创三自班级文化,促良好班风形成

创三自班级文化,促良好班风形成（精选4篇）

篇1：创三自班级文化,促良好班风形成

创 “三自”班级文化，促良好班风形成班级文化是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命，它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。一旦形成了特有的班级文化，它就会反过来对班主任的教育管理发挥巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。

班级文化建设的核心和精髓是班风，优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对优良班风的形成起到举足轻重的作用。

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这句话深刻地揭示了教育核心要旨，我在抓班级文化建设，促进优良班风形成方面，重点从创设“三自”班级文化入手。所谓“三自”班级文化是指学生“自主管理、自主教育、自主学习”。自主管理——充分地相信学生，给予他们足够的信任与鼓励，给他们创造机会，让他们从一些小事做起，独立地完成，让学生真正成为班级的主人，实现自我管理；自主教育——在各项教育活动中，激发学生本身的内驱力，让全体学生做到自我导向，自我激励，自我监控，以收到良好的教育效果；自主学习——学生主导自己的学习，在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价的主动建构过程。

一、自主管理——创立班级制度文化

学生的自主管理是班级管理的一个重要组成部分，它让每一个班级成员都有参与班级管理的机会，都参与到班级管理中来，增强学生的主人翁责任感，充分发挥每个个体的巨大潜力，形成一种集体的合力，从而增强整个班集体的凝聚力。

1．交给学生“选举权”和“任免权”

班委会是班级管理的领导核心，是班级思想教育、学习、文体活动、劳动卫生等各项集体活动的策划者、指导者、组织者和评价者。班干部是把学校教育变成学生行为的桥梁，交给学生“选举权”和“任免权”，给学生以充分的民主，是发挥学生主体能动性的保障。

班委有班长、副班长、学习委员、劳动委员、卫生委员、体育委员、宣传委员、组织委员、文娱委员共九人组成，通过自荐、推荐，全体同学民主选举产生。

班委每两月考核一次，由全班同学从“以身作则、学习成绩、工作能力”三方面进行打分，考核成绩分优秀、合格、不合格三档，全体学生对班委有招聘、任用和罢免权，而优秀班干部、三好学生等评选权也属于全班每一位同学。交给学生“选举权”“任免权”和“评选权”带来了班级管理的“民主”与“集中”，为班级管理带来了生机。

2．交给学生《班规》的“立法权”

“没有规格不成方圆”，班级管理中，《班规》是建立自主教育的标杆，而切合学生实际，被学生接受的《班规》才会真正起到引导、调整、完善学生行为规范的作用。因此，我放手让学生自己制定《班规》，交给学生“立法权”。我引导学生在班委会组织下，全体同学共同学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，结合本班具体情况，经过再三讨论，制定出《班规》，使它成为班级集体意志的体现，成为学生进行自主教育的依据，成为规范自己言行的准绳。在执行《班规》时，坚决做到人人平等。渐渐地，班委们“铁面无私”的工作精神、态度和责任心得到了同学们的认可和支持，“干”“群”关系和谐了，班级管理体制运行通畅了。

在健全的班级民主管理体系下，学生享有管理自己、教育自己的权利，逐渐形成班级特有的制度文化。班级制度文化的建设带来了班级管理的有序，带来了教室的整洁与和谐。

二、自主教育——形成班级舆论文化

如果说组建班委、制定《班规》是班集体建设的硬件的话，构建班级舆论文化，形成正确向上的舆论就是班集体建设的软件。在班集体建设中，健康舆论的形成仅靠教师的说教是难以奏效的。因此，必须建构班级舆论文化，从而实现学生自主教育。

1．班会——展示自我能力的舞台

班会是体现民主的最好形式，是全体学生表达自己意愿的讲坛，同时也是学生接受教育的课堂。班会一般每周一次，每个同学的意愿、建议、看法都可以在班会上提出来，并在班会上经民主协商形成集体意志，对班委的工作起指导作用。为让每个同学都参与到班级的管理之中，得到综合锻炼，我们实行班会“轮流主持制”。每一位同学既是受教者，又是教育者，充分发挥学生自主管理、自我教育、自我提高的积极性和主动性，促进学生的自觉自律。每一次班会都经过确立主题——策划程序——审定节目——主持开会——会后感受这五个环节。这个过

