七年级生物实验教案

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《七年级生物实验教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：七年级生物实验教案

七年级生物实验教案

实验教师：赵华琴

实验时间：

实验名称：测定某种食物中的能量(1) 实验目的：了解食物中的能量 问题的提出：

花生(或其他)的种子中含有能量吗?

所需仪器用品：

花生种子、核桃种子、锥形瓶、酒精灯、试管夹、温度计

所需药品： 实验步骤：

1、自制一个加热装置。

2、注入30ml的水。

3、称量一枚花生或核桃种子并点燃加热水。

4、测水温。

实验结论：

不同的食物中能量不一样。

七年级生物实验教案

实验教师：刘静

实验时间：

实验名称：比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量(2) 实验目的：比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量 问题的提出：

维生素C在蔬菜和水果中含量较高。不同果蔬中维生素C含量有没有差别呢?

所需仪器用品：

蔬菜汁液、苹果汁液、小烧杯、试管、滴管、

所需药品：

高锰酸钾溶液

实验步骤：

分别把两种汁液中逐滴滴2ml高锰酸钾溶液中，直到褪色为止，记下滴数进行比较。

实验结论：

不同汁液中维生素C的含量不同。

七年级生物实验教案

实验教师：

孟峥嵘

实验时间：

实验名称：馒头在口腔是的变化(3) 实验目的：了解馒头在口腔是的变化 问题的提出：

馒头在口腔中咀嚼时变甜是淀粉发生了变化吗?馒头在口腔中变甜与唾液的分泌以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关系吗?

所需仪器用品：

馒头、消毒棉花、试管、唾液、

所需药品：碘液 实验步骤：

取A、B、C三支试管，分别将馒头碎屑或馒头放入试管中，在分别注入清水或唾液，进行搅拌或不搅拌，同时放入370C的温水中，十分钟后加稀碘液，进行观察。

实验结论：

唾液使淀粉消化，咀嚼有助于消化。

七年级生物实验教案

实验教师：赵荣华

实验时间：

实验名称：观察家畜小肠的内部结构(4) 实验目的：认识小肠内部结构 问题的提出：

小肠的内表面适应吸收营养物质的结构有哪些?

所需仪器用品：

小肠、镊子、培养皿、放大镜

所需药品： 实验步骤：

取3-4cm长的小肠于培养皿中，用放大镜观察。

实验结论：

小肠内襞有皱襞和绒毛，增加消化和吸收的表面积。

七年级生物实验教案

实验教师：孙付连

实验时间：

实验名称：为家长设计一份午餐食谱(5) 实验目的：

通过给家长设计一份营养合理的午餐食谱，尝试运用有关合理营养的知识，关心长辈的饮食。

问题的提出：

怎么样的饮食才算营养合理的饮食?

所需仪器用品：

纸、笔

所需药品： 实验步骤： 实验结论：

七年级生物实验教案

实验教师：司桂华

实验时间：

实验名称：测量胸围差(6) 实验目的：

1、练习测量胸围差的方法。

2、了解自己的胸围差。

问题的提出：

如何测呼吸运动中胸廓容积的变化情况? 所需仪器用品：

软尺、纸、笔

所需药品： 实验步骤：

1、软尺在胸前下缘要与乳头上缘平齐，后因定在两肩胛骨的下角。

2、记下深吸气和深呼气时的胸围。

3、测量3次，取平均值。

实验结论：

不同年龄、不同性别的同学的胸围差不一样。 七年级生物实验教案

实验教师：

实验时间： 实验名称：采集和测算空气中的尘埃粒子(7) 实验目的：

1、采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。

2、学习抽样计数的方法。

问题的提出：

教室内外空气的尘埃粒子会一样多吗?(或一天中的不同时间，教室内外空气的尘埃粒子数量相同吗?)

所需仪器用品：

凡士林、载玻片、显微镜、缝衣针

所需药品： 实验步骤：

1、在载玻片上均匀地涂上薄层凡士林置空气中。

2、在显微镜下计数。

实验结论：

不同的环境空气中的尘埃粒子的多少不一样。

七年级生物实验教案

实验教师：

实验时间：

实验名称：采集和测算空气中的尘埃粒子(8) 实验目的：

1、采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。

2、学习抽样计数的方法。

3、尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。

问题的提出：

教室内外空气中的尘埃粒子数量会一样多吗?(或一天中的不同时间，教室内空气的尘埃粒子数量相同吗?

