人美版第十册美术教案

2023-02-12

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《人美版第十册美术教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：人美版第十册美术教案

人美版第十册美术教案

人美版第十册美术教案【五年级下】

德育纲要要求

为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志品格和活泼开朗的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。美术教学要充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养活泼开朗的性格和爱美的情趣。

课程目标

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、阶段目标(第三学段)

 造型•表现

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。

 设计•应用

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

 欣赏•评述

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论扽方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

 综合•探索

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 1 人民的艺术家——齐白石教学目标：

显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要认真观察生活，才能感受到美;激发学生对民族艺术的热爱之情。教学重点：

齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。教学难点：

运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学准备：

课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学时间：一课时教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放情况。

二、学生交流资料：

请几位同学向大家介绍齐白石。(要求用自己的语言简单的介绍)

三、引导欣赏：

1. 小故事——从木匠到人民艺术家

2.《群虾》(课件出示)〈对比真的河虾与对虾〉

最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。 3. 齐白石笔下的花鸟鱼虫

他为什么会留下大量的作品?(勤奋刻苦)

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。(故事)

他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。

欣赏几幅齐白石的代表作品：(教师引导分析) 中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》篆刻：鲁班门下书法：发扬民族文化

4. 齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈;阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。

四、评述过程帮助学生进行评述归纳。

对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

五、拓展过程

为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。欣赏齐白石的其他作品。

第二课 20世纪的艺术大师——马蒂斯

教学目标：

显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

隐性目标：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

教学重点：

了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等)，区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

教学难点：

用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

教学准备：

课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学时间：一课时教学过程：

一、组织教学：

检查工具的准备情况。

二、欣赏与比较：猜猜看：

哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?哪一幅是马蒂斯的作品?为什么这样区分?说说你的理由。

三、介绍马蒂斯马蒂斯擅长什么?

他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。观察与比较：(课件出示)

1. 马蒂斯的画在造型上有什么特点?(简练)

比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。 2.马蒂斯色彩上注重什么?

比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么? 3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别? 欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。

四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么?

五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

六、课堂小结。讲评作业

第三课精细的描写

教学目标：

显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。

隐性目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。

教学重点：

组织线条精细的表现物象的方法。教学难点：

组织线条的方法，观察与表现的方法。教学准备：

课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。教学时间：一课时教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放，检查作业完成情况。

二、欣赏分析：

1. 出示门采尔的素描《两个中国香炉》

简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。

解释素描、速写、线描画的关系。 2. 对比：

出示图片：《葵花》及修改图。

那一幅更精美?为什么?

回忆：在用线条作画时，应该注意什么?

3. 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节?

这些细节用什么样的线条来表现?

为什么用这样的线条呢?你能给它换另一种形式的线条吗? 4. 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象? 教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。

能否对物体的细节使用想象中的线条?

三、安排静物写生

教师指导作画。学生完成写生。

四、展评与小结：

重点评价线条的组织与细节的表现。

第四课色彩的对比

教学目标： 1.

通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧，提高学生的观察能力和审美能力。 2. 学习色彩的象征性，表情性等。教学重点：色彩中色相的对比。教学难点：

色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用搭配。教学准备：

图画纸、水笔(钢笔)、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等教学时间：一课时教学过程：

一、组织教学，引出课题 1. 检查教具，稳定情绪。 2. 引出课题：色彩对比 3. 放影幻灯片，板书课题

二、艺术研究： 1.

教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢? 请学生用形容词还形容一下。

学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等

教师：说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。

2、但如果世界上没有了色彩又会怎样? (暗淡无光，没有生机，死气沉沉) 伊顿(著名的色彩大师)：

色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般!

3、色彩的来源?色彩是如何产生的?

(1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱(色彩是光刺激眼睛产生的视知觉)

4、光源有那些：太阳光，灯光，火光

5. 色彩三要素：色相，纯度，明度 6.色彩对比：

A：同类色对比：同一色相的颜色对比如：大红、深红、朱红、粉红等

特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服等 B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色如：红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝

蓝---紫紫---红

特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然

举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服，生活中的用品等 C：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。如：黄--紫红--绿蓝--橙

特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。举例：幻灯片，图片------学生们的衣服，生活中的用品等红绿灯，警示牌，舞台服等等。 7. 对比色对比如何取得协调、搭配? 1) 利用面积的不等 2) 加中性的灰色(黑加白) 3) 加装饰边(金、银、白边)

三、艺术实践：

让学生自主制作一幅几何图形的的画面

要求：1.规格：20*20厘米----- 运用色彩对比的方式------老师辅导。

四、总结：

回顾本堂课的主要内容(教师强调)

德育教育：色彩是十分重要的，生活中、艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、热爱艺术。

第五课让色彩动起来

教学目标：

1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对完

TOP 成一幅有动感的作业。

2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点：

如何用色彩的对比关系表现动感。教学难点：

对比色的运用及画面动感的表现。教学准备：

图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。教学时间：一课时教学过程：

一、欣赏导入

展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。提问：这些作品有什么相同的地方? 出示课题

二、讲授新课

出示课题：让色彩动起来

1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。 (1)介绍画家

野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。 (2)组织小组探究以下问题：

作品中运用了哪些颜色对比?给你什么感受?这幅画表达了作者什么样的情感?分组讨论小组反馈

2、分析课本第11页左上角第

三、

四、五幅作品。

3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸?

学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底. 安德烈·德兰(1880年生于沙东,1954年逝于加尔什).他聪明好学,受过严格的教育,甚至打算报考中央高等工艺制造学校.后来,他突然决定献身绘画,与弗拉芒克结为好友.在沙东,他与弗拉芒克共用一间画室.1899年，德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯,他与马蒂斯一起作画,并和布拉克、毕加索一样,经常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”,也是在这个时期,他结识了纪尧姆·阿波利奈尔.1905年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带一起画风景。出自对高更和凡高的推崇，德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂，从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法。没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生.毫无疑问,是德兰首先发现了黑人艺术,认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由.不过,安德烈·德兰首先是野兽派的先驱.如同他的朋友弗拉芒克一样,他当时使用的是分段的色块,快速的曲线和生硬的颜色.不过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为典雅,色彩也更为和谐.他所采用的主要颜色是绿、兰,以及从玫瑰红到深紫的所有紫色.在他的油画中,人们看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系.1906年，他接受画商安布鲁瓦兹的委托，到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河，但却使人毫不怀疑：“这就是伦敦”。在装饰画方面，德兰也具有非凡的才能，曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。他懂得颜色的全部魅力,但他始终关心着形和结构.他创作过几幅野兽派最杰出的作品:《威斯明斯特大桥》,《海德公园一角》以及科利乌尔和埃斯塔克风景,《大西洋渡轮上的妇女》。

三、学生作业，教师指导。学生明确作画方法。

辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。

四、作品展示，评价

1、自评。

2、小组互评。

3、展示作品。

第六课台历、挂历的设计

教学过程：

1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。

2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。

3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。

教学重点：

TOP

了解台历和挂历设计的基本方法。

教学难点：

启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。

教学准备：

教具：课件、电脑、电视机。

学具：彩纸、各种工具和材料。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、欣赏导入。

展示一款挂历，提出问题：这是什么?它的作用是什么?

出示课题

二、讲授新课

1、小组探究学习

演示课件或对比观看各种新旧挂历。

2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同?

学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。

3、深入研究

以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。

小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。

4、提问：

(1)台历和挂历最基本的结构包括哪些?

(2)仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样?

(3)如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新?

(4)如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来?

三、布置作业

1、根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。

2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。

3、解决问题：

(1)创作构思

(2)互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。

(3)确定制作方案

四、小结

1、自评。

2、小组互评。

3、展示作品。

第七课衣架的联想

教学目标：

1、知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。

2、过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。

TOP

3、情感态度价值观：学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。

教学重点：

根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。

教学难点：

通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。

教学准备：

教师：课件、衣架若干、辅助材料若干

学生：每人1-2个不同衣架，辅助材料、美术工具

教学时间：

一课时

教学过程：

一、欣赏与感受

1、打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。

2、对话：看了之后你有什么感想?——创意能使普通的物品焕发艺术生命的光彩。

3、欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》

4、谈话：仔细观察作品，你发现了什么?——分析作品。

5、小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢?

二、观察与想象

1、猜猜是什么?课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么?——板书：衣架

2、简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计(设计服务与生活)。

3、想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。

4、想象第二步：两个衣架组合?教师组合——学生组合——共同联想。

5、想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。

6、想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想?看看小组内带了哪些辅助材料?寻找一下新的创意。

三、创造表现

1、课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法?你还受到了哪些启发?

2、猜猜其中有些作品是怎么做的?你有什么更好的方法?

3、你准备做什么?有什么困难?

