落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计（通用13篇）

篇1：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

肖寒

教 学 目 标

知识 学会本课10个生字，正确读写由生字组成的新词。

能力 初步学会分清文章的主次、加深对文章的思想内容的理解。

德育 理解父亲所说的话的深刻含义，体会借物喻理的写法。

重点 学会本课10个生字 方法 讲授

难点 正确读写由生字组成的新词 教具 字卡

一、板书课题，导入新课

1、板书课题： 落花生看了这个课题，有什么问题要问吗?

2、花生，知道不知道?有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”?看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

3、简介作者：许地山，是我国现代著名作家，作品结集出版的有短篇小说集《缀网劳蛛》、《危巢坠简》，散文集《空山灵雨》，小说、剧本集《解放者》、《杂感集》，论著《印度文学》、《道教史》(上)，以及《许地山选集》、《许地山文集》等。

二、初读课文、理清脉络。

1、首先，请同学们带着问题自由读课文，选择你喜爱的方式去学习，找到正确答案。 问题:熟读课文，找出文中能表达中心的句子，用自己的话概括文章的主要内容。再看课文是按什么顺序来写的?重点写什么?(板书)

2、交流看法。本文以落花生为线索，按照总-分-总的顺序分别写了种花生、收花生、谈花生三部分。

三、指名朗读、点拨字词。1、指名朗读课文。

2、点拨重点字词。荒芜：(田地)因无人管理而长满杂草。辟：开辟。 吩咐---嘱咐 夜阑：夜深。

3、积累关联词并造句。既然……就 无论……都 只……才 因为…所以…

4、指导书写。重点：茅

5、课堂练习：选字、选词填空慕 幕 暮

1、( )色降临 开( ) 羡( ) 爱( )辟 僻 避 劈

2、躲( ) 偏( ) 开( ) ( )柴价 阶3、石( ) ( )钱 ( )格 ( )梯分辩 分辨

4、

⑴ 花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻( )出来它有没有果实。

⑵ 小宁说：“花生的果实挂在枝上。”小林( )道：“不对，花生的果实长在地里，所以又叫落花生。”

板书设计 落花生

作业 拼田

后记

作者邮箱： xiaohan_81_81_81@163.com

[落花生(第一课时) (网友来稿) 教案教学设计]

篇2：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

郜惠娟 教学目标：

１、认识１２个生字，2个偏旁“

八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。２、训练学生说话能力。

３、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

教学重点难点：

认识一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。教学过程：

一、课前谈话

猜谜语（为课文的学习打下基础）

一、激趣导入，学习生字

（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！１、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（２、火车认读词语，注意正音。３、去掉图片和拼音认读词语。４、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“

八、鸟”用红笔写）

（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）

过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？（学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）

学文识字

（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）

过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？

你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）

（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）１、学习一、二小节。

（１）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。（２）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）（３）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。？）（４）采用赛度读形式朗读课文。

（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）３、师生对读。

４、学习课文第三、四节。

（１）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？（２）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）（３）分组对读三、四节

过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！整体感知课文。

过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）

小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！生字复习（含拓展）比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公 拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）

看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）

篇3：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

《小松鼠找花生》是人教版语文一年级上册的一篇科普童话，通过小松鼠找花生这件事间接地告诉学生花生是在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点，能让学生在阅读故事中获取知识、乐在其中。教学时要以朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句，边读边悟，要认识12个生字，会写“生、里、果”三个生字。并在准确、流利、有感情地朗读课文中体会小松鼠的天真可爱，做到联系生活实际理解课文内容，激发学生观察和探究植物的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1.小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它下来了！大家看看是谁啊？（出示小松鼠图片）你们认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）今天，小松鼠一脸疑惑，怎么啦？是不是遇到了困难，需要大家帮助吗？哦，原来它在找花生呢！同学们愿意帮助它找吗？好！那就让我们和小松鼠一起去找花生吧。

