实用的幼儿园教学教案设计

实用的幼儿园教学教案设计（共9篇）

篇1：实用的幼儿园教学教案设计

实用的幼儿园教学教案设计3篇

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园教学教案设计3篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园教学教案设计 篇1

活动目标

1、萌发热爱海洋的情感

2、了解海洋污染对人类的影响

3、尝试找出污染的原因并商讨对策

活动重难点

重点：了解海洋及水质污染的影响

难点：尝试找出污染的原因并商讨对策

活动准备

经验准备：对海洋及水污染有初略的了解

物质准备：课件、磁带、有关水质污染的新闻剪报、各种美工材料及工具

活动过程

一、开始部分神秘的海底世界

1、幼儿自由议论，互相交流海洋里有些什么。

2、观看有关海洋的课件，知道奇妙的海底世界里，有着不同的海洋生物。

3、一起聆听录音带海洋里的声音，并尝试分辨鲸鱼、海豚和海狮所发出的声音。

二、基本部分海洋污染的原因

1、通过新闻剪报，让幼儿了解海洋污染对生物以及我们人类的桅。

2、幼儿自由讨论、互相交流，尝试找出污染的原因和商讨如何减少日常生活的污水。

3、到附近海门河边实地观察水源的生态环境，嗅嗅河水所发出的气味，观看垃圾船打捞河面垃圾的过程。

三、结束部分我们是环保小卫士

1、引导幼儿讨论我们能为海洋做些什么?鼓励幼儿积极参与改善海洋水质污染活动。

2、设计保护海洋的宣传单、宣传口号。

延伸活动

上街向行人派发宣传单，呼吁大家一起保护海洋。

幼儿园教学教案设计 篇2

活动名称：多彩的春天

设计思路：春天到了,万物复苏，幼儿园的小花园里都发生了一些明显的变化。柳树抽出了嫩芽，桃花开得正艳，在午后散步的时候孩子们总是新奇的发现着，交流着。与季节相结合，最近我班正在开展“小花园”的主题。针对小班幼儿的年龄特点，爱幻想，喜欢艳丽的色彩，所以我开展了此活动。

活动目标：

1、发挥想象力说说心中春天的颜色，感受春天的美。

2、在装扮小花园的过程中，练习涂色的能力。

活动准备： VCR、画有线条的纸 油画棒

活动过程：

一、说说春天的颜色

1、师：小朋友们，春天来了。幼儿园的`花园里可真美丽，有着各种各样的颜色。可是，王老师，认为春天是绿色的。你们猜猜为什么呢？

幼：因为春天里有柳树姐姐是绿色的……

师：恩，说的真好。

小结：因为春天到了，绿绿的小草发芽了，所以我觉得春天是绿色的。

2、那么你们认为春天是什么颜色的呢？为什么呢？（先想一想再回答）

幼：红色的，黄色的……

3、幼儿相互讨论。

师总结：我听到有的宝宝说春天是红色的，有的说春天是蓝色的，看来春天真是一个五颜六色的季节。春天美吗？

二、装扮小花园

1、师：看看我今天带来的是什么，你们来猜猜看

2、其实这是老师的花园，黑黑的线是花园里的小篱笆。我在这块种上绿绿的草坪（边说边涂色，指导语：要让草坪长的满满的，可以有小白点吗？）你们帮老师想想花园里除了草地还会有什么？如：花丛，花丛会是什么颜色的，红色的，黄色的3、师：可是，这么大的小花园王老师一人装扮，有点累。所以，我请大班的哥哥姐姐帮忙。看，哥哥姐姐装扮的小花园漂亮吗？那你们想不想知道他们在花园里种了什么呢？一起来看看VCR4、幼儿操作

师：剩下的，请你们去用各种美丽的颜色来打扮你们的小花园吧。

三、作品交流：蝴蝶飞飞

1、暖暖的春风出来，引来了蝴蝶姐姐，我们跟着蝴蝶姐姐一起去看看你们的小花园吧。

2、幼儿边做蝴蝶飞边看看伙伴的作品。

自评：

本次活动是在春天《小花园》的主题下进行的，这段时间我们利用午间散步、森林公园春游等等机会中，一起和孩子们找找春天里的颜色。本次活动分三个环节：说说春天的颜色、装扮春天的花园、和蝴蝶姑娘一起参观花园。

这三个环节都是紧紧围绕目标所设置的，教师目标意识较强。在第一环节中，老师用说说自己心中的春天引导孩子说说他们心中春天的颜色。在这个环节中，幼儿语言表达比较完整，基本能说完整话，如：“春天是**色的，因为…..”老师可以根据孩子语言表达的能力适当的调整一下，在小结的时候可以加强为幼儿感受春天美的体验，如“春天是嫩嫩的绿色的，因为….春天是粉粉的红色的，因为…”但是在幼儿自由交流的环节，也许由于有客人老师在的缘故，讨论的气氛不是很热烈。在第二个环节中，由于看了VCR，孩子们的兴趣很浓，在装扮涂色中，孩子们的表现很好，很投入。在第三环节中，老师应该给幼儿更多的时间让孩子们完成花园的装扮，这样孩子们才水到渠成的跟着蝴蝶姑娘参观花园。

有人说：教学是一门遗憾的艺术，在结束活动的时候总是有着很多的遗憾和不足。但是也正是有着这些遗憾才让我们有不断改进的动力和方向。

（五）小班数学教案：10以内的相邻数

活动目标：

1、知道相邻数的概念，掌握1――10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系

2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。

活动准备：相邻数填空卡片，人手一份图纸和1――10的数字头饰。

活动过程：

1、导入活动

“一些小朋友他们今天很开心，小朋友们想不想知道他们是谁啊？”“他们是数字小朋友，因为他们今天般了新家，小朋友们想不想去看看啊？”

2、出示图片

（1）教师：“这个房子漂不漂亮啊，小朋友们想不想住这样的房子？”

（2）“现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。”

（3）用向小朋友们介绍数字新邻居的方式引出相邻数这个概念。

教师：“数字们见小朋友们来了都非常的高兴，所以都换上了五颜六色的衣服欢迎我们小朋友的到来。现在我们来认识一下他们的新邻居。”

（4）逐个向小朋友介绍数字们的“邻居”，使幼儿直观的了解“相邻”这个概念

（5）介绍完后提问幼儿，使幼儿初步掌握各数的相邻数

3、发给幼儿表格，让幼儿用根据数字画几何图形的方式让幼儿初步了解相邻数之间多一少一的关系。

（1）教师：“现在有四个数字想请我们小朋友帮一个忙，想请我们小朋友为他们画上和他们数量一样多的三角形、圆形或其他你喜欢的图形。现在我把这几个数字请到了我们小朋友的桌子上，请小朋友拿起你手中的画笔来帮帮他们吧。”

