路延展的岁月作文初中

路延展的岁月作文初中（共9篇）

篇1：路延展的岁月作文初中

希望就像一盒拿在手里的巧克力糖，什么滋味，充满想象。希望是偶尔拨不通的电话号码，多打几次，总会有人应答。心里有好多的梦想，未来总是闪闪发亮。带着明亮的心，走明亮的路，岁月永远在脚下。

想想我这十二年来，家人，朋友，乃至老师一路陪我走来，收获着人生道路上的无限精彩。然而我印象最深刻的那条路，却是一条很短，但充满了幸福和快乐的路。

那条充满险峻的小路被不知名的野花点缀的五彩缤纷，甚至看上去有点可爱。微风徐来，空气里弥漫着花香的味道，让人神清气爽。路上的汽车很少，来来往往的大部分都是电动车，各自穿梭在我的视线里。爷爷打电话问我们到了哪里，言语间听得出他的兴奋，所以说话的声音也倍显精神。

很快我们就到爷爷家了。奶奶还在厨房为了我们的到来而忙碌地准备着。爷爷和弟弟站在门口等着我们的到来，一看到我下车弟弟就兴奋的跳跃起来。客厅里茶几上摆满了好吃的，叔叔阿姨们互相寒暄着，好不热闹。而我则和弟弟们跑到村子里去找其他的小伙伴一起放鞭炮。那是一次很热闹，很温馨的回忆。

今年春节，妈妈说准备去爷爷家过年，我一听就兴奋不已。哇塞！又可以见到爷爷了，又可以重温当年那快乐时光了。我们收拾好行李满怀期待的踏上了去爷爷家的路，但是走在路上却发现，原来险陡的山路竟然变成了水泥路。路两旁的野花也不见了，取而代之的是一棵棵郁郁葱葱树木，像战士一样，挺立在马路的两旁。视野不觉宽阔了许多。我不禁感慨时代的发展，农村的变化。

很快我们就到了爷爷的村子里。闪现眼前的是一栋栋全新的楼房，原先的瓦房都被取而代之了。我有些懵然的拉着妈妈的手，找不到一点熟悉的感觉。爷爷依旧站在门口等着我们的到来，一看到我们就高兴迎接上来，一边接住行李，一边笑哈哈地说：“现在房子大了，你们可以一人住一间房，再也不会大家挤一块了。”奶奶急切的从厨房里走出来，笑眯眯地说；“瑜瑜，来看看厨房，这回可没有你讨厌的烟熏味了。”叔叔阿姨听完都哈哈大笑起来，大人们相互之间又开始了话痨模式。我迫不及待地去找弟弟，让他带我去找他的小伙伴们玩耍。村庄变大了很多，小伙伴也不再是当年那些小屁孩了，也都长大了，带着一些腼腆和害羞。看着他们拘谨的样子，我忍不住有点想发笑，却又在怀念小时侯和他们在一起游戏时的无拘无束。

吃饭的时候奶奶拿起我的手，摸着我的脸蛋疼爱的说：“瑜瑜又瘦了，一定要好好吃饭。奶奶今天做了好多好吃的，今天你一定要多吃点呀。”奶奶的手很温暖，但也很粗糙，手掌上有很多硬硬的老茧。我抬头头看见奶奶脸上的皱纹更多了，头发都花白了。不觉心头一酸，眼泪就忍不住流下来了。看见我流泪，奶奶突然不知所措，瞪大眼睛，紧张的看着我。我擦了擦眼泪说：“奶奶，您老了，我心疼！”说完这话，所有人楞了一下，然后又开始笑我傻。

转过头，我第一次很用心的去看了看爷爷，也是被岁月爬满了皱纹的脸。再看看妈妈，鬓角不知何时也添了几根白发。再看看身边的叔叔阿姨们，眼角也开始细纹满满了。我长大了，长辈们却老了！

晚上，奶奶来到我的房间，给我讲了很多爸爸小时候的故事。奶奶的记性真是好，好像爸爸小时候所有的事情她都能记得。奶奶还在慢慢悠悠地讲着故事，而我却甜甜的进入了梦乡。梦里，我看到了爸爸小时候顽皮又可爱的模样。

