班主任常规管理之心得

班主任常规管理之心得（共11篇）

篇1：班主任常规管理之心得

班主任常规管理之心得

班级的常规管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。我们学校历来都很重视班级常规管理，已经具备了较为成熟和完善的规章制度。而班主任是这些制度的执行者，下面就带班以来班主任工作中的一些日常琐事和做法和大家分享一下，经验算不上，只能算自己的心得感受，不成熟之处，还望各位同仁批评指正。

一、以常规管理促进学风建设

我的做法是：

1、注重思想上的教育与疏导

我利用班会和一些零散时间，让同学们充分认识到在当今社会的环境尤其是就业形势的严峻，让学生逐渐确立一种危机感和竞争意识，让他们清楚认识到只有努力才是他们最好的出路；另外，加强责任感教育，要上学生明白学习不是为父母，更不是为老师，而是为自己，为自己的前程，这样才能调动学生的内驱力。

2、注重不断提升班级信心

这几年我带的班级都是平行班，学习习惯不太良好、学习兴趣不够浓厚，是这些学生的普遍特点。所以我就利用上课、自习、班会的时间，鼓励学生认识到自己的优势，树立对学习的信心，把起点放低，争取每天进步一点点，自己跟自己比进步，使他们逐渐培养起自信心，找到学习的兴趣。而且我告诉学生，要注意学习的方法的改进和效率的提高。另外，我隔三差五找一些班级的特殊学生谈心。如对于高一的新生，部分学生因几分之差没进实验班而有挫败感，又有部分学生以计划外的成绩进入班级而感到自卑，对于这些学生找他们谈心告诉他们一切皆有可能。经过高一一年的培养我班有5名同学先后调入实验班，又有一名同学进班时倒数第二名，现在已经是班级的23名。每次考完试的总结是很关键的。我都会把年级的总体情况和班级的情况在班上进行分析，并把学生个人成绩跟上次考试成绩进行对比，让学生知道自己的进退步情况，表扬在年级进步较大的学生，提醒有所下降的学生，并与这些学生的家长沟通，在对比中找到自信，在对比中找准自己的位置，戒除学生心理的浮躁，让学生时刻保持头脑清醒。

3、积极配合科任老师，做好善后工作，树立科任老师的威信

在新高一刚开学和今年高二我们班更换三位任课老师的情况下，我积极的将任课老师介绍给学生，又将学生的特点及学习情况跟任课老师进行沟通。平时利用下课时间经常从任课老师那里了解学生的学习情况，上课状态等情况，及时对不完成作业或质量较差的学生进行提醒和给予相应的处罚，对于科任老师的管理给予最大的支持与配合。

另外，班主任是一个班的调控者和法官，不让学生重主科、轻副科。主科和副科作业的不按时完成处罚是一样的。如高一刚开始部分学生不认真完成政史地作业，我同样给予处罚。上课不遵守纪律的同学无论主科副科都给予同样的处罚，学生对科任老师的反咉，科任老师对学生的看法，班主任要及时了解，在中间发挥桥梁和润滑剂的作用，并且要有持久性。

二、班干部是常规管理的执行者和守护者

一个优秀的班集体，除班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任和学生的桥梁，作为班主任的助手，他们的工作能力和威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以我一接手这个班级我就积极侧面了解班上学生的基本情况，根据自己所掌握的情况从中民主推荐出学习较好，工作能力比较强的学生作为班干部，并给予一些工作方法和怎样和同学相处的技巧，让他们发挥各自的才能去组织和管理班级。同时大胆的放权给班干部，每位班干部有各自的职责范围，如早操、课间操有两位体委分单双周全权负责，班级的纪律、眼保健操由两位班长分管负责，卫生由卫生委员全权负责，为了卫生委员更好的开展工作。将全班分为四个卫生小组，每小组又将卫生任务责任到人，这样有利于卫生委员核实具体的卫生完成情况。每周对照年级组下发的班级常规管理考核，表扬做得好的方面，做得不好的及时查找问题找具体负责的班干部进行了解。当然，对一些必须由我解决的事情，我必须亲自解决，而不能将全部工作都推给班干部，使班干部的工作处于被动的地位，影响了他们的工作积极性，不利于凝聚力的形成。

三、在常规管理中做到严而有爱

纪律上我主张先“专政”后民主，一个班级必须有严格的纪律，一切行动听指挥，让学生明白什么时候该做什么，该怎么做。如：我要求每天早读之前必须将要交的作业交到各小组的第一排，刚开始学生不习惯这种做法，经过一段时间的严格要求和培养，能在早读预备铃响之前将作业收齐：我要求上自习课要保持绝对的安静，尽量不讨论，学会独立思考问题，鼓励学生下课讨论等。对不遵守这些纪律的学生，充分发挥班干部的作用，让班干部和同学一起制定处罚措施，下大力度执行。

但是严并不等于苛求，而是严而有情。教师对学生的爱，有时胜过千万次的说教。爱就要用真心去打动学生、用耐心去感化学生。如：我经常利用下课时间在班上走一走，看一看，和学生随意的交谈，甚至开一下玩笑。不一定带有什么目的，这样有很多好处----可以融洽师生关系，拉近老师和学生之间的距离，可以了解学生在学习和生活上的一些思想动态。并及时的加以疏导和干预，对于平时关注很少又有些内向的学生可以主动找其聊天，给予适当的关注，同时对下课的一些不良行为也可以有效制止。