（2）画完后教室在黑板上挂一张大的挂图亲自进行演示。演示完后请小朋友一起来数一数，引导幼儿自己发现相邻数之间多一少一的关系。

4、出示相邻数填空卡，进行一场小竞赛。

“现在数字们想让我们小朋友们来一场小比赛，看谁能又快又准确地说出他们的邻居，而且说出他比他们的邻居是多一还是少一。”

幼儿园教学教案设计 篇3

抱抱宝宝

活动目标：

1． 愿意亲近老师，喜欢和老师一起做游戏。

2． 能安静地听老师念儿歌，初步理解儿歌的意思。

活动过程：

1． 和幼儿围坐成圈，一起拍手。

2． 站在圆圈中间边念儿歌边做夸张的动作。

让我闭上眼睛（用双手遮住眼睛），伸出双手摸一摸，这边摸摸（朝左边摸），那边摸摸（朝右边摸），前面摸摸，后面摸摸。

呦——摸到一个宝宝！

让我好好抱一抱（抱着孩子转一圈）。

3． 反复念儿歌并拥抱每一个孩子。

篇2：实用的幼儿园教学教案设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的汉语拼音教学设计教案范文实用6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音教学设计教案范文实用6篇1

【教学目标】

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

【教学过程】

一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

二、教学单韵母a

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。”

三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

四、布置回家作业

打乱顺序读a的四声。

汉语拼音教学设计教案范文实用6篇2

教学目标:

1、学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。

教学重点:

b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。

教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。

教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教学时间:2课时

教学过程

教学内容：学会b p m f 4个声母;进行拼音练习。

教学目的：

1、学会声母b p m f，能够读准音，认清形。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、培养良好的学拼音习惯。

教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点： 读好韵母的带调拼读。

学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。

教具准备：字母卡片(在认识汉语拼音时使用)

小黑板(要进行发音练习时使用)

汉语拼音教学设计教案范文实用6篇3

j、q、x 和 ü 的拼写规则

１、引导发现：

⑴ 出示音节：

n—ü—nü j—ü—ju

l—ü—lü q—ü—qu

x—ü—xu

⑵ 让学生拼一拼，看看发现了什么。

⑶ 交流各自的发现。

２、讨论判断：

⑴ 你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？

⑵ 学生讨论：

“n、l 与 ü 相拼时没去掉上面的两点。”

“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”

“老师没写错。”（可说不出理由）

３、揭示规则：

⑴ 老师讲 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 带着小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小 ü 连忙擦掉眼泪，拉着 j、q、x 的手出去玩了。

⑵ 听完故事后，你找到答案了吗？

４、及时总结，突破难点：

⑴ 教师总结 j、q、x 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。强调：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点去掉后仍然读 ü，千万不能读成 u。

⑵ 学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读 ü 不读 u。

５、学歌诀，帮助记忆：

歌诀：“j、q、x 真顽皮，见了鱼眼就抹去。”

汉语拼音教学设计教案范文实用6篇4

教学目的：

1、学会前鼻韵母an、en

2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学习声母与an、en组成的.音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1、学会韵母an、en

2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

二、看图学习韵母an、en

1、学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2、学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1、观察an、en

2个韵母，说说占格位置。

2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1、学习bpmf与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2、学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3、指名读，教师示范纠正。

4、师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5、采取多种形式读，巩固读音。

汉语拼音教学设计教案范文实用6篇5

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

德育目标:

教育学生爱护环境，爱护小动物。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备：教学课件，拼音卡片

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

汉语拼音教学设计教案范文实用6篇6

【教学目标】

１、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。

【教学重点】

复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。

【教学难点】

复韵母发音时的口型变化及发音的规律。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

１、小朋友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列出发吧（学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发）。啊，到了！这是什么地方？（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的６个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）

２、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）

３、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友，你们在叫我们单韵母时，口型要注意什么？（自始至终口型保持不变）

二、学习复韵母ai

１、小朋友们可真棒，咱们该进城玩游戏了，矮的在前，高的在后。

⑴咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背对背站到台前）

⑵观察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。

⑶引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai（板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书ǎi）

２、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）

３、学发音：

⑴那怎样才能读准呢？（鼓励生自己发现发音方法，师简单讲解要领）

⑵老师示范发音，学生模仿。

⑶比较读a和ai，有什么不同？

⑷学生反复练发音。（开小火车）

４、练四声：

⑴换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱顺序读）

⑵你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）

５、我们的新朋友ai怎么跑“快乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母朋友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音）

三、学习复韵母ei

１、游乐城里真好玩，既能玩游戏又能交拼音朋友，谁还想继续往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）

２、引出ei小朋友们都非常用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来了。（板书ei）

３、认清形看看它的模样？

４、学发音：

⑴谁会发？（生试发时注意鼓励，在稍加小结）

⑵师示范，生模仿。

⑶比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩，请你们再清楚地叫一叫。

⑷开小火车──双轨火车练读。

５、练四声：

⑴（板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？

⑵齐读，分男女生读。

６、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）

四、指导书写

小朋友，我们已经认识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要注意什么？《汉语拼音９aieiui》教学设计11相关内容：手捧空花盆的孩子教案小河与青草《小熊住山洞》教学设计6《口耳目》教学实录《草原的早晨》说课24画家乡《菜园里》导学案《要下雨了》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

五、拓展练习

１、小朋友，今天我们在拼音游乐城玩得真高兴，还认识了两位复韵母朋友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）

２、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会。

⑴宣布游戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。

⑵倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，准备对奖。

⑶师投影图片，生找出音节并上台领读。

六、下课

篇3：实用的幼儿园教学教案设计

所谓“导学案”是指用于指导学生每一课时进行学习的助学方案, 它是相对于“教案”而言的。“学案”教学法是以学案为载体, 以导学为方法, 教师的指导为主导, 学生的自主学习为主体, 师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

目前出现在课堂上的“导学案”是建立在教案基础上, 在教师的引导下, 由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。它最大的优点是学生在学案指导下进行自学, 在老师点拨下完成知识的构建, 通过自我检测达到每节课知识的掌握与落实, 不留死角。它能让学生知道老师的授课目标、意图, 让学生学习有备而来, 给学生以知情权、参与权。在教学过程中, 教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色, 而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。“导学案”在新课程教学中具有重要的作用, 它可以指导预习, 也可用于课堂教学, 并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料。

在新课程背景下, 从“教案”到“学案”的改革, 必须把教学重心由老师如何教转移到如何让学生学会、会学, 用具有双向交互性和开放性的“学案”来沟通师生之间的教学关系。为此, 必须做好三个转变, 即:由主要考虑“教什么?”转到更多地考虑“学什么?”;由注重“读懂”转到同时注重“想懂”;由“关注教师的成功感”转到“关注学生的成功感”。

那么, 应该如何设计导学案和操作应用导学案呢?