2.板书课题。16.小松鼠找花生（学生齐读课题。认一认“找”“生”这两个字，先指名读，纠正字音后齐读）

设计意图：学生的天性就是乐于助人，通过学生们喜爱的动物（小松鼠）的求助能集中学生学习的注意力和激发学生阅读文本的欲望。

二、初读课文，识记字词

1.感知课文内容。观看动画课件，听教师范读课文。

2.借助拼音读课文。用自己喜欢的方式把课文读正确。要求：一边读，一边画出生字，把课文读正确，读流利。教师巡视学生自读情况，进行指导。

3.学习生字生词。注意读准“找、种、生、格外、鲜艳、自言自语”，同桌互相正音。

4.朗读课文。把课文读通顺。

设计意图：通过教师的范读课文和指导学生自读课文，扫清学生的阅读障碍。并通过同桌之间的合作学习，在互帮互助中达到初步感知课文内容，识记字词的要求。

三、图文结合，整体感知

1.自读课文。结合插图自读全文，标出自然段。

2.思考问题。哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1、2自然段写了第一幅图的内容——开花，3、4、5自然段写了第二幅图的内容——结果）

设计意图：充分发挥课文插图的作用，让学生通过观察课文插图阅读全文，整体感知课文，了解文章的思路，为后面的学习奠定基础。

四、细读感悟，发挥想象

1.品读第一自然段。（1）花生种在哪里呢？（出示大树旁边的画面）我们和小松鼠一起来到大树旁，看到了什么？（2）出示第一自然段，观察插图。你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）①理解“鲜艳”。“鲜艳”就是颜色亮丽好看。②想想还有什么事物可以用上“鲜艳”来形容的，口头填空，鲜艳的（ ）。③提问：“格外鲜艳”怎么理解？出示课件：花在阳光照射下格外鲜艳，跟“鲜艳”比较，让学生体会“格外鲜艳”的意思。（3）这鲜艳的小花只有一朵吗？一朵朵说明花很多，像“一朵朵，一个个”这类词都是形容很多的意思，你能再说几个这样的词吗？（4）朗读句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”你能把你看到的美丽景色通过朗读表现出来吗？

2.品读第二自然段。（1）这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（学生分角色朗读）（2）指导朗读。“这是什么花呀？”——要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”——要突出感叹的语气。（采用同桌读，指名读，小组读等多种读的方式，读出儿童的童真童趣。）（3）听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，它想：等花结了果，我就把花生摘下来，留在冬天吃。它还可能想些什么呢？（指导学生大胆发挥想象）（4）是啊，小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？下节课我们再接着学习课文。

设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学要把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求，采用抓重点词读，分角色朗读，小组读等多种阅读方法，让学生进入文本，做到“入境”“悟情”，并在熟读课文的基础上，引发学生丰富的想象，培养学生的想象能力。

五、互帮互助，识记生字

1.出示生字“生、里、果”，小组交流用什么方法记住这三个字。

2.学生介紹自己的识字方法。

3.指导学生书写“生”字，提醒学生竖在竖中线上；比较“里”与“果”，（“里”与“果”这两个字都有个“日”字，在写这两个字时，注意“里”字先写“日”，要写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长；而“果”字的第五笔是横，写撇、捺要伸展。）

4.教师范写。

5.学生写字，教师巡视，注意指导学生的写字姿势。

6.小组互评。展示学生的字，为写得好、写得美的字点赞。

篇4：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

学习目标

1、正确、流利地朗读全文，品读重点句。

2、认识10个字。

3、体会称赞带来的作用和快乐。

重点：目标1、2 难点：理解“粗糙”“泄气”“自信”