以上是我带班的一些不成熟的看法和做法，还需要不断的向有经验的班主任学习，希望给予批评指正。

篇2：班主任常规管理之心得

管理办法

1、凡符合以上条件的寝室学期初由寝室长自愿向楼长递交“星级寝室”申请，申请表格统一下发到公寓值班室；

2、学会社区管理委员会每周进行定期卫生检查和不定期卫生抽查，当天的分数当天公布，每周的卫生情况汇总并予以张贴；

3、每月进行一次文明寝室评比，以每月卫生检查的成绩为基础，平均分不低于85分的且排名为楼层前9名的寝室评为当月的文明寝室，每幢楼每月至多评选50个文明寝室，并以红榜的形式给予表扬，相应的算入班级考核分；

4、当月获得“文明寝室”称号的寝室可由寝室长向楼长提出申请，递交“星级寝室”申请表，申请后由社区评议小组（由社区辅导员、社区服务中心、公寓管理中心等相关老师组成）和社管会成员一起进行评议，最终检查成绩（文明卫生寝室平均成绩×40% +社区评议小组的卫生检查×60%）必须位居所在楼的文明卫生寝室前列，并且该寝室的文明卫生始终能够保持良好状态，由学生社区管理委员会确认后将名单报学生社区服务中心，并颁发“星级寝室”流动红旗；

5、“星级寝室”流动红旗下发后，由学生社区管理委员会、公寓楼层长进行监督，其他寝室及个人有权利举报，如发现“星级寝室” 不符合评定标准，经社管会核实后，取消“星级寝室”称号，并收回流动红旗；

6、学生社区管理委员会在每月初公布上一月的“星级寝室”名单，“星级寝室”流动红旗随之轮换；

7、在检查中，若发现有使用违规电器的寝室，一律取消各项评比资格，扣除该寝室所在班级的文明班级分数，并上报学生处；

8、学生寝室出现其他违反《学生住宿管理规定》的情况，视其情节，给予相应处理

9、本办法解释权归学生社区服务中心。

寝室评比标准：

1、全体寝室人员自觉遵守校纪校规和《学生住宿管理规定》；

2、全寝室人员学习目的明确，学习勤奋刻苦，学习风气好，学习成绩良好；

3、寝室所有成员均无违纪行为，团结互助，维护集体荣誉；

4、寝室干净舒适，内务整洁有序，卫生值日制度健全，日常清洁保持良好；

5、寝室成员认真学习并严格遵守宿舍安全制度，无晚归、使用违章电器记录；

6、寝室成员严格遵守作息时间，自觉爱护公共财产；

7、寝室成员不抽烟、不酗酒，不赌博，不散布低级趣味的东西，不参与任何非法组织；

篇3：浅谈班主任班级管理之心得体会

一、尊重学生, 关爱学生

爱学生, 就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好, 了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等, 然后对症下药, 帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。班主任要想很好地开展好学生的思想工作, 就得放下“师道尊严”的架子, 贴近学生, 与学生打成一片, 与他们促膝谈心, 成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员, 从而消除他们对你的戒备心理, 解除心理上的隔阂。这样, 他们才会向你讲真话、诉衷情, 遇到问题时才会及时的向你汇报。

二、以身作则, 言传身教, 发挥自身表率作用

班主任老师往往是学生心中的偶像, 班主任的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。要求学生做到的, 教师首先做到, 而且要做得更好、更具有示范性, 在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任, 他的世界观、他的品德、他的行为、他的情感喜好、他对每一现象的态度, 都这样或那样影响着全体学生。班主任一定要言而有信, 言而有度。只有这样才能在学生心中树立良好的形象, 建立起崇高的威信。所以, 当我们要求学生做到时, 我总是要求自己首先做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力, 这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

三、科学管理班级

1.建立健全科学的班级管理制度, 规范学生行为

要想把一个班级管好, 随意是不行的, 必须讲究科学, 讲究方法, 这样才能防患于未然。班主任在班级管理中应制定行之有效的制度与方法, 使班级管理不断地完善。要做到“严而不死, 活而不乱”。

2.加强班级管理, 抓好班、团干部队伍建设, 形成班级有力的核心力量

班主任的工作思想、计划的实施, 一方面要靠班主任的身体力行, 另一面, 组建一个好的班委会, 充分发挥学生干部的作用, 是非常重要的。虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的, 但也是受时空的限制的。所以, 发挥班干部的模范带头作用就是行之有效的好方法。挑选一批严于律己的班干部, 充分发挥他们的管理能力和榜样作用。这既减轻了老师的负担, 又进一步培养了他们的管理能力, 促进良好班风的形成。

四、让家长参与到班级管理中

篇4：职高班主任常规管理策略

关键词：职高 班主任 管理

当了十几年的职高班主任工作，迎来送往了一批又一批的学生，心中感慨万千。职高生大多数是抱着混文凭、混日子的态度来到学校，有的甚至是被家长强逼来的，许多学生存在着诸多问题：如心理障碍严重，人格发展不健全，情绪不稳定，意志力薄弱，抗挫折能力、抗诱惑能力差，是非辨别能力差，自学能力差，注意力不集中等心理、行为问题。面对这样一个群体，班主任除了完成学校的教学任务外，还要在班级管理上尽心尽责、方法得当、严爱有度、狠下工夫。班主任工作真是一项很复杂、琐碎的工作，尤其是职高的班主任工作。

总结这些年的工作经验，以下谈谈笔者的几点体会。

一、班规实行的“粗”与“细”

俗话说：没有规矩不成方圆。在班级成立之初，必须制定一套有自己班级特色的管理制度。班级管理制度，提出整体要求要“粗”，不宜太多太细。这种“粗”就是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有利于更快地形成一个新的班集体。同时也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。英国斯宾塞在《教育论》中指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”但“粗”不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。班主任只有全面了解学生，对班级具体情况“了如指掌”才能在学生管理过程中有针对性地采取教育措施，做到“运筹帷幄”。也就是说“细”正是在“粗”的框架下对“粗”的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。

