落花生同步练习题设计

落花生同步练习题设计（精选15篇）

篇1：落花生同步练习题设计

一、在正确的读音下面画“——”。

春笋(chūn sǔn chūn shǔn)娃娃(wā wɑ wā wā)

冲破(cōnɡ pò chōnɡ pò)笑声(xiào shēnɡ xiào shēn)

二、比一比，再组词

声()在()中()皮()

生()再()冲()破()

三、写出带有下列偏旁的字，再组词。

士 冫

石 夕

四、填空。

1.它们 泥土，掀翻，从地里冒。

2.春笋迎着，在阳光，在春雨。

篇2：落花生同步练习题设计

1、给下列加粗的字注音完全正确的一项是( )

A、器皿(mǐng) 轩敞(chǎng) 箬篷(ruò) 糁之(sǎn)

B、贻余(yí) 二黍(shǔ) 峨冠(é) 两膝(qī)

C、多髯(rán) 衣褶(zhě) 倚之(yǐ) 椎髻(zhuī)

D、虞山(yú) 壬戌(rèn) 篆章(zhuàn) 甫刻(fǔ)

2、下列句子中没有通假字的一项是( )

A、舟首尾长约八分有奇

B、卧右膝，诎右臂支船

C、左手倚一衡木

D、细若蚊足，钩画了了

3、解释下列句子中加粗的词

① 罔不因势象形( )( )

② 尝贻余核舟一( )

③ 盖大苏泛赤壁云( )

④ 高可二黍许( )( )

⑤ 清风徐来，水波不兴( )( )

⑥ 其两膝相比者( )

⑦ 袒胸露乳，矫首昂视( )

⑧ 珠可历历数也( )

⑨ 其人视端容寂( )

⑩ 其船皆稍夷( )

⑾ 细若蚊足，钩画了了( )

⑿ 而计其长曾不盈寸( )

⒀ 盖简桃核修狭者为之( )( )

4、下列句子中加粗的词语有活用现象的一项是( )

A、启窗而观，雕栏相望焉

B、中峨冠而多髯者为东坡

C、神情与苏黄不属

D、虞山王毅叔远甫刻

6、下列句子的语序和现代汉语一致的一项是( )

A、楫左右舟子各一人

B、又用篆章一，文曰初平山人，其色丹

C、苏、黄共阅一手卷

D、孔子云：何陋之有?

7、翻译下列句子。

① 罔不因势象形，各具情态。

_______________________________________________________

② 启窗而观，雕栏相望焉。

_______________________________________________________

③ 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

_______________________________________________________

④ 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

_______________________________________________________

_______________________________________________________

⑤ 其人视端容寂，若听茶声然。

_______________________________________________________

8、用/标出下边句子的朗读停顿：

① 左臂挂念珠倚之──珠可历历数也。

② 虞山王毅叔远甫刻。

9、写出两句其他诗词中与船有关的诗句

_______________________________________________________

_______________________________________________________

【参考答案】

1、C

2、D

3、① 顺着、就着 雕刻

② 曾经

③ 泛舟

④ 大约 上下

⑤ 缓缓地 起

⑥ 靠近

⑦ 举

⑧ 分明可数的样子

⑨平静

⑩平

⑾ 清楚明白

⑿ 满

⒀ 挑选 长而窄

4、B

5、C

6、C

7、① 没有一件不是就着木头原来的.样子摹拟某种东西的形状的，各有各的神情姿态。

② 推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。

③ 小船从船头到船尾长八分多点儿，高大约有两个黄米粒那么高。

④ 他们互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。

⑤ 那个人眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

8、① 左臂/挂念珠/倚之──珠/可历历数也

② 虞山/王毅叔远甫/刻

篇3：落花生同步练习题设计

一、真实的题材

真实性的题材,能够使化学更加的贴近生活,贴近学生们的真实, 这样不仅能够提高学生的学习兴趣, 使化学更加贴近生活,还能够使学生明白化学知识能够应用在哪些生活方面,能够做些什么。通过习题将日常生活中的一些常见问题代入,让学生在学习到知识的同时,学习到一些基本的常识。例如人体的甘油酸值含量应该在什么程度才是正常的等一些生活实际的问题。遵循这一原则编制的化学习题,增添了生活气息,让化学与生活的联系更加紧密。