4、学生创作：要求：•2-3人为一组合作

•寻找最简单的方法

•分工合理，合作有效

5、教师参与和辅导

四、展示和评价

1 、自评，介绍自己的作品。

2、参观展示，评价他人作品。

3、师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等

五、拓展和延伸

课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。

(习惯强调：整理教室，善待垃圾)

第八课拼贴添画

教学目标：

1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

2、学会拼贴画的基本方法，尝试剪纸方法和粘贴的方法。

3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

教学重点：

利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。

教学难点：

纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

教学准备：

教具：课件、挂历、广告纸、彩纸等。

学具：挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课

播放教学课件

1、出示各种纸材。

2、据纸材设计拼贴内容

3、拼贴方法。

二、讲授新课

1、组织小组讨论。

引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。

2、组织欣赏交流。

(1)书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。

(2)学生优秀作品。

(3)分析拼贴方法和添画方法。

每组重点分析一幅作品。

3、师演示剪纸添画和撕纸添画。

(1)提示作业步骤：

构思(确定主题)——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。

(2)添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。

(3)观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。

三、布置作业

1、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。

2、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。

3、巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。

四、展示作品

六、小结

欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。

第九课我的牙刷

教学目标：

1、知识与技能：了解牙刷的基本构造，学习牙刷的设计理念，创造性地为自己设计一个新颖、好用又美观的牙刷。

2、过程与方法：通过对生活中牙刷的观察，分析和比较牙刷的设计原理。设计一个自己喜爱的牙刷。

3、情感态度价值观：通过对牙刷的设计、创作，让学生更多的关心身边的事，从细微处入手，培养创新设计的大意识。

教学重点：

分析、比较各种不同牙刷的每个局部的设计原理，就是为什么要这样设计。

教学难点：

牙刷的设计要求既美观又实用，尽可能突出以人为本的意识和节约、环保的意识。

教学准备：牙刷的图片和设计图几张。绘画工具等。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、提出话题：

1、小调查：“生活中你最离不开的是什么?牙刷、汽车还是电脑?” 大多数人都选择牙刷。

2、小知识：人类拥有牙刷已经有几百年的历史了，德国考古学家近日挖掘出了欧洲最古老的牙刷，不仅设计精美，而且还“一刷两用”。据美联社11月18日报道，在德国西部城市明登一家废旧的医院，考古学家们挖出了这位欧洲牙刷的“鼻祖”。科学家介绍说，这支牙刷至少已经有250年的历史了，虽然毛已不复存在，但依然能看出整个牙刷的精美和“人性化”：10厘米长的刷柄由动物骨头制成，另一端还雕刻成一个小巧的挖耳勺，独具匠心的设计令人赞叹。

二、欣赏、分析、比较

1、牙刷的设计处处为人着想

看书本上的三组牙刷：

a、你能比较我们三兄弟有哪些地方长得不一样吗?你找到( )处?

b、我俩的个头为什么相差这么大?哪支是大人用的?哪支是小孩用的?

c、数一数我有( )个刷头?这样设计有什么作用吗?

(花纹)你知道这里是做什么用的吗?

d、为什么牙刷的毛要这样设计?

e、牙刷背面的这些部分有什么作用?

学生通过观察，分析、比较这些牙刷的局部设计，了解牙刷为什么要这样设计。

2、小结：牙刷虽小，学问却挺大。我们通过刚才的分析比较，知道牙刷还要根据不同的使用者的特点来设计。不仅如此，牙刷的刷头、刷柄、材料等的设计也要人性化、从使用者的需求出发。

三、发现问题，提出看法

1、小组讨论：自己在使用牙刷时发现的问题。

2、围绕发现的问题，尝试解决问题的方案，试着画设计草图。

3、小组可选择比较典型的问题展开讨论和设计。

4、交流小组的设计初稿，其他同学献计献策，完善设计。

四、学习设计图的画法

1、欣赏课本中的牙刷设计图，了解设计图的基本环节。

2、仿照设计图的绘制方法，在小组内分工完成讨论稿中的牙刷设计。

五、展示、介绍、评价

1、分小组展示并且详细介绍自己的设计重点。

2、介绍每一个环节的设计创意。

3、教师和学生共同为作品的创造力、发现力、绘制能力打上评价分。

六、拓展延伸

发现生活中的需求、为有需求的事物展开想象和创新，从中可以获得创造的动力，也许你一不小心就成为了发明家、设计师。这样看来，身边的事都不是小事哦!

第十课便笺盒的设计

教学目标：

1、纸盒、塑料瓶、纸筒本身有多种造型，经过加工、变形便可以千姿百态、巧妙的组合、装饰为生活所用，具备新的使用价值。

2、学习书中的便笺作品，了解纸盒加工变形的方法，掌握组合装饰的方法，完成便笺盒的设计与制作。

TOP

3、通过便笺盒的设计，提高立体思维、组合加工及工艺制作的能力。

教学重点：

纸盒的加工、组合，与便笺盒的实用价值相关的设计与制作。

教学难点：

作品的实用、美观、新颖、牢固。

教学准备：

各种形状的盒子、彩纸、剪刀、胶水

教学时间：

一课时

教学过程

一、导入新课

展示一组纸盒材料，让学生说一说这些包装盒的区别(外观、形状、色彩)。

二、讲授新课

1、布置学生说说自己喜欢的便笺盒作品(说出喜欢的理由)

小组分析研究书中的10余件便笺盒作品，并分别介绍喜欢的理由。

2、提问：便笺盒有哪些用途?放在何处?应有哪些设置?

3、布置小组确定制作的材料，结合用途进行设计。

三、布置作业

1、用废旧纸盒、纸筒、塑料盒及身边材料，制作一个造型新颖、实用美观的便笺盒。

2、要求：实用、新颖、美观、耐用。

3、按照小组分工，合作完成便笺盒的制作。

4、教师巡视辅导。

四、展示作品

同学之间互相欣赏，分别介绍遇到的问题及解决方法，提出不足及修改建议。

五、小结

废旧材料还可以做什么?与其他的材料相比有哪些好处?

TOP

第二篇：人音版第十册教案

人音版小学音乐第十册教案

第一课春意

教学内容：

一、复习上学期的音乐知识和歌曲

二、歌曲《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》

三、《致春天》《春水》课时安排：三课时。第一课时教学目标：

一、巩固上学期的音乐知识和歌曲，加深学生对歌曲旋律的印象;

二、指导学生用甜美、欢快的歌声，表达对春天的热爱之情。

教学重点：熟悉歌曲旋律，熟唱歌曲。教学难点：掌握6/8拍的节奏型. 教学过程：

一、

1、今天是新学期的第一堂课，了解大家在寒假所学到的音乐知识或是新歌。

2、进行“音乐知识抢答”赛，主要是复习上学期的内容，提高学生对音乐课的兴趣和爱好。

二、导入新课

1、春天来了，你能用简单的词语描绘一下你眼里的春天吗?

2、聆听歌曲《小鸟小鸟》;

3、歌曲是几拍子?能说出拍号的含义吗?老师通过唱和拍打节奏引导学生说出刚才拍的拍子中哪几拍是最强的?

4、歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?认真找一找，曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?

5、找出相同的乐句，这样学起来就容易多了。

6、学生唱第一声部的时候老师唱第二声部，应该让学生学会既要唱好自己的声部，还要聆听到第二声部的旋律。

7、教唱第二声部，把学的快的同学用来唱第二声部。

三、课堂小结：

学生初步接受二声部的歌曲，单声部能唱好，但是声部之间的配合不是很好，还要多加练习。

第二课时

教学内容：学唱歌曲、欣赏《致春天》教学目标：

1、二声部合唱要做到声音协和，音量均衡。

2、加入歌词，加深对歌曲旋律的印象，并指导学生用欢快、幸福、甜美的声音演唱。

教学重点：训练二声部协和，培养同学们的团体合作精神。

教学过程：

一、先复习第一声部旋律，加入歌词演唱，然后再复习第二声部旋律(多练几遍)加入歌词。

二、两个声部合成，老师可以帮着二声部唱一唱，等稳定之后可以让学生直接看老师的指挥的演唱。

在练习中少用钢琴或不用钢琴，让学生的听觉去适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力，要学生在歌曲演唱中注意气息的支持和声音位置的保持，让声音变得更美。

二、欣赏钢琴曲《致春天》。

三、简单介绍挪威，挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临，一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱!钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。

四、请同学们认真地聆听;

五、课堂小结：

学生中有不少是学钢琴的，能让学生在课堂上欣赏钢琴曲，也是培养学生美育的一个熏陶。

第三课时教学内容：学唱歌曲《春雨蒙蒙地下》欣赏童声合唱《春水》教学目标：

1、掌握歌曲中的弱起节奏;

2、通过欣赏童声合唱，培养学生对合唱的兴趣和爱好。教学过程：

一、首先复习上节课的歌曲和二声部的练习，培养学生学会聆听别的声部的好习惯。

二、有一句谚语叫做“春雨贵如油”，不知道同学们听说过没有，那还有哪些是形容春雨的?

