到华中师大参加培训心得体会（精选6篇）
篇1：到华中师大参加培训心得体会
到华中师范大学参加信息技术能力提升培训心得体会
安顺市第七小学 林为洋
作为一名从教十八年的小学信息技术教师，先后亲身经历了信息技术发展的几次重大变革，曾为自己生于这个伟大的时代而倍感自豪。十八年来，我从未放弃学习和思考，一直在努力提升自己的教育理念和教学水平。2015年8月17日至26日，我有幸参加了华中师范大学组织的国培计划（2015）贵州省乡村教师访名校项目之教育信息技术应用能力提升工程培训者培训项目的学习，通过聆听专家授课，与同仁们进行交流和思想碰撞，参观教育信息化前沿的研究项目等培训活动，自我感觉对教育信息技术的认识更深入，信息技术能力也得到了提高，具体如下。
1．小PPT——大学问。
自从多媒体设备进入课堂，Mocrosoft Powerpoint以其强大的多媒体组织能力和简便的操作而成为多数教师制作多媒体课件的首选。十余年来，我自己制作了很多PPT课件，也在优质课观摩评比活动中看到许多优秀的PPT课件，实践积累的经验让我总结出了一些PPT课件成功的原则和要领，2014年区教研室组织教师继续教育培训时，还安排我主讲了《多媒体课件制作》这一内容。
本次培训中，有幸聆听了吴军其博士的《教学PPT设计与制作》这一课程。吴教授从元素呈现、版面设计、结构设计、导航设计、播放设计、技术要求等几个方面向我们讲授了PPT制作的要领和规范。之前我自己总结的“课件必须从教学设计出发，为达成教学目标服务”、“课件制作‘大道至简’，忌用不必要的元素和效果”、“课件必须设置导航，交互和跳转方便”等，虽然在吴教授的讲座中得到了一定的印证和支持，但充其量只能算是自己零散的经验之谈，不成体系且浅薄得很。我觉得吴教授谈到的“结构化思考”不仅仅是对制作课件而言，撰写教学设计、组织教学活动、撰写教研论文又何尝不是如此。吴教授的讲座中还提到飞鼠翻页器、Smart mouse等新事物、新软件，让我们大开眼界。短短三个小时的培训，吴教授让我们明白了小小的PPT包含如此大的学问，更让我们看到了一个勤学习、爱思考的可爱老专家形象，实为受益匪浅。
2．小微课——大教学。近年来，随着信息技术的飞速发展，网络传输速度的提高和信息技术终端设备的普及，微课已经成为一种新型的教学模式和学习方式。作为一线教师，长期从事班级授课，对微课这一新兴事物不是很了解。虽曾众里问它千百度，得到的结果总是雾里看花、雨中望树。本次培训的主办方也考虑到了这种情况，特别安排了杨九民博士讲授课程《微课的设计与开发》。杨教授从微课的概述、微课的设计、微课的开发、微课的应用四个方面做了详细的解读，让我们明白了微课的内涵和外延，清晰了微课和微视频的内在联系和区别，对微课的特点和制作及应用前景都有了一定的了解。杨老师的讲座以大量实际案例为参照，鼓励我们进行思维的碰撞，专家的讲解和同仁的交流都让我获益良多。
3．大培训——小细节。
特别让我感动的是华中师范大学教育学院书记吴伦敦教授。吴教授是高校的管理者和国家级的教师培训专家，讲授的课程是“《教师教育课程标准》解读”，一开始给我的感觉是高、大、上，与我的教学实际八竿子打不着。刚巧赴武汉参加培训以来一直睡眠不足，当天是准备在教室打瞌睡的。令我意外的是在炎热的下午听完吴教授的讲座全程，全班竟无一人有瞌睡感——包括我自己。吴教授的讲座是在培训“培训师”，也是在培训教师，他以自身为例，要求我们要关心学习者、要有创造性、要有勇气，要锻炼自己的信息转化能力、交流沟通能力„„吴教授的讲座可谓深入浅出，语言风趣幽默，关键点到即止，留下思考空间，虽然教授的内容的确高大上，但整节课却十分的接地气，是不多得的“干货”。吴教授从自身做起，强调细节，作为一名培训者或教师应向吴教授学习，把每个细节都尽可能的考虑好，从学习者的需要出发，以自信阳光的心态去影响学习者，方可能取得好的培训效果。
本次培训内容丰富，形式多样，课程开设很有针对性，专家们先进的理念、独到的思想、大气的风格、严谨的态度无一不感染我们，让我们充分体会到贵州省教育厅和华中师范大学教师教育学院领导的一片苦心，更明白自己肩负的责任。未来，我们将顺应潮流，将本次所得应用于自己的工作中，完成好上级部门安排的任务。
篇2：到华中师大参加培训心得体会