程是同学们学习、交流、协助、合作的过程。在过程中同学们沟通了感情，交流了思想，体现了合作，锻炼了能力。每个孩子在经历中受益——它不仅使学生的才艺、能力得到了展示，更增强了学生对班级的认同感，对集体的责任心。班会真正成为教育的主阵地。在班会中，同学们选出了自己信赖的班委、制定了班级建设的目标，喊出了班级的口号和宣言，形成了独特的班级精神文化。可以说班会就是班集体的“小人代会”，孩子们爱上班会，盼望班会。因为，在班会中有你、有我、还有大家，更有每一期主持人的精心打造和新奇创意。孩子们在展示中快乐着，在经历中成长着。

2．队角——形成班级舆论的阵地

“队角”是班级文化建设的又一阵地。我将学生们确定的个人奋斗目标和座右铭张贴在教室的队角中，以此来激励他们不断进取。队角中的“校园速递”可以说是孩子们的新闻站，无论校园中或班级里发生了什么事，都可以向上张贴。师生都已习惯于浏览这里的快讯，以便第一时间了解发生在班内、校内的事情。而每个人轮流撰写的《班级日记》在记录着同学们成长的每一天，记载着班级成长的每一个足迹。在这块阵地中，正气得到弘扬，错误受到批评，正确的舆论、良好的班风得以形成。

三、自主学习——建构班级的精神文化

培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，更是建构班级的精神文化的核心，是良好班风的重要组成部分。

1．开展实践活动，培养自主学习意识

要想使学生形成良好的自主学习能力，首先要培养学生的自主学习意识。班主任可以通过各种活动让学生不断明白：学习是自己的事，自己应该做什么，还要做什么，还有什么也是自己的事。这样，学生就能不断增强自己的独立性。

我们每两周开展一次综合实践活动，如“校园植物调查”“在生活中学习语文”“好书伴我成长”等活动，学生的自主学习意识在综合实践活动中得到充分的培养。每次活动，首先确定班内负责人，然后分组合作，允许学生自由组合，全班分成6至8个小组，选出小组长并在组内进行分工合作，共同完成任务。活动之后由小组长负责总结，老师参与评价。如学生在《品德与社会》课中学习了“不说话的朋友”一课后，就自发地聚在一起提出一个活动方案，经全班同学讨论，形成了“爱护公用设施从我做起”的活动实施方案。接着，他们以各个社区

为单位自行分工，开展了相应的小队活动；有的在小区中张贴各种宣传标语；有的擦拭公用健身器材；有的为小区绿地浇水„„活动后，学生们采用写文、绘画、编排文艺节目、讲故事等方式，展现活动成果。学生在活动中合作，在合作中增进友情，在研究中提高，在纠错中学习。综合实践活动不仅培养了的学生自主学习意识，也培养了他们的团队意识、合作精神，增强了班级的凝聚力。

2．开设图书角，营造自主学习氛围

良好的学习氛围，对培养学生的自主学习能力起到了至关重要的作用。学生的心理是在外界环境的影响下建立起来的。开设图书角不但在班级中营造了浓厚的读书、学习的氛围，还可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来。班级图书角是我们班一道别样的风景，同学们独具匠心地设置了“读书台”，把他们认为值得一看的好书从家里拿来放到“读书台”上，并在读书角中张贴了“每月新书排行榜”。图书角成了学生课后读书的好去处。对学生而言，到图书角读课外书是他们休息的一种方式，足不出户就能随时随地找自己喜欢的书读，是件很惬意的事情。在浓浓的学习氛围的影响下，学习在同学们的心目中逐渐成为了一件快乐的事，他们的学习兴趣愈来愈浓。

通过创设“自主管理、自主教育、自主学习”的班级文化，使学生成为班级的主人，使他们快乐地感受着自己的进步，使他们时时体验着班级的变化，使他们变得自省、自律、自主、自信。班级文化的教育功能虽是无形的，但却是无处不在的，它不仅促进良好班风的形成，而且还像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，促进学生全面发展。

篇2：创三自班级文化,促良好班风形成

还地桥镇小学 戴孝

以“核心能力为导向的三环一体式导学助教”课堂模式的改革在我校已经生根发芽，老师们、学生都非常喜欢这种全新的课堂模式。“以核心能力为导向的三环一体式导学助教”课堂十分注重小组的建设与小组评价机制，结合本班情况，我也做了一系列的尝试。