二、探究性思维

新课程中明确的提出让学生能够拥有较强的问题意识,能够提出有探究性的问题,所以在化学习题的编制中,也要遵循这一原则。可以设计一些实验性质的习题,通过实验的方式让学生体验科学的研究过程,激发学生的兴趣。习题探究性的设计,不仅让学生学习到化学知识,更能让学生在探究的过程中体会到化学独有的体系和实验方法,让学生掌握实验原理和过程。同时能够培养学生的调查、 观察、实验的设计能力,增加学生的创新性思维。

三、层次性设计

层次性的化学习题设计是指在习题设计中拥有由易到难的过度性,能够让学生从浅到深的认识知识,掌握知识。心理学上说,成功能够带给人比失败更大的动力,所以在设计习题的时候拥有层次性,让学生在完成习题时有充分的成就感和满足感,比让学生一下子面对太多太困难的题目从而产生挫败感,能够更加增加学生的学习动力。而且,学生学习的程度也各有不同,设计出具有梯度的题目, 能够让不同学习程度的学生在解题中练习自己的思维能力,也能让学习程度不够好的同学,在解题时产生自己的满足感,从而增加学习兴趣。

四、多样性的设计

新课程的目标是要注重学生的具体实践能力,全面的提升学生掌握学科知识的能力。所以题目的编制和设计,要具有充分的多样性,不能只有传统的问答模式,还应该增加特色模式。例如增加学生自己设计实验的题目,增加让学生讨论的题目,增加让学生参与调查研究的题目,增加让学生接触实物,绘制表格等具有实践意义的题目,并且从不同的层次入手,让学生结合自己所学知识进行思考,自我研究,最后得出自己的解决问题的方案,同时还能够增加学生之间的互相合作,互相质疑的能力。同时,还应该设计具有开放性答案的习题,答案的开放,让学生的思维不被限制,让学生能够更加多方面的思考问题,从而形成良好的思维模式和习惯。

篇4：落花生同步练习题设计

关键词： 同步练习 初中化学 设计策略

初中化学教学中，同步练习作为其重要组成部分，直接影响教学质量与学生学习效果。但因应试教育导向，传统化学教学中作业布置在理念、内容等方面都表现出明显缺陷，常见练习册中还存在一些普遍性问题，给学生发展带来了很大阻碍。对有效的同步练习进行设计，充分发挥作业在初中化学教学中的作用，是初中化学教学当前迫切需求。

一、初中化学常见练习册中普遍问题

在我国，初中化学练习册通常由学校或班级统一征订，征订的练习册多为市面上比较常见的练习册。综观这些练习册，大多存在以下几点问题。

首先，大部分练习册的练习题量都较大，且容易出现习题重复问题，对于学生来说很难从化学习题题海中解脱出来，影响学生化学学习积极性与主动性，抄袭作业现象比较严重。其次，很多初中化学练习册中的习题不仅偏难而且质量较差，设计缺乏层次性，未考虑到不同层次学生不同情况，练习效率不高。再次，很多练习册习题与各个学校初中化学教学具体要求和实际脱节，而练习习题的不配套导致化学教学结束后学生难以实现必要的巩固和训练，练习效益甚微。练习习题本身是为了巩固教学效果，只有与初中化学教学互相配合，才能真正达到初中化学教学高效性。所以，对与初中化学教学进度、学生情况相一致的同步练习进行有效设计，对初中化学教学来说非常必要。

二、对初中化学同步练习进行有效设计的策略

对初中化学同步练习进行设计，需要建立在深入思考与调研的基础上，对课题组教师进行组织，明确成员分工，落实同步练习设计任务。设计过程中保证同步练习的有效性，设计出的同步练习题需要具备系统性、实用性及基础性和趣味性。基于这一要求，初中化学同步练习设计可以从以下方面入手。

（一）根据学生发展层次对化学同步练习进行设计

初中化学同步练习习题的设计，应认识到学生差异性，讲究因人而异，根据学生发展层次进行设计，使每个学生都可以在与自己学习层次相适应的同步练习下，更有效地学习。初中化学同步练习设计时，可以与学生等级评价结合起来，设置三个级别的同步练习难度，分别为基础题、中档题与综合题。其中学困生可以选择只完成基础题，中等生可以选择只完成基础题与中档题，学优生则可以选择将三组题全部完成。只有从初中化学教学中全体学生实际出发，才能解决各种层次学生的学习问题与要求，最终促进全部学生化学学习效果强化。