学习过程：

一、谈话导入：

1、同学们你们知道他是谁吗？（出示刺猬图片）谁来正确的读一读。他又是谁呢？（出示小獾图片）。指名读。学习生字（刺、猬、獾、）

2、今天我们就来学习发生在他们之间的故事。出示课题 18 《称赞》 （指名读、齐读）

什么叫“称赞”？ （表扬、赞扬、夸奖、）你得到过谁的称赞？心里感觉怎样？今天课文当中小刺猬和小獾又是怎样互相鼓励和称赞的呢？

二、整体感知：

1、播放录音 仔细听边听边想小刺猬和小獾是怎样互相称赞的，你喜欢吗，为什么？

2、小组讨论

3、个人汇报 从刚才小朋友的回答中老师明白你们已经初步了解了这个故事，现在我们先来学习小刺猬怎样称赞小獾吧！

三、学习2.3.7.9.10.自然段，随文识字。

过度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路边，他看见了小獾。

1、学习2.3.段

A. 出示图一，大家仔细看图，你发现了什么？（板凳、粗糙、）

B. 自由读2.3.4段（我们自己读读2、3、4段）

C. 品读（这儿有几句话，选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。谁能把他读好。）

⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很认真。

⑵小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细看了看。

⑶你真能干，小板凳一个比一个做得好！

① 小组合作学习（选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。）

② 全班展示读。

质疑：

小板凳很粗糙，为什么小刺猬还要称赞他呢？（用因为。。。。所以来。。。。。回答。）

是啊！我们在评价别人的时候要先肯定别人的优点。小刺猬做得多好哇！

D、指导朗读2.3.自然段。 指名读，师生合作读2、3、4段。小刺猬真诚的称赞多么令人感动。

2.师范读5-----10自然段，学生跟读。（接下来的故事请小朋友跟着老师一起轻轻地读一读）

A、读完这些自然段，大家的体会是不一样的，能把你的感受说给大家听吗？

B、把你最受感动的自然段读给大家听。

C、品读。

① 在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

板书 （泄气、自信、谁来会做泄气的样子。）

② 瞧，我已经会做椅子了。

③ 指名读、齐读、

小刺猬得到了什么样的称赞呢？ 齐读8、9.10.自然段。

小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿呀！让我们一起带着这样美好的感受来朗读这篇课文吧！

篇5：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

教材分析：这篇讲读课文是著名作家老舍写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的真情实感。

教学要求：

1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国山河的思想教育。

2、培养学生边读边展开想象的能力，使课文描写的景物在脑海中浮现。

3、学习作者细致的观察和描写景物中表达思想感情的方法。

4、有感情的朗读课文。

教学时间：2课时

教具准备：投影、录音机、录象机。

第一课时

教学内容：讲读课文，围绕着作者对兴安岭的感受：亲切、舒服，来理解课文内容，体会“大兴安岭”含有兴国安邦的意思。

教学过程：

一、导入新课：

昨天预习时，我们初步给这篇课文划出了段落，今天我们来学习课文的具体内容。

二、听录音(配乐课文录音)思考：

1、作者欣赏了大兴安岭的景观后总的感受是什么?

(总的感受是亲切、舒服。)

2、作者在课文中几次提到了“亲切舒服”，每一次都是在什么情况下感受到的?

(三次)通过学习课文来加深理解。

三、学习第一段：

1、指读，思考“我走进原始森林有什么感受?

(亲切、舒服)

2、这一次的感受是在什么情况下产生的?

3、在没进原始森林前作者对大兴安岭感觉如何?

四、学习第二段：

1、通过预习，我们了解到作者是抓住了大兴安岭的哪些景物来具体介绍的?(岭、林、花)

2、自读第一部分“岭”思考：

作者拿兴安岭的岭与哪里的岭相比，大兴安岭的岭有哪些特点?

3、讨论交流：

秦岭： 云横秦岭，孤峰突起、盛气凌人。

大兴安岭：多：看几个钟头看不完，看不厌(为什么)

温柔：山势平缓、线条柔和、长满木材。

4、小结(略)

5、大兴安岭的出名关键在于“林”，它的林有什么特点?

