华中农业大学校徽（通用9篇）
篇1：华中农业大学校徽
华中农业大学校徽
华中农业大学(Huazhong Agricultural University)是中华人民共和国教育部直属的一所以生命科学为特色，农、理、工、文、法、经、管协调发展的全国重点大学，是国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设院校，入选“863计划”、“111计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”、“海外高层次人才引进计划”，是武汉七校联合办学成员，是国家生命科学与技术、农业现代化建设优秀人才培养的重要基地。
学校坐落于湖北省武汉市南湖狮子山脚，其办学源头溯源于18清朝光绪年间湖广总督张之洞创办的湖北农务学堂，是中国高等农业教育的重要起点之一;学校前身华中农学院由武汉大学农学院、湖北农学院全部系科以及原中山大学、原南昌大学等6所综合性大学农学院的部分系科在1952年组建而成，1985年更名为华中农业大学。
截止4月，学校有全日制在校学生25206人，其中本科生18625人，研究生6581人。
历史沿革
湖北农务学堂
湖广总督张之洞于1898年(光绪二十四年)上书光绪皇帝，正式奏请兴办湖北省农务学堂。同年10月正式开学。
19扩建为湖北省高等农务学堂。
19辛亥革命爆发，清政府办学时代结束。
19，湖北省农务学堂在辛亥革命后改建为湖北甲种农业学校。此后，经历了1923年湖北第一、第二高级农业学校，1931年省立乡村师范学校，1933年湖北省立教育学院，1937年湖北省立农业专科学校，1940年湖北省立农学院，1950年湖北省农学院等一系列演变。
1938年，侵华日军迫近武汉，学校西迁湖北恩施五峰山坚持办学。
1945年，抗日战争胜利，学校迁回武昌宝积庵。
华中农学院
1952年，以武汉大学农学院、湖北省农学院的整体和原中山大学、南昌大学、河南大学、广西大学、湖南农学院、江西农学院的部分系(科)组建成立华中农学院。当年招收本科生，次年招收首批研究生，科学研究、国际交流取得新的进展。
1957年，华中农学院从宝积庵整体迁址武昌南湖狮子山。
20世纪60年代，首次招收外国留学生。
华中农业大学
1985年，正式更名为华中农业大学。
，正式进入国家“211工程”重点建设大学行列;同年，被中央文明委授予“全国精神文明建设工作先进单位”称号。
，学校在教育部本科教学工作水平评估中评为优秀。
，进入“985工程优势学科创新平台”
校园文化
校训
“勤读力耕，立己达人”语出自20世纪40年代的湖北省立农学院院歌，具有丰富而深邃的内涵。原创者是湖北省立农学院国文教授朱再庵。
“勤读”即勤奋学习钻研，“力耕”即努力开拓实践。“勤读力耕”是对学风的倡导，对学问的指引，也是对“知”与“行”辩证关系和成长成才规律的揭示。该校一贯倡导学风建设，勉励学生勤奋刻苦，用心于学，掌握服务国家和社会的知识本领。同时，要求学生积极投身社会实践，用所学的知识和本领改造世界，努力做到知行合一。就人才培养规律而言，“勤读”是“知”，是条件，也是过程;“力耕”是“行”，是途经，也是目的。只有勤奋学习钻研、努力开拓实践，才能成为对国家和社会的`有用之才。
“立己达人”语出自《论语·雍也》：“己欲立而立人，己欲达而达人”。“立己”是指加强自我修养，自强自立，使自己品德高尚、事业有成;“达人”是指要关爱他人、回报社会，使大家共同发展和进步。“立己达人”符合中国知识分子“独善其身兼济天下”的传统美德，是崇高的人生境界，也是庄严的社会责任。只有做到“立己达人”，才能实现自我与他人、个人与社会的和谐。“立己达人”是对人格的期望，对责任的要求，也是对自我与他人、个人成才与回报社会相互关系的辩证阐述。
校徽
该校徽采用圆形造型，主体部分以楚国“编钟”和传统农具“耒耜”为基础，在表现手法上吸收借鉴了中国传统纹样造型和篆刻技法，给人以浓厚的历史感，体现了该校悠久的办学历史和以农科为优势的办学特色。
一、图案
编钟是中国古代的乐器和礼器，产于楚地，是地位的体现，亦是楚文化的象征，代表着精神文明。最著名的编钟是享誉世界的湖北随州曾侯乙编钟。校徽主体设计采用编钟的抽象图形，暗示我校位于湖北，在我国高等农
业教育格局中举足轻重，在全国和国际上具有重要影响。
耒耜是楚地古代农具，相传由神农氏发明，是技术生产力的象征，代表着物质文明。校徽主体设计采用耒耜的抽象图形，与我校所在地和学科优势相符。在行为层面，耒耜代表劳动和创造;在精神层面则代表着勤奋和务实。
编钟与耒耜共同形成了“打谷图”，演绎出两个手拉手合力打谷的抽象人形。打谷在中国传统文化符号中喻指丰收。手拉手合力打谷则寓意我校师生团结奋进、教学相长、教学科研互促共进，不断取得累累硕果。
校徽主体图案寓意着该校精神文明与物质文明协调发展，象征着我校团结、勤俭、求是、奋进的优良传统和校风。
二、文字
主体部分图案由华中农业大学的英文缩写大写字母(HAU)变形组合而成，其下方为建校年份“1898”。在线条处理上吸收中国传统纹样特点，采用抽象的流线型叶片形状，使之更具生机和活力。在外围处理上，采用单环形式。上部为手书体“华中农业大学”，下部为英文校名“Huazhong Agricultural University”。
三、色彩