路，延展的岁月。变的不仅是景，还有人。但不变的是乡情，还有亲情。

篇2：路延展的岁月作文初中

当回忆延伸到昨天，用感慨和缅怀修饰它的珍贵，你不必为岁月的流逝而感到惋惜。昨天它终将过去，而我们脚下的路却没有尽头。

——题记

路，心存希望的路，是理想之路；步履艰辛的路，是现实之路；阡陌交通的路，是人生之路。路在延伸，向远处延伸，向明天延伸，向未来延伸，向我的家乡延伸。

当我又一次站在这条路的起点，回忆如潮水般向我涌来，把我的思绪带回到儿时。前，一对年轻的夫妻带着他们幼小的孩子来到了这里。当然，这个孩子就是我。当时的我，不过刚满4岁，这条泥泞的.乡间小路，对我来说无疑是个巨大的挑战。但，事实上我根本就没有迎接挑战的机会。因为，我刚准备踏上这条路时，走在旁边的爸爸便一把将我抱起，随即抱着我走过了这条路。

前方便是我们此行的目的地了，走进院子，又是一条土路展现在我们面前，这条土路承载着我儿时的记忆。

记得当时，村里的一个“小霸王”就住在我家隔壁，所以她经常来找我姐姐玩。说到我姐，她比我大2岁，是个很善良的人，说白了就是胆小。有一次我偶然看到姐姐被比我还小的“小霸王”欺负了，当时，小小的我便如炮弹似的冲了出去把“小霸王”给揍了。如今又站在这条路上回忆起此事，觉得很是搞笑，儿时的我怎么就那么简单粗暴呢。

以至于后来，只要我一踏上路，她就像见了土匪的村民似的“四处逃窜”。有时，她的奶奶见了我，也立马回家跟她通报一声，让她躲着我点儿。搞得我也很无奈。

渐渐地，我们都长大了，我也是12岁的青少年了，我们也都“懂事”了，不会再干出打架这种幼稚的事了。每到跨年的时候，我们都会叫上一群小伙伴在我家门前的这条小路上玩耍。跳皮筋、打沙包，但这只是表面现象，我们能够“和平相处”也只是因为至那件事以后，我没再看到她欺负我姐。游戏开始，就连这表面上的平静也维持不住了。你“打”我，我“打”你，处处都往对方的软处打，活像是仇人相见一样。但我们玩的很尽兴，玩累了，就坐在小路两旁，讲述着对方儿时的囧事，互相嘲笑着对方的儿时。

如今，我们都已经长大，我和她也成了无话不说的朋友。我们真正懂得了互相理解，互相包容。她已经不是村里的那个“小霸王”了，我也不是当初那个简单粗暴的小女孩儿了。

篇3：路延展的岁月作文初中

一、时事教育不能流于形式、止于应试, 应当育人为先、促学至上

初中生从幼稚走向成熟, 在日益发达的信息社会里, 其抽象思维能力越来越强, 占据了思维的主要地位, 思想的独立性和批判性也随之发展, 对成人世界发生的各种事情既好奇又关注, 喜欢以自己的方式判断、分析。但由于自身知识和社会活动经验不足, 看问题往往停留在事物的表面, 理解难免有误。这需要所有从事初中教学的各科教师转变“无为而治”的思路, 积极地通过课堂、课外教育引导学生正确阅知时事、理解时事, 逐步养成基本的唯物主义观念, 形成基本的世界观、人生观和价值观。思想品德课教师是时事教育的主要责任者, 更应主动地将时事教育从应试教育拓展为与时俱进的育人教育, 坚持育人为先, 促学至上, 力戒形式主义走过场, 防止死背条目忙考试。

在思想品德课程中积极而又务实开展时事教育, 要突出三个功能定位:一是给学生讲析新闻。世界上大小事件不断, 如何及时、冷静、辩证地看待各类新闻事件, 使初中生有意识养成并提高基本生存能力。时事教育不能仅仅停留在传播新闻内容上, 更要通过对新闻的解读让学生既了解基本的社会形势, 更知道如何看待大趋势, 如何看待暂时的问题;既要满足学生的新鲜感, 也要教给他们镇定感。二是有针对性地育人。要从思想品德课的特点出发, 适时把社会上发生的政治、经济、文化等方面的国内外重大事件与学生正在学习的时政专题内容结合起来, 弥补教材信息的相对滞后性, 用最新的事件讲解基本的道理, 用基本的道理剖析最新的事件。让学生在“最现实”的环境中理解并接受爱国、爱家、爱校、友善、勤奋等基本的正能量的东西。三是努力通过时事而启发学生好学上进。最新的东西往往是学生认为最真实的东西, 应用最新的消息来引导学生理解教材希望他们树立的世界观、人生观和价值观, 往往更有说服力。特别是青少年人群、本地区甚至本校发生的新闻, 因势利导地进行解析, 让学生举一反三, 发现正能量, 发现积极面, 进而对消极现象产生“抗体”, 十分有必要, 也相当重要。