（二）坚持循序渐进原则设计不同层次的化学同步练习

在初中化学同步练习设计中，除了注意学生层次外，还需要注意练习习题本身的层次，坚持循序渐进原则设计不同层次的化学同步练习。初中化学同步练习的习题主要可以分为三个层次：第一个层次的同步练习设计中应着重初中化学比较基本和简单的题目，引导学生对所学化学知识技能进行理解和掌握；第二个层次的同步练习设计中应注重综合性、灵活性较强的化学题目，帮助学生完成对有关化学知识技能的相互联系目标，促进学生化学认知结构的完善；第三层次的同步练习设计中应着重思考性与创造性化学题目，对学生潜能进行开发，进一步完善学生化学知识认知结构。另外，这一同步练习设计要求，在基础题、中档题与综合题这三个级别的初中化学同步练习中都应有所体现。

（三）强化化学同步练习的趣味性

初中化学教学中，兴趣是学生完成化学同步练习最好的催化剂。为了保持初中化学同步练习的趣味性，在同步练习设计中可以采取习题设置少量多次原则，强化化学同步练习习题的探究性与开放性，设计出与新教材教育理念相符的化学同步练习。即在化学同步练习设计中，应对作业尽量少布置，通过增加练习作业次数达到化学习题训练效果，习题练习时间可保持在二十分钟左右；在同步练习设计中，增加开放性化学题目比重，让学生从化学书本和题海中跳脱出来，深入社会与深化，激发其自主学习意识的同时，实现化学知识的学以致用。

（四）保证同步练习与初中化学教学保持同步性

学生学习记忆有一定的规律性，初中学生在化学学习中往往学得快忘得也快。针对学生的记忆规律，在化学同步练习设计中必须强调作业的同步性，特别需要记忆的化学知识点，当学生完成记忆后，可立即提出相应的习题题目，巩固学生的学习记忆，保持对学生学习记忆的刺激。课题习题设计，更需要注重针对性，与课堂保持高度同步，加深学生对化学知识的印象。

初中化学同步练习对初中化学教学来说具有重要意义，这就要求我们重视初中化学同步练习，通过有效策略对初中化学同步练习进行设计，保证初中化学同步练习效果最优化。

参考文献：

篇5：《浣溪沙》教学设计及同步练习

《浣溪沙》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意

理解词人情感主线。背诵全词

2、过程与方法：

理清借景抒发人生哲理层次，体味描写的精妙

通过想象画面感受词的意境

3、情感态度与价值观：

体会词中蕴含的人生感悟

培养乐观旷达的情怀

教学重、难点：

1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感

2、体会词的意境，

教学设想：

通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面，以此来品味词的妙处;借用多媒体手段加强学生的感性认识;并积极鼓励学生互助学习。

教学用具：

多媒体设备、苏轼图片、古曲。

课时安排：1课时

教学步骤：

一、导入，并出示“学习目标”：

明确：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境;每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。

二、苏轼及其背景介绍(结合幻灯片);教师配乐范读全词(课件出示课文内容)：

1、学生在预习的基础上自由发言，教师总结：

苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。

2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样?” (幻灯片出示问题)

引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。” (幻灯片出示总结)

3、教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?” (幻灯片出示问题)

学生沉思中，教师用抑扬顿挫的语调配乐范读全词。

全体学生初读全词：

1.播放朗读的音频文件

2.学生在音乐声中自读，体会朗读要领。

3.由学生推荐朗读较好的同学诵读

三、整体感知全文：

学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点：

1、子规——布谷鸟;白发——代指老年;黄鸡——代指时光流逝。(幻灯片提示)

篇6：落花生同步练习题设计

(一)幻灯出示： 云阳馆与韩绅宿别

司空曙

故人江海别，几度隔山川。

乍见翻疑梦，相悲各问年。

孤灯寒照雨，深竹暗浮烟。

更有明朝恨，离杯惜共传。

1、学生背诵这首诗;

2、填空：

这是一首( 五 )言律诗，也是一首( 赠别 )诗，作者是( 中 )唐诗人司空曙，这首诗最能表达诗人对离别态度的词是( 恨 )。

(二)今天，我们又来学习一首赠别诗：(幻灯出示)

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在岐路，儿女共沾巾。

二、自学要求：(1)把字音读准，不会读的圈记;(2)结合注释、赏析，联系上下句，理解诗句，把能理解的写在诗句旁边，把疑点记录下来。

问题：(1)每句诗句是什么意思?(2)作者对离别的态度怎样?