在色彩的处理上采用单色设计，标准色为深绿色，象征华中农业大学蓬勃的发展生机、鲜明的农科特色和浓厚的历史积淀，也与我校“绿色校园”的特点相吻合。此外，为满足不同情况下的使用需要，提供了棕、土黄、红、蓝、灰、浅绿、橙等7种备用色和黑色墨稿。
校徽设计者为华中农业大学文法学院届法学专业本科毕业生刘涛、王娟。
校歌
抗日战争时期，湖北省立农学院(我校前身之一)西迁鄂西山区，全体师生筚路蓝缕，坚持办学。时任教务长的包望敏教授曾在《论“耕读”与“新农”》一文中写道：“湖北省立农学院创立于烽烟遍地，万方多难之日，集海内农学者及三楚青年一堂，朝夕孜孜，耕读不辍，以革新农业为己任，其坚苦卓绝之精神与乎兴农建国之宏愿均有足多者。”抗战胜利后，学校迁回武汉，国文教授朱再庵先生和著名音乐教育家喻宜萱先生共同创作了《湖北省立农学院院歌》。
歌词：
挹江流浩浩荡荡，
挟沃野郁郁苍苍。
萃俊秀于三楚，
聚硕彦于一堂。
勤读力耕肩重任，
立己达人图自强。
雍雍穆穆，
跻跻跄跄。
宏农学，
扬国光，
日新永无疆。
作者简介：
朱再庵，湖北省立农学院国文教授，知名学者，中国古典文学研究专家，抗日战争时期在恩施创办并主编文学月刊《晓月》，有较大影响。
喻宜萱，著名声乐家、音乐教育家，早年在美国康乃尔大学研究生院学习音乐，是我国美声唱法和声乐教育的开拓者、奠基者之一、《康定情歌》、《在那遥远的地方》的首唱者。她曾任中央音乐学院声乐系首任系主任和分管教学的副院长。20世纪40年代担任湖北省立农学院音乐指导。解放后，喻宜萱出任中央音乐学院副院长兼声乐系主任、声乐教授。这位著名的音乐家如今年事已高，深居简出，渐渐淡出了人们的视野。她的《康定情歌》唱遍了世界，却极少有人知道这首传世经典与湖北省立农学院的特殊联系;而那首《湖北省立农学院院歌》更是没有几人能够记得。
校庆
110周年校庆时间：10月2日
110周年校庆主题：花开一百一十季，情传无限山水间
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10.新疆农业大学校徽
篇2：华中农业大学校徽
新疆农业大学是国家林业局与自治区政府共建高校;中西部高校基础能力建设工程高校;国家“特色重点学科项目”高校;国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校;教育部卓越工程师教育培养计划高校;“国家建设高水平大学公派研究生项目”入选高校。由南京农业大学、北京林业大学、河海大学对口支援新疆农业大学 。
截至4月，学校设有19个学院、2个教学部，建有6个博士后科研流动工作站、6个一级学科博士学位授权点、18个一级学科硕士学位授权点、7个专业学位硕士授权点，62个本科专业。拥有专任教师972人，各类在册学生27600余人 。
校史发展
1952年8月1日，在毛泽东主席和周恩来总理的亲切关怀下，由新疆军区司令员王震在原中国人民解放军第二步兵学校基础上创建了八一农学院。建校初学校隶属于新疆军区。
1954年划归新疆生产建设兵团，1958年划归新疆维吾尔自治区政府。
1959年，新疆学院农林、畜牧兽医两系并入新疆八一农学院。
1979年，喀什农学院(原新疆八一农学院部分)并入新疆八一农学院。
1995年4月21日经原国家教委批准，更名为新疆农业大学[3] 。
20本科教学工作水平评估优秀。
入选中西部高校基础能力建设工程高校 。
入选教育部卓越工程师教育培养计划高校 。
205月，成为国家林业局与自治区政府共建高校，国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校。
学术研究
科研平台
截至204月，该校建有教育部、农业部工程研究中心各1个，教育部省部共建重点实验室1个，农业部观测试验站1个，自治区协同创新中心1个，自治区级重点实验室8个，自治区级工程技术研究中心3个 。
省部共建教育部重点实验室：西部干旱荒漠区草地资源与生态教育部省部共建实验室
教育部研究中心：棉花工程研究中心
农业部农业科学观测实验站：西北草食动物营养与饲料科学观测试验站
农业部国家特色林果研究中心：香梨品种改良中心
自治区级重点实验室：新疆草地资源与生态实验室、新疆肉乳用草食动物营养实验室、寒冷干旱区水文水资源与水利工程实验室、干旱区林业生态与产业技术实验室、农林有害生物监测与安全防控实验室、畜禽疫病防控与畜产品质量安全实验室、新疆农业工程装备创新设计实验室
自治区工程技术研究中心：新疆果品加工与保鲜工程技术中心、新疆水文水资源工程技术研究中心、新疆奶业工程技术研究中心
自治区高校人文社科重点研究基地：干旱区农村发展研究中心
自治区教育厅普通高等学校重点实验室：干旱区林业生态与产业技术重点实验室
新疆农业大学重点建设实验室：新疆草地资源与生态重点实验室、农业生物技术重点实验室、棉花工程研究中心、新疆农业节水与水资源研究中心、农业信息化与数字农业研究中心、农产品加工工程技术中心、新疆特色林果业研究中心、中亚农业经济与农产品贸易研究中心
建设成果
“十二五”期间，学校共承担纵向科研项目562项，其中国家科技支撑项目5项，国家科技支撑计划课题22项，到位经费近2.36亿元。主持或参与完成的科研成果获省部级以上奖励67项，其中荣获国家科技进步二等奖3项;自治区科技进步奖42项，其中一等奖9项;自治区哲学社会科学奖18项，其中一等奖3项。获得植物新品种9项，国家标准1项，地方标准36项，计算机软件著作权31项，获得专利授权150项 。
