或网上下载（强制复制的办法，百度搜索），上网实际演示；作业2：从农远资源网下载一篇教案，作业3：在互联网搜索李白的简介，用记事本保存为TXT文件，上传；（3）从印刷资料中获取（OCR），P49想一想；作业4：每组随机抽一名学员扫描，然后上传至FTP，其他学员下载到本地用OCR处理后，保存为DOC文件，上交作业。处理：（1）艺术字；作业5：P58实践操作；（2）Cool3D；作业6：P61-65按实例1或2任选一个完成作业，上传。第二天，上午
图形图像的获取与处理 讨论：P66想一想
1、图形图像素材的获取方法
（1）绘图软件绘制（画图、OFFICE绘图）；（2）从印刷资料获得（扫描仪、数码相机）；（3）截图软件(截屏、Snagit）；（4）从农远资源或网上下载（百度、图片仓库等）。反思总结：P68
2、图形图像素材的简单处理（1）OFFICE自带图像工具；（2）ACDSee批量转换，重命名，去红眼，裁剪；（3）FotoCanvas Lite；（4）PS的基本操作（校正角度，明暗度，对比度，大小，抠图，拼图）下午
声音素材的获取与处理
1、音频素材的获取方法
（1）从农远教和网上下载（目标另存为，迅雷，非常规手段）；（2）利用话筒录制（录音机，CoolEdit）；（3）录制计算机播放的声音；（4）从CD、VCD和磁带中获取（音频解霸）
2、声音素材的编辑处理 CoolEdit 视频动画获取：
（1）通过采集卡采集；（2）超级解霸；（3）从农远资源和网上下载（非常规手段）；（4）超级录屏。处理：（1）格式转换（超级超霸，Totalvideoconverter全能视频转换）；（2）剪辑合成（premiere，绘声绘影）
农远资源的种类、内容和检索方法
常用资源类网站：中央电教馆资源服务平台、中央电教馆资源中心、河南基础教育网、虞城教育网、虞城教育论坛 第三天 上午
第一课时（8：00－10：00）PPT基础知识
1、界面简介（简绍PPT软件的工作介面）
2、视图（大纲、演示等）
3、工具栏（工具栏里各种主要按钮的功能。如何修改工具栏，包括添加、删除工具按钮等。）
4、基本操作： A启动软件
B新建文稿（分别用四方法创建一个空白的演示文稿）
C文稿的保存（保存与另存为的区别，介绍“另存为”对话框里各区域的作用，指导学员将文稿保存在自己建立的文件里。）小技巧：如何设置密码。
D怎么打开已有的文稿（介绍“打开”对话框里各区域的作用。）E如何退出。（三种退出的方法，退出时出现的“保存”对话框的用法。）第二课时（10：10－12：00）PPT基本编辑技能
1、文本输入与编辑
A准备开始（两种文本输入方式：
1、选择“任务窗格”，根据内容选择相应的“幻灯片版式”。
2、选择空白幻灯片，再使用“插入”－“文本框”工具，插入一个文本框，然后在文本框里输入文字。）
B调整文本框，（插入文本框，选中所有文字设置文字格式，调整大小及位置，添加框线）C在标注中加上文字，（自选图形－标注，增加文字）。小技巧：如何在自选图形中加入文字，如在五角星图形上添加文字。
2、图片插入和编辑 插入图片分两大类
A、从“剪贴画”中插入。
B、从图像文件中插入，“来自文件”。
C、图片加入后，调整图片的位置与大小。图片工具栏的功能与使用。
3、绘图工具的使用 A、显示绘图工具栏。B、直线与箭头。（如何画出一个直线。如何给直线加上各箭头。）小技巧：使用SHIFT键，使画出的线条，产生不同的效果。
作业：创建一个以自己名字为命名的演示文稿，内容为一张幻灯片，包括一个包含文字的文本框、一个包含文字的标注或自选图形、一张来自文件的图片，内容要有规律排列，适当调整好各元素的大小及位置。将文稿保存入自己的文件夹，并上传到FTP服务器。
下午：第一课时
4、使用自选图形 如何插入自选图形，（介绍在图形上点右键，弹出的菜单栏的作用。自选图形格式的设置。）
5、插入艺术字
A显示艺术字工具栏（艺术字库的选择与使用。）B编辑艺术字。（字体、字号及各种格式包括大小、角度、位置。）
6、插入图表和表格
A插入图表（插入－图表。编辑图表内各个项目及数据。）
B插入表格（插入－表格。设置列数及行数，设置线型及型号。）
7、插入影片和声音
A插入视频文件（插入－影片和声音－文件中的影片。）在对话框中选择文件的位置，然后选择是否自动播放？
B插入声音文件（插入－影片和声音－文件中的声音。）在对话框中选择文件的位置，然后选择是否自动播放？
8、插入对象（插入－对象）简单介绍几种对象类型。
第二课时
插入、删除、移动、复制幻灯片
1、插入幻灯片（确定插入点。）
2、删除幻灯片（选择要删除的幻灯片，再进行删除。）
3、移动幻灯片（拖动要移动的幻灯片到新的位置。）