二、时事教育需要精心选题, 让学生在有限的时空里学而有知

信息社会时事泛滥。面对各种各样、参差不齐的时事素材, 初中生不可能独立自主地做出正确的取舍, 选择什么样的素材是初中政治课程时事教育的首要问题。根据多年教学实践, 笔者以为, 选取初中时事教育素材的关键是要把握好三个度。

1. 材料的覆盖度。

不要选小圈子里的、花边新闻式的东西, 要讲求材料的普及性内涵, 选择典型的、在国内外有重要影响、在全社会有共同感受的时事材料, 让学生感到这个事件与自己有关, 自己应当去关注、去思考、去行动。

2. 材料的引领度。

负面事件天天、处处都有, 但不一定非得让仍处于心智发育阶段的初中生去过多地接触。初中时事教育要以正面引导为主, 多选择宣扬社会真、善、美的材料, 选择体现我们改革开放伟大成就的材料, 体现社会主旋律的材料, 以利于使学生形成健康、高尚的道德品质。

3. 材料的亲近度。

材料空间距离上要近, 要选择身边发生的事件, 让学生有更多的共鸣。时间距离上也要近, 最近发生的事最好。要多从报纸、网络等平台上选时事, 引导学生、家长与教师共同选时事, 让学生积少成多, 拿自己选取的时事来学时事。

三、时事教育是一门技术活, 让学生提高能力

时事教育不单纯是教给学生以知识, 还要教给学生技能, 重点是如何从各类时事信息中能持续有效地找到自己需要的信息, 如何对时事信息进行分析和判断, 如何根据时事信息而调整自己的行动。这些技能不可能靠初中三年就成熟地掌握, 但一定要从初中时就有意识地进行培养。因此, 作为初中政治教师, 教给学生时事, 不仅要有知识, 而且要有技能, 后者是重点。培养学生的时事技能, 要综合运用多种形式, 其中值得持续实施的有三种:

1. 辩析式讨论。

初中生已经进入思想激烈斗争的时期, 对许多社会现象开始有自己的看法, 如果要他们强行接受课本及时事的观点, 采用“填鸭式”硬填进他们的大脑, 有时会适得其反, 也不利于培养他们正确接受时事信息的能力。通过辩论、交流, 真理就会越辩越明, 在辩的过程中会让学生一分为二地看待问题, 增强新闻分析能力。

2. 播报式解读。

教师在发挥主导作用的同时, 还要充分发挥学生的主体作用, 利用青少年强烈的好奇心和求知欲, 引导他们在平常的学习中积极开展形式多样、丰富多彩的时事学习活动, 不断积累时政知识。每次思想品德课上, 利用几分钟的时间让一位学生播报这两天发生的热点新闻, 并由播报者和几位学生对新闻进行解读、点评。可以很好地锻炼学生选择新闻、分析时事、应对时势的能力, 让更多的学生在比较、借鉴的过程中掌握解读新闻事件的初步本领。

3. 生活化研究。

篇4：路延展的岁月作文初中

一、时事教育不能流于形式、止于应试，应当育人为先、促学至上

初中生从幼稚走向成熟，在日益发达的信息社会里，其抽象思维能力越来越强，占据了思维的主要地位，思想的独立性和批判性也随之发展，对成人世界发生的各种事情既好奇又关注，喜欢以自己的方式判断、分析。但由于自身知识和社会活动经验不足，看问题往往停留在事物的表面，理解难免有误。这需要所有从事初中教学的各科教师转变“无为而治”的思路，积极地通过课堂、课外教育引导学生正确阅知时事、理解时事，逐步养成基本的唯物主义观念，形成基本的世界观、人生观和价值观。思想品德课教师是时事教育的主要责任者，更应主动地将时事教育从应试教育拓展为与时俱进的育人教育，坚持育人为先，促学至上，力戒形式主义走过场，防止死背条目忙考试。

