美术集体备课教案（精选11篇）
篇1：美术集体备课教案
湘教版一年级下册美术《剪对称鱼形》集体备课
备课时间：2014年 备课地点：教室 参加人：数学组老师 中心发言人：易春宝 易春宝：
本课情况如下： 教学目标：
1．认识、了解鱼的基本形状和特征。2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。3．体验热爱自然、保护自然的情感。教学重点：对折剪纸的方法。
教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。教学程序：
一、欣赏导入
1、激趣：
2、认知对称鱼形：
3、小结：（对折、对称）
4、导出课题：剪对称鱼形。
二、方法探讨
1、学习剪对称鱼形的基本方法
观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）
2、引导学生设计画出独特的鱼形（1）设问解疑：
小结：
3、学习与指导剪鱼外形
4、学习与指导剪内外花纹。
（1）互动：A.比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B.观察这4幅作品，你能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？ 小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹……进行装饰。
（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。（3）及时发现学生尝试的问题并指导。
5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。
三、自由创作
1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个 别辅导。
2、集体组拼海洋鱼群图。
四、作业展评
1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）
2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？
3、教师总评与课堂小结。
五、拓展延伸
欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。
徐泽进：
大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样……鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。
叶才顺：
在整堂课中，易老师把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路，进而启迪学生热爱生活、热爱大自然。为今后教学打下了坚实的基础。
李航：
花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。
曹勇：
在教学过程中做的最好的是每个环节紧紧相扣，用各种形象的语言，使学生得到了同步发展，重视了美术素养的培养，比较成功！
一年级美术《剪对称鱼形》教案
易春宝
2014 教学目标：
1．认识、了解鱼的基本形状和特征。2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。3．体验热爱自然、保护自然的情感。教学重点：对折剪纸的方法。
教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。教学程序：
一、欣赏导入
1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。
2、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折—展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）
3、小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）
4、导出课题：剪对称鱼形。
二、方法探讨
1、学习剪对称鱼形的基本方法
观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）
2、引导学生设计画出独特的鱼形
（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置
好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路
老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有 什么不同？
小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半
圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样……鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一条独特的鱼，画的时 候可以突出和夸张它一个有趣的特征。
3、学习与指导剪鱼外形
老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后 指出对称鱼形就剪出来了。
4、学习与指导剪内外花纹。
（1）互动：A.比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B.观察这4幅作品，你 能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？