一、学案编写阶段

学案的编写成功是上好课的前提, 学案的编写要简洁, 重点突出。学案的编写是通过集体备课敲定成型的, 集体备课中先由主备人陈述自己的观点、备课的思路, 其他教师进行完善和补充, 最后由主备人执笔形成学案, 学案形成后, 每个教师根据自己学生的情况, 对学案进行变通, 使学案能有利于学生自学, 顺利的掌握知识。当然这就要求在编写学案之前同年级同科教师都必须熟悉教材课标, 熟悉学生的学情, 真正把握每个知识点、重难点、易混点, 与其他知识的前后联系等, 然后由此可知, 学案的形成是同年级同科教师共同智慧的结晶。它需要每个教师都必须毫无保留地把自己的观点展现给其他老师。由此看来, 用学案之后, 教师在课前较以往要忙得多, 但在上课过程中会轻松许多。

二、学案的应用阶段

传统的课堂以教师为中心, 从教师的教出发, 在教学中“教师只管讲, 任由学生听”, 而学案教学更注重学生的学, 学案准备好了, 教师用学案去指导学生自学, 上课40分钟, 大约用15分钟时间让学生在目标指导下进行自学, 独立或交流去解决学案中的各个问题, 并将讨论后还不清楚的易混淆的问题记录下来, 及时请教师帮助解决。正是有了这个时间。教师才有机会参与到学生中去, 为一个或几个学生解决一些学生不容易弄清楚的问题。通过教师这段时间的收集, 为后面10分钟的精讲做准备。紧接着教师用大约10分钟的时间为学生解决困惑, 教师先将多数学生自学中存在的问题帮学生点睛, 使学生解开心中的疑惑, 再就是由学生根据自己自学的情况举手发问, 教师给予及时指点。最后剩下约5分钟就是学生自我检测, 根据学案学生独立完成, 目的是检验学生自学情况、对疑惑问题是否真正解决。一节课仅仅给教师安排了大约10分钟时间, 这就给教师提出了严峻的考验, 必须精讲。这是以往没有的、也是不可能的。回想以往教师总是一人在讲, 占去了一大半的时间, 有时甚至满堂灌。现在不存在了, 教师讲多了, 下一个环节就完不成了, 逼着教师少讲、精讲, 课堂真正地放手于学生, 课堂效率大大提高。

三、学案反馈阶段

学完一节课, 学生的掌握情况如何要通过习题去检测。学案上的练习题要当堂完成。原来老师上完一节课, 作业一般都留在课后, 根本不知道学生的作业是否独立完成, 而学案是让学生在课堂上按目标指导进行自学, 独立或交流去解决学案中的各个问题。同时教师能够及时批改学生的练习, 及时了解学生在自学中还存在哪些问题, 并及时解决。真正做到堂堂清, 天天清。

由此可见, “导学案”教学模式更为关注学生的学。恰当设计并运用“导学案”, 不仅能培养学生的自学能力, 也能让学生体会到探究知识的乐趣, 在这种模式中, 学生根据教师设计的导学案, 认真阅读教材, 了解教材内容, 然后, 根据学案要求完成相关内容, 学生可提出自己的观点或见解, 师生共同研究学习。导学案能有效地指导学生自主学习和建构知识, 通过“导读、导听、导思、导做”变被动学习为主动学习, 培养良好的学习习惯, 提高学习的效率;导学案能指导学生以本课学习的内容为中心, 在课前预习和教学过程中提出问题, 让课堂教学成为学习创造活动, 让学生尝试成功的快乐;导学案能激发学生学习的兴趣, 推动教学过程的互动、对话, 培养学生掌握研究性学习方式, 培养学生的探究能力和创新能力。

篇4：实用的幼儿园教学教案设计

本书中的主题活动都以“贴近幼儿生活、促进幼儿发展”为原则，结合各年龄班孩子的认知特点，通过讲故事、做游戏、唱儿歌、做手工、看视频、参观、游园及亲子活动等形式，收录了春节、中秋等传统节日活动，元旦、五一劳动节、六一儿童节等社会节日，植树节、爱牙日等主题日活动，较完整地构建了幼儿园节日课程框架。

在介绍每个节日的主题活动时，本书进行了精心的设计：

主题说明

主要介绍节日的由来、主要风俗活动，该节日蕴含着哪些教育意义。

主题目标

分别介绍了小班、中班、大班的孩子通过主题活动应达到的目标。

具体活动安排

分为小班、中班、大班三个部分，每个部分都介绍了丰富多彩的活动，并设置了“延伸内容”板块。“延伸内容”主要介绍与节日相关的区角活动设计、给老师的建议、给家长的建议、环境创设的方案、如何利用家长和社区资源等。这样，不仅把社区资源和家长资源纳入到了教育资源的范畴，也对一线教师和家长应该如何组织和参与活动提出了实践性和可行性都很强的策略及建议。

资料包

包括与节日相关的故事、童谣、统计表、调查表、记录表等，为老师们实施主题活动省去了大量的搜集资料、设计表格的时间。

端午节主题活动“延伸内容”

篇5：幼儿园中班实用教案（共）

活动目标：

1、知道6添上1是7，了解7的实际意义。

2、感知数量6和7之间的关系，认识数字7。

活动准备：幼儿《数学》册、数字卡片

7、蜡笔、7盏红灯笼、7只小兔、7个灯泡图片。活动重难点：能感受7以内数量间的关系。

活动过程：

一、数花灯

1、要过年了，小兔一家订了好多的花灯。

2、教师依次出示6张红灯笼图片，请幼儿数一数，小兔一共订了几盏红灯 笼？

3、出示小兔，让幼儿数一数有几只小兔？（7只）如果每只小兔要拿一盏 红灯笼的话，够吗？哪个多？

4、怎样让红灯笼和小兔一样多？ 5、6盏红灯笼，又添上1盏就是7盏红灯笼了，现在一样多了吗？

二、点花灯

1、红灯笼要点起来才好看，数一数小兔准备了几个小灯泡？

2、出示灯泡，请幼儿数一数准备的灯泡够不够，还缺几个？ 3、6个灯泡又添上1就是7个灯泡了，能让7盏灯都亮起来。4、7只小兔、7盏红灯笼、7个灯泡都可以用数字几来表示？

5、数字7像什么，找找教室里还有哪些东西也可以用数字7来表示。

三、送花灯

1、出示幼儿活动册，引导幼儿学习7以内的数数，将物品数量与数字对应 起来。

2、操作完成后，请幼儿互相检查。

中班数学活动：《我们身边的数字》

活动目标

⒈发现生活中的数字，了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。⒉激发对数字的兴趣，体验活动的乐趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。活动准备：

电话机 遥控器 手表 闹钟 计算器 挂历 直尺等 多媒体 卡片 活动过程

⒈导入每个小朋友找一个位置，看看桌子上都有些什么。⒉幼儿讲述自己看到的东西

①小朋友你看到了什么东西，上面有什么?(数字)

