异议书空白

2024-04-10

异议书空白（精选10篇）

篇1：异议书空白

异议申请书

异议申请人：

法定代表人：

地址：

申请人对贵院在执行申请执行人**公司与被执行人**一案中，向我公司发出的执行我公司**的法律文书及执行行为持有异议，依照民事诉讼法有关规定向贵院提出，请求贵院依法终止对**的执行。事实及理由如下：

一、**树木的所有权并非属于被执行人所有。该树木部分属于案外人**公司所有，还有部分属于其他权利人。而被执行人仅仅持有**股份，并非直接拥有该公司财产，属于其他权利人的树木也与被执行人无关。

二、我公司早在2010年初就对于贵院（2008）**号执行案件中对于**树木等进行的执行行为提出了异议（见附件），理由在该异议书中进行了陈述，该异议并未得到贵院裁定处理，现在又接到了贵院处理我公司树木的新的执行行为。

三、贵院拟执行的树木是正在生长中的，是森林的祖产部分。根据《森林法》的规定，该树木砍伐或者移栽均受到行政许可限制。因此，该树木不应纳入执行财产的范畴。

基于以上事实和理由，申请人根据《民事诉讼法》及司法解释的规定，向贵院提出异议，请求贵院依法处理。

此致

**市中级人民法院

申请人：**

2011年7月8日

篇2：异议书空白

甲方：

乙方：

现甲方同意将承租下的横县汽车站出入口旁号铺面带二楼整部份和乙方共同合作开发经营，在双方互利互惠友好商议并达成如下协议

1、。甲方负责铺面和二楼经营用水用电，所营业使用是合作部份由乙方向自来水公司，供电力部门按单据产生缴纳实际水电费，或另外由甲方申请安装好水电表给乙方。

2、。甲方暂按三年期限和乙方签订合作。合作期满后视甲方和车站方签订合同期限再

和乙方在本条款下再签订合作。

3、合作方式是由甲方出铺面和二楼间包厢给乙方使用。方负责出资并自己

装修需装修部份经营项目。装修部份不能损坏房屋主体。

4、乙方出资经营项目如有违反法规经营引起的后果由乙方负责和甲方无关

5、乙方出资合作经营项目亏本自负。

6乙方按合作盈利性每月支付给甲方人民币元，双方签订协议天后前

期按半年支付给甲方，待甲方和汽车站签定合同后,乙方再支付完下半年盈利金给甲方.7、乙方在合作经营三年期间做好防火防盗等安全措施，杜绝不安全事故发生。

8、双方合作期间需办理各证照手续经营，如若需甲方提供手续的应及时配合，由乙方

办证

9、车站方和甲方签订属于铺面后的场地由乙方停车使用。

10、甲方原来1至2楼杂物如乙方认为需搬离的由甲方另外拆除搬离。甲方原包厢使用空调能正常用的乙方酬情折价计给甲方一楼铺面由乙方隔离一间不在合作范围内。

13、在乙方经营期内甲方单方终止协议的，甲方补偿乙方本项目装修等产生所有费用。14 在合作期间乙方不能支付合作盈利性人民币给甲方的甲方有权终止合作协议并不补偿乙方投资费用。双方在合作期中有末尽事宜的双方友好协商解决或补充合作条款。

16本协议一式份双方签字合作生效。

甲方：乙方

篇3：空白的艺术之美

空白即不着笔墨处, 这是和有笔墨处相对而言的。空白指的是艺术作品中的不着笔墨之处, 是整幅作品的一个非常重要的组成部分, 是构成艺术美的一种艺术操作手段。这种“不着笔墨”处不仅是结构形式上的“空”和“无”, 更是精神内容上的的“虚”和“融”。“禅家云:色不异空, 空不异色;色即是空, 空即是色。精辟地道出了空白与物象之间的关系。“空”是有形有质的, 是画中之画, 同时也是画外之画, 它与画中物象相互生发、相辅相成而相得益彰。[3]可见, 空白与道、禅、儒有着复杂而悠久的思想渊源。而禅宗的直接以“空”为把握世界和心性的思想促成了空白艺术理论的发展。无论是在绘画中布白, 书法中留白、飞白、计白当黑还是园林建筑中的空窗都对空白艺术有着具体运用。

(一) 中国绘画中的空白艺术

中国绘画的写意性是中国画成为一个融汇性很强的画种。文学、诗歌、书法、篆刻, 抽象与巨像、抒情与表达等等皆可融入一体, 是中国画精湛的笔墨技巧与传统的人文思想、哲学观念、画家对自然独到的感悟理解、自身的品性学养合二为一。

