岭南版二年级美术说课稿 纸碟怪脸

岭南版二年级美术说课稿 纸碟怪脸（通用2篇）

篇1：岭南版二年级美术说课稿 纸碟怪脸

《纸碟怪脸》说课稿

一、说教材 ㈠说课内容：

岭南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第四册第五单元第18课《纸碟怪脸》，属于“综合· 探索”学习领域。

㈡教材分析

本单元是以“学习与社会生活”为取向的课程，“材料与幻想”是单元的主题。面具是一种世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。基于这一兴趣点，本课教材以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，突破现实束缚，大胆发挥想象，设计一个奇特的“怪”面具，突

破儿童创作上常见的的“概念形”。发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。

㈢结合教材特点及学生的具体情况我制定以下教学目标：

1、知识与技能：

以中国面具为切入口，感知面具的造型及色彩特点并学习“纸碟怪面”设计制作的方法；能巧用各种废旧材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。

2、过程与方法：

在欣赏中感受面具的艺术趣味及特点；在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。在展示评价中体验面具表演的乐趣和学习活动的成功感。

3、情感、态度、价值观： 感知民间面具的审美趣味，培养学生团结互助、愉快交流的合作精神，分享成功的喜悦，增强环保意识。

㈣教学重、难点

【教学重点】能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”。

【教学难点】妙用各种废弃物，设计和装饰一个“怪”（新颖特别）的面具。

二、学情分析

二年级的学生天真活泼，充满好奇心，注重形象思维，但注意力集中短暂，动手能力差。因此在教学中我利用多媒体、示范、游戏等手段进行教学，融看、画、做、玩为一体，让学生在玩中学，乐中学，进行趣味教学。

学生在一年级和二年级上学期已经掌握了基本的造型方法，能用简单的线条和色块来表现对象，具有一定的手工操作能力，因此本节课是在学生具备一定的综合实践能力的基础上进行教学的。

三、教法与学法

俗话说：“教无定法，贵在得法”。根据低年级学生的认知水平和年龄特征，我主要采用了以下教学方法：

1、情境教学法

利用动画和老师的面具表演导入，创设趣味情境。营造了一个情景交融、生动活泼的“乐学”环境，有助于提高学生学习的积极性和主动性。

2、直观教学法

低年级的学生形象思维占优势，在拓展学生对面具外形、结构和装饰方法的认识和巩固上，我通过图片的对比，多媒体辅助教学和示范等方法，直观、形象、生动地展现知识的形成过程，让学生迅速掌握要学习的内容，提高课堂效率。

无论什么样的教法都是为学发服务的，现代教学理念提倡不仅要让学生学会，还有让学生会学，因此，我侧重指导学生采用以下学法：

1、游戏学习法 低年级学生好玩好动，喜欢游戏，对新事物充满好奇。为了突破教学难点，我采用游戏学习法，师生装饰比赛、模拟对话等互动游戏。淡化过于强调学科特色的倾向，突出学生的学习活动方法，寓教于乐，体验造型的乐趣。

2、合作学习法

二年级学生知识基础、生活经验较为缺乏，大部分同学对事物的认识不是很全面，所以在学生创作环节我采用小组合作的学习方式，发挥集体智慧，培养学生的合作交往能力。

四、说教学程序

在教学中我紧紧围绕让学生融看、画、做、玩为一体的思路，设计了以下六个教学环节，即教学过程。第一个环节：情景导入

我用充满诱惑的语言引导，“看过老师跳舞吗？接着我播放录像《吉祥面具》中的精彩片断，我随着音乐带上面具在学生中表演。一年级的学生好奇爱动，注意力难以集中，采用这样的导入，可以吸引学生视觉、听觉，并且营造了一个情景交融、生动活泼的“乐学”环境，有助于提高学生学习的积极性和主动性，产生了第一高潮。随后我顺势导入新课。

第二个环节：欣赏联想

二年级学生的学习自主性尚浅，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行，所以在这个环节我采取了直观教学法，出示了许多不同面具的图片。欣赏由远及近，由古到今，由文化到现实，让学生潜移墨化的得到文化的熏陶，同时了解面具的特征：造型夸张，装饰奇特。为本节课重点和难点的学习打下基础。

第三个环节，造型探究

当学生对面具的特征有了一定的认识后，孩子们跃跃欲试，这时我顺当地推出纸碟怪脸的制作步骤：一是画出怪脸，二是装饰怪脸。根据低年级学生的学习特点，在学生创作怪脸时我采取了“分步教学法”，先是我示范画怪脸，让学生在五官造型上理解 “怪”的表现，掌握画法，然后让学生开展实践与探究，画出纸碟怪脸。这样既突出了重点，更是很好的“突破了难点”，降低学习的难度。为下一步探讨装饰上如何突出“怪”做好铺垫。