在思想品德课程中积极而又务实开展时事教育，要突出三个功能定位：一是给学生讲析新闻。世界上大小事件不断，如何及时、冷静、辩证地看待各类新闻事件，使初中生有意识养成并提高基本生存能力。时事教育不能仅仅停留在传播新闻内容上，更要通过对新闻的解读让学生既了解基本的社会形势，更知道如何看待大趋势，如何看待暂时的问题；既要满足学生的新鲜感，也要教给他们镇定感。二是有针对性地育人。要从思想品德课的特点出发，适时把社会上发生的政治、经济、文化等方面的国内外重大事件与学生正在学习的时政专题内容结合起来，弥补教材信息的相对滞后性，用最新的事件讲解基本的道理，用基本的道理剖析最新的事件。让学生在“最现实”的环境中理解并接受爱国、爱家、爱校、友善、勤奋等基本的正能量的东西。三是努力通过时事而启发学生好学上进。最新的东西往往是学生认为最真实的东西，应用最新的消息来引导学生理解教材希望他们树立的世界观、人生观和价值观，往往更有说服力。特别是青少年人群、本地区甚至本校发生的新闻，因势利导地进行解析，让学生举一反三，发现正能量，发现积极面，进而对消极现象产生“抗体”，十分有必要，也相当重要。

二、时事教育需要精心选题，让学生在有限的时空里学而有知

信息社会时事泛滥。面对各种各样、参差不齐的时事素材，初中生不可能独立自主地做出正确的取舍，选择什么样的素材是初中政治课程时事教育的首要问题。根据多年教学实践，笔者以为，选取初中时事教育素材的关键是要把握好三个度。

1.材料的覆盖度。不要选小圈子里的、花边新闻式的东西，要讲求材料的普及性内涵，选择典型的、在国内外有重要影响、在全社会有共同感受的时事材料，让学生感到这个事件与自己有关，自己应当去关注、去思考、去行动。

2.材料的引领度。负面事件天天、处处都有，但不一定非得让仍处于心智发育阶段的初中生去过多地接触。初中时事教育要以正面引导为主，多选择宣扬社会真、善、美的材料，选择体现我们改革开放伟大成就的材料，体现社会主旋律的材料，以利于使学生形成健康、高尚的道德品质。

3.材料的亲近度。材料空间距离上要近，要选择身边发生的事件，让学生有更多的共鸣。时间距离上也要近，最近发生的事最好。要多从报纸、网络等平台上选时事，引导学生、家长与教师共同选时事，让学生积少成多，拿自己选取的时事来学时事。

三、时事教育是一门技术活，让学生提高能力

时事教育不单纯是教给学生以知识，还要教给学生技能，重点是如何从各类时事信息中能持续有效地找到自己需要的信息，如何对时事信息进行分析和判断，如何根据时事信息而调整自己的行动。这些技能不可能靠初中三年就成熟地掌握，但一定要从初中时就有意识地进行培养。因此，作为初中政治教师，教给学生时事，不仅要有知识，而且要有技能，后者是重点。培养学生的时事技能，要综合运用多种形式，其中值得持续实施的有三种：

1.辩析式讨论。初中生已经进入思想激烈斗争的时期，对许多社会现象开始有自己的看法，如果要他们强行接受课本及时事的观点，采用“填鸭式”硬填进他们的大脑，有时会适得其反，也不利于培养他们正确接受时事信息的能力。通过辩论、交流，真理就会越辩越明，在辩的过程中会让学生一分为二地看待问题，增强新闻分析能力。

2.播报式解读。教师在发挥主导作用的同时，还要充分发挥学生的主体作用，利用青少年强烈的好奇心和求知欲，引导他们在平常的学习中积极开展形式多样、丰富多彩的时事学习活动，不断积累时政知识。每次思想品德课上，利用几分钟的时间让一位学生播报这两天发生的热点新闻，并由播报者和几位学生对新闻进行解读、点评。可以很好地锻炼学生选择新闻、分析时事、应对时势的能力，让更多的学生在比较、借鉴的过程中掌握解读新闻事件的初步本领。

3.生活化研究。要引导学生利用节假日、活动课时间走出课堂，深入社会生活，靠自己的听、看、问、记来发现时事、验证时事，获取第一手的时事资料。亲身感受社会经济的发展、生活环境的变化，要将对初中学生的时事教育日常化、生活化，让学生更好地感知社会、融入社会。