三、今天要和大家一起来学唱表现春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》

四、请学生认真欣赏范唱。

1、歌曲的情绪是怎样的?

2、音乐里是用什么声音来形容雨声的?“刷刷刷刷”

3、在老师的指导下练习“刷刷刷刷”，要求声音集中，轻巧又弹性，切忌喊唱。

4、练习第二声部的地方，让学生除了自己演唱还要学会听别的声部演唱。

5、老师范唱曲调，讲解切分节奏。

6、用欢快的速度演唱歌曲。

7、刚才我们自己演唱了二声部的曲子，现在来听听另外的小朋友演唱的童声合唱《春水》。

8、认真聆听音乐，歌词是用一种什么样的手法来描写的?

五、课堂小结：通过学唱歌曲和欣赏歌曲，让我们感受到了春天的美，教会学生要热爱生活热爱大自然。

第二课欢乐的春寨

教学内容：

一、歌曲《巴塘连北京》《迷人的火塘》

二、欣赏《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》

第一课时

教学内容：歌曲《巴塘连北京》欣赏《北京喜讯到边寨》教学目标：

1、培养学生聆听音乐的习惯，初步了解中国民族乐器和西洋乐器。

2、培养学生了解少数民族音乐，热爱少数民族音乐。重点、难点：民族乐器与西洋乐器的区分。教学过程：

一、先请同学们欣赏一段音乐，听完之后请你告诉我这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的是什么样的场面?演奏的乐队事中国民族乐队海狮西洋管弦乐队?演奏形式是合奏还是独奏?

二、到底是什么喜讯从北京传出来呢?大家都是北京是中国的首都，是祖国的心脏，在1976年又一个重大喜讯从那里传出来，“四人帮”被打倒了，文化大革命结束了，人们听到了这个喜讯之后是怎样的一个心情呢?从音乐里我们可以听出，下面完整的欣赏一遍乐曲。

三、用手指来告诉每个段落的进入。

四、乐曲中哪段最有力，哪段最抒情?

五、跟着哼唱这两段旋律。

六、这里还有一首和北京相关的歌曲《巴塘连北京》，一起来学唱。

1、认真聆听歌曲范唱。

2、一起用2/4拍来指挥。

3、老师范唱中间比较难掌握的节奏。

4、学会歌曲之后加进几个藏族舞蹈的简单动作，边唱边跳。

七、课堂小结：

这首歌曲个人认为比较难，不适合全班同学一起唱，素质高的学生可以试着独唱。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《迷人的火塘》

欣赏《阿佤人民唱新歌》教学目标：

一、简单了解少数民族的风土人情以及他们的音乐风格。

二、了解歌曲中切分节奏的变化。

教学重点：学唱歌曲，感受少数民族音乐风格。教学难点：歌曲中切分节奏的变化。教学过程：

一、中国是一个拥有五十六个少数民族的国家，同学能说出多少个少数民族?

二、今天我们要学唱的这首歌曲你能从歌词里听出是哪个少数民族吗?

三、聆听歌曲范唱。

四、你知道火塘在侗族同胞那里象征着什么吗?侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围坐在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这就是侗家的风俗。

1、老师范唱。

2、重点演唱第四乐句(即第

7、第8小节)，引出切分节奏。

讲解书上xxx是什么节奏，请同学们把它和前面学过的节奏对比一下，他们之间有相似点吗?

3、唱歌词，老师可以在学生唱好了第一声部的时候，加入第二声部的演唱。

4、带领学生唱第二声部，尤其注意第二声部进入时的节奏，休止两拍，把能唱第二声部放在一组，剩下的同学唱第一声部，老师也带唱第二声部。

5、今天我们除了了解侗族的歌曲之外，还要去另外一个少数民族那里看看，听听。

6、聆听歌曲《阿佤人民唱新歌》

在我国云南省居住着很多少数民族同胞，大家都比较熟悉的有彝族、傣族等，在云南的西盟、沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷;

7、歌曲表达了什么样的情绪?(热情、欢快)

8、歌曲最后的江三木啰是佤族的语言，表示欢乐、友好的意思;

五、课后反思：

本课欣赏和演唱的都是民族歌曲，节奏活泼，学生很喜欢唱。

第三课幻想教学内容：

一、歌曲《小白船》《让幻想展翅飞翔》

二、欣赏《天地在我心》《望月节》《水星》第一课时教学内容：

聆听《望月节》、《天地在我心》、《水星》教学目的：

一、引导学生认真的聆听音乐，并充分发挥想象; 教学重点：聆听乐曲意境

教学难点：聆听音乐并感受到音乐中的美。教学过程：

一、请问同学们看过《宝莲灯》这部动画片吗?

二、

1、请看过的同学简单讲解故事内容，老师做适当的补充，有条件的话可以给学生播放《宝莲灯》片段;

2、同学们在欣赏动画片的时候有没有留意过里面的音乐，非常的美;

3、下面就请同学们一起来欣赏《天地在我心》，设问：这是动画片里哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?

4、这是什么样的演唱形式演唱的?

5、边听边跟着音乐哼唱歌曲;

6、在《宝莲灯》这部动画片里还有很多美的音乐，今天除了欣赏这首《天地在我心》之外，还要请同学们欣赏它的另外一首作品，请同学们对比一下这两段音乐在演唱形式上及情绪上有什么不同?它叙述了一个怎样的内容?

7、欣赏完之后请同学们讨论上述问题;

8、其实在《宝莲灯》这部动画片里不止《天地在我心》这首歌曲才好听，这中间还有很多好听的作品，下面这首《望月节》同样很美，一起来欣赏。

9、设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?

10、这音乐营造了一个什么样的气氛?

11、聆听《水星——飞行使者》

12、以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多! 设问：太阳系有几颗行星?(太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等八大行星)

13、这是英国作曲家霍尔斯特(1874—1934)于1914—1916年间，以太阳系的行星为题，写了一部管弦乐《行星组曲》。一共有七个乐章，《水星—飞行使者》是组曲中的第三乐章。

课后反思：通过聆听音乐培养孩子们的这种想象力，并且知道了音乐的多种表达方式。

三、课后反思：

本课歌曲是动画片《宝莲灯》的插曲，学生以前听过，很喜欢，欣赏时能轻声跟唱。

第二课时

教学内容：学习歌曲《小白船》教学目标：

一、指导学生用柔和圆润的声音表现歌曲深情细腻的感情。

二、并用所给的节奏为歌曲伴奏。

教学重点：有感情的演唱歌曲并表现歌曲，感受朝鲜童谣的魅力。

教学难点：二声部的学习教学过程：

一、设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星。)

二、今天我们要学习的这首朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想象。

1、首先请同学们闭上眼睛听听，并用手轻轻的划拍子，看谁划得最准确。

2、请问这是几拍子的音乐?(三拍子)那你们听到歌曲里都说了些什么呀?

3、轻声地学唱歌曲，并用手划三拍子的指挥图式。

4、老师范唱，学生用手打拍子。

5、可分配一部分音准好的学生学唱第二声部。

6、在老师的指挥下两个声部合成。

7、把全班分成两个两个部分打节奏，听着音乐配上书上所给出的节奏。

三、课堂小结：

本节课是一首三拍子的歌曲，学生能够很快学会，但是对于歌曲中要求八拍的拖拍，学生有时候时值不够。

第四课四季教学内容：

一、歌曲《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》

二、欣赏《四季》、《秋收》课时安排：两课时。第一课时

教学内容：学唱歌曲《童心是小鸟》、《四季》教学目标：

一、用甜美活泼的声音演唱歌曲;

二、欣赏乐曲，并能辨别乐器音色; 教学过程：

一、学习歌曲

1、熟悉歌曲旋律，设问：这首歌表达了什么内容?

2、仔细聆听，找出歌曲中相同或者相似的乐句，并说出他们的相同点和不同点。

3、听完范唱之后，请同学们说说这首歌曲的情绪;

4、放慢速度唱歌谱;

5、老师唱前半句谱，学生接后半句谱;

5、加入歌词演唱，并注意表达歌曲情绪;

7、讲解反复记号;

8、完整地用喜悦、自豪、活泼的心情演唱歌曲;

二、聆听

1、介绍青海民歌《四季歌》又称《花儿与少年》，因为是

以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”;

2、完整地欣赏一遍乐曲，然后和同学们一起演唱主题;

3、主题一共在乐曲里出现了几次?在力度上又有什么变化?每段的主奏乐器的名称及形式你能听出来吗?