小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹……进行装饰。
（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。（3）及时发现学生尝试的问题并指导。
小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。
5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。
三、自由创作
1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个 别辅导。
2、集体组拼海洋鱼群图。
四、作业展评
1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）
2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？
3、教师总评与课堂小结。
五、拓展延伸
欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。
篇2：美术集体备课教案
《各种各样的鞋》教案
一、确定课题：
本课属于综合·探索领域，选择各种各样的鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。以“鞋”为主线，初步训练学生搜集资料、选择资料、运用资料的能力。让学生了解“鞋”文化，了解“鞋”除了具有实用价值外，还具有审美价值。
三年级的小朋友已经有了一定的审美体验和自己的见解，鞋作为日常生活用品之一，每个人对自己的鞋都有着丰富的感情，通过综合探索活动，了解古今中外鞋史，使小朋友对普通的鞋有一种全新的感受，从而提高审美能力，更加热爱生活。
二、目标定位： [教学目标]： 显性内容与目标：
1．通过活动，知道鞋与生活的密切联系。引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现鞋的一些奥秘；
2、学会课前准备相关资料，会利用多种材料设计制作各种各样的鞋。隐性内容与目标：
1、通过本课的学习，使学生能够在生活中发现美、感受美、创造美。了解鞋的文化背景，培养学生热爱生活的情感。
2、锻炼学生的自主探究能力，并在自主探究的过程中体会到乐趣；
3、培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度。[教学重难点]：
重点：初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。
难点：作品的设计创新，及如何在作品设计中体现审美性和实用性。
三、方案设计：
本课教学方案设计思路：以学生评述、自主探究为主体。通过一系列的活动如：猜谜、课件及实物的展示、教师的引导、学生的制作等，以欣赏、评析鞋为内容，学习鞋文化。以历史的发展为顺序，逐层展开鞋文化的学习。让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，充分激发学生学习美术的兴趣。从而使学生了解鞋是人类文化的缩影，不同的民族、不同的时代，不同的身份、不同的功用产生了许多风格迥异的鞋，在这里我们可以寻觅人类的起源、探索历史的发展。从而了解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系，力主体现美术综合·探索课的主旨。
四、教学用品准备： 学生用品：
1、剪刀、双面胶、钉子、彩色卡纸、吹塑板、陶泥、橡皮泥等制作材料；
2、上课用鞋子实物。教师用品：
1、收集几双款式、质地、功能不同的鞋；
2、实物展台、课件、多媒体设备。
五、探索尝试：
(一)、创设情境，导入新课
师：同学们都喜欢逛商场吗？今天老师就带大家去逛一逛鞋城。师：出示图片 欣赏完这些图片你想说些什么？ 生：汇报（漂亮、美丽、多）
师：商城里的鞋子各式各样，玲琅满目，今天我们就来学习各种各样的鞋。(板书课题)
（二）出示图片、感受新知：
师：刚才同学们欣赏了各种各样的鞋子，谁能告诉老师你都知道有关
鞋的哪些知识？（比如鞋子可以分为哪些类？制作鞋的材料都有哪些？鞋的不同功用？古今中外鞋的不同和相同点等问题）生：生汇报
师：听了同学们的回答老师也长了不少见识！
师：每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋除了让我们走路舒服以外，它还能带给我们美的享受，鞋可以说是人类历史文化的缩影，我国有五十六个民族，他们穿的鞋又是什么样的呢？请看大屏 师：再仔细看看，同学们说说这些鞋是由什么装饰成的？（课件播放：彝族、白族、侗族、苗族、蒙古族等各族鞋的样式）生：欣赏回答
师：独具特色的民族鞋让我们再次感受到了鞋的文化与美丽。师：现在请同学们说说自己脚下的鞋是由哪几部分组成的？ 生：结合实物展示或自己脚上的鞋子分析鞋的结构（鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟）实物展示分析。板书
师：出示大屏 鞋是由鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟五部分组成的。【设计意图：遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，启发学生的创作思路，为下一步的设计制作做铺垫】
（三）、自主探究、探索尝试
师：今天你们看了这么多美丽的鞋子，并且也知道了鞋的许多知识，你们想自己设计制作一双鞋吗？
师：先看看老师是怎样设计自己喜欢的鞋子的。师：教师介绍 出示大屏
师：看了老师的制作相信同学们也一定想设计一双自己的鞋子 师：现在就两人一小组赶快行动起来吧，当然你也可以自己完成。老师相信结合我们这节课的收获，加上你们独特的创意，相信大家一定能够设计出一双与众不同的鞋。）
