农民工技能培训方案

农民工技能培训方案（共9篇）

篇1：农民工技能培训方案

农民工培训方案

为了保证金凤区泾龙安置区二标段工程有序的开展工作，使农民工素质、技能、质量、安全意识进一步提高，特制定本方案。

一、培训目标、目的1、使农民工的技能、素质、质量及安全意识得到进一步提高。

2、为本项目施工质量达到合格做好基础工作。

3、确保安全无重大伤亡事故、机械事故，轻伤摔控制在千分之三以下。

4、教导农民工文明施工，为创建文明工地打好基础。

二、组织机构及制度

1、制定培训管理制度，成立管理小组，由项目经理担任组长，将其分解到人，落实责任，考核到人。

2、工人进场前及变化工种人员必须进行培训和三级教育，并做好培训活动记录，培训时间不得少于24小时，培训后进行考试，成绩合格者，建立“三级”教育安全卡，受教育人签安，归档管理以备检查。

3、每月进行一次安全及质量教育活动，每次活动时间为2-4小时，由工地主管领导组织质量及安全总结，并评比。名列前茅者奖励，靠后者给予警告，并做好活动记录。

4、各班组每月进行一次质量及安全日活动，活动时间为1小时左右。由班组长组织学习相关的质量及安全知识。并总结上周的安全生产及质量情况，布置本周安全工作及质量控制工作。

5、对从事特殊工种的人员（包括电工、焊工、架子工、起重工、信号工等）必须经过专门的安全技术技能培训，考核合格后持上级主管部门频发的上岗证后，方可进行上岗作业。

6、培训时间和地点施工现场，场前培训及半前质量、安全培训，一周一次质量安全活动，一月评比一次。

7、培训教育制度

a、凡新吸收或调换工种的工人，上岗前必须进行安全教育培训，经考核合格后方能入队作业。

b、特殊工种工人必须参加建设主管部门举办的培训班，经考核合格后方可持证上岗。

c、要结合相应的质量及安全规范、规格要求，每月进行一次质量、安全质量考核，并建立考成成绩档案。

三、培训教育主要内容

1、安全生产法规、安全生产常识

2、各工种安全操作规程

3、从业人员安全生产中的权利和义务

4、安全事故案例分析、常见事故的预防

5、危险源辨识、个人防护和自救方法

6、事故现场紧急疏散和应急处置

7、安全设施和个人劳动防护用品的使用和维护

8、职业病预防、工作环境及危险因素分析

四、培训对象

来自本施工现场的所有农民工（包括门卫、后勤）。

五、组织与实施

1、由项目部负责人任组长，由现场生产负责人定时间、定地点、定人员。每次学习培训内容根据各工种的特点而定，上报监理工程监督部门。

2、由项目部负责人实施施工现场农民工的培训执行情况，要求农民认真学习、全员学习。由监理单位监督项目负责人的执行情况，做到人人学习、个个培训，做一个合格的施工人员。

六、培训人员计划

现场施工人员65人

篇2：农民工技能培训方案

为进一步贯彻落实《国务院关于解决农民工问题的若干意见》(国发[20XX]5号)和《福建省人民政府贯彻国务院关于解决农民工问题的若干意见的通知》(闽政[20XX]14号)，切实抓好我市农村劳动力转移就业培训工作，决定在全市大力开展农民工技能提升培训，现制定具体工作方案如下：

一、指导思想

坚持以“提升技能、稳定就业、增加收入、促进发展、构建和谐”为主题，紧紧围绕我市经济社会发展和产业结构调整升级的需要，运用财政补贴政策，组织用人单位、各类定点职业培训机构和各级公共就业服务机构，大力开展农民工职业技能培训和就业服务，进一步提高农村劳动力整体素质，实现有效和稳定就业，促进农民增收本小康，推动我市经济社会发展，建设新农村，构建和谐社会。

二、培训对象

培训主要对象是已在我市城镇务工的农民工(含外省、外地区来的农村劳动者)、未转移就业但有转移就业愿望的农村富余劳动力、农村初高中毕业未升学人员、农村退役士兵和其他新生劳动力。

三、基本原则

农民工培训要坚持“五个结合”。

农民工培训与有效转移就业相结合。农民工培训要紧紧围绕就业，就业要紧紧围绕产业，对准我市“3+1”产业集群，以企业的需求为导向，大力推进定单式培训、定向培训的校企合作培训模式，促进农民工稳定就业，为经济社会发展和产业结构调整升级提供稳定合格的劳动力保障。

农民工培训与职业技能鉴定相结合。积极引导、鼓励和支持受培训的农民工参加职业技能鉴定，确保参加培训的农民工绝大部分能考取初级工以上的职业资格证书或专项职业能力证书，实现持证上岗。

农民工培训与引进项目促进发展相结合。通过培训，培养企业需要的合格产业工人，促进招商引资工作更好开展，吸引更多商人来三明各地投资兴办企业，实现富余农村劳动力及时、就地、就近有效转移就业，促进三明各地经济社会的共同发展，实现社会和谐。

农民工培训与我市产业结构调整升级相结合。通过培训，加快培养中高级技能人才，培养适用型技能农民工队伍，满足企业用工需求，促进我市产业结构调整升级。

农民工培训与促进稳定就业相结合。完善农民工就业服务机制，为进城求职农民提供“四免”(即免费提供政策咨询、职业指导、职业介绍和就业信息)和“两补”(即职业培训补贴和职业技能鉴定补贴)。为进一步优化农民进城务工环境，有效解决企业用工难和留工难问题。在全市推广农民工《就业保障卡》制度，给进城务工人员在就业服务、追薪维权、买药看病、子女就学、旅行消费、定点购物等方面享受各种优惠。要求各企业在用工工资报酬、劳动时间、劳动强度和社会保障等方面做到合理合法，努力做到与其他劳动者“三同”即“同工同酬、同工同时、同工同权”，吸引农村劳动力就地转移就业，提高农村劳动力就业质量和就业稳定性。

四、目标任务

总体目标：20XX-20XX年，组织17.5万农民工参加技能提升培训，年均培训3.5万人;培训合格率要达到90%以上，培训后获得职业资格证书或专项职业能力证书的比率达到80%以上;培训后就业率要达到80%以上。