科研成果中漏斗式全沙排沙技术及应用，新疆科技进步奖一等奖，国家科技进步奖二等奖，该成果通过激光测试仪及五孔皮托球三维测试装置的测试分析，揭示了悬沙排沙漏斗三维的清、浑水流场的水力学特性及泥沙输移机理，把悬移质与推移质两种排沙功能融为一体，能同时排除粒径大于0.05mm的各级泥沙，经专家鉴定为国际先进水平。
“新疆特色林果高效节水综合技术研究与应用”,获得新疆维吾尔自治科技进步奖一等奖。项目针对林果业灌溉技术面临的重大关键问题，开展了果树微灌、水肥耦合、田间微环境调控等关键技术研究，开发了适应于林果微灌的低压低能耗新技术，研制了具有自主知识产权的微灌系列新产品，形成农业高效节水技术应用和管理模式，建立了综合试验基地。该研究技术与地面灌技术相比，果树平均增产10.6%、肥料利用率提高15.4%、水分利用效率平均提高32.7%;系列高效率过滤设备降低水头损失1～3m，除砂效率提高15～25%。开发出的移动式滴灌机和过滤器已实现产业化。项目成果为实现新疆1700万亩特色林果健康发展起到重要支撑作用，对干旱区农业高效用水与水资源合理配置具有重要借鉴意义，研发的节水技术、产品、应用模式具有广泛的推广应用价值 。
学术资源
馆藏资源
截至年3月，新疆农业大学图书馆藏书100余万册，期刊2200余种，中英文数据库15个。是国家二级科技查新定点单位(1995年)，联合国粮农组织出版物收藏馆，教育部大学数字图书馆国际合作计划(CADAL)项目新疆服务中心()和新疆少数民族文献资源数字化加工中心(20) 。
学术刊物
《新疆农业大学学报》由新疆农业大学主办，向国内外公开发行的农业综合性学术期刊。创刊于1965年，年进入中国科技核心期刊。入编《中国核心期刊要目总览》之综合性农业科学类的核心期刊。
为美国《化学文摘(网络版)》、美国《剑桥科学文摘：自然科学版》、俄罗斯《文献杂志》、英国《动物学记录》、《公共健康》、《国际农业与生物科学中心数据库文摘》、《中国生物学文摘》、《中国生物学文献数据库》、《中国林业文摘》等国内外重要文献检索和数据库收录。
另外《中国期刊全文数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库》、《万方数字化期刊群》、《中国科技期刊数据库》等都已将学报作为来源期刊全文收录 。
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10.山西农业大学校徽
篇3：大学校徽的设计理念分析
关键词：高校,校徽,设计理念
一、引言
高校校徽是集高校的办学理念、办学特色以及文化积淀与一体的图像, 设计者通过完整而巧妙的构思和完美的设计, 将简单的图形、色彩和文字有机的组合在一起, 就变成了具有特定内涵的图像。高校校徽是形、意的有机结合, 不仅代表了高校的办学理念、思想, 更体现了高校的求知精神以及人文精神文化的积淀。
二、各大名校校徽设计理念分析
1、哈佛大学校徽设计理念
在全世界享有盛誉的哈佛大学成立于1636年, 至今依然历经三百六十多年。需知美国自身历史不过二百多年, 所以, 人们说“先有哈佛, 后有美利坚合众国”, 这句话直接体现了哈佛大学在美国历史上不可撼动的地位。哈佛历史上共培养过六位美国总统以及三十多位诺贝尔奖获得者, 当然还有许多在各行各业发挥重要作用的杰出人才。哈佛大学之所以能取得如此辉煌的成就, 与其教育模式的独特性密不可分。哈佛的教学模式从其校徽以及校训即可读出。“与柏拉图为友, 与亚里士多德为友, 更要与真理为友”作为在哈佛大学传承多年的校训, 体现了哈佛人不懈追求真理的精神。而哈佛的校徽 (图一) 早已为世界所熟知:校徽内部的三本书代表了哈佛人追去真知的态度, 而三本书上的字母合在一起恰好是拉丁文“真理”的含义;三本书所处的背景是一座盾牌, 盾形校徽潜在的含义是西方的绅士精神以及骑士精神, 最外围是写有哈佛校名的圆形橄榄树之, 橄榄树枝顾名思义代表的是和平的意思, 设计者所想表达的是追求知识需要建立在世界和平的基础上。
大学校徽的设计理念离不开大学本身, 哈佛作为世界一流大学, 其校徽设计必然立足于其悠久的历史文化基础上。校徽不仅需要直观表现出该校的历史进程, 更需要表现出该校的立校之本、建校之源, 而哈佛大学的校徽就完美展现了这两点。
大学教育仅仅教授学生学会已有知识是不够的, 更需要启发学生们创新, 鼓励学生向全新的知识层次挑战。哈佛固然博学者众多, 学生在与这些学者学习交流的过程中, 不仅要充分吸收他们给予的知识, 还要在此基础上敢于怀疑, 因为这个世界没有绝对真理, 我们在与柏拉图为友的同时更需要与真理为友。固然, 追求真理的道路充满坎坷, 不仅需要异于常人的毅力, 还需要付出不懈的努力。正因为如此, 那些真正以真理为友的人才更值得我们尊敬。
2、北京大学校徽设计理念
北京大学作为我国最著名的大学, 成立于1898年, 至今发展了一百一十多年, 原名叫做京师大学堂。北京大学最辉煌的时候当属1917年蔡元培出任北大校长时, 他将学术自由思想带到北大, 使得北京大学的学术氛围呈现出一片繁荣的景象。在此期间, 当时一批在国内拥有非凡影响力的历史人物如陈独秀、李大钊、胡适等都在北京大学任职或任教, 著名文豪鲁迅也在北大兼职过讲师的职务。正因为北大拥有这样的学术氛围, 才有了后来著名的“新文化运动”, 它掀起了我国文化潮流思想的一轮大的改革。之后, 北大被称作“中国政治晴雨表”, 由此可见其在我国历史上的地位。
