七年级生物下质量分析

七年级生物下质量分析（精选9篇）

篇1：七年级生物下质量分析

七年级生物（下学期）试卷质量分析

20012年7月1日

一、基本情况分析：

1，参加考试学生成绩基本情况简述。见成绩统计表

本学期学生的生物成绩偏低，究其原因，可从以下两个方面解析：一方面是学生平时不

注重知道的积累，对本学科认为是副科重视度不够。平时很少甚至没有温习巩固，从而

导致学生的学习成绩低下；第二方面是教师自身原因。其一，教师跨科任教，精力过于分散。

（几个人人把主要教学精力放在了数学教学上，对此科目重视程度不够）其二：本组教师的

教学对此知识体系及知识的重难点掌握不准，从而导致本学科学生的学习成绩不太理想。

二、逐题分析：

第一单项选择。此题考查学生对生物基础知识基本概念的掌握情况，此题答的较好。

第二侧重考查本册知识重点的题，基本内容学生掌握的较好。

第三是识图作答题。学生掌握的较好。

第五谈论事理题。大部分学生论事不具体，语无论次，得分不全。

第六分析说明题。得分率较低说明学生联系实际的能力较差。

三，取得成绩和存在问题

本次考试学生对基础知识，基本概念等掌握的较好，对于大多数学生都能做出较好的

成绩，但学生对应用探究的实践题较差，有待加强。

四、综合分析： 取得成绩及原因。成绩较高点的基础知识部分，因学生重视。存在的问题是学生对知识掌握得不活。教学措施： A 调动个别学生学习的积极性，主动性。改进教学方法，引导学生勤于动脑，动口和动手。

B 在教学过程中，教师有针对性贴近学生的实际和生活。精心设计问题，让学生结合自己的理解来讨论回答问题。

C 教师要因材施教，规范自己的语言，对学生进行潜移默化的影响。注重培养学生的创新能力。

D 在教学过程中，注重培养学生的辩析能力。

篇2：七年级生物下质量分析

(注：优秀率：90分以上，含90分；低分率：49分以下)

由以上成绩统计情况分析，本校学生两级分化明显，后进生多，低分率高。全年级20分以下学生有10人，二、存在的主要问题

1、个别学生对知识的掌握不牢固。

2、学生对较活的题应变能力较差。

3、不会将学到的知识应用到实际。

4、不会对问题进行分析。

5、试题虽然不算太难，但从卷面上看还是有很多学生把许多重点、基础题也给答错了。学生巩固记忆的时间太少，课后学生又不会自觉记忆，落实还有欠缺。

6、七年级的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，三、今后努力的方向：

1．注重对生物学基础知识、基本概念的教学。对照课程标准，细化教学目标，加强课堂教学的针对性和有效性。

2．加强对学生规范应用生物学术语、规范答题的训练，避免不必要的失分。

3．加强对学生识图能力，实验探究能力的培养；以及分析资料，提取有效信息能力的培养。

4．适当注意知识的前后联系，形成完整的、系统的生物学知识。

篇3：七年级生物下质量分析

提高生物科学素养, 倡导探究性学习是初中生物课程的新理念, 新课程内容标准的十个一级主题中第一个就是科学探究。新课改以全面提高学生的科学素养为宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。桂林市初中进入新课改已有六年, 在我们目前的以大班课堂教学为主要组织形式的教学中, 探究性学习推进得怎样了呢, 作为教师, 我们的感受是较难推进, 往往是流于形式, 实际上学生收获较少, 正视探究学习的困难并寻找适合我们教学条件现状的解决途径已成为课改中一个紧迫而有价值的实际问题。探究性学习是一项参与性和体验性的, 并在教师指导下展开的具有学术性的创造活动, 同时也是学生在比较广泛教育资源的背景下所开展自主的、开放的学习活动。因此, 将生物课的探究性学习活动延伸到课外, 探索可行并有效的生物课外探究性学习活动模式是可望解决目前生物探究性学习的推进所面临的困难的一个可能途径, 就是基于这样一种认识, 我们开展了《初中生物课外探究性学习活动的策略研究》这项课题的研究工作。我们课题研究的主要目标是进一步提高学生的科学探究能力, 让学生真正学会做生物科学的探究。在课题实验之前, 我们需要对学生在生物科学方面的探究能力进行深入调查, 对现状进行分析, 以此为基础展开我们的课题研究。

二、被调查测试学生的基本情况

所测试的学生均为广西桂林市区初级中学七年级的学生, 他们已经完成了七年级《生物》课程的学习, 所使用的教材是人民教育出版社2001年6月出版的《生物学》教材。为分析影响学生生物科学探究能力的因素, 分为两个层次进行抽样:分为民办名校、普通中学两个类别进行抽样:

1. 民办名校:

抽样学校为广西师范大学附属外国语学校和桂林德智外国语学校, 两校学生均选拔自广西范围内的各所小学, 在入学前都通过了各自学校组织的英语、数学、语文等科目的考核测试, 学生的总体素质较高。

