解剖生理学考研真题

解剖生理学考研真题（共11篇）

篇1：解剖生理学考研真题

2010年广州体育学院运动人体科学专业生理解剖真题

说明：此资料是本人考试时抄在准考证上，绝对准确

运动生理学

名词解释：心动周期等长收缩呼吸商牵张反射有氧耐力运动后过量氧耗

问答题：

1、血液的生理功能

2、肌肉力量影响因素（年年考，真讨厌）

3、运动员心脏特点

论述题：兴奋性突出传递过程、原理

案例分析：运动后肌肉中乳酸增加如何影响呼吸

运动解剖学

名词解释：额状面离心工作内脏心传导系统核反射弧

问答题：

1、大脑皮质运动中枢位置及投影特点

2、水由口入经尿道排除途径（用箭头表示）神经

3、肩关节组成特点（和某年题目一模一样的，变态）

4、受力分析：正足背踢球踢出时下肢动作分析

篇2：解剖生理学考研真题

04年

生理：

名词解释：兴奋收缩耦连 局部兴奋 有效过滤压

简答：1。比较原发性主动转运和继发性主动转运

2。简述组织或细胞兴奋及恢复过程中兴奋行变化的特点

3。简述心脏异常调节的作用

论述：1。用实验的方法具体分析生理学的研究水平有整体水平，器官水平，细胞水平和分子水平

2。你是如何认识人体的基本生理特点与体育的关系

解剖：

名词解释：腱鞘和肌腱袖 骨盆 气血屏障和滤血屏障 侧枝循环和微循环 迷路和壶腹嵴

简答：1。试从解剖学角度简述骨质的年龄变化及其在实际运动中应注意的问题

2。简述视网膜的构造，并说明黄斑和中央凹处感觉最敏锐的结构基础

3。简述自主神经的概念，结构与分布特征及其功能

4。简述内分泌系统与神经系统在作用方式上的区别和联系

论述：1。举例详细说明运动技术动作的解剖学分析全过程并阐述体育实践中此方法如何与专项力量的训练相结合2。试述心脏各腔的形态和结构特征，并详述心脏内所有防止血液逆流结构的构造特征和作用机理

3。试述脊髓的结构与功能并说明脊髓处于中枢神经系统较低级部位却对人体起至关重要作用的原因

05年：

生理：

名词解释：生物节律 基础代谢 呼吸熵 新陈代谢 反射弧

简答：1。简述血脑脊液屏障和血脑屏障

2。简述血浆渗透压的形成和作用

3。简述含氮类激素的作用机理

试述：1。试述心血管活动是如何调节的2。试述细胞的生物电现象及其产生机理

解剖：

名词解释：关节面软骨和关节内软骨 多关节肌功能性“被动不足”和运动杠杆

房水循环和脑脊液循环 本体感受器和Corti器 下丘脑和神经垂体

简述：1。简述足弓的构造和功能并说明静止站立时运动时维持足弓的结构

2。简述肌肉的大体构造并说明通过改善肌肉的哪些结构可以有助于提高肌肉的力量

3。简述腹膜和腹膜腔的结构和功能，并举例说明其与腹盆腔脏器的关系

4。简述大脑皮质技能中枢的概念并举例说明大脑各皮质技能中枢的位置与其功能的对应关系

论述：1。请任选一个运动项目，为该项目设计发展专项肌肉力量的辅助练习，并通过该项目某个具体动作进行解剖学分析，说明设计依据

2。试述控制、调节和营养心肌的结构和构造特点以及各结构间的相互关系

3。综合分析中枢神经系统中控制与调节躯体运动的具体结构名称、位置和功能

06年：

生理：

名词解释：心指数 等渗溶液 氧脉搏 代谢当量 超量恢复

简答：1。简述肌电图在体育科学中的应用

2。简述正常情况下心脏兴奋传导的途径

3。简述骨骼肌不同收缩形式的力量比较

4。简述高原应激对机体心肺功能的影响

论述：1。试述骨骼肌收缩机制与收缩速度和力量的关系

2。试述有氧耐力与循环句能的关系

3。试述运动恢复的生理特点

解剖：

名词解释：骨盆 睫状体和晶状体 硬脑膜窦和冠状窦

简答：1。简述影响肌肉力量的解剖因素及发展肌肉力量的方法

2。试比较肝、肺、肾血管分布的异同点

3。简述心壁的构造、功能及体育锻炼对其的影响

论述：1。试述确定原动肌的方法并举例说明运动技术动作解剖学分析的具体过程及其意义

2。综合分析锥体系和锥体外系的概念、组成及其对躯体运动的调节功能并说明二者之间的区别

07年

名词解释：

生理：

名词解释：运动单位 运动性心脏肥大 最大摄氧量 乳酸阈 进入工作状态

简答：1。长期体育锻炼对心血管系统有何影响

2。氧离曲线受哪些因素影响并以运动实践说明

论述：1。论述肌纤维类型与运动能力的关系

2。论述高原训练的生理学反应和适应

解剖：

名词解释：骨松质和骨密质 肩袖 大唾液腺和鼻旁窦 心传导系 黄斑和视神经

简答：1。简述下肢骨的组成和数目及下肢带和髋关节的结构并说明其运动

2。简述心脏各腔形态结构特点并简述肝内代谢产生多余水分排出体外的途径

论述：1。详述体育的动作解剖学分析的主要内容并举例说明（以上肢动作为例）

2。简述声波传导途径和同枪声起跑的神经传导途径

08年：

生理：

名词解释：个体乳酸阈 代谢当量 晶体渗透压 运动技能

简答：1。肌电图的应用

2。关于肌纤维类型

3。乳酸阈的利用

论述：1。人体如何维持酸碱平衡

2。最大摄氧量的测定和影响因素

解剖：

名词解释：肾单位 腹直肌鞘 肌梭和运动终板 副交感神经 颈动脉窦和颈动脉球

简答：1。肩关节的构造运动

2。心壁的结构以及运动对心脏的影响

3。单关节肌和多关节肌的区别

论述：1。举例说明运动动作分析

2。详述本体传导通路

09年

运动生理学

名词解释:生理无效腔,极化状态,积极性休息,运动条件反射,无氧功率.简答:

1、运动对心血管疾病的防治机制;

2、人体运动是神经系统的整合作用;

3、最大摄氧量与有氧耐力的关系及在运动实践中的应用.论述:

1、论述心输出量的影响;

2、论述无氧工作能力测试方法与评价.运动解剖

名词解释:肩袖与肩带肌(概念,组成,功能);肌间隔与房间隔(概念,结构,功能);肝小叶与肺小叶()概念,结构,功能);巩膜静脉窦与硬脑膜窦(概念,功能);节后纤维与投射纤维(概念,功能);