教师在黑板上板书：

①给汉字注音：城阙( )宦游( ) 歧路( )

②君： 宦游： 知己：

无为： 歧路：

相机请一名自学得差不多的学生到黑板上做题。

三、小组交流：

任务：(1)互相听读，纠正字音

(2)交流不理解的诗句，相机检查黑板上的题目做得如何。

(3)记录疑点

四、师生互动：

1、以组为单位提出疑问，请其他组的同学解答;

2、展示朗读;

3、围绕中心问题：这首诗表达了作者对友情和离别是什么态度?你是从什么地方体会到的?(体会之后要求有感情朗读)

4、解决学生提出的其他问题。

五、检测：

1、按要求填诗句：

(1)描写景物的诗句是( )

(2)表达作者对友情和离别态度的诗句是( )

(3)作者劝勉朋友的诗句是( )

2、背诵全诗

反思：

1、本课按照大三段的模式设计，重点突出检测过程。检测导入、边自学边检测、最后总结性检测。检测的目的就是为了更好的落实。

2、注重了相邻知识的`整合，从上一首诗的学习引出本首诗的学习，发掘了学生的最近发展区。

3、自学、互动目标明确，注重实效性。

篇7：落花生课后练习题

一 我能分辨下列汉字，还能组成词语。

辨( ) 辩( ) 辫( ) 瓣( )

纷( ) 吩( ) 份( ) 扮( )

二 我能按一定顺序重新排列下列顺序混乱的词语。

1.播种 买种 浇水 收获

按种花生过程从前到后排： 。

2.市 省 国 乡

按范围从大到小排： 。

三 选词填空。

居然 果然

1.父亲早上说要回来过花生节，晚上他( )回来了。

2.父亲早上没说要回来过花生节，晚上他( )回来了。

创造 制造

1.经过艰苦攻关，他们终于( )出中国第一台超级计算机。

2.他们( )的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。

四、填空题

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

五 读父亲的话，并根据自己的.理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

1.花生好、桃子、石榴、苹果不好。 ( )

2.凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。( )

3.我们不需要外表美。 ( )

① 填空，体会父亲话的含义。

花生的好处很多，有一样__________：它的果实__________，不像桃子、石榴、苹果那样，把__________的果实__________挂在枝头上，使人一见就生__________。你们看它__________长在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出来它有没有果实，_________必须挖起来才知道。

你们要像花生，它虽然__________，可是__________。

人要做__________，不要做__________，而__________。

②根据填空提示，背诵上面一段话。

③说说你对父亲说的话的理解。

篇8：高效率花生播种施肥同步器

同步器采用的是“陷阱”原理和分粒分穴导溜及多管齐下的办法。其构造由21根导管、导管首端固定架，导管末端固定架、种槽和化肥槽。在种槽和化肥槽中，有陷阱板和闸板，如下图：

使用方法是这样的：

1.根据设计的行距在地里开好三道沟。

2.将同步器置于开好的种沟上，使导管未端与沟对应。

3.将适量的种子和化肥分别放入种槽外端和化肥槽外端。

4.种子“陷阱”板平放时，关上闸板，将种槽外端上提起，使适量的种子倒入“陷阱”板上，部分种子掉进陷阱，随即将种槽外端放下，同时提高陷阱板，这时每个陷阱有一粒种子，其余种子的再溜回到种槽的外端，拉动闸板，陷阱里的种子就各自顺管子溜到地沟里，完成下种工作。

5.要施肥时，将种子陷阱板竖起，前移同步器（约10厘米），同时放下化肥陷阱板，用刮板将适量的化肥刮入化肥陷阱板，拉开闸板即完成施肥。

这个花生播种器能大大提高工作效率，是用手工点播点施效率的7倍以上。而且易拆装，携带收藏都很方便。

（2010年全国青少年科技创新大赛二等奖）

篇9：五年级语文上册《落花生》练习题

zhàyóu fēnfù máotǐng shíliukěguǐ shípǐn xiānhóngnènlǚ

( )( )( ) ( )( )( )( )

kāipìàimùfēibiànmáizàizhàyóupiányi

()()()()()

二、给粗体字选择读音，在序号上打“√”

价格便宜(① biàn ② pián) 一块空地(① kōng ② kng)

三、选字、选词填空

慕 幕 暮

1、( )色降临 开( ) 羡( ) 爱( )

辟 僻 避 劈

2、躲( ) 偏( ) 开( ) ( )柴

价 阶

3、石() ( )钱 ( )格 ( )梯

分辩 分辨

4、⑴ 花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻( )出来它有没有果实。

篇10：落花生同步练习题设计

(一)by sea，by the sea，in the sea，on the sea

(1)by sea “走海路，乘船”，用来表示交通方式，同by ship同义。

e.g.They often travel by sea in summer.