具体目标：20XX年，实现农村富余劳动力转移就业4万人，组织农村劳动力转移就业培训3.5万人，免费职业技能鉴定6000人，培训合格率要达到90%以上，培训后获得职业资格证书或专项职业能力证书的比率达到80%以上，培训后就业率要达到80%以上。20XX年组织农村劳动力转移就业培训中包括组织岗位技能提升培训2万人、劳务输出培训0.8万人和劳动预备制培训0.7万人。今后每年的年初，将农民工培训、免费鉴定和转移就业任务分解下达到各县(市、区)及各有关单位。

五、工作措施

㈠加强组织领导

为加强统筹领导，推进农民工培训工作在全市广泛开展，农民工培训具体工作由三明市农村劳动力转移培训就业工作领导小组(设在劳动保障局内)负责。各部门和各单位之间要通力合作，加强组织领导，高度重视，落实工作责任，健全工作机制，层层抓落实，切实把我市农村劳动力培训转移就业和农民工技能提升工作抓出实效，确保完成省下达的农民工培训就业任务。各县(市、区)劳动保障部门要根据本通知要求，结合本地工作实际，制定好农民工培训具体实施方案，明确具体目标任务、工作措施、经费保障、工作进度和工作要求。

充分发挥有关部门和工青妇组织等社会团体的积极性，做好农民工培训就业的宣传工作，积极引导社会各类培训机构参与农村劳动者技能培训。鼓励企业加强校企合作，开展订单培训和定向培训。根据社会化原则，公开公平地评估认定，确定具备培训资质、愿意承担农村劳动力技能培训任务、培训质量高、就业效果好、社会认可的职业培训机构作为定点培训机构，并向社会公布。

㈡强化管理制度

每年年初，各县(市、区)劳动保障部门要及时制订农民工培训年度计划，报送市劳动就业中心和市局职业培训科。开展每一期培训都要制定出具体的培训计划，每期培训计划包括培训时间、培训对象、培训工种、培训人数、培训形式、课程设置、师资安排和课程表等。各县(市、区)定点培训机构开展农民工培训实行报备制，市直定点培训机构农民工培训实行报批制，每一期的培训计划必须在培训开课前及时上报备案审批。开展每期培训，要认真做好农民工签到记录，要建立健全农民工培训档案。

㈢培训具体要求

1、组织开展三种类型培训。

⑴劳动预备制培训。主要是依托技工学校和各类职业院校，以及有条件的职业培训实体，组织本市农村初、高中毕业生，以帮助实现就业和获得初级工以上职业资格证书为目标进行的技能培训。未能实现就业的大中专毕业生、退役士兵，也可纳入劳动预备制培训。培训时间半年至一年。

⑵劳务输出培训。主要是依托各类职业培训实体，组织本市山区农村富余劳动力(重点是被征地农民、农村贫困户)进行的技能培训，以实现其转移就业的目标。培训时间视就业岗位要求，原则上不少于120课时。

⑶岗位技能提升培训。主要依托企业和职业培训实体，对已经在我市就业的省内外农民工，按照不同技能水平的要求，组织开展职业技能培训，以实现提高其岗位技能的目标。企业可以通过设立培训基地、劳务派遣组织培训、校企联合等方式，探索培训的多样化，落实岗位技能提升的培训任务。培训时间不少于120课时。

2、大力开展农民工技能提升培训。

在培训内容上，实施岗前培训、岗后培训和岗位技能提升培训的分类培训，特别是农民工技能提升培训，提高培训和就业质量。组织有转移就业愿望的农村劳动者开展法律法规、职业道德、安全生产、工业卫生、厂纪厂规等岗前培训;组织已经录用上岗的农民工进行基本理论知识、基本技能和安全操作规程等岗后培训;组织企业在岗职工进行专业理论知识、实际操作技能和安全操作规程等岗位技能提升培训。通过不同阶段的`培训，在岗的职工取得初级工以上的职业资格证书或专项职业能力证书，实现持证上岗，更好地推动企业技术进步，促进企业生产发展。

在培训方式上，坚持以用人单位岗位需求为导向，以在岗培训为主要形式，采用劳动保障部门或社会定点培训机构组织培训、校企联合培训、用人单位自主培、行业统筹培训和农民工自选培训等多种形式。

㈣加强经费保障

各县(市、区)劳动保障部门要根据农民工技能提升培训的需要，按照上级有关文件要求，做好当年农民工培训经费预算，协调当地财政按规定安排农民工培训就业补贴资金，并纳入当年财政年度预算。企业应按照有关规定提取职工教育培训费，并按农民工占全部职工比例，结合所承担的培训任务，安排农民工在岗技能提升培训经费。

篇3：农民工技能培训方案

关键词：中国特色农民工职业培训体系,理论依据,现实方案

一、构建中国特色农民工职业培训体系理论依据

(一) 构建中国特色农民工职业培训体系, 是提升农民工就业质量的基础

就业乃民生之本, 就业规模的扩大与就业质量的提升是保障和改善民生的关键, 而这必须以劳动者自身人力资本的积累为依托。根据舒尔茨的人力资本理论, 人力资本是体现在劳动者身上的一种资本类型, 它以劳动者的数量和质量, 即劳动者的知识程度、技术水平、工作能力以及健康状况来表示, 是这些方面价值的总和。人力资本是通过投资而形成的, 像土地、资本等实体性要素一样, 在社会生产中具有重要的作用。在人力资本的形成过程中, 投资是非常关键的。人力资本投资渠道包括营养及医疗保健费用、学校教育费用在职人员培训费用、个人和家庭为适应就业机会的变化而进行的迁移活动等。这些投资一经使用, 就会产生多期的影响, 也就是说, 投资所形成的劳动者素质的提高将在很长的时期内对经济增长做出贡献。人力资本投资与其他方面的投资比较起来, 是一种投资回报率很高的投资。其中职业培训对人力资本的形成发挥着非常重要的作用。

在当前中国经济体制转轨和社会结构转型的“结构化”进程中, 农民工已成为城市不可或缺的就业主体之一。受历史背景、社会政策、文化观念等诸多因素的影响和制约, 较城市居民而言, 原本以农村剩余劳动力形式拥入城市的农民工, 在知识、认知等方面的投入很少, 能力相对较低。国家统计局农调队调查数据显示, 在农民工流动就业人群中, 文盲占2%, 小学文化程度占16%, 初中文化程度占65%, 高中文化程度占12%, 中专及以上文化程度占5%。初中以下文化程度所占比例高达83%, 农民工总体文化程度偏低。从技能培训情况看, 接受过技能培训的占28%, 未接受过任何培训的仍占七成以上。农民工的人力资本偏低, 是其积聚于低端劳动力市场的主要原因。随着中国城市化进程的加速推进, 上亿农村富余劳动力转移到非农产业, 农民工就业质量问题日益突出, 劳动权益受损范围扩大, 劳动者地位下降。