纵观空白艺术理论的发展, 最先把空白这个字作为一种艺术观念运用于实践的是东晋顾恺之。虽然没有明确提出空白的概念, 但是他运用“形神”理论指导人物绘画实践, 在创造上摆脱了以往艺术对客观事物作简单静止的白描手法, 非常注意对空白艺术观念的探索及运用, 对后世的艺术创作及空白理论的成熟做好了铺垫。在魏晋玄学和禅家思想逐渐深入的影响下, 南北朝和唐朝诗歌中出现了一系列的文学理论术语, 这些术语都从各方面体现了“空白”的在艺术中的重要性。到宋元时期的山水画将空白艺术运用到非常成熟的阶段。在这段时期, “空白”不仅仅逐渐发展成为一种成熟的艺术手段, 在更高的层次上也成为他们追求生命意义的真正存在空间和承载体。所以, 从意境上说, 宋元时期的艺术家大都注重“远”在艺术作品中的地位营造意境的重要作用, 例如从技法上说, 他们更注重通过云烟来传达“空白”在艺术中的作用。在中国传统文艺美学里, “远”从视觉上能够将“空白”无限地延伸, 它把“空白”引向宇宙的渺远处。在中国的山水画中, 远景一般是模糊不清、朦朦胧胧, 或者干脆空白一片, 景物不但显得虚无飘渺, 颇有灵气, 而境界更是幽深, 韵味悠长。远处见空白, 空白中见飘渺之意境, 见景外之景、韵外之韵, 使人玩味无穷, 回环函咏。徐复观先生认为, 山水本来也是看得见、摸得着的东西, 但是“空白”却突破山水实体的限制, 使人的目光得到无限的延展, 从而引发人的想象, 在有限的山水形质中把握到无限的“道”。山水形质的“有”烘托了极目远处的“无”, 反过来, 极目远处的“无”也烘托了山水形质的“有”。这种“有”和“无”、“虚”和“实”的统一, 就表现了“道”, 表现了宇宙的一片生机, 而这恰恰就是山水画中空白的真正意境所在。[4]也就是说, 空白单独并不能成其为“有”, 但是这种“无”和“有”结合到一块才能融化为一体, 使“有”具有了灵性, 在某种程度上将艺术得到升华。直到清代, “空白”才直接成为艺术家、理论家阐释的对象, 出现在诗歌、绘画以及书法等各种艺术理论中。空白处在画面布局中占有很重要的地位, 也是画面重要的组成部分。例如南宋山水画的集中代表马远、夏圭在继承前人成就的基础上进一步边角山水中的情感与感人力量, 着重形象的加工提炼, 注重章法剪裁和经营, 使得主题更加突出。创作出“马一角、夏半边”。他们的山水一般是全景不多, 其小幅或峭峰直上而不见顶, 或孤舟泛月而已人独坐, 具有很强的艺术感染力的。例如马远《寒江独钓》是古代传统绘画中章法经营的典范之作, 在画面中央之画出一叶扁舟和几条淡淡的水波, 却表现了在浩茫大奖中垂钓者的逍遥自在。画家巧妙地利用四周大片空白突出主题, 同时也给人以江水浩淼之遐想, 船舶上的蓑衣草笠的细节刻画又予人以“斜风细雨不须归”的联想。这里的空白之处并非与画无关, 而是整个作品的一部分, 它所展示的世界要远远超越那些形诸笔墨的部分, 让人从无画处感受到无穷的妙境。笪重光《画筌》) 在绘画美学中所说的“无”, 指的是“对于虚空的利用, 行家叫做‘以白当黑’, 空白处大有文章可作”[5]。所以, 如何利用空白, 如何让空白的部分极大的拓展作品的意境, 就成为画家研究的一个重要部分。中国画的布白可以实布, 也可虚布。如云水浩淼, 烟霞雾霭, 皆可为实布。利用观众的心里共鸣所产生的形象效应, 使得空白变得有形有物。观者即可欣赏画面的空灵境界, 游客产生具象的联想, 从而使空白转虚为实。“云烟”在绘画中有营造意境和神韵的功效。《石村画诀》里面就有这样的表述:“树石人皆能之笔致飘渺全在云烟, 乃联贯树石, 和为一处者, 画之精神在烟。山水树石, 实笔也;云烟, 虚笔也。以虚运实, 实者亦虚, 通幅皆有灵气。”[6]可见“云烟”是山水画的精神所在。而云烟是无形无色且变幻莫测的, 它的表现在很大程度上是要利用画面的空白, 在空白中体会虚实相生的妙用, 是所谓“空白”如画, 如张式《画谭》所说:“烟云渲染, 为画中流行之气, 故曰空白非空纸, 空白即画也。”例如南宋画家李唐《万壑松风图》壮伟的山峦间白云吞吐山顶林木丛生, 山脚蜜郁的树林, 壑谷间泉水奔流仿佛听的见风声雨声, 使人如临其境之感。[7]所以, 在中国古代绘画中烟云往往成为艺术空白承载主体。钱钟书说:“‘郭熙《林泉高致山水训》:‘山欲高。尽出之, 则不高;烟霞锁其腰, 则高矣。水欲远。尽出之, 则不远;掩映断其脉, 则远矣。’此可以释韩拙《山水纯全论·观画别识》论‘韵’所谓‘隐露立形’;‘烟霞’之锁, ‘掩映’之断, 皆‘隐’也, 亦即些茂秦所谓‘妙在含糊’也。欲使山高, 需要在山腰里画些烟霞, 便显得高;欲使水远, 需画些遮掩, 让水流时断时续, 便显得远。

在书法中, 书法是“线的艺术”, 具有很强的抽象性。宗白华先生说:“字的结构, 又称布白, 因字由点画穿插而成, 点画的空白处也是字的组成部分, 虚实相生, 才完成一件艺术品。空白处应当计算在一个字的造型之内, 空白要分布适当, 和笔画具有同样的艺术价值。所以邓石如曾说书法要‘计白当黑’, 无笔墨处也是妙境呀!”[8]这是因为书法“空白”所造成的意境和其以“势”和“韵”审美特征是相贯通的。

中国古代的园林艺术中的空白艺术和书法、绘画中的空白艺术从根源上有着内在的一致性, 是整个园林的生命灵动之所在。空窗, 是从墙上所辟, 多以扇形、圆形将居室和园林隔开, 因只有一个窗框, 让居者能透过隔窗看到对面的景致, 给人以视觉上的空灵, 这种“相隔”之境, 是中国艺术中虚构意境的一种常见手段。“窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船”, 这恰恰正是一种“不隔”之境, 是中国古代天人合一思想的完美体现。[9]这些都说明了空窗是一个极富审美意蕴的想象空间。