安顺市第七小学 林为洋
2015年8月17日至26日，我有幸参加了华中师范大学组织的国培计划（2015）贵州省乡村教师访名校项目之教育信息技术应用能力提升工程培训者培训项目的学习，通过聆听专家的讲课，与同仁们进行交流和思想碰撞，参观教育信息化前沿的研究项目等培训活动，我们对教育信息技术的认识更深入，信息技术能力也得到了提高，具体总结如下。
1．培训让我们知道了当前教育的现状和发展趋势
本次培训安排了教育信息化的一系列内容，有王志兵老师的《信息化教学评价》、肖作钧老师的《信息技术与课程整合》、孙俊峰老师的《大数据时代教育信息化发展趋势》等。我们深切感到基于信息技术飞速发展的教育技术，正快速、广泛地促使教育进行深化变革。未来在大数据时代，以微课程为主要内容的在线教育必将对传统班级授课制产生影响甚至是冲击。作为一线教师，只有不断学习新理念和新技术，切实提高自身思想和业务素质，方能满足教育事业的需要而不至淘汰。
2．培训提升了我们的课件制作能力
本次培训中，有幸聆听了吴军其博士的《教学PPT设计与制作》这一课程。吴教授从元素呈现、版面设计、结构设计、导航设计、播放设计、技术要求等几个方面向我们讲授了PPT制作的要领和规范，改变了以前我们对PPT粗浅的认识。吴教授谈到的“结构化思考”不仅仅是对制作课件而言，对撰写教学设计、组织教学活动、撰写教研论文等都有指导意义。吴教授的讲座中还提到飞鼠翻页器、Smart mouse等新事物、新软件，让我们大开眼界。短短三个小时的培训，吴教授让我们明白了小小的PPT包含如此大的学问，更让我们看到了一个勤学习、爱思考的可爱老专家形象，实为受益匪浅。
3．培训提升了我们的微课制作能力
近年来，随着信息技术的飞速发展，网络传输速度的提高和信息技术终端设备的普及，微课已经成为一种新型的教学模式和学习方式。作为一线教师，长期从事班级授课，对微课这一新兴事物不是很了解。查找资料得到的结果总是雾里看花、雨中望树。本次培训的主办方也是考虑到了这种情况，特别安排了杨九民博士讲授课程《微课的设计与开发》。杨教授从微课的概述、微课的设计、微课的开发、微课的应用四个方面做了详细的解读，让我们明白了微课的内涵和外延，清晰了微课和微视频的内在联系和区别，对微课的特点和制作及应用前景都有了一定的了解。本次培训我们以小组合作制作了《大明遗风》系列微课视频，将学到内容运用于实践，也使自己的微课制作能力得到了巩固和提高。
篇3：参加石狮名班主任培训心得体会
一、班主任要有爱心、责任心
班主任是为学生服务的, 对学生要有爱心。作为班主任, 要用自己满腔的爱去关心, 去尊重每一个学生, 学生才能养成良好的学习习惯。教师要爱自己的职业, 首先要有一颗爱学生的心。郑丹娜老师的课---《全接纳, 慢引导》, 使我明白作为一名教师, 只要爱学生, 就一定会创造出奇迹。爱学生就是尊重学生, 对学生信任、理解、宽容和接纳, 充分地重视和欣赏每一个学生, 耐心地倾听他的意见, 接纳他的感受, 包容他的缺点, 分享他的喜悦……教师只有把爱的种子播撒在学生的心田, 以学生的要求作为爱的起点, 才能在学生的内心世界培养出爱的感情, 并使之升华。
二、班主任要善于找到适合的方法来激励学生
赏识教育对于班主任工作非常重要, 教师应善于观察学生, 发现他们的闪光点, 及时表扬鼓励。每个人的心灵深处都渴望得到别人的肯定。有句话说:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此, 在教育学生时, 应少批评、少惩罚, 而要多去发现学生的“闪光点”, 给予肯定和鼓励。在管理班级时, 或许班主任一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆, 或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向, 或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望, 或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。你会发现, 学生个个都是那么可爱、那么优秀。听了隗老师的讲座, 我学会了在教育学生时, 还可以用做游戏来代替惩罚的方式, 帮助学生意识到自己的不足。隗金枝老师为了帮助她的学生克服粗心、没认真审题的不足, 她特地设计了三分钟的心理测试题的游戏, 真的很有新意, 而且取得了良好的效果。
