济南版生物七年级上册

第一篇：济南版生物七年级上册

济南版生物七年级上册教学计划

七年级上册生物教学计划

一、 指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据,在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习,增加实践环节,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深刻的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学习,打下必要的基础。

二、学生情况分析：

初一级部共有四个班，近二百名学生，从整体来看，学生对生物学的基本知识了解的不是很多，对实验更是零基础，虽然对本科的学习兴趣浓厚，但是要给学生长久的学习动力，还需要做大量的思想工作。使生物课更加丰富多彩，利用实验加强学生的参与意识。每个班级都有一部分自学能力强，学习积极性高的好学生，但也都有一小部分不会学习，不善于动脑和思考的落后生，对于这部分学生应以鼓励为主，加强个别辅导。

三、教学目标

通过义务教育阶段《生物》(七年级上册)课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

知识目标：要求能够概述生物的生命现象，了解多彩的生物世界。 能力目标：通过学习显微镜的使用，利用显微镜观察细胞结构，观察叶片结构等做到熟练使用显微镜进行科学探究。掌握一定的知识和技能，培养学生收集和处理信息的能力。

情感态度与价值观： 认识多种多样的生物，观察生物的细微结构，认识科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。

四.教学方法和措施

1、重视提高学生的生物科学素养

2、倡导探究性学习 ，为探究性学习创设情景。

3、探究符合新课标的课堂教学模式,并注意及时收集和整理相关的资料和模式。学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课,设计好教案,写好教学反思。

4、加强课堂教学，精讲多练、让学生以理解阅读识记为主;多检测，多检查;采取因材施教，实行分层次教学;让学生多参与、多活动;让学生多动手、动脑。

5理论联系实际、让学生进行社会实践活动。

6、在教学过程中，让学生多发表自己的见解，表达自己的看法，注重培养学生的能力。

7、渗透“科学、技术、社会”的教育

8、注重学法指导，教会学生学习，结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。

五、教学进度

第1--3周 第一单元 第一章 认识生命现象 第4-5周 第二章 观察生物结构 第6-8周 第二单元 多彩的生物世界 第一章 生物圈中的绿色植物 第9周期中复习 期中检测

第10周 第二章生物圈中的动物 第一节 第11周 第二章生物圈中的动物 第二节

第12周 第二章生物圈中的动物 第三节、第四节、第五节

第13周 第三章 生物圈中的微生物 第一节病毒 、第二节 细菌

第14周 第三章 生物圈中的微生物 第三节、第四节 复习第三章 第15周 第四章生物的分类 第一节、第二节 复习第四章 第16---20周 七年级上册复习 迎接期末检测

第二篇：济南版七年级生物上册 2.2.4动物的行为教案(配套)

生物圈中的动物 2.2.4 动物的行为

一、教学目标

1、能区别动物的先天性行为和学习行为。

2、能举例说出动物的社会行为。

3、了解研究动物行为的意义。

二、课时安排 1课时

三、教学重点

能区别动物的先天性行为和学习行为

四、教学难点

能举例说出动物的社会行为

五、教学过程

(一)导入新课

播放有关动物行为的视频资料，让学生畅谈动物的各种表现，并结合学生自

己的理解谈谈对动物行为的认识。说出自己所知道的动物的行为有哪些?

从同学们的回答可知大家对动物的行为有所了解，那么什么是动物的行为?

师生总结：一般来说动物的行为指的是动物的动作，包括爬行、奔跑、游泳、飞行、以及其他的运动方式。还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作。

(二)讲授新课

探究一：学会区别先天性行为和学习行为

第1页

分析教材94——96页资料分析中各种动物的行为，思考。

1、动物的行为类型有哪些?

2、怎么区别先天性行为和学习行为?

二、社会行为

阅读教材96——98页文字资料，思考： 1.什么是社会行为?

2.什么样的动物具有社会行为? 3.社会行为具有哪些特征?