三、课堂小结：

本节课学习歌曲采用多种方法，特别是接唱乐谱和接唱歌曲，学生兴致很高。

第二课时：

教学内容：学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》欣赏《秋收》教学目标：

一、启发学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音表达对同学之间的友谊之情。

二、欣赏陕西民歌，培养学生热爱中国的民族音乐之情。

教学重点：唱出歌曲感情，感受中国民歌。教学难点：休止符教学过程：

1、先复习上节课学过的歌曲,再引入新课，提问：这段时间深圳经常下雨，如果你有两个同学没有带伞，只有你带了伞，那你该怎么办呢?我们来听听的小朋友是怎样做的?

2、聆听范唱，歌曲中的三个好朋友是怎么办的?他们的情绪又是怎样的?

3、歌曲中出现了很多次的四分休止符，老师范唱的时候就让学生在四分休止符的地方拍手;

4、再让学生聆听，并对口型演唱;

5、轻声地演唱歌曲，注意歌曲情绪，老师唱前面一句，学生接后面一句，把学生出现的错误地方反复的学唱，或者老师唱前半部分，学生唱后半部分;

6、和学生一起用欢快的情绪演唱歌曲;

7、老师唱一首歌曲《秋收》问问同学们是否听过这首歌曲?

8、这是陕西民歌《秋收》一起来欣赏

9、在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次?

10、每次主题出来的时候是用不同的乐器演奏的，你能听出来有哪些乐器吗?

11、然后边听乐曲边做这种演奏乐器的演奏姿势。

三、课堂小结：学生对于休止符的地方，掌握的不是很好。还要多加练习。

第五课您好!大自然

教学内容：

一、歌曲《田野在召唤》、《铃儿响叮当》

二、欣赏《我们的田野》、合唱曲《铃儿响叮当》课时安排：两课时。第一课时

教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》

教学目的：

一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情绪。

二、培养学生演唱二声部的能力。教材分析：

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

教学过程：

一、同学们，我们也出去春游过，你们去春游的心情是怎样的?(高兴、兴奋、快乐)那你们来听听歌曲的

意大利小朋友出去春游的心情是怎样的吧?

二、聆听歌曲，尤其注意聆听这首歌曲的二声部。 1、先给同学们范唱第二声部，也先教学生学第二声部; 2、等学生的第二声部稳固之后，再学唱第一声部旋律; 3、请能唱第二声部的同学上台来和老师一起唱第二声部，

其余剩下的同学就演唱第一声部;

4、台下的同学一起再来学唱第二声部，巩固第二声部，或者老师唱第二声部，学生唱第一声部，然后再反过来练习，通过反复的练习学生对二声部的比较熟悉了，再强调合唱的要求，和谐，声音统一等等;

5、讲解弱起小节，要求学生学会分辨弱起小节的几种形式;

6、在第一声部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪?

7、两个声部都用“啦”来演唱，要求声音集中，统一，优美，和谐;

三、课堂小结：

两个声部的歌曲，对于学生来说难度较高，需要经过长期的练习才能达到声部的和谐。

第二课时

教学内容：歌曲《铃儿响叮当》、欣赏《我们的田野》、合唱曲《铃儿响叮当》教学目标：

一、主要是培养学生聆听二声部的能力，并让学生喜欢上合唱;

二、感受歌曲的情绪，用欢快的声音演唱《铃儿响叮当》; 教学重点：学习二声部教学难点：感受合唱的魅力教学过程：

一、导语：合唱是一种最具有魅力的演唱形式，它有多个声部的和声，你能感受到和独唱完全不同的一种演唱形式下面就请同学们一起来欣赏这首你们熟悉的歌曲《我们的田野》。

1、你们认真聆听第二声部是用轻声地“唔”来衬托的，能听出来吗?你觉得是表现了一种怎样的情景?

2、要求同学们根据歌曲的情绪用手势随曲调起伏而起伏;

二、《铃儿响叮当》这首歌曲大家也非常熟悉了，但这首歌曲的合唱你们听过吗?下面一起来欣赏经过改编的合唱曲《铃儿响叮当》;

1、你能听出改编成多少种不同节奏不同风格的歌声?

2、分成几个小组，集思广益，能听几种就几种;

3、认真听听，看你能听出几个段落?

4、跟着音乐学唱歌曲《铃儿响叮当》，注意歌曲情绪，因为这首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花时间学习，主要是掌握歌曲情绪，演唱该歌曲就行了。

三、课堂小结：

本首歌曲学生以前听过，学起来比较轻松。

第六课京韵

教学内容：歌曲《蝈蝈和蛐蛐》《我是中国人》聆听《都有一颗红亮的心》、《京调》课时安排：两课时。第一课时

教学内容：讲解京剧小知识学唱歌曲《我是中国人》教学目标：

一、感受、体验我国民族艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味

二、激发对民族民间音乐的热爱。教学重点：学唱歌曲

教学难点：感受“中国的歌剧”京剧，教学过程：

一、提问：外国人把中国的京剧称为是“中国的歌剧”，作为中国人，你们了解京剧多少呢?

1、通过幻灯片和同学们一起来了解京剧的有关小知识。

2、介绍京剧的行当：

生：男性正面形象。中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”，年轻男性称“小生”，小孩子称“娃娃生”。

旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”;活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”，以武技擅长的称“武旦”;老年女性称“老旦”

净：性格鲜明的男性人物;

丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分;能言善辩、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。

3、介绍脸谱：红脸：表示忠勇正直，如关羽。白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。黑脸：表示刚正不阿，如包拯。蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。

4、了解了京剧这么多的小知识，现在我们来感受一下京剧和学唱京剧，首先请听范唱《我是中国人》;

5、请看看这首京剧的拍号1/4拍，这个我们称为流水板，就是只有板无眼，全体同学跟随范唱用手点着“板”学唱;

6、分句跟唱，老师在拖腔那里可以唱一句教一句，放慢速度演唱，并且要把拖腔的音唱清楚，尽量做到“字正腔圆”。

二、课堂小结：

京味的歌曲学生初次接触，学生在演唱时歌曲的韵味没有唱出来，还要经过长期的训练。

第二课时

教学内容：歌曲《蝈蝈和蛐蛐》欣赏《都有一颗红亮的心》、《京调》教学目标：

一、在上节课的京剧知识基础上更进一步让大家多了解一些京剧片断。

二、进行京剧的节奏练习。教学重点：学习歌曲

教学难点：演奏锣鼓经《慢长锤》。教学过程：

一、先复习上节课的京剧《我是中国人》。

二、导入：这节课我们继续来感受和学唱京剧。

1、首先以故事的形式导入《都有一颗红亮的心》。

2、解释“西皮流水”，西皮是腔、流水是板;

3、将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，老师可带唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板(强拍)”“眼”(弱拍)跟唱。

4、再一起欣赏《京调》初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。

5、设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑?

三、学唱《蝈蝈和蛐蛐》

设问：歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示?歌曲曲调的风格与情绪怎样?

1、分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词;

2、老师当蝈蝈，学生当蛐蛐，并且要有表演的演唱;

3、分组讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。

4、分组进行表演，比一比哪组最具有表演力，评选出优秀表演小组。

四、课堂小结：

这是一首诙谐幽默的京味歌曲，学生很喜欢。第七课友谊

教学内容：

一、歌曲《手拉手》《可爱的苹果》

二、聆听《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》

第一课时

教学内容：《我的朋友在哪里》、《手拉手》教学目标：要求学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可贵和团结互助的意义。

教学重点：学唱歌曲

教学难点：用音乐来培养孩子的友谊。教学过程：

一、每个人都有自己的好朋友，并且每个人都希望自己有很多的好朋友，是吗?今天我们就一起在音乐中一起来找找好朋友;

二、首先请同学们认真欣赏音乐，呆会我们一起听着音乐做游戏;

1、这首歌曲同学们可能在小时候做游戏的时候听到过，今天我们就一起听着音乐来找找自己的朋友，被找到的朋友要和自己的好朋友一起做一个非常友好的动作，好吗?

2、老师先配合音乐做示范，然后可以让同学们自己来找自己的好朋友，并且在游戏中教育孩子如何交朋友;

3、游戏结束后，引入歌曲《手拉手》;

4、先认真聆听歌曲范唱，练习歌曲中的集体拍手节奏;

5、边听音乐并且在中间加入节奏;

6、讲解切分节奏，然后老师唱谱，同学们加入歌词;

7、请同学们找出相同或者基本相同的乐句，这样有助于学生快速学会歌曲;

8、老师有感情的范唱，学生拍节奏;

9、老师和学生分句演唱;

三、经过反复的练习，学生们对歌曲基本上掌握了，请唱得好的同学上台带领同学们一起演唱歌曲。

四、课堂小结：

这节课主要是通过音乐培养孩子们之间的友谊，告诉学生们如何交朋友，培养学生们的交友能力，尤其是对于平时不怎么和同学一起玩耍的同学，通过这节课也能和同学们手拉手一起玩耍了，友谊地久天长，告诉同学们要学会珍惜友谊。

第二课时教学内容：

聆听歌曲《让世界充满爱》，歌曲《可爱的苹果》教学目标：

一、通过聆听音乐，让学生们深切感受到只有让世界充满爱，我们的社会才是一个和谐的社会，大家生活在这样的一个大家庭里才会感到温暖和幸福;

二、通过学唱歌曲，表达对老师的崇敬心情。教学重点：学习歌曲

教学难点：培养孩子们的爱心。教学过程：

一、我们的社会是个和谐健康发展的社会，只要每个人献出一点点爱心就会变得更美好，下面一起来欣赏这首《让世界充满爱》。

二、学习新歌

1、歌曲反应的什么内容? 它的主题思想是什么?