所需仪器用品：

载玻片、宽为2厘米的透明胶带，剪刀、凡士林、记号笔、培养皿

所需药品： 实验步骤： 实验结论：

教室内外空气中的尘埃粒子数量不一样多。(或一天中的不同时间，教室内空气的尘埃粒子数量不一样多。)

七年级生物实验教案

实验教师：

实验时间： 实验名称：观察小鱼尾鳍内血液的流动(9) 实验目的：

1、观察血液在血管内的流动。

2、分辨血管的种类及血液流动情况。

问题的提出：

显微镜下能观察到小鱼鳍内的血液流动吗?

所需仪器用品：

活小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮

所需药品： 实验步骤：

用浸湿的棉絮将小鱼的头部和躯干部包起来，放在培养皿中，用显微镜观察。

实验结论：

血液在不同的血管中血流速度不一样，毛细血管只许红细胞单行通过。

七年级生物实验教案

实验教师：

实验时间：

实验名称：膝跳反射(10) 实验目的：

1、通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。

2、学习做膝跳反射实验的方法。

问题的提出：

叩击膝盖下方韧带时，小腿会有怎样的反应呢?

所需仪器用品：

椅子

所需药品： 实验步骤：

1、一条腿自然地搭在另一条腿上。

2、用手掌内侧迅速击上面的那条腿膝盖下的韧带。

实验结论：

小腿跳起来，这是生来就有的反射活动。

七年级生物实验教案

实验教师：

实验时间：

实验名称：测定反应速度(11) 实验目的：

通过测定反应速度，学习科学探究的方法。

问题的提出：

男生和女生相比较，是男生的反应速度快还是女生的反应速度快呢?

所需仪器用品：

尺子、纸、笔

所需药品： 实验步骤： 实验结论：

七年级生物实验教案

实验教师：

实验时间：

实验名称：探究模拟酸雨对生物的影响(12) 实验目的：

在实验室条件下模拟酸雨对生物的影响。

问题的提出：

酸雨对生物真的有不利的影响吗? 在实验条件下怎样模拟酸雨对生物的影响?

所需仪器用品：清水、培养皿、汤匙、吸水纸、标签、喷壶、浸泡过的种子、pH试纸

所需药品：模拟酸雨(食醋) 实验步骤： 实验结论：

七年级生物实验教案

实验教师：

实验时间：

实验名称：探究废电池对生物的影响(13) 实验目的：

探究废电池内的污染物对生物产生的影响。

问题的提出：

废电池会对生物产生危害吗?

所需仪器用品：

废电池、雨水、培养皿、标签、浸泡过的种子、幼苗、小桶

所需药品： 实验步骤：

用废电池浸出液的稀释液来泡种子或浇幼苗。

实验结论：

废电池内的污染物对生物产生的影响。

第二篇：七年级上生物实验教案

生物七年级上实验教案

学校：长乐乡初级中学

姓名：

年级：

学科：

2016年 秋季

调查校园的生物种类

年级：

日期：

课时：

一、教学目标：

1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注周围生物的生存状况。

二、教学重点：

使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：

描述部分所调查生物的特征

三、课前准备：

帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

四、教学过程：

1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，

各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

2、注意事项：

如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四交齐。

4、纪律要求：

出入教室不可吵，不可影响其他班同学。

各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方

法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?

探究光对鼠妇生活的影响

年级：

日期：

课时： 教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课前准备

学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程

1、影响生物生存的环境因素

引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、制定实验方案及设计实验方案

各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

实验探究

结果交流

教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件?

布置课后作业：

有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

练习使用显微镜教案

年级：

日期：

课时：

教学目标

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点

重点：显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)。

课前准备

教师：准备显微镜，并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四种标本(写有“e”字的玻片;动植物玻片标本)，擦镜纸，纱布;

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。

教学过程

导入新课

教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法

讲授新课

思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上的细胞。

取镜和安放：

强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜?

1.显微镜的构造

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

回答教师指示部分的名称。

引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。

随机叫学号，进行抽测。

2.显微镜的使用

对光

(1)低倍物镜对准通光孔。

(2)左眼看，右眼睁。

(3)转动反光镜，看到明亮的视野。

观察：

(1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

(2)镜筒先下降，直到接近标本。

(3)左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。

带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

情况不一，部分同学没看到物像。

思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少;放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

归纳：取镜和安放，对光，观察。

认真观看

动手观察，注意规范。

进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：

①写有“e”字的玻片;

②印有数字的透明纸;

③动植物玻片标本;

④写有数字的不透明纸。

要求学生先看书，然后指导学生动手观察。(建议先观察2号标本)

巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。

给予鼓励性评价。

先请学生补充，后教师补充。

强调：①用低倍物镜(10X或8X，即短的物镜)对准通光孔。

②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。

③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。

④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。

使学生明确：

①物像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

引导学生换目镜后再观察。

问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同?