二、培养班干部的“想”与“干”

作为职高班主任，不能拘泥于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新。我们知道好的成绩源于好的学风，好的学风源于好的班风，好的班风源于正气抬头，正气抬头源于有一个得力的班干部队伍。职高班级组建班干部队伍，不一定要起用学习成绩好的学生，根据后进生特长大胆使用后进生，也是一个不错的办法。如2009级财会班鲍同学是班里成绩垫底的男生，但是为人诚实可靠，做事踏实认真，最重要的是他在班里人缘不错，因此笔者启用他当劳动委员兼生活委员，让他明确自己的职责，平时再加以必要的指导和正确的引导，果然他干得很好，甚至比预期的更出色，一改历届学生中做卫生工作拖拉、大扫除你推我搡的现象，班级变成了一个干净整洁的小家。

其实对于班干部班子，班主任只要在宏观管理的基础上放手让学生去做，让学生在学中干、干中学，把班集体当做他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所，就可以使他们真正成为班主任的得力助手、班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模，以实现自我管理、自我约束和自我提高，从而促进良好班集体的形成。

三、班主任工作的“严”与“宽”

人人都知道做好班主任工作必须做到“严”与“爱”，严而不厉，严而有格，严中有爱，爱中有严。从严治班固然是好，但若斤斤计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。对于犯错误的学生，要讲究宽容，论事不论人。态度上宽容，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。当全班同学的面严厉批评，只能激起学生对老师的更加对立和反抗，要慎用批评，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。记得一次运动会上，班上一女生在100米跨栏比赛时，一路故意把栏踢倒或是绕过栏跑步，引得全场哄堂大笑，最可气的是她自己也玩得不亦乐乎。一向治班严谨的笔者感到羞愧难当，当她一到终点就开始怒吼批评。结果没说几句，那女生一反常态，公然顶撞并转身就走。留下满腔怒火的笔者，觉得这孩子真是太过分了，简直没救了。后来等笔者自己冷静下来，开始自我反省，渐渐地意识都自己做得很不恰当，时间地点场合方式都不对。于是主动去找她谈心了解真实的情况，原来她是真的从来没参加过这项运动，对于比赛规则一无所知，在她前面几组的同学也有踢倒栏的情况，她误认为这样是可以的，结果就闹出了这样的笑话。了解情况后，我们一起分析了这件事情的前前后后，并彼此向对方道了歉，她也欣然接受了笔者的批评教育以及对她提出的要求。

此事后更让笔者深刻地体会到班主任应该努力学会做“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。因此，班主任不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。其实学生是愿意接受老师正确的批评的，不能接受的往往是老师批评的方式。粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。每一位同学都是一粒藏在贝壳里透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人，不要歧视任何一名学生。

四、师生关系的“强”与“弱”

班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势，和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以，教师一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。学会倾听，学会欣赏，学会赞美。甚至有时候还可以适当在学生面前“示弱”，让学生来帮你分析问题，处理问题，解决问题。

班里有个女寝室，有一段时间真成了老大难的问题寝室，生活指导三天两头地来告状，不是卫生问题就是纪律问题，还经常被评为最差寝室。批评教育，谈心沟通，严厉惩罚……什么办法都想尽了，问题还是反反复复地上演，真是搞得人困马乏。有一天笔者突然心血来潮，在她们寝室里对着那几个可爱又可恶的家伙们倾倒苦水，从中年妇女上有老下有小的重任，到作为教师的喜怒哀乐，再到学校安排的工作的繁重，班主任工作的琐碎复杂，最后谈到对她们最近表现的无奈。说得她们一个个同情心泛滥，原来表面那么强势，那么雷厉风行的班主任也有那么无助的时候，于是关系立即亲近，在她们心目中笔者已不再是那个让她们仰视的班主任，而是一个需要他们帮助的朋友。笔者趁机就她们寝室的情况，让她们自己分析问题，并倾听她们的意见，请求她们全体一起解决问题，最后笔者干脆当个甩手掌柜，只要她们连续三周没有生活老师的告状，没有被评为最差寝室，就可以满足他们一个合理的要求，如果本学期累计五周为最佳寝室，期末就请她们到家里聚餐。于是乎问题寝室就这么消失了，期末笔者如约地邀请了她们聚餐，同时也邀请了出色完成要求的其他的寝室，真是个意外的收获。

总之，要做好班主任不容易，做好职高的班主任真正不容易，需要付出足够的耐心和爱心，尤其要加强班级管理和讲究教育艺术，引导学生不仅要学好专业技术，更要懂得做人的道理，让学生真正成为德才兼备的技术骨干和岗位能手。

（作者单位：象山县爵溪职业高级中学）

篇5：班主任常规管理培训的心得体会

肖老师的培训对新任班主任的工作有很大的帮助，作为已经入职一年的班主任教师，肖老师的很多建议和意见，以及举出的很多例子都让我有很大的共鸣，如果能更早遇见肖老师，我的班主任工作一定会更轻松一些，我对班主任的工作也通过这次培训有了更深的认识。

肖老师印象中的班主任需要眼里有学生、把自己置身到学校文化之中、对自己负责任，做到班级管理、班级文化建设、学生发展指导和班集体的系统发展。肖老师提出班主任工作的三个阶段是有序、有趣和有味道，作为一名班主任，我认为做到第一个阶段“有序”就是十分艰难的。班级是学生学习和成长的集体，我们对学生的社会观、知识、技能、社会行为、社会规范的培养是在培养学生的社会角色。同时班级对同学们有着选择功能，能够促进学生因人而异的发展，培养和发现每个人独特的兴趣。在选择的基础上发展学生，能够促进班级的个性化功能。同时班级对学生有着保护功能，需要保证学生的人身安全，这些都是一名班主任需要做到的。