(三)知识运用

1.动物学习解决问题的能力越强，适应生活环境的能力就.__________ 2.在哺乳动物的社会行为中(

) A.个体彼此平等，不分贵贱 B.存在明显的等级制度

C.个体形态上没有任何差异，彼此十分相似 D.多数个体是最占优势者

(四)归纳小结

一、先天性行为

动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

二、学习行为

不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。

第2页

三、社会行为

动物营群体生活，其行为具有一定的社会性，类似这样的行为称为社会行为

(五)随堂检测

1.下列现象属于动物的学习行为的是(

) ①雄鸡报晓②鹦鹉学舌③蜘蛛结网④蜻蜓点水 ⑤猴子行礼⑥孔雀开屏⑦狗钻火圈⑧小鼠走迷宫. A.①③④⑥ B.①②⑤⑦ C.②⑤⑦⑧ D.②④⑥⑧

2.动物能利用动作、声音和气味传递信息，以下不属于动物个体间信息交流的是(

) A.昆虫分泌性外激素引诱异性 B.乌贼遇到敌害时释放出墨汁 C.蜜蜂发现蜜源后的各种舞蹈 D.老母鸡“咯咯”地召唤小鸡

3.蜜蜂、白蚁、猴等具有社会行为的动物的重要特征是(

) A.成员之间有明确的分工 B.群体内部往往形成一定的组织 C.有的群体中还形成等级 D.A、B、C都是

六、板书设计

第3页

第二章

生物圈中的动物 第四节 动物的行为

一、先天性行为

动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

二、学习行为

不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。

三、社会行为

动物营群体生活，其行为具有一定的社会性，类似这样的行为称为社会行为

七、作业布置

请根据如图所示的内容，回答相关问题：

(1)这组图片说明了鸟类具有__________ A.迁徙行为

B.繁殖行为

C.攻击行为

D.捕食行为

(2)图中甲说明了鸟类具有__________行为，除此之外，图中__________也是该种行为.

(3)图乙说明了鸟类具有什么行为?__________ (4)图丙说明了鸟类具有什么行为?__________. 预习100——102页

动物在生物圈中的作用

第4页

动物在生物圈中的作用

八、教学反思

第5页

第三篇：七年级上册生物复习提纲(济南出版社)

第一章奇妙的生命现象 第一节生物的基本特征

一.身边的生物 现已经被人们认识的生物有200多万种，他们可分为：植物，动物，真菌，细菌，病毒 等五大类群，除 病毒 外生物都有细胞构成的

二.生物的基本特征：①新陈代谢(能够不断从外界摄取营养物质，同时不断排出体内废物)②生长发育 ③繁殖 ④ 遗传变异 ⑤应激性

三.区别生物与非生物 第二节生物学的研究方法

一. 巴斯德实验中只选择一个变量 既实验变量，用以设计对照实验，成功之处在于设计了曲颈瓶(阻挡细菌侵入)。巴斯德的实验证明了肉汤变酸是微生物 引起的，这些微生物来自于空气。

二. 生物学的科学探究过程大致包括六个环节：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流，其中探究成功的前提是提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设;制定恰当的科学探究计划 为探究成功的关键，生物学探究采用的方法一般为观察法，实验法，测量法，调查法。

第二章严整的生命结构 第一节显微镜的构造和使用 一.显微镜的结构 1.镜座：稳定镜身;

2.镜柱：支持镜柱以上的部分; 3.镜臂：握镜的部位;

3.载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

4.遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光线用来调节光线的强弱：

5.反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：平面镜和凹面镜

6.镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。 7.转换器：调换物镜。

8.准焦螺旋：粗准焦螺旋(又称粗调)：转动时镜筒升降的幅度大;细准焦螺旋(又称细调)。 转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降;反之则上升。

二、 显微镜的使用的步骤P13-14 1使用显微镜的正确步骤：⑴取拿与安放 ⑵对光 ⑶安放装片 ⑷观察 ⑸整理和存放。在观察时，镜筒应先下降，此时眼睛注视物镜;然后镜筒再上升，眼睛注视目镜

2、观察的物像与实际图像相反。b q

3、显微镜各结构中，起放大物像的是目镜和物镜，放大倍数=物镜倍数X目镜 倍数 。 同样光源下，放大倍数越大，视野越暗，细胞数目越少

4、放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。

5、调节光线强弱的结构为遮光器和反光镜，外界光线强时用小光圈和平面镜。

6、可以升降镜筒的结构是粗准焦螺旋和细准焦螺旋。镜筒下降过程中眼睛应注视物镜。

第二节细胞的结构和功能

一、在生物界里，几乎所有的生物都是由细胞 构成的。根据构成生物体细胞的多少，可分为

单细胞生物 和多细胞 生物。细胞是生物体基本的结构和功能单位，病毒除外。

二、制作洋葱表皮细胞临时装片的正确步骤分为滴.取 浸 盖 染。 注意： ①制作洋葱表皮细胞滴清水，制作口腔上皮细胞应滴生理盐水，目的是 保持细胞形态;

②取材前要先漱口，是为了除去食物残渣;

③盖盖玻片时，为避免产生气泡，应使盖玻片一侧接触液滴，缓 缓放平

④染色时应在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引。 三.细胞的结构和功能

1.洋葱表皮细胞植物(植物细胞的基本结构) 细胞壁：支持、保护。

细胞膜：控制物质的进出，保护。

细胞质：可以流动的与外界物资进行交换，进行生命活动的场所。 细胞核：含有遗传物质 能传递遗传信息 。 液泡： 内含细胞液溶解多种物质。 叶绿体：进行光合作用的场所。 线粒体：细胞生命活动提供能量。 2.口腔上皮细胞(动物细胞的结构) 细胞膜：控制物质的进出