和哈佛一样, 优秀的大学必然拥有优秀的教育思想, 这点北大的校训和校徽也给出了答案。蔡元培先生提出的“思想自由、兼容并包”对北大的影响是深远的, 没有思想自由, 就没有后来的“新文化运动”。他认为教育应该积极容纳各类学术思想, 让学术呈现出百家争鸣的景象, 只有这样才能使学术取得长足的发展。而北大的校徽 (图2) 更是见证了北大的历史发展以及其代表的精神内涵。北大校徽整体呈现圆形外观, 这与西方校徽多呈现盾形不同。中国人自古以来都以圆滑处世, 圆暗含了中国;内部小圆内的图案是由鲁迅设计, 内容是篆体的“北大”二字, 该设计精妙之处在于:北大二字呈现出了三人的构象, 表达出了“三人成众”的意象, 整体看又犹如一人背负二人之重, 表现出的是“北大人肩负重任”的意象。小圆外是表名北大校名以及建校日期的汉字。毫无疑问, 以艺术的眼光来欣赏此校徽, 定会得出校徽简洁大方, 线条流畅规整, 内涵深刻的结论。对文字进行简单设计使其达到图像的作用, 鲁迅使其展现出了深刻的内涵。
3、山东农业大学、北京航空航天大学的校徽设计理念
山东大学的校徽 (图3) 由内外两部分构成, 外部为校名的中英文对照, 内部是由山体、水纹变形组合出的校徽图案, 该图案象征了山东农业大学依山傍水的优异地理环境;山水之间的有机整合神似一艘昂首挺进的帆船, 旨在表现山东农大师生奋发向上、拼搏进取的精神风貌。山体的层次感所想表达出的是山东农业大学多层次拓展教学方式的教学模式;1906则直观显示了山东农业大学悠久的历史及其深厚的文化沉淀;校徽整体呈现绿色基调, 旨在展现山东农业大学及在校师生的活力。
北京航空航天大学的校徽 (图4) 也是由内外两部分构成, 外部为校名的中英文对照, 内部的核心图案为积极向上的飞行器 (航空航天器的抽象图形) , 展现了北航立校的根本所在;展开的书卷、椭圆的卫星轨道以及星座闪烁的太空等意象共同表现出了了北航的精神内涵, 即不断向太空探索的目标;1952, 简单的数字所代表的不仅仅是北航的建校日, 它代表了我国航天事业的伟大历史使命。整个校徽呈现了科技蓝基调, 顾名思义, 旨在突出北航坚持探索蓝天, 坚决为我国航天事业贡献能量的决心, 同时也是北航师生共同的精神追求。
三、校徽设计的常用意象以及含义
在设计者进行校徽设计时, 对学校历史及当下的现状把握尤为重要, 在此基础上对一些常用意象的表达可以起到画龙点睛的效果。
1、事物类
书籍——象征知识;
太阳——象征朝气;
建筑——象征学校特征;
禾苗——象征茁壮成长、生命。
2、色彩类
红色——表现喜庆、热情、奔放;
橙色——表现华贵、活泼、任性;
黄色——表现成熟、收获、兴奋;
绿色——表现生命、生机、希望;
蓝色——表现幻想、活泼、沉稳;
紫色——表现高贵、威严、神秘、幽雅。
四、结语
校徽作为一种符号不仅代表着每所高校的特色, 更见证着我国大学教育的发展。如今的大学校徽设计有三个特点:体现开放式胸襟和国际化视野、体现其与中国传统文化的融合、体现其顺应时代发展的大学精神。
参考文献
[1]李金桥.大学校徽设计的形体分析[J].湖南工业大学学报:社会科学版, 011, 16 (5) :100-103.
篇4：从北京大学的校徽说起
本课“新文化运动与马克思主义的传播”是人教版必修三第五章“近代中国思想解放潮流”的一部分内容，新文化运动在中国近代史上占有重要地位。它是对旧民主主义革命失败原因的深刻反思，带来了对旧文化的彻底批判，并为新民主主义革命做好了思想准备。
二、课堂教学实例
1.导入幻灯片：北京大学校门、校徽、校训的一组图片
师：同学们好！请看这组图片，应该是比较熟悉的吧？北京大学的校门、校徽和校训。北大校徽最初是在1917年由鲁迅先生设计，后几经演变，成为今天的样式。北大人称之为“北大红”，这是因为红色是校徽特别选定的颜色。同学们对于这个校徽有什么样的认识呢？
生：（自由发言）校徽上有英文PEKING UNIVERSITY，表示中西结合；1898说明北大1898年成立；它的前身是京师大学堂；北大两个字是篆体字；两个篆体字像是人形……
师：同学们观察到了很多。校徽中，“北大”两个篆体字上下排列，构成了三个人形，这样就突出了一个办学理念，即“以人为本”。正所谓“大学，因大师而大，更因大学生而大”。
2.教学主环节
（展示幻灯片“自主学习填空”）
师：给同学们10分钟的时间，结合我们刚才提到的学习目标，自行阅读课本内容。在阅读过程中，把学案“自主学习填空”部分完成。
等待时，教师查看学生的填写情况，并请两个学生把自己的答案写在黑板上。
师：时间到，來看看大家做的情况。前面都没有问题，就是新文化运动的意义这里能否再精炼一些？
生：猛烈冲击了传统封建思想。
生：宣传了民主与科学的新思想，还有马克思主义。
师：总结一句话：冲击了旧思想，传播了新思想。
（幻灯片展示填空答案）
师：好了，基础知识我们就学习到此。下面我们将要以问题和材料的形式来解决本课中的重难点知识。
师：（幻灯片）第一个问题：当时的中国为什么会发生新文化运动，如何理解“新”的含义？
生：以前的探索都失败了。如洋务运动、戊戌变法，还有辛亥革命。洋务运动学习西方的先进科技，戊戌变法主张君主立宪制，辛亥革命建立了民主共和制。
