胡进文学习心得

胡进文学习心得（精选4篇）

篇1：胡进文学习心得

***中学党支部

向李芳同志、胡进文同志学习活动小结

8月25日下午，***党支部开展主题党日活动，组织全校党员同志开展向李芳同志、胡进文同志学习的主题活动，进一步激发广大教师的职业荣誉感和自豪感，提高我校教师队伍师德师风建设。

会议采取集中学习、讨论交流的形式，组织参会党员结合党的十九大精神和习近平新时代社会注意思想，深入学习了李芳同志、胡进文同志的先进事迹和高尚精神。大家紧紧围绕着他们的榜样作用，结合自身教育教学工作的实际积极发言、展开讨论。

会上，大家踊跃发言，深入交流了学习的心得体会。大家一致认为，李芳同志和胡进文同志的先进事例是社会主义核心价值观渗透到教育教学活动中的典型代表，要向李芳同志和胡进文同志学习，在平凡的岗位上不忘教书育人的初心，在教育教学中倾注爱心，心怀大我，无私奉献，撸起袖子加油干，办好人们满意的教育。

篇2：胡进文学习心得

胡进文老师36年以来一直坚持在教学一线教书育人，长期超负荷工作，教学工作扎实、教学成效显著，爱生如子，桃李满天下。因工作劳累不幸去世，许多学生、老师、家长及社会各界十分悲痛。

临终时，手里还拿着的那张为学生讲解难题的草稿纸，这样的姿态是多么令人敬佩，值得我们深思。

回顾胡进文老师的一生，其优秀事迹感人至深，值得我们学习和践行。

一是学习忠于人民教育事业、献身教育的理想追求。益阳师范毕业的胡进文老师，先后在桃江鸬鹚渡中学、大栗港中学、桃江六中、桃江二中任教，即便后来担任了校长，仍心系一线教学。为了能早日回到他热爱的讲台，2001年，胡进文辞去校长，调入益阳师范工作，后转入市一中担任数学老师。胡进文老师非常优秀，是有很多机会离开一线的，但是他从来没有考虑过这个问题，满脑子想着教学，想着如何钻，正是因为热爱教师行业，把教学当做乐趣，才能做到终身从教，专心教学，乐此不疲，从不后悔，真正把教育当作事业来做。

二是学习胡进文老师爱岗敬业的思想。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗在胡进文老师体现的淋漓尽致。连续12年担任班主任，执教三个班的数学教学工作，还兼任数学奥赛教练。面对长期超负荷工作，胡进文老师从来没有过一声抱怨，对青年老师从来是倾囊相授，对所教学生永远有使不完的劲，家里距离学校仅仅10分钟，胡老师都觉得远，所以中晚餐都是他爱人从家里送到办公室，常常是热饭来冷着吃。他一心扑在工作上，毫不顾惜自己。

三是学习胡进文老师“霸的蛮”精神。胡进文老师参加工作时，第一学历只是中师。但“特别爱学习，特别爱教书”的他，但36年教学生涯里却如此优秀，和他不断钻研学习分不开。作为一名数学老师，专业上每年都订十几本数学杂志，每本都细读死钻，做笔记写心得，厚厚几十本；别人休息的时候自己找题目、备课、写试卷。一道题如果有3种解法，胡进文老师就一定要全都想出来、弄明白，再全部教给学生；正是这样认真刻苦的精神，终于在2018年1月顺利拿到正高职称，湖南51万名中小学教师中仅314人。

作为一名新老师更要应该发挥这种“霸的蛮”精神，经验或是专业知识不够，这些其实都不是问题，核心在于态度，是否有愿意钻的态度。经验是可以慢慢积累的，专业方面是可以通过培训学习提升的，有着一颗想拼搏的心，哪里都不是困难。

篇3：向语文课文学习育人艺术

宽容感化

《妈妈的账单》 (人教版小学语文第六册) 讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单, 索取他每天帮妈妈做事的报酬;妈妈拿来彼得想要的报酬同时也写了一份账单, 彼得看后明白了母爱的无私与无价, 惭愧地把报酬塞进了妈妈的口袋。

苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动, 比惩罚更强烈。”《妈妈的账单》一文中, 面对彼得无理的账单, 作为妈妈既没有给予暴风雨般的批评, 也没有给予感恩的道德说教, 而是也以儿子的方式———写账单, 将孩子出生以来自己的辛勤付出罗列出来, 并标上:0芬尼 (芬尼:德国的一种货币单位) 。多么理性而又巧妙的方法!