6、齐读第二段，思考：大兴安岭的林有哪些特点?

7、讨论交流：

(“目之所及”是什么意思?(眼睛所能看到的地方))

大兴安岭“林”的特点：

数量多：那里都是绿的、林海

种类多：多少种绿颜色呀

作者重点介绍了两种树木--落叶松和白桦。

8、放录象，认识两种树木及美景。

在这里作者着重突出了落叶松的哪个特点?(多)

从哪里可以看出来?

(看，海边上不是还泛着白色的浪花吗?)

泛着：漂浮着。 白色的浪花指什么?

白桦树的特点是什么?

9、自读第三部分，思考“花”有哪些特点?

10、讨论交流：

特点：多，爱花却叫不出名来。

种类多

11、小结：

花的存在，不仅为兴安岭增添了色彩，还创造了财富。

12、当你看到这数不尽的青松白桦，你会想到什么?作者是怎么想的?

A、齐读第四部分

B、作者的感想是什么?

(它的美丽与建设结为一体，美的并不空洞。)

C、为什么说大兴安岭美的并不空洞?

(大兴安岭为祖国建设提供了大量的优质木材，应用到现实生活中，可见它的美不仅可供人们观赏，还可使用，为社会主义建设做出了巨大的贡献。)

D、小结：所以当作者看到它的美，想到它的贡献，对它产生由衷的喜爱，心里又一次感到亲切舒服。

五、走出原始森林，进入林场，作者的感触又是怎样的?

1、指读该段，想：有什么感受?“兴国安邦”的含义是什么?

2、及至看到林场感受如何?

(“及至”：等到、直到)

3、为什么亲切之感加深?

(人们在伐木取材的同时，不忘植树造林，使得人与山的关系密切：生活与生产与兴安岭息息相关。)

4、看到这一切，作者心里又一次感到亲切舒服。

5、“兴国安邦”的含义是什么?(使国家兴盛安定)

6、谁能说说兴安岭所含的“兴国安邦”的意义是什么?

六、小结：

通过学习，我们真正了解了大兴安岭的美不仅在于外在的美，更主要的是它能将自己的美应用到实处，为社会主义建设服务，它也无愧它的名字--兴安岭，也应验了给人的感觉亲切舒服。

七、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

3、“云横秦岭”是怎样的一种景象?大兴安岭的“岭”与秦岭有什么不同?试着画一幅简笔画。

八、板书设计：

走进原始森林

岭：(多、温柔)

2、林海(亲切舒服) 林：(多、种类多)

花：(多、种类多)

美的并不空洞(兴国安邦)