细胞核：含有遗传物质 能传递遗传信息。

细胞质：可以流动的与外界物资进行交换，进行生命活动的场所。

3、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核

4、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。

第三节细胞的分裂与分化

一.细胞的分裂 ： 一个细胞分成两个细胞的过程

1、生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长即细胞数目增多，体积增大

2、细胞的分裂过程 (1)染色体进行复制

(2)细胞核分成等同的两个细胞核 (3)细胞质分成两份

(4)植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁 动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞 二.细胞的分化：

1分化：正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物资的作用下，其形态.结构.功能随着细胞的生长出现了差异，就是细胞的分化。 2组织：经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

3动物的四种基本组织上皮组织，神经组织，肌肉组织，结缔组织。其中人体中数目最多的组织是结缔组织

4植物的四种基本组织营养组织，保护组织，输导组织，机械组织。 第四节多细胞生物体的结构层次

1器官：不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。

绿色开花植物的六大器官是根、茎、叶(营养器官);花、果实、种子(生殖器官)。

2系统：共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。 哺乳动物的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。

3动物和人的基本结构层次(小到大)：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体。

4、植物结构层次(小到大)：细胞→组织→器官→植物体 。 第三章生物的生活环境 第一节生物圈与栖息地

一.生物圈：有生物 生存的这个圈叫生物圈。

1.生物圈的范围是：生物圈的圈层包括大气圈的下层，整个水圈，岩石圈的上层，范围为海平面以下约10千米和海平面以上10千米之间。

2.生物圈为生物的生存提供了基本条件是阳光，水分，适宜的温度 和稳定的营养供给。

二.栖息地

1. 栖息地指：在生物圈内，生物实际居住的场所， 2. 在不同的栖息地，生活着不同的动植物群体。 3. 威胁生物生存的关键因素栖息地的破坏或丧失

4. 生物栖息地遭受破坏的主要因素是全球人口数量剧增以及人类对自然资源的掠夺式开发和不合理利用。

第二节环境对生物的作用 一.影响生物生活的因素：生物因素和非生物因素

1.非生物因素包括：阳光，温度，空气，水分;例如探究光照对黄粉虫生活的影响，探究的是_光照__因素对生物的作用(探究的过程：

1、发现问题、提出问题

2、作出假设

3、制定计划

4、实施计划

5、得出结论

6、表达和交流)。

2生物因素主要是指：生物和生物之间的相互作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用;同种生物间即有互助 又有斗争，不同种生物之间相互制约，彼此依存。

3生物之间的关系可分为两种：①、种内关系：种内互助(蚂蚁搬食)、种内斗争(两豹争夺羚羊、争夺栖息地) ②、种间关系：寄生(蛔虫，菟丝子)、竞争(狮子和豹争夺食物)、互助(犀牛和犀牛鸟)捕食关系(鳄鱼捕食)

第三节生物对环境的适应与作用 一.生物对环境的适应

1生物在长期的进化过程中对生活环境表现出一定的适应 ：如睡莲的根和茎都有发达和相通的气腔 以满足呼吸的需要。仙人掌的叶退化可以减少水分散失的面积。

2不同生物具有不同的适应能力，生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，在可生殖范围 内，某生物的个体数量最多。

3生物灭绝是一种自然现象 二.生物对环境的作用：

1生物不仅能适应一定的环境，而且能改变 环境

2蚯蚓能改良土壤，地衣能加速岩石的风化，促进地球土壤层 的形成。 3植物的光和作用提高大气中的氧含量，蒸腾作用 增加了大气湿度。 4细菌等微生物 分解动植物尸体促进物质循环。 第二单元丰富多彩的生物世界 第一章生物圈中的绿色植物 第一节绿色植物的主要类群

绿色植物 生活环境 主要特征 繁殖方式 代表植物 作用 藻类植物 一般生活在水中 大多单细胞个体，无根茎叶分化，低等植物。 水绵，海带， 紫菜，鹿角菜等 绿色植物的重要组成部分，大气中90%的氧由藻类植物提供

蕨类植物 阴暗潮湿 真正的根茎叶分化，有输导组织，体形大，适应陆地能力强 孢子繁殖 卷柏、满江红等

食用(紫萁，蕨)药用(贯从，卷柏，凤尾蕨)满江红(饲料肥料)芒萁(强酸性红壤土的指示植物)

种子植物 裸子植物 水陆都有 个体高大根茎叶有发达的输导组织 种子繁殖 银杏(植物界中的活化石)、苏铁马尾松、水仙、银杉等等 食用，药用，绿化美化环境等等

被子植物(绿色开花植物) 第二节植物的蒸腾作用

1大树为什么不会被太阳灼伤?植物的蒸腾作用

2什么是蒸腾作用?植物体在进行生命活动的过程中，不断地向空气中散发水分，水分以气态从植物体内散发到体外的过程。其强弱受光照强度、环境温度、空气湿度、和空气流动 的影响。