②数字中最小的是几，[老师把幼儿说的数字贴到黑板上]以及这些东西上的数字有什么作用。(换频道、拨号码、量长度等)⒊ 拓展到身边的数字

想一想，在什么地方还看到过数字，如汽车、马路。

⒋出示教师在马路上拍到的数字，幼儿说出这些数字有什么意义。(可以找到住址，可以知道坐车路线)⒌幼儿操作

请小朋友拿出放在凳下的数字卡片，说到数字几，几就站起来，组合成身边常用的数字(110 音阶 电话号码等)⒍活动延伸

我们的小朋友真能干，拼出了这么多图形，小朋友也可以回教室再进行自由组合，看还能拼出什么不一样的号码。总评：

老师让幼儿去发现、讲述，有助于发展幼儿语言表达能力，以及

认识一些特殊号码可以提高幼儿自我保护，让幼儿明白了数字与生活的关系。老师的教态很亲切，而且老师的眼神一直在跟幼儿进行交流，鼓 励幼儿大胆地发言。

老师出示的多媒体图片有很多幼儿讲到，对幼儿的启发作用不是很大。

中班数学教案：神奇的铅笔

活动目标

1.在观察、分辨中复习六种不同的平面图形，进一步感知图形的特征。2.学习用各种图形拼搭组合图，巩固10以内的数数。活动准备

1．各种几何图形，四个组合图。2．幼儿每人一颗五角星。3．挂图《神奇的铅笔》。活动过程

1，以铅笔引出主题，复习近平面图形。

师：今天老师带来了一支“神奇的铅笔”，它会画很多东西！师在黑板上逐一出示六种平面图形，引导幼儿说出名称。2，观察挂图，学习在组和图形中辨别各种图形。

师出示挂图：“神奇的铅笔”觉得很孤独，它画了小猫和它做朋友，引导幼儿观察小猫是由哪些图形拼成？并数数每一种图形有几个？ 3，幼儿分组操作

师：“神奇的铅笔”还画了许多漂亮的东西，大家一起来看看，出示组合图。幼儿分成四组，每组一个组合图，数一数每一种图形的数量，用圆点记录。４，拼搭组合图，感知图形的特征。

师：“神奇的铅笔” 又画了很多图形，请你们来搭一搭，看一看你能搭出什么漂亮的东西。引导幼儿自由选择图形卡片进行拼搭，每人搭一种物体。搭玩后说一说自己用了哪些图形，以及每种图形的数量。5，选举“我喜欢的作品”。

幼儿展览作品，把五角星贴到最喜欢的作品旁，看看哪幅作品得到的五角星最多。6，奖励好的作品的幼儿。7，活动延伸。

中班数学活动：买水果

设计理念：

数数是中班幼儿数概念发展的重要基础，在生活中学习，运用于生活，才是孩子们所需要的，让幼儿通过多种形式的操作，富有情节的游戏，在轻松的环境中，在愉快的游戏中积累数经验。我设计了以“买水果”为生活情境的数学活动：6的数数。在游戏中，让幼儿交流和分享数数的不同方法，并从中获得经验和体验，使幼儿在轻松愉快的活动中进一步感知理解6的数数。发展了幼儿的观察、比较、思维等综合的能力，这种学习能力和方式有利于幼儿的发展。另一方面，幼儿在运用已有的数经验解决游戏中的数问题时帮助幼儿进一步积累数数经验。在本次集体活动中通过讲讲水果，既让幼儿感受到水果的丰富多样，又懂得多吃水果对身体有益的道理。活动隐含了关爱家人的情感，其目的是让幼儿在游戏过程中体验到关爱家人是件幸福的事，这也正是我们幼儿园所倡导的“爱的教育”的思想内涵。活动目标：

1、体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数能力。

2、在游戏情境中激发幼儿关爱家人的情感。

重点难点：体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数能力。

活动准备：

1、贴有水果图卡和点卡的篮子、家人头像贴纸每人一份。

2、各种水果实物、图片，贴有水果的记录纸每组一张。活动过程设计意图

一、交流

1、讨论：秋天是一个收获的季节，有许多水果都成熟了。你喜欢吃什么水果呢?数一数有几种水果?

2、为什么要多吃水果?

二、游戏：买水果

1、了解操作方法： ①今天老师就要去买水果啦!②出示大篮子，观察提示卡：

*看看我想买什么水果?要买几个?请你数一数，告诉大家。

*装水果篮：老师的提示卡上要大家买6个橘子，所以我就到水果店里买6个橘子装在水果篮里。

③提出操作要求：

每个小朋友拿一个篮子，看看你的篮子上要买什么水果，数一数提示卡上有几个点就是要买几个水果，看清楚提示卡，然后用我们刚才介绍的好办法来买水果，装在篮子里。

2、幼儿操作。

3、交流验证： ①和同伴互相检查。②集体检验、交流。

三、为水果店进货

1、水果店的老板看到小朋友们很能干，也想请你们来帮个忙。秋天的水果品种多，他想去进些新货。可是他不知道哪些水果比较受欢迎，想请你们来帮他调查一下。

2、你们的爸爸妈妈喜欢吃什么水果?

3、(出示统计表)请你们每人拿一份家人贴纸，家里人喜欢吃什么就把他的头像贴在他喜欢的水果下面，大家都贴好之后数一数每样水果有几个人喜欢吃。

4、哪种水果最受欢迎呢?哪种水果喜欢吃的人比较少呢?我们来数一数。

5、你们可帮了水果店老板的大忙，这样他一看就知道哪些水果要多进些了!等下次水果店新货来了，我们再来买水果吗? 谈话了解、感受水果的多样，学习手口一致地数数

交流分享不同的数数方式，从中获得经验和体验通过游戏情节学习按数取物 体验和学习多种数数方法，培养幼儿细心、耐心的良好习惯

游戏中渗透“爱的教育”，引发幼儿关爱家人的同时进一步积累数数经验 发展幼儿观察比较能力

中班语言活动：喇叭花电话

1．理解故事内容，知道打电话是交朋友的一种好办法，感受和朋友交流的快乐。2．能在集体面前大胆地表达自己的想法。【活动准备】： PPT、背景音乐等。【活动过程】：

一、导入故事

提问：这是一棵什么样的树？ 树上会住着谁？ 树底下住着谁？

二、理解故事

1、根据故事情节发展，引导幼儿理解内容： 提问：你有什么好办法可以帮助小老鼠和小鸟？ 喇叭花长的像什么？ 谁知道喇叭是用来干什么的？ 弯弯曲曲的藤像什么？ 小老鼠会用喇叭花来干什么呢？