在这次的培训中，肖老师提出了班主任的工作需要与时俱进，不断更新工作内容。在劳动教育方面，需要引导学生承担一项家务；在尊重同学方面，提出了不干涉他人的私人空间；尊重老师方面，提出了不顶撞老师；在同学交往方面，提出发生争执需要停止活动自行解决，在达成一致之后再有序活动；在卫生与环境方面，提出了垃圾分类的相关要求。这些细致的要求是非常先进的，很多都不同于传统的班主任工作，有很大的新意和实施意义，对于班主任的工作有着很大的帮助。在肖老师的引导下，作为班主任的我们，也会继续细致我们的工作，挖掘新的工作角度，使班主任工作更加细腻，做一个细心的班主任，促进孩子们的成长。

通过本次听肖老师的班主任工作培训，我对班主任的工作有了新的目标，也找到了很多在日程工作中的忽视点，在肖老师的帮助下，我相信我会积极学习，同学生们一起成长，取得新的进步。

要去做好一名班主任，并不容易，之前自己虽然也是任课的老师，但是下个学期也要去担任班主任的工作，也是有一些压力，不过经过此次的假期培训，也是让我对于班主任的工作有了更多的认知，对于接下来要做的工作也是更有信心，相信自己是可以在下学期去带好班级把工作做好的，此次的培训也是有一些感触体会。

要充分的了解学生，做好管理不但是要求而已，更是需要去清楚学生们的一个需求，并且让学生去管理学生，才能更好的去把班级给带好了。培训的时候，老师也是讲了很多自己带班的事情，从这些实际的例子让我更清楚做班主任会遇到哪些困难，又是该如何的去解决它，面对的难题和之前做任课老师也是有很大的区别。对学生的情况，也是要有更多的了解了，不但是学习上的困难，还有生活上的，可以说班主任要处理的`事情有很多，也是要多与学生沟通，和其他的老师积极的配合，同时也是多联系家长，这个工作任务也是很繁重，不过也是在培训里让我知道，其实自己主要要做的事情是哪些清楚了，然后规划好，其实完成工作并不是那么的难，而且自己也是已经工作了几年，对于班主任的工作虽然不是熟悉，但是也是有一些的了解。

篇6：班主任常规管理之心得

生名单，我的心就凉了半截。全班49人，女同学就占了41人，男同学只有8人，男女比例极端不个班，他们有选考历史的、英语的、艺术的还有生物的。他们的高一期末统考成绩情况是，800分分，而理科班总分平均分就达700多分。开学以后，每逢集会出操，看着“人强马壮”理科班，我生了动摇，要求调去理科班，换一个好的学习环境，整个班人心浮动。通过分析，我觉得班级问题，营造一个团结和谐、努力向上班集体，必须在自信心方面做工作。、有活力班干部，例如班长肖潇、美玲，团支书斯丽，劳动委员展冲等，她们有活力，自信自强，力支持配合下，使班级各项工作活动得以顺利进行，并取得良好的效果。例如，开学初，她们组织，使同学们互相认识了解，团结和谐的班集体建设从此开始，班级的凝聚力逐步形成。十四周，她参加学校班会公开课评比，这堂班会课，既展示当代中学生潮流，又展现我们班同学自信的风采，是由于有一批得力班干的带动，班级的风气有了很大的改观。她们也获得学校优秀干部的奖励。另己最光彩的一面，这对营造努力向上的班集体非常重要。在我们班有一批这样的同学，由于学习成己的特长。我积极鼓舞他们挖掘潜力，展现特长，给予他们施展才华舞台，例如，婉辉、洲红、潘结果搞得有声有色，学校墙报评比五次，四次拿了一等奖，一次拿了三等奖。一次又一次的获奖，良好班风建设有极大促进作用。的震动，整个班的风气逐步扭转过来了。

较普遍，做好心理疏导就显得非常重要。开学初，同学们听了心理老师所作的名为“超越自卑”的心辅导资料，结合我们班的实际情况，举办了名为“让我们成为高二A级一道风景线”的主题班会，摆展现风采，改变精神面貌。同时，我还加强与同学个别交流，例如，毅华本来是副班长，中段考成促膝交谈，我们谈学习，谈工作，谈生活，谈她现在的处境应如何应对，这种朋友式的交谈使毅华，我注重对学生方法的指导，指导学生如何科学的安排学习、工作、生活，形成良好的生活习惯。、培养思维能力等方法。中段考、期末考前，我除了做好考前动员，鼓励士气外，还向同学介绍一成绩的正确途径，期末考试我们班有三位同学总分排在年级的前十名，八科考试有四科平均分高于量化管理相结合的。我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是学生，例如台湾籍学生婉婷，开朗活泼，心直口快，与老师关系融洽，但是学习缺乏毅力，不够专反馈给她，我们两人互相交流看法。我觉得所谓情感管理就是和风细雨，循循善诱。

应有的作用。根据学校德育量化评比要求，我制定了班级德育量化评比方案，在考勤、清洁卫生、励和扣分细则，公布于众，并由班干部轮流负责督促检查，有专人负责登记整理情况，每周小结，优学生评比的依据。

篇7：班主任常规管理之心得

本学期，带着期盼步入城关一小任教，又担负起了班主任的重任。开学第一天，家长的到访就让我应接不暇。走进教室，满眼都是攒动的人头，嗡嗡的吵闹声溢耳，尽管我有一些管理经验，但还是慌了神，一丝忧虑涌上心头。以后的两周内，我便在熟悉环境、熟悉同事的同时熟悉着他们。

