护理专业技术工作报告

护理专业技术工作报告（精选8篇）

篇1：护理专业技术工作报告

护理专业技术工作总结本人，赵晓洁，女，1981年2月出生，汉族，于1999年7月参加工作，前两年在儿科、骨外科轮转，最后以优异的表现被手术室留用至今，成为一名护理业务技术骨干。在十几年的护理工作中，我热爱本职工作，热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，坚持以毛泽东思想、邓小平理论来武装头脑，指导自己的学习和工作。

一、爱岗敬业、精益求精开始工作的前两年轮转于病房，磨练出扎实的护理专业基本功，如正确的执行医嘱、正确的测量体温、脉搏、呼吸、血压、口服给药、注射、药物过敏试验、给氧、吸痰、鼻饲、灌肠、洗胃、导尿、引流管的护理等等，后来被调入手术室工作，手术室不同于病房，要求更认真更严格，面对这一特殊环境的我，对自己做到了高标准、严要求。手术室的工作是病人生命守护的第一线，工作具有紧迫性、复杂性，因而具有特殊性、独立性。要求手术室护士不仅要有扎实的专业知识，熟练的专业技能，还要做到思维敏捷、手疾眼快、心中有数、一丝不苟，才能做到配合医生天衣无缝。为了实现这个目标，我做到了虚心好学、多看、勤问。每次手术都做到术前预习，查阅相关书籍、资料，明确手术步骤、要点、风险、备好物品，做好各种心理准备；术中做到快、稳、准，并在术后及时记下手术心得，如：主刀医生的特点，术前准备和术中配合的得失，以便做到下一次手术更加完善。

篇2：护理专业技术工作报告

在日常工作中,启动护士感悟工作责任,倡导有意注意调控负面情绪及工作压力等营造安全文化氛围,不断提高护士业务素质,培养和影响护士对安全护理的信念和态度,以促使安全护理行为的养

成,减少差错、事故的发生.护理

安全文化 安全问题虽然不是医院工作中心,但它却影响工作中心.医疗差错、事故不但造成患者及家属的重大损失,而且使医院在社会上信誉下降,患者的安全感丧失,在医疗过程中,医务人员特别是护士,与患者交流接触的机会最多,加之护理工作繁忙、琐碎及操作重复性,因而发生护理差错的机会多.如何营造护理安全氛围,尽量不出、少出护理差错,一直是困扰护理管理者的重要问

题。原因分析

（1）护士责任心不强、停留在打针、发药、铺床等护理操作,尽快把自己职责内的事做完,尽早

坐下休息或下班.（2）年轻的护士来科时间不长,对专科操作程序或专科知识不熟.（3）护理人员缺乏,护理质量要求不断提高,护理人员心理压力不断增加.对策

（1）明确服务对象,感悟工作责任首先使每一位护士明确护理工作的对象,是只有一次生命的人,珍视重任,尊重人的健康权力和尊严是护士的天职,对护士而言在所实施的全部护理技术操作中,优先考虑的应是患者的安全,倡导精益求精、细致入微的工作态度,使每个护士能启动自我意识,感悟工作责任和义务,从身边最熟悉的事入手,意识到自己的角色重关人命,从而营造一个强烈的护理职业安全氛围.(2)树立视质量为生命的概念,确保护理安全 建立护理质量监护本,结合护士长每天至少四下病房查房,每周按护理质量进行有计划全面检查,每周、每日对检查结果进行总结,急需解决的护理问题,及时个人反馈、及时修整,对于思想松懈、明知故犯的护士绝不宽容.如一名护士在进行无菌操作时未戴口罩,被发现,当即给予严肃处理,扣发奖金,并在科务会上进行检查,使每一位护士明确

制度不违反,要时刻牢记自己的职责,加强慎独修养,谨慎细微,为患者提供安全保证.(3)鼓励护士间的团队协作,唤起有意注意 注意是心理活动对一定对象的指向和集中,分为有意注意和无意注意.护士在工作时必须在有意注意的状态下工作,才能保证聚精会神完成护理工作