引导学生归纳显微镜的使用步骤。

鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

提示：显微镜使用完后，怎么办?

小结:给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获?给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。

观察植物细胞教案

学科：

日期：

课时： 教学目标：

1、学会制作临时装片的基本方法。

2、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。

教学重点：

制作临时装片，归纳植物细胞结构。

教学难点：

以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片

以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。

教学过程：

一、进入实验室先填好记录本，回实验实验过程。(取镜与安放，对光，观察)。

二、迅速拿出显微镜，对好光。

三、如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，看看能否看清楚它们的结构?(不能)必须把玻片弄到薄而透明。为了做到这一点，需要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察。常用的玻片标本有以下三种：

切片——用从生物体上切取的薄片制成。

涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。

装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。

(有的生物非常微小，也可以直接做成装片)。

这些玻片可以做成永久的(可长期保存)或临时的(不能长期保存)。

四、看书本的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用，举手问老师。

(介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片)。

五、阅读课文的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤：(用一个字总结各步骤)

1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。(擦)

2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。(滴)

3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。(取、展)

4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。(盖)

5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。(染)

6、先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。

课后反思：

观察人的口腔上皮细胞

学科：

日期：

课时：

教学目标：

1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

2、提高制作以及观察临时装片的技能。

3、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质

教学重点：

说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。

教学难点：

1、制作临时装片过程中的刮取。

2、细胞结构的观察。

1、阅读书本的方法步骤，总结出每个步骤：擦—滴—取—涂—盖—染—吸。(口要漱干净)

2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪?(滴的是生理盐水)。因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态。生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。

3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。

4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。

观察草履虫

学科：

日期：

课时：

教学目标：

1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

4、认同细胞构成生物体的观点。

教学重点：

学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点：

学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教学过程：

一、导入：只有一个细胞的生物体—单细胞生物

在你们印象中，哪些生物是最小的?

总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何?

二、草履虫的形态结构

大家看草履虫的外形像什么?这与它的命名有什么关系?

介绍草履虫的各部分结构：如纤毛的作用：运动。

表膜：呼吸。食物泡：消化„

在显微镜下看到的草履虫是蓝绿色的，椭圆形，因为被染色

三、草履虫与人类的关系

书本上找出草履虫与人类的关系，对人类有利与有害总结。

有利：净化污水，吞食细菌，是鱼类的天然饵料

有害：寄生虫，造成赤潮

四、复习观察显微镜的过程

显微镜的基本步骤是：取镜与安放，对光，观察

显微镜的目镜分为：5*，10*，16*

显微镜的物镜为分：10*，40*

观察显微镜时应先用低倍镜，再转用高倍镜，注意观察转用高倍镜后，视野光了还是暗了?

五、自由观察

提出对实验的问题。辅导学生解决问题

观察种子的结构

学科：

日期：

课时: 教学目标：

1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3、运用观察的方法种子的结构。

教学重点、难点：

1、运用观察的方法识别种子的结构。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

教学过程：

一、复习藻类、苔藓、蕨类植物

二、介绍种子植物

三、实验：观察种子的结构

学生小组讨论：

1、两粒种子有什么区别?

2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物?在种子中指出来。

3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何变化?

4、种皮的作用?

5、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是?

四、

1、介绍花生种子和菜豆种子的结构

花生种子的结构：种皮，胚。胚的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶

菜豆种子的结构：种皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用

2、两种种子的相同点和不同点

种子萌发的环境条件

学科：

日期：

课时：

教学目的：

1、理解种子萌发的条件

2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。

3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。

教学重点：种子萌发的条件

教学难点：种子萌发需要的外界条件的原因。

一、创设情境：学生对种子萌发的条件作出假设

1、许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。

2、在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿使种子霉烂。

3、播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。

4、根据情境作出什么样的假设?(假设种子萌发需要的条件有适宜的水分、温度、空气)

二、分析

1、给种子萌发选择了哪几种环境?

瓶子1：没水、适宜的温度、空气

瓶子2：适当的水分、适宜的温度、空气

瓶子3：适当的水分、寒冷的温度、空气

瓶子4：适当的水分、适宜的温度、没空气

三、分析对照组、实验组

实验中作为对照实验的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，为什么把它们叫做对照实验?

1、变量是水，并且只有一个，构成一组对照实验

2、变量是温度，并且只有一个，构成一组对照实验

3、变量是空气，并且只有一个，构成一组对照实验

四、小结：2号瓶子是用于作对比的，其条件都是满足种子萌发的，叫对照组。1，3，4号瓶子是用于实验不同的条件对种子萌发的影响的，叫实验组。

五、练习 书本P92： 实验中，哪些组是实验组?哪些组是对照组?