篇5：路延展的岁月作文初中

烟云笼罩下的岭南小镇如梦如幻，水上竹篙小舟，两岸青葱柳色，四周错落有致的亭台楼阁，青灰的色基让她看起来宛若一张清冷的旧照片，不食人间烟火。

漫步镇中青石小路，倏忽，一阵悠扬琴声撩动我的心弦，曲调委婉流畅，隽永清新;琴音音柔韵长，圆润细腻。循声前去，路的尽头是一位老妪在抚琴。枯树皮一般却又灵动的手指轻拨琴弦，却涌出万言千语，岁月浮沉。每个音符都在讲述着一个故事，每个音符都在赞颂着美景如画，每个音符都在诠释着这张琴的前世今生。似有魔力将我的脚步禁锢，我驻足一旁，听得如痴如醉，一曲终毕，我却只愿留在那琴声描绘的山水画里。

等回了神，我上前与老妪攀谈，得知她所奏乃中国传统古琴。年幼间随双亲定居国外，偶然一次回国探亲时正是在这条路上与古琴结缘，那声音洗净人世浮华一下子将她击中，紧紧攥住她，魂牵梦萦。再次前来却不闻琴音百转不见奏琴之人。打听下才知晓随着西洋流行乐兴起，中国传统古乐逐渐被遗忘，奏乐人为求生计，被迫离开。知此，她毅然放弃国外安定优越的生活，将古琴于岁月长河之中打捞起。只身一人，携一把厚重古琴，揣一颗纯粹炽热之心来到这条路上，只为唤醒古琴，唤醒民族的声音。这一弹，近五十年光阴从指间逝去。她说这琴拿起来就放不下了，不能放下也不得放下。语气淡然却又满是坚毅。别人说她嗜琴如痴，笑她自不量力，她又何曾在意?纵使她踏遍荆棘也不愿追随他人的玫瑰路。因为这是她的路，这是流浸在她血脉中的乐章，所以哪怕前途未卜也仍义无反顾。她在自己的路上一步一个脚印走得从容坚定，气定神闲，绝代风华。我愿前路繁花似锦，我愿前路柳暗花明。

闲谈过后，她又继续静心抚琴，此时除了初听时的惊艳又多了一份绵长。越来越多游客闻声而至，人群中一个稚嫩童声脆生生地响起，她说：“这琴真好听，我想学这个。”

篇6：走过青葱岁月的路作文

这是一条她家附近的羊肠小道，因为曲折绕远，很少有车辆行驶；又因为深入村庄，很少有人光顾，这便成了她的一方天地，一个专属于她与奶奶的秘密。

“囡囡，奶奶问你，你知道端午节为什么要包粽子吗？”奶奶是当时少有的文化人。那时，她正扑闪着想捉住蝴蝶，漫不经心的回答：“不知道啊。哎呀，奶奶，快帮我捉住蝴蝶，它要飞走了！”可奶奶一反常态，独自在那小声地嘀咕“那是为了纪念屈原啊，他是个伟大的诗人，为理想，为国家献身！”奶奶的语气带着丝丝惆怅。“奶奶，囡囡会好好读书的，奶奶你别担心。”她不安地搓着手。灵光一现，她”噔噔噔”跑去拿出小刀，在一棵矮小的枫树上刻下了誓言。“奶奶你看，等这棵树长高了，囡囡就长大了，就有出息了！”她手舞足蹈，而奶奶只是淡笑不语。

“长风破浪会有时，直挂云帆济……”她涨红了脸，为自己的失误而而感到惭愧。“对不起。”她小声地说道。那时，她已经十四岁了，凡事都有了自己的想法。而奶奶原本挺直的背渐渐伛偻，鬓角花白。“《蜀道难》是极其有名的诗，这种学习态度，你还想有出息？你看看之前的那个树！”她的目光投向了那个已经挺拔的红枫。蝴蝶依然翩飞，可她清楚，自己已不能像儿时那般了。

又是几年过去，她踏上了求学的道路，需离开家乡。又一次，她和奶奶坐在红枫下的树叶堆上，促膝长谈，过往的记忆历历在目，“时间怎么这么快呢？”她默默地想。可能再过几年，奶奶就走不了路了，眼睛可能也不好使了，不能给她讲历史故事了。她抚摸着树皮上已经淡化的痕迹，像抚摸着过去的光阴。奶奶拄着拐杖，站在村门口，目送着囡囡离开。夕阳的光辉洒在她的身旁，一如往日的温暖。

