向胡进文学习征文免费（精选3篇）
篇1：向胡进文学习征文免费
***中学党支部
向李芳同志、胡进文同志学习活动小结
8月25日下午，***党支部开展主题党日活动，组织全校党员同志开展向李芳同志、胡进文同志学习的主题活动，进一步激发广大教师的职业荣誉感和自豪感，提高我校教师队伍师德师风建设。
会议采取集中学习、讨论交流的形式，组织参会党员结合党的十九大精神和习近平新时代社会注意思想，深入学习了李芳同志、胡进文同志的先进事迹和高尚精神。大家紧紧围绕着他们的榜样作用，结合自身教育教学工作的实际积极发言、展开讨论。
会上，大家踊跃发言，深入交流了学习的心得体会。大家一致认为，李芳同志和胡进文同志的先进事例是社会主义核心价值观渗透到教育教学活动中的典型代表，要向李芳同志和胡进文同志学习，在平凡的岗位上不忘教书育人的初心，在教育教学中倾注爱心，心怀大我，无私奉献，撸起袖子加油干，办好人们满意的教育。
篇2：向语文课文学习育人艺术
宽容感化
《妈妈的账单》 (人教版小学语文第六册) 讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单, 索取他每天帮妈妈做事的报酬;妈妈拿来彼得想要的报酬同时也写了一份账单, 彼得看后明白了母爱的无私与无价, 惭愧地把报酬塞进了妈妈的口袋。
苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动, 比惩罚更强烈。”《妈妈的账单》一文中, 面对彼得无理的账单, 作为妈妈既没有给予暴风雨般的批评, 也没有给予感恩的道德说教, 而是也以儿子的方式———写账单, 将孩子出生以来自己的辛勤付出罗列出来, 并标上:0芬尼 (芬尼:德国的一种货币单位) 。多么理性而又巧妙的方法!
作为教师, 面对孩子的错误行为, 我们要以宽容的心态去对待, 理性地分析学生犯错的原因, 思考教育的最佳方法。一味生气发火无济于事, 简单批评说教也苍白无力, 我们要找准教育的契机, 春风化雨, 润物无声, 让学生发自内心地认识自己的错误, 反省自己的行为。
善意谎言
《唯一的听众》 (人教版小学语文第十一册) 记叙了“我”因拉小提琴拉得不好, 自尊心受到了严重的打击, 只好到树林里去练琴, 后来碰到一位自称耳聋的老人, 在老人的鼓励下, “我”终于成为了一名小提琴手。
德国教育家第斯多惠曾说过:“教育艺术的本质不在于传授本领, 而在于唤醒、激励、鼓舞。”《唯一的听众》一文中, 家人说“我”是音乐白痴, 虽有夸大其词之嫌, 但也反映了“我”的琴技很差。当“我”躲进树林里练习, 一位自称耳聋的老妇人却猜“我”拉得很好, 在她的鼓励下, “我”找回了自信并最终获得成功。其实老妇人耳朵并未失聪, 她是一位著名的音乐教授, 她用她最美丽的谎言给了“我”信心和力量。
“善意的谎言”是一种巧妙、机智的教育艺术。现实教学中, 教师可恰当使用“谎言”鼓励学生, 让学生感受到教师的欣赏, 从而愉快地接受教育, 自觉地改进并完善自我。
赏识激励
《新来的王老师》 (人教版小学语文第十二册) 写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林, 引起哄堂大笑, 放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”, 鼓励蔡林好好学习。
叶圣陶先生曾说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”作为教师, 如何对待那些所谓的“差生”呢?《新来的王老师》一文给我们上了生动的一课。对于大家早有定论的差生蔡林, 王老师用“差生档案”的方式来鼓励帮助她, 让她明白落后是暂时的, 古今中外许多有着巨大成就的名人, 他们小时候也并不突出, 并以此激励学生要用自己的努力克服自身的不足。
当前, 许多教师都偏爱那些成绩好或听话的学生, 其实教师不能带着“有色眼镜”看待学生。对于差生的转化教育重要的并不在于知识的传授, 而是发自内心的赏识、正确的情感激励, 从而使他们摆脱自卑, 重树信心, 努力学习。
严慈相济
《“精彩极了”和“糟糕透了”》 (人教版小学语文第九册) 讲述了美国作家巴德舒尔伯格小时侯写了一首诗, 母亲的评价是精彩极了, 因为她知道巴迪还是个孩子, 他需要鼓励;而父亲的评价是糟糕透了, 因为他认为只有严厉才能教育孩子写好作品。