4、复制幻灯片（运用复制、粘贴工具按钮）
作业：修改一个包括自选图形的演示文稿，增加几张幻灯片，并插入一个艺术字、声音、视频。保存并上传到FTP服务器。
第四天
演示文稿的修饰和动画制作
1、设置幻灯片版式
2、应用幻灯片设计模板
3、设置幻灯片配色方案
4、更改幻灯片背景和填充颜色
5、设置自定义动画
6、插入超链接
7、插入动作按钮
8、设置幻灯片的动画方案和切换效果 演示文稿的放映和打包
1、放映演示文稿
2、使用屏幕指针
3、打包
篇6：精备课教案新
李家清
华中师范大学城市与环境科学学院（武汉
430079）
教案也称课时计划，是教师备课过程中以课时或课题为单位设计的教学方案。内容一般包括：授课班级、课题、教学目的、教材要点、课的类型、教学方法、授课时间、教具和教学进程（步骤）、板书设计、习题及其答案等。教师在课后所作自我分析可简要记录在计划之后。
教案按其内容详略程度可把它分为“详案”和“简案”。在教学实践中，对于教学新手或新授课，一般要编制“详案”。对于有经验的老教师，或重复课，一般可编制“简案”。《高中地理课程标准（实验）》第四部分 教学建议中指出：高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准，需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。
这些“建议”体现了地理课程改革的基本精神，在理论层面和实践层面都对地理教师提出了更高要求。搞好教学设计，认真编制教案是提高地理教学效率，实现“课改”目标的基础和前提。
一、教案的作用
深入讨论教案的作用，能拓展教案编制的思路，有利于更好地认识和发挥教案的功能。教案的作用大体上可归纳为：指导教学的作用、理念转换的作用、教学研究的作用、师本课程的作用、交流共享的作用、储存信息的作用和价值认可的作用。
1、指导教学的作用
地理教学是地理课程的实施过程，是学生在地理教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的地理基础知识和基本技能，过程与方法，形成一定的地理态度、情感和价值观的过程。
地理教学过程的要素即地理教学系统的构成。地理教学系统是由地理教学目标、学生、教师、教学内容（课程、教材）、教学方法、教学媒体、教学反馈和教学环境等因素构成。地理教学过程是一个多因素相互作用和相互影响的过程。
地理教学过程需要认真的设计，教案就是教学设计的结果，是教学设计蓝图，教案中所设计的教学目的、教材要点、课的类型、教学方法、授课时间、教具和教学进程（步骤）、板书设计、习题及其答案等。对教学过程具有计划性和指导性，它直接关系到课堂教学效果的效率和效果。
当然，教学过程具有很强的生成性。例如学生发散性思维，所表现出来的创造性，有可能超出教师的预料。特别是课堂教学中，要求学生通过自主、独立地发现问题，在实验、操作、搜集与处理信息、表达与交流等活动，获得地理知识，促进地理技能、情感与态度等方面的发展，都是学生创造能力发展的学习过程。再如联系本地实际，探究某一工业企业布局及该企业原料供应与市场特点；在有关环境保护、土地利用、流域治理、城乡规划等内容的学习中，学生能联系实际开展探究学习，也能表现出创造性的学习与思考。在学习过程中，学生能表现出创造性的“问与答”，并不可能都是在“教案”预料之中，或预先设计的。解决这些问题更多的是需要教师的教学机智，但不能由此低估“教案”的指导作用。因为地理教学过程更多的是在遵循地理教学的基本规律，有规律可循的。
2、理念转换的作用
《高中地理课程标准（实验）》提出的“培养未来公民必备的地理素养。满足学生不同的地理学习需要。重视对地理问题的探究。强调信息技术在地理学习中的应用。注重学习过程评价和学习结果评价的结合”的课程理念和《高中地理课程标准（实验）》中提出的“引导学生形成正确的地理观念、指导学生开展观察、实践、探究和研究活动、采用适应学生个别差异的教学方式、发展学生的批判性思维和创新思维、重视地理教学信息资源和信息技术的利用”的教学建议，是从思想和理念的层面，指出了地理课程改革和地理教学实践的方向，但不能自动地成为地理教学的实践过程。如何把先进的理念变成科学和合理的，尤其是符合本地、本校，乃至本班的教学实际、学情实际，需要进行转换。地理教案编制的过程，就是为实现理念转换的提供了平台。
3、教学研究的作用
教学实践表明，同一个课题内容，在同一个学校、同一个年级不同的教学班级，往往不能使用同一种教学模式，或者同一种教学方法。这是因为不同的班级，教学对象、教学的环境氛围存在一定的差异。地理教师往往是根据这种差异，对教案（同一教案）进行调整、修订，甚至重新设计和编写，使教学达到预期效果。这种调整过程就是教学的研究过程。