（课件展示：设计题目，请发挥你的想象力为自己或家人设计一双鞋
子，及设计要求。）
生:选择不同的制作方法，采取小组合作的形式进行鞋的设计制作活动„„
师:在组间巡视、观察、辅导各小组的设计制作，也可参与到其中的几个小组活动中。（课件：播放背景音乐，同时课件展示各具特色的鞋子图片，用以开阔学生视野、启发创作思路）
（四）、展示交流：
1、各组选出优秀的作品进行展示
2、学生模拟展示会现场，进行作业的交流、展示；作品展示可通过实物展台进行（如：一名学生做主持人，其余学生既是小设计师又是观众。主持人向小设计师们进行采访调查。可围绕如下题目：①说说自己的设想、创意；②评出你最喜欢的作品，并说说为什么等进行调查采访。）
【设计意图：利用多媒体，采用展示会的现场模拟，进行作业展评。在这一过程中完成作业的交流，并将本课推向了高潮，这样使学生情感得到满足的同时，又使学生充分体验到了成功的喜悦；加强了学生间的交流，提高了综合能力。】
（五）、评价定位：
这节课我们用灵巧的双手创作出了一幅幅、一双双新颖、独特的鞋子作品，有些作品的设计可以说赛过了设计大师的作品。希望同学们在以后的生活中能够更多的发现美、感受美、并用我们的双手去创造美。
篇3：实施集体备课 整合集体智慧
一、集体备课的意义
集体备课顾名思义, 就是在备课中充分发挥教师团队优势, 解决教学中遇到的困惑和问题, 最大限度地减少教学中的不足和失误, 从而资源共享、优势互补, 为打造高效课堂走好第一步。
首先, 集体备课能显著提高教学效果。集体备课可以让广大教师共同进步, 让所有参与者都发挥自己的智慧, 取长补短, 充分提高课堂的教学效率和教学质量。
其次, 集体备课能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化, 在集体备课过程中, 实质上就是教师专业化发展的过程。让我们在教学过程中遇到的难题和怪题得到很好的解决。就像对一个病人一样, 让所有的大夫专家进行会诊。教学也一样, 只有这样我们才会共同进步, 不断地攻破一个个难题。
再次, 集体备课能有效促进学校的教科研氛围。集体备课是学校教研工作的一项重要组成部分, 它能够解决教学中最为明显、直接和实际的问题, 能够最大限度地发挥各个教师的特长, 完善课堂教学。在集体备课中, 各个教师相互交流、探讨, 个人的智慧在集体的力量下得到升华, 能力进一步提高。
集体备课要抓好以下六个环节:
1. 个人初备。
即每位参与集体备课的教师要先针对备课内容, 根据学生学情, 比如学生基础知识、知识掌握程度、兴趣爱好等情况, 初步备学生、备教材、备教法, 写下提纲、建议、设想、疑难点, 以备研究所用。
2. 主备人主备。
主备人在集体备课前, 需要深入钻研教材, 充分而透彻地掌握教学内容, 深入了解学生实际情况, 根据教学目标、教学重点、难点等进行思考, 形成初步设计预案。
3. 集体研讨。
即在主备人主讲的基础上, 参与备课的教师针对主备人的预案中有争议的问题进行集体研究和讨论, 然后形成统一的教学方案。
4. 个人复备。
即在集体讨论的基础上, 集中大家的智慧, 参与备课的教师根据自己班所教学生的实际情况, 结合自身教学风格与特点, 设计出独有的、具有自己特色的、适合自己综合学情的教案。
5. 授课实践。
每位教师根据自己所独设的教学设计进行实践教学, 检验集体备课的成效。实践是检验真理的唯一途径, 只有通过实践教学, 才能检验出教学设计中的不足及优点。
6. 备课反思。
在进行实践教学后, 同一备课组的教师可以在此基础上进行信息反馈、交流, 进行反思, 并开展第二次集体备课, 此次备课重点为:找出教学预测与教学效果的差异所在;寻找教学实际效果与重新设计的生长点;寻找新设计的可行性与学生发展的融合点。
二、集体备课要做到的几点
在新课程的改革下, 要想真正让集体备课给我们教师带来教学方法和教学效率上的提高, 我们广大教师一定要做到以下几点。
1. 管理要规范。
学校要建立一整套切实可行的集体备课和评价制度, 调动全校教师参与集体备课的积极性, 为集体备课的开展提供有效的制度保证。学校分管领导要经常深入备课组, 亲自参与集体备课讨论, 调动所有教师的集体备课积极性, 起到带头作用, 及时发现和解决集体备课中存在的不良问题, 提出指导意见, 确保集体备课的实效。一定要做到切合实际的教学方法, 从每一位学生出发。
2. 要提前做好准备。
集体备课前, 大家都要事先做好准备。特别是主要备课人, 一定要提前认真收集素材, 认真研读教材内容, 把握其中的重点和难点知识, 确定好教学目标, 并且设计好教学步骤和环节, 提出自己的见解, 并找出学生所学的难点。提出问题然后与其他教师共同探讨研究。其余的备课教师应该针对主备课教师所提供的材料和问题进行分析和思考, 然后提出有建设性的方案, 使得所有的问题能够更完善地解决。
3. 互动交流要到位。
在集体备课中, 交流要围绕主备人的理解、观点、设计及有关理论依据进行讨论, 并随时进行补充、完善, 也可以就大家提出的共性问题共同讨论。讨论时既要充分展示自己的研究成果, 又要虚心倾听别人的意见。让我们对问题的提出和解决能够有一个好的过程。使得每一位教师的问题都可以在讨论中得到满意的答复。这样的集体备课可以提高每一位教师的教学水平。
4. 骨干教师要起引领作用。
骨干教师因为教学时间比较长, 遇到的问题也比较多, 可以把自己在教学道路上遇到的问题和大家共享, 让非专业教师少走冤枉路。非专业教师要虚心地学习, 这样的学习可以大大提高自己的教学水平和教学质量。当以后遇到类似的问题时可以迎刃而解。
5. 反思提高要到位。
通过对教学行为的反思来提高教学能力, 是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为, 才能扬长避短, 促进教师专业化发展。不断更新自己的教学方式和方法, 让我们的教学可以更好地为学生接受。在课堂上学生是主体, 教师是引导者, 教师要用科学的教学方法激发学生的学习积极性, 只有当学生有了兴趣才会更好地学习。集体备课后, 个人还要根据自己所授课班级的实际情况进行第二次备课, 课堂教学结束后, 教师要静心反思, 总结经验教训, 扬长避短, 完善自己的教学行为, 这不仅可以使集体备课成果得到个性化的升华, 而且可以使自己的教学经验形成理论成果。