结语

任何一幅艺术作品都是由“虚”和“实”两个部分构成的, 而空白恰恰是使艺术作品显现空灵、灵动的关键部分。“空白”是无, 但是又不是纯粹的无, “空白”中包蕴着丰富而又深刻的艺术美, 给人以无限的遐想空间, 是一个充满了生命、韵味、自由的运动空间。宗白华说:“我们的空间意识的象征不是埃及的直线甬道, 不是希腊的立体雕像, 也不是欧洲近代人的无尽空间, 而是潆洄委曲, 绸缪往复, 遥望着一个目标的行程 (道) !我们的宇宙是时间率领着空间, 因而成就了节奏化、音乐化了的‘时空合一体’。”[10]这个充满情趣的宇宙是中国画家、诗人的艺术境界。在中国艺术中, 没有孤立的空间意象, 任何艺术形象都是在时间中展开的, 以时间的生命之流融汇艺术意象, 是中国艺术不刊之法则。这当然也适用于中国艺术中对空白的理解, 也是中国艺术一直追求的最高境界。

摘要：空白的利用是中国画本土的一大特色。无论何种艺术形式离开空白, 任何一件作品就会失去神韵、意境和魅力。张玲玲认为“中国诗画对空白的完美经营可源于中国人最根本的宇宙观, 《易经》上说‘一阴一阳谓之道’中的“道”就是中国人所追求的精神极致, 是万物自由自在的生存空间, 也是我们无边无尽的心灵宇宙。庄子曰“静而与阴通德, 动而与阳同波。”这一阴一阳不仅揭示了事物的变化规律, 而且是虚灵的时空合一。中国画构图的空间感, 也是凭借着这一阴一阳, 即一虚一实的流动节奏来予以表达, 这是中国画特有的空间境界表达法。因此空白在构图中和物象是一种虚和实的形态关系, 这是中国画对空白把握的关键。这种原始的宇宙观深植于中国人的精神之中并贯穿于中国艺术。[1]钱钟书曾说:“诗中言之而未尽, 欲吐复吞, 有待引申才能圆足, 所谓‘含不尽之意, 见于言外’。此一事也。诗中未尝所言, 别取事物, 凑泊以合, 所谓‘言在此, 意在于彼’, 又一事也。前者顺诗利导, 亦即蕴于言中, 后者辅诗齐行, 必须求之文外。含蓄此于行之于神, 寄托则类形于影。”[2]这种空白的造境作用, 就是人们通常谈到的意境理论中的虚和实关系。

篇4：让“空白”不再空白

关键词阅读教学 “空白”艺术想象评价拓展

翻开小学语文课本，很多课文因为文章篇幅的限制，故事情节的安排，以及作者的个人爱好，在课文中留下了一些没有表达完全的话，需要教师在教学中有效地引导学生学会巧用“空白”，对教材进行探究体验，让阅读教学中的“空白”成为课堂效益的增长点。

一、在“空白”中让学生充分想象

《日月潭的传说》教学片段：师：“同学们，谁来把第四段课文读一读？”（生读课文）师：“大尖哥、水社姐吃尽了千辛万苦，披荆斩棘，翻过许多高山。读到这儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？”（学生思考，不少学生脸上露出为难的表情）师：“或许遇见了树妖，或许遇见了泥潭，或许遇见了难以翻越的高山，或许大江大河拦在面前……”生1：“大尖哥、水社姐掉进了泥潭，幸亏他们俩抓住细长的树枝才爬上来。”生2：“他们遇见了树妖，被树妖死死缠住，于是就给树妖挠痒痒，树妖忍不住了，放了他们俩。”……

思考：在引导学生通过对话发展语言能力的同时，也要有效培养与提高学生的想象能力，让学生在想象中训练思维，在想象中尽享创造之乐。但是，很多学生在习作时平铺直叙，除了没有很好地留心周围的人事物之外，不会思考与想象也是一个重要的原因。其实，教材中不乏指导学生想象的例子。教师应该善于捕捉文本中的“空白”，引导学生进行合理的想象，感悟文本的真谛，与文章主人公和作者进行情感的沟通。

在这一教学案例中，教师紧抓文本主人公所经历的“千辛万苦”这一“空白”，引导学生展开想象。当学生在想象中存在困难时，教师进行有效引导，学生豁然开朗。这样，在师生对话中，学生的想象能力得到了提高，也越发让学生感受到了大尖哥、水社姐降服恶龙、拯救日月的决心，让教学别有洞天。

二、在“空白”中让学生多元评价

《人类的“老师”》教学片段：师：“大家读读课文的第三小节，这小节说了什么？你能用一句话说说吗？”（生读课文第三小节）生1：“人类仿照鸟儿发明了飞机，但是因为飞机速度不断提高，于是发生了事故，于是，又从蜻蜓的身上得到了启发，改进了设计，造出了许多性能优良的飞机。”师：“你能踊跃表达，非常好。大家看看，他的回答这么样？”生2：“我觉得他虽然说出了这一段的意思，但是有点?嗦。”师：“是呀，概括段意，需要简洁。还有谁说？”生3：“人类根据鸟儿设计了飞机，但是为了防止事故，又根据蜻蜓造出了许多性能优良的飞机。”生3：“还是有点?嗦，应该这样说：‘人类根据鸟儿发明了飞机，并根据蜻蜓提高了性能。’”……

思考：阅读教学应该从“一言堂”到“众议院”，这应该成为所有教师的共识。然而，很多老师在语文课堂上，要么对学生的回答不置可否，要么对学生的回答进行审判式的评价。虽然在评价的时候，對评价的语言和语气方法等非常考究，但是，依旧不能调动学生学习的积极性。其实，教师应该积极有效地引导学生评价自己，评价伙伴，评价老师，甚至评价教材。当然，这种能力的形成不是一蹴而就的。但是，如果教师在教学中有意无意地剥夺了学生评价的权利，在课堂中学生的主体地位又该如何体现呢？

在这一案例中，教师一改自己评价方式，引导学生评价同学。因为评价，学生更专注于同学的回答；因为评价，学生更加积极地参与交流。给学生评价的权利，他们会回报以精彩的点评。