第四个环节：装饰表现

学生画完怪脸后，老师作简单的点评，引出装饰的“怪”，而后又通过游戏竞赛活动为学生解决第二个难点——面具装饰的“怪”。然后学生进行分步学习的第二步，合作装饰“怪”脸，共享成功快乐。教师将有针对性的辅导学生。这个环节的设计从学生的兴趣到激起学生主动求知欲，遵循了从具体到抽象的认知规律，让学生逐渐由浅入深，在快乐中不知不觉就掌握了怪脸的装饰方法，锻炼动手能力和合作交往能力，将教学推向第二个高潮。

第五个环节，展示交流

我让学生把做好的面具举起来，师生共同欣赏学生创作的作品。我先让学生介绍了自己的作品“怪”在哪？再说说他人的作品“怪”在哪？，然后我进行总结性评价，充分肯定学生的成功，优秀的作品及时给予表扬。不理想的加以鼓励，这样可以培养学生的审美能力和表达能力，让学生体验成功感，增强学习的信心，保持对美术的浓厚兴趣。最后我进行小结：让我们关注生活，关注身边的美，从小培养环保意识，变废为美。第六个环节，体验延伸

模拟向父母介绍今天的学习过程和自己制作的面具。加强学生对学习内容和知识的巩固，引导学生注重与父母交流，培养良好的沟通能力。最后学生戴着自己的纸碟怪脸拌随着幽雅的音乐、跳着舞，快乐离开教室，这便是本节课的最后一个高潮，学生快乐的地享受着成功的喜悦。

纵观本节课，我以“怪”脸为主线，分别从欣赏怪脸、涂画怪脸、装饰怪脸、评述怪脸构建课堂教学，做到生动有趣，深入浅出，环环相扣。最后达到文化、艺术和情感教育的多重目的。

五、说板书设计

本节课的板书，以低年级学生形象思维为主的特点进行设计，上面用生动醒目的标题吸引学生的注意，左边是面具的特征说明，右边是制作步骤，中间是老师的示范作品，直观性强，突出重难点，使学生一目了然。

总之，这一课我贯彻让学生在玩中学，乐中学的理念，运用情境教学法和直观教学法，指导学生在游戏中、合作中学习，通过音乐、录像、图片、范画、游戏等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，最后达到提高学生观察能力和造型能力的教学效果。

我的说课到此结束，请大家批评指正！谢谢各位！

篇2：岭南版二年级美术说课稿 纸碟怪脸

第18课纸碟怪脸【教学目的】 知识与技能：纸碟怪脸1、 感知民间面具的审美趣味;2、 能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、纸碟怪脸色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。过程与方法：1、 在欣赏中感受面具的艺术趣味;纸碟怪脸2、 在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路;3、 在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。情感、态度、价值观：1、 对民间面具产生好奇与兴趣;2、 能与同学交流，互相帮助;3、 增强环保意识。【教学重点】能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”。【教学难点】妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。【教学时间】第17周【教学准备】范作【教学内容】纸碟怪脸【教学过程】一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想一想：1、找一找面具上的“点、线、面、色” 岭南版美术教案纸碟怪脸www.anxue.com及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么?面具是五官有什么特征?(几何形表现、具象形表现、夸张表现)2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。想一想、说一说：1、 面具给你什么感受?(怪异、神秘、恐怖……)2、 哪些地方使你产生这种感受?3、 面具有什么功能?二、探究面具美的设计制作方法。纸碟怪脸看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。1、 用什么材料才能妙用。2、 怎样排列装饰才美。3、 造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。三、合作创作，共享成功快乐。合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。1、 构思;2、 选材料;3、 如何妙用(形式美的设计和运用材料);4、 合作创作。戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，岭南版美术教案www.anxue.com体验创造的快乐。可模仿非洲民间的一些风俗进行古老的“驱魔保平安”游戏。了解利用面具的狰狞的造型进行驱魔的做法，是古人对“疾病”的恐惧，在缺乏医学知识和药品的情况下，祈求通过“驱魔”能得到“神”的帮助，而体验古面具文化。四、审美与评价。评价点：1、造型独特;2、色彩强烈。【板书设计】纸碟怪脸 范作【布置作业】用废旧材料和纸碟做一个面具，造型要大胆夸张。【教学后记】面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。通过学习，学生基本能掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受了面具的艺术魅力，提高审美情趣和美术素养。