作为教师, 面对孩子的错误行为, 我们要以宽容的心态去对待, 理性地分析学生犯错的原因, 思考教育的最佳方法。一味生气发火无济于事, 简单批评说教也苍白无力, 我们要找准教育的契机, 春风化雨, 润物无声, 让学生发自内心地认识自己的错误, 反省自己的行为。

善意谎言

《唯一的听众》 (人教版小学语文第十一册) 记叙了“我”因拉小提琴拉得不好, 自尊心受到了严重的打击, 只好到树林里去练琴, 后来碰到一位自称耳聋的老人, 在老人的鼓励下, “我”终于成为了一名小提琴手。

德国教育家第斯多惠曾说过:“教育艺术的本质不在于传授本领, 而在于唤醒、激励、鼓舞。”《唯一的听众》一文中, 家人说“我”是音乐白痴, 虽有夸大其词之嫌, 但也反映了“我”的琴技很差。当“我”躲进树林里练习, 一位自称耳聋的老妇人却猜“我”拉得很好, 在她的鼓励下, “我”找回了自信并最终获得成功。其实老妇人耳朵并未失聪, 她是一位著名的音乐教授, 她用她最美丽的谎言给了“我”信心和力量。

“善意的谎言”是一种巧妙、机智的教育艺术。现实教学中, 教师可恰当使用“谎言”鼓励学生, 让学生感受到教师的欣赏, 从而愉快地接受教育, 自觉地改进并完善自我。

赏识激励

《新来的王老师》 (人教版小学语文第十二册) 写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林, 引起哄堂大笑, 放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”, 鼓励蔡林好好学习。

叶圣陶先生曾说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”作为教师, 如何对待那些所谓的“差生”呢?《新来的王老师》一文给我们上了生动的一课。对于大家早有定论的差生蔡林, 王老师用“差生档案”的方式来鼓励帮助她, 让她明白落后是暂时的, 古今中外许多有着巨大成就的名人, 他们小时候也并不突出, 并以此激励学生要用自己的努力克服自身的不足。

当前, 许多教师都偏爱那些成绩好或听话的学生, 其实教师不能带着“有色眼镜”看待学生。对于差生的转化教育重要的并不在于知识的传授, 而是发自内心的赏识、正确的情感激励, 从而使他们摆脱自卑, 重树信心, 努力学习。

严慈相济

《“精彩极了”和“糟糕透了”》 (人教版小学语文第九册) 讲述了美国作家巴德舒尔伯格小时侯写了一首诗, 母亲的评价是精彩极了, 因为她知道巴迪还是个孩子, 他需要鼓励;而父亲的评价是糟糕透了, 因为他认为只有严厉才能教育孩子写好作品。

社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们:表扬能令人产生自豪感、成就感, 但过多地表扬会产生骄傲自满情绪, 过犹不及。《“精彩极了”和“糟糕透了”》用一个真实的事例告诉我们:教育孩子, 需要两种形式的爱, 一种是慈母般的爱, 以表扬的方式鼓励孩子前进;一种是严父般的爱, 以警告的方式指出不足。教育学生也是如此, 既需要恰当的表扬、赞赏, 也应有必要的警示、批评。

必要的批评指正, 能让学生明辨是非, 找出自己的缺点和不足, 并能培养学生的抗挫折力, 使学生更加健康地成长。鼓励赏识是爱, 批评指正也是爱, 严慈相济是教育的大爱。

篇4：在文学经典中学习写作方法

经过一段时间的研究、摸索，我发现，文学经典中，包含着学生作文最丰富的营养，可以直接从中借鉴。于是，我把自己喜欢的文学经典，引入学生阅读范围，讲析经典、佳作的写作技巧，让学生直接从中吸收养分，取得了可喜的效果。

一天，我在布置家庭作业时，安排学生读《西游记》“三打白骨精”一节，下节课分角色表演，学生非常兴奋。第二天的作文课，我给学生逐句讲解《西游记》这一节的原文，随着讲解，学生的兴趣高涨起来。比如：

1.开始一起表演孙悟空“手搭凉棚，睁眼观看”和“一个斤斗云飞向南山摘桃子”的动作时，一个平时很调皮的男生，表现出非凡的表演天赋，把孙悟空顽皮、充满猴气的动作、眼神表演得很到位，得到大家的称赞；