篇4：美术集体备课教案
一、合作加创新，发挥集体备课优势
集体备课是校本教研的重要组成部分，倡导集体备课的初衷是为了浓郁教研氛围，发挥骨干引领作用，实现同伴互助。特别是在一些青年教师较多的备课组，年轻教师缺乏教学经验，对教材把握不到位，教学技能不熟练，集体备课能实现以老带新，团队合作，资源共享，节约备课时间，减少组内差异，提升备课组整体水平等作用。集体备课中一个重要的抓手是“讲学稿”的使用，师生共用讲学稿一般都源于对东庐中学的学习借鉴，东庐中学讲学稿的备课模式是“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。各学校实施的集体备课模式也基本如此。
在具体操作过程中，我们感到集体备课在教学活动中体现了一定的优势：
1.可以集思广益，发挥集体合力。特别是在个人知识储备不足的情况下，可以取长补短，实现互补，学习他人的先进教学方法和经验。
2.可以更好地落实新课程改革“合作、探究、创新”的理念，促进教学相长，有助于教师准确把握教学重点难点，设计好课堂教学和阶段教学的基本流程，实现备课组教学同步性，也有利于学校教学工作的整体推进，同时体现了对全体学生的公平负责。
3.集体备课可以实现备课组教学同步。集体备课包括几个重要环节：统一教学目标和要求、统一使用教学案、统一作业练习、统一教学进度、统一质量检测。五个统一环节紧密衔接，环环相扣，能较好地实现组内教学的同步性，保证组内全体教学质量的同步提高。
4.强调集体备课可以强化备课组成员内集体责任意识，促进组内成员主动积极参与教学研究。从学校的情况看，同一备课组老师一般会安排在同一办公室就近位置，因而除学校规定的定点定时的备课活动外，教师即时即需的教学交流在教学过程中发挥着积极作用，这种即时即需的教研活动建立在备课组长认真负责，组员积极主动、齐心协力、坦荡无私的基础上，这样的备课活动发挥着良好的教学效应，去年学校初三语文组在中考中取得非常好的成绩就得益于这种集体备课形式。
二、研究加实践，减少集体备课弊端
我个人认为成功的集体备课至少要具备三个基本要素。
1.组内骨干教师心胸开阔，有较强的集体荣誉感，愿意毫无保留地将自己的经验与组员分享，有较强的组织号召能力。学校的化学备课组一直是优秀备课组，教研组长金新宇老师是无锡市教学能手，多年来她毫无保留地将自己的经验传给全体成员，即便是年轻教师在教学上超过了她，她还是热情为大家服务，有的年轻教师有懒惰情绪，她也是反复督促，帮助他们学习提高，在她的带动下，化学组在历年的中考中都有出色的表现。
2.组内青年教师要有积极向上的专业发展要求，肯虚心学习，且在学习中注重钻研，发挥个性特长和创新精神。光有骨干教师的带领，青年教师不注重学习思考，只会拿来主义，甚至拿来都不像的肯定达不到实际的效果。
3.学校管理要对集体备课提供有力的制度保障，定时间、定地点、重检查考核，从外部机制上督促集体备课落实到位。
这三个要素任何一个环节弱化，则都会大大减弱集体备课的优势效应，使集体备课流于形式，既达不到教学合作共同进步的目的，也无法实现备课组成绩的均衡提升。
笔者从对所在学校集体备课的现状观察中发现，有些备课组的集体备课存在一些问题和弊病：
1.集体备课成为备课组长的备课，组员们拿来主义。忙了个别人，减少了大家的备课时间，但缺乏了自主备课、自主钻研的环节，滋长了懒惰思想，不利于教师专业知识的积累和专业技能的提高。尽管学校一再强调集体备课要发挥集体智慧，但在老师作业批改辅导时间满负荷的情况下，组员们往往以没有时间、工作累、水平低等种种借口，把集体备课任务推给备课组长去承担。
2.教学技能薄弱且进取心不强的教师拖备课组后腿。特别是在学校制定的考核奖励机制中重视了备课组的集体质量，把全组人员绑在一起，一荣俱荣、一损俱损，这在一定程度上削弱了教学能力强的教师的工作积极性。而在现有岗位聘任制度下，就学校能力来说对于那些落后的教师暂没有一个科学合理的强有力的惩处办法，往往是教不好就少教或不教本学科，经济利益没有太大影响，有的少教了反而更自在无压力，这样的情况必然挫伤另一部分教师的工作热情，致使一些组内的骨干教师对集体备课缺乏热情甚至产生抵触情绪。
三、引导加管理，优化集体备课效应
鉴于集体备课中出现的以上一些问题，应采取措施强化集体备课的优势效应，弱化集体备课的消极成分，学校可以从精神层面和制度层面加以引领和管理。
1.加强对教师职业操守、职业精神的教育，要求在集体备课中发挥每一个教师的工作积极性和主动性，做到人人有任务，任务主动做。备课成果既体现集体智慧的统一性，又融入个性风格的差异性。
2.学校在实现科学管理的同时注重人文精神的教育，营造健康向上和谐的校园文化氛围。以集体备课机制为平台，注重引导教师向学习型、反思型教师发展，建立优秀教师推介制度，把一些品质好、有自身专业发展要求的教师向外向上推荐，以专业荣誉激励人，鼓励教师在集体备课中扩大影响力，提升学习力和教学能力。
3.要慎重挑选备课组长人选，备课组长首先要专业知识过硬，其次要有较强的工作责任心，还要有一定的组织管理能力，以保证集体备课规范有序到位。
4.作业练习要适量，避免题海战术，减少重复练习。让教师从作业和试卷中解脱出来，保证教师的备课时间，多研究教材重难点；多研究不同学生的学习力，寻找因材施教的对策；多研究45分钟教学的合理布局，充分提高课堂效率。
5.加强对教师基本功考核，每学期可以要求每一位教师提供一份原创的优质备课教学案，出好一份回家作业、一份课堂练习、一份阶段性检测卷，甚至是期中期末试卷。要求教师针对不同的教学形式、不同学生、不同教学要求出好相应的作业练习和试卷，逐渐养成自觉的教学研究习惯。学校把对教师集体备课要求纳入教师教学过程考核中。