篇6：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

执教者：徐 炜

教学目标：

1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、读准字音、读通顺课文，初步了解课文内容。

3、初步感受四季的特点和美。

教学重难点：自主识字、练习朗读。

教具准备：课件、生字卡

教学过程：

一、创设情景导入

（一）．（课件放四季图片）：小朋友，今天老师把春、夏、秋、冬四个姐妹都请到了咱们教室。你看，她们来了。

导言：春姐姐，万物复苏、鸟语花香……；夏姐姐，生机勃发、热情奔放……；秋妹妹，花果飘香……；冬妹妹，银装素裹……

（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想对大家说什么？

二、朗诵课文，感知内容

（一）．下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季吧？（范读）。

（二）．过渡：好听吗？其实它就在我们的课本上，想不想像老师那样读一读课文，那就赶快打开课本读一读吧。

三、初读课文（读准字音、读通课、认准字形）

（一）．自由读课文：自读课文，如果遇到不会读的字，该怎么办？难读的地方呢？

（二）．学生自由读读，师巡回指导

（三）．交流反馈：

1．指读：谁来读给我们听一听？同时比比谁听得最认真，能听出他读的好和读的不好的地方。

2．评一评：可以让指正的学生教一教？应该怎么读？那你读来听一听？（教师的评价紧跟在后）

3．小结：刚才小朋友的小耳朵都很聪明，听得认真仔细，相信大家学了生字后会读得更好。

（四）．识字：（课件“摘红花” ）

1．记字音：出示11个生字

（1）谁会读？领读。

（2）去掉拼音、谁能读？指读、开火车试读。

2．记字形：想个好办法，记住这些生字。

（1）四人小组讨论：自主学习

（2）交流识字方法：你们小组记住了哪个字，说说方法

四、熟读课文

（一）．读准了字音，再读课文，肯定比刚才读得好。请大家把课文读两遍，咱们来比赛读。

（二）．比赛读：

1．说规则：这样吧！你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位选手都发挥出最好的水平，请选择好小节，好好读读，准备准备，开始。

2．赛前准备。

3．指名赛读。

4．评委点评：你认为哪位选手读得最棒，说说他棒在哪里？

5．教师随机再次正音，点拨。

（三）．多种形式读：通过比赛，我们大家学会了不少读好课文的方法，还想读吗？

1．四人小组中，喜欢同一小节的小伙伴可以一块读。

2．小组内自主读文。

3．听了小朋友读得那么高兴，老师也忍不住想读一读，行吗？我想读春天的！

（1）你发现了什么？

（2）你也能像老师这样有感情地读你喜欢的那一小节吗？

（3）学生自主读。

五、学习书写生字

（一）．过渡：读好了、读通顺了课文，我们就来写一写文中的4个生字吧！

（二）．指导书写：

1．读读：七、儿、九、无

2．找找：有什么相同点？要注意些什么？

3．范写 学生写

篇7：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

学习目标： 1、认识“护、牢”等10个生字，会写2个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

教学重、难点：认识10个生字。

教学过程：

一、看动画，做游戏，初识部分生字。

师：昨天老师接到一张请柬，原来是森林里的动物要在今天召开联欢会，我们一起去看看吧!

1、课件出示：一群可爱的动物们在美丽的大森林里联欢。

师：瞧--你们认识它们吗?快跟它们打声招呼吧!

2、学生叫出动物的名字，教师点击动物后出示带拼音的词，在屏幕上闪烁。

师：你们想和它们成为好朋友吗?那得先熟悉它们的名字，借助汉语拼音读一读。

3、课件只出示词语，学生认读;小老师带读;小组开火车检查读。

4、课件出示生字 “孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”

师：为了表示我们交友的诚意，在小组里交流一下你用什么好方法记住它们?

5、小组里交流讨论;汇报、评议;全班齐读。

6、游戏：对号入座。

师：联欢会马上要开始了，森林里为小动物们安排了座位，座位上都写着它们的名字，现在就请你们领着小动物对号入座吧!

指名学生持动物卡片上台在写有动物名称的位置上贴图;评价，齐读。

过渡。既然来参加森林联欢会，我想我们也得准备个节目表演吧，老师有个提议我们来表演《拍手歌》，怎么样?要表演，可得先好好排练一下!快快打开课本122页，自己先试着读一读《拍手歌》，注意要读准字音。

二、读课文，继续认识生字。

1、自由朗读课文，要求读准字音。

2、指名读，评议。

3、识记“护、牢、丛、嬉”4个生字。

师：刚才呀，有些小动物听到我们读的《拍手歌》这么好听，也跟着我们一起学呢，但是遇到了几个不认识的字，你们能教教它们吗?

①指名认读，说说你用什么方法记住它们的;评议。

②指名读，开火车检查读(组词)。

师：这些生字朋友你们都记牢了吗?它们藏在课文里，你们能读准吗?试着读给同桌听一听。

4、同桌互读，检查字音是否读准。

师：现在就让我们带着小动物们一起表演《拍手歌》吧!