2. 普通中学:

抽样学校为桂林市第七中学、桂林市第八中学、桂林市第十一中学、桂林市第十二中学、桂林市第十六中学、桂林市第十七中学, 这六所学校都是桂林市市区范围内教育局直属的普通中学, 学生来自市内各相应学区, 学生总体素质为桂林市学生的一般水平。

上述抽样学校共有2098名七年级的学生成为此次调查测试的对象, 其中有148名学生是我们课题研究的实验对象, 即将在教师的指导下参与一系列课外探究性学习活动, 他们均是志愿报名参与;其余1950名学生 (794名民办民办学校学生, 1156名公办学校学生) 为参照群体。

三、调查测试问卷的设计、调查测试的方法

1. 调查测试问卷的设计。

初中生物课程标准在科学探究能力方面提出的具体目标是:初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力, 初步学会生物科学探究的一般方法, 发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。因此, 我们此次调查测试主要了解学生经过一年初中生物课程常规的学习后, 在科学探究上提出问题、获取相关信息、作出假设、设计实验方案、分析结果及得出结论、表达与交流等方面的情况。我们设计的问卷首先是通过封闭提问的形式分别对学生的提出问题、获取相关信息、作出假设、设计实验方案、结果及结论、表达与交流等六个方面的探究能力进行测试, 最后通过开放提问的形式对学生生物科学探究的一般方法的掌握情况做综合考察。题目难度只限于体现课标的一般要求, 考察学生的达标情况。

2. 调查测试的方法。

本次调查测试采用的方法是闭卷测试, 要求独立完成, 给予充分的时间。告知学生不是考试, 不计成绩, 所以不需要写上自己的姓名, 能认真如实地回答有关问题, 就算是很棒地完成这次任务了。

四、调查测试的结果

我们把此次调查测试的每一题根据学生的答题情况赋予一定的分值:评为“A”得2分, 评为“B”得1分;评为“C”得0分。对学生的测试结果进行统计分析, 情况如下:

1. 学生总体科学探究各方面能力情况 (如下表所示) 。

在测试的项目中, 所抽测的对象在做出假设方面表现最优, 成绩达到了70%的百分率, 这是我们在以课堂教学为主的常规教学中, 在培养学生探究能力上做得最好的方面;其次是提出问题、获取有关信息、结果与结论方面, 成绩达到了50%的百分率以上;而在设计实验方案、结果及结论、表达与交流、探究综合能力方面是非常需要加强的。

2. 两类学校学生在科学探究诸方面能力的比较:

两所民办名校的学生在探究各方面的表现基本上都高于普通学校的学生, 特别是在提出问题、作出假设、探究综合能力这三个方面的平均成绩高于普通中学20%以上。他们在提出问题、获取相关信息、作出假设、结果及结论、探究综合能力这五个方面的平均成绩达到50%的百分率。但在设计实验方案、表达与交流方面没有达到, 这是需要注意加强的方面。

六所市属普通中学学生只有获取相关信息、作出假设两个方面成绩平均达到50%的百分率;需要在科学探究的多个方面注意加强。

3. 实验组和参照群体情况比较。

我们把实验组和参照群体调查测评的结果运用SPSS软件进行差异性检验分析, 显示实验组标准差 (Std.Deviation) 大于10, 表明两组科学探究能力方面存在显著性差异。

值得一提的是对民办名校调查测试结果的差异性检验分析:所检验的12个项目中每一项的标准差 (Std.Deviation) 均小于10, 显示实验组与参照群体无显著差异。

五、问题与讨论

1.此次所采用的调查和测试题目难度只限于体现课标的一般要求, 调查测试的结果表明:调查对象在经过一年初中初中生物课程的学习后, 虽已具备一定的科学探究的基础, 但生物科学探究能力达标情况堪忧, 学生在科学探究能力的设计实验方案、表达与交流、探究综合能力方面都有都有明显不足。这样的结果反映出进入新课改以来, 我们所进行的常规教学存在一定问题, 无法在培养学生科学探究能力, 提高生物科学素养方面有所突破。这是否与以大班课堂教学为基本教学组织形式下, 课堂的时间和空间是有限, 难以让学生体验到真正的科学探究过程, 使探究学习的推广因受到限制而困难重重有关?生物科学的探究往往是个漫长的过程, 往往需要经过反复实验、反复地调整方案, 反复地验证, 课堂的时间和空间是有限的, 在探究性学习的教学活动中, 出于对教学时间、学生基础、教学条件等因素的考虑, 不能在课堂上安排大量的全程探究活动。重视生物课的探究性学习活动的课外延伸, 是可望解决目前生物探究性学习所面临的困难的一个重要途径, 我们需要就此进行教育实践和深入研究, 探索可行并有效的生物课外探究性学习活动策略。

