黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目管理办法

黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目管理办法（精选6篇）

篇1：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目管理办法

黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目管理办法

第一章总则

第一条 为适应改革开放和发展社会主义市场经济的需要，结合我省经济建设和社会发展实际，推进我省高等学校人文社会科学事业的繁荣与发展，进一步加强黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目（以下简称人文社科项目）科学化、规范化的管理，提高项目研究质量，根据教育部相关政策和我省高等学校实际情况，制定本办法。

第二条 人文社科项目必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，坚持理论联系实际，坚持为人民大众服务、为社会主义服务的方向，坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，以高质量的研究成果，推进社会主义物质文明、精神文明、政治文明、生态文明建设和为构建和谐社会服务。

第三条 人文社科项目应根据国家和我省人文社会科学发展需要，结合学校人才培养和学科建设发展实际，加强基础研究，强化应用研究，鼓励对策研究，支持传统学科、新兴学科和交叉学科，注重成果转化，提升创新和服务能力。

第四条 人文社科项目分为重点项目、面上项目和指导项目。立项范围为我省普通高等学校开展的人文社会科学研究。

重点项目主要是面向我省高等学校人文社会科学重点研究基地，着重研究马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和社会主义和谐社会重大战略思想，着重研究我国和我省改革开放和现代化建设中重大理论和实践问题等，实行限额申报或招标；面上项目面向全省省属本科高等学校，重点围绕学校学科优势和区域发展特色开展科学研究；指导项目主要面向非省属本科高等学校，研究经费由学校或项目组自筹解决。

第五条 人文社科项目由省教育厅科学技术处负责实施和管理。

第二章立项

第六条 人文社科项目采取学校申报、专家评审、集中公示、择优支持的原则，每年受理一次，一般6月份开始学校集中申报，不接受个人申报。

第七条 立项要求：

1、项目申请人及项目组成员必须是高等学校的在编在岗教师和科研人员，项目申请人具有良好的政治思想素质，较高的学术造诣和较强的凝聚力，年龄原则上不超过55周岁，并能主持实质性研究工作。重点项目申请人须具有副高级以上专业技术职务,且是重点研究基地的专职人员；

2、项目原则上应组成课题组申报，研究队伍结构合理，项目组成员一般不超过5人。为保证项目的顺利实施，项目申请人及项目组成员前两名不能有省教育厅在研项目，一次只能申报一个项目，且不能作为其他项目组前两名成员参与其他项目申报；

3、项目应具有重要学术价值和理论或现实意义，项目的研究方向明确，学术思路和研究方法具有创新性和可行性，提交成果的形式具有可考核性；

4、项目应注重结合我省经济社会发展实际和学校学科发展建设的需要，鼓励深入地方、部门、企业和基层，对重大现实问题开展应用对策性研究；

5、项目具有研究基础，具备完成所申请项目的支持条件。

第八条 立项程序：

1、项目申请人须填报《黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目申请书》（重大项目）或（面上项目）或（指导项目）一式三份（格式附后），经申请人所在系（部）、院审查，报学校科研管理部门，项目申请人所在学校对申请书内容的真实性、项目的科学意义、研究方案的可行性、研究人员的素质与水平以及能否保证研究计划实施所需的各种条件等进行审核并签署意见后，统一报省教育厅科学技术处，同时报送电子稿；

2、省教育厅科学技术处经形式审查后，组织相关领域专家评审，或委托有关评审（评估）机构进行评审，评审专家由省教育厅负责聘请，依据评审结果和当年我省经济社会发展需要，择优确定支持的项目；

3、省教育厅下达《黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目审批通知书》作为批准立项的依据，项目审批通知书一式二份返回给学校（一份学校科研管理部门留存，另一份由课题组留存），作为项目管理和验收的依据；

4、项目研究周期一般为2年。

第三章管理

第九条 人文社科项目立项后，由学校科研管理部门通知项目申请人按计划实施并负责对项目进行日常管理，为项目完成提供相应的保障。

第十条 项目负责人要按照“项目申请书”的计划任务完成研究工作，研究期间于每年年末向学校提交项目进展报告，学校将项目执行情况汇总并上报省教育厅科学技术处。

第十一条 项目立项后不得擅自变更与项目申请书的有关内容，如遇特殊情况确实需要变更时，应通过学校审定报省教育厅批准。

1.变更项目负责人；

2.变更项目组成员；

3.变更项目研究内容；

4.申请延期；

5.改变研究成果形式；

6.撤销项目；

7.其他重要事项的变更。

变更后项目组新增成员需在结题时提供其完成的具有标注的项目研究成果。

第十二条 为了解项目进展及计划执行情况，省教育厅科学技术处将对项目进行不定期检查，检查结果与下科研项目立项和科研经费挂钩。

第十三条 在研项目因故中止的，学校要及时向省教育厅科学技术处提交书面报告，省教育厅科学技术处根据中止的原因及项目进展的情况提出处理意见。

第四章经费

第十四条 省教育厅负责重点项目和面上项目的经费资助，资助经费来源为省财政经费预算拨款，经费当年拨付或分拨付；指导项目的经费由学校或项目组自筹解决。

第十五条 人文社科项目资助的研究经费必须严格按照国家和省关于科学事业费的使用和管理的有关规定及专项资金管理的有关规定列支使用，任何单位和个人不得截留、挤占和挪用；使用范围仅限于与本项目有关的内容，不得超出项目申请书中所列的开支范围。

第十六条 项目研究经费的支出范围：差旅费、调研费、学术会议费、论文（论著）发表和印刷（复印）费、文献检索费、图书资料费、管理费（项目依托单位为项目研究提供服务和工作条件而支出的管理费用，一般不高于3%。）及其它费用。

第十七条 人文社科项目进行中或完成后，省教育厅将根据项目具体情况考虑对项目经费的使用情况实施专项审计检查，对不符合专项资金管理的及截留、挤占和挪用资助经费的，将责令纠正，并视情节轻重追究责任。

第十八条 项目完成验收时，学校财务部门要对项目进行经费决算，填写《黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目经费决算表》加盖学校财务部门公章，作为项目验收的材料之一。

第十九条 科学研究经费形成的资产（包括固定资产、无形资产和知识产权等），按国家有关规定管理。

第五章 验收

第二十条 人文社科项目完成研究任务取得预期成果后要进行结题验收。一般在完成研究任务后3个月内，由学校向省教育厅科学技术处提交验收报告一式三份（格式附后）。专项课题研究需召开答辩会，答辩会由省教育厅科学技术处组织或委托学校组织。

第二十一条 项目结题程序：

1、由项目负责人填写《黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目结题报告》一式三份，项目负责人签字后，连同研究成果及相关材料报送学校科研管理部门；

2、学校科研管理部门对结题验收材料的真实性等进行审核, 签署意见加盖学校公章后报送省教育厅科学技术处；

3、省教育厅科学技术处对结题验收材料进行最终审核。

第二十二条 基础研究项目的结题验收材料所提供的研究成果原则上以论文形式体现，应用研究项目可以研究报告形式结题，但研究报告类成果需有实际应用部门的的采纳证明，并提供相关文件等佐证材料。

第二十三条 项目的研究成果，包括专著、论文（以论文结题的项目，成果需达到两篇或两篇以上，其中至少有一篇在全国中文核心期刊上发表）、研究报告等，应注明“黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目资助”和项目批准号，未注明的不作为验收依据。每一项成果的标注至多有两项，项目负责人至少有一篇以第一作者身份发表的本项目主要研究成果的文章，成果中体现的项目负责人所在单位应与申报时填报单位一致。