5、全班齐读。

三、巩固识字

师：真不错，动物们都夸咱们的节目精彩呢!看看它们准备了什么来招待大家，瞧--(课件出示：水果树)

1、摘果子游戏。

师：这么新鲜的水果你们想吃吗?每个水果的背后都藏着一个生字朋友，你们除了要叫出它的名字，还要帮它交个朋友。

随机电击各种水果，出现本课生字词。

①指名学生认读，组词;

②开火车认读;

③全班认读。

四、指导写字

师：小朋友们学得真认真，林老师还有两个字想要考考你们会不会写。

出示要写的字“丛、护”

①同桌交流，说说书写时要注意什么?指名说。

②在同伴的手心里书空，师范写，学生跟写。

学生练习写字。

③展示、评议。

五、小结

联欢会该结束了，我们的收获真不少，既认识了小动物又学会了《拍手歌》。时间不早了，我们也该回去了，一起跟小动物们说再见吧!

篇8：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。

3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。

教学过程：

一：创设情景 激发情趣

1、收信

师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢?(邀请一(6)班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节)

2、谈话

师：小朋友们，你们愿意去吗?

生：

师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗?

生：

师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票(出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们)

各队读

二、教学新课

师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦!这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦(出示文中插图)，小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么?

生回答

师总结，师生互动，说说这幅图

3、教学g

师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼(叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读)

师：谁能编个顺口溜记记它?

请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读

师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗?(出示写有g的四线格)

生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写

师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个游戏吧，

你拍一，我拍一，我们认识ggg

你拍二，我拍二，我们记住ggg

你拍三，我拍三，g是我们的好朋友

你拍四，我拍四，我们大家坐坐好

4、扶放学习k h

出示可爱的kh的剪纸

师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗?

生可自由读

师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧

同样，叫读的比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读

用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强

念h

师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦

师：小朋友们，你们知道吗?其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦!

师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢?

生编顺口溜，并当当小老师

师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢?(出示写有kh的拼音格)

生观察，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写

师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的(生完成书中描红部分)

师：现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊

打乱顺序，各组分别和gkh说再见

5、书写gkh

师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢?写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写!写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看!

三、总结

篇9：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

教 学 目 的 ：1.通过阅读儿歌，引导学生认识本课生字。

2.激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

教 学 用 具 ：词语卡片，动物图片，投影仪。

教 学 过 程 ：

一、激发兴趣，导入新课。

1.小朋友们，老师问你们：一年里有几个季节呀？（四个）它们都是？（春、夏、秋、冬） 现在是春天，那么春天过后是什么季节呢？（夏天）

2.小朋友们，夏天就要到了。在夏天，你们都喜欢干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶……）喜不喜欢夏天呀？（喜欢）

3.你们这么喜欢夏天，这一节课，让我们一起走进昆虫的世界，我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么 ？好不好？

4。老师这里有几种小昆虫的图片，看看你认不认识。（用投影仪出示昆虫图片）

二、借助拼音读儿歌，识读生字。

1.老师先来读一遍儿歌，小朋友们要仔细听，听准老师的读音。

2.现在小朋友们自己读，如果你在读课文的时候遇到了不会的字怎么办？（借助拼音，问老师，问同学）开始吧！

3.谁愿意站起来读给大家听？（指名读）在这个小朋友读的过程我们仔细听，听准字音。

4.谁不愿意读儿歌，我们来一个小小的朗读比赛，看谁读得字音正确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。

5.通过老师和几位小朋友读儿歌，你们发现儿歌中都有那些小昆虫？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）[老师出示词卡]

6.它们都在干什么呢？老师找一组小朋友读儿歌，其他小朋友边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（老师出示词卡）