按照倪志伟 (VictorNee) 的市场转型理论, 市场经济与再分配经济在资源配置方式上有根本的不同, 收入分配的格局也将不同。在再分配体制下, 劳动力和其他经济资源是按照国家的目标进行再分配。“再分配者倾向于满足自己”, 所以受益最大的是等级体系中拥有行政权力、实施再分配的各级官员。市场经济则恰恰相反:在那里“直接生产者占有大部分剩余”。因此, 在经济体制从中央计划的再分配经济向市场经济转变过程中, 控制资源和占有经济剩余的权力也发生转移, 即从党政官员转向直接从事生产活动的人。市场转型论有两个基本推论, 一是人力资本升值假设:在市场化进程中, 人力资本的经济回报呈上升趋势;二是政治资本贬值假设:相对于人力资本回报, 党政官员的经济收入呈下降趋势。这一理论获得了国内的实证研究数据的支持———通过计划体制渠道取得工作的比例也已大大地降低了, 人力资本将在劳动力市场中起着重要的作用。随着市场经济的不断发展, 劳动力市场的资源配置机制已越来越呈现出市场本身的特性, 这一特性更强调作为弱关系的就业信息, 而不是作为强关系的人情的影响。人力资本的价值在农民工群体的就业质量上日益得以体现。因此, 构建中国特色农民工职业培训体系, 不断丰富农民工的人力资本, 是提升其就业质量的基础。

(二) 构建中国特色农民工职业培训体系, 是维护社会稳定的重要机制

职业培训的缺失, 削弱了农民工创业与就业的能力, 影响着其社会认同感, 并严重制约着其获取经济政治和文化资源的能力, 损害了其社会公正感和生存道德, 加深了其业已存在的相对剥夺感, 使暴力性和对抗性冲突更加具有了现实的可能性。国家发展和改革委员会经济研究所副所长杨宜勇指出, 在今天我国的就业领域内, 有两大现象值得关注:一是低端劳动力市场就业质量有所下降;二是劳资纠纷、劳动争议大量增加。中国加入世界贸易组织后, 一些地方政府为了追求GDP的增长速度, 屈服于资本强权, 人为地制造一种不利于劳工生存和发展的环境;劳工迫于劳动力市场就业机会短缺的压力, 可能会被迫接受这个现实, 但是内心的不满情绪会增长。如果这种状况持续下去, 随着劳资矛盾的不断尖锐, 一遇风吹草动, 或者因为某个极端事件作为导火索, 会造成大规模的旨在维护劳工权益的群体性事件。中国政法大学副教授金英杰认为, 市场经济条件下劳动制度的改革, 一方面促进了经济发展, 但另一方面, 极大地冲击了劳动者的职业稳定性。面对改革的压力、面对劳动力供大于求的压力, 劳动者怕失业, 怕被精简下岗, 怕被竞争淘汰, 为此而焦虑不安。此种心态会是社会动荡的诱因。

社会稳定的本质是社会整合。根据迪尔凯姆的观点, 社会整合是指“把个体结合在一起的社会纽带, 是一种建立在共同情感、道德、信仰或价值观基础上的个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的, 以结合或吸引为特征的联系状态。”构建中国特色的农民工职业培训体系, 提升农民工的人力资本与就业质量, 直接影响着其生存境遇和对主流社会的心理认同, 进而影响到其社会公平感和生存道德。在这一新的制度实践进程中, 农民工所产生的主观体验是其“普遍存在的利益概念”的重要源泉, 并将在很大程度上形塑和重构其共享价值观和集体认同, 这对于促进整个社会的整合, 其意义十分深远。

(三) 构建中国特色农民工职业培训体系, 是提高中国城市化质量的关键

职业培训与城市化的质量密切相关。大规模城市化是当前的重大战略。大量的农村人口转入城市定居, 以及跨省、跨大区域的人口流动实际上代表了我国未来人口分布的趋势, 是人口及社会经济再布局的过程, 这个过程的顺利进行有利于保持我国劳动密集型工业的竞争优势, 有利于生产要素的空间配置的合理化。在此过程中, 城市化的质量常常被忽视。已经有相当部分的农村进城务工人员事实上已经成为城市市民, 但由于种种原因, 他们无法融入城市社会, 生活水平低, 没有安全感, 只有极少数人能够在城市扎根。表面看来, 户籍制度限制、社会保障不健全、城市的居住子女教育的高成本等都是造成这种情况的原因, 但核心的问题仍然是务工者的职业技能低下, 报酬偏低, 负担不了进城生活的成本, 只能在城内城外反复徘徊, 客观上增加城镇就业的紧张局面。因此, 构建中国特色农民工职业培训体系, 提高农民工的文化素质与职业技能, 不仅是提升农民工群体平均报酬水平的重要条件, 更是提高中国城市化质量的关键。

(四) 构建中国特色农民工职业培训体系, 是统筹城乡发展的现实选择

采取有效措施遏制城乡差距迅速扩大的态势是统筹城乡发展的现实选择。由数量庞大、劳动技能低下的农业剩余劳动力和城镇职工冗员与有限的城镇就业机会所形成的巨大就业压力是遏制城乡差距扩大的主要障碍。城镇就业难题已经超出了经济范畴, 它不仅关系着全社会福利水平的提高, 而且对社会公正与社会和谐的实现有着重大影响。统筹城乡发展, 城镇就业问题首当其冲, 而通过构建中国特色农民工职业培训体系, 提升农民工群体的职业能力与就业质量则是关键之举。

从当前的现实来看, 中国城镇劳动力市场的就业弹性确实有下降的趋势, 这一方面是由于城市国有和集体企业大规模重组导致的职工下岗, 另一方面, 也与乡镇企业发展速度下降有必然的联系。因此, 这种下降具有一定的阶段性, 由于城市国有企业和集体企业大规模释放劳动力的过程已经在相当程度上完成, 没有特别强的理由去相信较低的就业弹性将会一直保持下去。更为重要的是, 中国宏观经济至少在中期水平上持续走强的预期明朗, 城镇就业扩容前景并不悲观。目前解决城镇就业问题的主导思想不应放在片面追求扩大就业规模上, 解决城镇就业问题更需要在提高就业能力与就业质量上做文章。