第二十四条 被验收项目存在下列情况之一者，不予通过验收：

1、未完成合同规定任务；

2、提供的验收材料数据不真实、不完整；

3、擅自修改“项目合同书”规定的研究目标、内容、研究方式和提供的成果形式等；

4、当年批准立项的项目，不能在获批当年申请结题；

5、项目负责人没有以第一作者身份的研究成果；

6、项目组成员前两名无研究成果；

7、研究项目逾期两年以上。

第二十五条 到期不能完成者要填写《变更申请表》，项目负责人要及时办理申请延期手续，申请延期一次最多不得超过1年。

第二十六条 凡是项目到期没有结题验收的，且没办理申请延期手续，项目负责人和项目组成员前两名三年内不能再申报省教育厅人文社科项目。

第二十七条 人文社科项目由学校科研管理部门集中办理结题验收，时间为每年的3月、6月、9月和12月的最后10个工作日，其他时间不予受理。

第六章附则

第二十八条 本办法自发布之日起实施。黑龙江省教育厅2005年8月18日发布的《黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目管理办法（试行）》同时废止。

第二十九条 本办法由黑龙江省教育厅负责解释。

篇2：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目管理办法

第一条

为了贯彻实施《黑龙江省高校人文社会科学研究优秀成果奖励办法》（以下简称《办法》），科学、公正地进行人文社科优秀成果奖的评审，特制定本细则。

第二条

本细则适用于省高校人文社科优秀成果奖的推荐、评审等活动。

第三条

申请者必须是高校的在编教师、研究人员，不包括从校外聘请的兼职教师和科研人员及出国逾期未归人员。

第四条

每一申请者当年只能申报二项研究成果参评。第五条

《办法》第一章第三条所称研究项目，系指经批准正式列入计划的研究项目。属于同一研究方向发表的系列论文可合在一起做为研究项目申报。

第六条

《办法》第三章第十一条中所称合作研究成果原则上由第一署名人申报。如第一署名人系校外人员，可由第二署名人从所在学校申报。第三及以后的署名人原则上不能申报。

第七条

丛书不能作为一项成果整体申报，只能以其中独立完整的著作单独申报。

第八条

具有主题书名的个人文集可做为著作类成果申报，但多卷本个人文集不宜作整体申报。第九条

正式出版的论文集不可做为著作整体申报，应由各论文作者单独申报。

第十条

《办法》第一章第三条所称软件、音像制品等其他形式的成果一律做为“研究咨询报告类成果”申报，除报送计算机软件、音像制品外、须同时报送软件设计说明书，用户手册以及音像制品脚本等文字材料。

第十一条

研究咨询报告类成果必须附被引用或采用等的证明材料，或附应用部门或管理决策部门应用后产生较好经济或社会效益的证明，否则不予受理。

第十二条

研究项目类成果须经验收或鉴定。其鉴定或验收的时间下限与《办法》第十条

（一）要求相同。

第十三条

各类成果申报奖励的基本标准：

（一）专著：在研究现实或历史问题上有新创见，具有相当的学术价值或应用价值，对学科建设和理论发展以及解决社会实际问题有积极的作用和贡献。

（二）译著：选题和内容具有鲜明的思想性、现实性和针对性，译文准确通达，表意贴切，忠实于原文，对学科发展和两个文明建设有重要参考价值。

（三）古籍整理：切合原意，注释准确，对历史考证，研究有所发现或有重要价值。

（四）编著、工具书、学术资料：体例科学，资料可靠，知识性强，比较系统地反映国内外最新科研成果，并有实用价值和学术价值。

（五）论文：能够科学地论证和回答所提出的重要的理论问题和实际问题，观点、内容有创见或新意，有较高的学术价值或应用价值。

（六）研究项目及研究咨询报告：能够针对经济社会发展中的重大问题以及党和政府以及群众所关心的热点、难点问题，通过调研和科学分析，提出可行性对策、建议和措施。具有较高的应用价值或被采纳后有较明显的经济社会效益。

（七）其他未列入的科研成果的基本标准比照上述相近成果掌握。

符合上述基本标准的各类科研成果可申报本奖励，按其价值和作用大小进行评选。

第十四条：优秀成果奖的等级标准

（一）专著类

一等奖：①研究难度大，研究方法有创新。②具有重大学术价值或应用价值，对学科建设有重要贡献，或在理论上有新突破或开创一门新学科，或填补了学科领域的空白。或对解决社会实践问题有重要作用，有显著的社会效益或经济效益。③在国内学术界有重大影响，是省内本学科领先之作。

二等奖：①研究难度比较大，研究方式有所创新。②具有很高的学术价值或应用价值。对学科建设有较大贡献，在理论上有较大创造性，提出重要的新观点、新结论；或对解决社会实践问题有较大作用，有明显的社会效益或经济效益。③在国内学术界有较大影响，在本学科具有领先水平。三等奖：①研究有一定难度，研究方法新。②具有比较高的学术价值或应用价值。对学科建设有一定贡献，内容有新意，提出新的观点，得出新的结论；或对解决社会实践问题有较好作用，有一定的社会效益或经济效益。③在省内学术界有较大影响，是出名之作。

（二）编著、译著类

一等奖：①科学地吸收并运用新的有重大价值的研究成果。②体例科学完善，材料翔实，论证系统严密。③能够科学地回答或解决社会实践和学科领域中的重大课题，科学性、知识性、可读性强。④有重大效益或经济效益；在学术界或社会上产生重大影响。

译著：能填补某项专业翻译方面的空白，在国内有重大影响，具有重大学术价值和参考价值，对改革开放和两个文明建设具有重大应用价值。翻译难度大，译文质量很高，准确完整地再现了原著的内容，忠实于原文、译笔顺达畅，并能再现原著的风格神韵。

二等奖：①科学地吸收并运用了新的较大价值的研究成果。②体例比较科学完善，材料翔实，论证比较系统严密。③能够回答或解决社会实践和学科领域中的重要课题，科学性、知识性、可读性较强。④有较大经济或社会效益；在学术界或社会上产生重要影响。

译著：对某一学科的发展有重要贡献，在国内有较大影响，具有重要学术价值、参考价值，对改革开放和两个文明建设具有较大应用价值。翻译难度较大，译文质量很高，忠实于原文，译笔通顺，并能在较大程度上再现原著的风格。

三等奖：①科学地吸收并运用了新的有价值的研究成果。②体例完善，材料翔实，论证较系统严密。③能够回答或解决社会实践和学科领域中的课题，有一定的科学性、知识性、可读性。④有一定的经济或社会效益；在学术界或社会上有一定影响。

译著：对某一学科的发展有较大贡献，在国内或省内有较大影响，具有一定的学术价值和参考价值，翻译有一定的难度，译文质量较高，忠实于原文，译笔通顺流畅，合乎译文语言规范。

（三）论文类

一等奖：①科学地阐明或解决重大的理论问题或实际问题，提出有创见性的新观点、新方法，在学术上有重要突破，或取得重大的社会效益或经济效益，具有重要的学术价值或应用价值。②在全国学术界有重要影响，在省内居于领先地位。

二等奖：①能够科学地阐明或解决重要的理论问题或实际问题，提出十分有价值的新观点、新方法，具有重要的学术价值或应用价值。②在全国学术界有较大影响，在省内是著名之作。

三等奖：①能够正确地阐明或解决理论问题或实际问题，提出新观点或新方法，有一定的学术价值或应用价值。②在省内学术界或社会上有较好的影响。

其它类成果的等级标准比照上述相近成果的等级标准掌握。第十五条 本《细则》自公布之日起施行。由省高校人文社会科学研究优秀奖励委员会办公室负责解释。

黑龙江省高校人文社会科学研究优秀成果奖励办法

第一章

总则

第一条 为奖励高等学校教师和研究人员在人文社会科学研究领域所取得的优秀成果，推动人文社会科学研究事业的发展，特设立黑龙江省高校人文社会科学研究优秀成果奖。为此制定本奖励办法。