六、结论：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。

七、外界条件;除了我们探究的外在条件，对种子本身有什么要求?

1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发

2、死亡的种子不能萌发。

3、休眠的种子不能萌发。

八、小组讨论：设想你是一个农民，从种子站买了一袋种子。要测定它的发芽率，如何?选怎样种子?

2、选多少粒种子

3、求发芽率的公式?

4、实验次数?

九、小结：种子萌发的条件

环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气、还有阳光

自身条件：活的胚

观察叶片的结构

年级：

学科：

教学目标：

1、描述绿色植物叶片的基本结构。

2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。

5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

教学重点、难点：

1、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

2、探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

教学过程：

介绍叶片的结构

阅读课文中叶片的结构示意图，请同学们说出叶片总的来说能分成几个部分?

1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起保护作用。

2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗?

3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。

蒸腾作用的主要“门户”是气孔

气孔是表皮里比较特别的结构，它们是由一对半月形的细胞---保卫细胞围成的空腔，保卫细胞的特点是细胞壁厚薄不均匀。

1、气孔与水的关系：

当细胞吸水膨胀时气孔张开

当细胞失水收缩时，气孔闭合

2、气孔与温度的关系：

温度高，气孔打开，加快蒸腾作用

温度低，气孔关闭，减少蒸腾作用

复习显微镜的使用方法：

显微镜的使用步骤：

1、取镜与安放

2、对光

3、观察

使用显微镜时，物镜与目镜的选择：

先用10*的目镜和5*的物镜，为了找到物体的位置

复习显微镜的构造：

提问：粗准焦螺旋，细准焦螺旋，通光孔

观察叶片的结构和步骤

1、叶片放于木板上

2、两片刀片，迅速切割(找出最薄的一片，用毛笔粘上)

3、把最薄的一片做成临时装片。

(先在载玻片上滴水，再把叶放在水里，盖上盖玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色)

4、找出叶脉，表皮，叶肉

5、收拾工具，清洁桌面

绿叶在光下制造有机物

教学目标：

1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

3、归纳出光合作用的概念。

4、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用。

教学重点

1.绿叶在光下制造有机物的实验。

2.光合作用的条件。

教学难点

1、绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。

2、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的作用。

教学过程：

讲解实验过程

同学们，你们还记得绿色植物进行光合作用的条件是?得出的产物是? 那如果没有了阳光，植物还能进行光合作用吗?还能生成有机物吗?我们进行就通过实验验证一下。

提前布置了学生把纸片遮住叶子的一部分，但很多学生并不了解为什么这样做，所以实验开始让学生回忆实验过程，并根据自己的知识来解释为什么这样设计实验。

1、把植物放在黑夜中处理一个晚上。(但因为场地不同，所以我们没有做到这一步，为什么要做这一步?)

2、用黑纸片把叶子一部分遮盖。(为什么)

3、摘叶去纸放于酒精中加热，使叶绿素溶解。(为什么是酒精而不是水?)

4、清水漂洗，把叶片放在培养皿中，滴碘液，观察现象。

绿叶，阳光，水，二氧化碳

氧气和有机物

学生提前把纸片放在叶子上，上课时把叶子拿回实验室继续实验。

思考老师提出的问题。

分析实验结果

叶子中有黑纸遮盖过的地方没有蓝色出现，而没有被遮盖过的地方，变成蓝色。

经验证明，淀粉遇碘后会变成蓝色，那么你们根据这个实验的结果，得出什么结论?

1、不遮出处变蓝色，证明叶内有淀粉生成

2、遮光处没有变蓝色，证明叶内没有淀粉生成

得出结论：光合作用需要光的参与才能制造出有机物。

得出结论：

叶子需要在光下进行光合作用，光是叶片进行光合作用的不可缺少的条件。

总结光合作用的定义?

注意：进行光合作用的场所不仅是绿叶，凡是植物的绿色部分都可以。

绿色植物利用光能，合成有机物，并且把光能转变成化学能，储存于有机物中

光合作用不只是产生了有机物

普利斯特利的实验

解释各实验步骤的原因

1、蜡烛和兔子都会产生二氧化碳，二氧化碳过多。

2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧气供蜡烛。

3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧气供兔子。

结论：

植物能吸收空气中的二氧化碳，产生氧气，植物除了利用氧气供自己使用外，还排出到大气中，维持了两者的相对平衡，这就是我们常说的碳—氧平衡。

光合作用的公式：

第三篇：生物七年级下册实验教案

实验四

实验五

实验九

实验十

实验十一

侯美娟

馒头在口腔中的变化 观察家畜小肠的内部结构 用显微镜观察人血的永久涂片观察小鱼尾鳍内血液的流动 观察心脏的结构

实验四

馒头在口腔中的变化

一、目的要求

通过探究实验使学生了解食物中的淀粉在口腔中发生了变化。培养学生学会如何设计探究实验来检验自己的假设。培养学生实验设计、仔细观察、善于思考、与人合作的能力。

二、实验仪器(药品)

馒头、清水、棉絮、碘液、与体温相近的温水

三、方法步骤

1. 亲身体验，提出问题。每个学生取一块馒头细细品尝，然后提出问题：馒头为什么会变甜?