任务,但有意注意时间久了,会使人疲劳,出现“视而不见,见而不知然”的现象,造成差错事故.因此,鼓励和培养护士间团结协作精神,倡导在繁忙工作中相互提醒,相互监督,成立护理质量检查小组,将护理检查分为护理文件、消毒隔离、基础护理及环境管理、药品管理四大内容,对检查结果进行书面及口头总结汇报,及时发现安全隐患,除差错其结果不

与月终考核和奖金挂钩.（4）倡导人文关怀,尽量减轻护士来自各方面的压力 如果一个人长期处于压抑的工作环境里,会使这个人的积极性和主动性受到压抑,会注意力不集中,反应不准确.因此,作为一个管理者,保有充分了解护士的气质和性格特点,合理安排人力,用人之长,调动护士积极性,发挥个人潜能,使每个护士在科室里工作感受到快乐.如把“你辛苦了”、“谢谢”、“你做的好”、“继续努力”等鼓励和安慰的话挂在嘴边,善于发现并肯定护士的优点,不足之处以个别提醒为主,少用当众批评,尽量保护护士的自尊心,经常征求护士对护理工作的意见,对好的建议予以采用,并在例会上表扬,使护士责任心、归属感、工作积极性及意识增强,关心护士业务生活爱好,尽量在不违背原则情况下,对护士合理要求给予满足.如周游、休假、共同营造一个和谐、团结友好的工作氛围,减轻压力

及负面情绪,使差错事故发生减少.（5）结合本科专业特点,有计划组织本科业务学习,不断提高职业素质,才能确保护理安全的共识 1～6个月,护士要求熟悉本科室规章制度,各班职责及操作流程,专科护理常规,对操作的掌握从掌握到熟练,做到规范、快捷、书写护理病历,培养敏锐观察病情的能力以及重危患者的抢救和应急能力.6个月～2年的护士要求熟练运用护理程序实施整体护理.对患者进行健康教育、心理护理,熟悉掌握心肺脑复苏的抢救程序,心电监护系统的应用等.2年以上的护士,要求能识别心内科各种心律失常的心电图,并安排相应的护理查房,进行专科知识强化、学习,并鼓励护士总结经验,撰写论文.另鼓励护士利用自修大专或本科学习,并在班次上给予适当照顾,使护理质量及护士理

论水平提高,树立“有为才能有位”.效果

通过营造护理安全文化,使每位护士提高意识,使差错降低.今年上半年无严重差错及护理纠纷

篇3：护理专业技术工作报告

1 高职助产专业基础护理技术课程改革的重要性

高等职业教育是高等教育的一个类型, 在职业技术教育活动中扮演着重要角色并发挥作用[3]。职业教育强调校企合作、工学结合, 不进行课程改革是很难落实的[4]。课程建设与改革既是提高教学质量的核心, 也是教学改革的重点和难点。基于工作岗位的课程教学是以工作岗位中的工作任务为依据, 选取多个学习性工作任务或项目作为教学内容的载体, 以岗位任务的完成为线索贯穿整个教学活动, 达到学习领域与工作领域、学习过程与工作过程、学习任务与工作任务一致[5]。基础护理技术是以培养学生良好的职业素质为核心, 在整体护理理念的指导下, 使学生具有较强的实践技能以及必要的护理基本知识, 能运用所学知识和技能为护理对象提供最佳的服务。而传统学科型教学模式将理论与实践分开进行, 致使高职护理教育特色不明显[6]。因此, 按照工作岗位要求开发课程, 对凸显职业教育特色有着重要意义。

2 基于高职助产专业工作岗位的基础护理技术课程改革思路

为了贯彻落实工学结合的办学理念, 以我国现行的助产资格考核内容为依据, 我们邀请妇幼保健方面的专家参与课程改革, 共同制订符合助产专业特色的课程标准、计划及目标, 一起探讨课程的教学内容、教学模式、教学方法等, 同时聘请临床一线产科工作人员为兼职教师。