第二条 黑龙江省高校人文社会科学研究优秀成果奖（以下简称“社科奖”）每两年评选一次，设一等奖、二等奖、三等奖三个等级。

第三条 社科奖分为著作、论文和研究咨询报告三类。其中，著作类成果包括专著、编著（工具书等）、资料和古籍整理著作、译著等，但不包括教材；研究项目研究咨询报告类成果还包括软件、音像制品等其他形式的科研成果。

第四条 社科奖的评审坚持科学、公开、公平、公正的原则。

第二章

条件和标准

第五条 申请评奖的成果，应具备以下基本条件：

（一）坚持以邓小平理论为指导，坚持为社会主义服务、为人民服务的方向，运用马克思主义的立场、观点和方法进行科学研究。

（二）学术上具有先进性，理论研究成果具有创新性和较高的学术价值，应用研究成果具有明显的实用价值和社会效益。

（三）观点正确，论证严密，资料准确、翔实，文风端正。第六条 申请评奖成果的基本标准：

（一）理论研究成果：学术上有所创新，理论上有所建树，提出了新思想、新观点、新方法，或在国情、社情调查、资料搜集整理等方面取得了突出成绩；填补了学科的空白，纠正了前人的错误观点，推动了理论发展和学科建设，受到学术界重视和好评。

（二）应用研究成果：在解决社会实践和改革开放中的重大问题方面有所突破，为党政有关部门、企事业单位的重大决策提供了具有重要参考价值的意见、建议和方案，产生了良好的社会效益，得到较高的社会评价。

第三章 申报与评审

第七条 黑龙江省高校科学技术顾问委员会设立黑龙江省高校人文社会科学研究优秀成果奖励委员会（以下简称奖励委员会）负责该项奖励的评审工作，其职责是：负责确定专家评审组的组成，确定授奖率和一、二、三等奖比例，审定获奖成果名单，处理异议投诉等。

第八条 奖励委员会根据申报情况设立若干学科专家评审组，由学术造诣深、思想水平高、办事公正的专家教授组成，负责成果奖励的学科评审工作。申报评奖项目的主要完成人员不能作为评审专家。

第九条 奖励委员会办公室设在省教育科技发展中心，负责处理评奖工作中的日常事务，受理申报并对申报成果进行资格形式审查，组织专家评审工作，受理异议等事宜。

第十条 各类研究成果申请参加评奖的时限为：

（一）对本届评奖受理申报截止期限前三年成果进行评定，以成果发表的时间为限，上限为本届评奖前三年一月一日，下限为本届评奖前一年的十二月三十一日。

（二）未公开出版、发表，但被政府、企事业单位等采用，对实际部门管理决策起了重要咨询作用或产生重大社会效益的调研、咨询报告等研究成果，其鉴定或验收的时间下限与第十条

（一）要求相同。申报研究咨询报告类成果奖，不论其是否公开发表，必须附采用单位的证明材料。

第十一条 我省高校的教师和研究人员，在人文科学、社会科学研究领域所取得的享有著作权的研究成果，均可向所在学校提出申请。其中，合作研究成果原则上由第一署名人向所在单位申报。

第十二条 各申报单位应根据本办法第五、六、十、十一条的规定，对申报成果进行初审推荐。

第十三条 各校将申报成果集中，向奖励委员会办公室推荐，不受理个人申报。

第十四条 奖励委员会办公室在对各申报单位推荐申报的成果进行资格形式审查后，分学科组织专家会议评审。

第十五条 学科专家评审组通过的获奖成果名单，经奖励委员会复审、审核、批准后予以公布。

第四章 异议与处罚

第十六条 自获奖成果名单公布之日起，一个月内为异议期。在异议期内，任何单位或个人对公布的授奖成果持有异议，须以书面形式向奖励委员会办公室提出，并申明异议理由和事实依据，写明异议者的真实姓名、工作单位和联系地址。由办公室报奖励委员会组织专家进行复议。

第十七条 弄虚作假或剽窃他人研究成果获奖的，由授奖单位予以撤销，收回证书、奖金，并责成有关单位酌情给予行政处分。

第五章 附则

第十八条 本办法自公布之日起施行。

篇3：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目管理办法

筅广西师范大学教育科学学院温雪

一、科学与人文的统一内涵

科学, 是由一系列概念、判断构成的具有严密逻辑性的包含规律性知识的理论体系, 是人类认识世界的成果。“科学史之父”萨顿 (George A.L.Sarton) 认为, “科学可以定义为人类对自然界的反映。”在人类对自然界和人类自身发展进行探索的过程中, 不断运用严密的逻辑思维, 考察事物产生的依据、过程和结果。科学是理性的、客观的, 同时也是严肃而真诚的。杜威认为, 教育应利用科学改变对想象和情感的习惯态度, 而不是以物质方面的扩充享用感到满足。

人文科学, 是以人的内在世界、精神世界和作为人的内在世界之客观表达的文化传统及其辩证关系为研究内容或对象的学科体系。人文精神源于对人类关怀之爱, 它关注对人及其文化的理解、表达和建构。人同时作为个体的和社会的人之存在, 就决定了人的内在追求不是抽象的, 而是同样包括了对社会生存环境中的各种利益追求, 包括物利观念、道德理想和审美情趣等。有学者认为, 在当前人文主义国际化思潮的影响下, 教育研究领域主要集中在三大问题上: (1) 人在教育中的地位; (2) 人的发展可能性; (3) 对健全人格发展的追求。

科学注重客观、理性和对客观真理的逻辑性表达, 人文科学则关注人内在精神世界的和谐统一, 关怀人的价值和心灵体验。由于人和社会发展具有多样性和复杂性, 科学与人文不可能是相互孤立的, 它们必然存在内在的统一。

2. 科学与人文的逻辑统一

如果从一种哲学的和历史的角度去理解科学, 用一种开拓的视野和包容的心态, 则不难发掘科学发展中蕴含的稳定不变的因素, 发现科学与人文的内在连接。

科学精神与人文精神需要相互理解。科学不仅以严密的逻辑来观察、论证客观事物, 它同时也从自然中提取出富有韵律的自然和谐的神秘和美。因为, 只有冷漠的数字和机器是不够的, 科学所建立起的人类进步阶梯的架构需要人性之善和美来补充。“没有同人文科学对立的自然科学, 科学或知识的每一个分支一旦形成都既是自然的同样也是人的。”在同一地域和文化土壤中生长起来的科学和人文, 二者根植于同样的环境, “人们必须找到把科学和我们的文化的其他部分结合起来的方法, 而不能让科学成为一种与我们的文化无关的工具来发展。”

二、教育科学研究中方法论的分野

基于对教育主体、教育内容、教育目的等的不同主张, 形成了人们对教育科学研究的不同价值取向。由此, 在选择与运用教育科学研究方法的过程中, 也逐渐形成了两种不同的研究范式:科学范式与人文范式。前者认为人们对事物的认识只能通过严密的逻辑论证, 用实证的方法才能把握客观规律, 其方法包括“教育实验、问卷调查、数理分析等研究方法及相应的研究信念和成果形式”;后者认为人们对事物的探求也是基于人的观念、文化和体验, 所以只能用描述、解释的方法发现真理, 其方法突出表现为“思辨、历史文献研究、深度访谈、自然访谈、实物文本分析、叙事研究等研究方法及相应的研究信念和成果形式”。有学者认为, 当前教育研究方法论的争论主要表现为科学研究范式和人文研究范式的争论。