师：君主立宪制和民主共和制都是政治制度。还有呢？
生：西方先进科技、政治制度……思想！
师：好。那“新”在哪里？
生：新文化运动主张民主与科学，“新”在学习西方思想。
师：以前学习西方思想吗？和这次有区别吗？（学生思考）
师：以前也学习思想，不同的是以前不以思想为主，也没有批判中国的封建思想。所以“新”是指宣传民主与科学，猛烈抨击中国的传统封建思想。
三、教学总结与反思
这节调研课，引入了学案教学和多媒体教学手段，在课堂教学中充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂学习的主体。这个班的学生表现得不错，课堂气氛活跃，勇于回答问题，使我的教学设想基本实现。
课堂教学中，问题的设计、材料的选取，要体现出一定的层次性。课堂教学就如一个分层递进的登山过程，教材的文字、图片以及教师补充的各种材料，从属于不同的知识类型和学习方式，成为登山路上的景观。在教学设计中，我充分注意到了学生的实际情况，在材料选取和问题设置时，体现了较强的层次性。课堂导入中对北大校徽校训的理解，新文化运动的背景原因，新文化运动的评价及对待传统文化的态度和马克思主义传播的复述，都充分发挥了学生的主体作用，锻炼了学生思考和合作探究的能力。对于第二个问题如何具体理解新文化运动内容的“三个提倡三个反对”，理论性较强，学生表达清楚比较难。我一方面提示些结论性的语言，如民主与科学是新文化运动的指导思想，也就是它的核心内容；另一方面重视引导学生的思维，如“宣传新文学有什么意义呢”这样的问题，逐步解开了这个难题。这里我并没有采用合作探究的形式来完成，因为对于高一学生而言，理论性较强的思考引导着来理解更为有效。
课堂教学结束了，编写教学案例是对课堂教学行为进行文本化的处理。在这个教学案例的撰写中，我还参考了木垒一中历史教师的听课笔记，力求维持课堂活动的原貌，以使读者尽可能对此课堂教学展开批评，给出建议，从而推进历史课堂教学的进步。
篇5：山西农业大学校徽
学校始建于1907年孔祥熙创办的私立铭贤学堂，后发展为私立铭贤农工专科学校、私立铭贤学院，与山西大学堂一起开创了山西近代高等教育的先河，1951年成立山西农学院，1979年更名山西农业大学。
学校坐落于山西省太谷县，截至9月，学校校园占地面积2240亩，有全日制在校生2万余人，教职员工1700余人。
历史沿革
1907年，孔祥熙先生创办私立铭贤学堂。19，学校增设大学预科。1928年，学校开办农科。1931年，学校开办工科。1937年，七七事变后，学校被迫南迁。1939年，学校辗转到达四川金堂县。
1940年，学校经国民政府教育部批准立案，成立铭贤农工专科学校。1943年，学校改建为铭贤学院，由专科改为本科。
1947年，铭贤学院由金堂迁往成都办学。1950年11月，铭贤学院迁返山西太谷原铭贤学堂旧址。
1951年10月1日，山西省人民政府接管了铭贤学院，改私立为公办，正式成立山西农学院，其中，机械工程系、纺织工程系、工商管理系分别被并入山西大学工学院和财经学院 。
1971年5月15日，山西农业劳动大学归并该山西农学院。
1975年，学校在昔阳、雁北、运城组建了3个分院，分别为大寨、雁北、运城农学院。
1979年7月27日，经国务院批准大寨农学院并入山西农学院，同年山西农学院更名为山西农业大学，被列为全国重点高等学校。此后，山西省人民政府批准撤销雁北、运城农学院，将其并入山西农业大学。
全国农业科技教育工作会议上，山西省人民政府与农业部正式签署共建山西农业大学的协议。
年，学校被列为山西省高等教育综合改革试点高校。
学术科研
科研平台
截至2016年9月，学校设有农业部转基因生物产品成分监督检验测试中心，农业部农业科学观测实验站，国家电子计算机质量监督检验中心山西分中心;有省高校协同创新中心3个，省级重点实验室2个，省普通高等学校重点实验室1个，省教育厅创新基地1个，省级工程技术研究中心7个，省级高等学校人文社科重点研究基地1个，省级产业技术创新战略联盟3个;省级科技创新团队5个[3] 。
山西省工程技术研究中心(4个)：山西省食用菌工程技术研究中心、山西省绿色生物农药工程技术中心、山西省动物药品与疾病防治工程技术研究中心、山西省作物化学调控工程技术中心、山西省动物药品农业工程技术研究中心、山西省设施园艺工程技术研究中心、山西省猪遗传改良工程技术研究中心。
山西省重点实验室(2个)：山西省生态畜牧与环境兽医学实验室、山西省旱作农业机械关键技术与装备实验室。
山西省普通高等学校人文社会科学重点研究基地(1个)：新农村建设研究中心。
山西省教育厅创新基地(1个)：新型中兽药创新基地。
山西省高等学校重点实验室(1个)：植物病虫害绿色防控实验室。
山西省产业技术创新战略联盟(3个)：山西省老陈醋产业技术创新战略联盟、山西省食用菌产业技术创新战略联盟、山西省晋猪产业技术创新战略联盟。
山西省高校协同创新中心(3个)：黄土高原食用菌提质增效协同创新中心、山西优势肉用家畜高效安全生产协同创新中心、黄土高原特色作物优质高效生产协同创新中心[30-32] 。
科研成果