三、班主任要提高自身修养, 做好学生的表率
王宝祥教授讲课讲到一半, 随手拿起一个铁盒子, 打开给我们看, 原来里面是四个U盘。他说, U盘里装的都是他每天上网搜集的各方面的新信息, 他怕年纪大, 记性不好, 怕跟不上时代。学高为师, 身正为范。王教授真是我们的好榜样!班主任的素质不是与生俱来的, 而是在长期的教育实践中进行锻炼形成的, 我们可以通过各种途径来提高自己。首先, 最重要的是要坚持以身作则, 班主任要求学生做到的, 自己首先要做到, 在教育中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习, 现在的学生视野开阔, 思路敏捷, 遇到问题总是穷追不舍, 教师只用简单说教去规范学生, 是不会受到效果的。应以德为先, 以爱为本, 以理服人, 把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。五十五中的李梦莉老师就是这样的一个好老师。从她的讲课, 我们不难发觉, 她为人风趣幽默, 而且很有创新想法, 很用心地组织集体活动。在每次的活动结束后, 李老师都会开展总结性的主题班会, 分析成败, 总结得失。在参加每次活动前, 她都和学生一起想办法, 甚至请家长帮忙, 她们班的活动每次都让人觉得很有亮点。按她们同年段的班级的话来说就是:“这次我们要防一下李老师班, 她们班肯定又要出什么怪招了。”李老师赢得的不仅仅是荣誉, 更是人心!李老师的才能、用心, 真是我学习的榜样!
四、了解学生的个体差异, 尊重学生
美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体, 他们有自己的思维与追求, 他们希望得到外界的信任, 期待着收获的肯定和赞誉。”边玉芳老师在讲座中举了非常生动的案例, 《汤普森和泰迪的故事》。汤普森老师第一次改到了泰迪的作业, 作业质量相当不好, 她给了泰迪一个大大的“差”字。可是, 后来, 汤普森老师看到了泰迪前几个老师的评价才知道, 原来泰迪的成长之路是多么的坎坷, 他经历了难以想象的家庭变故, 他从一个可爱活泼、成绩优秀的孩子变成了一个封闭自我、放弃学习的孩子。汤普森老师对自己之前的行为相当后悔, 她了解了泰迪背后的故事之后, 用爱去教育泰迪, 最后, 泰迪成才了!每逢自己取得成就的时候, 泰迪都会给汤普森老师寄来卡片, 怀着感恩之心把自己取得的新成绩告诉汤普森老师。这个例子让我们明白了关注学生的个体差异是多么重要, 它让我们清楚地知道要给学生下定义之前, 一定得先了解学生背后的故事。作为教师, 我们不能整齐划一地对学生提出要求, 我们必须关注学生的差异发展。
五、给学生一些机会和条件, 给他们平台去发挥
教育的目的在于培养人, 是为了让学生在教育过程中不断提高, 健康成长。从现代社会发展的需求来看, 实现这一目标, 非常重要的是培养学生的自信心和成功心态, 培养学生的竞争意识, 合作精神, 使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心, 敢于面对现实, 不懈努力, 敢于面对人生的种种挑战, 通过有效利用社会的条件和与他人的合作, 去赢得合理目标的实现。李梦莉老师生动地展示了她的做法, 让我更明白在班主任工作中, 该怎样做, 才能事半功倍。她和学生一起, 和家长一起, 在歌咏比赛中, 别出心裁地设计了不一样的《同一首歌》, 获得了意外的特等奖;在校运会中设计了漂亮的、独一无二的号码牌, 她的学生们很有成就感;她带来了拼图, 让学生学会了团队合作、学会了从不同角度去发现问题并解决问题。是啊, 我们应该“给学生一些权利, 让他们自己去选择;给学生一些机会, 让他们自己去体验;给学生一点困难, 让他们自己去解决;给学生一个问题, 让他们自己找答案;给学生一种条件, 让他们自己去锻炼;给学生一片空间, 让他们自己向前走!我们要相信, 学生有能力做得更好!