简答:

1、举例说明多关节肌的工作特点及功能意义.2、简述骨盆的组成,并举例说明骨盆的运动和肌群的关系;

3、简述心脏结构与血流方向和血液循环的关系;

论述:

1、祥述解剖学动作分析的内容与步骤,并举例说明;

篇3：人体解剖生理学教材的发展

关键词：教材,人体解剖生理学,发展

开设人体解剖生理学课程的有师范院校、综合性大学、医学院校、农学院校、体育院校、高职院校和中等专业学校等, 涉及专业主要有心理学、药学、生物科学、教育学、学前教育、生物教育、小学教育、特殊教育、体育学、护理学、高职护理专业、生物技术、生命科学、中药学、制药工程、生物制药、生物工程、药品营销、食品工程、食品科学、管理专业等专业, 以及医学院校的非临床专业学生和医药卫生等相关专业使用, 作为必修课和选修课用教材。

我院图书馆《人体解剖生理学》教材检索和借阅书架陈列有《高级中学课本 人体解剖生理学教学参考资料第一分册》, 作者:北京中小学教学参考资料编辑委员会编, 1955年10月第1版;《人体解剖生理学实验指导》, 作者: (苏联) 雅科夫列娃著, 殷文治译, 1956年11月第1版;《苏联护士学校教学用书人体解剖生理学》, 作者:В·Г塔塔里诺夫著, 王德深等译, 1957年07月第1版;《高级中学课本人体解剖生理学课堂教学参考书第一分册》, 作者:上海市教育局教学研究室编, 1957年08月第1版;《人体解剖生理学教学法》, 作者:科则里苏沃洛娃楚志密尔著, 叶家明译, 1957年07月第1版;《人体解剖生理学》, 作者:B.Г.塔塔里诺夫著, 王德深, 赵志远, 任世祯, 郭光文译, 1957年07月第1版;《高级中学课本人体解剖生理学课堂教学参考书 (第三分册) 》, 作者:上海市教育局教学研究室编, 1958年02月第1版;《师范学校课本人体解剖生理学》, 1959年06月第1版;《人体解剖生理学高等医药院校教科书》, 作者:刘会复主编, 出版日期:1964.11;《人体解剖生理学 (检验专业用) (下册) 》, 作者:人体总部学教研组主编, 1965年09月;《人体解剖生理学 (检验专业用) (上册) 》, 作者:人体总部学教研组主编1965年09月;《正常人体解剖生理学图谱》, 作者:湖北省恩施医学专科学校解剖生理学教研组, 1972年10月第1版;《成都体育学院人体解剖生理学 (讲义) (体育系试用) 》, 解剖生理教研组编, 1973年08月;《生物学及人体解剖生理学基础知识》, 作者:北京市教育局师范教材编写组编, 1973年01月第1版;《高等医药院校教材人体解剖生理学 (第二版) 》, 作者:钱梓文主编, 1979年08月第1版;《人体解剖生理学 (供药学专业用) 》, 作者:钱梓文主编, 1979年08月第1版;《人体解剖生理学 (供药学类专业用) 》, 作者:龚茜玲主编, 1979年08月第1版;《人体解剖生理学》, 作者:上海第一医学院主编, 1979年08月第1版;《人体解剖生理学》, 作者:北京师范大学东北师范大学等编, 1982年11月第1版;《人体解剖生理学 (第二版) 》, 作者:北京师范大学东北师范大学等编, 1983年04月第1版;《人体解剖生理学第二版》, 作者:钱梓文主编, 1986年;《人体解剖生理学》, 作者:吴珊珊冯声麒, 1987年03月第1版;《人体解剖生理学》, 作者:刘承德主编, 1987.12;《人体解剖生理学实验》作者:曾晓春, 1988年10月第1版;《人体解剖生理学 (上册) 》, 作者:胡集荣, 1990年06月第1版;《人体解剖生理学 (下册) 》, 作者:程凤翔主编, 1991.5;《人体解剖生理学 (供药学专业用) 》, 作者:张尚俭, 1996年07月第1版;《人体解剖生理学》, 作者:洪立昌, 1997年08月第1版;《人体解剖生理学》, 作者:李蓉孙、朱艳平、李有秋, 1998年07月第1版;《人体解剖生理学达标练习》, 作者:李蓉孙朱艳平李有秋, 1998年09月第1版;《中等护理专业系列试题集人体解剖生理学 (生理学分册) 》, 作者:奚平, 1999年02月第1版;《人体解剖生理学》, 作者:张恩德、付晓春、孙庆喜、刘福明、季常新, 1999年08月第1版;《人体解剖生理学实验 (供药学专业用) 》, 作者:傅建华, 1999年01月第1版;《人体解剖生理学》, 作者:邢贵庆, 1999年07月第1版;《人体解剖生理学 (供四年制护理专业用) 》, 作者:彭波孙威, 1999年08月第1版;《人体解剖生理学:解剖学分册》, 作者:邢贵庆主编, 2000年01月第1版;《全国中等中医药教育规划教材习题集人体解剖生理学分册》, 作者:盖一峰主编, 曲英杰, 杨海旺, 陈晓杰, 周义志, 郭争鸣, 盖一峰, 颜廷淦, 2003年01月第1版。