“十二五”期间，学校形成了大豆遗传育种、猪遗传育种、羊遗传育种、食用菌、设施农业等十大优势研究领域。承担各级各类科研项目1941项，其中纵向1253项，横向688项，产出动植物品种、专利、地方标准等239项成果，连续三年分别获得山西省科学技术一等奖。晋汾白猪(农业部主导品种)、晋农1号达乌里胡枝子、晋岚绒山羊3个动植物新品种是山西省猪、草和羊产业唯一的国家级品种。
，学校进入中国大学年度科研经费上亿排行榜，全年以第一单位发表学术论文781篇，其中一级以上论文240篇(SCI收录67篇、EI收录20篇、一级论文153篇);出版学术专著37部;有17项成果通过省级鉴定，其中达到国际领先水平的3项、国际先进水平11项;获得专利授权26项，其中发明专利14项、实用新型专利12项。获得计算机软件著作权11项[33] 。
学校积极推进“一村一品，一县一业”专项服务行动和“百团大战”专项服务行动，截至2016年9月，有近百支科技服务团队活跃在生产实践一线，有21个项目列入了国务院农村综合改革试点“新型农业社会化服务体系”建设项目，34个项目列入山西省农业技术推广示范行动项目。面向11个市、90余个县区、100余个大中型企业开展了科技服务合作。在全省和周边10余个省份推广红枣防裂果、食用菌栽培、谷子生产机械化、晋汾白猪、钙果、大豆、设施蔬菜等80余个新品种，140余项先进实用技术，创造经济效益近200亿元[3] 。
学术资源
馆藏资源
截至月，山西农业大学图书馆馆藏有各类藏书150余万册，其中纸质图书近108万册，纸质期刊合订本将近8万册，电子图书44万余册，各类中外文数据库40个。
图书馆各类型电子资源逐渐成为学术文献资源的主要形式，中文数字文献资源类型、学科内容、载体基本涵盖学校所有学科专业，外文电子资源以保障我校特色专业、重点专业为主，数据库文献类型包括期刊、图书、会议论文、学位论文、技术标准、专利及其它灰色文献资源[34] 。
学术刊物
《山西农业大学学报(社会科学版)》是山西农业大学主管主办的人文社会科学类综合性学术期刊。[35] 《万方数据库——数字化期刊群》全文上网，中国核心期刊(遴选)数据库入选期刊《中国科学引文数据库》来源期刊;《中国学术期刊综合评价数据库( CAJCED )》统计源期刊;《中国期刊全文数据库( CJFD )》全文收录期刊;《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》全文收录。
《山西农业大学学报(自然科学版)》是山西农业大学主管主办的农业科学类综合性学术期刊(双月刊)。[36] 本刊获《 CAJ-CD规范 》执行优秀奖;连续多年在山西省期刊质量评估中获“山西省一级(优秀)期刊”奖;被评定为中国科技核心期刊;被国内具有权威性的《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国期刊全文数据库(CJFD)》、《中国学术期刊(光盘版)》、《万方数据—数字化期刊群》等全文收录;为《中国科学引文数据库》来源期刊，《中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)》统计刊源;同时被《中国农业文摘》等文摘刊物收录。
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篇6：华中师范大学校徽
进入“211工程”重点建设高校名单。
正式成立研究生院。
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8.
9.
篇7：大连大学校徽
大连大学(Dalian University)简称连大(DLU)，坐落于国际花园城市大连市金州区、中国15个副省级城市之一的大连市，是大连市属重点建设大学。学校的历史可以追溯到1949年4月成立的大连大学(1950年7月大连大学建制撤销)、1948年3月成立的关东文法专门学校(后为大连师范专科学校)、1950年10月成立的旅大市卫生学校(后为大连市卫生学校)。1987年10月，大连大学、大连师范专科学校、大连市卫生学校三校合一，组建新的大连大学。
2014年，入选卓越教师培养计划。
大连大学是一所拥有哲、法、经济、教育、文、史、理、工、医、管理10大学科门类的综合性普通高等学校。
截止4月，学校有25个学院，61个本科专业，20个一级硕士学位授予点，120多个二级硕士学位授予点，全日制在校学生15000余人,外国留学生、继续教育学院学生5000余人,设有附属中山医院、附属新华医院2所三甲医院。
历史沿革
大连大学的历史可以追溯到始建于1949年4月成立的大连大学。
1950年7月大连大学建制撤销，1978年10月成立大连工学院旅大分校，后为大连工学院分院;1983年11月大连工学院大连分院独立办学更名为大连大学;
1948年3月成立的关东文法专门学校(后为大连师范专科学校)
1950年10月成立的旅大市卫生学校(后为大连市卫生学校);
1987年10月，大连大学、大连师范专科学校、大连市卫生学校三校合一，组建新的大连大学，大连大学设工学院、师范学院、医学专科学校。时任大连市副市长赵亚平出任新的大连大学校长、党组书记。
文化传统
校训
文明 自强 求是 创新
文明 是时代对人才的呼唤，也是我们学校应该追求的特色。未来的世界充满激烈的竞争。什么是最强的竞争力?文明是最强的竞争力。靠文明铸成的综合素质，把高度科学文明精神融入每个人的血液，中华民族才能像奔流不息的黄河永远向前!大连大学才能实现跨越式发展!