近乎一个月的教学和跟班中，我逐步熟悉了这个班。这个班是年级中一个普普通通的班。班里的学生聪明、活泼可爱，大多数学生调皮，尤其是男生，学生的自觉性很差，晨读不能自觉读书，自习课上纪律涣散，很多学生不完成家庭作业，还有三五个非常顽劣的学生。

面对以上情况，我的班主任工作简直是“任重而道远”。幸好，学校组织全体教师参加了“知行班主任培训”，于是乎，在忙碌的同时我也不忘上线学习。培训课堂中，我受益颇深。聆听着那些优秀班主任的成功班务管理经验，分享着专家的解读，调整着自己的班级管理思路。接下来的一段时间里，根据从课堂上学到的理论经验，结合本班实际，我制定了一套班务实施方案，从如下几个方面对班级进行了整改。

第一、建立班级管理制度，形成集体主义意识，培养同学们的集体荣誉感。

通过良好的一套班级管理制度建立，对帮助同学形成集体主义意识，培养同学们的集体荣誉感是十分重要的。为此，我制定了一个班级公约，组织全班进行学习，让每位同学作出承诺，并在班级公约上签署自己的姓名。使大家认识到班级是我们每一个成员的家，只有把班级搞好我们每一位同学才可能有发展的空间。

第二，加强家校联系，共同构筑教育平台。

学生在校时间很充实，而学生的各种行为也是在学校中表想出来的，为了能让家长充分的了解自己的孩子，积极参与到对孩子的教育中来，我将学生在校的表现和潜在的问题积极反馈于家长，通过电话及与家长的交谈共同探讨教育途径，共同合作管理。

第三，用“心”与学生交谈，触摸学生美好的灵魂。

谈心是我班级工作中的重要内容。在谈心中，我了解了学生个人的思想;在谈心中，我了解了学生的个人兴趣和爱好;在谈心中，我了解了学生取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到我对他的关注和尊重;在谈心中，学生感觉我的真诚，智慧，善良。通过“心”的交谈，我走进了学生，感染了学生，陶冶了他们的性情，为我的班级管理工作奠定了基础。

第四，用期待的眼光看待学生的成长，用赞赏的口吻评价他们的行为。

低年级学生的思想、行为很稚嫩，往往做出让人难以理解的事。我经常站在他们的角度上去思考和评判，多发现他们的闪光点，加以鼓励和引导，对于他们的进步我绝不急于求成，而是努力挖掘某一方面有益于他们成长的因素以期盼的眼光赞赏的口吻评价他们，引导他，们想更好更高的方向迈进。

第五，加强行为习惯的引导，注重学习方法的培养。

学校教育是培养孩子终身发展的教育，要以科学发展观的眼光来对待班务管理。平时的课堂教学中，我注重教给学生正确的学习态度和方法，培养学生养成良好的读书、作业、学习习惯。绝不姑息学生在学习上的懈怠和懒散，稍一发现便及时批评教育，帮助其更正。课余时间我也经常走进教室，教会学生拾起身边的纸屑，教育他们不随地乱丢，班会课上我多方式教育他们，引导他们正确的行为，规范他们的言行，为其终身发展营造浓厚的行为习惯教育氛围。

如今，“知行班主任培训”学习即将结束。上个周，校“文明班级”流动红旗终于挂在了我们班的教室里。回顾近一段时间的班务管理，我感激此次培训给我的宝贵启迪，更感激年级组同事对我的支持帮助。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!有了“知行班主任培训”宝典，我会再接再厉，以期取得更好的班级管理效果。

篇8：如何做好小学班主任常规管理工作

一、班主任应具有高尚的师德和情操

首先,班主任必须热爱祖国,热爱自己从事的教育事业,有爱岗敬业、无私奉献的精神,这是搞好本职工作的基础。其次,班主任有正义感,没有偏爱,不专制而非常民主;不简单粗暴而非常耐心细致;班主任工作不花哨,不浮躁而实实在在,这是对班主任基本要求。再次,遵纪守法,文明进取。班主任一定要认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》,对有损教师形象、教育形象的事不做,不利于学生健康的事不做,真正做到“依法执教”。最后,班主任应塑造良好的教师形象,须知身教重于言教。

二、建设活跃、良好的班级

首先应营造和谐班级。和谐班级是指学生与学生之间的和谐,班级学生能互相尊重,互助友爱,在班级中各尽其能,各得其所。在农村中学,留儿童占级学生的70%—80%,加上都是隔代教育,形成了学生自以为是、狭隘、孤僻等现象。因此,班级矛盾的出现在所难免,如不妥善处理、化解,必然影响班风,影响班级的和谐。其次是师生之间的和谐。“一日为师,终身为父”,这是自古以来流传至今之语,既包括了学生尊重教师,更意味着学校就是学生的家, 教师特别是班主任承担对学生的全面管理和教育。“用爱的微笑”走进学生中间,关心学生,倾听学生心声,想学生之所想,急学生之所急,切实解决学生学习生活中存在的问题。

三、营造利于班集体核心建设的班级氛围,共建良好班风

首先,必须精心打造班干部队伍。班干部是班主任的得力助手,培养一支精明能干的班干部队伍,班主任就不会脱离学生孤军作战,管理也会有的放矢,不会成为无源之水、无本之木。其次,班集体核心建设的理想目标,不只是打造“精英”,打造几个有限的“亲兵“上,更应该面向全体学生。魏书生老师曾作如此尝试:先是学生自荐,竞选常务班长,之后由当选者组阁班委,再设值周班长,向常务班负责,又下设值日班长管理每日事务,办法是按学生轮流,每人必任,这样全班都调动起来,大家都是管理者,同时是被管理者。事实证明,在角色转换中,学生除能力受到锻炼外,纪律性加强了,班级主人的意识也更强了,真正打造了一个强而充满活力的班集体核心。

