以每一朵花都有绽放的理由为话题的优秀散文

以每一朵花都有绽放的理由为话题的优秀散文（共6篇）

篇1：以每一朵花都有绽放的理由为话题的优秀散文

以每一朵花都有绽放的理由为话题的优秀散文

作为一个教师，我也曾热血沸腾，信誓旦旦：公平公正地对待每一个学生。可真正地做到，很难。再说现在的学校流行的管理制度，每一次考试成绩与奖金，年终评优有直接关系，而这些，又至命着教师今后的职称评定。特别是高三，还有升学指标压着头顶。由是，成绩优秀的学生天然地也必然地倍受教师的关注。理想是丰满的，现实是骨感的。记得安宁文中有句话这样说，太阳底下最光辉的职业中的人，也未必就时刻高尚且无私，很多时候，自私虚荣起来，原本不分什么职业的高低与贵贱。是啊，一个正常的人，怎么会因为披层金色的光芒，就能化尘作仙了呢?

文科班，无疑是女生的一片天，数量上是，文化成绩上也是，大约是因了这个缘故，班里的女孩子们，多少有点霸道，相对之下，粒粒可数的几个男生，倒表现得小鸟依人，楚楚可怜。

其中王小亚，算是霸中之霸，一堂课，如果出现失控现象，十有八九是她带头折腾，上课提问，遇到别人不会，还能不好意思地站起来，低下头，小声说句Imsorry.王小亚呢，她是脸不红，心不跳，坐在位置上，头昂着，刘胡兰样冲你喊：老师，这个问题，我不会!搞得你要是发火，就显得很小气，怎么拿学生不会的问题难为人呢?

对于这类不爱学习，成绩差，又擅长胡搅蛮缠的学生，我提不起半点喜欢，在内心深处更多的是对他们的轻视。

后来，调换座位时，王小亚与我的课代表作了同桌，这样在关心照顾课代表的同时，顺手我会检查下她的作业，提醒她哪个地方要作下修正，就这样，有心无心地持续了一段日子，忽然有一天，我猛然感觉到她对我有种别样的感情，有时路上遇到，她会从很远地方跑到我面前，只为说一句，老师，你回家啊?就是课堂上，她也不再睡觉或低头做小动作，学习成绩也有了一定幅度的.进步。其它几科老师也发现了她这一变化，都很惊奇，呀!这孩子变了，知道学习了呢?

某一天晚自习辅导课，我在教室里不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到她位置时，她悄然地伸出手，拉住我，竟有些羞涩对我说，给我件东西看，原来是她写的一篇作文，题为我的老师，她写的是我。文中她说我温柔善良，从不因为他们成绩差，对他们冷嘲热讽......其中她清楚地提到我给她讲解了几次试题，评判了几次作业......一切一切的我对她无意中的好，她都记得，用心地记得，甚至在文末她竟形容我为不食人间烟火的仙女。

我有些感动，更觉着愧疚。从此面对学生，我不敢随意地看轻他们中的哪一个。记得有首诗中写道：你末看花时，此花与汝同归于寂;你来看此花时，则此花的颜色一时明白起来。此话的通俗意思是你没有看花的时候，它无声无色，不发光也不闪亮;同样的一朵花，却因为你愿意看一看它，在看它的那一刻，它即时就灿烂地开给你看。

其实每一个学生，就是一朵花。我们每一个做教师的，是否也该认真地想一想，怎样更多地赋予那花绽放的理由，而不是一味地漠视，慢待它呢?

篇2：以每一朵花都有绽放的理由为话题的优秀散文

——特殊教育学校迎“五四”演讲比赛演讲稿

各位领导、各位同事：

大家好，感谢大家够聆听一位特教老师的幸福，今天我的演讲题目是《每一朵花都有她绽放的理由》。

人常说，每一朵花都有她绽放的理由，每一个生命都有她存在的价值。在特殊教育学校的大家庭里，我们用爱去践行教育诺言，用汗水和辛劳去肩负教育担当。很多次我都想把特校工作经历所带给我的真切感受写下来，讲出来，让大家都分享我作为一名特教老师的幸福和快乐。每到这个时候，工作中的各种感受就如潮水般的哗的一声，从记忆深处一哄而至，让我一下子都不知道如何捕捉，如何讲述。

从外界的眼光看进来，会有很多人轻轻的一笑。不就是教着一群残疾的孩子吗？他们不仅身体有残疾，还被俗称为傻子、呆子，是世人嘲笑轻蔑的对象。整天和这样的孩子打交道，何来的幸福和快乐？教他们，尤其是教我的那个班，充其量不过是一个保姆而已。教他们，一辈子也甭想教出一个大学生。多么平凡普通的岗位，多么卑微的人生角色，哪里来的幸福和快乐可言？