一、划分均衡的小组

分组尽量遵循以下原则：强弱互助原则、男女搭配原则、动静搭配原则、高矮相当原则。因此，在安排座位时，我下了一翻功夫，把全班60个学生平均分为10个小组，每组6人，使每个小组中的人各方面都比较均匀，包括男女人数，而且小组中全体同学位置都要靠在一起。这样就建立了一个小集体，依照每组6人的原则，我先从A层学生中两两选出，分布到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突），再从B层学生中两两选出分布到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突，且不与组内A层学生的优势学科冲突），C层学生比照以上方法分组。并引导他们开小组会议商量给这个小集体确定自己小组的奋斗目标，这些措施既注重了小组的文化建设，又培养他们的对集体的责任感，提高了学生的能力。

二、培养选拔优秀组长

学习小组长是小组学习的核心，既是小组的形式核心，也是小组的实质核心。为了促进学生的竞争意识和责任意识，我建立了公平竞争的平台，确定每小组中要评选出一位组长，这个组长应是全组的灵魂人物，首先，他应当是本组的学习骨干和积极分子，在知识和能力方面具有较好的基础；其次，具有初步的组织能力；再次，愿意对学习有困难的同学提供帮助。

我觉得利用好班长那么你会一劳永逸，如果你利用好组长那你就相当于利用好了10个班长，效率会大大提高，而且使你一下把班级工作深入到了学生中间，对学生了解会更全面，方便因材施教。组长确定好以后，我立刻给组长们分类开会，使他们明确职责及相关要求。确定他们是班级的主要干部，实际上就是班长级别，我对他们的要求如下：

１、以身作则，做好模范带头作用；

２、用心管理本组同学的学习、纪律、卫生等一切在校活动； ３、做好老师和学生之间的桥梁，有事或有要求及时反映。

另外，如果发现小组长不能胜任，要及时做出调整；如果哪个组方向不明确，管理混乱，要及时给予指导；如果发现哪个同学在组里不合群，我也要及时的解决问题。选出了负责任的组长，班级工作就可以减轻班主任的工作量。

三、注重个人与小组的及时评价

万事具备，接下来就是班主任与学生之间的管理与被管理了。如何让小组发挥最大的实效，老师如何调动学生的积极性，让所教班级有良好的班风班貌呢？为此，我实行了奖惩分明的星级评比机制。

在学习上，我从各个方面对各小组进行激励：课堂上，如果小组内的成员都能积极思考，大胆举手发言，每次答对A类学生奖1分，B类学生2分，C类学生3分；作业做得好，就可为小组争得1分，但如果书写马虎或没完成作业的，则一人次要扣1分，而且要在小组长的监督下补做直到完成，测验凡是有进步，都能为小组赢得1分。在纪律上，我是这样对各小组进行管理的：课堂上如果一节课小组内各成员的纪律都能表现很好的或每次老师组织纪律时，最快安静下来坐好的小组，可为小组获得1分。相反，经常开小搓、说悄悄话、随便转身等，每次都可让小组扣去1分。下课后，小组成员互相监督，避免违反学校的规定。比如，不能在教室里大喊大叫或追逐打闹。违者，该小组也要被扣1分。在卫生上，我又这样安排管理：一方面，我要求学生做好“门前三包”的工作，每天我会不定时的检查各小组所在的地面及周围的卫生情况，如果干净的小组，则能得1分，否则，一块垃圾扣1分。在文体方面，凡在各种文体比赛中，为班级获得荣誉的，可为本组争得相应的分数。将小组成员个人奖罚分纳入小组考核，形成组荣我荣、组耻我耻的风气。在小组特色方面，采用小组“每学月优秀小组，优秀小组长及进步小组”的评选制度，培养了组长的责任感和小组成员的凝聚力。

及时评价激励对小组合作管理起着至关重要的导向与促进作用。及时的反馈，则有利于让各个合作小组充分展示成果，阐述观点，并倾听其他组的观点，吸纳他人之长，及时做必要的订正和补充，通过及时反馈进一步内化自己的规范行为与掌握的知识、找出发现问题与解决问题的最佳策略。为此，我利用每周的班会时间雷打不动进行反馈。根据班级记录员的记载的情况，一月评选出优秀学习小组，优秀小组组长，进步学习小组，并在班级展牌中张贴；对考核最差的小组谈话整改并作适当的惩罚。让优秀小组的组长与大家分享一下他们比较成功的做法，请得分最少的组说说自己小组存在的问题，并发动大家帮他们找出解决的方法。