6.注重集体备课中统一性和个性相结合。在理解把握课程标准、研究分析教材、确定教学整体目标、遵循普遍的教学规律方面要相对的统一，强调统一进度、统一目标、统一学案、统一作业、统一质检，等等。而在具体的教学方法方式上，则倡导统一中有自主、统一中有灵活、统一中有创新，鼓励教师形成个性化的教学风格。集体备课仍要以个体的独立备课作基础，把集体备课和独立备课有机结合起来，集体备课活动前的准备、集体备课时的研讨、集体备课后个体内化吸收和外化操作的过程都要强调个体备课的质量。
总之，集体备课作为时下大家比较推崇的校本教研方式，其存在的意义也是不可一概而论的。不同的学校、不同的老师、不同的学生、不同的教学组织形式都会使集体备课的实施产生截然不同的效果。我们大可不必理会专家们站在不同立场观点上对集体备课的褒与贬，我们要做的始终是扬其长、避其短，探索出一条结合学校校情、师情、学情的集体备课之路。
篇5：美术集体备课计划
一、指导思想
以科学发展观来指导教育的可持续发展，以发展为主题，以改革为动力，积极参与校内外各项美术活动，爱校爱生，努力为学校发展尽一份学科力量。
二、本学期的任务目标
1、认真钻研教材。通过学习《课程标准》，熟悉教材、知识结构与知识技能要点，深入钻研教材，能敏锐地捕捉、把握教材重点、难点、关键点。了解各单元内容之间的纵向、横向联系。并注重与其他学科的整合。
2、教师要明确教学目标。首先了解学生与本课新知有联系的原有知识点的掌握情况，其次要了解学生的学习态度、方法、习惯和掌握美术基本知识和基本技能的能力。充分尊重每位学生的个体差异，以便有针对性的组织教学，以满足不同层次学生的学习和发展需求。
3、设计教法与学法。这是课改中最让教师动脑筋的问题，通过共同听课评课，相互学习促进。同时通过活动，及时交流学习和切磋，重点抓好课后评析，努力提高美术课堂质量，注意典型课例的积累，把好课、特色课及时推广。
4、每次集体备课活动，要求教师人人都主动发言，教学的困惑知金点子，某一个教学环节的设计等都可以在集体讨论交流中产生智慧的碰撞，及时反思教学中出现的问题，充分发挥群体思维的效益。在坚持集体备课的同时，鼓励个人的创造和发扬各自的风格。使全体美术教师相互学习，取长补短，不断提高专业素质。
三、集体备课安排
时间安排：每周一次，每周六上午8：30——9：30
地点安排：美术教室
九月份
1、制定美术教学工作计划
2、确定校级研究课亮相课执教老师
十月份
1、亮相课执教、课堂感悟交流
十一月份
1、讨论“新阅读”研究课教案
2、课堂感悟交流
十二月份
1、学生学习情况交流
2、校级美术研究课
3、机动安排
一月份
撰写美术教育教学工作总结
美术集体备课计划
碱李学校
篇6：美术组集体备课
《夸张的脸》教学设计
教材分析 ：
《夸张的脸》是人教课标版五年级美术下册第7课，就学习领域而言，属于“造型〃表现”范围。五年级属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力较强。通过对《喜怒哀乐》的学习，学生已经对人物的不同表情有了一定的了解，这为本课的学习奠定了良好的基础。本课通过看、画、做等方式，发散学生的思维，让学生大胆地创作千变万化的人物脸部形象，体会运用夸张手法把脸部局部放大或缩小给人带来的不同感受，从而使艺术作品更有感染力，主题突出。教学目标：
1.知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官表情画或做一件“夸张的脸”的作品。
2.欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。3.体会夸张的手法带来的艺术魅力。
教学重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。教学难点：掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。课前准备：
学具：纸张、绘画工具。
教具：课件、各种美术工具材料制作的表现人物夸张的美术作品、以及此类美术作品的图片。教学过程：
一、导入：
1、老师想请同学们看几张照片，你们猜猜他们是谁？ 生：刘翔 成龙
2、师：好眼力他们跟我们平时看到的有何不一样呢？这样的脸给你怎样的感觉呢？
生：（搞笑、有意思、夸张……）
3、引出课题----《夸张的脸》
二、新授：
1、变脸5连拍（1）欣赏变脸
师：人的面部表情是很丰富的，接下来老师请同学们欣赏一段趣味表情，（播放搞笑录象）
（2）师：有意思吧，我们也来一个变脸小游戏，谁愿意上来试一试。游戏规则：请2位学生上台，老师报1做一个夸张的表情，报2做另一个夸张的表情，依次做5个表情。比一比谁做得最夸张。其他学生感受不同表情特征。
2、讨论如何进行夸张
（1）师：刚刚同学的表情做得可真棒，如何把他们的这些表情再进行夸张呢？
（2）比如这张同学的照片，如何进行夸张，使作品艺术效果更强呢？根据学生回答，教师现场示范电脑软件操作夸张的脸。
师：生气还可以用以下方法来表现。
3、学生欣赏，课件展示（1）《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的“招风耳”更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。
（2）《尼日利亚木雕》：非洲尼日利亚雕塑，脸型各异，脖子上挂的圈圈“淹没”了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。
（3）《泥塑》：五官夸张、变形。
4、师总结：夸张变形的艺术手法会使人物形象更鲜明更风趣更具感染力。师：什么是夸张呢？
师：夸张的方法，并贴出相关词。（大的更大 小的更小 细的更细……）师小结：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，使作品感染力更强，主题更突出。