三、在“空白”中让学生赏图拓展

《春笋》教学片段：师：“春笋被唤醒了，在阳光中欢笑着，在春雨中生长着。大家看屏幕（出示春笋图），看一个一个的春笋，多可爱啊！它们看到了什么？”生1：“它们看见了小树长出绿叶。”生2：“它们看到了草地上好看的花儿。”师：“真聪明，想得真好！还有吗？ ”生3：“它们看到了小朋友都穿上了春天的衣服。”……师：“它们听到了什么呢？”生4：“它们听到了小蜜蜂在嗡嗡地叫着。”生5：“它们听到小鸟在叽叽喳喳的叫着。”……

思考：很多的时候，教师在网上寻找图片，展示给学生欣赏阅读，也是需要一定时间的，学生并未看明白图意，辅助学习的效果并不能很好体现出来。其实，不论翻开哪种版本的小学语文教材，都是图文并茂。这些插图是整个教科书的重要组成部分。有的画面体现了文本的主要内容；有画面展现了文本的主题思想；有的画面对文本未尽之意进行了有效的补充。很多教师重视这些插图，意识到这是直接可以用来帮助学生品味文字、促进表达的资源。在这一案例中，教师引导学生欣赏文中的插图，单从插图中春笋那咧开嘴笑的样子，就能引导学生去想象去表达。此时，插图这一“空白”就已成了引导学生进行语文素养提高的生发点。

篇5：保养协议书(空白)

甲方(客户)公司名称:

甲方公司地址:

联系人:

电话：

传真：

乙方公司名称：

乙方公司地址：

联系人：手机：

电话：

经甲、乙双方协商，甲方同意将其交与乙方保养、维护，并协议如下：

1.保养期为一年，即自 2010 年月日至2011 年月日

2.保养费每月费用：元

3.需保养电脑总台数：台内(超过)

4.每月保养费用总额为人民币：元大写：

5.付款方式：现金付款

6.付款时间：每月30号前付清上月维护保养费用.7.甲方电脑出现故障乙方接到维护申请后应在3个小时内安排维护,而不可以超过24

小时.（法定节假日、需预定配件的特殊情况除外）

8.需更换的零配件费用由甲方负责，其它一切产生的车船费.人工费用由乙方自行负

责。(配件费不得高于同行业市场价格,否则甲方有权终止合约)

9.甲方应有专人跟进尽可能配合乙方的工作,以便维护项目尽快完成。

10.以上协议双方各执一份,必须共同遵守。

甲方代表签名：乙方代表签名：

公司盖章：公司盖章：

篇6：空白还款协议书

贷款人：

借款人：

保证人：

借款人于年月日向贷款人借款人民币（大写）小写￥元，借款合同号，由保证人承担连带保证责任，合同规定借款于年月日到期。借款到期后经多次催收，借款人、保证人未履行合同规定的义务，截止到年月日借款人尚欠本金元，利息元，经贷款人、借款人、保证人三方充分协商达成以下协议：

1、具体还款事项如下：

借款人于年月日前归还贷款人本金元及利息；借款人于年月日前归还贷款人本金元及利息；借款人于年月日前归还贷款人本金元及利息；借款人于年月日前归还贷款人本金元及利息；借款人于年月日前归还贷款人本金元及利息。

2、保证人对借款人的债务继续承担连带保证责任,保证期间为自本协议签订之日起至最后一笔还款日期届满后二年。

3、贷款人、借款人、保证人的权利、义务、承诺及有关事项仍按原借款合同规定执行。

4、借款人、保证人先于协议规定时间偿还贷款全部本息，本协议终止。

5、借款人、保证人如有一次未按本协议约定日期按期归还借款本息，贷款人有权利对借款人、保证人一次性对全部借款本息进行追偿。

6、本协议发生纠纷，由贷款人所在地人民法院管辖。

7、其它约定事项：

8、本协议一式三份，自三方签字或盖章生效。

贷款人：借款人：保证人：

篇7：空白离婚协议书

女方：，女，壮族，年月日生，身份证号码：。

双方于年月认识，于年月日在登记结婚，婚后于年月日生育一子，名。现夫妻感情完全破裂，没有和好可能，经双方协商达成一致意见，订立离婚协议如下：

一、男女双方自愿离婚。

二、子女抚养，抚养费及探望权

儿子由方抚养，随生活，抚养费由双方共同承担，在不影响孩子学习的情况下，方可随时探望孩子。

三、夫妻共同财产的处理：

1、存款：分配方式：各自名下的存款保持不变。

2、房屋：无

3、车：无

四、债权与债务的处理

双方确认在婚姻关系存续期间没有任何共同债务，任何一方对外负有债务的，由负责方自行承担。

五、本协议一式三份，男女双方各执一份，婚姻登记机关存档一份。

男方：女方：

年月日

空白离婚协议书篇2

男方：

女方：

男方与女方年月日认识，于年月日登记结婚，婚后于号生育一因性格不合致使夫妻感情破裂，已无和好可能，现经夫妻双方协商达成一致意见订立离婚协议如下：

一：男女双方自愿离婚。

二：子女抚养，抚养费及探望权

由男方抚养，随同方生活，抚养费由方全，但应提前通知男方。

三：夫妻共同财产处理

四：协议生效时间的规定

五：如本协议生效后在执行中发生争执，双方应协商解决协商不成，任何一方均可向当地人民法院起诉。

男方签名：女方签名;

年月日年月日

空白离婚协议书篇3

男方：，族，月日生，现住。身份证号码：。女方：，族，年月日生，现住。身份证号码：。双方于年日在六盘水市钟山区民政局登记结婚，婚后于月日生育孩子，取名能，经双方协商达成一致意见，订立离婚协议如下：