2.1 制订课程标准

我院依托行业优势和资源优势, 按照卫生高等职业教育工学结合、医学教学与临床紧密结合的培养模式, 坚持从工作岗位的实际需要出发, 由专业教师和临床护理、助产专家共同构建助产专业课程体系, 进行基于助产工作岗位的课程开发与设计, 体现职业性、实践性、开放性的课程设计理念, 以突出职业能力、动手能力、综合素质的培养, 使学生在实践中提高护理、助产技能。构建以工作岗位为主线的项目课程, 实现“工学结合、理实一体”。

2.2 重修教学计划

对照班理论授课78 课时, 实训66 课时, 理实一体44 课时, 技能强化16 课时;为满足临床助产工作岗位要求, 本教研室教师与临床专家共同讨论实验班的教学计划, 理论授课设计为60 课时, 实训60 课时, 理实一体34 课时, 技能强化20 课时, 新增30 课时的临床见习, 这样既可满足学生学习的需要, 又可加强校院合作。

2.3 重设课程目标

本课程总体目标是使学生掌握护理基本知识和基本技能, 培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维能力, 为学习以护理程序为框架的各临床护理课程以及日后走上临床工作岗位应用护理程序开展整体护理, 促进病人健康打下坚实的知识、技术和能力基础。

2.4 调整教学内容

在现有教材知识中, 通过增删及调整等方法, 使教学内容符合助产工作岗位需求。

第一, 在绪论部分增加了助产发展史、助产士日、助产士的工作性质、助产士的工作任务、助产工作岗位对护理技术的要求, 让学生初步了解助产专业。

第二, 在隔离技术中, 以前主要介绍传染病区的隔离, 而实验班则以产房隔离要求作为教学重点和切入点展开学习。

第三, 在清洁护理章节中, 将以前略讲的会阴护理和坐浴进行重点介绍。

第四, 在排泄护理教学中, 设计产前、产后女性排尿排便活动改变的案例, 介绍其护理措施及护理技能。

第五, 在体温异常的护理教学中, 设计产褥热和早产儿体温过低的护理。

第六, 在危重病人护理教学中, 设计产前子痫和新生儿窒息等的护理。

第七, 在疼痛护理教学中引入导乐分娩等。

第八, 在卧位教学中, 重点介绍截石位、膝胸卧位、头低足高位等在妇产科常用的体位。

第九, 在实训项目中, 对助产工作岗位中最常用的操作, 如无菌技术、手卫生消毒、输血、输液、采血、灌肠、女病人导尿、口鼻腔分泌物吸引、吸氧等进行重点训练, 并以模块形式进行考核;将备用床、暂空床、麻醉床、卧床病人更换床单4 个项目合并;适度压缩了临终护理、体温单绘制、男病人导尿等内容;增加了疼痛护理、病人安全、促进舒适睡眠、自我防护等临床情境模拟演练, 以保证在完成教学目标的前提下增强课程针对性。通过这些浅显易懂的案例分析, 提高学生的学习兴趣, 拓宽学生的知识面, 让学生在职业情境中体会到基础护理知识的科学性和实用性[7]。

2.5 改革教学方法

教学过程中, 通过如PBL教学法、案例分析法、角色扮演法、小组讨论法、示范练习教学法、定期见习、专业化案例教学法、自主合作与探究型实验教学法、自学-辅导式教学法、问题-讨论-指导教学法等多种教学方法的运用, 改变了以往的“满堂灌”教学, 提高了学生的学习兴趣和综合能力。