2.调查结果表明调查对象在七年级结束时已具备一定的科学探究的基础, 在八年级开展象课文延伸的全程科学探究活动是个很好的时机。

3.调查结果表明调查对象在做出假设方面表现最优, 其次是提出问题、获取有关信息、结果与结论方面, 这可以在一定程度上反映了我们通过以课堂教学为主的常规教学, 在做出假设、提出问题、获取有关信息、结果与结论这几个方面探究能力的培养上做得较为有效一些, 我们指导学生的课外探究活动中需要针对存在不足的设计实验方案、表达与交流、综合的探究能力等方面加强培养及注意考察其有效性。

4.民办名校的学生各方面的表现基本高于普通层次的学校, 说明了综合素质对科学探究能力会产生影响。尤其是提出问题、作出假设、探究综合能力这些方面的影响更为明显。如何能使综合素质稍弱的学生特别是普通中学的学生在这些方面有更大提高, 这是摆在我们面前迫切需要解决的一个问题。

5.差异检验分析结果显示实验组和参照群体在科学探究能力方面存在显著性差异, 这主要是因为我们课题的实验对象选取的是对探究活动兴趣相对较高的学生, 是采用非随机抽样方法产生的。这表明进入初中进行了半年的生物课程学习后, 学生探究的兴趣对科学探究能力的提高有一定影响, 我们需要注意去培养学生探究的兴趣。但民办名校实验组和参照群体不存在显著性差异统计分析, 表明对于综合素质高的学生, 探究的兴趣对生物学方面的科学探究能力的提高影响不大, 因此我们需要重视学生的全面发展。

6.由于我们在科学探究教学方面的实践研究尚处初级阶段, 我们选取的实验对象是对探究活动兴趣相对较高的学生, 致力于先形成初中生物课外探究性学习活动的有效策略。但非随机抽样的方法导致实验组和参照群体存在显著性差异, 不利于检验我们课题研究所形成的生物课外探究性学习活动策略的有效性, 我们需要增加策略有效性验证实验。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育生物课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001:7-8.

[2]汪忠, 刘恩山.全日制义务教育生物课程标准 (实验稿) 解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2002:32一40

篇4：七年级生物下质量分析

关键词： 数与代数 教材分析 七年级下册 人教版

一、教材分析

1.内容结构及编排

对于数，有理数扩充到实数，从易到难逐步呈现数的概念.同时，式子也逐渐丰富起来，从一元一次方程扩展到二元一次方程组和三元一次方程组，出现了一元一次不等式.方法上包括方程组的解法和不等式组的解法，符合新课标对初中数学的知识要求.

2.从知识的安排层面上看

（1）教材把实数、二元一次方程组和不等式放在七年级下很符合学生的学习特点.七年级上刚学习了有理数和一元一次方程这两个最基础知识点，该知识点与二元一次方程组有密切的关联，起到了很好的铺垫作用，知识的迁移效果相对来说比较显著，学生容易接受.

（2）在实数的学习中，出现了无理数.对于初中阶段，无理数是数系扩充的终点，它很抽象，导致学生很难理解.在七年级下学期学生的心理特征都达到了一定的高度，而且性格和心理上也越来越稳定，有足够的能力接受它.

3.具体知识点呈现方式

教材中含有丰富的图文资源，在每章节，设计有章前图、章前语，都包含了许多相关的问题信息.基于此教师可以创设一系列学习情境，形成一条前后联系的无形链条，引导学生通过观察情境，自己提出一连串问题，联系已有经验.

例如：介绍二元一次方程组的解时，先出了个题目并引导学生得到表示式x+y=10，2x+y=16，然后教师引导学生得到二元一次方程的概念：每个方程都含有两个未知数，并且未知数的项的次数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程.二元一次方程组则是联立了两个这样的方程.

紧接着教材引导读者解一个方组，探究出什么是二元一次方程组的解，从而得出概念：二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解.

二、例题的编制理念

1.体现数学与生活之间的联系：很多例题学生的生活息息相关，带领学生发现生活中的数学，感受生活中的数学.

2.体现“做数学”的思想：数学思维不但要追求严谨，更要讲究灵活，“做数学”是培养学生数学精神的一种有效途径.让学生感受知识的生成过程，营造积极活跃的氛围.

3.注重体现数学思想和数学方法：教材中例题的数量有限，这就要求例题的典型性.因此，要注重融合数学方法与数学思想，做到举一反三.

4.注重与其他学科之间的联系：很多题目需要学生通过已有的条件进行更深入的分析，在这个过程中，学生的数学思维将得到进一步提升，拓展思考问题的深度，学会从不同的角度思考问题，有助于学生数学思维的进一步发展.

学生的成才，不仅要依赖智力因素，更重要的是要依靠非智力因素或非认知因素.比如说学生的情绪、气质、性格等.在解决习题的过程中，学生可以体会到数学问题的对称美、简练美和和谐美，等等，从而对学生的心理造成积极的影响.