一、男女双方自愿离婚。

二、孩子抚养、抚养费及探望权：

双方所生孩子由方抚养，抚养费（含托养费、教育费、医疗费等）由方自愿全部负担。方有权探望孩子。

三、夫妻共同财产分配：

四、协议生效时约定：

本协议一式三份，甲、乙双方各持一份，婚姻登记机关存档一份，自婚姻登记机关颁发《离婚证》之日起生效。

男方（签字）：

年月：年月女方（签字）日日

空白离婚协议书篇4

男方：

女方：

男方与女方现因夫妻感情彻底破裂自愿离婚，经双方商定，对有关事项达成以下协议：

一、双方婚生女_____由男方抚养，女方每月_____日前支付共计____元人民币抚养费。女方每月逢双周周六上午九点到男方处接孩子探视，于当日下午七点之前送回男方住处。

二、双方共同财产分割方案如下：

夫妻双方共有的位于___市___路___弄___号____室房屋登记在双方名下，系双方共同财产。现双方约定：

离婚后，该套房屋归男方所有，女方配合男方办理产权变更登记手续。因办理产权变更登记手续所应支付的一切税费由男方承担。为保障子女的居住和生活环境，女方放弃该套房产的.共同财产分割折价款。

三、女方自愿自筹______元人民币作为父母义务抚养子女期间的医疗费用，若以上钱款不足以支付以上医疗费用，超出______部分，由男方承担。

四、双方各自名下的其它财产归各自所有。

五、夫妻双方在婚姻关系存续期间内无其它共同债权债务;个人名下的债权债务离婚后由各自享有和承担。

上述协议事项，双方保证切实履行;协议内容如有隐瞒、欺骗、责任自负。

男方：(签字)女方：(签字)

年月日年月日

(本协议一式三份，当事人双方各执一份，交婚姻登记机关存档备案一份)

空白离婚协议书篇5

离婚协议书

男方：，汉族，年月日生，身份证号码：

女方：，汉族，年月日生，身份证号码：

男方与女方于年月日在山东省潍坊市奎文区民政厅登记结婚，婚后于年月日生于一儿子，名。因感情破裂，已无和好可能，现经夫妻双方自愿协商达成一致意见，订立离婚协议如下：

一、男方双方自愿离婚。

二、儿子抚养、抚养费及探望权：

儿子监护权归男方，随同男方生活，在不影响孩子学习、生活的情况下，女方可随时探望女方抚养的孩子。注：生活学习费等都由男方负责。

三、夫妻共同财产的处理：其他共同财产。

四、债务：无

五、协议生效时间的约定：本协议一式三份，自婚姻登记机颁发《离婚证》之日起生效，男、女双方各执一份，婚姻登记机关存档一份。

六、如本协议生效后在执行中发生争议的，双方应协商解决，协商不成，任何一方均可向奎文人民法院起诉。

男方（签字/盖章）：

女方（签字/盖章）：

年月

空白离婚协议书篇6

男方：，民族：，出生：

身份证号：

女方：，民族：，出生：

身份证号：

与于年月日登记结婚，因性格不和，致使

夫妻感情破裂，已无和好可能。经双方自愿协商一致意见订立离婚协议如下：

一、男女双方自愿离婚。

二、夫妻共同财产的处理：

1.存款：

2.夫妻双方共同所有，3.其他财产：自的私人用品归各自所有，其他物品全部归女方所有，考虑男方目前无住所，女方允许男方暂住家里。

三、债务处理

双方确认在婚姻关系存续期间没有债务。任何一方如对外有债务的由负债方自行承担。

四、违约责任约定

任何一方不按本协议约定履行款项义务的应交违约金拾万元给对方。

五、协议生效时间约定

本协议一式三份，自颁发《离婚证》之日起生效，男女双方各执一份，婚姻登记机关一份

六、如本协议生效后发生争议的，双方协议解决。如果协商意见不一致，任何一方均可向人民法院提起诉讼

男方签名：女方签名：

年月日年月日

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篇8：空白艺术论

关键词：空白,实,意无所制,多义,模糊,想象

一

空白是一种艺术表现手法,“空白”也称“艺术空框”。作者有意设置一些空白于作品中,不把意思写尽,让读者只有在通过想象和体味的过程中,才能把握空白处的思想和意境。这样读者在不知不觉中参与了艺术创作,从而使读者获得了独特的审美感受。

“空白”一词最早应用于绘画艺术。中国画论中有“画留一分空,生气随之发”的说法。清·华琳曾经指出画面的空白分割对整幅作品的意义。他说:“务使通体之空白毋促迫,毋散漫,毋重复排牙,则通体之空白,亦通体之龙脉矣!”[1]后来,“空白”一词逐渐应用于雕塑、建筑、文学创作等领域。唐·司空图《诗品》中所谓“不着一字,尽得风流”之说,以及元·李戏鱼《中国画论·神韵说》中“诗在有字句处,诗之妙在无字句处”,强调的都是文学作品中言有尽而意无穷的“空白”之美。

作品中的空白,并非空无一物,它是以“空”显“实”,由“实”而“空”。也就是说“空”是充满情感和艺术内涵的艺术空间,字表意象是空的,内涵却为实有。同时,这里的“空”是该作品“实”的部分的衍生,由实而来。否则,由“空”而“空”,不能称为空白艺术,只能是让人无从把握,莫名其妙。

“空白”艺术其思想渊源是老庄思想。商周时代的《易经》早就提出阴阳理论,认为自然界的发展变化的基本规律即为“阴阳交替”,所谓“一阴一阳是谓道也”。到了老子又从论道“自然无为”的观点出发,更为明确地提出了“有无相生”、“有之以为利,无之以为用”[2]的思想。老庄这种朴素的辩证法所要追求的就是“无言无境”的空白审美境界。佛教传入后,与中国传统文化糅合起来,特别是与道家思想的融合,形成了以“道”视“佛”的观念,最终形成了“色不异空,空不异色;色即是空,空即是色”的辨证观。这种虚与实对立统一,有和无相反相成的思想深刻地影响着“艺术空白”理论,并成为其依据。比如“空白”的“空”就是道家“无为”之“无”。这一“无”并非训诂学上的“空无”之意,而是“无为而无不为”。恰如韩非子所释:“所以贵无为无思为虚者,谓其意无所制也。”[3]这也就是说,无为之“虚”之“空”,并不是不思不想,而是突破了时空局限的“意无所制”,其范围更加广泛。这个道理完全可以用来说明艺术空白美之“空”的重要和其艺术实质。