2.6 转变教学模式

本着“深化校院合作、对接助产行业、突出专业能力、服务地方经济”的专业发展思路及“着眼综合能力培养, 强化基本技能训练, 突出助产专业特色”的教育理念[8], 采用教学程序巴特勒学习模式, 通过设置情境—激发动机—组织教学—应用新知—检测评价—巩固练习—拓展与迁移组织教学, 改变过去以教师教为主的传统教学模式。如介绍女病人留置导尿术时, 设计剖宫产术的案例 (设置情境) ;告知产妇的心理及生理特征, 以此介绍留置导尿术的目的及要点 (激发动机) ;回顾女性尿道的解剖特点, 引出导尿术的操作流程及注意事项, 特别是预防泌尿系统感染的措施 (组织教学) ;利用之前的知识导出留置导尿术临床应用情况 (应用新知) ;请学生示教导尿术操作 (检测评价) ;分组练习 (巩固练习) ;要求学生根据女病人导尿术的操作流程、要点和注意事项以及男性尿道的特点, 完成男病人导尿术 (拓展与迁移组织教学) , 从而真正体现以学生为主体, 教学做一体的教学模式。

2.7 注重临床教学质量

临床教学是医学教学必不可少的重要阶段, 理论讲授、临床见习和实习相结合是临床教学的必要手段。有调查显示, 高职助产专业学生进入临床后, 不能将理论应用于实践, 其中一个重要的原因就是临床教学相对缺乏。

根据我校与妇幼保健院搭建的院校深度合作平台, 实行“双主体、三循环、三段式”工学交替人才培养模式, 实现学生“无缝隙”临床见习。针对助产专业学生安排了30 学时临床见习, 每次见习前, 任课教师先布置见习的主要任务及目标, 采用机动、小组式分散见习法, 利用周二下午及周五下午由任课教师带学生进入产科见习, 并由兼职教师针对临床案例, 帮助学生完成见习任务及目标。见习结束后, 要求学生书写见习报告, 由带教教师签字后, 每月总结上交一次, 见习报告成绩计入平时成绩。同时在第四学期末的临床实习中, 针对助产专业学生首先安排了4 周的基础护理实习, 针对临床助产、产前产后护理及母婴保健工作等主要工作岗位中涉及的基础护理知识及技能进行强化。在实习期间由基础护理任课教师每周组织学生座谈, 走访临床带教教师, 听取学生和医院的反馈意见, 了解教学与临床差距, 并及时改进。这样既提高了学生的综合能力, 也丰富了教师的临床知识和提高了其带教水平。

3 效果

通过对高职助产专业基础护理技术课程的改革以及不断完善改革过程中存在的一些不足, 近两年来取得了一定的成效。在近两年的护士执业资格考试中, 助产专业学生考试通过率达98%, 学生就业率达99%, 高于普通护理专业学生就业率;在我校组织的与护理学会联合举办的学生护理技能竞赛中, 助产专业学生的动手能力及综合素质一致赢得临床评委的好评, 妇幼保健院的护理部主任当场就定了3 名助产专业学生去妇幼保健院实习, 并允诺无特殊情况, 会考虑安排就业;学生就业单位的护士长也给予了学生高度好评, 称学生上岗后跟上班多年的老护士没有区别, 特别能干, 综合素质高。综上所述, 基于工作岗位的高职助产专业基础护理技术课程改革, 在基础护理技术教学中凸显助产专业特色, 让学生提早了解专业特色, 通过“三段式”人才培养模式, 循序渐进, 逐步引导学生进入职业角色, 促进护理技术与临床需求的无缝对接, 有助于提高助产专业学生的基本能力及综合素质。

摘要：基于助产专业工作岗位的要求, 对基础护理技术课程教学改革进行思考, 探讨该门课程工学结合的思路和教学方法, 为教改提供依据, 并为课程深化改革奠定基础。

关键词：工作岗位,高职,助产专业,基础护理技术

参考文献

[1]张明娥.高职助产专业现状与人才培养的思考[J].职业教育, 2012 (3) :82-83.

[2]姜大源.职业教育学基本问题的思考[J].职业技术教育, 2006, 27 (1) :9-10.

[3]姜大源.高等职业教育的定位[J].武汉职业技术学院学报, 2008, 7 (2) :5-8.

[4]姜大源.世界职教课程改革的基本走势及启示[J].职业技术, 2008 (11) :11-12.

[5]丁琦, 汪德宏.基于工作过程的高职课程教学模式探讨[J].职教论坛, 2010 (2) :45-46.