2、在“打电话”的游戏中交流感情。提问：在电话里小鸟会对小老鼠说什么？ 小老鼠会对小鸟说什么呢？

除了问好，他们在电话里还会说点什么？

三、完整欣赏，提升故事

1、完整欣赏故事： 提问：故事的名字叫什么？ 你喜欢故事中谁？说说你的理由。

2、在游戏中结束活动。

提问：你们打过电话吗？和谁打过电话，你和他打电话讲了什么？

中班语言活动：给熊奶奶读信

【设计意图】 看到《给熊奶奶读信》这个活动，勾起了我对小时候关于信件的些许回忆。升学了，同学们互相留下联系方式，常常写封信来倾诉生活学习中的烦恼和对彼此的思念。那时候写信和等信是一件让人觉得又神秘又期待的事情。随着科技的发展，电话、网络等发达的通讯工具便捷了我们的沟通，现在的孩子们几乎没有见过信件，更不知如何写信，所以我在给熊奶奶读信的环节后又加入了帮熊奶奶回信的环节。让孩子们通过收信——读信——回信，了解这种用信件来沟通交流的方式。【活动目标】

1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。2.能根据画面展开想象，用亲热、恳切的语言进行表达。3.感受奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活经验帮熊奶奶回信。【活动准备】

PPT课件、自制信封、信纸、笔、胶棒 【活动过程】

一、观看课件，引出小熊给奶奶的信。

——“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”

用课件出示信封，引导幼儿观察收信人和寄信人位置的不同。

一、帮熊奶奶读信

——“熊奶奶年纪大了，请小朋友帮忙读一下。” 重点引导幼儿猜测画面所要表达的意思。

——讲述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。

——为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶生气，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢? ——再次请幼儿读信，重点引导幼儿读信时的语气要温柔、真挚，充满爱。

二、帮熊奶奶给小熊回信

——如果你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?讨论回信的内容。

——每人一份信纸和信封，给小熊回信，提示幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。

四、各种各样的信封 ——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引导幼儿观察信封的格式。

——生活中，如果我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。【活动延伸】

共同欣赏给小熊的回信，讨论猜测画面的意思，锻炼语言表达能力。【活动反思】

教育来源于生活，更要回归到生活。在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的知识在里面，比如故事题目的认读，孩子会因为认识奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜测到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等知识点的渗入，都会在孩子的头脑中留下一定的印象。但正式因为这些知识元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的明显，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简单的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活经验进行拓展，让信的内容更丰富。《纲要》中强调“语言能力是在运用的过程中发展起来的。我想可以利用延伸环节，让孩子们继续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件有意思的事情，来发展想象力和语言表达能力。

中班语言活动：七彩虾

主题名称：七彩世界 活动：七彩虾 语言 活动目标：

1．理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。2．能大胆地用动作、语言进行表现。活动反思： 活动准备：

1．挂图第16号，故事磁带。2．绘画纸和油画棒人手一份。

活动过程：

一、猜谜语。

1、出谜面：一座七彩桥，白云上面架，平时不见面，雨后才见它。

2、从谜面及生活经验中了解彩虹的七彩和拱形的特点。

3、组织讨论：你看见过哪些东西像彩虹？

二、听故事。

1、让幼儿自主阅读操作材料上的故事，（让幼儿学会根据图面的顺序看图讲故事）

2、让每组幼儿自己讲讲故事内容。

3、请个别幼儿讲述故事内容。

4、教师小结故事大意，给故事起名字。

三、再次倾听故事

四、理解故事，复述故事

1、让幼儿依次看图，针对每幅图提出问题如：虾公公躺在小青鱼的背上，看到了什么？它是怎么说的？小青鱼又是怎么回答的？

2、组织幼儿讨论：为什么虾公公会把彩虹当作七彩虾呢？（引导幼儿根据虾和彩虹的拱形特点来分析）

3、小青鱼看到虾公公伤心的样子，心里怎么样？它又是怎么做的呢？

五、讨论。

1、组织讨论：你认为小青鱼这样做好吗？好在哪里？如果你是小青鱼，你会怎样做？

2、听配乐故事，进一步理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人，助人为乐的高尚品质。

中班语言活动：《小乌龟看爷爷》

《小乌龟看爷爷》这个故事着力描写了小乌龟行动缓慢的特征，小乌龟带着果树去看爷爷，走得如此缓慢，以致果树开了花，又结了果。这种间接描写手法生动地表现了小乌龟行走速度的迟缓。

我在准备该课时定下的活动目标是

1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。

2、能用比较完整的语句大胆表述。

3、体验关爱长辈的情感。准备的道具是小动物挂件而不是头饰，原因是让幼儿能清楚的看到自己选择的角色是什么。

活动中，我把理解故事内容及提问的问题放在了第一环节，幼儿听故事了解故事内容体验角色之间的亲情，幼儿基本上能回答我的问题，当问到小朋友从哪看出小乌龟走的很慢的时候，小朋友回答的是从实际生活中所到的经验，然后我又问你从故事之中如何看出小乌龟走的很慢，幼儿才回答从小乌龟给爷爷送的苹果树上看出的，从这里发现我的提示语一定要讲明白幼儿才能根据其问题回答，第二环节我和孩子们一起阅读幼儿活动材料上《小乌龟看爷爷》这个故事，通过和孩子们一起阅读，进一步理解故事内容，发展他们的语言表达能力，幼儿能根据我所提示和我一起大胆说。第三环节以故事表演的形式让幼儿大胆表述，以到开心剧院去表演来激发幼儿表演的欲望，请几个幼儿表演起示范作用。

整个活动幼儿的参与积极性都很高，尤其是活动表演环节。

中班语言活动：彩色牛奶

一、活动目标

1.理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇与有趣。2.关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。

二、活动准备

1.立体奶牛图片四张，小图片一套 2.各种蔬菜图片，围裙一个

三、活动过程

(一)创设“奶牛场”情境，激发兴趣(二)分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程 1.教师讲述故事第一段 师：这些奶牛神奇在什么地方? 2.结合画面，讲述故事第二段(1)提问：小白兔怎么会变成小黄兔的?(2)让幼儿一起说说这件神奇的事(讲述第二段)。

3.理解、讲述故事第三、四、五段(灰狐狸变红狐狸、小黑猫变小绿猫、小花鹿变小紫鹿)(1)第三段：“灰狐狸变红狐狸”

出示灰狐狸、西红柿、红牛奶，引导幼儿和老师一起讲述灰狐狸变成红狐狸的过程。(2)第四段：“小花鹿变小紫鹿” 出示小花鹿和茄子，引导幼儿看图、猜测讲述小花鹿变成小紫鹿的过程(3)第五段：“小黑猫变小绿猫”

出示小黑猫和小绿猫，引导幼儿猜测、讲述小黑猫变成小绿猫的过程。(三)完整欣赏故事

1.教师讲述故事，鼓励幼儿一起讲述 2.进一步感受“变”的神奇与有趣(四)游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试仿编

1.幼儿选择蔬菜图片，学习描述蔬菜的颜色特征。2.幼儿尝试用故事中的句式结构仿编讲述 附：故事“彩色牛奶”