二

空白艺术的本质就在于它的“意无所制”。根据“无所制”的程度,空白艺术可分为两类,即多义与模糊。

空白艺术中比较局部、比较浅层的空白一般体现为多义。有时是语言上的“双关”,甚至是“多关”,有时则是内在意蕴的多重,甚至对立。空白艺术中比较整体的、深层的空白一般体现为模糊。这种模糊具有无限性,包含着无尽的意蕴。与多义相较而言,模糊的意蕴有不确定性,而多义的空白所有的意蕴相对模糊来说,它是确定的。

空白的多义现象较为普遍,在小说《红楼梦》中描写林黛玉临死时说了这么一句话:“宝玉,你好……”话说了一半,戛然而止,从而造成了语言的多关,留下了供人想象的艺术空白。这个“好”字,究竟应怎样解释呢?是“好狠心”的“好”,还是“好好活着”的“好”,还是其他的什么“好”,简直让人捉摸不透又让人回味无穷。由于是语义的多关,造成的艺术空白更加广阔。

空白艺术的多义现象除了体现在语义多元上之外,还体现在内在意蕴的多重、复杂,如在莫泊桑的短篇小说《项链》中,结尾是佛来思节夫人的一句话:“唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的,至多值五百法郎!”[4]以此作结,可谓异峰突起,平地惊雷。人们在为玛蒂尔德白白受了十年辛劳而发出感慨的同时,又急于知道她听到这句话后的反应。但莫泊桑到此为止,留下空白。读者尽可以根据自己的想象和人生体验,去揣摩玛蒂尔德此时心中的酸甜苦辣,并从中进一步感受到作品主题的深刻性和人物命运的悲剧性。

多义的空白无论是语义多义也好,还是意蕴多重也好,其意蕴究竟是浅层的,有限的,读者不管审美观点是否相同,多义空白意蕴还是比较确定的。而模糊的空白,由于将它们导出来的实体部分只是一个框架,对于读者的想象而言,受的限制就要少得多,其在阅读中所填充的内容就要因时、因地、因人而异了。这种艺术空白有着明显的超越时空性,意蕴往往是无限的。对于审美欣赏来说,各个时代,各个区域的人都有不同的审美标准,比如对人体美的看法,由于历史时期,社会地位,观察角度的变化,人们审美情趣各不相同,所谓“萝卜青菜,各有所爱。”而模糊的空白艺术具有非同一般的效果。由于这种空白的“模糊”作用,不同的欣赏者完全可以“各取所需”,在艺术的想象空间中创造适合自己“胃口”的美妙形象,获得美的享受。以东汉乐府诗《陌上桑》对秦罗敷形象的刻画为例,诗中写道:

“行者见罗敷,下担捋髭须;少年见罗敷,脱帽著梢头;耕者忘其犁,锄中忘其锄;来妇相怨怒,但坐观罗敷。”[5]

这里,作者巧妙布白,从侧面描写渲染了秦罗敷的美貌。但这种描写是模糊的。秦罗敷的身材、相貌如何?是胖是瘦?是娇小还是修长?是柳叶眉或丹凤眼等等未做直接描写,这侧面布白而来的美,可谓浑然天成的雾中看花之美,具体影像全待欣赏者自己去补充联想。这样,无论是唐人的雍容华贵的丰腴之美;清人崇尚的窈窕秀丽之美;还是今天人们喜欢的健实之美,都可以通过对秦罗敷“空白”之美的想象联想再创造而获得,这种模糊的空白艺术美,超越了时空限制,使不同时代、地位和阶层的欣赏者得以用不同的审美情趣去欣赏,去填补“空白”使其具有艺术空白美素质的艺术形象,含蕴上一种包蕴永恒素质的艺术魅力,获得经久不衰的艺术生命力。

三

应该注意的是,想象在鉴赏空白艺术中起着举足轻重的作用。没有想象和联想,就无法欣赏空白艺术的妙用。人们看到断臂的维纳斯时并不感到缺少什么,而感到完美的享受,因为想象和联想已将那“缺少”的部分在心里、在想象的空间里弥补上了。我国戏曲舞台上的“三五步步行天下,六七人百万雄兵”,中国画里所谓“竖画之大,当千仞之高；横墨数尺,体百里之回。”“图书空咫尺,千里意悠悠”,以及音乐中“此时无声胜有声”[6]艺术效果的产生,都离不开想象和联想。接受美学认为:“作者只有激发读者的想象,才有希望使他们全神贯注,从而实现本文的意图。激发想象的办法即留下空白点。我们只能想见文中没写的东西。写出的部分给我们知识,但只有没写出的部分才给我们想见物的机会。”[7]的确,没有本文空白,我们就不能够发挥想象。通过留下空白来发挥想象。是文学、绘画、音乐、电影等艺术中必不可少的。莱辛在《拉奥孔》里评论诗和造型艺术时分别说:“荷马故事避免对事物美做细节描绘。以海伦的美为列,一场特洛亚战争就是由争夺海伦引起的。可作品对海伦的美不做正面细节描绘。只有海伦走到特洛亚元老们的会场里时,让尊贵的老人们彼此无语。没有人会责备特洛亚人和希腊人,说他们为了这个女人进行了长久的痛苦的战争,她真像一位不朽的女神!”莱辛对此做了评论并得出结论:“能叫冷心肠的老年人为她战争,留了许多血和泪,是值得的。有什么比这段论更能引起更生动的美的联想呢?”当读者的想象填补了艺术描写的“空白”时,审美的心理就获得了满足。只有借助想象和联想才能使“空白”成为真正的艺术“空白”,产生迷人的艺术魅力。