三、教育科学研究方法的科学与人文在实践中的统一

无论是科学研究范式还是人文研究范式, 都为教育科学研究活动的开展提供了大量有益的借鉴。但是, 如果不将科学与人文的深刻内涵根植于教育研究活动中, 而盲从于各种新的技术或方法, 不了解方法所属的应用环境, 其结果将是走入教育科学研究方法选择的误区, 甚至产生某种偏见, 将方法的运用变为一种教条。一个将教育研究置于真实教育实践情境中的研究者, 是将以方法论为核心的哲学反思融入到实际研究活动中, 对实践加以改造, 是将对科学精神的追求和对教育的人文关怀的融合, 他们“抱着更敏锐和强烈的渴望继续追求, 直到通过他心灵中与事物的实在亲密无间的那一部分, 接触到万物内在的真实”。

因此, 教育科学研究方法的科学与人文内涵的统一, 即运用科学的方法, 在充满人文关怀的教育实践活动中进行体验, 并非冷漠的程序执行或是抽象地谈论人性, 而是“把关于研究方法知识、体会转化为自己的研究方法, 则是在自己的研究过程中体察某种研究方法的运用”;它不在于方法的简单相加, 而在于研究者个人独特的实践体验。唯有如此, 才能在教育科学研究这一特定领域中, 把握研究方法的实质, 开展有效的教育科学研究。从教育科学研究方法的选择、运用的过程来看, 包括以下几个要点。

1. 方法论的逻辑起点

方法论的多元化是教育科学研究发展的趋势。“知识日益复杂, 日益专门化, 就愈发需要知识的统一。如果没有人敢于进行综合性的探索, 科学世界很快就要变成新的巴伯伦尔之塔 (古代巴比伦境内未建成的通天塔———译者注) 。”随着科学技术的突飞猛进和人文科学成果的日渐丰富, 教育科学研究必然要提高其方法论的逻辑起点, 充分关注多个领域的研究成果对教育科学研究的影响, 使教育科学研究方法向多元化、综合化和系统化的方向发展。

2. 研究场域中各因素的“共在”

海德格尔认为, 必须对人与存在的关系作新的理解, 人与世内存在者的关系是一种“共在”关系, 而不是主体对客体的操纵和利用关系。在教育科学研究中的研究者、研究对象及研究的背景、目的、方法、过程、结果等因素, 其相互之间存在着紧密的联系。由于处于相同的教育活动场域中, 各因素之间的科学和人文价值取向是相统一的, 所以, 不能将各个因素割裂开来, 而是要从作为教育主体的人的复杂性和教育活动的特殊性来系统理解教育科学研究的整体过程。

3. 理解教育研究中的科学与人文

要合理把握教育科学研究方法, 需要理解教育科研活动中科学精神与人文精神的内涵。教育科学研究是一个对真理的探求的过程, 它蕴含了实事求是的态度, 严格缜密的逻辑论证和实践检验, 即一种严谨、客观、批判的科学精神, 而不是恪守形而上的科学规范。同时, 理解教育活动中的人文关怀, 不是只谈抽象的人性, 而是通过询问、探索、思考和领悟, 去理解教育活动主体的心灵或思维的变化发展过程, 是对人本身深切的关爱。教育科学研究也许永远触及不到真理本身, 但是用人文的关怀参与、理解教育活动, 用科学求真求实的态度适应并改造教育实践, 则可以让我们越来越接近真理。

4. 方法选择的价值关联

无论是教育科学研究者或是研究对象, 都难免带有依据其主观感情、体验和选择的价值判断, 为了把握不同主体的行动意义, 就需要了解其内在的价值观念。因此, 在研究中要保持客观中立的态度, 但在进行研究方法的选择时, 需将相应的研究方法与主体的价值观相关联, 从而准确地把握教育活动发生、发展的实质, 避免在多样的方法体系中迷失研究的方向。

5. 研究方法的再创造

由于教育活动涉及到自然科学、社会科学、思维科学等基本领域, 因此教育科学研究也必将借鉴这些领域的方法论成果完善自己, 这就涉及到科学范式与人文范式的整合问题。这时, 应当注意教育活动的具体目的和方向, 有限度地移植自然科学领域的方法, 如针对某一阶段性的测验结果进行统计分析, 获取总体的知识掌握的信息;而当没有恰当的自然科学方法适用于当前的教育科研活动时, 则不可生搬硬套, 否则看似科学的论证实则只是不符合教育实践规律的虚假研究。

有学者提出教育科学研究中的复杂性范式的特点, 即 (1) 教育是一个复杂的、开放的社会系统, 教育活动是最具有复杂性的一种活动; (2) 复杂性要求打破二元的、精致的思维, 树立动态的、开放的、非线性的思维; (3) 复杂性要求教育研究整合多种研究范式。

可见, 只有生动的实践, 没有教条的方法。要使教育科学研究方法有效地解释教育现象, 有力地指导实践, 不能单一地偏执于某种研究方法, 而是需要不同方法的互补和再创造。

参考文献

[1]裴娣娜.教育研究方法导论.合肥:安徽教育出版社, 1995.3.

[2][美]乔治·萨顿著.科学的生命.刘珺珺译.上海:上海交通大学出版社, 2007.7、143、126.

[3][美]乔治·萨顿著.科学史和新人文主义.陈恒六, 刘兵, 仲维光译.上海:上海交通大学出版社, 2007.

[4]朱红文.社会科学的性质及其与人文科学的关系.哲学研究, 1998 (12) :29～36.

[5]蒋凯.涵养科学精神——教育研究方法论的省思.北京大学学报 (哲学社会科学版) , 2004 (1) :63～70.

[6][希腊]柏拉图著.理想国.段至诚译.北京:中国对外翻译出版公司, 2006.189.

[7]陈桂生.略论“教育研究方法”.当代教育论坛, 2006 (7) .

[8]王珉.从注视到倾听——关于西方哲学演变的一个思考.学术月刊, 1998 (3) :40～45.

篇4：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目管理办法

本文试图通过对《结项办法》颁布以后教育部社科研究一般项目结项情况的统计分析,总结鉴定结项的效果,得出一些启示,以进一步完善结项工作。

一、数据的选取与处理

由于各个项目结项时间有长有短,即使同一年同一批次批准立项的课题,其结项时间也有可能相差数年,所以一般很难按自然年份选取数据。但是从2008年8月开始,教育部社科司对03年(含)以前超期未结项的1563项一般项目开展了项目清理工作,截止2009年7月,96年-03年之间立项的课题除一部分撤项,少部分延期外,已全部结项。同时,这批项目的结项时间全部在《结项办法》颁布以后,符合本文的题设要求,所以我们选取这部分数据作为一个整体来研究。另外,07年以后,各地各高校按照《结项办法》在每年3月和9月集中报送结项材料,这部分结项数据(05-07年立项课题结项情况)可以作为另一个整体,供本文分析使用。

所有数据均从负责一般项目鉴定和结项受理工作的“北京师范大学社科管理中心”直接获取。

二、一般项目结项情况分析

1. 鉴定结项实施情况

鉴定结项方式的首次提出,是在06年《项目管理办法》第六章第二十二条第一款,“一般项目最终成果鉴定工作由依托学校组织…”,但是,由于不够细化、组织实施程序不统一等问题,真正意义上的鉴定结项工作还是在07年《结项办法》颁布以后才逐渐开展起来的。

在2008年8月的项目集中清理中,共有594项课题符合结项要求,其中214项为鉴定结项(通讯鉴定和会议鉴定),占36.03%;而在已受理的115项05-07年批准立项的课题中,有12项为鉴定结项,占10.43%。从比例上看,鉴定结项已经起到了一定的作用。

通过进一步比较发现,部属高校申请鉴定结项的数量要远远超过地方高校。

在08年项目清理中的214项中,有179项,在05-07年结项的12项课题中,有11项由部属学校鉴定结项。

造成这种明显偏向的原因主要有以下两个:

1、部属高校项目总量大

2、项目负责人通过学校申请结项较易

由表中可以看出,华东地区的浙江、福建、江西、山东;华中地区的湖北、湖南;华南地区的海南、广西;西南地区的重庆、四川、贵州、西藏;西北地区的陕西、青海、宁夏、新疆没有申请鉴定结项。这对于部分省的立项数量来看是不大合理的。

2、省(自治区、直辖市)教育厅(教委)在鉴定结项中发挥的作用

第一章第三条第二款明确指出,一般项目成果鉴定和结项工作,地方高校以省(自治区、直辖市)教育厅(教委)为单位,中央部委所属高校以学校为单位,由各单位社科研究管理部门负责组织实施。

从2007年11月底到2008年12月初,北京师范大学社科管理咨询服务中心受理的与结项相关的教育部一般项目共计465项,其中,申请结项而未获批准的3项,撤项35项,申请延期43项,批准结项384项。

图一 2008年北师大社科管理咨询服务中心受理结项相关项目情况

在批准结项的项目中,免于鉴定288项,占75%,鉴定结项96项,占25%。由教育部直属高校找专家鉴定的项目95项,占所有鉴定结项的98.95%,由省教育厅找专家鉴定的1项,占所有鉴定结项的1.05%。

从这个情况来看,目前教育部一般项目中的鉴定结项工作几乎完全由直属高校承担,收回省教育厅的相关权力似乎对地方高校开展鉴定结项工作影响不大。

三、结论

篇5：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目管理办法

第一章 总 则

第一条 为深入贯彻《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，推进高等学校人文社会科学事业的发展，加强和改进教育部人文社会科学研究项目（简称教育部社科项目）管理，提高项目研究质量，制定本办法。

第二条 教育部社科项目管理坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，加强基础研究，强化应用研究，鼓励对策研究，支持传统学科、新兴学科和交叉学科，注重成果转化，大力提高科研质量和创新能力。

第三条 教育部社科项目管理贯彻“科学、公正、高效”的原则。规范管理，择优立项；集中征集选题，集中申报，集中评审，集中公布结果；采用现代信息技术手段，提高工作效率；扶持青年社科研究工作者和边远、民族地区高等学校有特色的社科研究。

第四条 教育部社科项目实行分级管理。教育部负责制订社科研究中长期规划和课题指南；制订项目管理办法及实施细则；组织项目申报和评审立项；布置项目中期检查及验收结项；负责重大项目的成果鉴定等工作。各地教育行政部门、国务院有关部门(单位)负责组织所属高等学校的项目申报、中期检查、成果验收推广等工作。各高等学校负责制订本校项目管理细则并进行日常管理；组织项目申报、跟踪检查和成果验收；负责项目成果的宣传、推广和应用等工作。

第二章 项目类别与项目申报

第五条 教育部社科项目是教育部面向全国普通高等学校设立的各类人文社会科学研究项目的总称。主要包括：

1．重大课题攻关项目。指以课题组为依托，以解决国家经济建设与社会发展过程中具有前瞻性、战略性、全局性的重大理论和实际问题，以及人文社会科学基础学科领域重大问题为研究内容的项目。选题由教育部向全国高等学校、科研院所及实际应用部门征集，面向全国高等学校招标。

2．基地重大项目。指为普通高等学校人文社会科学重点研究基地设立的、围绕基地学术发展方向进行研究的重大项目。选题由重点研究基地根据基地中长期规划确定，并经基地学术委员会审议通过后，报教育部统一组织招投标。

3．一般项目。①规划项目，含规划基金项目、博士点基金项目、青年基金项目，经费由教育部资助；②专项任务项目，经费由申请者从校外有关部门和企事业单位自筹。选题由申请人根据教育部社科研究中长期规划和个人前期研究积累自行设计。鼓励申请人从实际应用部门征得选题并获得经费资助。

第六条 设立教育部社科研究后期资助项目。后期资助项目指面向基础理论研究设立的，已完成大部分研究工作并有阶段性研究成果，预期能产生重要学术价值和社会影响的项目。后期资助项目实施办法另行制定。

第七条 教育部社科项目申报工作由教育部统一布置。一般在每年第一季度征集并确定重大课题攻关项目、基地重大项目（合称重大项目）选题；第二季度发布各类项目的申报通知或招标公告，集中受理申报材料。

第八条 各高等学校根据统筹规划、分层设计、有利于调动各方面积极性的原则，有针对性地组织申报。

1．申请人必须是高等学校的在编在岗教师，具有良好的政治思想素质和独立开展及组织科研工作的能力，身体健康，能作为项目实际主持者并担负实质性研究工作。

2．申请人每次只能申报一个项目。重大项目、规划基金项目和博士点基金项目申请者须具有正高级专业技术职务；青年基金项目申请者应具有博士学位或中级以上专业技术职务，年龄不超过35周岁；专项任务项目申请者须获得校外实际应用部门的经费资助，并提供相关证明材料。

3．原则上应组成课题组申报。应用对策性研究课题，提倡吸收实际工作部门人员参加课题组。鼓励根据实际需要吸纳境外专家学者加入课题组开展合作研究。对于跨学科、跨学校、跨地区、跨系统组织优势科研力量开展实质性合作研究的课题组予以优先资助。4．申请人所在学校积极支持，承诺提供良好的研究条件。

5．已承担国家级或省部级重大重点项目尚未结项者，不得申报教育部各类项目；已承担国家级或教育部一般项目尚未结项者，不得申报教育部一般项目；已获得立项的课题或其中的子课题，不得重复申报。

第三章 项目评审与立项

第九条 教育部对申报材料进行资格审查，视不同情况分别组织通讯评审或会议评审。1．通讯评审实行匿名评审。评审专家对申报课题进行独立评审，提出是否立项建议并简要说明理由。2．会议评审公开进行。专家评审组在经过充分评议后，进行无记名差额投票，获三分之二以上多数票通过的申报课题方能立项。

对于涉及国家机密或需要紧急决策的国家特殊目标的课题，由教育部另行规定评审立项程序。

第十条 项目评审贯彻公平竞争、择优资助的原则。项目评审的基本标准是：

1．课题具有重要的学术价值、理论意义或现实意义。鼓励面向国家经济社会发展、具有重要理论和现实意义的课题，鼓励理论联系实际、研究新情况、总结新经验、回答新问题的理论探索课题。2．课题具有学术前沿性，预期能产生具有创新性和社会影响的研究成果。鼓励深入的基础理论研究和有针对性的应用研究课题，鼓励新兴边缘学科研究和跨学科的交叉综合研究课题。

3．课题研究方向正确，内容充实，论证充分，拟突破的重点难点明确，研究思路清晰，研究方法科学、可行。

4．课题申请人及课题组成员对申报课题有一定的研究基础；有相关研究成果和资料准备；有完成研究工作所必须具备的时间和条件。5．申请经费及经费预算安排比较合理。

第十一条 建立和完善各项评审制度，严格评审纪律。

1．实行同行评审制度。不断更新项目评审专家库，通讯评审专家从专家库随机抽取；评审专家必须具有正高级专业技术职务，熟悉被评项目所在学科专业领域。

2．实行评审回避制度。评审专家组由5人以上的单数组成，应分别来自不同的单位（不含申报者所在学校），且不得是被评项目的课题组成员。

3．建立专家信誉保证制度。评审专家必须廉洁自律，评审期间不与课题申请人私下接触，不接受申请人任何宴请或礼物，不泄露与评审有关的情况。项目评审结束后，教育部对评审情况进行评估，建立专家信誉度档案。

第十二条 教育部在正式下达立项通知的同时，公布项目立项情况。在有关网站设立专栏，为批准立项者提供专家评审意见的查询服务；对竞标落选的重大课题攻关项目投标人反馈未获立项的信息。