四、班级管理应以人为本

首先应尊重人的生命、人的价值,尊重学生的劳动成果,尊重学生的人格和个性,具体地说:不体罚和变相体罚学生,对后进生不歧视,不放弃,而要付出更多的血,倾注更多的爱,动之能情,晓之以理,主动亲近他们,让他们体验到温暖,让他们知道老师是在真心地关心他们。其次在班级管理中采用民主管理方式。多年工作实践证明,在班级管理过程中,运用民主方法比决策主观臆断更能起到事半功倍的效果。要做到真正的民主,作为班主任,先要率先垂范,用心去爱。古人云:“其身正,不令而行。”再次要以诚相待,尊重学生的意见和建议,当学生对班级工作或班级活动提出批评意见或建议时, 班主任要慎重对待,能采纳的要尽快付出行动,不能采纳的要及时认真给予解释, 让学生感到老师对他本人及提出的意见是重视的。

五、亲近学生,研究学生

“谁爱孩子 ,孩子就会爱他 ,只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。首先,了解班风、学风,了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;其次,要研究学生的个性特征,了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生,等等。在亲近与研究学生的过程中班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的老师,又把你当做好朋友,树立起班主任崇高的威望。

六、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,他们是“班主任的左右手”。所以,唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用;其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心。

七、用自身感化学生

“润物细无声”,老师就是学生学习的榜样 ,学生非常留意自己的班主任,处处以班主任为学习坐标,所以,我很注重用自己的思想、行为、作风和品质感染和影响学生。在班级建设中,首先从我自身做起,要求学生做到的,我自己首先必须做到,给学生树立榜样。比如:平时我要求学生遵守纪律,不迟到,不早退,不说话,那么,该我上课时,我决不迟到一秒钟。因为付出真情,所以收获真情。孩子的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感,就这样,我以自己的言行举止,在一步步地潜移默化地感染和引导着学生,使学生养成良好的行为习惯。

总之,班主任工作千头万绪,也有苦有乐,但只要记住,班主任的工作以培养学生全面健康的成长为目的; 以为祖国培养“四有”人才为目的,就不会感到工作的艰辛,而感到是一种责任,一种幸福。

摘要：班主任老师是班集体的组织者和管理者,是教学工作的协调者,是学校目标管理的实施者。班主任老师的工作对象既包括学生又包括家长,班主任也是沟通学校、社会和家长的桥梁和纽带。

篇9：教学常规管理之我见

关键词：教学；常规；管理

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-179-01

是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。那么如何抓好教学常规管理呢？

一、管理要“实”

实施模块备课及教案的改革，要求在模块备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。

二、管理要“严”

上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”（三多即要多读、要多讲、要多练）（五技能即：导入技能、讲课、提高结束、板书）处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求 “当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

三、管理要“量”

作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。因为我校学生少，学校要求教师采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，经学校核实后将影响教师教学月考核。精心小结。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此，学校要求教师建立“错题档案”记录，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改录”本中。坚决杜绝教师的随意性。为科学有效在地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。学校每月进行检查，有力在推广动了学生作业质量的规范、高效。

四、管理要“恒”

1、抓好辅导工作

我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升，学校制定出培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。若有一人不满意扣两分，依次类推。同时对参加辅导的学生进行统一抽考，其结果与教师的月考核挂钩。

2、抓教质量检测

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学期末，学校对教师的教学效果进行质量检测（主要以红星中心小学检测为依据），检测结果在学期末全体教师大会上，进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见，考核的结果张贴在办公室宣传栏中。并将考核结果与学校年度考核结果挂钩，与教师下浮津贴直接挂钩。

五、管理要“新”

根据校情，学校围绕“科研兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。以课题研究为载体，以课堂为阵地。人们常说：最有价值的课题是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走向课堂。因此我校把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。学期初，我校继续把培养小学生写规范字美观字作为课题研究，学校充分利用这一载体，从教师教学需求出发，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实际相结合。其次，我校还围绕所立课题开展课堂教学活动，开展了“写规范字、美观字”课堂模式的教研活动，在研讨中。教师通过自身与合作伙伴教学资源的对照、比较、分析和规纳，在反思中有效解决教学研究中存在的问题，真正实现课题研究为课堂教学服务。

篇10：班主任常规管理之心得

班主任工作无论是理论还是实践都是丰富多彩、博大精深的，也是奥妙无穷的。所以，前国家总督学柳斌说过，一个优秀的班主任就是一个教育家。每个成功的班主任都有他管理上的独到之处，由于每个人的个性、阅历、工作与家庭环境的差异，在我们看来很多优秀班主任的做法却是无法复制的，但他们都有一个共性，就是爱心与责任感，我觉得这是做好班主任工作带好一个班集体的首要条件。

班主任管理班级要做哪些事呢？从常规方法层面结合自己的做法和心得谈以下几点：

一、全力培养好班集体——这是班主任工作的中心环节

一个班学生不是几十个孩子偶然的汇合，把一个班级群体发展成一个班集体需要一个培养过程，它必须经过长期细致的教育和严格的训练。当一个良好班集体建立后，我们能感受到这样的集体“好学上进、团结和谐、充满活力、班风良好、行为有序。那么怎样培养良好的班集体呢？