人体解剖生理学, 高等教育出版社, 左明雪主编, 2003, 8, 第1版 (2008重印) ;人体解剖生理学实验教程, 科学出版社, 艾洪滨主编, 2004, 8, 第1版;人体解剖生理学 (第四版) , 人民卫生出版社, 龚茜玲主编, 2005, 5, 第4版;人体解剖生理学, 陈孝忠主编, 广西师范大学出版社, 2005, 9, 第2版;人体解剖生理学, 复旦大学出版社, 朱大年, 郑黎明主编, 2006, 8, 第1版;人体解剖生理学, 俞诗源主编, 兰州大学出版社, 2007, 3, 第1版;临床人体解剖生理学, 中山大学出版社, 王启华, 邱学才主编, 2007, 4, 第1版;解剖生理学, 湖北科学技术出版社, 何大庆, 魏劲波主编, 2007, 8, 第1版;人体解剖生理学, 人民卫生出版社, 徐玉东主编, 2007, 8, 第1版;人体解剖生理学实验, 中国医药科技出版社, 徐峰主编, 2008, 3, 第1版;人体解剖生理学 (第5版) , 人民卫生出版社, 岳利民, 崔慧先主编, 2008, 4, 第5版;简明解剖生理学, 科学出版社, 张万山, 叶存奎主编, 2008, 8第1版;人体解剖生理学学习指南与考研辅导, 化学工业出版社, 徐峰主编, 2008, 9, 第1版;人体解剖生理学, 化学工业出版社, 楚德昌, 张海主编, 2009, 8, 第1版;人体解剖生理学学习指导与应试指南, 中国医药科技出版社, 徐峰, 郭青龙主编, 2009, 8, 第1版;人体解剖生理学, 中国医药科技出版社, 郭青龙, 李卫东主编, 2009, 8, 第1版;人体解剖生理学, 科学出版社, 艾洪滨主编, 2009, 9, 第1版;人体解剖生理学, 北京师范大学出版社, 王雁主编, 2009, 9, 第1版;解剖生理学, 上海科学技术出版社, 杨茂有, 王德山主编, 2009, 9, 第1版;人体解剖生理学实验教程 (第二版) , 科学出版社, 艾洪滨主编, 2010, 8, 第2版;人体解剖生理学实验, 化学工业出版社, 楚德昌主编, 2010, 8, 第1版;人体解剖生理学, 山东科学技术出版社, 盖一峰主编, 2010, 9, 第1版 (重印) ;人体解剖生理学课堂笔记, 人民军医出版社, 徐成, 周晓棉主编, 2011, 1第1版;人体解剖生理学实验操作与临床实训综合教程, 华中科技大学出版社, 黄丹丹, 曹华主编, 2011, 9, 第1版;人体解剖生理学 (第6版) , 人民卫生出版社, 岳利民, 崔慧先主编, 2012, 4, 第6版。

人体解剖生理学既保持了学科知识的独立性, 又保持了学科的一致性, 两者相辅相成, 把相关知识整合成一体, 做到形态结构和功能的知识同步学习。

参考文献

篇4：太极拳运动的解剖生理学

究其运动技能形成的机制来讲，则是一种复杂的、链锁的、本体感受性的运动性条件反射。传统武术一直凭借前辈的经验拳论而研究继承，解剖生理学基础相对薄弱，不利于科学深入地研究。今天，我们围绕这个问题，就其有关解剖生理学基础理论知识作如下交流，以期达到了解、普及之目的，更好地为传统功夫研究者提供基础理论支持。

一、基本面和基本轴

躯体运动是一种以骨为杠杆、关节为枢纽、骨骼肌收缩为动力的随意运动。也就是说，运动环节是在肌力牵拉下围绕着关节轴在某一面内进行骨杠杆运动的。

1基本面

矢状面：沿前后方向将人体垂直分为左右两部分的平面。

额状面：沿左右方向将人体垂直分为前后两部分的平面。

水平面：沿于地面平行方向将人体分为上下两部分的平面。

2基本轴

矢状轴：呈前后方向，并与额状面垂直的轴。

额状轴：呈左右方向，并与矢状面垂直的轴。

垂直轴：呈上下方向，并与水平面垂直的轴。

提示：

(1)人体大部分关节的运动都属于转动性质，但由于关节面的形态通常不是规则几何形，因而在关节运动时往往不止一个转动轴，而是有许多瞬间相互更替的转动轴，即“中间轴”。具有两个基本轴以上的关节运动同时具有中间轴。

(2)运动生物力学中提到的关节轴，一般不是指准确的几何轴，而是指运动的自由度。

太极拳以“圆运动”为其特点之一。这种圆运动是在立体空间而不是在平面上进行的运动。譬如，推手时，双方的粘着点，不断旋转，在躯干的带动下，绕着三个互相垂直的基本轴做旋转运动，它是平动与转动相结合的空间螺旋运动。充分体现出太极拳以“触之则旋转自如”的运劲特征。再如，洪式太极拳手法中的“划圈”动作，也无不蕴藏着公转与自转中的轴运动。“划圈”就像地球围绕太阳旋转，手运行的轨迹是公转；同时，手与小臂在轨道上运行时还要顺逆方向不停地旋转，这种旋转好比地球的自转。可见，“划圈”动作是上肢环节围绕相应关节基本轴的复合轴运动。

二、关节运动链

1概念

关节运动链：是指人体的几个部位(环节)通过关节连接而组成的一个复合运动链。

在太极拳运动中，单个环节的活动很少，大多数情况是运动链的各个环节或全身各部分之间相互配合完成某一动作的。

2分类

(1)闭合运动链(closed kinematicchain，CKC)

概念：指运动时肢体远端组成环状，或者踏在物体上形成闭合状态，末端无游离的环节。(例如，在做太极拳的马步、弓步等动作，或练习洪式太极拳腰裆劲的基本功拔井绳时，髋、膝、踝等多个关节形成一个闭合的环。)

运动特点：一个关节的运动总会引起另一些关节的运动。

(2)开放运动链(open kinematicchain，OKC)

概念：指运动时肢体远端呈游离状态。(比如，太极拳膝法训练中，足部呈游离状态，膝关节单独伸屈的运动方式。)

运动特点：

a若其中某一关节固定时，其余关节仍可产生运动。(如臂在肩关节处固定时，仍可在肘关节及腕关节处同时产生运动，或单独发生运动。)

b远端的运动范围大于近端，速度也快于近端。如太极拳技法中的鞭打动作。

闭链运动与开链运动对同一肌肉所产生的作用不同。通常情况下，闭链运动是肌肉在远固定下工作完成，而开链运动是肌肉在近固定下工作完成。

(3)闭合运动链与开放运动链之间的转换

a闭合运动链在某处解开时，则转变为开放运动链。

b当游离末端一旦有支撑点或握点时，将由开放运动链转为闭合运动链。

3关节活动的顺序性

(1)大关节和小关节

人体四肢由近端至远端，各关节所配置的肌肉是由强到弱，即肌肉生理横断面逐个减小。因此，把所配置的肌肉生理横断面大的关节称为大关节，反之称为小关节。

(2)关节活动的顺序性

以大关节带动小关节，大小关节依次进行活动。

(3)关节活动顺序性的原理

大关节运动时，所产生的力量较大，因此它能首先克服阻力而产生活动。而小关节的力量较小，只有当阻力减少到它能产生活动时，肌肉才能由等长收缩变为向心收缩使关节产生活动。所以，在整体活动时，尽管配置大小肌群的关节同时用力，但其结果还是表现为大关节带动小关节的活动规律。这一活动顺序是自然形成的。

(4)关节活动顺序性的意义

使动作产生更大的力量，或获得更大的运动速度。

三、肌肉工作的协调机制

关节运动链的协调运动是由参与运动的骨骼肌交替收缩与放松来完成的。对抗肌的放松能力和使原动肌在紧张之后及时转为放松的神经灵活性是协调性的关键。所谓协调就是该收缩的肌肉收缩，该放松的肌肉放松。