四、教师示范：展示一个有明显特征的人物照片，教师用粉笔在黑板上迅速示范一副夸张的人物脸部的漫画。
五、作业要求：
1运用夸张的艺术手法，画出你身边的朋友。
2、突出人物的主要特征。
3、构图饱满。
4、学生制作 教师巡视指导
七、作品展示、评价
八、延伸、拓展
篇7：一年级美术集体备课总结
一年级美术集体备课总结
在这一个学期中，在工作中享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。对这一个学期中的美术教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况
教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作在教育教学工作中，我们认真遵照《美术课程标准》的要求，遵循美术教育原则。
根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。认真上好每一节课，把所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，注重激发学生学习美术的兴趣。我们认为兴趣是学习美术的基本动力，充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，还要注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我们选择了有利
于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、经验和教训
1.教师要认真贯彻本课程标准的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动、活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6.对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创新和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
7.美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
四、自身素质课堂之余，认真参加学校组织的各种政治业务学习
外，从教育教学刊物的理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应现代化教学模式。
新北江小学 一年级美术组
篇8：集体备课“五新”
2.讨论范围上的“新扩大”。集体备课的范围不应仅仅局限于教学设计、教学方法等方面, 还应努力做到在教学的有效性、教学智慧、教师语言等方面进行拓宽, 增加教学的反思、教学环节的修正以及教材的新解读等诸多方面的研究。把讨论的范围扩大了, 教师的新鲜感就有了, 讨论的话题也就多了。
3.座位设置上的“新 方式”。南宋大 学问家吕 东莱说过 : “学者, 平居相聚, 最为有益。”教师的集体备课也需效仿古圣先贤的“平居相聚”, 才能有所裨益。这就要求我们在进行集体研讨时, 首先应注意营造一个平等、和谐、民主的氛围, 不要搞什么主备人的“一言堂”, 更不能有什么行政干预。既然已经坐在了一起, 何不把桌子搬一下, 形成一个圆形, 大家不分主宾就座, 达成一堂和气, 这样每个参与者就会积极地融入讨论的氛围中去, 有利于产生一种聚谈的效应。
4.参与人员上的“新生力”。集体备课的参加者通常是同年级同学科的任课教师, 有时还会有分管教学业务的校长、教务主任、年级组长等。从层面上讲这些人员全是教师组合。如果我们能尝试着引入另一支力量, 让学生代表参与其中, 给学生敢于发表教学意见或建议的权力和机会, 充分调动学生参与教师教学的积极性, 则更能切中学情, 使备课变得实际实用, 实现课堂教学的优质高效。
篇9：美术集体备课教案
一、创新组织形式
主要做法是改变传统的以教研组为单位的组织形式，转而根据研讨内容需要选择人员组成备课组。如围绕“幼儿线描画的教学常规”这一课题，组织美术领域的教师组成备课团队；围绕“幼儿入园不哭闹的技巧和策略”课题，组织小班教师组成备课团队。我们还专门组织全园教师参加环境创设的集体备课活动，大家集思广益，创新环境，使全园的班级环境创设更具童趣和特点，达到地面、桌面、墙面三维一体的多元和谐和与众不同的个性化效果。
二、探索备课模式
（一）“异中求同”模式
“异中求同，集体备课”，是先选取一个具体的活动内容，全体（或一个教研组）教师每人都根据选定的内容备一节课，然后再集体研讨，将众多设计集结为一节课，并选取一个教师来执教，展示设计成果，共同观摩后再次备课、试教，经过多次“磨课”，最后形成一个可行的定案。下面是我园数学教研组开展的“大班数学活动：学习二维坐标”集体备课活动实例。
1.个人备课，认真钻研、思考，自助积累
在这个环节中，每位教师凭着个人对教材的理解、对幼儿特点的把握自主进行备课，设计了不同的活动目标、教学教程，并运用不同的教学方法来达成目标。如大班数学活动“学习二维坐标”，教师生成了不同的活动主题及初步目标。
“小小探险队”活动目标：
（1）通过模拟探险活动，让幼儿学习看坐标找物体。
（2）在活动中感受、体验成功的快乐。
“美丽的马路”活动目标：
（1）让幼儿在为马路种花、种树的活动中，初步学会用二维的方式找坐标。
（2）培养幼儿的分析、综合及操作能力。
…………
从以上活动确立的目标中，我们可以发现存在的几个问题：
首先，行为主体不一致。在同一活动中，有的目标以教师为行为主体，有的目标以幼儿为行为主体。行为主体不一致，使得目标指导活动评价时对象不明，缺乏针对性。
其次，目标不够具体明确。在教学活动“美丽的马路”中，目标1缺乏导向作用，目标2“培养分析、综合能力”，不明白教师准备在哪一个环节培养这两种能力，活动中也并不需要幼儿分析什么问题。