第四章 项目过程管理

第十三条 教育部社科项目实行项目合同制管理和项目责任人负责制。

1．重大课题攻关项目在正式批准前，教育部与中标人和依托学校签订项目合同和研究任务书，明确各方的责任、权利和义务。基地重大项目、一般项目经批准立项后，申请人填报的项目申请评审书即为双方的项目合同。项目合同是进行项目管理的依据，有关各方应严格履行合同规定。

2．项目申请人即项目责任人，一个项目只能确立一个项目责任人。项目责任人依照合同规定，在批准的计划任务和预算范围内享有充分的自主权；负责项目总体研究计划的实施，推动课题组成员间的协作研究。

第十四条 为保证研究质量，教育部社科项目实行中期检查制度。

1．中期检查由教育部统一布置。一般在每年第二季度下发项目中期检查通知；中期检查的结果，作为后续拨款的依据。

2．中期检查内容主要包括：项目是否按计划开展；研究进度是否符合要求；是否有阶段性研究成果等。原则上至少须有1篇项目责任人作为第一署名人正式发表的论文，并标明“教育部社科研究基金××项目”字样，否则中检不予通过。

3．教育部在每年第四季度公布中期检查结果。对于没有进行实质性研究的项目、无故不接受中期检查或中期检查不合格的项目，进行通报批评并停拨后续经费。

第十五条 教育部社科项目经批准后不得随意更改研究计划，确需变更时要履行报批手续，项目依托学校在审查变更申请时应严格把关。

1．项目自批准之日起，研究周期一般为3年，特殊情况可申请延期1～2年，但须经依托学校同意并报教育部批准备案。

2．变更项目责任人或依托学校，须经原项目责任人和依托学校提出申请，报教育部批准。

第十六条 有下列情况之一者，做撤项处理：

1．项目实施情况表明，责任人不具备按原计划完成研究任务的条件和能力； 2．未经批准擅自变更责任人或研究课题；

3．在规定的项目周期内未能如期完成研究任务者。

凡被撤销的项目，由依托学校追回已拨经费或其剩余部分，用于本校自选课题立项；项目责任人3年内不得申报项目。

第十七条 教育部社科项目应严格遵守下列各项保密规定： 1．涉及保密内容的项目，要严格按照国家有关法律法规执行。

2．项目研究活动中所使用的未公布数据、内部文件资料仅限于课题内部使用，不得公开。

3．项目研究活动中有关涉密和敏感问题的专项调查、学术会议和其它学术活动必须经主管部门审批。4．涉及保密内容的研究成果要注意保管，使用去向要登记备案；报送有关部门要通过机要渠道。涉密信息不得上网，不得通过互联网传送。第五章 项目经费与使用

第十八条 教育部社科研究项目根据经费来源分为教育部资助项目和自筹经费项目。教育部资助项目包括重大课题攻关项目、基地重大项目、博士点基金项目、青年基金项目和规划基金项目；自筹经费项目主要指从校外有关部门获得经费资助的专项任务项目。鼓励项目依托学校或其它部门提供项目配套经费。

第十九条 项目经费实行“一次核定，分期拨款”的办法。由教育部资助的项目经费分期下拨项目依托学校，第一次拨款与立项通知同时下达，后续拨款视项目研究的进展情况确定。未通过中期检查的项目，不予拨付二期经费；未通过验收结项的项目，不予拨付剩余经费。

第二十条 项目经费专款专用，不得用于与项目研究无关的开支。项目责任人按项目合同所列的各项经费支出范围，在依托学校财务部门的具体指导下支配和使用项目经费；依托学校和个人不得以任何理由和方式截留、挤占和挪用。经费开支范围包括：

1．图书资料费：指购买图书、翻拍、翻译资料以及打印、复印、誊录、制图等费用。2．数据采集费：指围绕项目研究而开展数据跟踪采集、案例分析等所需的费用。

3．调研差旅费：指为完成项目研究而进行的国内调研活动、参加相关学术会议的交通费、食宿费、通讯费及其它费用。确需赴国外境外调研者，须经依托学校审核同意并报教育部备案。

4．设备购置和使用费：指购买和使用收集资料、采集分析数据所需器材的费用。设备使用费包括资料录入费、资料查询费、上网费和软件费等。

5．会议费：指围绕项目研究举行的项目开题、专题研讨、成果鉴定等小型会议费用。6．咨询费：指为开展项目研究而进行的问卷调查、统计分析、专家咨询等支出的费用。

7．劳务费：指直接参与项目研究的研究生助研津贴，以及非课题组成员、科研辅助人员的劳务支出等。

8．印刷费：指打印、誊写调查问卷材料、调研报告和研究成果的费用。

9．管理费：指项目依托学校提取的用于管理项目的费用。一般项目的管理费每项不超过2000元，重大重点项目每项不超过3000元。严禁超额提取和重复提取。10．其它：与项目研究直接相关的其它支出。

第二十一条 教育部资助的项目经费一律纳入依托学校财务部门统一管理；学校科研管理部门参与项目经费的日常管理。

1．项目责任人要合理编制项目经费预算，严格执行项目合同的经费预算方案，保证将项目经费用于科研本身。项目结题后要及时办理结账手续。

2．依托学校对项目经费开支行使监督权，做到手续完备、账目清楚、内容真实、核算准确、监督措施有力，确保项目经费的合理、有效使用。年终由依托学校财务部门按编制项目经费决算报告，上报教育部。

3．用项目经费购置的图书、设备等属于国有资产，其使用权和经营权一般归项目依托学校，其中固定资产必须纳入依托学校的固定资产账户进行核算与管理。资产处置按国家有关规定执行，防止国有资产流失。

第六章 项目验收与成果转化

第二十二条 教育部社科项目完成后，均需进行验收和结项，履行必要的结项手续。1．一般项目最终成果鉴定工作由依托学校组织，鉴定专家主要由校外同行专家组成；成果鉴定合格者方可申请结项，并提交由鉴定专家签名的鉴定证明材料报教育部备案。

2．重大项目最终成果鉴定工作由教育部组织，项目责任人可选择通讯鉴定或会议鉴定方式进行。通过鉴定后，须按教育部提供的带统一标识的封面和规格出版。

3．申请结项须填写《教育部人文社会科学研究××项目终结报告书》，提供最终成果鉴定证明及成果原件、成果摘要报告(含电子版)，经依托学校和申报单位审核同意后，在每年第二季度由申报单位汇总后集中向教育部报送。

4．教育部对通过验收、确认可以结项者，颁发结项证明或鉴定证明，拨付项目经费的其余部分，并将验收结项情况予以公布。

第二十三条 建立科学合理的项目成果评价体系，注重成果质量，注重实际价值。

1．最终成果形式可以是论文、专著、咨询报告、软件、数据库、专利等；除学术成果本身外，项目责任人及课题组成员结合项目研究进行的课程建设、教材编写、学术报告、咨询服务及其实际效果和社会影响等，一并纳入验收范围综合考虑。

2．项目验收的主要内容是：项目责任人按项目合同和任务计划书完成了研究任务；最终成果与立项时批准的“最终成果形式”相符，不存在署名及知识产权等方面的争议；经费开支合理合法。最终成果须在显著位置标明“教育部社科研究××基金项目”字样，否则验收时不予承认。咨询报告类成果须有采纳单位的证明材料，并详细注明采纳内容和实际价值。

3．项目验收分优秀、合格、不合格三个等级。一般项目中的优秀项目由依托学校推荐报送，教育部对学校推荐的优秀成果进行复审。教育部每年对一般项目组织抽查。重大项目由鉴定专家在打分和投票基础上确定成果等级。

第二十四条 建立项目成果奖惩制度。对成果验收为优秀的项目，予以通报表扬并作为项目责任人下次申请项目的重要参考；对成果验收不合格的项目，一律做撤项处理，项目责任人3年内不得申报教育部社科项目。