1肌肉工作问的协作关系

人体的运动即使是简单的运动，也都是由许多肌肉共同参与、互相协作才能完成。根据肌肉在完成动作过程中发挥的作用不同，可把它们分为：

原动肌：主动收缩发力直接完成动作的肌群。

对抗肌：位于原动肌对侧，并适当放松和拉长的肌群。

固定肌：固定原动肌定点骨的肌群。

中和肌：抵消原动肌无关功能的肌群。

2肌肉活动的神经支配

支配肌肉活动的传导系分为：

锥体系：管理骨骼肌随意运动。

锥体外系：管理骨骼肌随意运动以外的运动。

肌肉活动的神经支配原理告诉我们，肌肉的收缩与放松是在大脑皮层的支配下进行的，当原动肌收缩用力时，对抗肌即应处于放松状态；肌肉一次收缩结束后，在下次收缩前应有一个放松过程。

3肌肉放松的作用

(1)改善动作的协调性

运动过程中的有关刺激会使人产生较重的心理负荷，必须让心理不断有放松调节的机会，才能更好地调控肌肉运动。对初学者来说，肌肉放松能提高肌肉、关节的灵活性和柔韧性，使动作轻松自如，具有良好的节奏感，从而加快动作的学习过程。

(2)增长肌肉力量，促进肌肉发展

肌肉力量来源于完成动作时各肌群收缩的合力，各肌群之间的协调性如何则是影响肌力的主要因素。对抗肌不能放松，原动肌的力量就会被对抗肌抵消一部分甚至全部。若肌肉只是一味地紧张收缩，不能很好地放松舒张，则对肌肉的刺激就不易达到较深层次，也就不能有效发挥人体的运动潜能。

(3)减缓疲劳，避免运动损伤

紧张收缩的肌肉压迫肌肉中的血管，影响血液流动。肌肉一旦放松，则会大大改善血液循环条件，使血液流动比肌紧张时提高十倍多，降低血乳酸含量，对减缓疲劳和避免运动损伤有重要作用。

太极理法，高居当世；出神入化，理精法密。

篇5：解剖生理学考研真题

本人为14年专升本的考生，以下均为真题的题目，选择，填空抄不下来，有大题就够了 解剖名解(4’*5)：足弓

十二指肠悬韧带

咽鼓管

窦房结

边缘叶

简答(6’*3)：器官外动脉一般分布规律

声波经空气传到内耳并产生听力途径

胃动脉有哪些

论述(12’)：内脏运动神经包括哪些，写出异同点

生理名解(3’*5)：动作电位

血压

肺泡量

视力

脊休克

简答(10’)：中枢神经系统兴奋传播特性

篇6：考研心理学专业基础真题

A丘脑B下丘脑C海马D桥脑

2.初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是（）

A.顶叶，额叶，颞叶，枕叶，B.顶，枕，颞叶，额叶C.枕，额，顶，颞叶D.枕，颞叶，顶，额

3.根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于（）

A.顶部B中部C背部D底部

4.甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是（）

A适应B对比C后像D联觉

5故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的？，能解释此现象的是（）

A层次网络模型B逆行性遗忘C编码特异性原理D激活扩散模型

6根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后（）

A1小时内B2-12小时C13-24小时D24小时后

7小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是（）

A再造B补充C替代D预见

8天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出朝霞不出门，晚霞行千里的结论。这主要体现的思维特征是（）

A间接性B抽象性C概括性D理解性

9可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是（）

A音位B语素C词D句子

10按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明（）

A任务难度B任务参与C被试年龄D被试性别

篇7：北大法学考研法理学复试真题

北大法学考研法理学复试真题

1.法理学

凯程在2014年北大法学考研中录取8人，其中2人勇夺细分方向状元，3人复试第一名，北大法学院作为国内最好的法学院，培养了大量的人才，包括总理，凯程对法学的理解，具有独到的优势，三级法是北大法学考研的法宝，并且北大法学专业课6+1，凯程都有全面而应试性的辅导，集训营提供了最强的专业课和公共课保障，也是凯程法学成功的保障。

笔试题

一、简答，以下三选一（20）

1、孟德斯鸠说“法是源于客观事物性质的必然关系”，这是一种自然法还是社会学的思想？为什么？

2、耶林为什么强调为权利而斗争？（记不太清了）

3、霍姆斯说我们研究的法律不是什么神秘的东西，而是一门职业。霍姆斯认为法理学研究对法律职业的意义是什么？

二、论述（40*2）

1、我们经常听到“像法律人那样思考”这种说法，你怎么看？这是一种法律教义学还是法律社会学的思维方式？如何理解要求法院判决做到法律效果和社会效果的统一？

2、托克维尔认为民主最大的危险是多数人的暴政，美国的法律人阶层是制衡多数人暴政的力量。结合托克维尔的观点，你认为现今中国法律人阶层是推动民主乃至于“多数人的暴政”的力量，还是阻碍“多数人的暴政”的力量？ 面试题（可能略有不准确）

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考研集训营,为考生服务，为学员引路！

1、全球化为中国法律秩序带来了哪些影响？

2、如果你是法官，你怎么处理法律和道德之间的关系？

3、你知道有关法治有多少种观念？你倾向于哪种观点？你是否知道夏勇、季卫东和朱苏力教授关于法治的观点？

4、如果你是法律实证主义者，你认为法律可以移植吗？为什么？

5、请简述朱苏力教授的法律思想，你知道朱苏力教授和季卫东教授之间关于后现代法学的争论吗？

6、你是否熟悉耶林的《为权利而斗争》？站在耶林的角度上，你怎么看秋菊的困惑？

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篇8：人体解剖生理学微课程研究现状

1 微课发展及其特点

国外对微课程开展了大量的理论研究和实践活动。如美国阿依华大学附属学校于1960年首先提出微型课程Minicourse也可称为短期课程或课程单元[2]。新加坡教育部于1998年实施的Micro LESSONS研究项目涉及多门课程领域, 其主要目的是培训教师可以构建微型课程, 同时也为教师提供一系列支架帮助其进行具体的教学设计。

中国对微课程的研究和实践最为系统的是广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生老师, 他率先提出了微课的概念[3]。广州大学教育学院的田秋华老师将其定义为:基于学校资源教师能力与学生兴趣以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。田秋华老师与上海师范大学教育技术系刘素芹老师均提出微课程是校本课程的重要形式, 应将其纳入学校的课程体系中。