三、习题

课后练习题的数量应该适量，习题数量过多容易给学生造成沉重的学习负担，也会浪费学生的学习时间；而习题数量过少则会影响学生对知识的理解，达不到很好地辅助教学的目的，个别知识点所包含的习题数量也是根据各自的难度和重要性设置.从而使得习题更好地为学生服务，为教师教学提供更便利的条件，从而强化教师的课堂教学效果，提高学生的学习效率.

经统计，数学习题的类型主要分为五类：判断题、选择题、填空题、计算题和解答题.这四种类型的习题难度依次增加，安排比较合理.

四、教材特点分析

1.在知识的衔接上逻辑性强：上学期刚学了一元一次方程，七年级下册就学习二元一次方程组，接下来就是不等式组.知识之间紧密联系，有利于师生总结完整的知识框架.

2.重视数学思想方法的应用：数学思想方法是一套教材的灵魂，本教材对数学思想方法作出了强调，给不同层次的学生提供了不同的发展空间.

3.摒弃了偏繁、偏难的陈旧内容，降低了数与式的计算、变形的难度.

4.增添了一些与实际生活联系紧密的内容.

5.通过观察、猜想、探究、思考等让学生自主地获取知识，提高学生的数学能力与素质.

6.教材打破了学科界限，交叉间隔安排代数与几何内容，同时注重数学与其他学科的联系。

参考文献：

[1]王明明.北师大版与人教版初中数学数与代数部分的比较研究[D].2013.

[2]杨慧娟、裴昌根.60年来初中数学教材编写的历史沿革与启示[J].数学教育学报，2011.

篇5：七年级生物期末考试质量分析

冷集三中生物组

期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

一、试卷总体情况

本次七年级生物期末考试试题严格按照教育部制订的《生物课程标准》规定的内容和要求，命题思路明确、试卷编制规范，命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量，有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展，着重考察基础知识，基本技能，覆盖面全，题量适中，难度适宜，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。特别注重了知识与现实生活的联系。是一份比较理想的生物试卷。

二、得失分情况和原因进行分析

本次试卷共分三大题，卷面满分一百分。参加人数

人，及格人数

人，优秀人数，平均分

，及格率

，优秀率

第一大题，单项选择题，共20题，40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是

分，最低分是

分。失分最多的是、、、题，整体做得较好。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固

2、学生对较活的题应变能力较差.3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。

4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。

第二大题，识图题，共2题，24分。学生答题存在问题及原因：

1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。当然也有相当一部分基础不牢固的同学得分是比较低的,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。

第三大题，探究题。共2题，36分。学生答题存在问题及原因：

1、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

2、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。

3、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。

4、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。与学校管理有关，本学校的生物实验室一直没有开通，一个实验也做不了，全凭看书讲实验，所以学生动手实验能力很差。

三、考试反映的问题及整改措施： 从学生试卷可看出还存在许多问题：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好；

4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。

整改措施：

1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。

2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。

3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。

四、考后的感想与反思

从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。

2、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，强烈呼吁学校尽快把实验开通，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。

4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程。

6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

篇6：七年级上生物学科质量分析报告

及心得体会

王春梅

总体评价：

试题难度得当，围绕基础知识和基本能力考试，具有生物学科特点，能够对学生的学习作出客观的评价，对教师的教学有强烈的指导意义。

质量状况：

基本上达到七年级生物教学计划的目标，但也出现了班级学困生面过大，整个年级优等生在生物学科中不能脱颖而出的现象。

试题评价：

试题出现了大量的教材中的图，这种结合生物图进行考试的方法，既符合生物学科的特点，又符合七年级学生的认知特点。如对照图回答问题，既需要学生在掌握一定的基础知识的情况下才能正确解答，又对学生作出了一定的提示，适当降低了题目难度。

试题能紧扣新课标和教材，考查的内容正是平时上课的重、难点，正是教师需要花大力气强调和解决的问题，能很好地检查学生是否真正理解了对照实验的设计，当然也能对教师的教学作出一个很好的反馈。

主要问题集中在以下方面：（1）错别字，语病较严重。（2）答题不规范，不严谨。（3）审题不够细心。

（4）探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。

（5）部分学生答案不符合材料分析题题意，知识面较窄。

改进与措施及努力方向：

1、对改进教学的思考；

生物教学质量的提高需要教师能更加注重对基本概念和基本原理的落实，加大对重、难点讲解力度，给出时间让学生看书看图理解，给出机会让学生能够将学过的内容自己表达。真正做到在学生成为学习的主体的同时，教师能够引导到位。

2、在教学中应加强学生的基础知识的落实。

在教学中要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。

3、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生认真审题的能力和提高理解题意的能力。

篇7：七年级下英语质量分析

期末试卷质量分析

一、总体情况

本次我乡七年级共有369名学生参加考考试，从考试成绩看，平均分数为32 分，最高分 96 分，最低分 0 分，优秀率为 4，及格率 8 %，成绩两极分化严重。中下等成绩居多，使得整体分数不够理想。