在外这几年，很累，很辛苦。但想起儿时的誓言，想成为国家栋梁的心驱使着她尽善尽美。一连数月，奶奶未曾写信问候过，她也因投身新的计划，工作繁忙。

黑色星期五，她永远记住了那个日期。一封家书紧急地将她召回。信中寥寥数字，却叫她胆战心惊。她马不停蹄地赶回家中。再次走过阔别已久的羊肠小道，昔日的音容笑貌乍时浮现，可她最亲最亲的人，将离她而去。破门而入，是奶奶脸上亲切的笑容，她似乎并不畏惧死亡。“枫树……骨灰……路…你…”她艰难地吐出这几个字，带着满足的笑容，离开了。眼泪在眼眶里打转，耳畔响起奶奶的话“囡囡，哭不能解决任何事情，遇到问题、困难，要笑着面对。”她死死地咬住下唇，跌跌撞撞地找到那颗枫树。她将头仰起，看着惨淡的月光，指尖摩挲着那几个字。谁说45°仰望天空眼泪不会落下？她不争气，大颗大颗眼泪随脸颊滑落，滴入土地。她希望这只是一场噩梦，梦醒，奶奶还在……

她遵着奶奶的遗嘱，将她的骨灰埋在枫树下。古人说：“头七之日，魂归故里。”沙沙的树叶声仿佛是奶奶在对她轻声呢喃。

篇7：路延展的岁月作文初中

花到三春颜色消,月过十五光明少。青春在每个人的眼里都有着不同的含义。青春,是始终充满着活力的字作文眼。青春,伴随着充满活力的岁月,丰富了我们充满迷惘的双眼。

青春的幻想是一阵被你秋水般的双眸点亮的季风,是一场被你沉鱼落雁般的微笑迎来的细雨;小学生作文 wwW.

青春的遐思是一片让三月菲雨打得湿漉漉的花瓣,是一片让瑟瑟秋风染得黄灿灿的落叶;

青春的憧憬是一双驮着朝阳飞跃地平线的翅膀,是一把载着秘密开启智慧门的钥匙;作文

青春的友谊是一抹渲染辉煌流泻甜蹂的七色阳光,是一缕勾勒美丽散发的五彩薄雾;

青春的情愫是一串洒满月光洒满祝福的紫风铃,是一颗蕴含温馨蕴含生气的.蓝宝石;作文

青春的回忆是一只让时光凝住了翅膀的青鸟,是一叶让岁月停住了脚步的扁舟;

青春的绮梦是一篇绵绵无尽的玫瑰色的美丽童话,是一曲朗朗上口的茉莉香的动听乐曲;

青春的故事是一首清纯隽永的抒情散文诗,是一幅甜美且珍贵的写意风景画;

青春的心曲是一串串花雨般缤纷的同灵音符,是一匹匹纵横驰骋追逐落日的不羁野马;

青春的希冀是一朵邂逅在活力街口的绚丽彩云,是一个灿烂如花共同放飞的浪漫日子;

青春的足印是一道潇洒地向远方延伸的求知轨迹;

青春的岁月是一个荡漾这活力的世界,是一块蕴含着典雅的里程碑,上面刻着青春的另一种注解:

活――力――四――射!

无――怨――无――悔!

青春是在困难面前毫不气馁的乐观情怀,是在哭辣酸甜环境中的蓬勃朝气,还是在充满活力的岁月中的奇思秒想。

篇8：岁月风云：艺术家们的抗战路

民国二十五年，卢沟桥事变的爆发，改变了中国的政治、经济、文化格局。原本以北平和上海为两大中心、一派欣欣向荣之象的中国艺术界，此时不得不因为两座城市的沦陷而另谋出路。众多艺术家在历史的十字路口上也必须做出选择，有的随大部迁往西南大后方，有的则向往西北的佛教艺术圣地，有的留在沦陷区用艺术的武器与敌人斡旋，还有的追寻社会主义理想奔赴了延安。

今年年底，正在进行或还在筹备中的蒋兆和、刘开渠、董希文个展和延安鲁艺的展览大戏分别在国家博物馆以及中央美术学院美术馆上演，这些个展览让我们有幸可以近距离去感受那些大师的杰作以及那个风云变幻的年代。