较高的就业质量是扩大城镇就业容量的基础。在城镇就业领域, 与就业岗位严重不足相对应的是, 有诸多的岗位缺乏胜任者。越来越多的“天价技工”“天价保姆”的案例见诸报端。这些案例说明城镇就业市场供求关系结构性矛盾仍旧突出, 并非纯粹规模问题。相对较低的劳动技能使得到农村劳动力难以获得高质量的工作, 大量低素质劳动者拥挤在低端劳动力市场, 使之完全成为买方市场, 最激烈的就业竞争就发生在这里。在这种情况下, 一方面, 雇主能够轻易地通过压低或克扣工资、延长劳动时间和逃避劳动保险等获得超额利润, 企业部分地丧失了提高研发能力和企业技术水平的动力。另一方面, 低水平报酬严重制约劳动者通过培训提高技能的能力, 使其在激烈竞争中始终处于弱势地位, 朝不保夕, 只能听命于雇主的摆弄, 甚至协助雇主规避政府劳动监察部门的监督。这两个方面共同作用, 形成低端劳动力市场的恶性循环。只有打破这个循环, 把重点放在提高劳动者的技能上, 缓解低端劳动力市场的竞争压力, 政府部门扩大就业容量愿望才能实现, 缩小城乡差距、统筹城乡发展才有可能真正成为现实。

二、中国特色农民工职业培训体系的基本内容

就实质而言, 农民工职业培训属于继续社会化的范畴, 其任务在于调适农民工个体与社会的动态角色关系, 其目的在于通过让农民工接受教育、培训等继续社会化形式, 提高农民工自身的知识技能水平和思想道德素质, 强化其理解和掌握社会行动规则的能力和参与社会行动的能力, 增进其就业和创业的技能。因此, 中国特色的农民工职业培训体系, 至少应该包含如下四个方面的基本内容。

(一) 中国特色的职业技能培训

阿玛蒂亚·森在《作为能力剥夺的贫困》一文中指出, 教育作为一种基本能力, 其被剥夺与否, 是衡量社会是否提供给底层一条改变其命运的通道以及政府的公共政策是否得当的核心因素所在。更好的基础教育和卫生保健能直接提高生活质量, 还能提高了一个人获得收入的能力, 使其免于收入贫困。妥善解决农民工的教育、培训问题, 直接关系着他们的生活质量和生存能力。

可见, 通过积极发展中国特色的职业技术教育, 加大对农民工就业和创业培训的力度, 提高其科技文化水平, 增强就业、创业能力, 是中国特色农民工职业培训体系的主要内容。

(二) 中国特色的职业价值观培训

价值体系是特定社会的文化传统的核心要素, 任何社会都重视对其社会成员进行价值体系教育, 包括共同理想、共同信仰等方面的教化, 从而使其社会成员能够自觉地接受社会的主流价值观念。

当前, 我们正在建设和发展有中国特色的社会主义, 最终目的是实现共产主义。因此, 必须将社会主义核心价值体系寓于农民工职业培训体系之中, 通过中国特色的职业价值观教育, 使农民工接受以集体主义为核心的社会主义核心价值体系, 树立正确的世界观人生观和价值观, 爱岗敬业、诚实守信, 自觉承担起对社会的责任和义务。

(三) 中国特色的社会规范培训

任何社会都有一套必要的社会规范, 即社会向全体成员提出的行为准则或要求人们遵从的一定规则和方式, 具体表现为法律、道德、风俗等不同的方面, 是个人与社会相互协调的主要力量。农民工进城之后工作和生活在城市, 其所处的社会环境与原来的乡土社会相比发生了很大的变化, 原有的乡规民俗可能不再适应新的城市环境, 这就往往导致其越轨行为的发生。

因此, 通过对农民工进行中国特色的社会规范尤其是法制教育, 使其掌握相关的法律知识, 增强法制观念, 知法守法, 学会利用法律、通过合法渠道维护自身权益, 是中国特色农民工职业培训体系的重要内容。

(四) 中国特色的角色模式培训

根据角色理论的基本观点, 农民工的社会角色实质上就是与其社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式。农民工在现实生活中的角色扮演过程, 实际上就是一个角色学习、角色领域和角色实践的过程。作为社会角色的承担者, 农民工又是通过扮演社会角色来进行日常互动的。在一系列的角色扮演过程中, 当出现矛盾或冲突而得不到很好解决时, 轻则影响个人生活, 重则关系社会稳定发展的大局。

可见, 对农民工进行必要的角色社会化, 通过教育培训, 使农民工自觉加强角色学习, 理解其权利和义务, 深刻领悟到作为我国产业大军中的重要一员, 其精神风貌和技能水平直接关系到我国产业素质、竞争力和现代化水平, 从而形成与社会期望相一致的的行为模式, 是中国特色农民工职业培训体系的应有之意。

三、构建具有中国特色农民工职业培训体系的现实方案

当前, 农民工教育培训的现状远远落后于社会发展的需要。绝大多数农民工都没有受过正规的岗位教育培训, 他们的工作技能基本上是在打工过程中逐渐掌握的, 或者他们所从事的工作是不需要很多技能, 也即是次级劳动力市场。城市人口免费或支付较少费用就可以参加如职业培训、再就业培训等继续教育, 而农民工很难享受到这种权利, 这种制度性歧视削弱了农民工获取资源的能力, 严重影响了其就业质量。因此, 要确保农民工享受公平的受教育培训的权力, 做好制度性和机制性保障, 建立一整套中国特色的农民工教育培训体系是关键。

(一) 建立法制化的培训管理机制

要将立法贯穿于农民工教育培训发展的全过程, 内容要涉及培训的各个要素和领域。无疑, 培训管理法制化是农民工培训事业得以迅速发展的根本保障。

(二) 培育多元化的培训主体

培训主体应该包括:一是各级科技教育培训中心;二是高中等职业院校;三是企业与民间的各类培训服务机构;四是各行业协会、教会及农村经济合作组织;五是各级技术推广服务体系;六是远程教育网络。

(三) 形成科学化的培训体制

要通过积极的探索与实践, 逐步形成以政府为主导, 以职业院校为基地, 以社会培训机构为补充, 职业教育、科研、推广相结合的农民工培训体制。这种体制具有以下特征:一是国家统筹规划农民工的培训工作。二是由国家相关主管部门全面负责和统一协调农民工培训工作, 其他相关国家主管部门则予以配合。三是中高等职业院校是农民工培训的主要阵地, 应形成教育、科研、推广相结合的培训体系。四是应广泛吸收社会中介培训机构参与。