对艺术空白通过想象而产生美感的作用,古人已认真注意到。比如清·袁枚对艺术之“空”有如下论述:“严冬友曰:‘凡诗文妙处,全在于空。’譬如一室内人所游焉、息焉者,皆空处也。若窒而塞之,虽金玉满堂而无安放此处,又安见富贵之乐耶?钟不空则哑矣!耳不空则聋矣!”[8]只“实”不“空”,或只“空”不“实”,不成艺术。“空”而能“实”则奥妙无穷。苏轼对此深有体会,在《送廖参师》中说:“欲令诗语妙,无厌空且;静故了群动,空故纳万境。”这是具体发挥了司空图的“不着一字,尽得风流”的理论。阐扬了静中有动,空纳万境的艺术法则,道尽了艺术“空白”的妙用!

以上,以艺术空白的定义、性质、思想渊源及想象在欣赏空白美中的重要性几方面进行了探讨,不成熟甚至错误之处,还恳切就教于方家。

参考文献

[1]清·华琳．南宗抉秘

[2]周·老子．孝子

[3]韩非子．韩非子

[4]世界著名短篇小说选

[5]汉乐府·陌上桑

[6]全唐诗．298页

[7]德国格·格林．接受美学简介

篇9：异议书空白

关键词：版式设计空白意境审美价值艺术作用

引言

版式设计是书籍装帧的核心部分，一个好的版式设计不仅要便于阅读，更重要的是有利于书籍内容的表现。“当为了设计的整体表现而有意流出空白部分时，就叫做留白”，留白是版式设计的重要元素，通过留白在空间上进行划分，可以使各种意义上功能上不同的信息有序的组合和分列。留白不单是组成版面的部分，它还包括封面、封底、书脊、环衬、内页上的空白，单色底子或柔和的灰白调也称为留白。

在书籍版式设计中，只有黑色的文字与白色的空间，一虚一实，一张一弛。在普遍的设计思维中，版式设计的重点在“实”处，即“有墨”处，而空白处则是墨尽后而形成的。就是这普通的空白，在书籍版式设计中起着重要的作用。背景的大片空白之“虚”突显了形象的“实”，实形于虚形的存在不是各自独立的，而是互相托衬的关系。

一、书籍版式设计中空白的审美价值

能够引起读者注意的书籍都具有一定的审美价值，空白能够使得书籍风格典雅，陶冶读者的情操，使读者的思想情感发生向上且积极地变化。黑格尔曾说过：“意蕴总是比直接显现的形象更为深远的一种东西。”也就是“有意味的形式”。书籍装帧具有高层次的意蕴美，它包含着“言有尽而意无穷”的“意境之美”。书籍装帧的空白使得阅读产生美好的意蕴，使读者的感情融入无限的意境、启人遐想，得到精神层次的审美。

1.节奏性。在书籍的版式设计中，需注重书籍整体节奏的融入，在内容编排上死板没有变化无法使读者产生兴趣，版式上适当的空白能够使读者阅读起来方便流畅，且符合内容的划分有所停顿，使读者流动的视线有节奏感。空白的运用将版面中散乱的、大小不一的图形重组起来，把对立的元素都融合在安静整体之中，将书籍中的韵律和变化展现出来。

空白在版式设计中的应用有利于画面形成流动的张力。著名心理学家阿恩海姆认为：知觉结构是一种“力的结构”，“力”的表现使版面更加有活力，在一个看似零散的版式中，如果受到了张力的影响，就会出现非常有意味的构图。通过打散版面中各个元素位置、方向的分布状态，来造成他们的表现性。

2.整体性。空白是一种巧妙合理的构图方式，吕敬人指出“一本理想的书应体现和谐对比之美。和谐为读者创造精神需求的空间。”可以看得出他极力强调美的整体性。中国的宇宙论影响了日本的美学思想，其论点就是“宇宙间的各类事物、现象都具有阴阳两极，且彼此对立”。而在书籍的版式设计中图形文字与空白的空间，一虚一实，表达着宇宙的节奏，形成了视觉上的美感。图形创意中的正负形也是阴阳思想的体现。运用在书籍的版式设计中也是一种非常有意味的空白。负形在版面中代表“虚”，有疏松、空灵的空间层次感，正形与负形互相借用，两种各自不同的含义隐藏在同一个平面中，通过画面中的“空白”，使整体与局部达到和谐统一。日本书籍装帧设计师杉蒲康平的《3研》，在构成设计中处理图案更倾向于在画面上采用对角线不对称的分割，以空白空间造成对比的丰富性。这种因空白而造成的空间避免了直接的分界，有利于体现出整体的美感，而且使图案具有视觉上的动感。

3.简约美。书籍装帧的设计原则之一是简洁易读，设计大师米斯·凡德罗“少就是多”的设计理念就是体现了这一原则，在这种简约的设计理念中也隐藏着对“空白”的追求，用简洁的元素进行设计，体现美的简洁性，达到“简单中见丰富，纯粹中见曲雅”的效果。具有很强冲击力的版面一般都体现了简洁性，给人留下深刻的印象。简洁的美学不仅在外观上的简约，简洁的形式更需要设计者具有概括浓缩的审美能力，对空白的理解有更深层次的认识。

二、书籍版式设计中空白的艺术作用

空白并不是浪费版面空间布局，而是版式设计的组成部分。合理适当的空白能使版面保持平衡，讲究空白之美，能凝聚视线，突出主体，能够丰富版面的层次，营造意境美，愉悦视觉心理，创造无限遐想。