3蒸腾作用的主要器官是叶。叶片的结构主要包括上表皮、叶肉、叶脉、下表皮

4保卫细胞的形态、气孔在叶片上的分布特点及作用：气孔有两个半月型的保卫细胞 组成，气孔主要分布在叶片的下表皮，当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量 变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中 ，气孔是植物蒸腾失水的门户，气孔的张开与闭合受保卫细胞 的控制。气孔的作用：植物体与外界进行气体交换的“窗口”

5蒸腾作用的意义：可以促进植物吸收水分，促进水分 和无机盐的 运输，也可以有效的散热

6夏季移栽植物时，为保证成活率可采用：⑴去掉部分枝叶 ⑵傍晚或阴天移栽⑶植物体的根多带些湿土 等

第三节绿色植物的光和作用

一、光和作用的产物

1、天竺葵的实验 验证绿叶在光照下制造淀粉 实验过程

⑴暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。

为什么要把提前房贷黑暗处一昼夜?目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。

⑵对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。

⑶脱色：几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热。

为什么要脱去绿叶中的叶绿素?脱色为什么要隔水加热?目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。

⑷染色：用碘液染色

⑸结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物 2 光合作用产生氧气的实验：

将快要熄灭的细木条插进管内，观察到什么现象?说明了什么问题?细木条会复燃，说明绿

2、绿色植物为生物提供食物和能量。绿色植物能够吸收太阳能，通过光合作用将它转化为储存在有机物中的能量。生物圈中的其他生物直接间接以绿色植物为食，绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分，

二、自动的空气净化器

1绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。

2绿色植物具有净化空气的作用，是保护生态环境的绿色屏障。 3温室效应：大气中的二氧化碳浓度增加

三、天然的蓄水池

绿色植物在水循环过程中具有什么作用?

绿色植物一方面通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水量，促进生物圈的水循环;另一方面减缓陆地水径流，增加地下水含量，对维持水分平衡其重要作用。

第二章生物圈中的动物 第一节动物的主要类群 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物包括鱼类、鸟类、哺乳类;无脊椎动物包括环节动物、节肢动物。

一、 环节动物 ： 指身体由许多相似的环状体节构成的动物，常见的有蚯蚓、沙蚕。

1、如何区分蚯蚓的前后端?根据环带

2、蚯蚓是如何运动的?通过肌肉和刚毛的配合

3、蚯蚓是如何呼吸的?它没有专门的呼吸器官，依靠体壁与外界环 境进行气体交换。

4、蚯蚓体壁分泌的黏液有什么作用?保持体壁湿润，保证正常呼吸

5、蚯蚓与人类的关系?

二、节肢动物

1、节肢动物的主要特征?节肢动物的身体分部，躯体、足和触角均分节，体表有外骨骼。常见的动物有蝗虫

2、蝗虫的躯体分为哪几部?头、胸、腹

3、蝗虫为什么要蜕皮?

4外骨骼的作用?保护和支持内部结构，有效地防止体内水分蒸发。 5蝗虫气门的作用?气体出入身体的门户。

三、 鱼类

1、 鱼的体型和体色，在鱼的水生生活中有什么意义?身体呈梭形，身体背面深灰黑色，腹面白色，不易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。

2、 鱼各种鱼鳍的作用?背鳍：保持竖直方向平衡;尾鳍产生前进的动力和控制方向;胸鳍和腹鳍：保持鱼体左右方向平衡的作用，胸鳍还有转换方向的作用，鱼在游泳时各种鳍相互协作。

3、 鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼生活中起什么作用?

4、 鱼的脊柱是如何构成的?许多脊椎骨构成，具有支持和保护作用。

5、 侧线的作用?感知水流和测定方向。

6、 鱼类的主要特征?鱼类终生生活在水中，身体呈梭性，体表大多覆盖鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊柱;是变温动物。

四、 鸟类

1、 家鸽的体型?流线型

2、 家鸽的骨骼有什么特点?家鸽的骨有的很薄，有的愈合在一起，比较长的骨内部大多是中空的，这样的骨骼既轻便又牢固，有利于飞行。

3、 家鸽的呼吸有什么特点?双重呼吸，提高了气体交换的效率。

4、 什么是双重呼吸?