(四) 探索多样化的培训方式

农民工培训机构除开设与科学知识相关的专业课程外, 更多的是根据本地区的特点以及产业发展和经济结构的需要开设课程。这些课程应具有范围广, 门类多, 具有较强的实用性、科学性和灵活性等特点。应既有多类型、多层次的中等职业教育和高等职业教育, 也有各种类型的短期、长期培训和面向全社会的职业知识推广教育。

(五) 形成规范化的培训投入机制

应加大政府对农民工培训经费的投入力度。在注重发挥政府拨款主渠道作用的同时, 也要注意多方面筹集经费, 积极引导社会各界的参与, 尽量释放社会的活力。

此外, 构建中国特色农民工职业培训体系, 还必须注意借鉴国外的先进经验。目前国外的农民培训模式主要有三:其一为东亚模式, 是指适应于人均耕地面积低于世界平均水平, 很难形成较大的土地规模经营的农业生产特点, 以政府为主导, 以国家立法为保障, 以不同层次和类型的培训主体对农民进行多层次、多方向、多目标的教育培训的农民培训模式。主要代表国家为日本、韩国。其二为西欧模式, 是指体现以家庭农场为主要农业经营单位进行农业生产的特点, 以政府学校、科研单位、农业培训网四者有机结合, 通过普通教育、职业教育、成人教育等多种形式对农民进行教育培训的农民培训模式。主要代表国家为英国、法国和德国。其三是北美模式, 是指适应以机械化耕作和规模经营为主要特点的农业生产, 通过构建完善的、以农学院为主导的农业科教体系, 实现农业教育、农业科研和农业技术推广三者的有机结合, 从而提高农民整体素质的农民培训模式。主要代表国家为美国。以上培训模式具有重要启迪意义, 有必要深入挖掘其合理内核, 为我所用。

参考文献

[1]谭骆艳.农民工的人力资本投资模型分析[D].北京:北京交通大学, 2006:7-8.

[2]劳动和社会保障课题组.当前农民工流动就业数量、结构与特点[EB/OL].人民网

篇4：技能培训拓宽农民工就业路

打工族心声：苦力工吃力不赚钱

最近，笔者一位姓杨的朋友高兴地说，去年他到一家烹饪技术学校学习厨师技能，经过半年学习，现在已经获得初级厨师证书。现在，小杨不是在为找工作而发愁，而是在为选择工作而发愁。据小杨本人说，现在已经有几家饭店向他抛出了“绣球”，月薪均在3000元左右。

小杨20岁出头，打工经历却已有四五年了。说起自己的打工经历，小杨十分感慨：“我只有初中文化，开始时又没有什么特殊的本领，所以只能从事一些苦力工作。我先后干过搬运工、泥瓦工，也曾到广东一些私企工作。这些工作都比较苦，工作时间长，但收入却十分微薄，月薪一般在1000元左右。后来，看到有技术的人特别容易找到工作，并且待遇也好，我一狠心就拿出平时省吃俭用积攒下来的钱，到一家厨师培训学校学习烹饪技术，现在想要一份好一点的工作已不成问题了。”

来自四川的谢女士目前在一家服装厂当车衣工，月收入也是几千元。谢女士说，她以前也以为只要到广东打工，即便是当名服务员也能够赚大钱。后来，在事实面前她终于认识到：没有技术就很难在社会上立足。于是谢女士下决心先学一门技术再找工作。目前谢女士已经掌握了一套制作服装的技术，找工作也得心应手了。

市场调查：企业需要技术工

当今社会越来越需要有一定专长的人员，这些人员无论是待遇还是工作环境，都比没有技术的人员优越。目前在劳务市场招聘具备电脑技术、驾驶技术、工件制造技术的工作岗位很多，这些岗位的月薪多为3000元左右。而对于一些技术含量低的工作，如服务员、搬运工、工厂普通员工，月薪多为1000元左右。

如今，全国各地都非常重视农民工技能的培训，也陆续出台了许多相关的优惠政策。在新的打工生涯就要开始的时候，想要出去打工的农民朋友只要掌握这些信息，做好明确规划，打工族也可摆脱“放羊娃”的命运。只要不盲目打工，用扎实的技能提升自我，打工族也能成就属于自己的美好人生。

篇5：农民工夜校培训方案

中国建筑第八工程局有限公司

编制人：张森森

审核人 ： 杨盛乔

农民工夜校培训方案

1、背景和目标

1.1、根据该工程的概况、周边环境、建设行政主管部门要求、图纸规范要求和劳务队伍的用工情况为提高农民工素质和该工程的质量管理、安全管理、进度管理、信息管理和现场协调畅通，减少成本投入和追求阳光下最大利润，创建和谐工地，更好全面履行合同本着制度化和人性化管理的理念。在项目部现场建立农民工夜校管理领导小组。项目经理任组长、安全负责人和技术负责人为操作者和实施者建立健全教育培训管理责任制和计划。

1.2、由项目经理任校长并且是该培训计划的组织者项目经理、安全负责人和技术负责人为讲师。

1.3、教育培训内容主要分工程技术和安全教育两部分具体分图纸规范规程和现场常规教育两步走。

2、在工程开工及各工种工人到齐后，并且按工序施工先后顺序由工地农民工夜校领导小组组织举行一次大型入场技术、安全会议讲解安全、技术知识等各种操作规程、相关工程方面的建设法律、法规、规范、标准及劳动保护在政治和经济上的重要意义，使每个工人牢固树立“安全第一、质量第一、预防为主”的正确思想，并做到新工人教育及考核。

3、每周日晚8：00举行一次由工地农民工夜校领导小组各部门、各班组 组长及兼职安全员和相关管理人员参加的技术、安全总结会议，汇报在施工过程中发现的问题，讨论排除方法并布置下一步的管理措施和目标。

4、实行各组安全、质量达标活动，并执行具体奖罚制度，上板报公布。

5、经常对工人进行一些有意的宣传活动，宣传新技术，新工艺及一些先进的安全、技术措施，并进行先进个人表彰。

6、假期前后和每个工种开始，由工地农民工夜校领导小组进行一次全面的安全、技术教育会议。

7、施工现场悬挂安全警示牌、质量公示牌、挂图、标语牌等提醒施工作业人员注意规范生产，并悬挂安全纪律牌于出入口处。

8、具体安全、技术教育及培训计划如下：

8.1、思想教育要使每个职工都能了解党和国家的安全、质量生产方针规范、标准、政策及各项法规制度，使他们正确了解，全面认识、做好劳动保护工作、树立安全、质量生产的责任感和自觉性。必须使每个工人做到从重视到自觉的严格遵守的过程，相互监督，这是安全、技术生产的可靠保证。