7.我们打开书再读课文，看谁记得牢、记得快。一起读好不好？

8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。（对对碰）

9.合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？看着板书齐背一遍儿歌。

10.课间小活动。（听儿歌、休息）

三、分析记忆字形。

1.同学们，请继续打开书，自己认读以下本课的生字。同桌相互指字认读，四人为一组讨论记忆生字的方法。

2.看黑板，你记住了哪些汉字？利用什么方法记住的？

熟字相加：（虫+青）蜻（虫+廷）蜓 （虫+胡）蝴（虫+ ）蝶（虫+丘）蚯（虫+引）蚓 （虫+马）蚂（虫+义）蚁 （虫+科）蝌（虫+斗）蚪（虫+知）蜘（虫+朱）蛛

熟字加偏旁：（云+ ）运（青+虫）蜻（科+虫）蝌

数笔画记忆：展、网

3.我们交流了半天，谁发现今天的认读字有什么规律吗？（很多字都是虫字旁的，虫子旁右边的汉字读音跟生字差不多）

4.你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？（介绍形声字）

四、课后延伸，激发探求欲望。

1.你还知道一些什么小昆虫呀？

2.你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小作者吗？

篇10：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

教 学 目 标 】：

1、 背诵古诗词，丰富语言的积累。

2、弄清短文内容，了解制作树叶书签的几个步骤。并能动手制作一张叶脉书签。

3、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。

【教 具 准 备 】：小黑板、叶脉书签一枚

【教 学 内 容 】：

一、完成“读读背背”

1、复习引入。

在同学们的记忆中已经储存了许多古诗词，现在请大家背诵自己读过的故事，比一比谁背得多。教师对背得多的学生予以表扬。并提出希望；今后能背诵更多的古诗词。

1、自读古诗

（1） 轻声读几遍，注意把自己读准。

（2） 指名读，纠正字音。

（3） 气度。

（4） 指导学生有感情的朗读。

2、练习背诵。

（5） 自由背诵。

（6） 指名背诵。

（7） 齐背。

二、阅读短文

1、自读短文。

想一想这个古诗主要讲了什么？

2、小组讨论交流。

3、集体交流

要点：

a准备过程

b制作过程，共五步。

c 制作过程中的启示。

4、讲述故事

自己练习--指名讲述

三、布置作业

1、背熟古诗。

2、制作一个树叶书签，准备展示评比。

篇11：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

教学目标：

1、感受孔繁森全心全意为人民服务，无私奉献、艰苦奋斗的精神。

2、学会7个生字，理解部分词语的意思。

3、进一步知道新闻的特点，学会读懂这类文章的方法。

过程：

一、谈话揭题

1、同学们，还记得焦裕禄吗？他是一位怎样的干部？

2、今天，我们要去认识一位焦裕禄式的优秀共产党员，党的好干部--孔繁森。读。师述： 这两个闪耀着时代精神的名字，如同两颗耀眼 的明星，跨越三十年时空，交相辉映，光彩照人

学生根据收集的资料，简介孔繁森。

3、揭题：孔繁森，这位内地的汉族干部，曾两次进藏，视少数民族同胞为骨肉，最终以身殉职，倒在他所热恋的雪域高原，实现了“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的誓言。今天我们就学习介绍他的一篇人物通讯报道--无私的爱，揭题，齐读。

二、初读课文。

1、看插图，认识孔繁森，知道孔繁森是拉萨市副市长。看了插图，你有什么感受？给插图取个名。

2、自读课文：读准字音，读通课文，你感动的片断多读几遍。想想课文写了孔繁森的哪几件事？

3、指名读课文，正音。

4、讨论课文写了孔繁森的哪几件事？

收养孤儿 教育孤儿 为孤儿卖血

5、哪件事最能打动你的心，让你感受到无私的爱？

（卖血）课文哪几个自然段写了这件事？找出这几个自然段。

三、讲读最后两段。

1、仔细研读课文，你从哪些地方感受到了孔繁森无私的爱？划出有关词句，读读体会体会。

2、交流：①分钱给藏族老乡--二离桑梓独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山 简介：孔繁森车祸去世时，身上只有八元六角。