奶牛场里养了几头神奇的奶牛，喂它们吃什么颜色的蔬菜，就会挤出什么颜色的牛奶。小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜，就挤出黄黄的牛奶，小白兔喝了变成了一只小黄兔。灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿，就挤出红红的牛奶，灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，就挤出绿绿的牛奶，小黑猫喝了变成了一只小绿猫。从此，小动物们想变什么颜色的样子，就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了!活动目标：

1、理解内容，让幼儿在游戏中愉快地、自觉地学习儿歌。

2、充分利用儿歌的节奏约束幼儿乱碰撞的行为，培养幼儿自觉遵守游戏规则。

3、理解、学习词：好脾气。

儿歌《碰碰车》

活动准备：

游戏票每人一张，票上写有1-6数字号码；羊角球6-7只。

活动过程：

一、猜谜引出课题，引起幼儿学习兴趣 猜谜语：请幼儿回答这是什么车？ 什么车子真好玩，你碰我，我碰你，软软的车座碰不坏，大家玩得笑嘻嘻。

二、出示玩碰碰车的图片，通过提问帮助幼儿理解儿歌内容

1、为什么碰碰车你碰我，我碰你，不会发生危险？

2、为什么碰碰车有好脾气？或怎样才算是好脾气？

3、用儿歌来总结幼儿的回答。

三、通过简单游戏让幼儿学习（转载自本网http://，请保留此标记。）朗诵儿歌。

1、老师边与幼儿游戏边示范朗诵儿歌。

2、请幼儿自觉学习儿歌，让学得好的幼儿，老师要求他一起参加游戏并奖游戏票一张。在自觉的游戏中，幼儿学会朗诵儿歌。

3、讲明简单的游戏规则，并用儿歌节奏约束幼儿碰撞行为。

四、运用有趣的直观玩具让幼儿边念儿歌边充分游戏

1、出示准备好的羊角球当碰碰车，进一步激发幼儿游戏欲望，并巩固对儿歌内容的掌握。

2、教师示范羊角球当碰碰车的玩法，要求幼儿尽量用羊角球去碰。

3、幼儿充分游戏。

4、小结鼓励后让幼儿边念儿歌边出 活动室。

附：儿歌《碰碰车》

碰碰车

篇6：《实用与美观的艺术设计》教案

教学目标：

1、了解认识中国手工业发展中，涌现出的既实用又美观的优秀设计作品。

2、了解国外的艺术设计从手工业到现代工业化发展过程中，有关现代设计的观念和思想。

3、学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

教学难点分析：

重点：学会从不同的角度欣赏生活用品。难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合。

教学准备：

课件，日常用品。

教学过程：

一、导入

1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。

多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。

2、设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种细节，着实让人感动。申国有句古话叫“学以致用”，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途（功能）同时，人对物质产品还有精神方面的要求。（欣赏红漆花形洗子）漆器制造在申国有悠久的历史，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观结合得非常好的作品。

二、观察

观察并对以前和现代工业设计作品进行比较。

木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最单纯的颜色，有最舒适的感觉，也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问题饱为你想到了，同时，多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗？

三、现代生活

时尚与高科技相结合愈来愈成为现代工业设计追求的目标。这种设计特色渗透在现代生活的各个领域。

现代社会给予我们越来越多的选择用品的机会，例如功能各异的书包、家用多媒体电脑、语言学习机等学习用具，满足我们学习的多种需要。

四、作业

篇7：实用的幼儿园教学教案设计

：编委会

社：劳动和社会保障出版社 日期：2009年8月 ：16开 ：2册 数：0 ：598元

价：299元

20世纪，书籍已成为传播知识、科学技术和保存文化的主要工具。随着科学技术日新月异地发展，传播知识信息手除了书籍、报刊外，其他工具也逐渐产生和发展起来。但书籍的作用，是其他传播工具或手段所不能代替的。在当代是中国，还是其他国家，书籍仍然是促进社会政治、经济、文化发展必不可少的重要传播工具。

介绍：

中共中央办公厅印发

《2009~2013年全国党员教育培训工作规划》

中共中央办公厅今日印发了《2009~2013年全国党员教育工作规划》并发出通要求各地区各部门结合实际情况，认真贯彻执行。此规划全文如下： 党员教育培训工作是党的建设的一项基础性工程，是党的十七大提出的重要战略任务。为了切实做好这，根据《中国共产党章程》和党内有关规定，制定本计划。

月27日

目录：

时期党员干部党课教育基础理论 时期党员干部党课教育的内容

时期党员干部党课教育教材的选择

时期党员干部党课教育的问题与解决途径

时期党员干部党课教育教学管理与学习技能提升

时期党员干部党课教育教案设计与优秀党课课件范例 时期党员干部党课创新教法与经验借鉴 时期党课讲演写作范例

2013年全国党员教育培训工作规划贯彻执行与党员课程教学管理及党课教案设计实用手册 2013年全国党员教育培训工作规划贯彻执行与党员课程教学管理及党课教案设计实用手册

2013年全国党员教育培训工作规划贯彻执行与党员课程教学管理及党课教案设计实用手册

中共中央办公厅印发

《2009~2013年全国党员教育培训工作规划》

中共中央办公厅今日印发了《2009~2013年全国党员教育工作规划》并发出通要求各地区各部门结合实际情况，认真贯彻执行。此规划全文如下：

党员教育培训工作是党的建设的一项基础性工程，是党的十七大提出的重要战略任务。为了切实做好这，根据《中国共产党章程》和党内有关规定，制定本计划。

月27日

目录：

时期党员干部党课教育基础理论 时期党员干部党课教育的内容

时期党员干部党课教育教材的选择

时期党员干部党课教育的问题与解决途径

时期党员干部党课教育教学管理与学习技能提升

时期党员干部党课教育教案设计与优秀党课课件范例 时期党员干部党课创新教法与经验借鉴 时期党课讲演写作范例

：编委会 社：劳动和社会保障出版社 日期：2009年8月 ：16开 ：2册 数：0 ：598元

价：299元

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篇8：实用的幼儿园教学教案设计

一、问题的提出

教学设计从教学和设计角度看, 教学设计就是为了使学生实现有效的学习而预先对教学所进行的决策活动。教学设计的目标就是为了促进学生学习和绩效提高。“为学习设计教学”是美国心理学家加涅提出来的, 教育工作者一直把促进学生学习效果的提高作为教学设计的目标之一。近年来高职教育、企业培训以及终生学习成了教学设计的重要应用领域, 因此, 提高绩效也是教学设计的目的之一。

教学设计是一个整体的系统, 它把教学过程各要素看成一个系统。教学设计包含教学系统中的各个要素, 如教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学策略、教学媒体、教学组织形式和教学过程等。教师要把这些要素有机地整合起来, 以达到教学效果最优化。因此, 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性的活动, 它是运用已知的教学规律去创造性地解决教学中的问题, 有很强的实用价值和深远的应用意义。