8.2、安全技术知识教育，每个分部、分项工程开工前由技术员下书面技术交底，讲解安全、技术生产知识以及安全示范个人防护用品的正确使用方法和施工工艺。

8.3、安全、技术教育方法 8.3.1、安全技术教育

新工人或新调来得工人在没有分配到现场之前由公司领导进行一次安全技术教育。同时项目经理可采取个别谈话，然后再对其进行现场安全技术教育，由安全员和技术负责人讲解现场安全制度和规定以及该工程的图纸技术标准、工程所属位置要求、现场各方相关要求。最后再进行岗位教育培训。由班组长进行讲解安全操作规程、施工工艺、施工流程、具体目标等。用“以老带新”的方式进行教育。

8.3.2、特殊工种的专门教育

特殊工种和相关人员在进入施工现场前必须经过有关部门的培训并持有效证件上岗。

8.3.3、班前、班后由班组长进行安全、技术教育。

8.3.4、以板报形式进行教育。

8.4、技能教育每一分部分项开工前都要由技术负责人向工人们讲解有关的施工技术，并在技术交底上签字。

8.5、事故教育在教育过程中管理人员向工人们讲解一些因违反操作规程、思想麻痹、安全管理不妥、技术要求不严、要求未落实等造成的一些事故事例来提高工人们的安全质量意识。

8.6、按现场下一步施工工序及流程分步骤、分计划、分时间段、分班组进行全面教育。

8.7、具体时间安排为每月14日晚19:30点钟其余安排时间另行告知。

8.8、目前培训对象为混凝土、钢筋、木工、外架、安装、机电含塔吊、泵车班组。

8.9、培训方式可采用电视、录像、光碟、文字、图片、口授等。

8.10、培训时其他单位和班组可旁听参与。

8.11、培训地点为工地会议室或夜校教室。

9、培训结束后组织工人进行考核。

10、对于考核不合格人员可进行继续教育或调换工种、岗位。多次教育考试达不到标准者劝其退场。

中国建筑第八工程局有限公司

篇6：2010年农民工培训鉴定方案

2010年“餐厅服务员”培训鉴定方案

为认真贯彻《中共中央、国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和省、市农业农村工作会议精神，以“提升技能、转移就业、促进发展”为目标，坚持培训与就业相结合的原则，紧密结合农村劳动力市场需求，运用财政补贴政策，充分发挥政策效应，有效利用学校资源，开展农民工职业技能培训和就业服务，提高其技能水平和就业能力，促进其向非农产业转移和在城镇稳定就业，推动农业产业结构调整，全面推进社会主义新农村建设和促进农村经济持续健康发展。根据县扶贫办的要求，拟对我县部分农民工进行技能培训鉴定，特制定如下方案。

一、培训、鉴定时间

报到时间：12月8日

培训时间：12月8日—2011年元月7日

鉴定时间：拟定于2011年1月8日

二、培训内容及授课教师安排

三、鉴定工种及考评员

鉴定工种：餐厅服务员（初级）

考 评 员：江奇玲、蔡如仙

—1—

四、培训方式：集中面授强化训练、参观、实习、反馈讨论的方式

五、培训地点：凤庆县职业教育中心多媒体教室（人力资源处

对面）

六、鉴定地点：

1、理论考：凤庆县职业教育中心报告厅

2、实作考：汇通大酒店餐饮服务部

七、培训要求

1.培训期间，学校提供餐票可以在学校食堂吃早点、午饭和晚饭，并且每天补助20元现金。

2.培训分成四段进行：第一段（3天），12月8、9、10日，（已结束）；

第二段（9天）12月11日至19日，每天继续到学校上课1.5小时左右；

回餐厅实习3小时。第三段（1天），12月20日，选择一家餐馆参观实

习、聚餐（兑现补助费）。第四段（17天），12月21日至2011年元月

7日，大家回各自工作的宾馆、餐厅工作（视为实习）。

3、授课教师要精心备课，认真辅导，确保教学质量。

4、培训要坚持实际、实用、实效的原则，注意理论联系实际。

5、坚持先培训、后鉴定的原则。

6、考评员要切实负责，严格考试纪律，杜绝考试中的违纪行为。

7、制作布标“云南省贫困地区劳动力转移培训示范基地”培训班。

餐厅服务员培训班（2010年第1期）

附：凤庆县2010年“餐厅服务员”培训课程表

凤庆县职业教育中心

二0一0年十一月十八日

—2—

凤庆县2010年“餐厅服务员”培训课程表

班主任：蔡如仙

注：

1、餐饮服务技能——江奇玲、蒲向红餐饮服务礼仪——蔡如仙法律法规——任媛芳；

2、上、下

8学时

篇7：农民培训推广方案

—— 徐丽萍

一、背景

为提高我市农民素质、培育新型农民、促进新农村建设，通过整合各种教育培训资源，将职业教育和农民培训相结合，创办一个高标准、规范化农民培训平台。

二、目标人群：

全市广大农民、农村基层干部、涉农部门干部职工、基层教学师资、农业经济组织带头人以及新农村建设者等。

三、培养目的：

推广现代农业科技，培养新农村建设骨干，发展农民创业致富带头人，培养学历技能型农村人才，提高农民农业生产技能，提高外出务工农民职业技能。

四、推广渠道：

1、寻求乡镇、街道政府支持；

2、向各村村委会寄送农民培训函件，介绍农民培训的技能内容、培训时间、费用、培训后能达到的技能水平；

3、重点向现代农业经营主体、农业龙头企业、合作社和农村社区现代服务业做推广，组织农民集体参加统一的培训。

4、网络推广。建立农民学院网站，开通农民学院官方微博，在衢州新闻网、三衢论坛购买广告位。

五、人员配置

各推广渠道配置专门的负责人实施，具体另定。

六、费用预算

资料费、邮寄费、活动费、广告费、人员补贴等，具体另计。

七、效果评估

篇8：农民工技能培训方案

为贯彻落实中共中央“三农”政策以及湖南省政府、省教育厅关于做好“三农”服务的有关文件精神, 湖南商务职业技术学院电控系将充分利用自身教学和设备资源优势, 通过在校集中培训和下乡现场指导相结合的培训方式, 在农村电工和家电维修两个方面, 定期对湖南省农村劳动力组织开展培训工作, 并通过一批又一批“新农民”的培训, 辐射并传授周边农民, 使广大农民朋友达到初级农村电工、家电维修理论知识和技能操作水平, 能够胜任初级农村电工、家电维修方面的工作, 为自己生活服务的同时, 又能服务他人和服务社会, 从而为推动“建设新农村、培养新农民”的工作做出积极贡献。