再次，目标的语言陈述不精确，缺少可观察和可测量性。从这些目标中，我们无法了解教师具体想让幼儿在学习中达到什么认知程度，所以活动结束后也无法知道是否真正完成了目标。在制定活动目标的时候，必须了解幼儿的知识、经验和兴趣，以此为基点展开教学，才能更好地落实目标。
2.集体备课，互相探讨，互助交流
在集体备课活动中，教师们交流了彼此的想法和意见，针对性地找出了自己在备课时的优点与不足。针对幼儿的年龄特点和认知水平，我们对不同教学设计进行分析与修改，剔除不符合教学理念和幼儿学情的环节，从而形成了我们第一次集体备课的教学设计《找宝藏》。
本次教学活动目标暂定为：
（1）尝试从横向、纵向两个维度寻找物体，初步认识坐标。
（2）能积极、愉快地参与活动，体验数学操作游戏的乐趣。
（3）增强幼儿的空间方位感和小组合作、竞争意识。
教学方法：
（1）为幼儿创设充满趣味的情境，激活幼儿思维。
（2）找到幼儿兴趣点，运用尝试法、操作法、交流讨论法、对比法、游戏法等，激发幼儿的探究欲望。
（3）准备丰富的操作材料，引导幼儿动手操作，借助问题教学法、探究发现法等主动建构知识。
3.反复磨课，进入实战阶段
在集体备课后，教研组推荐一名教师进行试教，大家观摩集体备课的效果，以便进一步完善设计。
第一次试讲后，教师们发现了一些问题，如为幼儿准备的数字宝图解读起来过于复杂，影响了幼儿的积极性；教学游戏的难易程度设计不合理等。为解决这些问题，教师们又进行了第二次集体备课，再一次回顾教材与教学目标，进一步改进教学方法，调整幼儿操作学具，提高教师指导语言的准确性等。
（二）“同中求异”模式
“同中求异”的集体备课方式，就是在同一主题背景下，不同教师根据自己的理解、结合不同的生活实际，采取不同的设计构想，进行发散式备课。各自备好后，大家再互相交流，共同提高。
1.个人分析主题，多角度挖掘教学资源
我园在开展五月份主题“马路上”活动时，就运用了发散式备课形式。教师们通过对主题的认真分析，都能够多角度地挖掘资源、分析教材、设计活动。（请参看图表1）
2.集体研讨，互助教研
在个人充分备课的基础上，我们开展了集体备课、研讨，老师们分别展示了自己的活动设计。
教师一：小班孩子对色彩非常敏感，马路上各种灯色彩丰富、变化多端，根据这些特点，我设计了“马路上的灯”这个活动主题，美术活动“漂亮的霓虹灯”、科学活动“灯”、手工活动“制作路灯”等。
教师二：马路上的灯使夜晚的马路变得更加美丽，但许多孩子对夜晚的马路了解却不多。我班准备从“夜晚的马路”入手，运用录像、多媒体课件等形式，向孩子们展示马路的四通八达，进而扩展到马路的种类、功能，让孩子全面认识马路。
…………
不同的设计思路为参与的其他教师打开了思路，老师们各抒己见、提出合理化建议。如小班“交通警察”活动，引入了家长资源，让当交警的家长到班上，请全体幼儿自由提问，了解交警的职业特点。就这个活动方式，有老师提出疑问：小班孩子能进行自主提问吗？这个方法适合小班孩子吗？问题提出后，其他老师纷纷发表自己的意见，并积极提出修改意见。
在热烈的讨论中，教研组长又适时抛出一个问题：这个主题如果放到中班、大班，你们会怎么开展呢？通过讨论老师们发现，同样的活动可以通过活动目标、活动形式的调整，延伸到不同年龄班。
3.取长补短，个人备课
在集体备课之后，老师们重新进行了又一次的个人备课，每个人都本着“保留经典、舍弃重复、创新生成”的备课目标，对自己选定的主题进行修订、补充，形成更加完善的主题活动。（请参看图表2）
“同中求异”模式在教师团队中掀起一种“头脑风暴”，它是不同教师思想碰撞产生火花的温床，是实现教学方式灵活性、有效性、丰富性的良好途径。
三、拓展集体备课功能
除充分发挥集体备课在提高课堂教学效率方面的功能之外，我园还在探索实践的基础上开发拓展出集体备课更多的功能。
1.园本课程开发功能
集体备课不仅提高了我园教师对教材的分析能力、理解能力和执教能力，也提高了大家组织教材内容、综合运用教学方式的能力，学会“借脑”、“借势”、“借力”，经过理解、整合，转化为适合自己的教学经验，提高了教育教学的效能。
2.教师研修功能
我园将园本研修中的“个人自主反思、同伴交流互助、专业示范引领”三要素贯穿于集体备课的全过程，通过集体备课使教师逐渐养成了学习研讨、实践反思的职业生活习惯。在树立正确教育理念、优化课堂、提高效率的同时，促进了教师专业成长。
3.团队建设功能
我园力求做到在教研活动中为教师创造“说”的机会、尊重教师“说”的权利、培植教师“说”的勇气、锻炼教师“说”的智慧。通过集体备课、研讨，使我园教师的群体力量进一步加强，在集体方向性、团结性、自我组织性和活动整合一致性方面有较为显著的进步。
篇10：美术集体备课教案
（2018—2019学年第一学期）
我校美术备课组共有四名成员：张英、陈明艳、先雪莲，年龄是老、中、轻组合，授课各具特色，为切实提高美术教学水平，加强集体备课的实效性，我认真组织本学科教师集体备课：
一、集体备课的意义
集体备课活动由备课组长具体负责，本备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作，教师共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。全面安排集体备课工作，使教师明确集体备课的程序，内容和组织方法，统一思想。使广大教师清醒地认识到，集体备课要把原来书写的时间用在进一步钻研教材、研究教法上，必须真正提高备课质量。要更加自觉地根据要求做好各个环节的工作，真正提高自己的业务能力。只有认识到位了，才能使集体备课真正收到实效。
二、集体备课操作步骤
本的集体备课在规定的时间和地点，由本学科全体教师共同参与。
1、个人钻研
主要是指本组教师在集体备课前根据指定的备课内容，钻研大纲、教材、教参，在各自了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。
2、集体研讨