社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们:表扬能令人产生自豪感、成就感, 但过多地表扬会产生骄傲自满情绪, 过犹不及。《“精彩极了”和“糟糕透了”》用一个真实的事例告诉我们:教育孩子, 需要两种形式的爱, 一种是慈母般的爱, 以表扬的方式鼓励孩子前进;一种是严父般的爱, 以警告的方式指出不足。教育学生也是如此, 既需要恰当的表扬、赞赏, 也应有必要的警示、批评。
必要的批评指正, 能让学生明辨是非, 找出自己的缺点和不足, 并能培养学生的抗挫折力, 使学生更加健康地成长。鼓励赏识是爱, 批评指正也是爱, 严慈相济是教育的大爱。
篇3：向语文课文学习育人艺术
宽容感化
《妈妈的账单》(人教版小学语文第六册)讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；妈妈拿来彼得想要的报酬同时也写了一份账单，彼得看后明白了母爱的无私与无价，惭愧地把报酬塞进了妈妈的口袋。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”《妈妈的账单》一文中，面对彼得无理的账单，作为妈妈既没有给予暴风雨般的批评，也没有给予感恩的道德说教，而是也以儿子的方式——写账单，将孩子出生以来自己的辛勤付出罗列出来，并标上：0芬尼(芬尼：德国的一种货币单位)。多么理性而又巧妙的方法!
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作为教师，面对孩子的错误行为，我们要以宽容的心态去对待，理性地分析学生犯错的原因，思考教育的最佳方法。一味生气发火无济于事，简单批评说教也苍白无力，我们要找准教育的契机，春风化雨，润物无声，让学生发自内心地认识自己的错误。反省自己的行为。
善意谎言
《唯一的听众》(人教版小学语文第十一册)记叙了“我”因拉小提琴拉得不好，自尊心受到了严重的打击，只好到树林里去练琴，后来碰到一位自称耳聋的老人，在老人的鼓励下，“我”终于成为了一名小提琴手。
德国教育家第斯多惠曾说过：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”《唯一的听众》一文中，家人说“我”是音乐白痴，虽有夸大其词之嫌，但也反映了“我”的琴技很差。当“我”躲进树林里练习，一位自称耳聋的老妇人却猜“我”拉得很好，在她的鼓励下，“我”找回了自信并最终获得成功。其实老妇人耳朵并未失聪，她是一位著名的音乐教授，她用她最美丽的谎言给了“我”信心和力量。
“善意的谎言”是一种巧妙、机智的教育艺术。现实教学中，教师可恰当使用“谎言”鼓励学生，让学生感受到教师的欣赏，从而愉快地接受教育，自觉地改进并完善自我。
赏识激励
《新来的王老师》(人教版小学语文第十二册)写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习。
叶圣陶先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为教师，如何对待那些所谓的“差生”呢?《新来的王老师》一文给我们上了生动的一课。对于大家早有定论的差生蔡林，王老师用“差生档案”的方式来鼓励帮助她，让她明白落后是暂时的，古今中外许多有着巨大成就的名人，他们小时候也并不突出，并以此激励学生要用自己的努力克服自身的不足。
当前，许多教师都偏爱那些成绩好或听话的学生，其实教师不能带着“有色眼镜”看待学生。对于差生的转化教育重要的并不在于知识的传授。而是发自内心的赏识、正确的情感激励，从而使他们摆脱自卑，重树信心，努力学习。
严慈相济
《“精彩极了”和“糟糕透了”》(人教版小学语文第九册)讲述了美国作家巴德舒尔伯格小时侯写了一首诗，母亲的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他需要鼓励；而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严厉才能教育孩子写好作品。
社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们：表扬能令人产生自豪感、成就感，但过多地表扬会产生骄傲自满情绪，过犹不及。《“精彩极了”和“糟糕透了”》用一个真实的事例告诉我们：教育孩子，需要两种形式的爱，一种是慈母般的爱，以表扬的方式鼓励孩子前进；一种是严父般的爱，以警告的方式指出不足。教育学生也是如此，既需要恰当的表扬、赞赏，也应有必要的警示、批评。
必要的批评指正，能让学生明辨是非，找出自己的缺点和不足，并能培养学生的抗挫折力，使学生更加健康地成长。鼓励赏识是爱，批评指正也是爱，严慈相济是教育的大爱。
教育智慧源于博学，源于思考，源于实践，让我们向课文学习，向生活学习，做充满育人艺术的老师!