5、 家鸽的消化系统有什么特点?家鸽的口中没有牙齿，食物经咽、食管进入嗉囊暂时储存和软化，然后进入肌胃经研磨初步消化，最后在小肠内彻底消化，没消化的在大肠内形成粪便，直肠很短经泄殖腔排出体外，有助于减轻家鸽自身的重量。

6、 鸟类的主要特征?鸟类有角质的喙，前肢变成翼，体表被覆羽毛，具有保温作用;身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力;双重呼吸，可以供给充足的氧气，有的骨中空，有的骨愈合;直肠很短，能减轻体重。

五、 哺乳类

1、 家兔的门齿臼齿个有什么特点?这与它的什么生活习性有什么关系?门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，与其以植物为食相适应。

2、 哺乳动物的主要特征?体表被毛，具有保温作用，对维持体温的恒定具有重要意义;牙齿分化，食性复杂：大脑发达;胎生哺乳的生殖发育特点，大大提高了后代的成活率;体内有膈;用肺呼吸;体温恒定。

第二节动物的运动

一、运动的基础

1、 常见的而动物的运动方式?奔跑、飞翔、蠕动、爬行、游泳、跳跃等。

2、 哺乳动物的运动系统包括：骨、骨连接和骨骼肌。骨和骨连接构成骨骼。

3、 骨与骨之间的连接有几种形式?不活动的连接、半活动的连接、活动的连接(关节)，关节是骨连接的主要形式。

4、 关节的结构?关节面、关节囊、关节腔，关节面有分为关节头和关节窝，在其表面上又覆有关节软骨。

5、 骨骼肌包括肌腱和肌腹

二、运动的实现

1、屈肘时上臂肌肉是怎样变化的?屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。这样，上臂前面的肌肉缩短，后面的肌肉伸长，才能协调完成屈肘动作。

2、运动是如何实现的?任何一个动作的完成，都是有骨骼肌、骨和关节三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。

第三节动物的行为

一、 先天性行为和学习行为 类别 先天性行为 学习行为

形成 生来就有的本能行为 通过后天的学习形成的行为 适应特征 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境

进化趋势 动物越高等，学习行为越发达，占全部行为的比例也越大

二、社会行为

1、什么是社会行为?营群体生活的，其行为具有一定的社会性，具有这样的行为称为社会行为

2 具有社会行为的动物有?蚂蚁、密封、狼、猴、象、狒狒、斑马等他们利用声音、形体姿态、动作及气味来传递信息。

第四节动物在生物圈中的作用

一、动物在自然界中的作用

1、动物之间以及动物与植物之间有什么关系?动物与动物之间存在着互助和斗争的关系;动物直接或间接地以植物为食，并能帮助植物传播花粉和种子。他们之间存在相互依存相互制约的关系。

2、动物在自然界中的主要作用?促进生物圈的物质循环;维持生物圈中尚未种类和数量的相对稳定，影响植物的繁殖生息。

二、动物与人类的关系

1、动物为人类提供食品，保护我们生存的环境。例如草履虫能净化污水;蚯蚓改良土壤等。

2、动物在仿生学、基因工程等方面也有重要作用。利用蝙蝠的回声定位发明了雷达，利用蚯蚓生物反应器处理有机废物等。

第三章生物圈中的微生物 第一节病毒

一、 病毒的形态结构

1、形态：多种多样主要有球形、杆形、蝌蚪形。

2、结构：一般由蛋白质外壳和内部的遗传物资组成。

二、病毒的生命活动

1、营养方式：寄生在其他生物的活细胞内。

2、繁殖方式：自我复制

3、病毒的分类：根据病毒侵染细胞的不同可分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒(噬菌体)。

三、病毒与人类的关系

1、有益方面：利用病毒特性制成疫苗来预防病毒性疾病。

2、有害方面：流感病毒、肝炎病毒、艾滋病毒等都会导致疾病的发生。 第二节细菌

一、 细菌的形态结构

1、形态：个体十分微小，必须借助高倍显微镜和电子显微镜才能观察到，细菌的形态有球形、杆状和螺旋状等。

2、结构：有一个细胞构成，细菌的细胞内有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，但没有成形的细胞核。有些细菌还用鞭毛、荚膜等特殊结构。

二、 细菌的生命活动

1、营养方式：异养包括腐生和寄生两种类型。

2、繁殖方式：分裂。细菌的繁殖能力很强，在条件适宜的情况下，每20-30分钟就能繁殖一次;当环境变的不利于细菌生长时，有些细菌形成一个椭圆形的休眠体叫做芽孢。

三、 细菌与人类的关系

1、有些细菌常给人们带来一些危害：结核杆菌使人患结核病。

2、大多数细菌是有益的，放线菌能产生一些抑制或杀死细菌等的抗生素。 第三节真菌

一、 真菌的形态结构

1、形态：少数真菌属于单细胞生物，如酵母菌 大多数真菌属于多细胞生物如霉菌、蘑菇。

2、结构：单细胞真菌的结构包括细胞壁、细胞质、细胞膜、细胞核和液泡;霉菌等多细胞真菌由菌丝过程，其美国西部的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。