2、歌曲的风格是通俗的还是其他类的歌曲?通俗歌曲在节奏上和演唱上有什么特征?

3、跟着音乐一起学学旋律;

4、在20世纪50年代，北京有一群初二的学生们，她们怀着对老师的崇敬心情，集体创作了这首词，以苹果比喻学生火热的心去慰问老师;

5、一起来欣赏这首歌曲，并跟着音乐划拍指挥;

6、学唱歌曲，学生一起唱谱;

7、以崇敬的心情、稍快的速度唱曲调;

8、鼓励学生自己也学会创作;

三、课堂小结：

教育学生热爱祖国，尊敬老师，并且培养学生的爱心，只要每个人献出一点点爱心，世界就会变得更加美好。

第八课百花园

教学内容：表演《盼红军》、表演《编花篮》

聆听《牡丹之歌》、《花之歌》第一课时：

教学内容：表演《编花篮》;聆听《牡丹之歌》教学目标：感受河南民歌的风格和特点，培养学生热爱民族音乐;

教学重点：学唱歌曲教学难点：掌握歌曲的风格教学过程：

一、引入新课：中国是一个大家庭，每个省都有自己的民歌音乐和自己风格，今天就是要和大家一起来学习河南民歌《编花篮》;

1、认真聆听范唱;

2、讲解装饰音，唱出其效果;

3、注意歌曲中的附点音符、十六分音符的节奏;

4、尤其是要唱出歌曲的地方风格，认真聆听老师的范唱;

5、请同学们进行表演唱，看看哪个小组表演的最好，最有感情和音乐表现力;

6、设问：中国的国花是什么?(牡丹)，哪位同学见过牡丹，可以描述一下吗?

7、现在就请同学们来欣山《牡丹之歌》;

8、这首歌曲的演唱形式是什么?(男高音演唱)

9、轻声地哼唱音乐;

二、课堂小结：

请同学去搜集自己家乡的民歌，并且学会演唱，下次来一起表演表演。

第二课时教学内容：

表演《盼红军》聆听《花之歌》教学目标：感受四川民歌的风格与特点，欣赏外国乐曲，扩展同学们的视野;

教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点：掌握四川民歌的风格。教学过程：

一、上节课我们学习了河南民歌，一起来复习一遍，今天我还要和大家一起来学唱一首四川民歌《盼红军》;

1、认真聆听歌曲，可以请四川的学生上来带领大家一起用四川方言念念歌词;

2、歌曲中唱了几种花?采花献给谁?

3、老师把难点唱给大家听听;

4、按照节奏念歌词;

5、以小组为单位，并用自制乐器进行伴奏表演;

6、今天还要和大家一起来欣赏一位外国作曲家作曲的关于“花”的乐器，你能从乐曲中闻到花香吗?

7、认真聆听音乐，并将主题出现的先后顺序记录下来;

8、每段的主奏乐器都是由不同的乐器演奏的，你能听出来吗?如果听出来的话，就做出这种乐器的演奏姿势;

9、完整的欣赏乐器;

二、课后小结：

同学们通过学习关于“花”的音乐，了解了不少关于这方面的知识，在课堂上进行关于带“花”字的歌曲大赛，分为男女两个小组，同学们很感兴趣，也唱出了不少关于“花”的歌曲。

第三篇：人美版第十一册美术教案

1、凝固的音乐--------建筑

教学目标：

1、通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。

2、了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。

3、使学生审美能力不断提高，更新审美观念。培养学生用探究性学习方式学习。教学重点难点认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化?能够把自己喜欢的建筑描绘出来。教学过程

一、导入新课

提问学生："你觉得美术有哪些门类?"学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。

展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑?对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

出示课题凝固的音乐--------建筑

二、讲述新课

大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢? 欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。

1、你知道浮雕上的图案的意思么?

2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么?

3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么?你知道他们叫什么呢?

我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。

回答问题，

1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同? 教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。

随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么?为什么会有这些变化?欣赏现代建筑图片了解。

三、学生作业

你家乡最古老的建筑是什么?你最喜欢的建筑是那座?把它画下来或用文字记录下来。

2、有特点的人脸

第一课时

教学目标：

1、应知：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。

2、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

3、通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。

教学重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。

教学难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。教学准备

课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程

一、导入新课

1、眼力大比拼

出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙„„

请学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

2、欣赏漫画

出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。小结：要抓住人物脸部特点来表现。

3、欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。

师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。

4、板书课题《有特点的人脸》

二、讲授新课

1、以马三立为模特，分析人物的脸部特点。

脸形：中国画家咏我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。

说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形? 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵„„ 发型的特征、皮肤的特征、其他装饰(眼睛，耳环等)。

2、讲解人物脸部的结构比例。

“三停五眼”“三停”：发际线——眉毛——鼻尖——下颚

“五眼”：左外耳孔——左眼角=左眼长=两眼之间的距离=右眼长=右眼角——右外耳孔

3、用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。

4、学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。

(一)用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。

(二)用侧锋重墨画出人物的头发。

(三)用淡赭石加水染出肤色。

三、学生实践

1、作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。

2、第一课时画草图，第二课时上色完成。

2、教师辅导学生作画。

四、总结评价

1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2、提出改进意见。

第二课时

教学目标：

2、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

3、通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。

教学重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。

教学难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。教学准备

课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程：

一、复习导入

1、三停五眼

“三停”：发际线——眉毛——鼻尖——下颚

“五眼”：左外耳孔——左眼角=左眼长=两眼之间的距离=右眼长=右眼角——右外耳孔

2、展示学生优秀草图，分析表扬。

二、讲授要点

1、同学们在作业中要注意的几点： A、抓住人物的脸部特点来画。 B、表现出一定的表情。

2、师点评部分需要改进的作业。

三、作业要求：

1、用自己喜欢的方法完成作业。

2、色彩的运用要恰当。

3、同学们修改作品，继续完成作业，教师指导点评。

四、教学总结

1、展示学生优秀作业，学生互相点评。

2、鼓励有进步的，绘画细致的同学。

五、课后拓展

可以用学到的方法为家人写生。

3、戏曲人物

教学目标

1、通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。

2、运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。

3、通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。课前准备

(学生)收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料;准备水墨画的相应工具。 (教师)课件、各种戏曲人物造型图片，小组学习任务图片(将一张完整的水墨戏曲人物图片按小组撕成若干张碎图片)，

水墨画工具。教学过程

1、组织教学，进入学习状态。 (1)欣赏京剧开场音乐进课堂。

(2)组织纪律，安定情绪，进入学习状态。

2、导入激趣。

(1)谈话导出小组学习任务。(请各小组长领取小组学习任务图片)

(2)小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。(提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色

浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用)

(3)各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。

(4)揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。

3、感知引趣。

(1)分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备了资料的同学; (2)教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识;

(3)欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色; (4)欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作

用。(提示：关良的《武松打虎》笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。引导学生观察和体会水墨语言

的大胆运用。)

4、尝试探趣。

(1)作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物;

(2)依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发

现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

5、评价延趣。

(1)即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。

(2)教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。

(3)欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。

课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。

4、图形的魔术组合

教学目标：

1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品

3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。教学难点：改变思维方式，培养创新思想。

教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。教学过程

一、名作欣赏

1、《我和我的村庄》(油画)夏加尔(俄国)你们看，今天的绘画有什么特点呢?

2、你能总结它的表现方法吗?

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树„„画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢!

4、揭题：图形的魔术组合板书

二、新授

1、出示图形

2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案?

3、图形的组合方法

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

a) 学生作品欣赏

5、练习

a) 任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性!

b) 注意

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。

3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么?

4、练习、辅导。

6、作品展览和评述

a) 学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢? b) 自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。 c) 教师点评。 d) 修改、评优。

7、布置下节课的准备工作

5、线描画中的黑白对比

教学目标：

1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品教学重点：感受线描画中线条的独特魅力

教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片

第一课时

一、范画导入，揭示课题

2、你们看，今天的绘画有什么特点呢?

3、你能总结它的表现风格吗?

4、揭题：线描画板书

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗?这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢?