[6]唐婕妤.基于工作过程的高职护理专业课程体系开发研究[J].岳阳职业技术学院学报, 2008, 23 (5) :21-23.

[7]莫选荣, 罗心静.探讨助产专业特色的基础护理教学方法[J].护理管理杂志, 2011, 11 (1) :46-47.

篇4：护理专业技术工作报告

【关键词】疼痛护理；专业技术小组；护理质量

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2016）02-0105-01

手术是临床常用的治疗方法，虽然应用广泛，但是也给患者带来较大的手术创伤，许多患者术后感到疼痛，对术后康复产生一定的影响。在本文中主要通过对我院手术患者进行回顾性分析，探讨疼痛护理专业技术小组在提高疼痛护理质量中的作用。

1、资料与方法

1.1一般资料

选择我院2013年1月-2015年1月手术患者作为研究对象，一共有30例，年龄分布在25-55岁之间，平均年龄为35.5±2.5岁。随机分组为观察组与对照组，各组为15例，两组患者在年龄、疾病基本情况方面、护理前疼痛程度等方面不存在显著差异性，具有可比性。（P>0.05）

1.2研究方法

对照组：对该组病患者采取的是常规的护理措施进行干预，例如常规药物护理、饮食护理等等。

观察组：对该组病患者采取的是有针对性的疼痛护理措施进行干预，主要的措施包括了以下几个方面：

（1）情志护理措施

在中医学理论认为，人的精神情志状态会对疾病的发生产生着极大的作用。基于这个理论思维，应当通过有效地心理支持和情志护理措施对患者进行疏导。首先积极主动和患者进行交流，通过恰当的沟通技巧来了解患者的文化素质以及对死亡的想法，并且给予心理和精神上的抚慰和支持，增加患者面对疾病的勇气、信心和安全感，提高患者的治疗依从性。

（2）中医穴位按摩护理

为了缓解手术的疼痛感，可以通过中医技术来帮助病患者减低手术所带来的疼痛感。根据病患者的病情选择合适的穴位进行按摩，根据中医辩证理论选择适合的手法进行按摩，按摩的力度由轻到重，每天两次，每次不超过半小时，每次按摩到病患者感受到酸胀为止，疗程为一周。

（3）疼痛护理

对于手术患者而言，采用有效的护理措施来帮助患者缓解疼痛和控制疼痛，是改善预后情况的关键所在，具有着重要的意义。有效的疼痛处理方式不在于被动的压抑与控制疼痛，而是采用主动的预防措施，有效地缓解患者的痛苦。首先应当对患者的疼痛程度进行科学的评估，通常评估的重要依据来自于患者自身的主诉和感受。参照三阶梯止痛方法，根据药物的特点进行给药，对不同级别的疼痛程度患者给予不同的止痛药物，在给药的同时，还应当对患者用药的不良反应进行观察，选择不良反应小的药物进行止痛治疗。

（4）饮食护理措施

药食同源，这是中医饮食的理论观点，通过中医食疗法来提高手术患者治疗期间的营养水平。手术患者在治疗期间，应当重视饮食为治疗与康复所带来的作用。在为手术患者安排饮食方案的时候，应当考虑到食物的多样化，主要是高蛋白、低脂肪、易消化的食物，让病患者多食用新鲜蔬菜水果，保持营养的均衡，避免出现腹胀、腹泻、便秘等不良情况。在可以安排病患者多食用血和肉，例如动物的内脏、蛋黄、瘦肉等，同时还可以配合药膳进行治疗，例如党参、黄芪、当归等。有利于提高患者免疫力的食物包括了香菇、蘑菇、猴头菇等等。

1.2.2观察的指标

（1）在不同的时间点对患者的疼痛程度采用视觉模拟评分方法进行评分（VAS），时间点包括了术后6h、12h、24h；无痛评分为0分，轻度疼痛评分为1-4分，中度疼痛评分为5-7分，重度疼痛评分为8-10分，剧烈疼痛评分为10分。