2. 思考分析，提出假设。学生思考分析馒头在口腔中的经历，提出假设：馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关;馒头变甜是其中的淀粉发生了变化。

3. 小组讨论，制定计划。学生分小组展开讨论，设计探究实验的方案。 4. 小组交流，完善计划。小组交流，各抒己见，教师适时指点，使问题一一得到解决，并明确认识到：(1)实验要设计对照组。根据提出的假设，这个实验中有三个变量：牙齿的咀嚼、舌的搅拌、唾液，所以对照组(1试管)同时提供这三个条件，而三个实验组则分别只提供其中两个条件，缺另外一个条件。(弥补了教材中只有两个实验组的不足。)(2)获得较多的纯净唾液是实验成功的关键。(3)实验要模拟人的口腔环境，即提供37 ℃左右的水浴并保持一段。(4)馒头的主要成分是淀粉，可以用碘液来检测淀粉的变化。

5. 小组合作，主动探究。有3个小组在小组交流的基础上，有所创新：除了设置

1、

2、

3、4试管，还分别增加了：(1)5试管。与1试管相似，但放入的是一半清水一半唾液，旨在探究唾液的浓度是否会影响淀粉的分解。(2)6试管与1试管一样，但放入了100 ℃的水浴中加热，旨在探究在高温下唾液是否会产生作用。 6. 分析结果，得出结论。根据各试管内的颜色变化，最终得出结论：淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。

7. 师生反思，总结规模。教师对各小组作出实验评价，肯定学生在探究实验课堂上所表现出来的科学素养，将学生探究实验过程中不规范的例子与学生进行交流;有的组在试管上没有贴标签作标记，有的组试管内的注入的液体量多少不等。并引导学生总结出探究实验的方法：(1)提出问题;(2)作出假设;(3)设计实验(要有对照组);(4)预测实验效果;(5)观察实验结果;(6)分析结果，得出结论。学生也对此次探究实验谈谈体会，有的小组得出：做探究实验时，要注意科学的严谨性。除了所要探究的因素，其他条件要在相同的环境下进行。有的小组提出：为了让唾液、牙齿、舌头在口腔中发挥最大的作用，我们平时吃饭时要注意细嚼慢咽!有的小组发现唾液稀释后，对淀粉的分解作用降低，从而平时吃饭时，不要一边吃饭，一边喝水，这样不利于消化。

实验五

观察家畜小肠的内部结构

一、目的要求

认识小肠内表面的小肠绒毛。

二、材料用具

猪(或羊、鸡)的新鲜的小肠一段，镊子，解剖剪，培养皿，放大镜，清水。

三、方法步骤

1.纵向剪开小肠

用镊子取一段小肠，用水洗净，纵向剪开，露出小肠的内表面。

2.用眼观察小肠内表面

把这段小肠放在盛水的培养皿里，用眼观察小肠内表面，能看到什么?用手指粘摸表面向左或向右抚摸，会有什么感觉?

3.用放大镜观察小肠内表面

用放大镜仔细观察，放大镜的倍数要大一些，这时可以看到，小肠内表面有很多绒毛状的突起。这些绒毛状的突起叫什么?

四、交流讨论：

小肠内表面有许多绒毛状的突起，这种结构对于营养物质的吸收有什么意义?

实验九

用显微镜观察人血的永久涂片

一、目的要求

描述血液的成分和主要功能，使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

二、材料用具

显微镜

人血的永久涂片

三、方法步骤

观察、分析、表述、交流，通过实验得出结论

四、巩固练习

1.为什么失血过多会死亡?

2.为什么把血液称为“流动的组织”?

3.加入抗凝剂后的鸡血出现分层现象分几层?有什么成分?其功能如何?