是的，我的学生都是身体有残疾的人，因为学生的残疾，给我的教育教学工作带来了那么多的困难。失去听力，有限的手语让我们和聋哑孩子的沟通那么局限；没有光明，我很难让盲孩子感受世间绚丽的风景和多彩的事物，面对思维迟滞的智力障碍孩子，我们很不容易才能教会他们哪怕是最简单的常识……但是，教师的幸福不就在于克服困难把孩子们教好吗？和在普通学校的老师一样，当我们通过自己的努力，让一名残疾的孩子体会到成长的快乐，哪怕这种成长只是一点点，他们和我们都感受到了幸福。

不错，我的学生身体是有残疾，但这丝毫不影响他们有一颗和健康孩子一样纯洁善良的心灵，呆滞的目光，空洞的双眸，没能丝毫阻挡他们的生命焕发出熠熠的光彩。当我们的目光超越了外表深入他们的内心，我们就会看到残疾的孩子可爱和美丽的一面，就能够感受到生命和生命的对白是这样的精彩。你说，我能不感到幸福和快乐吗？

我们班的xx是个脑瘫孩子，平时走路都摇摇晃晃，更别说站在平衡步道上了。在我一遍又一遍的鼓励下，他仍旧不敢站上去。这可急坏了我，索性就一只手揽着他的腰，另一只手挪动他的脚，让他真切的体验“站在平衡步道”上的感觉。Xx的体重显然已经超出我的能力范围，一节课下来，我累得满头大汗。看着xx，我告诉自己，只要坚持下去，xx就一定能够取得可喜的进步。事实证明，在之后的训练中，xx对姿势的控制和平衡能力逐日提高，就算不小心摔倒，他也会笑笑站起来，继续练习。特殊教育的最终目的是让每一个特殊孩子都能够回归主流社会，做个自食其力的劳动者。其实，我们的要求从来没有那么高。我们只是希望，孩子能够自己穿衣、洗脸、刷牙，能干干净净出门；我们只是希望，孩子能够养成良好的习惯和优良的品行，能够融入社会，能够堂堂正正做人，踏踏实实的做事，能够真正赢得他人的尊重。

面对这些折翼的天使、失语的精灵、星星的孩子，谁能为他们的人生旅途开辟前进的道路？谁又能呵护这些先天不足的幼苗茁壮成长？对，是我们，是献身特殊教育无怨无悔的特教老师们！在这小小的校园，我们用诚挚的心，握着孩子怯懦的手；用无私的爱，照亮孩子孤独的心；用无数的方法，让孩子抬起自信的头；用万语千言，开启那一个个封闭的心灵……

几年的时光在平凡与平淡中悄然逝去，虽然至今我依然没有留下什么骄人的成绩，没有什么惊人的壮举，但在特教学校这个大家庭里，我们用自己的爱心铸造着我们的师魂，铸造每一位特殊学生的梦想。虽然一点一滴的摸索举步维艰，但我们依然满怀对学生的期待，对未来的憧憬，凭着满腔的热忱和不渝的执著，勇敢的肩负起这一神圣的使命，一步一个脚印去开创属于特殊教育的美好明天！

篇3：每一朵花都有盛开的理由

学习《三顾茅庐》课文后,我让同学们根据课文内容对人物刘备做分析总结,以便概括人物的性格。因为同学看过电视剧或书本的《三国演义》,同学们对诸葛亮有了很深刻的印象,概括比较贴切。比如说,诸葛亮足智多谋、深谋远虑、富有才华、学识渊博、关心时政、淡泊名利等。我准备小结本课,便例行询问:“同学们,还有没有其他意见?如果没有,我们就请同学来做本课的小结。”

这时,平时思维活跃,见解总是另类的“智多星”顾秋实,站了起来说:“老师,我对诸葛亮这个人物有不同看法。”我暗皱眉头,不知他又钻哪个死胡同了。但总得请他发言呀。顾秋实说:“我觉得诸葛亮不是淡泊名利,而是沽名钓誉。”我一惊,暗想:沽名钓誉?印象中可从没听说对诸葛亮有此种评价,便问他:“那你能谈谈你的理由吗?”顾秋实说:“诸葛亮生活的那个时代信息不发达,消息闭塞。诸葛亮研究天下形势,肯定费了很多的功夫。如果他真淡泊名利,有必要研究那么深刻、细致吗?还不是为了有朝一日能飞黄腾达?况且他把自己比作管仲、乐毅,和名人比较,不也是借名人的名气提高自己的名声,让别人知道自己吗?这不正是沽名钓誉吗?”