二、真菌的生活

1、营养方式：异养有腐生和寄生两种类型。

2、繁殖方式：大部分真菌依靠产生孢子进行繁殖，酵母菌在环境适宜时进行出芽生殖。

三、真菌和人类的关系

1、许多真菌对人类是有益的。例如平菇、香菇可以食用;青霉菌可以产生青霉素。

2、有的真菌对人类是有害的。如脚癣就是由真菌引起的。 第四节细菌、真菌在生物圈中的作用

一、促进生物圈中的碳循环

1、绿色植物生活所需的二氧化碳、水、无机盐等物资来自何处?二氧化碳来自大气，水、无机盐来自土壤。

2、各种生物生活所需的阳曲来自哪里?来自绿色植物的光合作用。

3、细菌、真菌在生物圈的碳循环中的作用?细菌、真菌能促进生物圈的碳循环。土壤中的细节、真菌等微生物能将动植物尸体、粪便中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还到大自然中，被绿色植物制造在利用来制作有机物。

二、促进生物圈中的氮循环

1、 什么是固氮作用?生物圈中的一些微生物能够把空气中植物不能直接吸收利用的氮气固定下来，转变成可以被植物利用的氮肥，这个过程叫固氮作用。

2、 什么是固氮微生物?这样的而微生物叫做固氮微生物。如根瘤菌。 第四章生物的分类

一、生物的分类方法

1 分类的依据是生物的形态、结构和生活习性等方面的特征。

2、被子植物中花、果实、种子的形态结构特征常常作为分类的重要依据。

3、动物的分类除了要比较外部形态结构外，还要比较动物的内部结构和生理功能。

二、生物的分类单位

1、根据生物的而不同特征，分成不同等级的分类的单位，由大到小的顺序依次为：界、门、纲、目、科、属、种。分类的基本单位是种。

2、分类单位越小，所包含的生物共同特征就越多，亲缘关系就越近;反之分类单位越大，所包含的生物共同特征就越少，亲缘关系就越远。

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第四篇：七年级上册生物第一章试卷济南出版社

第一单元 认识生物

第一章 奇妙的生命现象

第一节 生物的基本特征

导学提纲

一、我们身边的生物

1.我们身边的动物、植物都是___。

2.真菌、细菌和病毒也是___，现在已被人们认识的生物有___多万种。

二、生物的生命现象

1.生物具有新陈代谢等现象，能够不断地从外界摄取___，同时不断地排出体内的___。 2.生物具有___，能对各种刺激作出有规律的反应。

例题解析

【例1】鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸( )时产生的。 A.吸气 B.取食 C.呼气 D.呼吸

解析：生物体具有新陈代谢的特征。呼吸是新陈代谢的过程之一，而呼吸包括吸气和呼气两个过程。该题有助于加深学生对新陈代谢过程中需要不断排出体内废物的理解。 答案：C 【例2】下列各项中都属于生物的一组是( )。

A.含羞草、真菌、水 B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草 C.猫、蘑菇、细菌 D.蝴蝶、小鸟、钟乳石

解析：生物具有生命现象，具有生命的基本特征。非生物没有生命现象，不具备生物基本的生命特征。本题考查学生对生物和非生物的判断能力。 答案：C 【例3】猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有( )特征。 A.生长、发育和繁殖 B.生长 C.发育 D.繁殖

解析：生物具有生长、发育和繁殖的生命特征。猫妈妈生小猫、后代再生小猫属于繁殖特征，小猫长大属于生长和发育特征。本题考查学生对生物具有生长、发育和繁殖的基本生命特征的理解。 答案：A 课堂自测

1.人体内部分废物随汗液排出，属于( )现象。 A.生长 B.遗传变异 C.新陈代谢 D.应激性 2.黑豆幼苗不断长大属于( )现象。

A.遗传变异 B.新陈代谢 C.生殖 D.生长 3.下列各项中不属于生物的是( )。 A.病毒 B.细菌 C.植物 D.化石

4.在生物大家族中，除了植物、___、___外，还有细菌、___等。 5.现在被人们认识的生物有___多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和生活习性___，但又存在着___。

知能提升

1.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?( )。 A.兔子发现狼之后迅速奔跑 B.种子萌发长成幼苗 C.绿色植物的叶由小长大的现象 D.鸟产卵

2.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?( )。 A.松鼠不断寻找食物吃 B.钟乳石由小变大 C.小狗排尿 D.人晕车呕吐

3.“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物的特征是( )。

A.生物能对外界刺激作出反应 B.生物能排出身体内产生的废物 C.生物的生活需要营养 D.生物能进行呼吸

4.生物在生命活动过程中都要不断从外界获取___，同时不断地排出体内的___，这是___现象;能够由小___;个体成熟后___后代;亲代与后代之间既___又有___，这是___和___现象;能够对各种刺激作出有___的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。