自强 是中华民族从屈辱到自强的灵魂，也是大连大学取得重大进步的精神支柱。消极等待，怨天尤人，永远不能成为强者。越是困难，就越要自己努力，越是后来者就越要自强不息，这才是大连大学当前和永远倡导的精神状态。
求是 是历代伟大革命导师提倡的思想方法。我们前面的路很长，建设一所优秀大学的任务还很艰巨。只有不倦地学习，崇尚科学，追求真理，把解放思想、坚持改革的气魄和严谨治学、求真务实的科学态度结合起来，我们才能进步，事业才能发展。
创新 是历史前进的钥匙。时代在飞速前进，事物在不断变化，只凭前人的经验，照搬别人的成果而缺乏研究问题的能力，缺乏超越意识和主体意识，就只能永远跟在别人的后面爬行，我们大连大学就是要有自己的个性，自己的特色，自己的语言，自己的行动。
校徽
一、释义
校标共由三部分组成：
中心主体部分由三个汉语拼音字母G、S、Y变化组合而成，纪念大连大学由工学院(G)、师范学院(S)和医学院(Y)三校合并的办学历史。构图型似一本展开的书托起三个相连的圆环，展开的图书意味着大学是知识的殿堂，其位于三环之下，标志着大学的以人为本，以科学为本的办学思想，同时，Y的变体像一双手和展翅高飞的雄鹰，寓意大学以三校合一为崭新的起点，三校紧密连接在一起，通过全体师生的努力，奔向更加灿烂的明天。
第二部分由“大连大学”的中文和英文Dalian University共同组成一个圆环。
校标整体呈圆形，除具有美好和谐之意外，另标志着大连大学三所学院完成了由松散性联合过渡至实质性联合的过程，真正实现了学校严格办学意义上的.完整。
校标整体色调采用蓝色，取材于大海的颜色，象征大连大学立足于大连。
第三部分由中间字母下方的波浪型图案和日期组成。波浪代表海滨城市大连，体现了我校立足于大连，扎根于大连，服务于大连，为大连市培养“会做人、会学习、能做事”的应用型人才的办学特色;波浪上的阿拉伯数字“1987.10.6”为三校合一的时间，即大连大学建校时间。
校歌
作词：赵亚平作曲：杜明
走近广阔的大海，奔向高耸的山脉，
扎根原生的土地，告别过去，走向未来;
体会大海的胸怀，学习高山的气概，
感受大地的厚重，新绿勃发，满园豪迈。
啊，大连大学，我的生命已和你融在一起，
啊，大连大学，你是我心中的挚爱。
今天，你使我英姿焕发，
明天，我为你增光添彩。
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篇8：甲骨文在中国大学校徽中的应用
世界上文字分两大类型:表意文字和表音文字。这种分类是从文字形体直接显示的信息是语义还是语音来定的。作为表意文字的代表, 汉字的形体和意义之间关系十分密切。在古文字阶段, 汉字的构字方法主要有四种:象形、指事、会意、形声。象形就是对事物的外部特征进行描绘, 如甲骨文的“象”突出其长鼻子, “鹿”突出其双角。指事是用抽象符号或者在象形字的基础上加上抽象符号表示难以直接描绘的事物或位置, 如“本”是在“木”的下部加上一横指示树根的位置。会意是把两个或两个以上的字合在一起表示一个新意思, 如“休”用“人”倚“木”表示“休息”义。形声就是用表示意义类别的构件和表示声音的构件合起来表示一个词义, 如“湖”用“氵 (水) ”表示意义类别, 用“胡”表示读音。在这四种构字方法中, 前三种都没有表音成分参与, 字的形体直接跟词的意义相联系, 第四种虽然有表音成分参与, 但起主要作用的仍然是表意构建。
汉字的上述特点也是标志设计的来源:一种是从字形上进行设计, 另外一种就是从字义上进行设计。甲骨文中文字的构造里已经含有象形、会意、形声的汉字构字方法, 展现了中国文字的独特魅力。甲骨文中有关思想文化方面和社会生产方面的内容亦很丰富, 对现代的设计有很大的借鉴作用, 从中可以寻找设计的灵感。以文字作为符号的形式来进行标志的创意, 具有很强的艺术表现力和视觉感染力, 是标志设计的重要组成部分, 也是近年来标志设计的新导向。汉字作为信息媒介的一种视觉符号, 本身包含特定的造型理念, 人们凭借对文字独特意味的“形”来传递信息, 由此产生交流与沟通, 了解信息传达的真正内涵。
二、甲骨文的介绍
中国汉字有悠久的发展历史, 中国的文字出现至今, 已经历了早期的图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书, 其中甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。甲骨文是商朝后期写或刻在龟甲、兽骨之上的文字, 其内容多为“卜辞”, 也有少数为“记事辞”。甲骨文字多为图画文字中演变而成的象形文字, 许多字的笔画繁复, 近似于图画。另一方面甲骨文中已有形声、假借的字、说明文字的使用已经有了相当长的历史。郭沫若在1937年出版的《殷契粹编》的序言中, 就对其书法体现非常赞赏:“卜辞契于龟骨, 其契之精而字之美, 每令吾辈数千载后人神往。文字作风且因人因世而异, 大抵武丁之世, 字多雄浑, 帝乙之世, 文咸秀丽。而行之疏密, 字之结构, 回环照应, 井井有条……足知现存契文, 实一代法书, 而书之契之者, 乃殷世之钟王颜柳也。”而甲骨文的书写结构、字体特征, 用今天的眼观看, 它孕育着设计的美感, 耐人寻味。
三、甲骨文与大学校徽相结合