二、实用文书写作课程教学设计的宗旨

实用文书写作课程是一门基础课程。因实用文书写作特定的对象、语言、内容、形式及写作方式相对固定、规范, 不仅很多人都认为这门课程枯燥无用, 既不好教, 也不好学, 就连从事实用文书写作教学的教师也没有引起足够的重视。学生往往认为实用文书写作的文学性不强, 呆板乏味, 学得没劲;教师讲起课来, 也觉得不能像文学课那样抑扬顿挫、随意发挥, 教得没劲。美国心理学家和教育学家布鲁纳说:“使学生对一门学科感兴趣的最好办法是使之知道这门课程是值得学习的。”作为实用文书写作教师, 一定要让学生认识到这门课程的重要性。现代职场对个人的能力要求越来越高, 高职院校的学生毕业后直接面向企业, 一封别具一格的求职信, 一篇思维缜密的活动策划书, 无不是个人能力的体现。可以说, 实用文书写作能力是学生通向职业生涯的成功基石之一, 因此, 教师要根据学生的学习需要进行教学设计。

需要是由现实和期望之间的差距所引起的, 表现为结果的差异、人的内心体验、现实情况中存在的问题等。所以, 需要是“是什么”和“应该是什么”之间的差距。在教学设计中, 学习需要是一个特定的概念, 是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离, 或者说是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距, 如图所示。

实用文书写作课程教学设计的宗旨是根据学生的学习需要改变学生的学习方式, 培养学生的创新精神与实践能力;突出学生在教学中的主体地位, 在短期内提高学生实用文书的写作能力, 培养他们的学习能力和职业能力;加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系。

三、以教学过程的不同要素为中心进行实用文书写作课程的教学设计

(一) 以教为中心的教学设计

以教为中心的教学设计也被称为传统的教学设计, 20世纪60年代开始逐渐发展的教学设计理论大多是以教为中心的, 其理论基础是系统论、学习论、教学理论和传播理论。教学设计关注的焦点是教师的教, 强调教师在教学上的主导作用, 具有循序渐进、按部就班、精细严密、系统性等特点。实用文书写作教师给学生传授应用写作理论知识时可以采用这种教学设计, 它可以使知识系统化、条理化。

(二) 以学为中心的教学设计

以学为中心的教学设计以建构主义为主要理论基础, 20世纪90年代建构主义学习理论主要是建立在建构主义学习观上。学习建构主义者认为知识是通过学生在一定的社会文化背景下, 借助教师的帮助, 利用必要的学习资源通过意义建构的方式而获得的。“情境”、“协作”、“对话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。在教师的指导下, 以学生为中心, 即学生是信息加工的主体, 是意义的主动建构者, 而不是外部刺激的被动接受者和被动灌输的对象。而教师是意义建构的帮助者、促进者, 而不是知识的灌输者。学生要成为意义的主动建构者, 就要求学生学会探求法、发现法去建构知识的意义, 在学习过程中, 学生要主动搜集并分析有关的信息和资料。根据以学为中心的教学设计可以采用以下教学方法:

1.情景教学法:教师创设近于职业环境的情景, 让学生进入特定的场 (情) 景, 感受现场气氛, 是进入真实环境写作的必要前提和步骤, 让学生充分体验自主学习的乐趣。如, 写求职信, 在班内模拟一个求职现场, 鼓励学生求职;写会议记录, 召开主题班会, 进行仿真训练。

2.角色教学法:把学生分成若干角色, 每个角色按要求完成自己任务的方法。如, 学习竞聘辞, 由学生分别扮演竞聘者和评审委员, 模拟竞聘现场, 进行公开竞聘。让学生在竞聘者的竞聘演说和评审委员提问中获得经验, 掌握写作重点, 同时提高学生公平竞争的意识以及演讲的才能。

3.成败案例对比教学法:通过成功和失败正反两种案例的对比分析, 让学生知道什么是对的, 什么是错的, 应该怎么写, 不应该怎么写, 从而领悟写作技巧和方法, 使学生学有所获。由于案例有鲜明的岗位针对性, 对学生完成项目任务有很强的指导性。

4.小组讨论法:以产品推介会文种写作为例, 启发引导学生积极思考, 共同商量, 制定推介会活动策划、调查报告、公司章程等文种写作思路, 小组成员分工协作, 协商交流, 这种形式既调动了学生的积极性, 体现了学生的自主性和创新性, 给学生更多的自己做决定的机会, 有利于提升学生的自信心, 培养学生的合作意识和团队精神, 是应用文写作实践教学的很好方式。

5.活动辅助法:针对会务文书的写作, 可以结合班级主题班会等活动, 对学生进行应用文写作的综合性实践训练。在主题班会准备阶段分别撰写海报、通知;主题班会进行阶段作会议记录;主题班会结束后写会议纪要等。对于活动成果各小组成员互评打分, 评选出优秀作品, 既可总结出此次活动的成败, 作为经验或教训以供今后的学习生活参考, 也有效地展示了活动成果, 提高了学生的自信心和自豪感。

6.社会实践法:利用课余时间组织学生深入社会, 到学校食堂、超市等地, 有目的、有计划、有步骤地进行专题调查研究, 撰写调查报告, 可以为其他同学提出月支出的合理化建议, 也可以为学院学工处、食堂管理员、超市营业员提出教育和经营方面的合理化建议等。这样, 在一定的社会实践中, 更能培养学生的能动性、创新性和操作能力。既充分调动了学生的学习热情, 也开阔了学生的视野, 增长了知识, 丰富了阅历。

(三) 以资源为中心的教学设计

学习资源是指能够支持学习的一切要素的总和, 包括支持系统、教学材料、环境和人员。基于学习资源的教学设计是对学习资源进行的教学设计, 通过对教学目标、学习者、学习行为等要素进行分析来设计学习资源。以现代信息技术为物质支持, 现代教育技术的应用使教学手段得到了改善和更新, 从而更有效地激发学生的学习兴趣, 提高学习的积极性。

现代教学技术手段的应用:

1.多媒体技术教学应用。精心制作课件, 充分利用多媒体、音像教学材料 (磁带、光盘) 和课件, 在增大授课信息量的同时, 提高教学的直观性、趣味性, 有效提高授课质量与效果。

2.实行开放式的实用文体写作教学, 即让学生在课外活动中进行实用文体写作训练, 在第二课堂、校园文化活动和青年志愿者活动中写作新闻报道、市场调查报告、海报、启事、计划、总结、活动策划书等文体。

3.布置课外作业, 要求学生借助图书馆的音像设备查阅有关资料, 积极参与教学。

4.建立网络课程, 将课程标准、电子教案、、教学课件、项目训练库、习题集、学生优秀作品汇集等上传到校园网上, 供学生自主学习。

综上所述, 实用文体写作课程的教学, 要积极研究教学设计, 探究创新性教学方法, 努力使课堂达到尽可能完美的境界, 达到更加理想的教学目的。经过多年的教学实践与探索, 文化创意学院各个专业的学生在人文素质与语文综合运用能力方面都有较大的提高, 在学院组织的大学生演讲比赛、辩论赛等多项竞赛中获奖, 在江苏省大专院校理工科学生“人文知识”竞赛中也取得了良好的成绩, 为学院培养出了优秀的全面发展的高素质技能型应用人才。

参考文献

[1]陈晓慧.教学设计[M].北京:电子工业出版社, 2005.

