农村初中创新作文教学探究

作文教学是语文教学中的一个关键因素, 其综合性、实践性、创造性和创新性极强, 是培养学生综合素养和创新精神的主要途径之一。而农村初中学生因地区差异, 个性差异, 作文水平产生差异。有的学生下笔如有神, 有的学生词不达意。

如何培养农村初中学生的作文创新能力?笔者认为:农村初中作文教学应克服先天条件的不足, 因地制宜, 因材施教, 创造条件, 大胆创新, 积极培养学生的创新能力和素质, 以提高写作水平。

创新作文就是如何把自主的写作权还给学生, 弘扬学生的创新意识。所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界, 用自己的心灵去感受周围的世界, 然后将自己的观察感受所得形成语言文字。一句话, 写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体, 写作教学自应以学生为本位, 学生的写作活动自应是自主性写作。只有学生自主了, 才能创新。如何去创新?

一是鼓励学生参加社会实践, 扩大生活范围。主动积极地感知社会生活, 提高社会积累, 不但解决积累素材、丰富内容的问题, 还是学生的生活与社会相结合。

二是创造条条件, 利用现有资源, 扩大学生的阅读量和知识面, 拓深学生的知识层次。让学生通过书刊或网络去了解, 增进学生的知识储量。

三是因地制宜, 因材施教, 通过自主作文等方式来训练自己的理解、分析能力, 降低作文难度, 把自己的想法, 用生动、具体、形象的语言表达出来, 培养学生作文的自主性。

四是强化发散思维和逆向思维的训练, 提高学生的综合分析能力和创新能力, 增进学生作文的独创性。然而这些年来, 由于受应试教育的影响, 写作教学被人为扭曲了。为了升学考试, “写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围。“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式。学生写作不具独创性, 写作不再是真情的流露。这样的写作让学生胆战心惊, 望而生畏。这样的作文千篇一律, 缺乏鲜明的主观性, 不存在思维训练, 没有创新能力的体现, 何来学生作文的独创性?自然就扼杀了学生的创新精神。创新作文就是要冲破了传统作文教学的束缚, 给学生带来一块能自由畅谈的空间, 一方能倾吐的净土, 真正做到在作文中以学生为主体, 把学生的自主权还给学生。

五是重视传统文学和当代美文的阅读、诵记, 扩大语言积累, 提高语言表达能力, 增进学生作文的文学性和语言美, 达到内容与形式的和谐。

六是改进传统的作文批阅方式, 指导学生自改或互改, 鼓励为主, 多角度地激励学生, 变被动作文为主动作文。在教学实践中, 要了解每个学生的思想状况, 作文基础, 从其文章实际出发, 肯定长处, 解决问题, 要注意抓住主要矛盾, 慎重地提出批评, 作文批语不能程式化, 概念化。每次评改都要使学生看到自己的进步, 认识到自己的缺点, 按照评语要求写下一篇文章。讲评时要注意同学生交流, 不能搞“一言堂”, 缺乏特色, 显得空洞无味。要允许学生提出疑问, 发表不同见解, 启发学生独立思考, 充分认识自己的作文。为创新作文奠定坚实的基础。