汉字除了作为中国文化的记录工具以外, 汉字本身也承载着丰富的文化信息。如甲骨文的“王”字除了记录“王”这个词以外, 还以为其像斧头之形的构形告诉人们, 古代统治者是靠武力统治天下的, 这些信息, 由于远古文献的贫乏, 我们无法从“王”的词义本身获得。汉字蕴含着丰富的含义, 这可以更好的表现大学校徽具有隐喻的功能, 意象形象和直观象征以及文化内涵。甲骨文中的字作为设计元素, 可以围绕着大学的教学理念和人文精神进行设计, 文字中的丰富含义与大学中的深厚文化和特色相互交错和紧密合作, 文字图形的标志又象征根植于深厚的民族文化。
大学校徽的功能主要是为了彰显大学的办学理念和人文精神, 大学校徽具有象征和隐喻的功能。大学校微的象征功能离不开意象的营造, 更离不开具体的环境和民族文化背景。大学校徽中的意象借助于某一具体事物的外在特征, 通过隐喻抽象思维的功能, 寄寓某种深邃的思想, 或表达某种富有特殊意义的事理, 能够让人通过意象形象直观认知大学的独特文化内涵和精神底蕴。鲁迅先生曾经讲过中国文字有三美:意美以感心;音美以感耳;形美以感目。以汉字设计成的标志具有形简、意美、结构丰富的特点, 使人通过本身就能直接了解其象征意义。大学校徽的意义在于其作用和价值, 是大学形象的标志和大学灵魂的表征。甲骨文的内涵和形式与大学的校徽隐喻的育人思想相呼应。
下面是甲骨文在大学会徽的应用实例:
1. 人民大学会徽
人民大学校徽由三个篆字体的“人”组成, 与学校日常形象的核心理念保持了一致的视觉联系, 具有鲜明的人大特色。简洁而又具有浓厚的中国文化的味道, 体现了三层涵义:一是人民大学要为人民办学;二是以人为本培养和造就人才;三是以人文社会科学为主。“人大、人本、人文”“三人行必有我师”“三人成众”等思路引导他设计出以三个“人”为主要元素, 并在字体上取材篆书。
2. 山东艺术学院会徽
采用方形样式, 以古文字 (山艺) 为主要设计元素。“山”变化为笔架造型, “艺”变形为演奏之人, 来源于甲骨文中“山”和“艺”的文字形状, 并加以变形, 图中乐器取形于古文字 (乐) , 寓意艺术源于自然, 源于生活。
3. 北京交通大学校徽
北京交通大学新校标 (试用) 的设计借鉴了二十年代北京交通大学校标的特点, 结合现代设计理念和表现手法, 由圆、盾、小篆文字和英文标识等基本元素组成。整个标识古朴厚重、简练大气, 体现了北京交通大学根植于人文之都的深厚文化底蕴和内涵。标识中央的“交大”二字, 采用中国传统小篆文字, 既具有艺术的美感, 也突显出交大深厚的文化积淀。
4. 复旦大学校徽
“复旦”二字由创始人、中国近代知名教育家马相伯先生选定, 本意是“恢复传承震旦公学”之意。后又提议, 取《尚书大传·虞夏传》中“日月光华, 旦复旦兮”中“复旦”二字之意, 意在自强不息, 寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。这个醒目的圆形标志——圆圈正中是古文“复旦”的字样, 上方写着“博学而笃志, 切问而近思”的校训, 下方则是“1905”字样, 意为学校建立的年份。
四、中国传统文化的应用和传播 (传统文化内在的活力)
对汉字的字形、字意着手进行设计, 在设计中, 必须充分体会设计主题上。大学的校徽设计之前应首先了解大学的文化背景和教学特色, 然后再对字体的意念和含义进行深层次的挖掘, 经过构思、归纳、勾画、整理, 形成一个新的图形与文字同构的图形, 产生强烈的文化内涵和感染力的标志。
中国文化基本精神的功能有三点:一是民族凝聚力功能, 二是精神激励功能, 三是整合创新功能。这些思想观念的相互整合, 塑造了中国文化博大、精进、宽厚的精神风貌。尤其后两点与大学的育人思想十分融洽, 大学校徽体现了一个学府深厚的历史积淀与浓厚的人文精神。总而言之, 多多汲取传统文化的精髓, 传统文华是取之不尽、用之不竭的设计源泉。
参考文献
[1]《简明中华印刷通史》张树栋庞多益郑如斯著广西师范大学出版社, 2004.8第34页
[2]《中国文化概论》张岱年方克立著北京师范大学出版社, 2004.1第116299336页
[3]《现代大学教育》期刊李金桥时章明著2008.1第91-94页
[4]《标志设计》李巍著著西南师范大学出版社2001.9
篇9：北京大学校徽的诞生
鲁迅设计的北京大学校徽虽被刘半农戏称作“哭脸校徽”，但校徽图样交蔡元培后即得到了充分肯定，并未加任何修改就被决定采用了。
其时还处于蛰伏期的鲁迅是抱着对北京大学的热切期望为北大设计校徽的。该校徽用的是中国传统的瓦当造型。“北大”两个篆字上下排列，上部的“北”字像背对背侧立的两个人，下部的“大”字是一个正面站立的人，纯由3个“人”字组成的图案，给人以北京大学“以人为本、肩负着开启民智重任”的整体印象。再看“北大”两个字又形似一副脊梁骨，象征北大人应成为中华民族民主与进步的脊梁。从3个人的上下叠加，我们还可以联想到大科学家牛顿的话：“如果说我看得比别人远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。”整个徽章用中国传统印章的格式构图，笔锋圆润，笔画均匀合理，排列整齐划一，线条流畅，结构紧凑，简洁明快，蕴涵丰富，透出一种浓厚的书卷气和文人风格。这样一枚北大校徽，我们还可视作“五四”前夜先他人而觉醒的知识分子高举“民主与科学”大旗、张扬人的个性与尊严、肯定人的价值与创造精神的充分体现。它以简洁有力、大气磅礴的形式诠释了北京大学的过去、现在与将来，堪称现代标识史的一枚经典作品。