二、试卷分析

本次试卷总分120分，考试时间为120分钟，分为听力和笔试两大部分，试题面向全体学生，试题难度稍适中，试卷考查较全面，按大纲要求，围绕新课标，紧扣教材，对学生的听、说、读、写进行检测，题型注重培养学生的语言运用能力和综合技能。所有考试的知识点来源于教材但不拘泥于教材，立足基础，注重运用、强调语言的交际性和实用功能。

试卷在考查英语语法和固定搭配时，将创设情景和语境考查结合起来，主要体现在听力和单项填空中，对学生语法、词汇知识的落实融入到完成句子和补全对话，从而避免了单纯考查对语法知识的机械记忆。书面表达是英语试卷的一个灵活发挥题，可以测试学生平时语言基础和对书本知识，课堂知识掌握的程度，是一个综合能力的全面考查题，本次书面表达是要求学生能用一般过去时态来描述周末所做的事情，从而提高学生的知识运用能力。

三、学生答题情况

1、听力部分分为四部分，Ⅰ出现了关键词“transportation””和“had better”，对于农村学生来说属生词，学生几乎丢分。II出现了“howoffice”，学生回答几乎错误，III、IV听对话、短文选择最佳答案，失分较多，由于平时训练不到位，学生综合能力差，不能听懂对话、短文大意，选择答案是五花八门、乱选，因此在平时教学中应加强听力训练，培养答题策略。

2、单项选择共15道题，学生得分率为50%，问题多出于第26题。

3、完形填空也是本次失分较多的一题，由于学生读不懂短文，不能完全根据前后内容的衔接去整体把握本短文的时态和语法，大部分学生在没有完全把握短文所表达意图，就盲目凭感去选择，所以失分较多缺乏英语综合运用能力。

4、本次阅读理解内容新颖，难度适中，学生的得分率为50%以上。

5、词汇题是农村学生最怕的一题，学生读不懂句意，完全不会写，还有部分同学对话意思懂，但不会写单词，完成句子时，知道用哪个单词，但不能选用正确的形式，如时态，单复数动名词等，所以应加强基础知识，改变一知半解的情况。

6、书面表达从试卷上看给出知识点很多，学生有一部分存在照搬照抄，甚至连开头、结尾、连接词都没有，而且书写混乱，无主句，汉语式英语的现象普遍存在。

四、阅卷情况

全体教师在阅卷时，知识点把握很严格，依据中考得分标准来评判试卷详细、工整。没有一处原则性错误，阅卷总

体情况公平、公正。

五、存在问题

1、农村中学相对城市学生来说，起点低，基础还是比较薄弱（七年级相当于一年级），总体上大多数学生不能灵活、恰当掌握单词的用法，个别学生更不会用。英语语言运用能力，任务型阅读都不乐观。

2、分数差距大，两极分化明显。

3、书写急需加强，字母不规范，导致单词，卷面书写乱而无序。

4、学生们没有养成良好的学习英语习惯，没有平时读、写，就不可能在考卷上发挥的游刃有余，没有营造良好的英语语言学习氛围，就不能在短期内提高学生的综合能力，所以应在学习习惯和学习语言氛围上动脑子，想办法来提升质量。

六、改进措施

1、继续学习和领悟新课程标准的精神，重视和加强词汇，基本语法的教学，通过“听、读、说、写”坚持每节课的单词、句子循环使用，增强单词识记的效果也为语法教学提供便利。重视和培养相关语言材料学习，设计相关练习，为学生提供有观、有序的比较事物、帮助学生综合技能和辨别能力的提高。

2、书面表达是英语综合能力的一种体现，在试卷中占分比例相当大，这部分应从平常做起，让学生能将课文中短文转化角色变成易于理解的，容易掌握的内容来识记，在写每一篇书面表达时，审清文体，选准人称，用好时态，突出

要点，避免使用“Chinese English”，平常多读、多背、多积累英语语言素材，形成英语语感乃至英语思维写作时就会自觉避免使用不地道的英语了。

3、创造语境尤为重要，各位教师应鼓励学生大胆说、主动说、培养学生听取和读取信息的能力，在教学中采取“以背助写”、“以说促写”、“以读导写”的方法，让学生由基础知识的运用达到综合技能的提高。

七、目标

英语教育是一项长久之计，需要全体教师能把这门语言作为一种交际、交流工具，广泛推广使用，全面提高我县英语教学的质量。使我们的七年级英语教学做到四个有利于：

1、平时英语教学要求做到有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，缩小两极分化的差距，体现七年级英语教学的性质，培养全体学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，真实全面地做到七年级学生在学完本阶段英语课程后要求达到的水平和目标。