1、主体突出，以少胜多

在版式设计中，空白运用的合理，能有效的突出主体，使其视觉冲击力增强。我国传统绘画理论中的“疏可跑马，密不透风”，就讲的是在画面疏密的布局上要留取空白。画面太密，会有视觉疲劳，合理的留出空白，有利增强观者的感受，突出主题形象。而当突出不了设计主体时，可使周围形象减弱，使主体形象更加鲜明突出。如果只单纯考虑版面的使用率，设计语言被固定的方式替代，不敢大胆地使用空白，以至画面太密集。使观者造成视觉上的疲劳，甚至是心理产生抵触情绪，使信息的可传达性开始降低。没有空白的版面，就无从谈美感。只有依靠“空白”的映衬，才能突出主体形象；通过精心塑造主体形象，才能更好的表现主题。

空白在版式设计中的体现和现代设计中追求的简洁是一样的。在今天的出版界中，现代主义简约风格重新成为版式设计的主流。推崇“简单即美”的美学原则，导致读者的抛弃性反应来源于过多的装饰性元素或重复强调，麻痹了人们对新奇怪异形象的视觉反应。空白的处理手法，在“虚”中创造出千变万化，展现了无限“实”的审美价值，使设计达到以少胜多的目的。

2、营造意境，启人遐想

“情景交融”，产生了意境，是艺术作品的内在本质，是中国艺术的主要审美思想。在美学上看，空白，是营造意境、启人遐想的重要前提。首先，欣赏者的平衡感受能通过空白来协调，使版面产生和谐之美。在版式设计中，空白并不是“无”，是以“虚实”的相互衬托，能合理的疏通与协调聚集的元素。中国画论上说：“虚实相生，无画处皆成妙境。”（笪重光：《画筌》）。例如，南宋画家马远描绘山之一角水之一涯的局部，画面上留出大幅空白以突出景观。表现空濛的空间及浓郁的诗意，从而达到空白即为画的视觉享受。其次，版面设计中大量使用空白，能为设计带来无限的美感。

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给读者多留一点“空白”的版式设计，让读者有发挥想象力的空间，塑造“意”到而“笔”不到的效果。版面中的空白，不是单纯的背景，是设计作品中的“言外之意”。清代戴熙的“画在有笔墨处，画之妙在无笔墨处”说的就是此意，根据不同观者的经验、修养，从中获得不同层次对美的感受。读者丰富的想象和创作空间来源于书籍的版式设计中大量的空白，期望能够通过与读者的互动收集大量资讯，与读者共同创造新的书籍体验。书中简洁的图像和文字能使读者自己心里产生个有趣的内容。这种空白给观者带来了意犹未尽的感觉，让读者置身于情境空间之中，感同身受。

3.视觉愉悦，心情轻松

人们心理需要设置空白，因为读者喜欢舒适、易读的阅读氛围。在当下的快节奏生活中，每天有大量的信息包围着人们，精神处于高度紧张的状态，造成了读者视觉与心理上的疲惫。就是说，人们心理上需要一张一弛，虚实相衬。读者青睐于清透、静美、温文尔雅的版面设计风格，空白能为人们消除心理上紧张的感觉，达到相互交流的效果。一个好的版式设计能和欣赏者在心灵上达到共鸣。空白不仅能够突出了主题，更加重要的是能与一些视觉元素形成通透、张弛的对比，读者通过自由舒缓的美感来调动视觉。恰当的空白能使版面的布局合理，适当调整版面上各种元素之间的关系，达到平衡整个版式。在一个有大量文字、图片构成的版面上，密度太大容易使观者产生视觉疲劳。而适度的空白，能起到缓冲的作用，减轻视觉疲劳。使版面舒缓、透气，让人感到心情放松，视觉愉悦。

结语

空白能愉悦情趣、深化意境，使版式具有强烈的视觉冲击，但处理空白比处理画面实景更难。在版式布局中，既要注意视觉元素在版式中形成的整体效果，又不能忽视空白的安排。包括图形与字体间的空白，以及文字排列中的行与列之间的关系，甚至到每个文字之间的空白都要认真安排。

绝不能滥用空白，有的人认为只要在整幅版面中有一定的空白就符合了简约艺术的处理，这种理解是很浅薄的。合理恰当的留有空白，能表达出设计者的审美情趣，打破旧式常规，使版面透气，能够给读者在视觉上带来轻松、愉悦的感觉。空白必须要有呼应，如果没有，人们就无法理解“空”的内涵，使其失去意义。巧妙的运用空白又不给人空旷的感觉，就必须讲究好空白的位置、大小和形态方面的美感，使版面产生独特的艺术魅力。

在版式设计中空白是创造审美情趣的特殊表现形式。我们要充分运用现代的创意思维和审美理念，将版式设计的抽象表现转换为意境美，以无形创造有形。握好空白的经营和创造，力求简约设计；虚实得当，利于信息传达；以及愉悦情感的留白设计，不断提高自身的审美修养和设计能力，充分发挥留白的作用。使空白与主题本身相互衬托，最大程度的符合观者的审美需求和体现视觉艺术的强大魅力。

参考文献

[1] 邓中和《书籍装帧创意设计》[M] 北京：中国青年出版社 2004. 01.

[2] 原研哉《设计中的设计》[M] 济南：山东人民出版社 2006. 12.

[3] 鲁道夫·阿恩海姆《艺术与视知觉》[M] 北京：中国社会科学出版社 1984. 620.

[4] 高飞《空白与意境》[J] 《安徽师范大学学报（人文社会科学版）》 2004.（ 11）： 706-711.

[5] 赵贵清陈出云《“计白当黑”对现代视觉设计的启示》[J] 《艺术与设计（论）》 2008.（ 9）：33-35.

[6] 郭建良《版面留白与留白置换》[J] 《新闻记者》 2011.（ 9）：94-96.

[7] 朱琪颖《论版式设计中的空白艺术》《艺术百家》 2011.（8）.

[8] 宁汇《浅谈书籍版式设计中的留白》《学术展台》（304）.