第二节 生物学的研究方法

导学提纲

一、分析与讨论

巴斯德认为，肉汤变酸是由___引起的，这些___来自于___。

二、生物学的科学探究过程大致包括六个环节：___ →___ →___ →___→ ___→___。

例题解析

【例1】巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是( )。

A.运气好 B.动脑设计了曲颈瓶

C.观察时认真 D.实验用具好看 解析：此题考查学生对探究过程的认识和理解。探究过程往往不是一次就能顺利完成的，而需要反复探索，不断改进探究方法，同时要知道改进实验用具也是非常重要的。 答案：B 【例2】探究过程中需要( )。 A.实验法 B.观察法

C.调查法和测量法 D.以上多种方法灵活运用

解析：此题的目的是要让学生知道在科学探究过程中，只靠一种方法往往不能满足探究的需要，而需要多种研究方法灵活贯穿在整个探究过程中，这样才能获得有效的实验数据，满足探究的需要。 答案：D 课堂自测

1.肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设的成立是由( )证明的。

A.达尔文 B.巴斯德 C.施莱登 D.施旺 2.在科学探究的过程中，下列方法可以利用的是( )。 A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.以上均可

3.探究成功的前提是能够提出有研究价值的___，并作出符合科学事实的___;探究成功的关键是制定出恰当的科学探究___。 知能提升

1.某生物研究小组的同学要为环保部门提供当地的有关环境污染报告，他们应采取下列哪种方法来了解当地的环境质量状况?( )。 A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.模拟法

2.探究计划包括___和___，以及所需要的___、___等。

3.可供生物学探究采用的方法有很多，如___、___、___、___等，在实际工作中，往往多种探究方法并用。

4.生物科学探究过程大致包括六个环节，分别是: ___、___、___、___、___、___。 5.观察法是在___状态下，研究者按照一定的___和___，用自己的___外加___，对客观事物进行系统的___、___和___，以发现或验证科学结论。

6.实验法是利用特定的___和___，通过有目的、有步骤的___和___，发现或验证科学结论。

第五篇：生物：1.1.1《生物的基本特征》教案(济南版七年级上)

第一单元第一章第一节 生物的基本特征

教材分析

(一)教学分析：

本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。

(二)教学目标：

1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。

2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。

3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。

5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。

(三)教学重点：

生物的生命现象及生物的基本特征

(四)教学难点：

生物某些基本特征的归纳和理解 教学准备

一盆生长旺盛的含羞草，一盆塑料质的含羞草;体现生物基本特征的多媒体课件;学生查找与生物的基本特征有关的资料。

教学程序： [我们身边的生物]

一、 创设问题情景

多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。

二、 提出问题

质疑：画面中哪些是生物?哪些不是生物?为什么?

一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。

三、问题解决

学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命;蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。

学生通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题，降低难度，让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识。

四、巩固运用

1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。

2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。

在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。

过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢?

课堂中“小台阶”的问题设置是必要的，可以让学生在循序渐进中获取知识，所以利用问题形式过渡，使课堂知识点之间衔接流畅自然。

[生物的生命现象]

一、出示一盆生长旺盛的含羞草A和一盆塑料质的含羞草B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表发言。

第一组的意见：A植物是生物，B不是。理由是：A能不断的由小长大，B不能;A能进行呼吸，B不能;

第二组的意见：A是生物，B不是。理由是：A在生长过程有落叶现象，B没有。(告诉学生这是植物排出体内废物的一种形式) 第三组意见：A是生物，B不是。理由是：A的生活需要水和肥料，B不用;A生长到一定时期，能够产生种子繁殖后代，B不能。

第四组意见：A是生物，B不是。除了以上同学讲的外，理由还有：你如果动一下A植物，它的叶子会合拢;B不能。(现场演示，并通过大屏幕展示出来。)

在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。

二、为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位，抽题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价，营造支持学生学习的积极的心理氛围，使学生的精神世界获得实质性的发展。

三、各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。通过小组讨论发言，他人补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，每个人在分享喜悦的同时，意识到集体力量的强大，增强了自信心。

1组：生物的生活需要营养物质。

所举例子为：(1)人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物;(2)马、牛、羊需要吃草;(3)虎、狼、豹要吃小动物。其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。在这个互动的过程中，学生的思维火花得到了充分的绽放，思维触角延伸到了生物的各领域中，有助于学生形成一个既有肌体又有灵魂的活的生物学科知识，学会“活学”。

2组：生物需要呼吸

所举例子为：(1)人需要呼吸;(2)鱼用鳃呼吸;(出示鱼口与鳃

盖不断张开和闭合的动画)(3)鲸在呼气时产生雾状水柱等。(放映一段录像，说明鲸是用肺呼吸的，过一段时间它要到水面上来换气。)

教师参与：植物需要呼吸吗?你是怎么知道的?通过思考和教师的提示，学生回答：(1)植物也要呼吸，比如萝卜放时间久了就“糠”了;(2)晚上睡觉时，屋子里有过多的花卉对身体不利等。