2、有利于从七年级开始就促进和引导英语教学全面落实《英语课程标准》所规定的目标。

3、要有利于引导学生改进英语学习方式，养成良好的学习习惯，培养学习兴趣，拓展英语学习渠道，提高英语学习效率。

篇8：七年级生物下质量分析

受传统应试教育的影响, 生物在中学教育中属于辅修课或者所占的考试分数比较少, 学校领导不够重视, 课时安排得比较少, 很难引起学生的重视, 学生也缺乏学习生物的兴趣。

但是, 生物的学习对我们的生活有很大的帮助, 在素质教育全面发展的今天, 学生不仅仅要学习文化知识, 还要提高学生对社会和自身的认识能力, 这就要求大家认识到学习生物的重要性。为此, 作为初中的生物教师, 我们要紧跟素质教育的步伐, 积极适应新课改下的教学方式和教学内容, 以新课改为契机, 培养学生的个性化发展, 实施多元化的教学手段, 引导学生树立正确的价值观和学习观, 激发学生学习生物的兴趣, 使生物课学习更加富有成效。

一、以学生为主题, 更新教学观念

1.初中生不仅是学习的主体, 还是一个富有感情和个性的个体。因此, 在初中的生物教学中, 教师在课堂教学中不但要传授生物知识, 而且要对学生进行感情教育, 重视学生的个性发展, 增强与学生的信息交流, 最大限度地满足学生的学习需求, 鼓励学生参与生物的各种实验活动和野外采集, 通过网络或者图书了解生物技术诞生的各种科学发明成果, 让学生感受到学习生物知识的重要性, 激发学生学习的热情。

2.突出学生的主体地位, 教师处于主导地位。在新课标的教育中, 教师要抛弃以往以“教师为主体, 学生为服从”的教学思想。素质教育倡导学生与教师开展互动式教学, 教师将学生看成是服务对象, 在教学设计中, 尽可能地从学生实际情况出发, 制定科学合理的教学方案, 开展小组讨论式教学方式, 让学生根据自己感兴趣的方向提出问题, 解释某种生物的生命现象。学生在教师的指导下, 进行各项生物试验或者野外采集, 观察生物现象, 根据自己的思考对生物现象进行解释, 教师进行点评, 这样改变以了以往教师讲和学生听的教学模式。教师把课堂交给学生, 尊重学生的求知意愿, 在课堂上建立和谐、轻松和融洽的教学气氛, 最终提高学生的学习成绩和综合素质。

3.素质教育要求学生树立科学的教育理念, 生物是现代科学研究的重要科目, 初中生物教学要不断地培养学生的科学发展观, 教师要具备科学的教育方式和教学观念, 鼓励学生参与生物教学活动, 在实践中培养科学的探索精神。真正的知识不仅仅局限于文化知识的记忆, 还包括亲身参与实践的经历, 因此在生物教学中, 教师要使用多元化的教学方式, 通过扩宽教学渠道, 让学生学到更多生物范围和与其相关的知识。

二、结合多媒体教学技术, 增强生物教学的直观性

1.生物学科是以实验为主体的自然学科, 实验室教学在生物教学中具有非常重要的意义。在传统的生物教学中, 由于教学设备条件的限制, 一些复杂抽象的生物知识只能通过教师的口头讲解来完成, 由于初中学生的理解能力有限, 很难对知识点深入的理解, 如教师在讲授“细胞分解”的课程内容时, 不管教师讲得多么精彩, 都比不上多媒体技术图像和声音结合的演示有效。学生通过多媒体技术和网络资源的共享方式, 了解更多的生物知识。

2.生物教学能够满足初中生的求知欲望和好奇心。初中生正是对事物充满好奇的阶段, 可以通过显微镜下的实验观察, 再经过多媒体的分解过程, 可以将学生的注意力吸引到课堂中, 调动了学生的学习兴趣, 他们面对的不再是枯燥的讲解和板书, 而是集合了音乐、视频、动画等动态的演示效果, 使得生物现象呈现直观化, 让学生对知识印象更加深刻, 可以有效提高生物学习质量。

3.教师要有现代化的教学观念, 既然使用多媒体辅助教学, 就要对多媒体等教学设备详细了解, 这要求教师在课余时间多学习如何正确使用多媒体, 清楚地认识到多媒体在课堂教学中的地位, 生物教学需要多媒体辅助, 但并不意味着教师对多媒体可以产生依赖性, 无论何时何地, 学生都是课堂的主人, 尽早地接触现代化的教学设备, 可以培养学生积极创新的现代化观念, 帮助学生培养生物学的科学素质, 为以后的长远发展奠定基础。

三、加强与其他科目教师之间的联系

1.新课改提倡学生全面发展, 因此, 在初中生物教学中, 要加强与其他科目教师之间的联系, 每个科目都不是独立的, 应用其他学科知识解决生物问题的趋势越来越明显。所以要求生物教师必须跟得上时代的步伐, 不仅具有生物科学的知识, 还要具有其他学科的理论基础知识, 并在平时的教学中能有所贯穿, 加强挖掘与其他学科的联系。例如, 生物实验后要写生物报告, 这需要具备良好的语文写作技能;讲解“食物消化”时, 要了解物理消化和化学消化;关于很多生物术语也离不开外语科目的支持;使用多媒体辅助教学或者学生利用计算机查找资料, 离不开信息技术科目等, 通过与其他科目教师之间的联系, 在一定程度上可以促进生物教学水平的提高。