二、现实意义

据调查统计, 农村低压触电事故发生率数倍于城市, 其主要原因有:用电设备不合格或严重失修;违章作业或私拉乱接电源;极其缺乏安全用电知识。据调查, 在目前农村中, 不懂得照明电路原理、不会安装和维修照明线路以及采取正确方法实施触电急救的, 大有人在。与此同时, 在农村中不会正确使用、维护和维修家用电器的比重也数倍于城市, 有相当多的农民买了家用电器却不会使用, 损坏了家用电器不会修, 尤其是因为不懂得维护常识, 而人为地导致家用电器的使用寿命的缩短, 同时由于厂家的“三包”服务工作难以及时到位, 给广大农民的生活带来了诸多不便和自身无法解决的实际困难。

三、可行性

(一) 在培训师资方面

湖南商务职业技术学院电控系在电工和家电维修方面的双师型教师有10人以上, 其中具有研究生学历或副高以上职称的已有8人。所以, 在低压电工和家电维修方面, 能够充分地满足开展培训工作师资的需要。

(二) 在培训设备方面

湖南商务职业技术学院电控系已拥有培训初、中级电工和家电维修的场地、设备和器材, 学院机电系已经成功举办数届毕业生初、中级电工和家电维修的考证培训工作, 所以, 同时组织开展100人以上的培训工作是不成问题的。

(三) 在培训时间和地点的安排上

主要利用寒、暑假在校举办培训班和下乡现场指导, 同时为照顾距离学院较远的农户参加培训, 也可将培训班开设在基层供销社和乡政府的农技站。

四、工作思路

(一) 拟定培训方案

于2010年4月份, 指定专人草拟培训工作方案, 并组织电控系全体教师讨论修改, 报学院有关部门审批。

(二) 组织培训调查

于2010年5月份, 指定专人草拟《培训问卷调查表》, 并于6月份下乡组织实地调查工作。

(三) 开展培训招生

于2010年7月份, 在长沙地区的广大农村, 开展首期电工和家电维修培训的招生工作, 其招生方案如下:

1、每2位教师组成一个小组, 并负责一个县的招生宣传工作, 通过网上报名、下到乡农技站和走村串户发放招生资料等多种招生形式, 大致完成20名生源任务 (其中电工和家电维修各10名) 。

2、本着“相对集中、点面结合、择优招生”的原则, 认真做好“新农民”的选定工作, 即优先选择那些遵纪守法、乐于助人、明礼诚信, 又具有一定文化素质和专业基础的农民, 作为首期培训对象。

(四) 制定培训计划

于2010年7月份, 指定专人负责草拟农村电工和家电维修培训计划 (见表1、表2) , 并组织有关培训教师讨论修改后, 报学院有关部门审定。

(五) 实施培训工作

于2010年8月份, 在校集中举办首期农村电工和家电维修培训班 (电工和家电维修各一个) , 面授有关农村电工和家电维修方面的理论知识和操作技能, 并于2010年10月上旬, 安排培训教师下乡对广大学员进行现场指导和培训咨询工作。

(六) 总结培训得失

在每次培训结束后, 都要对培训工作的实施情况及其结果进行客观地、全面地、系统地认真总结, 在总结时, 力求做到有对比、有事例、有数据、有分析, 尤其是要注意总结出切实可行的培训模式和培训方法, 并认真做好典型材料收集和整理工作。

以下是关于农村电工和家电维修技术人员培训意向调查问卷:

尊敬的各位农民朋友:

您好!我们是湖南商务职业技术学院调研组, 为解决我国新型农民建设中有关农村电工和家电维修技术人员培训意向及要求, 为湖南商务职业技术学院机电技术系“三农”服务工作组做好培训工作提供依据, 受湖南商务职业技术学院委派, 特组织本次问卷调查。诚请您于百忙之中抽出时间, 结合本地及自身客观情况完成以下调查项目 (请在调查项目上打∨, 可以多选) 。谢谢您的积极参与和大力支持!

1、在您所在的地区发生过低压触电事故 () 次。

A、1、2次;B、3、4次;C、很多次;D、0次。

2、在您所在的地区发生低压触电事故的原因有 () 。

A、用电设备不合格;B、设备严重失修;C、电工违章作业;D、私拉乱接电源;E、缺乏安全用电知识;F、用电不谨慎。

3、您本人 (或家庭成员) 对于照明线路是 () 。

A、不懂其工作原理;B、不能安装;C、不会维修;D、害怕触电。

4、如果发现了有人触电, 您会 () 。

A、直接用手去拉他 (她) ;B、不知如何处理;C、知道如何使之脱离电源;D、不会采用人工呼吸进行抢救

5、您本人 (或家庭成员) 已经会正确地使用以下家用电器 () 。

A、电炉;B、电风扇;C、电视机;D、电冰箱;E、洗衣机;F、空调;G、热水器;H、微波炉;I、电饭煲;J、收录机;K、音响设备。

6、您本人 (或家庭成员) 已经会维修以下家用电器 () 。

A、电炉;B、电风扇;C、电视机;D、电冰箱;E、洗衣机;F、空调;G、热水器;H、微波炉;I、电饭煲;J、收录机;K、音响设备。

7、在使用家用电器的过程中, 您 (或家庭成员) 的主要苦恼有 () 。

A、不会正确使用;B、害怕使用;C、不知如何维护;D、不知如何修理;E、损坏之后不能及时地请人修理。

8、您 (或家庭成员) 愿意接受培训的项目是 () 。

A、电工;B、家电维修;C、电工和家电维修;D、都不愿意。

9、您 (或家庭成员) 愿意接受培训的时间是 () 。

A、双休日;B、寒假;C、暑假;D、其他时间。

1 0、您 (或家庭成员) 愿意接受培训的地点是 () 。

A、湖南商务职院 (长沙) ;B、本地乡政府农技站;C、本地供销社;D、自己家里。

1 1、您 (或家庭成员) 愿意支付的培训费用标准是 () 元/课时。

A、1-2;B、3-4;C、5-6;D、7-8。

1 2、您 (或家庭成员) 接受培训的目标是 () 。

篇9：农民工电工技能培训的特点与方法

一、开好局，起好步

1.激发学员的学习热情

俗话说，“磨刀不误砍柴工”，尽管培训时间紧，老师也不要急于上课，而应与学员进行交流，了解他们的文化程度、工作经历等情况，拉近他们与教师的距离，营造良好的学习氛围。然后，介绍学习内容和学习方法，提出具体要求，使他们在思想上、行动上能配合教师的具体教学。这样，学员有了学习热情和动力，教学方可收到事半功倍的效果。