夏天他们常常乘船去旅行。

These heavy boxes should be sent by sea.

这些重箱子应由海路运送。

(2)by the sea “在海边”，相当于on the coast。

e.g.There are many travellers by the sea.

海边有很多游客。

The children enjoyed themselves by the sea on Children’s Day.

儿童节孩子们在海边玩了个痛快。

(3)in the sea “在海里，在海水中”

e.g.There are many plants and animals in the sea.

海洋中有很多动植物。

He prefers to swim in the sea.

他更喜欢在海中游泳。

(4)on the sea “在海上”，也有“在海边”的意思。

e.g.It was reported that many boats sailing on the sea had been lost.

据报道，在海上航行的很多船只失踪了。

I want to live in a town with a beautiful position on the sea.

我想到一个位于海滨，地点甚佳的城镇去生活。

(二)be afraid，be afraid to do sth.，be afraid of(doing)sth.

(1)be afraid意为“担心，害怕”，多用于口语，常用来表示一种歉意，或遗憾，后可接so或that，也可接that从句。I’m afraid(that) 其语意相当于I’m sorry，but…。

e.g.-Are we on time?

我们准时吗？

-I’m afraid not.

恐怕不准时。

-Are we late?

我们迟到了吗？

-I’m afraid so.

恐怕迟到了。

I’m afraid I can’t help you.

恐怕我不能帮你。

I’m afraid you’ll get caught in the rain.

恐怕你要淋雨。

(2)be afraid to do常表示“由于胆小而不敢做某事”。

e.g.She is afraid to be here alone.

她不敢单独呆在这里。

He is afraid to jump into the river from the bridge.

他不敢从桥上跳进河里。

(3)be afraid of(doing)sth.常表示“担心或害怕某事(发生)”。

e.g.He was afraid to walk across the one-logged bridge because he was afraid of falling into the river.

他不敢过那个独木桥，因为他担心会掉进河水里。

I was afraid of hurting her feelings.

我担心伤害她的感情。

We are not afraid of difficulties.

我们不怕困难。

(三)high与highly

(1)high既可用作形容词，也可用作副词，表示具体的“高的”“高地”之意。

e.g.The wall is two metres high.

这堵墙有两米高。

They were climbing a high mountain.

他们在爬一座高山。

Can you jump that high?

你能跳那么高吗？

The kite was flying high in the sky.

风筝在天空中高高地飞翔着。

(2)highly是副词，表示抽象的意思，“高地，高度地”。

e.g.He is a highly skilled worker.

他是一个高度熟练的技术工人。

The headmaster thought highly of our work.

校长高度评价了我们的工作。

英语中还有一些类似用法的副词。

e.g.He went on working until deep into the night.

他继续工作到深夜。

I was deeply moved by his words.

我被他的话语深深地感动了。

Open your mouth wide，please.

请把嘴张大。

English is widely used in the world.

英语在世界上得到了广泛地使用。

(四)finally，at last，in the end

三者均可表示“(经过周折、等待、耽误)最后，终于”之意。不同的是finally一般用在句中动词前面，而at last与in the end的位置则较为灵活；三者中at last语气最为强烈，且可单独作为感叹句使用。

e.g.After putting it off three times，we finally managed to have a holiday in Dalian.

经过三次延期之后，我们终于在大连度了一次假。

At last he knew the meaning of life.

他终于明白了生命的真谛。

Smith has passed the exam at last.

史密斯终于通过了考试。

The tax-man always gets you in the end.

收税的人最后总是能找到你的。

But in the end he gave in.

但他最后还是屈服了。

At last!Where on earth have you been?

总算找到你了！你到底上哪儿去了？

另外，finally还可用在列举事项时，引出最后一个内容，相当于lastly。

e.g.Firstly，we should make a plan;secondly，we should carry it out;finally we should make a conclusion.

篇11：小松鼠找花生练习题

一、拼拼读读。

xiǎosōngshǔzhēhútu,zìjǐmáidesōngguǒzhǎobúdào.