1937年，当时还借读于上海美专，时年23岁的年轻小伙子董希文正在为自己的艺术道路发愁，上海的沦陷让这块摩登之地变得不再安宁，屡经周折，他觉得上海恐怕也不宜久留了。翌年，他收到了西湖艺专同学的来信，信里说北平艺专与国立艺专将前往江西庐山合并办学，得到这个消息之后，董希文旋即动身前往。在那里，他遇到了对其艺术生涯有着深远影响的恩师常书鸿。当时刚从法国留学归来的艺坛翘楚常书鸿任教于国立艺专，他的回国与他几年前在塞纳河畔看到的那本《敦煌图录》有着直接的联系，这本载有400幅石窟与壁画照片的画册深深触动了常书鸿的内心，他完全不曾想象，祖国有着这样璀璨的艺术宝藏，正是由于这本画册，常书鸿下了回国的决心。回国几年之后，在1942年，常书鸿不顾家人的反对，经过了几个月的长途跋涉，来到了向往已久的圣地敦煌。

在恩师的感召下，董希文也在第二年前往。敦煌对任何一个艺术家来说都是取之不尽、用之不竭的艺术源泉，董希文也不例外。虽然西北气候恶劣、生活条件十分艰苦，但董希文还是参与了敦煌艺术研究院的诸多基础性工作，包括对石窟进行保护、临摹、测绘、资料记录与内容考察等，这些工作使董希文对敦煌壁画、古典文化都有了非常深入的了解，这段经历也促成了董希文关于油画民族化的思考，他的《哈萨克牧羊女》在表现手法上显然是汲养于敦煌壁画艺术，似乎还吸收了野兽派风格的若干因素，他试图将东西艺术融会一体，同时还具有民间年画的审美情趣。而更为人所熟知的《开国大典》不仅具备了人民大众喜闻乐见的形式，更是继承了盛唐时期装饰壁画的风采。

与董希文如饥似渴的从古代艺术中学习形成巨大反差的是身处北京的蒋兆和，正陷于一片苦闷之中，日本人高压的文化政策让蒋兆和几乎不能呼吸。但眼见沦陷区人民活于涂炭，心中的怒火、爱国的激情以及沉重的责任感早已在蒋兆和的心中压抑了太久。

1942年，蒋兆和决定为创作《流民图》只身前往同为沦陷区的上海、南京等地搜集创作素材，这一去就是几个月时间。这样的行为在当时是极为危险的，他的行动必须在暗处进行，以免遭到日寇的怀疑。他佯以为人画像，并靠画像维持生活，而暗地里却经常漫步街头，观察贫苦人民的生活情状和形象，回到住地再作默写。后来，为防意外，他不得不把这批默写烧掉了。返回北平，开始着手创作。他先是精心地设计了《流民图》草图，然后逐一找模特儿写生，分段放大制作。为躲避来往不断的陌生人干扰，他画一部分藏一部分，在两米多高的画板上，只留一两个孤立的人物形象。没有人看过他的草图， 更没有人了解画卷的全部，甚至在画面完成之前，连蒋兆和自己都没有看到画面的全部整体效果。

1943 年9 月，《流民图》完成，他抱着巨大的画卷来到琉璃厂宝华斋裱画店，裱画师傅们在极困难的条件下，连夜在当街石台阶上；画面朝下，装裱了这幅巨作。同年10月，《流民图》在北京太庙展出，当天就遭到日本宪兵的盘查禁展，作品被从画架上扯了下来。1944年画家又想方设法把《流民图》带到上海展出，展出结束后，作品被强行“借”走而下落不明。这件鸿篇巨制的作品显然在当时的沦陷区引起了极大的轰动，给当局带来了极大的舆论压力。当这件作品十年之后在上海文化局的仓库偶然发现时，已经破旧不堪。这些波折并没有影响作品本身的艺术与时代价值，蒋兆和的这段一波三折传奇经历也成了中国美术史上的一段佳话，为人传颂。

另外，身处大后方的雕塑家刘开渠则致力于为现代中国人塑像。刘开渠在民国艺术家里算是比较特别的一位，因为选择学习雕塑的学生不多，像他这样的佼佼者更是屈指可数。刘开渠有留法背景，他在1928赴法国巴黎高等美术学校学习雕塑，对于西方雕塑手法极为熟知，在法期间，还曾与吕斯百、常书鸿等人发起组织中国留法艺术研究会，以撰文、译文和发表作品向国内介绍欧洲的绘画和雕塑。