这种小组评价机制加大了学生的积极性,各小组就能在每周的总结中不断进步着。小组评价机制的建立，班级的细胞——小组活力四射，推动着整个班级工作不断前进。

篇3：创三自班级文化,促良好班风形成

一、抓住军训契机, 帮助学生树立纪律意识

军训是入校新生的必修课, 也是班主任了解学生, 树立威信的好时机, 更是促使班级形成积极向上的良好班风的好契机。军训的目的是要通过严格的军事训练, 提高学生的政治觉悟, 激发学生的集体主义精神和爱国热情, 发扬学生的团队协作精神。特别是培养学生艰苦奋斗、刻苦耐劳的坚强毅力和坚持不懈的优良品质, 严明的纪律当然是必不可少的。在开学第一天的动员大会集合前我料想到可能会有个别学生迟到, 我稍微提前一些来到礼堂前, 果然不出所料, 至要求时间为止, 全班共迟到6人, 一人未出席。于是我抓住这个契机在第一次班会课上大做文章, 让学生明白:这个学校纪律真严, 这个班主任真不好对付。

二、及时制定班级制度

作为新班的班主任我深知明确的班级制度的重要性。一个班级的班级制度就像是一个国家的法律, 制度明确了, 学生犯错时才会有法可依, 学生才能明确什么该做, 什么不能做, 什么不能触及。而且班级制度的制定要让班干和学生适度参与, 班主任给以导向。这样既能让学生参与班级管理, 又能体现出班主任管理风格注重民主, 才会有更广大的群众基础, 执行起来学生才能自觉。当然, 刚进校的学生对于学校的了解还有限, 所以在民主基础之上的集中还是必不可少的。是不是班级制度制度之后就一劳永逸了呢?不可能的。班级会在不同的时间、不同的地点出现让人预想不到的问题, 班级制度要在以后日子的检验中不断完善。

三、慎选班干

一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手, 他们往往在班务管理中发挥着重要作用, 是优秀班集体形成的重要条件之一。加强班干部培养, 提高干部的组织、管理能力, 是强化班级管理、形成良好班风的关键。我班的班干是我经过军训期间的观察, 参照学生进校时进行的学生基本情况调查后, 直接任命的。班长和考勤班长这两个职位尤其重要。我班同学A是学生基本情况调查表上有记录的三位曾任班长的学生之一, 她成绩较好, 入校成绩为我班第五名, 且在报名时就表现出班干自身的一种责任感, 于是我就在开学的第一天晚上任命主要临时班干时, 宣布她为班长。可是在随后的几天, 我发现这个小孩有个大毛病, 不说普通话, 邳州话乡音太重, 以至于影响了和学生的沟通。这时同学B走入了我的视线, 她是军训标兵之一, 军训时非常认真, 且性格较开朗, 深受同学欢迎, 为人也很稳重, 查她资料后发现她毕业于徐州市35中, 曾任语文课代表, 特长街舞。这个学生可塑性加大, 可唯一不足, 成绩不好, 尤其是数学瘸腿。三思之后, 最后决定由同学B任班长, 同学A任考勤班长。事实证明我的决定是正确的, 之后这两个学生相辅相成, 成为我的得力助手。

四、要求明确, 任务具体

强硬的手段只能保证一时的好纪律, 时间长了学生会觉得班主任不过如此。要想让班级纪律从根本上好起来, 就得让学生明白自习课该干什么。要想不让马儿逃, 就得让马吃好草。我屡次强调学习的重要性, 让学生制定切实可行的短期学习计划和学习目标, 强调保质保量独立完成作业, 不得拖拉迟交。学习委员每天早晚仔细开始时要明确提醒学生今天所需完成的作业, 需要预习复习的内容, 早自习需要朗诵的内容等。有事情做了, 绝大部分学生就没时间说话或想其他事情了。

五、保障出勤率, 形成良好的学风

要形成良好的学风, 首先要保证班级的出勤率, 一个班级整整齐齐的坐那儿本身就是一种气势, 大家都在, 来学校干什么呢, 当然是来学习的, 这是种心理暗示。班里要是缺两人, 其他学生心里就要嘀咕了:他去哪了?干什么去了?不要上课真好, 我要是能……这样就动了班级的军心了。因此, 我严格了请假制度, 事假别张口, 病假要慎请, 小病要坚持, 大病不能脱。有病不要在宿舍里养, 不严重的吃些药在教室坚持上课, 严重了必须回家治, 必须家长带去医院, 回来后持病历销假, 离校一定要有家长亲自给班主任请假。这样一来, 班里请假的人就少了。