微课程的主要特点:“微”特征———具有学习内容的精炼、短暂、高效之显著特征, 经不断滚雪球式积淀微学习成效。“微”手段———更适宜移动终端学习, 包括笔记本电脑、平板电脑、智能手机等。“微”环境———提供“微学习”有效条件, 为泛在学习构建了舒适环境, 其支撑的微学习过程可增添深度学习的驱动力。“微”目标———具有微学习的微课化、专题化属性, 微课程知识关联体系与学习目标达成呼应。

微课程按照教学方法分为讲授类、辅导类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。按照教学环节分为新课引导类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类、课程实践类、学习互动类等。

2 人体解剖生理学教学现状

学校的课程水平直接决定着受教育者的素质水平, 课程是否合理科学, 直接关系到未来人才的素质形成。传统的讲授是医学学科中常用的教学方法。其特点是以教师讲授为主, 虽然条理清晰讲解较系统, 但课堂信息量大会使重点内容错过学生的最佳主动注意时段。且学习局限在教室内, 单一呆板, 缺乏变化, 这些不足在一定程度上打消了学生学习的积极性, 影响了学生全面、生动主动地发展。

《人体解剖生理学》是研究正常人体形态结构和生命活动规律的科学。它是高职高专卫生类学校一门重要的专业基础课程, 其理论知识枯燥抽象、多样化、灵活性不足、难学难懂, 同时高职高专学生学习基础差, 主动参与性不强, 欠缺良好的自学能力, 如何做好高职高专的人体解剖生理学教学工作, 一直是教师面临的难题[4]。传统的教学主要依赖于老师的讲授、板书和部分挂图。挂图和课本上的插图既简单又缺少立体感, 而人体是一个三维立体的结构, 所以传统的解剖生理学教学很抽象, 要求老师引导学生由那些简单的平面图形去想象它们的立体结构和位置关系。这样教师讲得费力、学生学得费神, 往往事倍功半。在新课程标准理念下, 思考进行人体解剖生理学微课程研究, 更新教师的理念, 以改善课堂主体的情感思维活动和行为方式, 强化学生学习的主体意识, 达到解剖生理学有效教学的目的。

3 微课在人体解剖生理学中的应用

人体解剖生理学微课通过三维动画、图片、音频等多种信息载体将某个知识点或教学主题相关教学资源作结构化的组合, 并将教学资源与教学任务、教学活动、教学环境之间建立有意义的关联, 形成一个主题突出、资源有序、内容完整的结构化资源应用环境, 同时随着教学需求和资源应用环境的变化而不断地生长和充实, 进行动态更新[5]。从而将枯燥乏味的解剖生理学知识由抽象转变成了具象知识, 形象直观, 学生易理解掌握。且微课程时间短, 主题突出, 使学习目标更加明确、内容更加精练, 做到详略得当、重点突出, 从而产生更好的教学效果。

随着电脑、智能手机的普及, 使广大学生可以“随时、随地、随身”地通过电脑和智能手机收看微课进行学习, 学习的地点不再局限于课堂, 摆脱了教室和教科书的限制, 使得学习更加方便、灵活, 将枯燥的课堂灌输变得生动有趣。这在一定程度上极大地调动了学生学习人体解剖学这门课程的积极性, 提高了学习的学习兴趣, 也培养了学生的自学能力。

微课中教师通过知识点切割把课程出现的重点和难点变成若干个颗粒化视频, 学生课下能够随时随地浏览教学资源, 有利于把握重点内容和提高对知识的掌握深度, 从而突出重点, 突破难点, 使学生精准把握学习目标。

微课程不仅为学生的学习方式提供了新的途径, 且教师之间还可以通过微课程平台进行教学成果的分享、交流、完善备课, 抓住教学的重难点, 从而能够更新教师的教育观念, 进一步提高教师运用信息媒体技术的能力。

4 微课发展中需注意的问题

微课程的核心资源是“微视频”。微视频质量直接决定微课的建设水平和应用效益。因此, 要高度重视视频技术的培训, 拓展视频资源的来源 (不能仅从课堂中拍摄, 而应该采用课堂拍摄式、录屏式微课、软件制作合成及运用多种方式和途径的混合制式) , 提升教师的视频制作水平 (如视频拍摄、制作、后期编辑加工、合成输出等) 。微课不仅是一项资源开发工作, 更是一项集网络课程的设计、规划、建设应用与研究的复杂系统工作。教师在建设微课资源的同时, 就要考虑微课的应用环节 (即教与学活动的实施) 。

5 结语

通过微课程的应用, 教师由课堂上的全面控制改为指导、协助相结合;由教师的单向灌输改为师生互动。从而使课堂结构与学习模式变为学生由外在的、被动的灌输对象转变为自主的、有意义的知识建构者; 而教师应当从课堂的主导者转变为学生建构概念的促进者、帮助者, 利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 倡导协作学习。

摘要：微课程是相对常规课来说的一种微小的课程, 它通常以一段510分钟简短的视频作为授课的素材, 学生可以通过微课程预习、复习, 实现自主学习。微课程既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源, 又是在其基础上继承和拓展的一种新型教学资源。

关键词：微课程,课程改革,人体解剖学生理学

参考文献

[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊, 1002-4808 (2013) 10-0064-02.

[2]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究, 2011, (10) :61-65.

[3]张静然.微课程之综述[J].中国信息技术教育, 2012, (11) :19-21.

[4]徐国琴, 章福彬.高职高专学生的学习动机影响因素及对策研究[J].继续教育研究, 2011, 5-43.

篇9：浅谈人体解剖生理学实验改革

摘要：随着本科科学教育这门课程的开设。传统的《人体解剖生理学》教学因其涉及的范围多且深已经不能适应这一学科的发展要求。结合科学教育这一专业特征和乐山师范学院生命科学学院实验教学改革的内容，从教材、学生兴趣、考核体系、实验内容、形式等方面对科学教育专业开设的《人体解剖生理学》实验课程改革进行分析与交流。

关键字：人体解剖生理学 科学教育 实验改革

【中图分类号】G642

人体解剖生理学是一门基础性的课程，是许多学科的入门级必修科目。同时它又是一门实验性的科目，许多知识都是通过实验得到的。因此实验在人体解剖学中占据着及其重要的地位。。人体解剖学诞生至今已经经历了很长的时间，随着科学的发展与社会的进步，学科与学科之间分的越来越细，因此有必要将一些基础性的课程与专业进行细分以适应学科的发展。根据专业的特点来有针对性地设置教学内容。科学教育作为乐山师范学的新专业，人体解剖生理学作为该专业的一门必修科目，它既有一般综合性大学的课程配置特点，同时也要根据科学教育专业的专业特点对原有的一些内容进行改革与整合。