2.学生一起表演白骨精变成女孩子、老婆婆、老头时的语言、动作时，一个女生自告奋勇地表演她的“美眉白骨精”，自己加上的“万福”的动作和神态，颇有古典少女的神韵，她还加上了自己设计的台词，使原来的台词更加连贯、顺畅；

3.我读着描写白骨精变为女孩子、老婆婆、老头的肖像描写，让学生想象并用自己的语言进行描述，大家都对三个肖像描写留下了深刻的印象，并且赞叹三个外貌写得好；

4.学生表演猪八戒看见白骨精变成女孩子后“整整直裰，摆摆摇摇，充个斯文气象”的动作时，反复表演，兴致高涨。我问大家：“这表现了猪八戒什么性格？”大家都笑着说：“猪八戒喜欢漂亮美眉！”我又问：“猪八戒的斯文，和唐僧的斯文一样吗？”“不一样！”“为什么不一样？”“唐僧是真的，猪八戒是假装的。”

经过我的分析，大家都对故事中的人物性格、心情有了更深的理解，然后大家分组表演，课堂上欢声笑语，学生表演得很投入，很成功。表演结束后，我问学生：“谁能说说妖精三次变化，都是什么样子？”学生分别描绘了一番，如，老婆婆“两鬓如冰雪，行步虚怯怯，弱提瘦伶仃，脸如枯菜叶。”我问：“能想象出来吗？”“能！”“写得好不好？”“好！”我顺势引导：“之所以好，就是因为写得具体、细致，把各部位的特点都写出来了。你们观察一个人，能做到写具体，写细致，把各部位的特点都写出来吗？”“能！”然后我又问：“大家说说猪八戒的性格是什么？”学生纷纷回答：“馋！”“懒！”“好色！”“爱说孙悟空坏话！”我问：“如果让你分析咱们班上一位你最熟悉的同学的性格，你能这样分析出来吗？”学生互相看看，找到自己想写的人后，都说：“能！”一些学生还自信地拍起了胸脯。

我说：“通过表演三打白骨精，咱们学到了与咱们写作文有关的技巧：写人，其实就写两方面——人的外貌和性格。只要能够表现出外貌的特点和性格的特点，这篇作文就会成功。一是写一个人的外貌，要像《西游记》写白骨精的三次变化那样，写出外貌的特点；二是写人的性格，要像写猪八戒、唐僧、孙悟空那样，写出性格的特点。”

通过这堂《西游记》表演课，绝大多数学生轻松地明白了写人作文的方法，都感到很有收获，也很快乐。下一节作文课上，我要求学生观察自己最熟悉的一个人——自己的爸爸，写作时，运用《西游记》写人的方法来写。为了使他们写出自己爸爸真实、鲜活的特点，我在课堂上启发他们：“猪八戒贪吃、贪睡，都是他的毛病，但是大作家吴承恩写出来，也成了大家喜欢的好文章。这说明，作文什么都能写。大家说，对不对？”

学生都笑起来，点头回答：“对。”

我继续启发：“现在我问你们一个问题：你爸爸有什么臭毛病？都想想，看谁想起得多！”

学生一听，来了兴趣，纷纷举手。一个男生说：“我爸爸的臭毛病是，吃饭的时候抠脚丫子！”大家都笑得前仰后合。

另一个女生抢着站起来说：“我爸爸不光吃饭的时候抠脚丫子，抠了还把手指头凑到鼻子上闻闻哪。”这句话使课堂像炸了锅一样，学生笑开了怀。

一个女生抢着说：“我爸爸早晨穿袜子的时候，都是把许多袜子拿起来挨个儿闻闻，挑两只穿！”大家又笑了。

有个男生说：“我爸爸喝醉了的时候，出洋相：上楼的时候，我家住四楼，他扶着墙走到了三楼，就拿钥匙开门，开不开，他还着急！人家王叔叔从里面一开门，我爸爸一头就栽进去了。”大家都笑了。

我启发他们：“作文难写吗？你把这些写出来，就是好作文！你觉得好笑，我和大家都觉得好笑，你写出来，别人看了也笑，他笑了，还会说作文不好吗？作文就这么简单！”

我这样用文学经典，渐渐地引导学生，使文学经典高超的写作方法，和小学生的作文发生了联系，解开了小学生作文的很多难题。比如，小学生怕作文的问题，不知作文写什么的问题，写不具体的问题，写不细致的问题，等等。