岭南版第6册美术教材《表情丰富的脸》教学反思

岭南版第6册美术教材《表情丰富的脸》教学反思（精选2篇）

篇1：岭南版第6册美术教材《表情丰富的脸》教学反思

岭南版第6册美术教材《表情丰富的脸》教学反思

新联小学：肖力强

在课一开始，教师首先问候同学们：“你们今天心情好吗？如果心情愉快就请笑一笑吧。”通过这样的师生情感互动，目的在于营造一个较为温馨活泼的课堂氛围，缓解课堂紧张气氛，使学生在轻松愉悦的气氛中上课，同时，微笑不仅改善了课堂气氛，而且和课题紧密结合，直达主题。在鼓励学生笑一笑中，教师启发学生体会不同程度的笑的表情，以此来引入情境的设置——招聘小演员，教师的身份变为一名招聘者，而学生则是应聘者，角色的变换能有效激发学生的学习兴趣，以便更好地投入到课堂教学中，让学生亲身去体验生活。既然成为了职员，接下来的表演自然是水到渠成，在学生的自由表演中，他们不仅体会到了人类的心情的喜怒哀乐，同时感受到自己脸部产生的丰富表情，为绘画时的细节表现留下了清晰的直观感受。考虑到学生本身已经会画各种表情，所以本课用难度更大的版画的形式完成，让学生体验画-刻-印的过程。自我评价目的在于让学生对自己的作品可以有正确的评价，找出本节课的优点和缺点，激励学生向上发展，培养正确的审美观念。

当然，在本课教学过程中还存在很多不完善的地方，也有很多疑惑，值得反思和重视。比如要设置好自己的课堂教学环节，合理的把握好每个教学环节的时间分配。学生在自己动手操作和小组合作上所出现的一些疑点和困难由于时间关系没能一一进行解决。学生在实践活动中的情绪和兴趣还没有被充分调动和挖掘出来。课堂语言可以更加简练，少重复学生回答的答案。学生评价作品时，当学生指出作品的优、缺点时要及时的引导和深入等等这些问题都需要在日后的课堂教学中不断的改进。

篇2：岭南版第6册美术教材《表情丰富的脸》教学反思

其教材是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教材，以促进人格全面发展为出发点，以贴近学校生活和社会生活，学生较感兴趣的内容为切入点，总体上较好的体现了美术新课标的精神。本册教材在注重学生的个体差异与情感发展的同时，也追求必要的美术知识、技能的培养，强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。

在具体的教学内容中不过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的美术习惯。我在三年级的美术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中去感受写生画的内涵及特征。同时更多地给他们多选择的作业形式，激发他们的个性发展，注重他们对绘画艺术的独到理解。