2.通过与其他科目教师建立联系, 可以及时了解到学生的相关情况, 一切的教学活动都是为了学生服务, 教师之间形成一个有机的整体, 可以更好地为学生提供教学服务, 对学生的全面发展有着重要的意义。

四、总结

笔者结合自身的教学经验和对新课改内容的学习, 总结了以上部分体会。作为初中生物教师, 我在实际生物教学中, 还存在许多需要完善的地方, 我会不断摸索多种教学方式, 希望为打造更加有效的生物课堂做出贡献。

摘要：在过去的初中教育中, 主要以中考为基础开展教学, 生物课程作为辅修课不被重视, 因此, 学生缺乏学习的兴趣, 造成教学质量也不高。在素质教育和新课改的倡导下, 生物教学被提到了重要的教学位置上, 为教学质量的改善提供了机遇。本文分析了新课改下生物教学质量改进的措施。

关键词：新课改,初中生物,教学质量

参考文献

[1]李友平.浅谈新课程背景下如何提高初中生物教学的有效性[J].读与写:教育教学刊, 2011 (10) .

[2]李素英.提高生物课教学质量之我见[J].学周刊, 2012 (12) .

[3]翟如侠.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].读与写:教育教学刊, 2011 (8) .

[4]徐丽华.浅谈初中生物教学中的兴趣培养[J].内蒙古教育学院学报, 2000 (3) .

篇9：七年级生物下质量分析

Unit 9

1. Hawaii is famous for its beautiful beaches. The capital of Hawaii is ____.

A. WaikikiB. HonoluluC. NewquayD. Cape Town

2. ——Would you like to go to the movies with me this weekend?

——____, but there’s too much work to do.

A. With pleasureB. That depends

C. I’d love toD. That sounds well

3. ——May I go out and play tennis, Dad?

——Yes, but you ____ finish your homework first.

A. canB. couldC. mayD. must

4. Oh, you bought a secondhand car. How much did you ____ for it?

A. spendB. payC. takeD. use

5. ——When do you go shopping?

——I usually go shopping ____ Sunday morning.

A. on B. inC. atD. for

6. The rain makes people ____. They think the trees planted

yesterday can grow well.

A. happyB. annoyingC. sadD. terrifying

7. ——Do you believe ____ you read in the newspaper?

——No. I only believe some of them.

A. somethingB. anythingC. everythingD. nothing

8. Sam enjoys ____ stamps. And now he has 226 of them.

A. to collectB. collectedC. collectsD. collecting

9. We’re looking forward to ____ the 2008 Olympic Games in Beijing.

A. visiting B. watching C. looking D. see

10. Here’s my little cat. Please ____ it while I’m away.

A. look after B. look up C. look forD. look at

11. ——What about a glass of milk?

——____. I’d like a bottle of beer.

A. No, thanksB. OK C. I’d love toD. Sorry

12. ——Hi, Kate. You look tired. What’s the matter?

——I ____ well last night.

A. didn’t sleepB. don’t sleepC. haven’t sleptD. won’t sleep

13. ——I am sorry to tell you that you shouldn’t smoke here. Please look at the sign.

——Oh. I am sorry. I ____ it.

A. don’t noticeB. didn’t notice

C. will noticeD. haven’t noticed

14. Our English teacher ____ a good idea at the class meeting yesterday.

A. came up withB. comes up with

C. has come up withD. has been come up with

15. ——Where’s the cake I made this morning?

——We ____ it, Mom. Can you make another one for us?

A. ateB. eat C. will eatD. were eating

Unit 10

1. I think ____ of the materials I listened to at the beginning of the exam ____ easy.

A. two, isB. second three, are

C. two thirds, are D. two third, are

2. ——Do you think it will be rainy this weekend?

——____. It has been too hot for a week.

A. I hope so B. I’m afraid soC. I’d like toD. Of course not

3. Henry is spending his holiday in Guangzhou.

A. on dutyB. on show C. on vacationD. on weekend

4. ——Would you like some salad?

——Yes, please. It’s my favorite. I think ____ is more delicious than salad.

A. somethingB. anythingC. nothingD. everything

5. Computers are very popular now and they are not as ____ as before.

A. expensiveB. more expensive

C. most expensive D. the most expensive

6. The little boy ____ his seat to the old lady on the crowded bus.

A. offered B. brought C. lent D. took

7. ——Computer is very useful.

——Yes, with the help of computers, news can ____ every corner of the world.

A. getB. returnC. arriveD. reach

8. I hope you will have fun during your visit to Paris.

A. get boredB. be funny

C. have a good timeD. have a rest

9. ——Shall we go shopping now?