二、填空。

“生”字共()画，第一画是()。

“里”字共()画，第四画是()。

“果”字共()画，第六画是()。

三、抄词。

篇12：同步阅读练习

He believes that physical appearance is often culturally programmed. In other words, we learn outlooks—we are not born with them. A baby has generally formed face features. A baby, according to Birdwhistell, learns where to set the eyebrows by looking at those around—family and friends. This helps explain why the people of some areas’ of the US look so much alike. New Englanders or Southerners have certain common face features that cannot be explained by genetics (遗传学). The exact shape of the mouth is not set at birth; it is learned after. In fact, the final mouth shape is not formed until well after new teeth are set. For many, this can be well into grown-ups. A husband and wife together for a long time often come to look somewhat alike. We learn our looks from those around us. This is perhaps why in single country there are areas where people smile most frequently. In New England they smile less, and in the western part of New York State still less. Many Southerners find cities such as New York cold and unfriendly, partly because people on Madison Vence smile less than people on Peachtree Street in Atlanta, Georgia. People in largely populated areas also smile and greet each other in public less than people in small towns do.

1. Ray Birdwhistell believes that physical appearance ____.

A. has little to do with culture

B. has much to do with culture

C. is ever changing

D. is different from place to place

2. According to the passage, the final mouth shape is formed ____.

A. before birth

B. as soon as one’s teeth are newly set

C. sometime after new teeth are set

D. around 15 years old

3. Ray Birdwhistell can tell what area of the United States a person is

from by ____.

A. how much he or she laughs

B. how he or she raises his or her eyebrows

C. what he or she likes best

D. the way he or she talks

4. This passage might have been taken out of a book dealing with ____.

A. physicsB. chemistry

C. biologyD. none of the above

篇13：《春》同步练习题

一、基础知识

1.选出注音全对的一组( )

散在草丛里 眨眼 抚摸 黄晕

A.sǎn zhǎ fú yùn B.sàn zhā fǔ yūn

C.sǎn zhǎ fǔ yùn D.shǎn zǎ fū yùn

2.与 “呼朋引伴”中“引”字同义的一项是( )

A.引经据典 B.引而不发 C.引吭高歌 D.引人入胜

3.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的含义是( )

A.春天迟迟不来，人们盼望了很久才到。

B.春天善解人意，人们盼望着人们盼望着的就到来了。

C.运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心请。

D.东风是春天的先行官，东风到了，春天随后也就到了。

4.对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项( )

A.第一个比喻是表现春天是生命的开始，一 切都是新的，给人以希望。

B.第二个比喻是描写春 天给人带来美的想象力。

C.第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。

D.这三个比喻生动地提示了春天的个性;“新”“美”“力”，热情洋溢地赞美了春天。抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。

5.选出与原文不一致的一项( )

A.风轻悄悄的，草软绵绵的。

B.田野里，园子里，瞧去，一大片一大片满是的。

C.牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

D.舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。

6.对下面的副词表示的意义分类正确的一项是( )

①非常 ②格外 ③大约 ④马上 ⑤也许 ⑥只

A.①②/③⑤/④/⑥ B. ①③/②④/⑤⑥

C.①②③/④⑤⑥ D.①/②③④/⑤/⑥

7.对下列句子中的连词划得不准确的一项( )

A.它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类。

B.代表们讨论并通过了这个议案。

C.不管有什么困难，都要克服。

D.因为大家不断地帮助他，所以他有了很大进步。

8.填空：

(1)《春》的作者是___ ______。本学 期我们还学过他的另一篇散文是__________ ___。

(2)《春》是一篇优美的________散文，全文可分为_________、__________、__________在部分。

(3)“吹面不寒杨柳风”这________《绝句》中的诗句。杨柳风，指_________________。

(4)山________起来了，水__________起来了，太阳的脸____________起来了。

9.指出下列句子所用的修辞手法：

(1)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。( )

(2)他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。( )

(3)野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呼眨的。( )

(4)打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。( )

(5)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。( )

二、语段阅读题

(一)

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闲着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的`。

1.“桃树、杏树、梨树，……都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花___的特点。

2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是写花的__，其特点是___

3.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者通过__ ，使描述更加___ 。

4.文中写 蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”是用来衬托 。

5.文中写野花，主要写它的__和__。

6.说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨呀的”是因为什么?( )

A.野花多，让人有目不暇接的感觉

B.野花多，而且有阳光照射和风的吹动

C.阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉

D.野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射

7.这段文字描绘的是一幅什么图景?