随着教育改革的不断推进，教师需要成长。教师的成长离不开教学研究。教学研究的过程，包括教案的研究和编制在内。教案的编写研究和过程，也是教师成长的过程。
4、师本课程的作用
课程标准、教科书的课题内容、教学参考资料（包括地方课程、校本课程等）、学生学习基础（学情、学生的心理特征等）、教学环境条件等，往往是地理教师在编写地理教案的过程，必须认真研究的要素。地理教案编制的过程，也是一种地理教师将上述因素条件进行转换的师本课程过程。这对于教师更好地把握目标、合理地整合条件要素，成为教师教学行为，具有重要作用。
5、交流共享的作用
地理教案是地理教师对地理课程标准的解读、对地理教材及其地理学习资源饿研究和组织、对地理教学方法和媒体的设计和选择。优秀的地理教案往往反映了地理教师先进的教学思想和独具匠心的教学设计，具有一定的学术价值和指导和推广价值。《地理教学》、《中学地理教学参考》和《地理教育》三大杂志设置有“教学设计”和“初中地理”、“高中地理”等专栏，为优秀的地理教案推广提供了交流平台。随着地理课程网络信息平台的不断增加和完善，许多地理教师利用网络平台进行教案的交流与共享，将成为更为快捷和便利的方式。
6、储存信息的作用
无论是纸质文本式，还是电子文本式的教案，都是地理教师储存地理教学信息的重要方式。它为再次利用或再次开发提供了便利。在一定意义上说，地理教案还是地理教师教学生涯的绝好注解。
7、价值认可的作用
在地理教学的观摩课、优质课、地理教学竞赛课等不同形式课堂教学研究活动中，教案评价是一个重要的组成部分。
在学校教学管理工作中，许多学校非常注重对教师教案的检查和评价，甚至在地理教师的职称晋升和荣誉评定中，也要关注教师教案的编写质量。从这些方面看，教案还具有教师价值认可的作用。
二、教案的撰写
按照教案编写进程及其特点，地理教案的撰写可分为准备阶段和撰写阶段。
1、教案撰写的准备阶段
教案总是围绕完成某一个教学内容或课题进行准备的教学方案。教案撰写的准备阶段包括针对教学内容或课题，分析学生已有的知、能基础和心理特征；研究课程标准和地理教材及其相关学习资源等内容。这些内容是进行教案撰写的“物质基础”。显然，这些“物质基础”愈丰富、愈扎实，撰写教案的过程就充实，教案的质量就愈高。
2、教案撰写阶段
教案所具有的课题、教学目的、教材要点、课的类型、教学方法、授课时间、教具和教学进程（步骤）、板书设计、习题及其答案等构件或要素，实际上明示了教案撰写的程序。关键是在教学课题确定后，其他 构件或要素的设计和撰写。尤其是怎样把新课程改革的基本精神贯彻在教案和教学过程之中。
关于这些问题的思考和研究本人提供自己所撰写的几篇文章表达我的观念：
（1）李家清
地理教学设计引发地理教案撰写的革命
华中师范大学研究生课程讲义
2005（2）李家清
论地理教学设计的理论基础与基本方法
本文发表在：《课程、教材、教法》杂志 2004年第1期。（3）赫兴无、李家清 地理教学目标设计初探 本文发表在中小学教材教学杂志
2004年第11期中学文科，人民大学报刊复印资料 中学历史地理教与学 2004年10期转载。
（4）李家清等 走进新课程：论地理教学的设计与创新 本文发表在：《地理教学》杂志
2003年
第12期，人民大学复印报刊资料《中学历史、地理教与学》2004、4期转载。
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篇7：新时期的理论探索历史备课教案
一、知识与能力
1、识记毛泽东关于工农武装割据、新民主主义革命 和社会主义建设等方面 的主要思想;
2、理解毛泽东思想的产生是近代中国历史发展的必然，实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的精髓。
二、过程与方法
1、通过引导学生自找资料，关于毛泽东的生平和革命活动，感受毛泽东思想对我国革命和建 设的深远影响
三、情感态度与价值观
1、通过引导学生探索毛泽东思想的产生过程，认识毛泽东思想是从革命实践中产生的，并经过以后的实践检验证明了其正确性，说明理论来源于实践且指导实践的道理，使学生明白“实践是检验真理的惟一标准”，并 进而培养学生勇于实践的意识。通过引导学生对毛泽东思想产生的背景的分析，使学生认识到毛泽东思想的产生是中国近代历史发展的必然，也是马克思列宁主义同中国具体实践相结合的产物，是对马克思主义的丰富和发展。
教学重点难点
重点：毛泽东思想的形成经过;毛泽东思想的内容。
难点：毛泽东思想的科学内涵;毛泽东思想的深远影响。
教学设计
导入新课