1、认真选拔使用班干部。

标准：选拔班干部的标准要考虑这几个方面，一是学习行为和成绩，行为要规范，成绩中等以上；品德上要好学上进、为人公正；有一定的能力与特长，尤其是文艺委员与体育委员；不可忽视”差生“------可选一两个人当小组长。

产生与管理：对于一个新集体，班主任可通过观察与了解任命班干部，半个学期过后可让学生自己选举。班干部产生后要让学生明确：班干部在班级学习与生活中要带头、要服务、要更换；其次，要定期召开班干部会，第一学期开始要半个月开一次，后半学期至少一个月开一次，对班干部的工作进行指导和点评，以后可由班委自己组织，就班级的学习动态、纪律情况、卫生环境、舆论动态进行汇报建议，并由他们去开展工作。

2、为班级定一个目标。班级发展目标具有导向、凝聚作用。学期之初，班主任要根据班级的实际为班集体定一个总目标。要总目标下可分解为纪律、学习、卫生、活动等具体目标。为全学期开展管理提供方向保证。

3、多组织活动。活动具有聚合学生情感的功能，帮助学生正确处理班级各种关系，锻炼培养学生的各种能力，有助于学生树立集体观念。活动包括学校组织的征文、演讲、文艺汇演、运动会等，对这些活动，班主任要注意渗透进去进行指导，让学生体会班主任为了班集体的发展在努力工作。同时，班主任要利用班会等时间开展一些诸如学习经验交流、对集体的希望的畅谈等活动。

二、合理运用制度与纪律进行管理。

班主任管理班级有许多纪律与制度可用来进行管理，大到国家的教育方针政策，小到学校的校纪校规。但班主任最好能根据学校的规章制度确定一个适合本班开展工作的”班规“，这个班规的出台可由班主任先围绕如作息、上课、课外、作业、就餐等方面定一个简单的初稿，然后让全体学生讨论确定。学生亲自参与班规的制定，他们就会对班规很快熟悉并自愿遵守。

有了班规后，要注意强制与教育相结合，把班规用好用活，如果只有强制没有教育，学生不会长久信服的。对班规的执行要及时总结和评比，肯定成绩，找出不足，多表扬有进步的”差生“和其他优秀的学生，以达到强化学生的纪律观念。

三、抓好班级教学管理。

1、要善于调动学生的学习兴趣。学生的学习动力主要来自三个方面，一个自我内驱力，一是外在的压力（家长、社会、老师），第三是表扬所起到的强化效果。因此多表扬学习进步的同学，多找亮点进行表扬，会激发学生的学习动力。

2、可以成立学习兴趣小组，通过小组活动引导学生把精力转移到学习上来。

3、每学期开一至两次学习经验交流会。

4、调动教师积极性，树立教师权威。

5、与家长沟通，就学校的作息时间、学习任务和要求、学习评价与家长进行沟通，这对学生的学习将起到一定的保障作用。

四、保持班级环境的优化。

1、净化班级卫生环境。班级卫生环境本身具有育人的功能，班主任要要求学生搞好班级的卫生，黑板、讲台要干净明亮，课桌、卫生工具的摆放要整齐。

2、创造和谐的人文环境。师生、生生之间要相互尊重、相互帮助，学生在一个和谐的环境中会受到积极的情绪感染，会积极投入到班级的学习与工作中去。（班级管理）良好的人文环境具有激励作用和价值导向功能，有助于学生相互影响形成一种效应。

3、文化环境。班级是学生学习生活的地方，班级黑板报、学习园地、悬挂的条幅，要具有引导学生发展的启发作用。因此班主任在这些方面要下功夫指导，创设一个有利于学生发展的文化环境。

五、重视个别学生教育。

即使是一个整齐的学生群体，经过一段时间后，一般会自然分化为不同的学生类别，一般可分为后进生、优秀生、中等生、性格特异生（生理、心理和精神上有缺陷的学生），主抓两头带动中间，对优秀生要进行目标教育，防止自满、自私；对后进生和性格特异生要给予关爱，甚至是多一点偏爱，引导他们健康成长，避免因教育的不当对学生终身发展产生的不利影响。

六、与家长形成全力。

1、家长本身是一种教育资源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通过与家长的健康交往，能飞快了解学生的个性、成长历程、生活背景、家长的愿望等信息，为开展教育工作掌握第一手资料。

2、家长本身是一种教育力量，家长负有教育责任，学生与家长的亲缘关系决定了家长的教育具有教师不可替代的作用，因此家长是孩子的校外班主任。

篇11：班主任总结 关于常规管理

班主任要帮助每一个学生都认识到良好的行为习惯是适应现代社会发展的需要、认真学习与努力工作是现代人生存的需要，那么，这些需要必将化为学习的动力，表现为自觉的行为。同时，这又要求班主任在班级管理中，营造一个民主、平等、充满爱的大家庭。在这个大家庭中，人人都积极参与集体的活动，同学之间团结友爱，老师对每个学生都关怀备至。当一个良好的班集体成为每个成员的需要时，那么良好班风也就即将形成了。那么具体该如何做呢？

首先，要注重培养学生良好行为习惯。

行为习惯的良好与否，是判断人的素质高低的一个标准，低年级学生处在“学之处”的阶段，还没有形成不良的学习习惯，有如一张白纸，可以画最新最美的图画。从心理学的角度，如果不良习惯一旦养成，要改掉，则是难上加难。所以学生行为习惯的养成必须从小抓起。而要形成良好的行为习惯，不是一朝一夕可以实现的，也不是简单的说说教教就可以实现的，而是要根据学生的年龄特征、生活实际、学习习惯、性别特征、个体差异、家庭环境等情况来对症下药，通过多种途径，采用多种方法、借助多方面的力量来进行。必须反复训练，长期督促。