2.进行就业前指导和教育

进行就业前指导和教育时，要与他们的期望结合起来。有些学员想通过培训找到一份适合自己的工作。对于有这种要求的学员，教师要告诉他们，维修电工作为一种职业，根据以往的经验确实收入不错，但随着社会发展，社会对各行各业的人员都提出了更高的要求，维修电工如司机这种职业一样，在当今社会里，作为职业概念已经逐渐被淡化，但作为年青人的基本技能（特别它是作为男同志的技能）又日益被重视起来。通过对学员进行就业前教育，消除他们在培训前对培训机构或老师的过高期望，同时还要鼓励他们在目前情况下先就业、后择业。对那些已经有了临时工作的学员，笔者建议他们边工作、边学习。培训结束后，他们也许不会专门从事电工维修工作，但这一工作是与日常工作和生活息息相关的。总之，通过就业前教育，让学员正确认识行业前景，激发他们的学习热情。

二、善于采用类比教学方法

类比教学方法，在教学中已经极为常见，但具體做法却考验着教师的智慧和教学水平，这是一个永恒的课题。农民工整体文化水平不高，这是事实，但不能成为老师不介绍理论知识的理由。理论知识一般都比较抽象，不易理解，无疑给授课教师增加了教学难度。为了破解这难题，在教学中，笔者借助生活常识和经验，把看似陌生、抽象的物理量，与生活实际联系起来，找到其相同或相似的地方，再用通俗易懂的语言，深入浅出，帮助他们理解电工物理量的概念，从而加深他们对电工物理量的理解。例如，笔者在向农民工讲授电工理论知识时，为了讲清楚顺着电流方向电路电压会不断变小这一原理，把电流方向比喻为水流方向，水管内壁阻力会使水管内的水压力不断下降，这在日常生活中显而易见。同理，电路中，顺着电流方向，电阻也可以起到降电压作用。通过类比，学员就不难理解这道理。再如，在介绍电子元件时，为了不让学员把电容器与电容两个概念混淆起来，把电容器喻为水桶，把电容喻为水桶容积（量）。电容器是电元件之一，而电容是电容器技术参数之，把水桶储存的水量比作电容器的储存电荷，通过类比，学员就不难理解电容器储存电荷的多少取决于电容器的电容量这一道理了。总之，通过俗易懂的语言、生动形象的比喻，把抽象概念、原理与具体生活结合起来，深入浅出，可以降低学员学习理论知识的难度。这样，让学员听得明白，他们自然就不会排斥理论课了。

三、灵活应用教学模块

在技工学校，为了使理论与实操能更好地衔接，教师多打破理论课、实验课或实操课的界限，将理论教学和实操教学融为一体，在实践中教理论，在运用中学技术。一体化教学模式很好地解决了理论教学和实践教学脱节的问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学的直观性，调动学生的主体参与积极性，有助于教学质量的提高。这种教学方式，实际上是把理论知识与实操内容结起来，作为一个教学模块。在农民工电工技能培训时，也可以沿用理论与实践一体化教学方式，如把电动机的基本控制线路工作原理与其安装、调试作为一模块，把电子元件介绍与电子电路焊接作为一模块，向学员讲授。

经验不足的老师，担心上理论课会挤占实习时间，往往只重实践而忽视理论，把该讲的基础理论内容也删去，实际上这对学员是非常不利的。为了提高课堂教学效率，教师应尽量向学员多传授知识。授课老师可以灵活应用模块教学，备课时熟悉教学内容，不一定按教材内容顺序备课，可以打破各章节界限，把各章节相关知识重新组合成一个模块向学生介绍。例如，把电路描述为电流和电阻等几个物理与万用表使用组成的一个模块；电阻的大小求解、电阻（负载）连接方式（包括串联、并联、混联、三角形、星形连接方式）和其应用等内容组成一个模块；可把直流电、交流电（包括单相交流电、三相交流电）等内容归纳为电源种类知识作为一模块；把功率、功与电度表结构、安装等内容组成一个模块。这样，通过多种形式模块化教学，可以优化教学内容，提高教学效率。

四、尝试先实践（实习）后理论

在职业学校教学，针对学生多采取先理论、后实践，理论联系实际的方式，但对于农民工培训，可以先实践（实际）后理论教学。这主要是因为他们大多有了一定的社会阅历和一定的社会实践经验。例如，对参加电工技能培训的学员，笔者先让学员练习电度表接线，再向学员提出问题：“估计自己家中一个月需要用多少度电？你会读数吗？你会选购电度表吗？”再如，先让学生接接触器正反转控制线路，然后向他们提出问题：“是否了解电动自动伸缩门工作原理”；通过实践（实习）与理论联系，从而激发学员的学习理论热情，让学员感到学有所用。

五、将教学与“家电下乡”活动相结合

国家为拉动内需，开展了“家电下乡”活动，农民购买家电产品可享受政府补贴，广大农民朋友积极响应，纷纷购买家电。为此，笔者因势利导，告诉参加培训的农民朋友在购买家电时，还要考虑家里原有的供电设备是否能满足新增容负荷工作的需要。如果有学员是村里的供电管理者，还要考虑村里的原有供电设备，如变压器，是否能满足新增加用电器负荷工作的需要。笔者发现，把这一点作为家电消费知识向农民朋友传授，效果非常好。总之，要把电工技能培训与家电下乡活动结合起来，让农民朋友们感到参加电工技能培训是形势需要，学习维修电工知识也是一种时尚，从而进一步激励学员的学习热情。

为了配合对农民工培训，劳动部门组织有关专家编写教材、培训大纲，为培训单位和授课老师学员提供方便。但是，理论试卷考核内容宽、广，这种模式不适合农民工应知考核。有的培训中心还采用考核技校生的应知试题库，笔者建议相关部分部门在组织专家学者编写培训教材，也应编写应知试题，适当降低理论知识考核难度。