(小组探究)(汇报)

2、线条的种类：点(大点、小点);线条(点的延长);面(点的聚集和线条的增粗)„„

3、感受作品中线条所产生的对比效果

(1)《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同?(线条的粗细不用;线条的疏密排列不用;线条的各种样式不同„„)

(2)《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢?(黑白色块)

(3)想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢?

(4)哪幅画对你的启发最大呢?能不能谈谈你的感受呢?(可以和色彩画想比较) (小组讨论相互的感受)

(5)小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

三、练习

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢?

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢!

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

4、作画步骤： (1) 构思 (2) 起稿 (3) 线描 (4) 调整

5、练习

6、辅导

四、作品展评

五、课堂小结

第二课时

一、作品展览，进行评优

1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢?

2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品

二、优秀作品展示，激发创作激情

3、优秀作品欣赏，强调黑白对比

4、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点

三、继续创作绘画作品

四、辅导

6、《自制小相框》(设计应用)

教学目标：

1、认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。

2、智能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。

3、情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。教学难点：研究小相框支架的设计。

教学用具：生活中的小相框实物;各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。(冰棒棍、牙膏盒等)

教学过程：

一、实物导人，揭示课题。

1、课前师生准备小相框的实物。研究：用途、外型、色彩、图案。

2、揭示课题。

二、探究活动。

1、小组研究：

(1)可以用什么材质来制作自己的小相框?

(2)什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片? (3)怎样将相框的背板固定在相框上?

(4)参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。

2、学生发言：

结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。

三、实践活动：

作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。

四、作业评价：

帮助学生分析、归纳，提高审美能力。评选设计之星。

五、小结拓展：

可以将相框放在什么地方?还可以用其他的材料来制作吗?

7、色彩的调和(造型表现)

教学目标：

1、认知：学习色彩调和方法，感受色彩的变化。

2、智能：了解色彩调和知识，提高学生色彩审美感受能力。

3、情感：感受色彩调和在生活中的运用，体会色彩调和带来的美感。教学重点：了解色彩调和的方法。

教学难点：以更多的方法进行色彩调和，完成色彩调和的作业。教学准备：水粉用具。教学过程：

一、欣赏感受。

1、欣赏色彩调和的作品《鸡冠花》

在淡淡的阳光照耀下，红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互辉映，使画面浓艳却不浮躁。

2、提问：你能从这样的色彩搭配中体会到色彩调和的美感吗?

3、小结：色彩调和通常指的是色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉审美的心理要求。在保证色彩变化丰富的同时，也应注重色彩关系的协调统一。

二、研究活动。

1、欣赏色彩调和范画。

教师介绍两种简单的色彩调和方法

调和方法A：混入同一种黄色调和，作品为黄色调。调和方法B：混入同一种灰色调和，作品为灰色调。

2、学生思考：你还能想出其他的方法来调和色彩吗? 学生思考后回答。

3、实践学生的想法。

三、艺术实践。

想一想，学生作品用了什么方法使色彩调和?你也试着创作一幅色彩调和的作品。

四、展示作业。

组织学生展示自己的作品。

五、评价作品。

1、介绍你画中的色彩调和的方法。

2、表达了什么样的感受?

3、你认为自己画的优点是什么?还有什么不足?

8、《画一幅色彩和谐的画》

教学目标：

1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。

2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。

3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。教学重点：了解邻近色的知识。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。教学过程：

一、分析色彩。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

二、研究体会。

欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

1、小组研究。

数一数，《红土地》用了几种颜色? 《顾盼》用了哪些邻近色?

不同的邻近色带给你哪些不同的感受?

2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

三、欣赏感受。

1、欣赏优秀的学生色彩作品。

2、谈一谈自己的感受。

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

五、展示评价。

1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。

六、课后拓展。和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

9、箱板上的新发现

教学目标

1、应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动

2、应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力

3、引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

教学重点：利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等教学过程

一、组织教学

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作?(结合实物欣赏)

学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课

以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考

1、瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处?

2、用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点?避免哪些不足?

3、小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次;纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同;箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践

组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。

接力游戏(以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成)：

1、几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。

2、撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3、继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4、调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示

展示作品，引导学生评议。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。

10、参观劵的设计

教学目标：

1、使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。

2、发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔教学过程： (一)谈话引入。

教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券 (二)传授新知。

1.参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种? 学生讨论回答。

教师小结并板书：设计形式：(1)摄影;(2)绘画。 2.参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。 (板书：构成：以图为主，文字为辅) 图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点) 文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。 (三)学生作业。

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。 (四)展示优秀作业，总结全课。板书设计：

设计参观券

设计形式：(1)摄影;(2)绘画构成：以图为主，文字为辅纹样：内容，景点文字：地点，名称，票价

11、神秘的礼盒

教学目标

1、知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。

2、感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

教学重点了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。

教学难点利用综合材料，创新制作礼品盒。教学准备课件、纸盒、各种制作材料。教学过程

一、组织教学

二、导入新课

展示礼品盒，引入新课：神秘的礼盒。观看礼盒的外观及内部，了解礼盒的基本结构。

三、讲授新课1. 观看课件。

引导观察欣赏各种礼盒的外包装及内部物品。

分析：

(1) 礼品盒由几部分组成?

(2) 礼品盒的造型有什么特点?

(3) 外部包装那些地方有新意?

(4) 礼品盒的作用及意义? 观看课件。

交流分析后回答问题。 2. 组织小组交流“送给爸爸妈妈的礼盒”。你想送给爸爸妈妈什么礼物?

根据自己准备的纸盒说一说自己的设计思路。小组交流：

1、说一说自己爸爸妈妈的喜好。

2、介绍送给他们的礼物—自制小工艺品。

3、看书：

(1) 看一看书中的作品使用了那些制作材料?

(2) 说一说你认为有创新设计的作品。分析书中作品使用了哪些制作材料，找出有创意的作品。

4、提问：你有什么不明白的吗? 提出问题，师生共同交流。

四、实践活动作业要求：搜集生活中的盒子，选用适当的材料，为送给父母的小礼物设计一个精美的礼盒。

辅导要点：

盒子的选择;内部设计;外部装饰。整理、选择材料进行设计、制作。

五、总结评价

1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2、猜想你的爸爸妈妈看到礼盒会有什么反应。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

说一说爸爸妈妈看到礼盒会有什么反应。

12、故事里的人

教学目标：

1、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。(了解) 2、抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。(练习)

3、努力表现出人的美。(接受)

教学重、难点：重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。

教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：课本、彩泥及泥塑工具等。教学过程

一、引入课题。讲故事

1、观察投影中的人物。

2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

二、教学新课，指导泥塑故事中的人。

1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。

2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。

2、教师示范。

三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。

四、作业讲评。

作业 A类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。

B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。

板书课题《故事中的人》

13、笔的世界

教学目标：

1、明确笔的功能和外形之间的联系，了解笔的形状与手形的联系。

2、欣赏各种款式的笔，了解笔的每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。

3、学习设计搞的绘制方法，培养学生的动手能力。

教学重点：了解笔的功能，并根据手的形状设计出笔的外形。教学难点：设计一支新颖的笔，用设计稿的形式完成。课前准备：各种各样的笔，彩纸，笔教学过程

一、导入：

1、出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途?

2、出示课题：笔的世界

二、新授：

1、请学生把收集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会。

2、请学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。

3、实物投影出示书上作品，讨论，哪些地方设计比较新颖，有创意。 A、用日历表装饰又美观又大方。 B、上粗下细显的非常可爱。

C、握笔的地方设计的很圆润，保护手长时间写字时手指不疼痛。 D、凹凸有致的笔型顺着手的外形，握笔非常舒适。 E、夜光笔，随身带着可以当小电筒。 F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能你还能说出那些其他新颖的功能呢?