答：

(二)

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味;花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1.第三自然段在书写时漏掉一句话“闭了眼，树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿”，它应填的位置是( )

A.“白的像雪”的后面。

B.“大小的蝴蝶飞来飞去”的后面。

C.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的前面。

2.为下列字注出文中的读音①钻 ②藏 ③趟 ④佛

3.第一自然段描述春天景象，先总写 ，后分写 。

A.“春回大地，万物复苏” B.“春山、春日”

4.在第二自然段中找出描写春草下述特征的词语( )

①这温顺柔和的草，讨人喜欢。 ②萌动的幼芽，破土而出。

③初生的春草带着娇柔的姿态。 ④ 那美丽的色泽，纯净而又新鲜

5.第二自然段 如果加上一个小标题，应是《 》，写出了小草的 、、和长势。

6.第二自然段的后两句，写人的活动和人的感觉，其作用是( )

A.让人感受到春草的柔软可爱。

B.借风衬草，借人写草。

C.反衬春草勃发给人带来的欢乐，表现春草可爱。

7.第三自然段描绘了一幅争奇斗艳的画面，首句写花儿竞放，二句写 ，三句写 ，四句写花 间之闹，五句写遍地野花的品种、神态。

8.这段共用了下列哪组的修辞方法?

A.比喻 拟人 借代 引用 B.拟人 比喻 排比 夸张

C.比喻 夸张 排比 引用 D.拟人 借代 比喻 夸张

探究活动

在课堂教学中，可以设计这样的探究练习：想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”用得好在哪里吗? 春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉?春风除了像母亲的手，你觉得还像什么?这样的问题能够明确地告诉学生依靠联想和想像去体验课文情境。在教师带领下学生完成上述探究活动后，教师还可以发动学生继续设计类似探究性练习题目，调动学生参与讨论交流的积极性。

参考答案

一、基础练习：

1.C 2.D 3.C 4.B 5.B 6.A 7.C

8.(1)朱自清 《背影》

(2)写景抒情 盼春 绘春 赞春

(3)志南和尚 春风

(4)朗润 涨 红

9.(1)引用 比喻

(2)拟人

(3)比喻 拟人

(4)排比

(5)拟人

二、语段阅读题

(一)1.繁多

2.颜色五彩缤纷

3.想象生动

4.花多，热闹

5.多美

6.C

7.春花图。

(二)1.C

2.①zuān ②cáng ③tàng ④fú

3.A B

4.①软绵绵 ②钻出来 ③嫩嫩的 ④绿绿的

5.春草图，神态，质地，色泽

6.C

7.春花图，春花竞放，花色之美，花果之甜

篇14：《竹影》同步练习题

一、基础部分

1、下列词语中加粗字注音有误的一项是( )：

A、幽暗(yōu) 弥漫(mí) 挽救(wǎn)

B、惬意(qiè) 闪烁(shuò) 一缕(lǚ)

C、收藏(cáng) 花瓣(bàn) 乱撇(piě)

D、口头禅(chán) 参差(cēn) 参差(cì)

2、下列各组词语书写有误的一组是( )：

A、姿态 玩耍 混合 墨笔

B、颜料 闪烁 藤椅 曼画

C、挽救 青蛙 蒸发 猜想

D、仿佛 横幅 告辞 疏密

3、下面句子中“竟”的意思不同于其他三项的是( )：

A、这样宏伟的建筑，竟然只用了十个月时间完成了。

B、我真没有想到他竟敢当面撒谎。

C、在这深山区里竟有一所这么好的学校。

D、有志者事竟成。

4、下列说法有误的一项是( )：

A、童心天真烂漫，孩子们的童趣是发自天性的。

B、本文的作者丰子恺是我国现代著名的画家、文学家、美术和音乐教育家。

C、本文中“爸爸”的出现，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课。

D、本文以几个少年描描画画的游戏，写出了中国画的艺术特征。

阅读下文，完成5～9题：

徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊!好看啊!中国画!”华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，( )(连忙 赶紧 赶快)跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来!”不久他拿了一把木炭来分送我们。华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢!”“这( )(一丛 一束 一枝)很像我家堂前的立轴呢!”“这是《芥子园画谱》里的!”“这是吴昌硕的!”忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的!”大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。”弟弟连忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时候华明方才放心，我们也更加高兴……

5、给加粗的字注音：

徘徊( )( ) 手痒( ) 收藏( ) 水门汀( )

6、给文段空缺处选填合适的词。

7、“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了吗?说一说从哪里可以看出来。

8、概括本段内容。

9、你有没有过类似生活体验，拣最有趣、最有意义的说一件，好吗?