②“悄悄”--一尘不染两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水

③孔繁森连忙恳求：…… 急需要钱。请帮个忙吧！

读议有关句子

3、引读这一段。

4、出示最后一段

师述：“血”蕴含着“情”，“情”浓于“血”。

这是怎样的鲜血？说话：这是（ ）的鲜血。

结课：为了藏族人民，为了藏族孤儿，孔繁森三次上医院卖血换钱，这样的爱是多么无私啊！--齐读课题。

篇12：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

1.能把洗手怕的过程用恰当的语句分几步写下来。

2.培养学生自我服务的劳动观念。

教学重点、难点:

教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。

教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。

课时安排: 2 课时

第 1 课时

教学时间:20 年 月 日

教学目标:

1.仔细观察洗手怕的过程。

2.有顺序地说清楚洗手怕的过程。

教学重点、难点:

教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。

教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。

教学准备:

脏手怕、脸盆、肥皂、刷子、自来水。

教学过程:

(1)今天，我们要学习“习作训练”《洗手怕》。

(2)你洗过手怕吗?你还记得是怎样洗手怕的?

2.示范“洗手怕”。

(1)读课文第2、3两个自然段，说说：“洗手怕”时要注意什么?记住什么?

(2)请一生或老师示范，大家观察。

(3)讨论。

①洗手怕的过程一般分几步?

②先做什么，接着做什么，再做什么，最后做什么?边讨论边板书。

1.用脸盆打水;

2.将手怕浸湿;

3.在脏手怕擦上肥皂;

洗手怕(过程) 4.用力搓洗;

5.用清水漂清、洗净;

6.晾干。

3.分组操作。

同桌准备一只脸盆。

边洗边观察手怕的变化，观察水的变化，肥皂泡的形状、颜色及手的感觉。

4.口头说说洗手怕的过程。

(1)说说洗手怕的过程可分几步。

(2)具体说说每一步的操作过程，用上以下词语。(打出投影)

准备：手怕、准备洗、打水、浸湿

擦皂：湿透、捞起、挤干、擦皂

搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水

漂清：漂洗、拧干、继续漂洗、直到

晾干：干净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到

5.评讲。

(1)各自按提纲练说。(说完整)

(2)连起来说。(说得连贯)

(3)抽生大声说说。

6.小结：这节课我们学会了什么?

篇13：落花生（第一课时） (网友来稿) 教案教学设计

1、 观察图画。

今天我们要认识一只小猴子，他呀正在这画上忙着呢。谁来告诉大家，小猴子忙什么呀?

这只小猴子真勤劳，今天我们要学的课文题目就是--猴子种果树

2、 板书： 猴子种果树

(1) 指名读课题

(2) 学习生字：猴 左右结构，左边小右边大。

指名书空生字。

二、初读课文：

1、 这只小猴子是怎样种果树的?结果怎样呢?现在请小朋友自己把课文读一读。

要求：将课文读通读顺。

2、 检查生字：

(1)抽读生字卡片。

注意：樱 ying 后鼻音 耐 nai 鼻音

浇 jiao 三拼音 施 shi 整体认读音节

(3) 出示小黑板，认读生字词。

猴子 浇水 施肥 哇哇地叫

耐心 拔掉 喜鹊 改种

3、 试读课文。

(1) 看一看，课文一共有几个自然段。

(2) 指名分段读课文。

(3) 指导读长句子和儿化句字。

(4) 范读课文。

思考：课文讲了什么?

(5) 出示小黑板。

猴子先种( )，再种( )，又种( )，最后种( )，但是( )。

三、自主识字，指导书写：

1、出示生字词：

猴 浇 施 肥 哇 耐 拔 改 喜

2、指名认读、注音。

3、 字的结构，交流识记方法。

4、 老师板书，学生书空。

猴：左右结构，左小右大。注意反犬旁不能写成提手旁，右边部分中间不能多一竖。

浇：左右结构，左小右大。右边部分是“尧”，不能多一点。

施：左右结构，左小右大。

肥：左右结构，注意按笔顺描红。