在此过程中，学生的独立思考、主动探究和合作学习都得到了很好的熏陶。 3组：排除体内的废物 (1)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出;(2)植物通过 落叶带走废物等。教师指出排便与排尿的区别。 4组：生物都能生长

(1)小鸟能长成大鸟;(2)我们也能长大;(3)一粒种子能长成一棵 参天大树等。(放映一粒种子逐渐萌发、长成一棵参天大树的录像) 5组：生物能对外界刺激作出反应

(1)含羞草受到刺激后会合拢叶片;(2)向日葵的生长向着太阳;

(3)狗看到骨头会流口水;其他组的同学补充：(4)用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。(5)对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。能想到这一点，很不简单，说明这位同学的知识面很广，看书很多，掌声鼓励(图片展示，植物的向水性、向肥性)

6组:生物都能够繁殖

(1) 有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。有的用茎繁殖;比 如月季。(2)猫、狗等动物是胎生;(3)鸟、鱼等产卵。

四、拓展思维：生物还有哪些书上没有提到的生命现象?引导学生根据所查资料，说出生物的其它的生命现象。比如，生物体除病毒外都是由细胞构成;生物体都能适应环境并能改变环境;生物具有遗传和变异的特征等。(放映一段录像说明生物的这些生命现象)。通过这一环节的训练，学生知道课本上所学知识仅仅是生物科学中的九牛一毛，激起了他们继续探索的热情，树立了他们探索生物学的远大志向。

五、迁移应用：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象?学以致用是激发学生学习兴趣的有一条途径，让学生在应用过程中体验到成就感，同时也会让学生在其中发现新的问题，引发新的思考，从而学会在新知中迁移，在迁移中应用，在应用中发现，再发现中思考。

六、教师小结：上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命现象就是生物的基本特征。让学生学会概括和总结，训练他们思维缜密、语言精练。

七、巩固练习：

1、放映录像，提问其中体现了生物的哪些基本特征?(通过动态的图像或图片，加深学生对所学知识的理解)

2、阅读短文，说出小球藻是生物吗?从文中找出证据。(培养学生的阅读能力和分析能力以及对所学知识的应用能力) 短文如下：宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3—5毫米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代。

八、总结设计

1、收获大家谈(发展学生归纳问题的能力)

2、教师总结：通过学习，我们知道，空中飞鸟，地上爬虫，河里游鱼，道旁小草，都是有生命的，我们应该爱护这些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩!

教学设计说明

本节的设计所遵循的思想是：教师是学生学习活动的促进者、指导者和协助者，是学生学习能力的培养者，又是一个欣赏者，欣赏学生的做法、能力、水平，还是一个反思者和研究者。学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。我的做法如下：

一、一切从学生出发，按照学生的认知规律进行设计。先让学生根据已有的经验认识生物，然后观察生物的这些生命现象，最后总结出生物的基本特征。遵循了从已知到未知，从感性到理性的认知规律，符合初一学生的特点，使学生从一开始学生物就觉得生物很有趣、很实用，大大调动了学生学习生物学的兴趣。

二、让学生在主动参与中获取知识。对于本节课的重点生物的基本特征的理解，我采取了分组讨论的方法。学生间的合作交流能培养学生探索创新的精神，形成学生参与、合作、交流、竞争等现代意识和良好品质。学生在小组合作的讨论中不仅达到了教学目标的要求，而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意识加强。此外在交流过程中，学生的语言表达能力、归纳总结能力、心理素质等各方面都得到加强。

三、建立宽松和谐的学习氛围。在学生进行课堂探究时，教师要积极地参与到学生的讨论中去，用生动的语言、信任的眼神加强师生间的情感交流，让课堂上时时洋溢着民主平等的气氛。在轻松愉悦、民主和谐的气氛中，学生的参与积极性被极大的调动起来，使学生产生了强烈的求知欲望。

四、多用直观性教具，调动学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。新颖、活动、直观形象的刺激物最容易引起儿童大脑皮层相关部位的兴奋，激发他们的求知欲。在本节课的设计中，我制作了多媒体课件，避免了因实物或图片过小大部分学生看不清的问题，利用多媒体的最大好处是可以使图画动起来，例如含羞草遇到刺激后合拢叶片的动画、小鸡破壳而出的画面，都给学生留下了很深的印象。

教学反思 这节课我感觉是比较成功的，完成了教学目标、达到了教学目的。更重要的是：学生学习生物学的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活、又服务于生活。在学习生物知识的同时，学生的各项能力都得到了提高。特别是通过小组有组织的讨论，学生的团结协作意识得到加强。

本节课的成功之处还在于：充分体现了新课标的精神，在授课过程中，充分体现了教为主导、学为主体的教学思想。把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。学生的学习方法也发生了很大的转变：由被动学习完全转为“自主、合作、探究”的学习方式。

存在问题：在小组讨论过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。通过教学，还使我认识到学生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”。