三、分析笔的组成部分：

笔尖，握笔处，笔杆，笔头，可围绕这几个部分进行设计。

四、教师师范：

1、根据四个部分设计出笔的外形

2、把需要增加功能的部分进行变形，添加。

3、用图表的形式添加各部分的说明文字。

4、涂色。

五、学生进行创作。

六、举办“新颖的笔”设计作品展，评出最佳外形奖，最佳功能奖和综合奖。

14、电脑美术——漫画肖像

教学目标：

1、漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2、试运用夸张和变形的手法设计一个自己拼贴，的漫画肖像。

3、把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。

教学重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。教学难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。课前准备：各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。教学过程

一、导入

感受漫画的魅力。

二、交流

1、说说你所知道的印象较深的漫画。

2、老师这里有一些漫画。如：《三毛》、《父与子》等。

出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。

3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。

三、比较与发现

1、下面让我们来研究一下肖像漫画。

2、出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较：问：“这是谁?”(学生介绍)

“有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小)

出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。(因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了)

出示：夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。(如：成龙、陈佩斯等)

结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。

1、展示教师漫画

问：“这是谁?”“老师是怎么画出来的?” 出示步骤：

1) 脸型(出示各种脸型的变化)有〇△□等。 2) 五官，画在形状的中间。 3) 头发

2、表情

出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像

问：“影响表情的因素有哪些?”(五官的变化) 所选表情也是为了突出人物形象特征。

四、练习

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

五、展评(要求：幽默夸张，突出个性，表现手法多样)

1、小组自评

2、学生全体评

3、教师小结

六、教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图片。

七、学生创作

八、展评欣赏

15、神州风采

教学目标：

1.知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。 2.能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。 3.对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学重点：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。教学难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画教学过程：

一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义

1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。

3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

二、引出课题

师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢?(出示课题，板书)

三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。

2、展示长城等有建筑图片。

它们是我们祖先创造的奇迹。

1、小组交流讨论。

师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。(出示)(小组交流)

2.汇报交流。(指名答) 3.归纳总结。师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑(出示图片)，它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿(出示图片)。还有我国的艺术国粹-京剧(出示图片)。我国的艺术瑰宝-书法(出示图片)。

再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸(图片)、草编(图片)、风筝(图片)。

最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门(图片)、故宫(图片)、上海东方明珠(图片)、金贸大厦(图片)。

四、了解中国特色的自然遗产

来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片

及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。(略)

五、激发感情，祝福祖国

(1)我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗?(小组交流) (2)作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢?

六、学生作业

七、作品展评

16、家乡的老房子

教学目标：

1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。教学准备：

1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。

2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。

3、多媒体课件。教学过程：

一、了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品，了解家乡房子的特点

课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：

(1)谁愿意介绍一下自己的作品?

(2)在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点? 小结：我们住的房子大多是楼房;也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。

2、通过比较，感知家乡房子的变化

(1)(出示制作的“老房子”课件)想一想：我们家乡有没有这样的老房子?你喜欢这样的老房子吗?它哪些地方给你留下了深刻的印象?(根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁„„)

(2)同桌交流(可以结合课下搜集的照片或图片进行交流); ①你在哪里见过这样的老房子?

②给你印象最深的是什么?说说你当时的感受。 (3)全班交流。

生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。

同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子。

二、画一画家乡的老房子：

A、讲解线条画

(1)勾画外轮廓形及比例。 (2)从主要部分入手。 (3)线条明确，有密变化。 (4)明暗对比强烈。 B、讲解色彩描绘的方法。

(1)在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。 (2)线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

(3)以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。 C、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。 (1)遵循原则：整体——局部——整体

(2)讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好?

2、色彩描绘方法。 (1)线条结合法。 (2)色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么? D、交流，好的作品上台交流。

17、家乡的小吃

教学目标

1、应知：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法

2、应会：尝试采用和工具来制作一份家乡小吃

3、通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感

教学重点通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法教学准备课件、图片、资料课前准备

1、了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。

2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃，有机会参加一些美食活动。

带一样自家做的风味小吃。教学过程

一、组织教学

二、导入新课

同学们，有位南方的朋友要来我家做客。他特别向尝尝我们家乡的风味小吃，不知道该拿什么招待他好。

同学们够热情的，这些很多都是我们家乡的有名的小吃。出示课题：家乡的小吃学生回答：

猫耳朵、太谷饼、莜面考姥姥、刀削面、头脑、拨鱼儿„„

三、探究学习

1、在我们山西有许多的风味小吃，你知道的有哪些?

(出示课件)

你还知道哪些风味小吃?同桌相互说一说。

2、你感兴趣的风味小吃有哪些呢?有关于它的的故事吗? 把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流。教师小结。

3、提出质疑：

这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今天我们要用现有的彩泥、彩纸等材料，把我们家乡的特色小吃制成模型，并配上说明，进行宣传，使我们的特色小吃不仅能在本区推广，而且能走向世界。

在制作中你会遇到那些困难?还有什么样的问题需要老师或者大家的帮助?

4、书上的图片给你哪些启发?

5、我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法来宣传自己呢?

学生说出这些风味小吃的特点。指名说一说，其余同学可以相互补充。学生看书讨论，提出初步设计方案。

学生欣赏广告宣传图片，了解其内容应包括名称、制作方法、特色口味、产地及其生产日期。

四、艺术欣赏

动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明它的情况。学生制作。

五、小结

我们自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”吧!

教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。

六、课后延伸

展示祖国各地特色小吃。

18、家乡的艺术

教学目标：

1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。

2、学习民间艺术表现手法。

3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。

教学重难点：依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。教师准备：课件、民间艺术品学生准备：制作工具、绘画工具教学过程：

一、导入

出示泥人作品，激发学生学习兴趣。

二、授课

邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。

在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生;后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。

北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。

但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。

明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆•愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。

因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。佛教溯源

中国工艺美术大师王木东先生曾画过一幅惠山大阿福的造型衍生图，指“大阿福”的形象是从唐代惠山寺石经幢之高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山寺金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中衍生而来的。石经幢与金莲桥现仍保存在锡惠公园内，有兴趣的读者可以前往一看，大阿福的造型与头部造型与之十分相似。

传说大阿福又叫“沙孩儿”，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而传统大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造像方法，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺--“善业泥”。由此可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦洪写的《早期惠山粗货泥人》一文中也称：“据老艺人讲，最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐，带有佛塑中‘结跏趺式’的痕迹。”

可以说，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。作为“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑艺人们在长期观察中体会到佛塑造型具有立体感和动态感。他们在创作泥人时试加运用，效果颇佳，在后来的泥人创作中也出现了“手捏佛道”这类专门的泥人品种。据悉，清同光年间的艺人周阿生，不仅从观察中领悟到佛塑艺术的精妙，而且与佛塑艺人朱谷生相交甚厚，得其指点，慈禧寿辰时，由他造型、经艺人陈杏芬彩绘的 “蟠桃会”，被地方官吏用作贡品，被公认为泥人上乘之作。

三、欣赏制作泥人的录象

清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。

四、欣赏各地民间艺术作品

民居木雕(清)浙江凤翔的马陕西陈家祠砖雕(清)广东泥咕咕河南面花山西剪纸陕西刺绣贵州

五、学生作业

可以动手试试做做，也可画一画。

六、展示评价

19、家乡的历史和发展

教学目标：

1、通过学习本课，初步了解自己家乡的历史与发展概况，对家乡某一方面的过去与现在有比较深入的认识。知道自己家乡的标志性景观，并能作简单介绍。

2、能用手绘小报、文字、绘画等形式综合表现家乡的变化。能够与同学合作，搜集、整理资料，进行采访、调查活动。

3、通过了解自己家乡的历史与发展，进一步认识家乡，激发同学们热爱家乡的情感以及建设家乡的责任感。教学重点：

1、搜集资料，走访调查家乡的历史与发展。

2、通过一至两种形式表现家乡的历史与发展这一主题。难点：对自己家乡的历史与发展进行分析与总结。

一、资料收集

师生共同收集有关家乡的历史与发展的资料或图片。

二、创设情景，激趣导人

谈话式导入：我们的家乡阳城县东冶镇，这里人杰地灵„„ 这就是我们的家乡，听完介绍后你能用什么词汇来描绘我们的家乡?

今天让我们师生一起走进我们的家乡——东冶。

三、探索尝试

我们的家乡到底是什么样的呢?她有哪些风土民俗，又有哪些人文轶事呢?下面我们以分组合作学习的方法，每组了解家乡的一个方面。

一组：东冶的传说二组：东冶的经济情况三组：东冶的名胜古迹四组：东冶的风情民俗五组：东冶的人文轶事

传说主要介绍“石柱峰”的由来。

名胜古迹主要介绍“磨滩”、“枪杆”、“西冶”。

风情民俗重点放在地方特产上。

人文轶事重点介绍抗战英雄，劳动模范等自学后，同学之间相互交流，说一说最感兴趣的和最感动人的事情。现如今我们的家乡在我们东冶人的辛勤创造下，发生了翻天覆地的变化，请看东冶新貌：

东冶的建筑风格：东冶的文化教育：东冶的社区发展：东冶的交通工具：东冶的旅游资源：引导学生感受。

你们希望我们未来的家乡是什么样子的?集体商量一下，用各种形式(手抄报、文字、绘画等)描绘我们家乡的未来。

四、展示交流，拓展升华。

相互交流

现如今，我们家乡以她悠久的古道风云、迷人的名胜古迹、古朴的风土人情吸引着八方来客，我们相信将来我们的家乡一定会更加美好。学生根据自己的兴趣，从不同途径搜集有关资料。

边听故事边思考古老、神秘、人杰地灵

小组合作学习，了解家乡的历史、名胜古迹、风情民俗和人文轶事

第四篇：小学语文S版第十册第二单元教案

第六课

猫

教材分析：

作者运用对比的方法写猫的古怪性格，再写满月小猫特点，抒发了对猫的喜爱之情。课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。

第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。

第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爱之情更深了一步。

复习课文：理解，听写词语：

抓痒、草稿、任凭、遭殃、蹭、枝折(she)花落、屏(bing)息、凝视、生气勃勃、变化多端、粗细各异、长短不同

生气勃勃：勃勃：精神旺盛的样子。指富有朝气，充满活力。形容生命力强，精神好。 [近义]生机勃勃生气蓬勃

变化多端：多端：头绪多。事物变化无常。形容事物变化多，令人难以捉摸。 [近义]变化无常、瞬息万变 [反义]一成不变、千篇一律。例：八月里的云，姿态万千，变化多端。无忧无虑：没有任何忧愁顾虑。用以形容生活悠闲愉快。 [近义]怡然自得。例：小朋友们在无忧无虑地追逐嬉闹。

屏息凝视：屏气，形容注意力集中专注地看。

1、题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢?(课文就写了一只猫，课文第4段第一句“它小时候可逗人爱哩!”这明确地告诉了我们，

1、

2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。)分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。

2、这是一只怎样的猫呢?(古怪又可爱)

3、猫的性格古怪在哪里呢?作者从哪三方面进行介绍?运用的是什么写作方法?