实验十

观察小鱼尾鳍内血液的流动

一、目的要求

描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况

二、材料用具

显微镜

显微镜，培养皿，滴管，棉絮，载玻片，清水，尾鳍色素少的活的小鱼

三、方法步骤

第一步用浸湿的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出尾部，再放在培养血中，使尾鳍平贴在培养皿上。

第二步将培养皿放在显微镜的载物台上，用低倍镜观察尾鳍血管中血液流动的情况。大家在观察时，要识别准毛细血管，首先要注意是否红细胞单行通过血管。如果是，则这条血管就是毛细血管，然后注意各血管内的血流速度，识别小动脉和小静脉。现在开始实验观察。

提问：同学们在观察中是如何区别三种血管的?

(回答：我首先找到了在流动血液中的红细胞，只允许红细胞单行通过的血管就是毛细血管，再看血流速度和方向：血流速度快，流向毛细血管的是小动脉。反之，则是小静脉。)

实验十一

观察心脏的结构

一、目的要求

认识哺乳动物心脏的结构

二、材料用具

哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水、多媒体课件

三、方法步骤

1.学生观察哺乳动物羊或猪的心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下、左右;并向不同的血管内灌水，发现有的水能够灌入心脏，有的水不能灌入，推测能灌入水的可能是静脉，因为静脉血管的血是流向心脏的，不能灌入水的可能是动脉，因为动脉血管的血是从心脏向全身流的。

2.学生观察、解剖

学生边解剖边观察，结合心脏解剖示意图总结结合心脏解剖示意图总结

四、实验小节

本节课重点学习了心脏的位置、结构和作用。由于心脏的壁主要是由心肌构成，使其具有自动节律性，是血液循环的动力器官;心脏的两组瓣膜的活动，控制血液 在血管中按照一定的方向流动。

第四篇：七年级上册生物实验教案

生物七年级上实验教案

学校：榆林市第七中学

生物组

2015年9月6日

探究光对鼠妇生活的影响

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课前准备

学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程

1、影响生物生存的环境因素

引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、制定实验方案及设计实验方案

各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。 充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。 实验探究 结果交流

教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。 总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件? 布置课后作业：

有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

练习使用显微镜教案

教学目标

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 重点和难点

重点：显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)。 课前准备

教师：准备显微镜，并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四种标本(写有“e”字的玻片;动植物玻片标本)，擦镜纸，纱布;

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。 教学过程

导入新课

教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法

讲授新课

思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上的细胞。 取镜和安放：

强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜?

1.显微镜的构造

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。 回答教师指示部分的名称。

引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。 随机叫学号，进行抽测。

2.显微镜的使用 对光

(1)低倍物镜对准通光孔。 (2)左眼看，右眼睁。

(3)转动反光镜，看到明亮的视野。 观察：

(1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 (2)镜筒先下降，直到接近标本。

(3)左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。

带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 情况不一，部分同学没看到物像。

思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少;放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，观察。 认真观看

动手观察，注意规范。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：

①写有“e”字的玻片; ②印有数字的透明纸; ③动植物玻片标本;

④写有数字的不透明纸。

要求学生先看书，然后指导学生动手观察。(建议先观察2号标本) 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 给予鼓励性评价。

先请学生补充，后教师补充。

强调：①用低倍物镜(10X或8X，即短的物镜)对准通光孔。 ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。

④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。 使学生明确： ①物像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。

问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同? 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

提示：显微镜使用完后，怎么办?

小结:给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获?给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。

观察植物细胞教案

教学目标：

1、学会制作临时装片的基本方法。

2、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。 教学重点：

制作临时装片，归纳植物细胞结构。 教学难点：

以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片 以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。 教学过程：

一、进入实验室先填好记录本，回实验实验过程。(取镜与安放，对光，观察)。

二、迅速拿出显微镜，对好光。

三、如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，看看能否看清楚它们的结构?(不能)必须把玻片弄到薄而透明。为了做到这一点，需要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察。常用的玻片标本有以下三种：

切片——用从生物体上切取的薄片制成。 涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。 装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。 (有的生物非常微小，也可以直接做成装片)。

这些玻片可以做成永久的(可长期保存)或临时的(不能长期保存)。

四、看书本的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用，举手问老师。

(介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片)。

五、阅读课文的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤：(用一个字总结各步骤)

1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。(擦)

2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。(滴)

3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。(取、展)

4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。(盖)

5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。(染)

6、先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。

观察人的口腔上皮细胞

教学目标：

1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 2、提高制作以及观察临时装片的技能。

3、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质 教学重点：

说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。 教学难点：

1、制作临时装片过程中的刮取。

2、细胞结构的观察。

1、阅读书本的方法步骤，总结出每个步骤：擦—滴—取—涂—盖—染—吸。(口要漱干净)

2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪?(滴的是生理盐水)。因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态。生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。

3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。

4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。

观察草履虫

教学目标：

1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

4、认同细胞构成生物体的观点。 教学重点：

学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 教学难点：

学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学过程：

一、导入：只有一个细胞的生物体—单细胞生物 在你们印象中，哪些生物是最小的?

