实用文的阅读教学论文提纲

论文题目：高中实用文阅读的探究性学习活动设计研究

摘要：当前,高中实用文阅读的探究性学习活动有待优化,主要表现为教师缺乏设计意识,设计质量存在诸多问题。本文基于这些问题,结合相关理论,利用问卷调查法等,对高中实用文阅读的探究性学习活动设计进行研究,提出了具体的活动设计的优化策略。本文分四章论述高中实用文阅读中探究性学习活动的设计。第一章阐释了研究意义、关键词,梳理已有文献,为本研究提供基础,明确研究目标、内容与方法。第二章,旨在探讨高中实用文阅读中探究性学习活动设计的理论框架。首先,论述实用文的特点,分析高中实用文阅读的特性及其探究点。进而,依据活动理论、体验学习理论、分布式认知理论及探究性学习模式,提出高中实用文阅读中探究性学习活动设计的构成要素,包括阅读学习工具、阅读学习情境、阅读探究任务、阅读学习共同体、阅读评价方式,分析高中实用文阅读中探究性学习活动的特征与功能。最后,结合2017版（2020修订版）新课标、人教版、部编本教材,明确高中实用文阅读中探究性学习活动设计的培养目标、要求与思路。第三章,调查目前高中语文教师设计实用文阅读探究性学习活动的现状,明确其原因,主要有以下几点:师生对实用文阅读的教学价值认识不清,教师设计探究性学习活动的动力缺乏,教师探究性学习活动的设计能力不强,教师忽视学生探究能力的阶段发展规律,教师探究性学习活动的指导能力不足。第四章,旨在探析高中实用文阅读中探究性学习活动的设计策略。首先,结合探究能力及文本类型特征,建立活动目标的设计策略。其次,从创设情境、精选任务、巧用活动形式三个方面,完善活动过程的设计策略。最后,以学生中心为原则、活动过程与结果相结合,优化活动效果反馈的设计策略。

关键词：高中实用文阅读;探究性学习活动;设计策略

学科专业：课程与教学论

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究意义

1.1.1 有利于践行课标中的实用文阅读教学理念

1.1.2 有利于落实高中语文教材中实用文阅读的有关要求

1.1.3 有利于提升语文学科的实用价值

1.1.4 有利于改变实用文的教与学现状

1.1.5 有利于发展学生的批判性思维和探究能力

1.2 关键词界定

1.2.1 实用文与实用文阅读

1.2.2 高中实用文阅读

1.2.3 探究性学习活动设计

1.3 研究现状

1.3.1 有关实用文阅读的研究

1.3.2 有关探究性学习活动设计的研究

1.3.3 高中阅读教学中探究性学习活动的设计研究

1.3.4 高中实用文阅读教学中探究性学习活动的设计研究

1.3.5 小结

1.4 研究目标与内容

1.4.1 明确高中实用文阅读中探究性学习活动设计的相关理论问题

1.4.2 明确高中实用文阅读中探究性学习活动的设计现状与原因

1.4.3 探索出高中实用文阅读中探究性学习活动设计的策略

1.5 研究方法

1.5.1 文献研究法

1.5.2 案例分析法

1.5.3 问卷调查法

1.5.4 访谈法

2 高中实用文阅读中探究性学习活动设计的理论概述

2.1 实用文的特点

2.1.1 实用文的一般特点

2.1.2 高中教材中各类实用文的个性特点

2.2 高中实用文阅读的主要特性及其探究点

2.2.1 实用文阅读的特性

2.2.2 高中实用文阅读的探究点

2.3 探究性学习活动的理论基础与模式

2.3.1 探究性学习活动的理论基础

2.3.2 探究性学习活动的基本模式

2.4 高中实用文阅读中探究性学习活动的构成要素、特征与功能

2.4.1 高中实用文阅读中探究性学习活动的构成要素

2.4.2 高中实用文阅读中探究性学习活动的特征

2.4.3 高中实用文阅读中探究性学习活动的功能

2.5 高中实用文阅读中探究性学习活动的培养目标、要求与思路

2.5.1 高中实用文阅读中探究性学习活动的培养目标

2.5.2 高中实用文阅读中探究性学习活动设计的要求

2.5.3 高中实用文阅读中探究性学习活动设计的思路

3 高中实用文阅读中探究性学习活动设计的现状与原因分析

3.1 高中实用文阅读中探究性学习活动设计的现状调查

3.1.1 调查对象

3.1.2 调查方法和内容

3.2 高中实用文阅读中探究性学习活动设计的现状描述

3.2.1 教师对实用文的认知情况

3.2.2 教师对实用文阅读中探究性学习活动的设计情况

3.3 原因分析

3.3.1 师生对实用文阅读的教学价值认识不清

3.3.2 教师设计探究性学习活动的动力缺乏

3.3.3 教师设计探究性学习活动的能力不足

3.3.4 教师忽视学生探究能力的阶段发展规律

3.3.5 教师探究性学习活动的指导能力不强

4 高中实用文阅读中探究性学习活动设计的主要策略

4.1 目标设计策略

4.1.1 依据探究能力要素与层级,设计探究活动目标

4.1.2 按照文本类型特征,设计探究活动目标

4.2 过程设计策略

4.2.1 创设活动情境,激趣召唤

4.2.2 聚焦活动内容,设计探究任务

4.2.3 巧妙设计活动形式,保障探究效益

4.3 效果反馈设计策略

4.3.1 遵循学生中心原则,设计分类自评表

4.3.2 过程与结果相结合,设计评价方案

5 结语

参考文献

致谢