①开头一句作者就概括介绍了猫的性格古怪，然后从三方面作了具体介绍：一是讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。二是讲它高兴时，比谁都“温柔可亲”，千方百计接近你;它不高兴时，无论谁说多少好话，它“一声也不出”。三是讲它什么“都怕”，但又很“勇敢”。

运用了对比的写作手法。作者是用什么词把这些矛盾的词语连起来的?(用了三个可是) ②“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。” 这句话哪个词用得好? (无论„„也„„)你能用它说句话吗?无论我怎么叫他，他也不回答。

4、大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它?划划具体表现猫“可爱”的句子，谈谈你的体会。

“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。”

①能说说“蹭”的意思吗?(摩擦，而且是温柔可亲地摩擦)体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。

②比较句子：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

表达了老舍爷爷的什么感情?

③“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”

a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——(生：齐叫“喵——”) b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声—— c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——

d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—— e、如果猫不想叫了，它就会——

5、小猫满月的时候更可爱”。那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?

(满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着花枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。)

6、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

(提供导语：_____的性格实在_____，_______。)

课后练习：

1、形近字组词

性( ) 忧( ) 职( ) 凝( )

姓( ) 优( ) 织( ) 疑( )

痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )

样( ) 搞( ) 掏( ) 要( )

跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( )

秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )

2 、多音字组词：

的折

屏

和

二填空组成词语

无( )无( )

生气( )( )

性格( )( )

屏息( )( )

变化( )( )

( )( )可亲

(

)(

)各异

(

)(

)不同

三造句

无忧无虑：

无论„„也„„：

四背课文(第4自然段)

第七课

珍珠鸟

课文主要内容：

《珍珠鸟》这篇散文描写了人鸟相亲动人历程，主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。

2.通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

3.读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。教学重点：引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

复习课文：

1、理解并听写词语：

垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻、鸟巢、枝繁叶茂、雏儿、睁开、蓬松、柜子、门框、信赖、神气十足、深幽、愈发斑斑驳驳：色彩相杂。葱茏：形容草木青翠而茂盛。

2、在你的印象里，珍珠鸟是怎样一种鸟?结合课文中的描写，用自己的话描述一下。长着红色的嘴巴、红色的脚，灰兰色的毛，后背还长着珍珠似的白点，样子很可爱。它好肥，好象一个蓬松的球儿。美丽、活泼、可爱、淘气。

3、突破重点：

①体察作者的喜爱之情

作者描写的是人鸟相亲的故事，感情的红线贯穿全篇。人怎样喜爱鸟，怎么样赢得小鸟的信任，?请你在书上找出相关的句子。

为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢、让它喝“我”的茶、啄“我”的笔尖，甚至任由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上，“我”不去惊动它，更不驱赶它，甚至抚摸它的绒毛、为它停下工作„„

“我”对小鸟充满了喜爱之情，这就为小鸟亲近“我”、信赖“我”提供了必要的前提条件。 ②体察小鸟的对人的信任

课文第二自然段说“有人说，这是一种怕人的鸟”，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来的呢? 找出文中描写小鸟一步一步亲近我的句子。

开始时，小鸟只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，渐渐地发展到落在“我”的桌上，起先离“我”较远，然后蹦到“我”的杯子上喝茶，偏过脸来瞧“我”的反应，后来完全放心了，竟至啄“我”的笔尖，啄“我”的手指，乃至白天淘气地陪伴“我”、傍晚也要父母再三呼唤才挤开绿叶钻进笼子，最后居然趴到了“我”的肩上„„

(作者精当地选用了一系列动：飞一落一撞一蹦一瞧一啄一叭„„这就细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。) ③体会人鸟处于和谐统一的氛围

你认为最能体现小鸟和人类和谐相处的画面是哪一个?

小鸟居然毫无顾忌地落在“我”的肩上，进而趴在“我”的肩上睡着了，它大概把“我”的肩膀当成了自己的家，有如熟睡在舒适而安全的巢中，熟睡在关爱自己、呵护自己的父母的身旁;

而“我”则不知不觉间停下了正在写作的笔，生怕惊跑了它。

请你他细观察课文插图中的这一画面，你能试着给这幅图起个名吗?(小鸟依人，依”就是依靠，依赖)

课后练习：

一、比一比，再组词。

拨()赖()贰()咂()

拔()懒()腻()砸()

二、在括号时填上合适的量词，不能重复。

两(只)珍珠鸟

一(卷)干草

四(个)笼子

三(盆)吊兰

五(个)球儿

一(声)呼唤

三、选择合适的词语填写。

忽然

竟然

居然

1、过不多久，()有一个小脑袋从叶间探出来。

2、这可爱的小家伙，()把我当成了它的朋友。

3、有一天，我伏案写作时，它()落到我的肩上。

起初

渐渐地

随后

4、()这小家伙只在笼子四周活动，()就在屋里飞来飞去。()，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。

第五篇：人美版第十五册美术教材复习资料

第十五册美术第二课手绘线条图像——物象的如高明度的色调明快，低明度色调“抗联”。

欣赏课《春》多视角表达深沉。近似的色相产生统

一、舒缓22作品：《杨靖宇》(油画)胡悌1作品《春》(壁画蛋彩木板) 8对物象进行多视角的表达，广泛的节奏，而对比色相则创造欢快、麟贾涤非

315厘米×205厘米作者：桑德应用于建筑设计、园林设计、家具活性的气氛。暖色系列温馨、热烈，《白山魂》(雕塑)贺中令罗·波提切利(意大利)约1482设计等。冷色系列清爽、宁静。第十四课我们的家乡——吉林年作 9手绘线条图像多视角表达的方在实践中，同一色相的色彩进行搭23吉林是一个美丽的地方。

关于这一作品的主题，历来众说纷式有两种：a平面表达方法b立体配，易产生统一感或单调感，应注山水之美，美在吉林。原野之美，纭。一般认为，它是作者通过对罗表达方法意明度或纯度变化。而多种色相的美在吉林。生态之美，美在吉林。马神话中唤醒春天的诸神的富于第三课墨与彩的韵味色彩进行搭配，易产生丰富感或杂风俗之美，美在吉林。想像力的描绘，表现人与自然和谐10利用水在宣纸上的冲化、融渗乱感。色彩搭配需注意建立色彩之

相处的寓意画。它原是为装饰佛罗产生的浓淡变化，能过墨与彩的泼间的秩序，以一种或一组色相占据

伦萨卡斯得罗庄园的餐厅而创作洒、点染、堆积能形成墨、色、水主导地位。

的，体现意大利文艺复兴早期新兴相互辉映的效果。运用浓破淡、淡居室的色彩面积、形状等因素，只

资产阶级的生活趣味和审美理想。破浓、色破墨、墨破色等方法，可有这样才能真正创造美的空间环

作品表现了波提切利精致明净的以表现斑斓绚丽、变化莫测的画境。

独特画风，从而奠定了它在世界美面。第九课布置理想的家居

术史上的重要地位。 11破墨法分为浓破淡、淡破浓、17布置家居的过程：首先要讲究

2“一言复兴”一词源于意大利。色破墨、墨破色。整体布局，按照实际功能来划分区

它的原意是“再生”，是指古希腊、第四课笔墨的情趣域，避免杂乱琐碎。家具的选择和

古罗马的文化艺术在14-16世纪12中国画家用笔墨作画时，通过摆放要与实际空间相符，不能过分

的欧洲得到了再生，意即复兴。这笔的勾、勒、皴、点，墨的浓、淡、拥堵。还要考虑到室内线条的美

一运动的发源地和中心是意大利。干、湿，抒发自己对物象的感受，感，或整体划一，或错落有致。在