我听后不觉为他独到的见解感到有些惊讶,虽然感觉更有点像歪理,可我也无法一下子驳倒他。我只有问:“对于他的看法,大家有什么见解吗?”又有一位同学站起来说:“老师,我也觉得诸葛亮不是淡泊名利。他为了抬高自己的身价,有点故意炒作。比方说,刘备去拜访他,他故意躲着不见,直到刘备三次拜访才现身,并大谈治国之道,使刘备佩服之极。他要是真的淡泊名利,那就应该不见刘备,或者不表现他的才气。因为以他的聪明才智,他肯定明白,一旦出山,肯定被刘备重用,和名利就扯上了关系。他不一直是蜀国的宰相吗?”

听着他们的讨论,我觉得他们说的有一定的道理。虽然听起来和正统的评价不一样,在心理上有点难以接受,可对于人物的评价,本来就是仁者见仁,智者见智。我肯定了他们的讨论并表扬说:“大家有自己独到的见解很好,课堂上鼓励大家在讨论时各抒己见,这样我们的思路才能开阔,思维才能活跃,学习能力也才能逐渐提高。”

课后反思

每一朵花都有盛开的理由,每一种思维都有值得肯定的地方。《语文课程标准》指出,“阅读是学生的个性化行为”,“阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”。随着新课改的不断深入,我们时时感到语文教师对“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这种独特体验的尊重。对于小学生来说,他们的人生观、价值观还没有定型;他们的思维取向也没有受过多的约束,还处于天马行空的境界。正所谓初生牛犊不怕虎,他们没有顾忌,可以自由发挥自己的见解。我们的传统教育则习惯于把不符合传统的思维都扼杀在萌芽状态,把不符合现实的奇思妙想都视为妄想。其实,在越来越彰显个性,突出自我的时代,应该允许学生有独特的见解,也应该宽容那些不和谐的音符。毕竟,每个人的思维都是独立的,由于生活环境、社会阅历的不同,对问题的看法也是多种多样的。

课堂是学生自己的舞台,在这里,他们应能自由地展示自己的风采。不拘泥、不限制、不训斥,这应是我们教师秉承的原则。哪怕是错误的思路,只要不涉及到大是大非、大原则,我们都应持宽容的态度;哪怕他们的见解思路不符合我们的预期,不符合我们的标准答案,不符合我们的理想、口味,也不要老是挑剔压制,不要再扑灭那些别致的思维火花,要让他们在讨论中碰撞,也许那些火花能绽放绚烂的色彩,创造性的思维就从此发展。

我们在语文教学中不应总是求统一,求标准答案。答案不是最重要的。重要的是在教育中我们要善于发现并培养那些独特的思维,还要鼓励那些求异思维。正是这些独特的思维,才使语文课堂出了彩,学生真正成了学习的主人,甚至使他们的智慧胜过了老师,“青出于蓝而胜于蓝”,谁说学生不如老师?只有百花齐放,百家争鸣方显出教育的真谛,唯有真正尊重学生,营造民主、和谐的教学环境,鼓励学生敢想敢说敢做,不唯书、不唯师,让学生自由发挥,尽情展示,给他们一方阳光明媚的天空,这样的课堂才是和谐高效的,才是学生学习的乐园,才是学生创造的舞台,这样的课堂才更精彩。

篇4：以每一朵花都有绽放的理由为话题的优秀散文

我转身，回了家，思绪却一直飘在小野花身上，是不是真的只有长相美好的花儿，才会有活着的资本呢?我无言。

顺手抓起一本杂志，“每一朵花都有盛开的理由”我的眼睛被定格在这里一个痴呆的儿童，在教室里常被人欺侮，有一天，老师问了一个问题：是么会开花?同学们争先恐后地举手说土地、水……最终老师的目光停在那个痴呆的男孩身上，因为老师看到了他高举起的手，老师叫了他的名字，他站起来，用极细的声音说道：“老师，石头也是会开花的，真的，我，我，我，我，我见到过的”“哈哈哈哈哈”教室里马上响起了同学们的笑声，他满脸通红地坐了下去，而老师只是温柔的看着那个男孩，轻轻地说：“是的，石头是会开花的!老师相信!”教室里顿时安静下来，老师又说：“是的.，同学们，石头是会开花的!”这时，那个男孩不再满脸通红，而是一脸骄傲的神色，老师怔住了!天啊，这是这个孩子头一次有这样的表情!!!

篇5：以每一朵花都有绽放的理由为话题的优秀散文

花的盛放就像是一滴山泉水淌进湖泊里，在抚向水的那一刻，带起几滴水花，短暂的欣赏完这个世界后，又带着那份惊喜藏入水中，水花的盛开，让水滴们看到了这个世界，这是水花盛开的.理由。

道路周围的花丛，小区里的绿化带，被人呵护着长大的植株们往往填满了我的余光，它们的美一丝不苟，我心里却毫无波澜。于是我开始注视起那些无人注意的角落。暖风穿过街道，树叶被吹起，沙沙的声响，偶有汽车传来的鸣笛声，工地旁堆着的砖石，像是泰山一般压着脚下的三分土地，土地上长着那株花。尘土飞扬下，藏匿的那一抹白，摇摇欲坠的腰肢仿佛一吹就断，但他始终没有断过，他的腰杆就该这么直。他的存在或许就是为了给予人们生活中的惊喜吧，又或许被我看见就是他盛开的理由。