——Sorry, I can’t. I ____ my shirts.

A. washB. washesC. washedD. am washing

10. Use your head, and you ____ a new way.

A. findB. will findC. foundD. are finding

11. ——Please don’t make any noise in the reading-room.

——____.

A. Sorry, I won’tB. Sorry, I can’tC. Yes, I will

12. What strong wind! It is said that it will go on and on for another three days.

A. lastsB. comesC. finishesD. starts

13. ——Have you ever been to Shanghai?

——Yes. I ____ there last winter.

A. goB. wentC. has beenD. has gone

14. I ____ a TV programme yesterday.

A. would watchB. watchedC. watchingD. could watch

15. The singer ____ famous last year.

A. becomesB. becameC. was becomingD. would become

16. ____ you ____ my watch just now?

A. Did, sawB. Did, seenC. Did, see D. Will, see

Unit 11

1. In the Sahara Desert, you could see ____ but sand.

A. anythingB. somethingC. nothingD. everything

2. ——Sally, could you go and help your father wash the car?

——Why ____? I’m busy now. Amy is lying on the grass doing nothing.

A. meB. IC. himD. her

3. I’ll have a meeting in Shanghai tomorrow. Would you mind ____ the time for all the flights to Shanghai for me?

A. looking forB. looking afterC. finding outD. finding

4. ——Why don’t you try the Hunan food?

——I can’t stand the capsicum（辣椒）. I want to ____.

A. keep good health B. keep in good healthy

C. keep healthD. keep healthy

5. Li Yuchun is a super girl. We all like ____ very much.

A. sheB. herC. himD. he

6. ——Could you look after the pet while I’m away?

——____.

A. With pleasureB. Hold on, please

C. I agree with youD. That’s a good idea

7. ——You watched the fashion show last week, didn’t you?

——Yes, ____ I missed the beginning.

A. orB. soC. andD. but

8. ——What happened to you this morning?

——The teacher asked me for my ____ when I was late again.

A. meaningB. ideaC. excuseD. answer

9. Miss Smith, a man named John phoned you ____. He asked you to call him back.

A. now and thenB. just now

C. right nowD. from now on

10. ——Laura enjoys ____ story books.

——Me, too.

A. readB. readsC. to readD. reading

11. ——What do you think of the five Friendlies(福娃) for the 2008 Olympic Games?

——I love them. They’re ____.

A. generousB. creativeC. exoticD. personal

12. ——What do you think of Shanxi noodles?

——I think they’re very ____.

A. interestingB. wellC. deliciousD. happy

13. ——What do you think of the song?

——____.

A. I like music very muchB. I like it, too

C. With pleasureD. It sounds sweet

14. ——What’s the matter ____ the young man? He’s wet through.

——His car ran ____ the river.

A. with; intoB. for; inC. with; toD. to; at

15. China launched(发射) Shenzhou Ⅴ to circle the earth successfully ____ the morning of Oct. 15, 2003.

A. fromB. onC. atD. in

16. The boy ____ a white jacket is waiting at the bus stop.

A. on B. in C. ofD. for

Unit 12

1. All of the following are school rules except “____”.

A. No smokingB. Don’t fight

C. Slower than 80 km D. Save water

2. Depp and Bloom have to ____ some terrible men.

A. againstB. argueC. fightD. beat

3. It’s dark outside. You’d better ____ home.

A. leaveB. to leaveC. not leaveD. not to leave

4. ——Can I get you some Hainan noodles?

——____, I’m full now.

A. No, thanksB. Yes, please

C. With pleasureD. No, you don’t have to

5. ——Must I finish my homework?

——No, you ____. You ____ finish it tomorrow.

A. mustn’t; canB. needn’t; must

C. don’t have to; mayD. can’t; have to

6. This key ____ be Peter’s. His is still in the lock.

A. may notB. can’tC. mustn’tD. needn’t

7. ——Please give me a ____ when you arrive.

——OK. I’ll let you know as soon as I get there.

A. presentB. handC. ringD. ride

8. ——Shall I get something for you? What’s your favorite?

——It’s very kind of you! Please don’t waste ____ money. Special is the best choice.

A. manyB. too manyC. too muchD. much too

9. The shirt is nice, but it’s much too ____ for me. I like a smaller one.

A. smallB. bigC. heavyD. cheap

10. ——Did you use to read books in bed?

——No, I didn’t. That’s ____ for eyes.

A. goodB. badC. helpfulD. wonderful

11. ——Don’t make so much noise, Jack. Your grandpa is sleeping now.

——____.

A. No, I willB. Yes, I won’tC. Sorry, I won’tD. Yes, I will

12. ——Don’t be late again, Mike.

——____.

A. No, I don’tB. Don’t worryC. Sorry, I won’tD. I don’t know

13. Don’t worry about your broken pen. You can use ____.

A. myB. mineC. yoursD. your