坚持正面教育这一教育原则是培养学生良好学习习惯的重要保证，我们老师对于无良好学习习惯的学生不能一味训斥、批评，甚至讽刺、嘲笑。而应该出于爱心，耐心的做思想工作。鼓励学生，有进步就给予表扬，这是正面教育的一个方面。另一个方面是树立榜样。榜样的力量是无穷的，榜样能为学生提供看得见、摸得着的直观形象，让学生知道怎么做才好。

其次，注重培养学生的自我管理能力。

自我管理能力是学生在自我教育活动中形成和发展的。因此，激发学生自我管理的愿望，培养学生的自我管理意识，是非常重要的。例如：对自己要求不严格的学生大多缺乏自我管理的方法。因此，教给学生自我管理的方法，有利于培养学生的自我管理能力。在这方面，我先了解学生的思想、兴趣爱好，生活环境等方面，有的放矢的让学生树立自我管理的目标，这个目标要同他个人的兴趣爱好结合起来，从而把开展丰富多彩的活动与远大的理想紧密联系起来，加强个性品质的锻炼和形成。

第三，注重培养一个良好的班集体。

一个良好的班集体，丰富多彩的主动性活动，多种多样的人际交往，和谐舒畅的心理氛围，能使学生有一个相对好的学习环境。

（一）建立切实可行的班级集体目标。

切实可行的目标具有强大的向心力、吸引力。根据班级的实际情况，引导学生制定符合大家需要和愿望而又能经过努力可以实现的共同目标。这样一个得到同学们共同理解和承受的目标，定能激励和鼓舞人心，使全班同学都能朝着共同的目标努力奋斗，使班里存在的各种小群体都能在班级共同目标下协调起来，在实现共同目标的过程中都能受到良好的教育。比如，在刚建班时制定了班级总体奋斗目标“让我们做一名合格的少先队员”，把这几个字贴在板报上，时刻提醒学生对照自己的言行举止是否符合少先队员的规范。并结合学校的五项评比，制定了小目标“争取在年级常规评比中不扣分”，如果哪一点做得不好，那很容易对照并改正。开学初，班上先后有两个学生从外校转入，我就和同学们定下目标“把我们班建设成为一个团结友爱的大家庭”，鼓励学生之间互相帮助，同学们对新转入的学生都很热情，主动关心，帮助他们很快适应了这里的学习生活。随着班级的常规管理基本稳定，我和同学们商量，提出了新的目标，班级申请“第一批文明班级”，同学们的热情高涨，通过大家的努力我们实现了这一目标。并制定出下一阶段的目标：保持下去，争取做得更好。

（二）及时了解班级情况，不断完善班级管理的措施

对学生的教育是循序渐进的，是反复的，你不能认为只要教育过他一次他就会永远记住并学好了。因此作为班主任要经常深入学生，及时了解班级情况，不断完善班级管理的措施。经过一段时间的训练，学生的行为习惯基本养成了，但过了一段时间，很多学生会出现放松自己的现象，表现在上课开始讲话了，预备铃做不好了，作业也马虎了，针对这种现象，我采用了打分制。这一招果然有用，很多调皮的男生安定多了，只有少数几个学生不能一下子适应，所以被扣了分，他们都很着急，但对这些同学采用了增加加分机会，让他们通过多为班级做好事来加分。这样一来，同学们为班级服务的热情增加了，渐渐地有些学生还养成了很好的习惯，没有加分也能主动为班级做好事。

总之，班级管理是纷繁复杂的，学生每天都在成长着，每天都会有事情发生，作为班主任，要不断学习教育理论，研究学生的变化，不断完善班级管理的措施。

班级常规管理心得

班级常规管理是一项繁琐的工作，除了细致更要讲究方法。学习了材料我的感触更深。

做好常规管理工作，首先要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，细中见精。“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。”这应该成为班主任的座右铭。学校管理的成败在班主任，学校教育的成败在班主任，学校发展的成败在班主任，也就是说，整个学校的教育教学的基础力量就在班主任。你要管理好班级，就必须从小事做起，从小事抓起。记住学生的生日，了解学生的家庭情况，知道今天哪个学生生病，今天值日谁未到场等等，一是给学生以关爱、温暖，一是给学生以一种感觉，老师对我们什么都了解，我们不能有什么差错等等。

“无规矩不成方圆”对于学生来说更是如此，所以新学期一开始就对学生进行生活、学习等行为习惯的养成，制订严格的班规并要求每位同学熟记班规，明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教导他们每天应该怎样做。

例如：教室课桌椅的排放、卫生区的打扫、红领巾的佩戴、穿着、语言等等。以后每天进教室首先看桌椅排放是否整齐，如有不整齐的我会亲自去安排一下，如果是整齐的话，我就当着全班同学的面进行表扬。时间一长，全班同学都知道我进教室的第一件事就看桌椅，所以每当我进教室时，学生就会自觉地把桌椅摆整齐，这需要坚持很长时间后才能养成的习惯。

接下来检查学生服装是否整齐、是否佩戴红领巾，围教室走一圈就行了，不需要更多的语言，有违纪的第一次就要严厉批评。每天我在教室转圈的时候，学生就知道我在干什么了，他们就会自然而然地纠正自己的违规行为。

第三就是叫班干部（卫生委员）去检查公共卫生区等，如发现当天值日生马虎了事，教室、走廊不干净，我会主动拿起扫帚打扫教室，当天的值日生就会在全体同学的目光注视下变得无地自容，以后再也不会出现卫生不干净的现象了。