一个蓬勃向上的集体, 就好象是一朵盛开的花, 班主任就好比是梗, 每一位学生就好象是一片片花瓣簇拥在梗的周围, 绽放光彩。教师要给予他们足够的水份和阳光, 使他们具有经久不衰的花期!
以上是我在学习期间的几点体会, 相信这次培训对我今后教育教学工作中会有很大的帮助。我会继续努力学习, 更好地投入到工作中, 争做学生喜欢的班主任, 更好地为学生服务。
摘要：专家的授课, 让我领略了大家风范, 他们的博学、他们的研究、他们的用心给了我很大触动。我对自己的教育工作进行了反思, 了解了自己的不足, 明确了前进的方向。
篇4：到华中师大参加培训心得体会
关键词： 幼教事业 “远程研修培训” 体会
随着幼教事业的迅猛发展，各类培训层出不穷，“远程研修培训”对于幼教事业的发展来说，是最有特色、最实实在在的一项培训。一个个鲜活的案例、一段段真实的视频，让我明白教师的专业成长需要经过积累、学习、反思、研究、沟通、总结等过程。在这些过程中，要不断积累、总结经验教训，用先进的教育理念反思自己的教育教学过程，同时需要具有研究幼儿、研究教学、研究环境、研究家长的能力和设计教育的能力等，这样才能成为最有智慧的幼教老师。
2015年10月至12月，我通过网络参加了远程研修培训。在培训过程中，我通过观看视频，聆听专家的讲座，学习《教师职业道德与幸福生涯》、《数字化幼儿园的教师应对》、《3-6岁儿童学习与发展特点》、《幼儿园的环境创设与利用》、《幼儿园教师研究素质提升的途径与方法》、《在科学教育活动中培养孩子的好奇心与求知欲》等课程研修培训。专家结合实际进行详细的讲解，使我收获颇丰，领略他们博大精深的教育情怀，感受到幼儿园教师专业发展的深邃和魅力。每听一次讲座，我都能感受到自己的收获、成长与进步。这些讲座，对于我们普通的幼儿园教师来说，无疑是一场久旱后的及时雨。这些讲座由面到点，基本覆盖幼儿园教育关注的各个方面和细节，有对幼儿《教师职业道德》和对《3-6岁儿童学习与发展特点》的解读和拓展，有对新时期幼儿教育形势和专业发展的前瞻分析，有对当代幼儿身心发展特点的研究分享，有对幼儿安全、保健、良好习惯、社会化的探讨交流，有对幼儿园教师教育活动、环境创设等教育实践提升能力的方向指导，有对“家园共育，合力施教”的内涵探讨的真知灼见……他们每个人的语音，是那么的温柔和蔼可亲，可想而知，这是作为一名幼儿教师必备不可少的一点。因此，我领悟到作为一名幼儿教师多年从事幼儿教育工作的不足和责任重大。“活到老，学到老，还有三分学不了”。
一、研修的收获、主要体会、反思
（一）以德为先是教师必备的基本业务素质。幼儿教师的高尚品德及良好的行为习惯对每一个孩子的一生有着重大的影响。幼儿园的孩子好像一张白纸，家长和老师是他们的启蒙者和引路人，一个孩子行为习惯和性格取决于启蒙者的教育和引导。因此，幼儿园教师必须具备高尚的品德，为人处世都要做幼儿的表率，在教学过程中坚持以德为先，正面教育，杜绝体罚或变相体罚幼儿。同时幼儿教师要有丰富的知识，较高的管理艺术，丰富的情感，随时激发幼儿的学习热情，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与积极探索，乐于学习善于学习。
（二）创新精神和创新意识是衡量教师能力的必备条件。教师是文化知识和社会精神文明的传播者，只有树立创新意识，培育创新精神，在教育教学过程中不断地更新教育观念和思想，转变以教师为中心，以传授知识为目的的传统教育观，以幼儿为主体，培养幼儿能力为目标，努力为幼儿创造宽松愉悦的学习环境，最大限度地培养幼儿乐于学习，乐于探索，勇于创新的兴趣和爱好，充分尊重幼儿并调动幼儿的主观能动性，善于发现和鼓励幼儿的创新意识，才能为促进幼儿创新精神和创新意识营造良好的氛围，为培养创新型人才发挥启蒙教育作用。