[2]赖志奎.现代教学论[M].杭州:浙江大学出版社, 2001.

[3]郭志明.教育凝眸[M].北京:北京大学出版社, 2006.

篇9：浅析室内设计专业的实用性教学

关键词：高等学校教育；室内设计；实用性教学

高等学校的实用性教学是实现培养人才目标的重要环节，对提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，以及使学生成为一个复合型人才都具有重要的作用。关于学生实践能力的培养、学生基本技能、方法和相关知识的训练就是靠实用性教学来保证的。针对高等学校室内设计专业的学生，实用性教学显得尤为的重要。从高等学校教育的室内设计专业本身来讲，室内设计是技术与艺术的结合，专业的综合性很强，要求理论与实践并驾齐驱，本专业与市场及社会实践项目联系的非常紧密，故而实用性教学在高等学校室内设计专业的教学中有着非常关键的作用。

目前诸多高等学校室内设计专业的实用性教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作。大多实用性教学环节是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成操作。其内容相同，结果一致，学生虽然也参与了实用性教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，学生学习的主动性、积极性在一定程度上受到限制。在这样的模式下，虽然也强调实践能力的培养，但这种实践能力是被当作技能并以知识的形式加以传授，会导致学生缺乏创造性应用能力的培养。室内设计专业对实用性教学存在着重视程度不够的现象。由于受传统教育思想的影响，长期以来认为理论教学体现学术性，实用性教学是理论教学的一个环节、一种补充。感觉实用性教学仅仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学，学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践能力则无足轻重。同时还认为实用性教学比较起理论教学来讲，难度大而有畏难情绪。实用性教学不但需要教材，而且需要实物。不仅要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位，教学组织工作较复杂。虽然学校在教学内容、课程体系、教学方法等方面也尝试进行了一系列改革，但总体而言，室内设计专业的实用性教学培养模式仍然较单一，管理的条框太多，严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。不少实用性教学的内容陈旧落后，某些已经随着社会的发展失去原有的价值内容，而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿的知识，却仍被我们置于教学大门之外。

从室内设计的专业角度来看，高等学校不单单要重视，还应该加强实用性教学体系的建设，积极探索由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训的实用性教学模式，大力推进校外顶岗实习力度，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通，确保学生有一定时间的顶岗实习工作经历，学生实际动手能力会有显著提高，创新能力也会有很大的提升。加强对顶岗实习组织实施的过程管理，完善学生顶岗实习既是专业学习的重要阶段，又能经历真实的工作情境，切实在实践中体现与工作过程相结合的学习模式。应积极鼓励和组织室内设计方向的专家教授根据社会经济发展的新形式，新政策以及科技发展的新成果制定科学合理的培养方案或者教学计划，处理好室内设计专业理论教学与实用性教学的关系，设置具有层次性、渐进性、可操作性的实用性教学内容，完善实用性教学体系。在实用性教学的过程中，注重按照社会对各类专业人才的就业素质要求、区域经济发展水平及时调整和拓展实用性教学内容。

高等学校应该引导教师开展实用性教学的研究，鼓励教师进行实用性教学手段和方法改革，让重视实用性教学的观念深入人心，把重视实用性教学的措施落实到实处。在实用性教学师资的培养上采取切实可行的措施，提高教师实用性教学的质量和水平。对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能培训，以使他们树立职业观念，具备职业道德和技能。给教师提供各种继续受教育的机会，为教师了解和吸收新科研成果提供方便。积极创造条件，让部分教师定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会。聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作为兼职教授，定期对教师开设讲座，提高年轻教师的实用性教学水平和理论水平。聘请企业、事业单位或其他部门实践能力强的专家与高校教师一起共同担任学生实用性教学指导老师，提高实用性教学效果，通过学生参与教师科研或者从事毕业设计等形式锻炼学生的实践动手能力，同时促进教师指导实用性教学水平的提高。

在高校室内设计专业的实用性教学中，要注意防止教学体系缺乏整体的设计。在之前提到的顶岗实习中，就不能单纯的把一些工学结合的课程放在一起作为专业建设的重点，因为在这样的过程中，就是按照相关行业与企业的需求来完成专业的建设，并没有按照高校室内设计专业的要求来建设，课程会缺失教育教学的目的。完成从传统课堂向学习场地的转变，实用性教学的课程设置应体现基于岗位和过程为基础，用真实的设计任务为载体来组织教学内容，将课堂从教室延伸到企业，倡导学生的自主学习。

高等学校室内设计专业的实用性教学还应该建立实训工作室，室内设计专业的实训工作室建设在环境布局、设备配置、文化氛围、管理模式等方面充分体现规范性、先进性和实效性，与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。室内设计专业的实训工作室建设应具有鲜明的地域特征，实训工作室的设备设施在满足实用性教学要求的同时，其类型、功能、技术参数等在配置上尽量贴近当地企业。提供与未来职业结合紧密的技能训练与技术应用训练内容，训练过程注重质量意识、程序化意识、规范化意识。加强标准化意识，在实用性教学中引入国家标准与行业标准。室内设计专业的实用性教学要与行业紧密结合，教学计划中的各个教学环节根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。按行业要求设计训练项目，使学生有机会亲身经历和了解现代化的工艺流程、生产环节、工程项目组织、实施和管理的全过程。室内设计专业的实用性教学中，还可以将职业资格培训纳入室内设计的职能范围。在室内设计专业的实训工作室建设的过程中，一定要有企业与用人单位的积极参与，根据企业对人才需求的变化，建立与之相适应的实用性教学标准，不断提高人才培养目标与市场需求的吻合度，以确保学生能够掌握必备的核心技能，不断提学生的就业竞争力。在实用性教学过程中，还可以深化考试的改革，让学生以实际成果来证明自己具备某种能力。

对于高等学校室内设计专业的实用性教学要从专业的角度来思考，根据当今的社会发展趋势，人才需求方向来培养具有综合素养的设计人才，这样才能够适应社会和市场的需求，具有从事本专业的能力。

参考文献：

[1]李鹰.创造教育：理论实践与教学设计[M].济南：山东人民出版社，2008.

[2]枊和玲.工学整合式实践教学实施方案[M].北京：中国财富出版社，2010.

[3]刘华文，史从政.如何把握室内设计中实用性和艺术性的平衡[J].科技信息，2008，（11）.

[4]卞观宇.浅谈环境艺术设计室内设计方向实践教学改革及实验室建设[J].大众文艺，2014，（2）.