第二十五条 强化成果转化意识，拓展成果转化渠道，充分发挥教育部社科项目成果的社会效益。

1．各类项目结项时，须同时报送3～5千字的成果摘要报告，简述本课题学术价值、创新内容、社会影响等情况，经依托学校审核后报教育部。教育部除择优选报有关部门外，还可向有关媒体推荐刊登，或结集出版。

2．鼓励项目成果向课程、教材、教学转化，为培养优秀人才服务；向决策咨询转化，为政府和企业科学决策服务；向社会转化，为提高全民族人文素质服务；向文化产品转化，为社会主义先进文化建设服务。

3．项目责任人应注意收集本课题的引用、转载、采用、获奖或进入教材、产生效益的情况，由依托学校择优上报教育部。对那些通过一个项目形成一个创新领域、一支创新团队、产生重大影响的项目，要认真总结和推广其成功经验。

4．建立教育部社科项目成果库和学术精品库。所有验收合格并正式出版、发表的项目成果转入成果库集中保存、展阅。对其中优秀的作品以“学术精品”的形式统一出版和展示。成果库分设实物展示库和电子文本库，面向高等学校和社会开放。

5．申报单位和各高等学校应采取积极措施，支持和资助项目优秀成果的出版，积极做好项目成果的宣传、推广和应用工作。有重要应用价值的研究报告、咨询报告、调研报告，在提交有关部门的同时须报送教育部。

第七章 附则

第二十六条 本办法是教育部人文社会科学研究项目管理的一般性规则，各类项目可根据需要据此制订相应的实施细则，并构成本办法的有机组成部分。

篇6：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目管理办法

第一章 总则

第一条 为做好教育部人文社会科学研究项目成果鉴定和结项工作，提高项目研究质量，促进研究成果的推广应用，根据《教育部人文社会科学研究项目管理办法》，制定本办法[1]。

第二条 本办法适用于教育部社会科学司（简称教育部社科司）批准立项的人文社会科学研究各类项目。

1．重大项目类。包括教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（简称重大课题攻关项目）、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目（简称基地重大项目）。

2．一般项目类。包括教育部人文社会科学研究规划基金项目、博士点基金项目、青年基金项目、专项任务项目。

3．后期资助项目类。包括教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目、重点项目、一般项目。

第三条 成果鉴定和结项工作由教育部社科司统筹安排，根据不同的项目类型分别组织实施。

1．重大项目最终成果先鉴定后出版，鉴定和出版工作由教育部社科司统一组织；

2．一般项目成果鉴定和结项工作，地方高校以省（自治区、直辖市）教育厅（教委）为单位，中央部委所属高校以学校为单位，由各单位社科研究管理部门负责组织实施；

3．后期资助项目最终成果可免予鉴定，由教育部社科司商有关出版社统一装帧编辑出版。

第四条 成果鉴定和结项工作坚持质量第一的原则，重点验收项目最终成果的质量和学术水平。要在坚持正确政治方向的前提下，把成果质量和创新性放在首位，注重实际价值，严把项目验收的质量关。

第二章 申请与受理

第五条 项目研究周期一般为3年，到期不能完成者要填写《变更申请表》，办理申请延期手续。除确有特殊需要的重大课题攻关项目外，申请延期一次最多不得超过1年，一个项目申请延期最多不得超过2次。完成研究任务后，项目责任人须及时向依托学校（基地重大项目向基地依托学校）社科研究管理部门提出鉴定和结项申请。

提出鉴定和结项申请的条件：

1．已经完成立项时批准的项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务，最终成果形式与原计划或批准变更形式相符；

2．最终成果由项目责任人主持完成并作为第一署名人，不存在知识产权等方面的争议；

3．重大项目最终成果书稿（打印稿）已经完成且未正式出版；

4．一般项目著作类成果已经完成（不限是否出版），论文类成果已正式发表，研究咨询报告类成果有实际应用部门的采纳证明（注明采纳内容及价值）；

5．所有正式出版或发表的项目成果均在显著位置标注“教育部人文社会科学研究××项目资助”字样（含题名、批准号），未标注者不予承认。

第六条 项目责任人提出鉴定和结项申请需要报送下列材料（符合免予鉴定条件者报送的材料另见本办法第十七至第十九条）：

1．项目《终结报告书》一式7份（含原件1份）及电子版（Word格式）；

2．项目成果7套（含原件3套，未出版的书稿报送装订好的打印稿）；

3．项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》一式7份（复印件）。如研究计划有变更，应在《终结报告书》中说明，经教育部社科司核准的《变更申请表》附于其后装订。

第七条 免予鉴定范围

1．重大项目一般不得申请免予鉴定，但以下两种情况除外：

（1）项目研究的阶段性成果已产生了很大的社会影响，获得国内外同行广泛认可；

（2）最终成果是研究咨询报告，其提出的主要政策建议经省部级以上党政主要领导明确批示并在实际工作中予以采纳、推广、取得明显成效。

2．一般项目完成《申请评审书》约定的研究任务，研究成果标注“教育部人文社会科学研究××项目资助”字样，且符合下列情形之一者，可申请免予鉴定：

（1）专著类成果已正式出版；

（2）在SSCI、A＆HCI等国际索引期刊及CSSCI来源期刊发表论文2篇以上；

（3）成果获得国家级、省部级奖励或国家一级行业学会三等奖以上奖励；

（4）研究咨询报告提出的理论观点、政策建议等被地（市）级以上党政领导机关或大型企事业单位采纳并取得实际效果；

（5）成果涉及党和国家机密不宜公开，而质量和水平已得到有关部门认可。

3．后期资助项目成果可免予鉴定，确有鉴定需要者，经项目责任人提出申请，由依托学校报教育部社科司组织鉴定。

免予鉴定或申请免予鉴定者，仍需填写项目《终结报告书》，注明免予鉴定的理由，并附项目成果和有关证明材料，经依托学校初审、申请结项单位复审同意后，依照本办法

第五章的规定报教育部社科司办理结项手续。申请免予鉴定经审核不符合条件者，退回申请人重新申请鉴定和结项。

第八条 项目依托学校负责鉴定和结项材料的审核和汇总。地方高校以省（自治区、直辖市）教育厅（教委）为单位、中央部委所属高校以学校为单位（统称申请结项单位），由各单位社科研究管理部门对鉴定和结项材料进行复审、组织一般项目成果鉴定，然后汇总所有鉴定和结项材料集中报送教育部社科司。

鉴定和结项材料审核的主要内容：

1．按本办法第五条的规定，对照《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》检查鉴定和结项材料，审核项目研究是否按原计划完成任务，研究成果是否符合要求；

2．按本办法第六条的规定，审核申请材料是否齐全；

3．按本办法第七条的规定，审核是否符合免予鉴定条件；

4．会同学校财务部门，审核经费开支是否合理合法等。

第九条 成果鉴定费用从项目经费中列支。鉴定未通过者，再次鉴定的费用由申请鉴定人承担。

1．鉴定费用包括专家劳务费、交通费、食宿费、印制费、邮寄费等。其中专家劳务费标准：一般项目每人每项300－500元；重大项目每人每项500－1000元。具体数额由鉴定组织部门依据鉴定工作量确定。

2．鉴定费用标准：通讯鉴定费每项不超过3000元，会议鉴定费每项不超过20000元。鉴定费用由各鉴定组织部门垫支，教育部社科司按依上述标准和实际开支从项目经费中核拨。