六、善于适度惩罚

对于学生, 我一向主张既要严厉又要哄着来, 毕竟都是刚离开父母的孩子。好话说多了, 学生会人来疯, 管不了, 但要一味的严厉, 长期来看也不是什么好事, 一年级就把招用完了, 检讨写了, 课文抄了, 家长也见了, 那以后他们还害怕什么。

班级纪律是班级建设的根本, 良好学风的保障, 应常抓不懈。有人把班级管理分为五层境界:维持班级秩序;营造学习氛围;形成班级合力;让学生学会自主学习;提升学生精神品质。可见, 良好的纪律正是班级建设的根基, 我们要给予足够的重视。

摘要：严格的纪律和良好的班风是班级健康发展的前提。为加强新班班级纪律建设, 形成良好班风, 我们可以从以下几个方面做起:抓住军训契机, 帮助学生树立纪律意识;及时制订班级制度;慎选班干;要求明确, 任务具体;保障出勤率, 形成良好的学风和善于适度惩罚。

篇4：加强班级文化建设,以学风促班风

学风、班风是抓班级工作的两个基本点，两者相辅相成、相得益彰。到底先建设好学风，还是先有好班风？我们很多时候先考虑的是班风，先抓常规落实，抓文明规范行为，而且天天抓，时时抓，花很多时间。我就想，能不能有点高效办法？其实我们当过一年两年老师后，就会发现，大凡成绩优秀的同学一般纪律观念强，堪称表率。一个想读书的人，就有上进心，行为较自觉。所以，如果让学生爱上学习，端正班级学风，那么班风建设就可事半功倍了。

良好学风的形成，需要先建设好班级文化。

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。要使它的作用就像这春雨一样，班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。

我主要从以下几方面着手。

一、美化教室环境，发挥教育功能

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。

另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。文化窗要搞出班级特色。黑板报做到图文并茂，教室不要乱粘贴。进入新教室后，将各个区域包括教室墙面承包给每个小组。既保证了财产卫生工作的自动管理，又促进学生良好行为习惯养成。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在常规管理评比中班级还可以名列前茅。

二、班级制度文化建设

班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了小组管理制度和班级评分管理制度。

全班分成十一个小组，根据男女、成绩等多方面情况编出，财产保护到组到人，每天卫生、纪律等各方面工作都由小组轮流负责。分单双周安排，固定下来，学生工作更自觉到位。学习上的小组过关，一帮一，大家团结协作，效果很好。为调动更多的同学参与到“自主管理、人人都是小主人”的活动中，每周值日小组并不固定。值日小组长主要由组长担任，也可以选择值日组内那些没有担任具体职务而又想为班级服务，责任心又强的同学担任。这样，既展示了这些同学的工作能力，又再次提高了班级的凝聚力。每天由卫生委员监督值日小组长，小组长监督组员，这样确保班级时刻都保持干净、整洁。

“小组管理”的实行，使得值日工作更规范化，也更合理化。而每月进行优秀小组评比，提高学生竞争意识，更提高了小组管理质量。

根据学校有关制度和班规，每天评分，每天一小结，每周做一次统计，每天班干部及时向班主任汇报，向班级通报，对每天班级的好人好事、值日生、作业情况、上课纪律等方方面面及时汇总，班主任对多次违纪的同学予以谈心、教育。对屡教不改、扣分最多的前2位同学，及时告知其父母，请家长配合老师，制定切实可行的帮教措施，帮助同学认识错误、改正缺点，有效的保证班级制度的贯彻和实施。

制订和实施制度应从四个方面加以注意：

1．抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

2．重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

3．制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。

4．制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

三、班级精神文化建设

班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

建立班级名称----读书朗朗班。我们通过班会讨论，确定了班级名称，并确立了奋斗方向和相应措施。每天下午自习时间，是我们班读书和做读书笔记时间，全班每位同学从开学起每天写读书笔记一版，已成习惯。并定期交流评比，现在已经交流几次、评比一次。班级文化建设促进了学风班风良性发展。

优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。从某种意义上说说：人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生，任课老师与学生，学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。

教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。如午自习教育学生珍惜同学缘分，不打扰他人休息。

处理好师生关系，一方面教师要热爱学生；提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。作为班主任，我觉得还应该教育学生尊重老师、亲近老师。要在学生及家长面前表扬任课老师，促进学生对老师教育的接受程度。如贺老师刚来时---