（三）敬业精神是教师必备的职业道德。幼儿园教师能否具备良好的敬业精神是反映能否有良好的职业道德和职业操守的重要前提。幼儿园教师是人类灵魂的工程师，也是幼儿教育的启蒙者和引导者，承担着为祖国培育花朵和希望的重大职责。因此，必须具备敬业爱岗的精神和良好的职业道德。爱幼儿、爱幼儿园、爱幼教事业，要有奉献精神，在工作中要不计个人得失，对孩子要有像慈母般的爱心，平等地对待每个孩子，做到爱生如子、女，进行创造性的工作，努力奉献自己的能力。
（四）认真做好家园配合工作是教师必备的工作方法。幼儿教育是一项社会综合性工程，幼儿教育不等于幼儿园教育，而是幼儿园、家庭、社会教育的结合体，要让幼儿健康快乐地成长仅靠幼儿园的力量是远远不够的，因此，我们必须家园共育，和家长建立密切联系，借助家长，社会的力量，重视家长资源的开发，利用家园联系栏、幼儿园网站、幼儿园宣传板报、老师和家长的微信群等。向家长宣传幼儿教育方面的信息和方法，做到家园共育，共同教育孩子。
（五）随着远程培训学习的逐步深入，我意识到自己专业上还需学习，成长、完善的地方还有很多，值得我去后续学习和整理、反思、总结、提炼的东西也还有很多很多。蓦然回首，点点滴滴，历历在目，在“国培计划”——宁夏幼儿园转岗教师园本研修能力专项培训中，我又一次完成人生破茧化蝶的瞬间，未来定格在我们的心灵深处。
二、对幼教工作建议
由此可见，培训对幼儿教师提升素质的重要性，因此建议将远程研修培训纳入幼儿教师基本的教育教学培训工作中。这样才能使每一位幼儿教师在培训中学习，在学习中提升，不断推进幼儿教师整体素质的提高。
参考文献：
[1]陈必发.教师职业道德与幸福生涯.湖北人民出版社，2011.
[2]李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南.人民教育出版社，2013.
[3]郝秀英.数字化幼儿园的教师应对.2014.12.27.
[4]陈志超.幼儿园的环境创设与利用.华中师范大学出版社.
[5]李学峰，杨卓.幼儿园教师研究素质提升的途径与方法.
篇5：参加北师大培训心得感悟
北师，这座承载了整个中国近一个世纪多少教育家梦想的殿堂，令多少教育工作者神往：百年木铎，金钟长鸣;启氏墨宝，刚劲隽永。
灿灿的银杏树是初冬的师大独特的风景线，而最值得品味的则是“学为人师，行为世范”的校训中所代表的师大浓浓的人文底蕴，今天的两位教授的讲座也的确让人受益匪浅，让我领略了师大人的责任和情怀。
上午鲍传友院长为我们讲授了《基于学生核心素养的教学变革》。他结合实例带领我们认识了：核心素养的提出背景，不同视角下的核心素养，以及核心素养对教学改革的意蕴。
他高屋建瓴的讲授让我对于核心素养的认识犹如醍醐灌顶。
之前我也曾经多方查阅资料了解“中国学生核心素养”，并把有关本学科的核心素养专门背诵学习，但是只是停留在“叫什么”或者“是什么”的肤浅的层面，并不能如何把它和平时的教育教学工作有机结合。
鲍院长的讲授首先让我明白了核心素养的真正概念：它是在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源(包括技能和态度)，以满足复杂需要的能力。
为此我们的教学工作就不能只是着眼于死记硬背的客观知识，更要以我的学科为阵地，去开发系列的学习材料，以此来培养学生的素养。这就需要我们的教学应该是模块化、生活化、综合化、社会化。我们的教学方式应该是主题学习、项目学习、自主学习和合作学习，变教案为学案，变讲堂为学堂。具体到每节课，应该是教学内容任务化，任务生活化，任务问题化，问题结构化。
只有以学生的视角来设计教学才是最有效的教学，才能真正提升学生的素养。
下午初娜娜教授为我们讲授了《融合应用，创新发展——教育信息化2.0在行动》。一个个不同领域的视频，让我感受到信息科技发展的迅速和惊人成就。不由感慨：“未来已来”。作为教师的我们如果仍然是停留在“一支粉笔讲半天”的传统模式上势必会out。选择合适的信息技术与课程融合，从而实现：唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。
孔子以“木铎金声”明确了作为教师的责任，作为新时代的教师的我们如何担当起这份责任呢?