这一环节是集体备课的关键，主要是研究教学目标的确立，教学过程的设计，突出重点，突存难点所采用的教法与学法，以及为提高教学质量所选用的教学手段等。在由主备人说说自己的教学设计思路和教学过程，并说明设计的理由，其他几位教师以新课标理念为依据，对授课内容进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提高补充、修改意见，同时主讲人认真做好记录，综合后实施到教案之中。
3．修改定稿
结合本组其他教师的意见，取长补短，补充完善原先的设计方案，整合成新教案。
三、过程管理
备课的时间定为每月第一周星期二上午8:30—10:00，地点为综合组办公室。在备课时间内教师不得缺席，保证好参与的质量。备课组长合理安排好个人钻研、集体研讨、定稿的时间，并及时作好记录。及时解决集体备课过程中的理论指导问题、管理问题，使集体备课有序进行。
四、集体备课的收获
1、通过集体备课，老师们开展多次展示课教学。陈明艳与先雪莲老师进行了同课异构八年级《静物之美》，我与实习老师刘秋霞进行了同课异构执教了七年级《生活中的纹样》等，在教学活动中，老师们积极对授课内容进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提高补充、修改意见，彼此取长补短，使专业水平有所提高。
2、利用公开课，将理论与实践相结合，进一步完善教学方案及方法。
篇11：八年级美术集体备课教学设计
课 题:《艺术表现的深层意蕴和审美价值》 时 间：周五上午第二节课 地 点：办公室
参加人：本校美术教师 主持人：王俊霞
备课目的：
1、讨论开学伊始美术课的教学计划和进度安排。
2、共同备课《艺术表现的深层意蕴和审美价值》。
3、共同学习和探讨怎样上好美术欣赏课。
4、共学美术新课程理论。备课前准备：
作为本次备课的主持人，本人提前备课并撰写教案。每位参加活动的教师要在活动前备教材。活动过程及内容：
1、新学期开始，学校的美术教师在一起讨论本学期的教学计划，并完成教学进度计划，并上报教务处。
2、备新课《艺术表现的深层意蕴和审美价值》，拿出本人准备的教案进行研讨，谈教学思路。（附教案）第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 单元总目标：
1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2、通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。
课时计划：3——4课时 课 型：基础知识课
教学方法：体验、启发、探究
教学目标：让学生自己体会作品艺术的表现形式，给学生充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，学会欣赏作品中的语言表现形式。感受、理解和体验美术作品某些层次的深层意蕴。
能力目标：通过对作品的欣赏与评价，使学生有充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，提高学生的口头表达能力。
重点与难点：通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式。教学过程及内容：
一、检查用具，安定秩序，组织教学。
二、导入新课
美术作品是如何表现作者的思想内涵的，通过什么形式？
（设疑，引起学生的思考，教师引入本节课的教学主题）
导入新课，板书课题——《艺术表现的深层意蕴和审美价值》 三、授新知
１、什么是意蕴： 优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义和意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
2、意蕴的表现形式：任何一种艺术形式都有自身的表现形式，象音乐用声音一样，美术也有自己的的表现语言，美术的表现语言有线条、形状和色彩等，美术作品就是运用这些方式与他人进行信息交流的。培养自己的色彩感觉能力，因为只有感觉到的东西，才能被准确地表现出来，水粉静物写生也同样如此;首先得考虑构图完整，饱满。其次，要考虑物体的形体比例是否准确，把握层面的层次关系和疏密关系。如果规定了色调，还要注意画面的定调问题，当在，也不能一味地强调色调而忽略了物体自身的固有色、光源色和环境色以及它们的相互关系，当然，色彩的整体性也是需要注意的油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸（砂布）的磨面所作的画。油画棒色彩鲜艳，颗粒细腻，质地柔软：砂纸的磨面较为粗糙，有利于油画棒色附着在画面上，而且砂纸较深的底色更能衬托出油画棒的色彩。因此，油画棒砂纸画色彩明快，画面统一，工具简单，是孩子们易学乐学的一种儿童画，深受广大师生的喜爱。中国画的传统绘画充分地发挥了线描的表现力，不仅可以精确描绘具有空间深度和透视变形的物象，而且可以达到状物抒情、生动传神的境界。
3、展示不同类型的美术作品图片。选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外美术作品，以便于学生进行比较和鉴别。
5、学生共同讨论，“怎样才算看懂了美术作品”或“应该怎样欣赏美术名作”，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。
6、引导学生浏览和初步阅读美术作品，根据自己的感受和兴趣，选择一些准备重点欣赏和评述作品。
四、欣赏、归纳
1、艺术作品的意蕴大致可分为四个层次：
物质材料、形式构成、作品中的物象、文化意义
2、主要教学手段
根据艺术作品的意蕴四个层次学生讨论、竞说课本中的美术 作品，教师共同和学生进行。
3、几种美术表现语言形式：建筑、雕塑、绘画、园林
五、小结
总结本节课的内容
参加备课活动的老师共同研讨我教案的不足及新的思路，并积极发言。从这节课为切入点，谈美术欣赏课在欣。赏方法和课堂节奏的把握上的突破口。