中职计算机的应用论文提纲

论文题目：中职计算机应用软件类课程课内翻转课堂设计研究

摘要：伴随着现代教育信息技术的发展,作为一种新的教学模式,翻转课堂在教育的各个领域获得越来越多的应用。在中职教育领域,学生自主学习能力普遍偏弱。课内翻转课堂是对学生自主学习能力要求相对较低的一种翻转课堂教学模式,适于中职课堂教学。计算机应用软件类课程在中职信息技术类专业所开设的课程中占有较大比重。在多所中职学校进行的调查表明,中职计算机应用软件类课程采用传统教学模式进行教学其课堂教学效果不理想。针对中职计算机应用软件类课程目前教学中存在的问题,本研究从中职的实际情况出发,结合中职学生的学习特征和课程特点,以微信公众平台作为教学平台,构建了课内翻转课堂教学模型,并据此进行教学设计和实践,以期改善中职计算机应用软件类课程教学效果不理想的现状。本文以建构主义理论、掌握学习理论以及传播理论为基础,采用问卷调查法、访谈法和实验研究法,开展中职计算机应用软件类课程课内翻转课堂设计研究。首先,对翻转课堂的教学平台和教学模型进行归纳分析,在此基础上构建了适合中职计算机应用软件类课程教学的课内翻转课堂教学模型。其次,根据该模型进行相应的教学设计。最后,以《Flash动画制作》课程为例开展教学实践,并对教学效果进行评价。实践表明,中职计算机应用软件类课程实施课内翻转课堂教学能改善其目前课堂教学效果不理想的现状。本文的主要贡献在于构建了适合中职计算机应用软件类课程教学的课内翻转课堂教学模型,为翻转课堂在中职的应用提供理论和实践指导,丰富了翻转课堂教学理论。

关键词：中职;计算机应用软件类课程;课内翻转课堂;教学设计

学科专业：教育硕士（职业技术教育领域）（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外翻转课堂研究现状

1.3.2 国内翻转课堂研究现状

1.4 研究方法及技术路线

1.4.1 研究方法

1.4.2 技术路线

1.5 论文结构

2 概念界定及理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 教学模式

2.1.2 翻转课堂

2.1.3 课内翻转课堂

2.1.4 教学设计

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 掌握学习理论

2.2.3 传播理论

3 课内翻转课堂教学模型构建

3.1 中职计算机应用软件类课程教学现状

3.1.1 调查方法

3.1.2 调查结果综合分析

3.2 实施课内翻转课堂教学的可行性和必要性

3.2.1 激发学生学习兴趣

3.2.2 照顾学生学习水平之间的差异性

3.2.3 降低自主学习能力要求

3.3 翻转课堂教学平台

3.3.1 课堂管理软件

3.3.2 在线教学平台

3.3.3 社交网络平台

3.4 翻转课堂教学模型

3.4.1 国外翻转课堂教学模型

3.4.2 国内翻转课堂教学模型

3.5 基于微信公众平台的课内翻转课堂教学模型

3.5.1 翻转课堂教学模式

3.5.2 微信公众平台作为教学平台

3.5.3 课内完成整个教学流程

4 中职计算机应用软件类课程课内翻转课堂教学设计

4.1 教学设计基本原则

4.1.1 以学生为主体,以教师为主导

4.1.2 以能力为本位

4.2 前期分析

4.2.1 学习者特征分析

4.2.2 学习内容分析

4.2.3 资源条件分析

4.3 教学目标设计

4.4 教学资源设计与开发

4.4.1 教学环境设计与开发

4.4.2 学习资源设计与开发

4.5 教学流程设计

4.5.1 课内前期知识传递

4.5.2 课内后期知识内化

4.6 教学评价设计

5 教学实践与评价——以《Flash动画制作》课程为例

5.1 教学设计案例

5.1.1 教学设计案例一:逐帧动画

5.1.2 教学设计案例二:贺卡制作

5.2 研究方法与实施方案

5.2.1 研究方法

5.2.2 实施方案

5.3 教学效果分析

5.3.1 期末成绩结果及分析

5.3.2 调查问卷结果及分析

5.3.3 教学效果综合评价

6 总结与展望

6.1 研究总结与创新点

6.1.1 研究总结

6.1.2 研究创新点

6.2 研究不足与展望

6.2.1 研究不足

6.2.2 研究展望

参考文献

致谢

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