对于我来说，首先应该明确方向，毕竟“方向不对，努力白费”。我们到底应该培养什么样的人，什么是中国学生的核心素养，基于学生核心素养的课堂到底应该是什么样子的?这些都值得深思。
反观我的语文课堂，特别是因为一直教九年级的缘故，总是会急功近利地直捣黄龙，直击中考，较少会考虑考试之外自己的课堂给学生留下了什么?今年很幸运地开始教七年级，但还是会不自觉地带着九年级老师的痕迹。其实我们语文的部编教材真的可以说是基于学生核心素养编排的。就像鲍院长所提到的，如果我们能对照“学生核心素养表”，联系单元教学目标，进而落实到每节课的具体教学任务上，扎扎实实走下去，收获的一定会是学生语文方面的核心素养，额外应该会收获一个不错的成绩。素养好的孩子，成绩一般不回差。
正所谓，越学习越感觉自己的无知。只有自己多多学习，不断提升，对“培养什么样的人，教什么，怎么教”这些问题真正弄明白，才能最终达成教育的理想目标。否则的话，教师自己还是一头雾水，搞不明白，又怎么可能把学生带到理想的彼岸呢?
篇6：到华中师大参加培训心得体会
（二）今天（4月24日）上午，北京师范大学教育部傅纳教授对我们研修班的学员进行了一次心灵的洗礼，作了一堂题为《教师心理健康与压力调节》讲座。傅纳教授以富有哲理的语言、风趣幽默的风格和体验式互动，从“心理健康与身体健康的关系；什么是心理健康？教师心理健康的标准；作为教师我们面对压力时如何去保持自己的心理健康”等方面进行了深入浅出的阐述和讲解。讲座过程中，傅教授把深刻的道理寓于各种案例中，让学员们在参与和互动中去体验、去思考，为我们今后的健康生活和工作成长指出了方向。下面就特殊教育教师心理健康方面来谈谈我个人的一些感受：
1、重视教师的心理问题，创造良好的环境。影响教师心理健康的第一位因素是不良的社会环境，它对教师个人需要的满足、动机的激发与目标的实现关系较大，影响深远。因此，学校要树立“尊师重教”的良好氛围，尊重教师的劳动，理解他们的苦衷，少说空话，多办实事，切实解决他们工作与生活中的各种困惑。让教师对工作保持永久的热情和持久的胜任工作的愉悦心理，让教师能带着良好的情绪投入工作，进入到课堂中去。
2、指导教师认识自己，重视自己的心理需求。根据马斯洛的需要层次理论，当人的生理、安全、爱与归属等低层次需要满足之后，就会产生自尊与他尊和自我实践的需要。能选择从事特殊教育本身就让 1
人尊敬，自己也可获得自豪感，但还需要指导教师认识到自己需要超越每天单调重复的工作，在教研上、事业中有所成就，才能让自己更快乐。
3、开展心理健康培训，提高自我教育意识。学校可经常请一些心理专家来做一些比较专业的心理辅导、心理健康报告等，指导教师学习心理健康六标准：（1）、正确的角色认知，即能恰当的认识自己，并能愉快的接受教师的角色；（2）、具有健康的教育心理环境：即在教育中教师的情绪稳定、心情愉快、反应适度，情绪自控，积极进取；
（3）、教育的独创性，不人云亦云，能创造性的工作；（4）、抗焦虑程度高，能忍受困难和挫折的考验；（5）、良好的人际关系，能正确处理学生、家长、同事与领导的关系；（6）、善于接受新事物、新理念，不断适应改革与发展的教育环境。以切实提高教师的心理素质，学会自我舒缓心理压力，解脱烦恼，减轻不安，恢复情绪的平衡与稳定。
4、开展各类活动，缓解教师心理压力。根据学校特色和教师的喜好，开展各种形式的活动，使教师放松身心，缓解紧张的情绪。如开展趣味性较浓的文体活动，不仅可使教师在忘却烦恼的同时锻炼了身体，而且还加强了沟通，增强了凝聚力。再如开展读书学习活动，不仅可以开阔眼界，而且还能使教师心胸更开阔，业务更精湛。又如对教师进行谈心活动，可使教师的心理问题得到及时疏导和解决。
5、提高教师的社会地位，激励职业积极性。在当前的经济环境中，增加特教教师的经济收入，既是提高特教教师社会地位、激励教师职
业积极性的基础性物质条件，又是提高特教教师职业积极性的保健性心理条件。另外，呼吁全社会都来关心特殊教育、关注特殊教育的发展，将会使教师的对待工作的信心增强。否则，特教教师的职业积极性的增强、教育质量的提高都会有较大的困难。