1.以科学教材为导向

科学教育专业包含的科目多，范围广，但是每一科涉及的内容都不够深入。以苏教版小学科学课程教材为例，内容涉及到人体解剖实验的知识相对比较多但是内容比较浅显。比如有四年级上册第四单元的《吃的学问》、五年级上册第四单元的《呼吸和血液循环》。依据小学《科学》教材内容的设置可以将本科科学教育专业人体解剖学实验课程安排一些基础性的实验，如蛙坐骨神经腓肠肌标本制备，不同刺激强度和频率对骨骼肌收缩的影响，ABO血型的测定，人体动脉血压测定等。使学生能在这些基础性的实验中掌握基本实验原理和基本操作方法，培养他们观察，动手，采集和分析实验结果的能力为以后的創新性实验打下基础。同时可根据本科科学教育专业学生的认知水平和《科学》课程实践教学中的实际情况自编教材作为原有实验教材的补充和参考。在实际教学中可以根据学生掌握知识的程度和课程的特点不一定按照章节来讲。可以把一些相关性较强但是没有安排在同一章节的内容放在一起来讲，如第一章第二节的神经组织可以放到第三章的神经系统中一起介绍。

2.从学生的兴趣出发

兴趣是最好的老师，在以前的教学中学生总是被动地跟着老师走，缺乏主观能动性，实验也是被动地参与。乐山师范学院生命科学学院充分发挥教师在教学中的主导作用，学生在教学中的主体地位这一教学经验，从教师与学生之间主体的转变使学生的学习兴趣大大提高。比如一些比较简单的实验（如ABO血型的测定，肺活量测量等）可以交给学生来讲。在讲解过程中，不但可以锻炼查找相关资料的能力，还可以在与老师同学的交流中增长知识，牢固记忆。实验课程不同于一般的理论课，要上好实验课必须自己先要了解实验，会做实验。这就要求学生在上课之前要在实验室提前进行实验操作，实验过程中遇到问题各个击破，不断完善，最终达到能够规范地完成实验操作。学生通过这种在实验中出现问题后一步步地寻求答案排除障碍的过程，对这些知识也就有了更深的理解与记忆。能够通过自己的学习与准备给其他同学呈现出一堂有自己风格的课堂，对于讲课的学生来说能使他们获得一份成就感，更增加了学习的兴趣。

3.实验内容的多样性

在学生完成基础性实验的基础上可以根据学生的能力喜好等开展自主探究，可以是在其他书籍或者专业期刊上看到的实验方法的验证，或者是自己平时的生活学习中产生的灵感。也可以是学生遇到问题时通过独立思考，与同学朋友的交流讨论、老师的指导点拨后解决问题的探索性实验。或者是在听讲座时感兴趣的内容，网上的热点问题等等。只要是学校的实验室能够完成的实验，都鼓励学生自行设计、操作并完成实验。在设计综合性实验的时候，老师应该合理安排验证性实验和探究性实验的比例，同时还应考虑到培养学生实验基本操作的能力。

4.完善考核体系

在之前的考核体系中，《人体解剖生理学》一般都是按照理论课占70%，实验课占30%来考核，这样就造成了一些以成绩为导向的学生不重视实验课程，不能从实践的探索过程中体会到实验的乐趣。为了能够得到高分他们死记硬背，创新能力和实践能力不能得到很好的发掘与锻炼。建议将考核评分标准改为理论实验各占50%，那么那同学们就会更重视实验课程，愿意花更多的时间和精力在实验探索上。同时，实验考核中应更加注重平时实验操作的规范性，而不是单纯的以实验报告的好坏来判断成绩的高低。此外，要更重视的是最后“问题与心得”环节，学生反映出在实验中遇到了哪些问题，是什么原因造成的，需要怎么解决，以后要怎样预防等等。以此来判断学生在实验过程中是否真正的学到了知识，掌握了理论、概念。

参考文献

左明雪.人体解剖生理学（M）.2.北京.高等教育出版社.2009.33—235

辜清，郭炳冉，段相林，人体组织学与解剖学实验（M），4.北京，高等教育出版社，2006，18—79

汪华侨.潘实清.吴忠道.等.基础医学实验教学课程体系的建设与实践（J）.中国医学教育杂志，2006，26（2）：70—73

凌树才.王俊波.吕寒冰.等.如何开展人体解剖学的研究型本科教育（J）中国高等医学教育，2008，2：98—109

张海英.易西南.改革人体解剖学教学以适应全新医学教育理念的挑战（J）.解剖学研究，2009，31（5）：393—395

邴杰.孙颖郁.孙秀英.等.高校本科人体解剖生理学实验教学改革研究（J）.中国现代教育装备，2012，3：87—90

胡德辉.黄彰海.陈水村.两年生理教学改革的体会（J）.基础医学教育，1999，1（3）23—24

篇10：考研心理学专业真题附加答案

【解析】A，情绪唤醒实验表明，对于特定的情绪来说，有两个必不可少的因素：个体必须体验到高度的生理唤醒;个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。

15. 根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是

A.努力 B.运气 C.能力 D.任务难度

【解析】C，能力属于内在稳定不可控的因素，排除法。

16. 下列选项中，不属于意志行动特征的是

A.预定目的 B.克服困难 C.随意运动 D.习惯活动

【解析】D，意志是在达到目的的行为活动过程中，通过克服困难和挫折表现出来的。无意识、无目的的，或不需要克服困难就能达到目的的行动，都不能体现出个体的意志。

17. 在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是

A.深度知觉判断 B.运动知觉判断 C.颜色知觉判断 D.线段知觉判断

【解析】D，阿希的从众实验给被试呈现两张纸，一张纸上印着一条线段，被试需要在另一张上印有几条线段的纸上找出与刚才那条长度相同的。

18. 小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识，他的人格类型属于

A.T+型 B.T―型 C.A型 D.B型

【解析】C，A型人格的主要特点是敌意、竞争、性情急躁、富于上进心、有苦干精神、过分的时间紧迫感、外向、言语举止敏捷、社会适应性差。

19. 在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是

A.本我 B.自我 C.超我 D.力比多

【解析】B，自我，从本我中逐渐分化出来，位于人格的中间层。在本我和超我之间起着调节的作用，它遵循现实的原则，既要尽量满足本我的要求，又受制于超我的约束。

20. 儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于

A.语文 测验成绩 B.数学测验成绩 C.工作记忆容量 D.游戏模式

【解析】D，学前期男童和女童差异最大的是游戏模式上出现了性别差异，比在其他三方面的差异大。

21. 在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是

A.同步现象 B.再社会化 C.相互社会化 D.远端―近端发展

【解析】B，用补偿教育或强制方式对个人实行与其原有的社会化过程不同的再教化过程。在某种情况下，青少年和成人通过再社会化，有意忘掉旧的价值观和行为模式，重新塑造出新的价值观和行为模式，是生命中具有转折意义的阶段。