篇6：每一朵花都有开放的理由

我是一只金毛寻回犬，名字叫八怪，是小主人朵拉给我取的，听女主人说这是朵拉说的第三个词组。

第一次来主人家里就觉得有点怪怪的。第一次见到朵拉时，她的头上有瘀青，后来才知道，朵拉患有自闭症，那是在一岁后才发现的。一岁多的朵拉还不会说话，只会尖叫并用自己的小手拍打着自己的脑袋。女主人发现朵拉这些行为就开始害怕了，去医院一检查，果然是自闭症。女主人得到确切答案后非常伤心。

女主人辞去工作专心照顾朵拉，阅读大量关于自闭症的书籍，却只能减少她的自残行为。朵拉能叫爸爸妈妈但还是排斥着外界，一旦碰到新事物就无法接受，直到我的出现。

我是朵拉三岁时，男主人送给她的生日礼物。记得那天男主人抱着我回家，对着正在低头玩娃娃的穿着皱皱巴巴的棉质裙的小女孩说：“朵拉，生日快乐。爸爸给你的生日礼物，看。”可她低着头不看我，继续摆弄着布娃娃。男主人叹了口气，把我小心地放在朵拉可以看见的地方，但他的手并没有放开我，我感觉到他在微微发抖。我回头看他，他一直盯着朵拉，他的脸上竟有了笑容，回头才发现，原来朵拉一直盯着我看。朵拉的眼睛很大，但不明亮，如一潭死水，额头上有瘀青。“天哪，她竟然没有闹脾气。”我抬起头看着和女孩五官很像但神色疲惫的女主人。

但很快，我的视线转移到了她的手臂，很多被抓过的红印子。“朵拉，这是我们的新成员。”女主人边说，边用手抚摸着我。我充满期待地摇着尾巴望向朵拉，她茫然地望了我一眼，又低头摆弄着她的玩具。女主人叹了一口气，把我放进早就准备好的小窝里。男主人走过来，安慰女主人：“没关系，不着急，她已经开始接受它了。”

在之后的几天里，我一直找朵拉玩，她却只是看着我。直到一个星期后，我咬着女主人给我的玩具球屁颠屁颠地跑到朵拉面前，把球放在她的脚边，摇着尾巴看着她。她笑着把我的球拿起来，摸着我的头，说了一句“八怪”。那是我第一次看她笑，很美，眼睛弯得像月牙。女主人看见了，笑着半跪在地板上，拉起朵拉的手：“八怪，是你给它取的名字吗？”朵拉点点头，指着我又说了一句：“八怪。”

从那天开始，她经常和我玩，我也渐渐融入这个家庭，也慢慢知道了女主人手臂上的伤是朵拉抓的，朵拉头上的瘀青是自己撞墙撞出来的。朵拉之所以穿着皱巴巴的衣服，是因为她讨厌新的东西，每次新衣服买来都要用脚踩皱。

第一次看见朵拉因為女主人做的饭菜不合胃口，吃了一口便把碗砸了，尖叫打自己脑袋，女主人在劝说中又被抓了几处。我很害怕却想安慰她，便跑了过去，用头蹭着她的膝盖，发着脾气的她顺手拿着遥控器砸过来，刚好砸到我的脚，我痛得一直叫，害怕地夹着尾巴躲进窝里。可能我的叫声太凄惨，她一下子停住了。女主人便走过去给她的伤口擦药：“你发脾气把八怪弄伤了，你是不是应该给八怪擦药说对不起呢？”朵拉点点头，拿起药膏走了过来，嘴里还说着“对不起”。女主人笑着摸了摸她的头，朵拉重新拿出一根药棉沾上药，把药棉敷在女主人的印痕上，嘴里还说着：“对不起，妈妈。”女主人的眼泪忍不住流了下来，那是我第一次看见她哭，之前朵拉发再大的脾气她都没哭过。也从那天起，朵拉很少发脾气，也开始慢慢接受新鲜事物。圣诞节到了，女主人给我穿上了新衣服：“朵拉，看八怪好看吗？”“好看。”“那朵拉要不要也穿新衣服？”我们都看向朵拉，朵拉笑着点了点头：“要！”那天，大家都很开心。

日子一天天过去了，朵拉的病情也好得差不多了。现在的她，可以在女主人和我的陪同下去上学，可以微笑地对我们招手说再见，可以牵着同学的手一起走进校门。每一朵花都有开放的理由，每一位母亲都是孩子温暖的港湾，每一只狗都是守护主人的天使。

指导教师 肖和汉

（编辑/张金余）