回国之后，刘开渠受聘于杭州国立艺专，并在抗战之后随其一路迁徙。归于强烈的历史责任感与民族意识，他始终想把“现代中国人”这个概念落实到三维空间里去表现。刘开渠在艺术上做了大胆的尝试，尤其是将西方的雕塑观念和技法与中国民族的精神和审美观念相融合，以自己的实践颠覆了明清以来中国雕塑塑造泥菩萨的传统，将中国雕塑引入到国家的公共空间。抗战期间，他以表现军人的英雄形象而著称，现在那些英武威严的军人形象仍让人记忆犹新，尤其以川军出征抗日阵亡将士纪念碑（无名英雄纪念像）为代表，他所塑造的人物体面、尊严，既具有西方雕塑的理性又不失中国人的生气，鼓舞了国民士气，也树立了民国人物塑像的典范。

与上溯区域截然不同，1938年的延安艺术氛围全然另一番景象，共产党领导下的鲁迅艺术文学院在城中的原天主教堂开始教学，这个由共产党领导下的艺术学院有着与众不同的时代气质。这年冬天，鲁艺派出了一支木刻工作团奔赴太行敌后抗日民主根据地，至1942年春结束，历时3年多时间。这个以集体为核心的艺术团体，包括团长胡一川，团员罗工柳、彦涵、华山、杨筠等人。他们以极高的战斗热情，从事着特殊的艺术活动。就像鲁艺校歌中唱的那样“我们是艺术工作者，我们是抗日的战士，用艺术做我们的武器”。在这样的前提下，这支木刻轻骑队，带着“全国抗战木刻展”与延安鲁艺师生的部分作品，往返于太行山区，举办版画展览，他们为华北《新华日报》刻报头，搞插图，出版副刊《敌后方木刻》，刻漫画、连环画、宣传画、年画，办过木刻训练班，还成立起具有作坊性质的木刻工场，使得大量作品散发到群众当中，对于激发群众的抗日热情起到了很大作用。这支延安艺术工作团队也为当时全国的美术界带来了一股新气象。

艺术家们在那个兵荒马乱的年代，在不同的时空中选择了不同的方式进行自己的艺术实践，最终又都达到了自己创作上的高峰，是时代造就了艺术家，也是艺术家塑造了那个时代，在那个影像资料匮乏的年代，美术作品成为了我们最直观地了解那个时代的窗口。

篇9：岁月的礼物初中作文

十六年花开花落，十六年岁月留香。不知不觉，年幼时偏爱的童谣已然淡忘，可那空气里依然氤氲着熟悉的墨香；不再关心渺远的星河两岸是否有人思念断肠，我们总是在怅惘，疑心生命的长河中是否投下了生命的波光。亲爱的朋友，其实你无须犹疑，也不用忧伤，岁月早已送来了一份珍贵的礼物――她用饱经沧桑的`双手，打磨出属于我们自己生命的形状。

普罗旺斯紫色的熏衣草让我魂牵梦萦，江南水乡盛开的荷花让我心无尘滓，乞力马扎罗山下沉睡的雄狮让我心生敬畏，可可西里上奔跑的羚羊群让我热泪盈眶……每个生命都拥有自己斑斓的色彩，每个生命都拥有自己独特的形状。正值青春年少的我们亦是如此。不必羡慕他人婉转的歌喉，因为我们年轻的生命最能唱出生命的渴望；不必羡慕雄鹰翱翔的翅膀，因为我们执著的信念也能带着理想飞翔。

我们的生命充满了无数可能，纵使我们的前方并非是一帆风顺，但隐没于荆棘之下的玫瑰更能使人心弦微颤，疾风骤雨之后的彩虹更能使人心驰神往。曾经的灯红酒绿不再，曾经的太平享乐不在，南唐后主那“恰似一江春水向东流”的亡国之愁中，那余韵悠长的词句却也流传百世，万古流芳；家境没落，国破人亡，物是人非，对月花黄，易安那“才下眉头，却上心头”不也是千古绝唱？人不应该受拘束，不应该被限制，每一个人都拥有自己的形状。