总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何?

二、草履虫的形态结构

大家看草履虫的外形像什么?这与它的命名有什么关系? 介绍草履虫的各部分结构：如纤毛的作用：运动。 表膜：呼吸。食物泡：消化„

在显微镜下看到的草履虫是蓝绿色的，椭圆形，因为被染色

三、草履虫与人类的关系

书本上找出草履虫与人类的关系，对人类有利与有害总结。 有利：净化污水，吞食细菌，是鱼类的天然饵料 有害：寄生虫，造成赤潮

四、复习观察显微镜的过程

显微镜的基本步骤是：取镜与安放，对光，观察 显微镜的目镜分为：5*，10*，16* 显微镜的物镜为分：10*，40* 观察显微镜时应先用低倍镜，再转用高倍镜，注意观察转用高倍镜后，视野光了还是暗了?

五、自由观察

提出对实验的问题。辅导学生解决问题

观察种子的结构

教学目标：

1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3、运用观察的方法种子的结构。 教学重点、难点：

1、运用观察的方法识别种子的结构。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。 教学过程：

一、复习藻类、苔藓、蕨类植物

二、介绍种子植物

三、实验：观察种子的结构 学生小组讨论：

1、两粒种子有什么区别?

2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物?在种子中指出来。

3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何变化?

4、种皮的作用?

5、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是?

四、

1、介绍花生种子和菜豆种子的结构

花生种子的结构：种皮，胚。胚的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶 菜豆种子的结构：种皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用

2、两种种子的相同点和不同点

种子萌发的环境条件

教学目的：

1、理解种子萌发的条件

2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。

3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。

教学重点：种子萌发的条件

教学难点：种子萌发需要的外界条件的原因。

一、创设情境：学生对种子萌发的条件作出假设

1、许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。

2、在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿使种子霉烂。

3、播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。

4、根据情境作出什么样的假设?(假设种子萌发需要的条件有适宜的水分、温度、空气)

二、分析

1、给种子萌发选择了哪几种环境? 瓶子1：没水、适宜的温度、空气

瓶子2：适当的水分、适宜的温度、空气

瓶子3：适当的水分、寒冷的温度、空气 瓶子4：适当的水分、适宜的温度、没空气

三、分析对照组、实验组

实验中作为对照实验的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，为什么把它们叫做对照实验?

1、变量是水，并且只有一个，构成一组对照实验

2、变量是温度，并且只有一个，构成一组对照实验

3、变量是空气，并且只有一个，构成一组对照实验

四、小结：2号瓶子是用于作对比的，其条件都是满足种子萌发的，叫对照组。1，3，4号瓶子是用于实验不同的条件对种子萌发的影响的，叫实验组。

五、练习 书本P92： 实验中，哪些组是实验组?哪些组是对照组?

六、结论：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的条件。

七、外界条件;除了我们探究的外在条件，对种子本身有什么要求?

1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发

2、死亡的种子不能萌发。

3、休眠的种子不能萌发。

八、小组讨论：设想你是一个农民，从种子站买了一袋种子。要测定它的发芽率，如何?选怎样种子?

2、选多少粒种子

3、求发芽率的公式?

4、实验次数?

九、小结：种子萌发的条件

环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气、还有阳光

自身条件：活的胚

观察叶片的结构

教学目标：

1、描述绿色植物叶片的基本结构。

2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。

5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 教学重点、难点：

1、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

2、探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。 教学过程：

介绍叶片的结构

阅读课文中叶片的结构示意图，请同学们说出叶片总的来说能分成几个部分?

1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起保护作用。

2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗?

3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。 蒸腾作用的主要“门户”是气孔

气孔是表皮里比较特别的结构，它们是由一对半月形的细胞---保卫细胞围成的空腔，保卫细胞的特点是细胞壁厚薄不均匀。

1、气孔与水的关系：

当细胞吸水膨胀时气孔张开 当细胞失水收缩时，气孔闭合

2、气孔与温度的关系：

温度高，气孔打开，加快蒸腾作用 温度低，气孔关闭，减少蒸腾作用

绿叶在光下制造有机物

教学目标：

1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

3、归纳出光合作用的概念。

4、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用。 教学重点

1.绿叶在光下制造有机物的实验。 2.光合作用的条件。 教学难点

1、绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。

2、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的作用。 教学过程： 讲解实验过程

同学们，你们还记得绿色植物进行光合作用的条件是?得出的产物是? 那如果没有了阳光，植物还能进行光合作用吗?还能生成有机物吗?我们进行就通过实验验证一下。

提前布置了学生把纸片遮住叶子的一部分，但很多学生并不了解为什么这样做，所以实验开始让学生回忆实验过程，并根据自己的知识来解释为什么这样设计实验。

1、把植物放在黑夜中处理一个晚上。(但因为场地不同，所以我们没有做到这一步，为什么要做这一步?)