二、提高部分

阅读下文，完成10～13题：

儿童画

孩子们的袋里常常私藏着炭条、黄泥块、粉笔头，这是他们的画具。当大人们不注意的时候，他们便偷偷地取出这些画具来，在雪白的墙壁上，或光洁的窗门上，发挥他们的作品。大人们看见了，大发雷霆，说这是龌龊的.，不公德的，不雅观的;于整洁和道德上，美感上都有害，非严禁不可。便一面设法销毁这些作品，一面喃喃咒骂它们的作者，又没收他们的画具。然而这种禁诫往往是无效的。过了几日，孩子们的袋里又有了那种画具，墙壁窗门上又有那种作品发表了。

大人们的话说得不错，任意涂抹窗门墙壁，诚然有害于整洁、道德及美感的。但当动手销毁的时候，倘得仔细将这些作品审视一下，而稍加考虑与设法，这种家庭的罪犯一定可以不禁自止，且可由此获得救导的良机。因为你倘仔细审视这种涂抹，便可知道这是儿童的绘画本能的发现，笔笔皆从小小的美术心中流出，幅幅皆是小小的感兴所寄托，使你不忍动手毁损，却要考虑培植这美术心与涵养这感兴趣的方法了。

……

这点画心，倘得大人们的适当的指导与培养，使他们不必私藏炭条，黄泥块与粉笔头，不必偷偷地在墙壁窗门上涂抹，而有特备的画具与公然的画权，其发展一定可观。同时艺术教育的前途定将有显著的进步。

10、给加粗的字注音：

没收( ) 涂抹( ) 龌龊( )( ) 咒骂( )

11、解释画横线的词语：

大发雷霆：

审视：

12、针对上面文段下列说法正确的一项是( )：

A、孩子们很顽皮，很不懂事，常常趁大人不注意在墙上乱涂乱抹，影响整洁。

B、对于大人们的禁止孩子们不过几天就会旧病复发，真是玩劣至极，不可救药。

C、大人们管教孩子乱涂乱抹是非常正确的。

D、文段肯定了孩子的乱涂乱抹的错误，同时也告诉家长不要一味的禁止，要加以引导，培养他们的兴趣，使之在艺术上有所成就。

13、“童心是天真烂漫的，童趣常常包含孩子们的想像力和创造力，有时看来很荒唐，但也不能无端地加以禁止”，你是否同意上述观点。举一实例，谈谈你的看法。

试一试

14、课下临摹一幅画。

【参考答案】

一、

1、D

2、B

3、D

4、D

5、pái huái yǎn cán tīn

6、连忙 一丛

7、理解了。爸爸说：“这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。”

8、孩子们用木炭描竹影，并联想到平时见过的画图。

9、略

二、

10、mò mǒ wò chuò zhòu

11、比喻大发脾气，怒斥别人。

认真详细地看一看。

12、D

13、略

篇15：《燕子》同步练习题

一、拼一拼，写一写。

ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng

( ) ( ) ( ) ( )

tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo

( ) ( ) ( ) ( )

二、读一读，抄一抄。

漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找

风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪

三、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行.

殊( ) 步( ) 救( ) 跋( ) 载( ) 瑞( )

珠( ) 涉( ) 球( ) 拔( ) 裁( ) 端( )

四、写出下列各词的近义词和反义词。

近义词：特别-----( ) 疲劳-----( )

温暖-----( ) 舒适-----( )

反义词：陡峭----- ( ) 坚硬——( )

舒适——( ) 特殊——( )

五、选择合适的词语填空。

纷纷 顶着 冒着 踏着 四处

听到消息后，居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )冻僵的燕子。

六、照样子，写一写。

例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

( )，但我仍然坚持跑步。

例：如果明天下雨，运动会就改期举行。

如果( )，( )就( )。

七、快乐阅读。

蚂 蚁

在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。

它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢?不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的`身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。

啊!这些小精灵是多么可爱啊!它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。

1.想一想，填一填。

可爱的( ) 丰盛的( )

2.写出下面词语的近义词。

喜欢( ) 丰盛( )

鼓劲( ) 友爱( )

3.找出短文中你喜欢的句子和词语抄写在下面。

句子：

词语：

4.第二段有 句话组成。主要是围绕 这句话写的。

5.说说你读了短文后的感受。

八、能力拓展。