第三章 鉴定专家

第十条 鉴定专家组由鉴定组织部门从本单位建立的“人文社会科学专家库”遴选5人或7人组成。鉴定专家应具备下列条件：

1．坚持正确的政治方向，具有良好的学术品格和客观公正的职业声望；

2．具有所属学科或相关研究领域的高级职称和较高学术水平；

3．不是被鉴定项目课题组成员；

4．项目依托学校鉴定专家不超过2人。

根据项目的具体研究内容，可聘请相关工作部门和实际应用部门的专家参与鉴定。第十一条 鉴定专家享有下列权利：

1．对被鉴定成果的质量和水平独立做出评价，不受任何单位、个人的影响和干涉；

2．要求鉴定组织部门提供被鉴定成果及有关资料（包括必要的原始资料），对被鉴定成果的内容提出质疑并要求其做出解释；

3．会议鉴定时，可要求充分发表个人意见，坚持在鉴定结论中记录自己的评价意见；

4．要求排除影响鉴定工作正常进行的干扰因素，必要时可以向鉴定组织部门提出中止鉴定工作的请求；

5．获得鉴定工作的合理报酬。

第十二条 鉴定专家应承担下列义务：

1．遵守客观公正原则，对被鉴定成果的质量和水平做出全面、科学、客观评价，并对自己所提出的评价意见负责；

2．遵守保护知识产权原则，不抄袭被鉴定成果或将成果泄露给他人，鉴定结束时交还所有鉴定材料；

3．遵守回避原则，鉴定期间不得以任何形式与鉴定申请者（含课题组成员）私下接触；

4．遵守保密原则，不向任何人泄漏有关鉴定情况和鉴定意见等。

第四章 成果鉴定办法

第十三条 成果鉴定方式分为通讯鉴定和会议鉴定。其中重大课题攻关项目采取会议鉴定方式；基地重大项目、一般项目采取通讯鉴定方式。

1．通讯鉴定：由鉴定组织部门聘请同行专家，采取通讯评审方式进行。

2．会议鉴定：由鉴定组织部门聘请同行专家召开鉴定会，通过当面陈述、提问和答辩的方式进行。

第十四条 鉴定内容

1．项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务完成情况；

2．研究内容的前沿性和创新性；

3．研究成果的学术价值、应用价值或社会影响；

4．研究方法是否正确，学风是否严谨。

第十五条 鉴定等级

优秀：出色地完成了项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务；研究成果有重大创新，具有很高的学术价值、应用价值或产生重大的社会影响。专家鉴定组4/5定性评价为“优秀”，且平均分在90分以上。

合格：较好地完成了项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务；研究成果有明显创新，具有较高的学术价值、应用价值或产生良好的社会影响。专家鉴定组4/5定性评价在“合格”以上，且平均分在65分以上。

不合格：没有完成项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务；研究成果缺乏创新性，学术价值、应用价值较低或社会影响不明显。专家鉴定组2/5定性评价为“不合格”，或平均分在65分以下，具备两者之一者，被鉴定成果均视为“不合格”。第十六条 鉴定程序

1．通讯鉴定程序

（1）鉴定组织部门将被鉴定成果和有关材料寄送给鉴定专家；

（2）鉴定专家在详细审阅基础上，提出鉴定意见并进行通讯投票，填写并提交《鉴定意见表（个人用）》，在规定日期截止前交还所有鉴定材料；

（3）鉴定组织部门回收并汇总专家鉴定意见和投票结果，形成《鉴定意见书（汇总用）》并向申请鉴定者反馈。

2．会议鉴定程序

（1）鉴定材料在会议鉴定前15天寄（送）达鉴定专家，专家预先对鉴定材料进行审阅，填写《鉴定意见表（个人用）》，提出初步鉴定意见；

（2）项目责任人以多媒体演示的方式汇报项目研究计划的执行情况，研究成果内容、创新性、学术价值和应用价值等；

（3）鉴定专家提问，项目责任人和课题组主要成员进行答辩；

（4）专家组在充分评议（申请鉴定者回避）的基础上，以一次性无记名投票的方式，决定是否通过鉴定以及鉴定等级；

（5）鉴定专家组综合汇报和答辩、评议和投票情况形成《鉴定意见书（汇总用）》，所有鉴定专家签名认可；

（6）鉴定组织部门向申请鉴定者反馈专家组鉴定意见。

第五章 项目结项

第十七条 重大项目，由教育部社科司对申请结项单位审核集中报送的鉴定和结项材料进行复审和组织鉴定，对通过鉴定、确认可以结项者颁发鉴定证书或结项证明，拨付项目经费的剩余部分。课题组根据鉴定专家组意见对最终成果进行修改后交付出版。

1．重大项目需要提交的鉴定和结项材料同本办法第六条。

2．符合免予鉴定条件的重大项目报送下列结项材料：

（1）项目《终结报告书》原件1份及电子版（Word格式），有关证明材料附于其后装订；

（2）项目成果原件3套；

（3）项目《投标评审书》、《计划合同书》各1份（复印件）。

3．重大项目成果出版遵循以下规定：

（1）重大课题攻关项目最终成果，由教育部社科司商有关出版社统一装帧编辑出版；

（2）基地重大项目最终成果由课题组自行联系出版社，按照教育部社科司规定的出版规格和统一标识出版，正式出版后将3套成果样书寄送教育部社科司。

第十八条 一般项目，由教育部社科司对申请结项单位集中报送的结项材料进行复审和抽查，对确认可以结项者颁发结项证明，拨付项目经费的剩余部分。

1．通过鉴定的一般项目报送下列结项材料：

（1）项目《终结报告书》原件1份及电子版（Word格式）；

（2）《鉴定意见书（汇总用）》原件1份及电子版（Word格式），《鉴定意见表（个人用）》附于其后装订；

（3）项目成果原件3套（未出版的书稿报送装订好的打印稿，正式出版后补报样书3套）。

2．符合免予鉴定条件的一般项目报送下列结项材料：

（1）项目《终结报告书》原件1份及电子版（Word格式），有关证明材料附于其后装订；

（2）项目成果原件3套；

（3）项目《申请评审书》1份（复印件）。

3．一般项目优秀成果通过由项目责任人申请、依托学校和申请结项单位审核推荐、教育部复审的方式确定。项目责任人在填报《终结报告书》时，提出“优秀”等级申请、注明申请理由，并附相关证明材料；依托学校和申请结项单位依据申请材料和专家鉴定意见进行审核推荐，随同结项材料一起报送。教育部社科司进行复审和抽查，对确认为优秀成果者予以表扬和奖励。

第十九条 后期资助项目，由教育部社科司对申请结项单位集中报送的结项材料复审，与有关出版社协商最终成果的统一装帧编辑出版，正式出版后颁发结项证明，拨付项目经费的剩余部分。

后期资助项目报送下列结项材料：

（1）项目《终结报告书》原件1份及电子版（Word格式）；

（2）项目成果原件3套；

（3）项目《申请评审书》1份（复印件）。

第二十条 所有鉴定和结项情况在“中国高校人文社科网”等媒体公布。项目成果转入项目成果库集中保存、展阅，鼓励成果作者将项目成果电子版上传“中国高校人文社科网”项目成果电子库公开发表。成果和成果摘要除择优选报有关部门外，还将向有关媒体推介，或结集出版。各地教育行政部门和项目依托学校负有通过报刊、网站、广播电视等媒体，积极宣传推广项目成果的责任和义务。

第二十一条 有下列情形之一者，做撤项处理：

1．课题组不具备按原计划完成研究任务的条件和可能；

2．未经批准擅自变更项目责任人或课题名称和基本内容；

3．研究周期内未能如期完成约定的任务，两次申请延期后仍未完成；

4．两次申请成果鉴定和结项均未获通过；

5．项目成果存在严重政治问题或严重学术不端行为；

6．在项目鉴定和结项过程中违反规定弄虚作假。

符合上述情形者，项目责任人和依托学校可主动提出撤项申请。凡被撤销的项目，由教育部社科司进行通报批评，责成依托学校追回已拨经费；项目责任人3年内不得申报教育部社科项目。

第六章 附则