22. 认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是

A.蒙台梭利 B.霍尔 C.斯宾塞 D.桑代克

【解析】B，霍尔―复演论。

23.与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调

A.社会起因 B.个体起因 C.婴儿期的发展 D.青少年期的发展

【解析】A，维果茨基的强调，心理发展的高级机能是人类物质产生过程中发生的人与人之间的关系和社会文化-历史发展的产物，他提出了社会文化-历史发展观。

24. 自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于

A.同一性达成 B.同一性延缓 C.同一性停滞 D.同一性混乱

【解析】D，同一性混乱也称同一性弥散，是指青少年既没有经历同一性危机，也没有进行各种生活上的尝试与选择，他们对自己的未来没有明确的打算。

25. 对同一批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测量了他们各方面的能力，随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是

A.对事实性知识的回忆 B.感觉记忆能力

C.限时条件下的动作反应速度 D.控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断

【解析】B，对事实性知识的回忆和对线段长度的比较判断属于晶体智力，不会下降;而感觉记忆与动作反应速度相比，感觉记忆的下降更显著。

26. 教育心理学研究的核心内容是

A.学生心理 B.学习心理 C.教师心理 D.课堂管理心理

【解析】B，教育心理学以学习心理学的研究为主。

27.下列选项中，属于内部动机的是

篇11：解剖生理学考研真题

一、简述题（每题5分，共40分）

1、对“管理”的最简练的定义如何表达？

2、科学管理学派对现代企业管理的意义？

3、做好计划工作必须考虑的主要前提条件有哪些？

4、领导风格的主要类型以及它们间的主要区别？

5、目前常用的管理控制方式有哪几种？

6、简述“公平理论”的主要内容？

7、什么是资产经营责任制？它主要解决了什么问题？

二、论述题（应用有关管理理论，研究实际问题）（每题20分，共60分）

1、现代电子行业所处的管理环境有什么主要特点，它们对这类企业的组织设计有什么影响？

2、目前国家提倡企业抓“练好内功”，试用管理学观点分析它的主要内涵？

3、试分析“以人为本”的管理思想和行为科学理论的关系？

2000年招收攻读硕士学位研究生入学试卷试题名称：管理学

一、简要回答以下各题（每题7分，共42分）

1、影响授权的主要因素是什么？

2、组织沟通存在哪几种基本的网络类型？

3、李克特将领导方式分为哪几种典型的方式？

4、比较前馈控制和反馈控制的优缺点？

5、简述部门化的基本方法？

6、计划编制的基本步骤是什么？

二、论述题（每题15分，共30分）

1、请画出直线职能制的组织结构示意图，并评价该组织结构类型的优缺点。

2、论述期望理论及其意义？联系实际谈谈应当如何设置目标以调动员工积极性？

三、分析题（28分）

案例--新来的最高行政主管

美国TX电脑公司和硅谷的许多高科技公司一样，以火箭般的速度发展，但也面临着来自海崖大公司的激烈竞争。公司刚开张时，一切就像闹着玩似的，高层管理人员穿着T恤衫和牛仔裤来上班，谁也分不清他们与普通员工有什么分别。然而当财务上出了毛病，局面立刻大改观，原先那个自由派风格的董事长虽然留任，但公司却引起了一位新的最高行政主管J君。J君来自一家办事古板的老牌公司，他照章办事，十分传统。与TX公司的风格相去甚远。公司里的行政人员们总的态度是要看看这家伙能呆多久。这样矛盾就不可避免了。

第一次公司内部危机发生在新的最高行政主管首次召开的行政会议上。会议定于上午点半召开，可有一个人9点钟才跌跌撞撞地进来，西装革履的J君眼睛瞪着那个迟到的人，对大家说，我再说一次，本公司所有的日常公事要准时开始，你们中间谁做不到，今天下午5点之前向我递交辞职报告。结果10名行政人员有两名辞职。

此后一个月里，公司发生了一些重大变化。J君颁布了几顶指令性政策，使已有的工作程序改弦易辙。从一开始起，他三番五次地告诫副总经理，一切重大事务向下传达之前必须先由他审批。他抱怨在一些关键领域缺乏合作，J君还命令全面复审公司的福利待遇制度，将全体高层管理人员的工资削减了15％，惹得他身边的一位行政人员向他辞职。研究部主任这样认为：“我不喜欢这里的一切，但我不想马上走，开发电脑打败IBM对我来说太有挑战性了。”

生产部经理也算是不满现状的人，可他的话令有些人更惊讶：“我不能说我很喜欢J君，不过至少他给我那个部门设立的目标我能够达到。当我们圆满完成任务时，J君是第一个感谢我们干得棒的人。”

而采购部经理牢骚满腹。他说：“J君要我把原料成本削减15％，他拿着一根胡萝卜来引诱我，假如我能做到的话，他就给我丰厚的年终奖。但要达到这个目标简直就是不可能，从现在起，我要另找出路。”

但J君对销售副总经理H君的态度却令人不解。H君以前每天都到最高行政主管的办公室去抱怨和指责其他部门。J君的办法是让他在门外等，见了他直接谈公司在销售上存在的问题。过不多久，H君开始更多地跑基层而不是每天到J君的办公室去了。

随着时间的流逝，TX公司在J君的管理下恢复了元气。然而，他对生产、采购部门却依然勒紧僵绳。公司里再也听不到关于J君去留的流言蜚语了，人们对他有了共识：他不是那种不了解这里情况的人，并确实带领公司走上了正轨。阅读案例，回答以下问题:

(1)公司刚建立时，采用的领导管理方式类似于勒温理论中的哪种领导管理方式？J君初来公司上任时采用的又是何种领

导方式？

(2)根据案例所述，你认为对于研究部主任、生产部经理、采购部经理应当分别采用何种激励？

(3)试分析J君取得成功的主要原因有哪些？

2001年招收攻读硕士学位研究生入学试卷试题名称：管理学

一、简要回答以下各题（每题6分，共36分）

1、目标管理的实质是什么？它有什么优点？

2、什么是集权和分权？简析过分集权和过分分权的弊端？

3、简述管理跨幅的含义及其影响因素？

4、领导权威的来源是什么？

5、领导权变理论的基本思想是什么？

6、根据管理方格图理论，可以将领导行为分为哪几种典型模式？

二、论述题（每题12分，共24分）

1、请画出矩阵制组织结构示意图，并评价该组织结构类型的优缺点。

2、什么是公平理论？根据该理论，应当运用哪些管理策略才能做到尽量使员工产生公平感？

三、计算题（15分）

某工程的作业工序、作业时间以及各工序间的逻辑关系如下所示。试画出网络图，并求出关键路径及总工程。作业代号ABCDEFGHI

紧后作业： CDEFGFGHHI？？

作业时间： 5656598118

四、分析题（25分）

案例 格雷格厂长的目标与控制

格雷格担任这家工厂的厂长已一年多时间了。他刚看了工厂有关今年实现目标情况的统计资料。厂里各方面工作的进展是出于意料之外的，他为此而气得说不出一句话来。记得他任厂长后第一件事是亲自制定工厂一系列工作的计划目标。具体地说，他要解决工厂的浪费问题，要解决职工超时工作的问题，要减少废料的运输费用问题。他具体规定：在一年内要把购买原材料的费用降低10%-15%；把用于支付工人超时的费用从原来的11万美元减少到6万美元，要把废料运输费用降低3%。他把这些具体目标告诉了下属有关方面的负责人。然而，他刚看过的年终统计资料却大出他的意料。原材料的浪费比去年更严重，原材料的浪费率竟占总额的16%；职工超时费用亦只降到9万美元，远没达到原定的目标。运输费用也根本没有降低。他把这些情况告诉负责生产的副厂长，并严肃批评了这位副厂长。而副厂长则争辩说：“我曾对工人强调过要注意减少浪费的问题，我原以为工人也会按我的费用作最大的努力。只对那些必须支付的款项才支付。”而负责运输方面的负责人则说：“我对未能把运输费用减下来并不感到意外，我已经想尽了一切办法。我预测，明年的运输费用可能要上升3%-4%。”

在分别与有关方面的负责人交谈之后，格雷格又把他们召集起来布置新的要求，他说：“生产部门一定要把在材料的费用降低10%，人事部门一定要把职工超时费用降到7万元；即使是运输费用要提高，但也决不能超过今年的标准。这就是我们明年的目标。我到明年再看你们的结果!”

阅读案例，回答以下问题:

（1）格雷格的目标没有完成，而且差距较大，其主要原因是什么？

（2）如果各部门负责人所言属实，那么格雷格在工作中存在的主要问题是什么？

（3）格雷格需要加强建立哪种类型的信息沟通网络？

（4）除了以上几个方面，你对格雷格还有些什么建议？

2002年招收攻读硕士学位研究生入学试卷题名称：管理学

一、简要回答以下各题（每题7分，共42分）

1、为什么在决策时要追求“满意决策”而不是追求“最优决策”？

2、简述目标管理的基本原理及其优缺点？

3、什么是管理跨幅？影响管理跨幅的主要因素有哪些？

4、简述“机械型组织”的基本特点？

5、什么是领导的生命周期理论？授权式领导方式的有效条件是什么？

6、什么是战略经营单位？战略经营单位的基本竞争战略有哪几种？

二、论述题（每题15分，共30分）

1、概括马斯洛需要层次理论的基本要点，并对该理论的实际意义和不足之处各作一评述。

2、各举一个例子说明什么是“前馈控制”和“反馈控制”？并分析“前馈控制”和“反馈控制”的优缺点。

三、阅读下面的案例并回答后面的问题:（28分）

亨利的困惑

亨利已经在数据系统公司工作了5个年头。在这期间，他从普通编程员升到了资深的程序编制分析员。他对自己所服务的这家公司相当满意，很为工作中的创造性要求所激励。

一个周末的下午，亨利和他的朋友及同事迪安一起打高尔夫球。他了解到他所在的部门新雇了1位刚从大学毕业的程序编制分析员。尽管亨利是个好脾气的人，但当他听说这新来者的起薪仅比他现在的工资少30美元时，不禁发火了。亨利迷惑不解。他感到这里一定有问题。

下周一的早上，亨利找到了人事部主任埃德华，问他自己听说的事是不是真的?埃德华带有歉意地说，确有这么回事。但他试图解释公司的处境：“亨利，编程分析员的市场相当紧俏。为使公司能吸引合格的人员，我们不得不提供较高的起薪。我们非常需要增加1名编程分析员，因此我们只能这么做。”

亨利问能否相应调高他的工资。埃德华回答说：“你的工资需按照正常的绩效评估时间评定后再调。你干得非常不错!我相信老板到时会给你提薪的。”亨利在向埃德华道了声“打扰了!”便离开了他的办公室，边走边不停地摇头，很对自己在公司的前途感到疑虑。

问题：

1、用哪一种激励理论可以更好地解释亨利的困惑？试作分析说明。

2、你觉得埃德华的解释会让亨利满意吗？试说明理由。

3、你估计上述事件对亨利会产生什么样的影响？你认为公司应当对亨利采取些什么措施？

2003年招收攻读硕士学位研究生入学试卷第二部分：管理学部分

一、解释下列名词概念（每小踢5分，共20分）

1、霍桑试验

2、组织记忆

3、Z理论

4、勒温关于行为的定义

二、回答下列问题（每小题10分，满分共30分）

1、扁平型组织有哪些优点？

2、有效的管理控制系统有哪些特征？

3、简述波士顿矩阵方法的基本原理？

三、计算题（满分25分）

为生产某种新产品，有关部门提供了三个建厂方案。方案一：建大厂，需要投资300万元，建成后如果销路好，每年可获利100万元，如果销路差，每年要亏损20万元；方案二：建小厂，需投资180万元，小厂建成后如果产品销路好，每年可获利40万元，如果销路差，每年可获利30万元。方案三：先建小厂，试销三年，若产品销路好再扩建。扩建需投资100万元，扩建后若产品销路好则每年的盈利可增至95万元。方案的使用期均为10年。根据市场预测，产品销路好的概率是0.7,销路差的概率是0.3。请用决策树方法进行决策。

2004年招收攻读硕士学位研究生入学试卷第二部分：管理学（75分）

一、问答题（每小题9分，满分45分）

1、法约尔提出的应该改善企业经营的六个方面的职能是什么？

2、什么是追踪决策？它有什么特点？

3、过分集权的弊端是什么？

4、解释自适应控制的概念？

5、什么是公平理论？该理论对于管理者有什么实际意义？

二、应用题（每小题15分，满分30分）

1、画出区域部门化组织结构图，并回答：该种组织结构方式有什么特点？它适合什么样的企业采用？