2、用黑纸片把叶子一部分遮盖。(为什么)

3、摘叶去纸放于酒精中加热，使叶绿素溶解。(为什么是酒精而不是水?)

4、清水漂洗，把叶片放在培养皿中，滴碘液，观察现象。 绿叶，阳光，水，二氧化碳 氧气和有机物

学生提前把纸片放在叶子上，上课时把叶子拿回实验室继续实验。 思考老师提出的问题。 分析实验结果

叶子中有黑纸遮盖过的地方没有蓝色出现，而没有被遮盖过的地方，变成蓝色。

经验证明，淀粉遇碘后会变成蓝色，那么你们根据这个实验的结果，得出什么结论?

1、不遮出处变蓝色，证明叶内有淀粉生成

2、遮光处没有变蓝色，证明叶内没有淀粉生成 得出结论：光合作用需要光的参与才能制造出有机物。 得出结论：

叶子需要在光下进行光合作用，光是叶片进行光合作用的不可缺少的条件。

总结光合作用的定义?

注意：进行光合作用的场所不仅是绿叶，凡是植物的绿色部分都可以。 绿色植物利用光能，合成有机物，并且把光能转变成化学能，储存于有机物中

光合作用不只是产生了有机物

普利斯特利的实验 解释各实验步骤的原因

1、蜡烛和兔子都会产生二氧化碳，二氧化碳过多。

2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧气供蜡烛。

3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧气供兔子。 结论：

植物能吸收空气中的二氧化碳，产生氧气，植物除了利用氧气供自己使用外，还排出到大气中，维持了两者的相对平衡，这就是我们常说的碳—氧平衡。 光合作用的公式：

绿色植物对有机物的利用

教学目标

1.说明呼吸作用的过程。阐明有机物对于生物体的重要作用。

2.通过检测植物周围气体成分是否改变，引导学生尝试设计实验，探究有机物分解时需要氧、产生二氧化碳、释放能量，培养学生设计实验的技能，提高学生观察、分析实验现象的能力。

3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

教学重点和难点

1.绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义是本节的重点。

2.呼吸作用的过程以及呼吸作用实验的设计与分析既是本节的重点也是难点。

教学准备

1.学生课前准备：学生分为六组，以小组为单位，每组选植物的器官一种，设计实验，探究有机物分解时需要氧、产生二氧化碳、释放能量。同时，做好实验的观察和记录。查找常见的蔬菜和水果中所含有的营养物质的资料。

2.教学器材：实验所需仪器和材料。根、茎、叶、花、果实、种子各若干。 教学过程：

1. 有机物构建植物体;

学生阅读教材提出问题-小组讨论-全班解答 2. 有机物为植物的生命活动提供能量

学生分组演示实验-全班学生观察现象-分析实验现象-提出问题-小组讨论交流 3. 呼吸作用 4. 分析归整

第五篇：七年级下册生物实验总结

2011-2012年第二学期

七年级生物实验教学总结 本学年生物实验教学工作的基本思路是：结合生物新课程标准强调学生自己动手动脑，通过探究活动来学习生物，进一步明确实验教学在素质教育的地位，确定知识水平和操作能力共同发展的思想，理清实验内容仪器配备标准，做好实验准备和课后总结记录，提高实验教学效果。具体总结如下：

一、重视实验教学，认识提高，措施得力，实验效果好。学校有一名教导副主任靠上抓。平时经常督促检查;实验员和任课教师积极配合，变被动为主动，演示实验和分组实验并重，实验教学课得到改善。学校重视实验室建设，投资改建标准实验室，购全仪器、仪器橱，使实验室和仪器室整洁明亮。为增强实验效果提供了有力的保障。

二、加强演示实验的教学效果。

1、 按照新大纲的要求，精心设计实验步骤和教学方法.

2、 做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。

3、 实验过程中， 教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。

4、 配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。

三、提高学生分组实验的教学效果。

1、 做好实验前的准备工作.

2、 学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。

3、 实验教师做好示范工作。

4、 学生做好实验记录。

四、定期开放实验室，让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理实验提供便利，鼓励大家大胆子实验，小制作和小发明。

五、充分利用实验室现有资源，搞好生物实验，还要搞好教学仪器整理、建档、修理、并做好记录，服务于整个生物教学。

六、顺利完成本学期实验教学任务。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。