（2）采用SAS评分表以及SDS评分表评定两组病患者在护理前、护理后的心理状态，分值越小代表心理状态越好。

1.3统计学方法

采用SPSS19.0统计学软件进行统计分析，对正态分布的数据进行t检验，对非正态分布的数据进行卡方检验，n表示病例数，采用平均数±标准差的形式表示数据的分布趋势，P<0.05表示数据的比较差异具有统计学意义。

2、结果

2.1

与对照组对比，观察组VAS评分明显更低，两组患者的术后不同时间点的VAS评分比较差异存在统计学的意义，P<5%。

2.2 对比观察组和对照组的心理状态

与对照组相对比，观察组SAS评分和SDS评分明显更小；与护理前相对比，护理后两组患者的SAS评分和SDS评分明显有所下降，数据比较差异存在统计学的意义，P<0.05。

3、讨论

疼痛护理专业小组的临床护理人员经过关于疼痛管理知识的专业培训，其对疼痛护理知识具有专业的掌握和认识，与传统陈旧护理观念与态度大不相同，能够为患者提供更加有效和专业的疼痛护理服务。手术患者由于手术创伤，会感到不同程度的疼痛感，对康复产生一定的不良影响，并且引发消极的心理状态。为了有效地缓解手术患者的术后疼痛感，保证手术治疗的效果，加速伤口愈合，必须采取有针对性的疼痛护理给予有效的干预。

本文研究中，疼痛护理专业小组以患者作为护理的根本出发点，采用有效的疼痛护理措施，可以满足手术患者在住院期间的精神、心理与生理的需求，让患者感受到人性化关怀，缓解患者的疼痛感，提高患者的身体和心理的耐受能力，促进患者对治疗的配合。

综上所述，疼痛护理专业技术小组在提高疼痛护理质量中具有理想的应用效果，值得临床广泛应用价值与推广。

参考文献

[1]李云霞，龚雅萍，邱瑾等.老年患者全膝关节置换术围手术期程序化疼痛护理规程的建立与应用[J].中国实用护理杂志，2014，30（12）：19-23.

篇5：护理专业技术工作总结

本人自任主管护师以来，在政治上，对自己严格要求，自觉学习政治理论，努力提高政治理论修养，树立社会主义荣辱观，坚持正确的政治方向。能够用良好的职业道德来规范自己的行为。热爱本职工作，有很强的事业心，尊重领导，团结同志，严以律已，宽以待人。工作上以事业为重，不计个人得失，在工作中做到公道正派，具有较强的敬业精神和奉献精神，工作中态度端正，严肃认真，吃苦耐劳，积极主动，踏踏实实，具有严谨的工作作风。能自觉遵守各项规章制度。工作中勤于思考，能很好地完成领导分配的各项工作。

二、业务学习方面

不断学习提高自身素质，随着医学科学的发展，社会观念的进步，人们对护理工作提出了更高的要求。为了不断提高自身知识水平，利用业余时间，不断加强自身业务学习，通过自学考试、网络教育等形式提高知识水平，取得了大专学历证书。不断参加继续医学教育培训，丰富专业知识，了解当前护理工作的新进展新技术新水平，掌握新形势，开阔新视野。在自身素质提高的同时，注重科室集体的学习进步，配合护理部组织护士参加继续医学教育，定期组织护理人员学习理论，考核护理操作，对新人进行培训，使科室整体护理水平得到极大提高。

三、专业水平及工作能力

本人有较系统的医学理论知识，有扎实的专业技术技能，熟练掌握本专业范围内的各项工作，通过多年的组织培养和自我努力，已锻炼成为单位业务骨干。

从参加工作以来，努力学习护理理论知识和护理专业技能，不断提高自己的业务水平，通过多年的努力，本人的专业技术和驾驭工作的能力得到了较大幅度的提高，为更好的完成各项工作任务奠定了坚实的基础。参加工作以来，不断加强职业道德修养，勤奋扎实工作。时刻牢记“以人为本，诚信服务”，急病人之所急，想病人之所想，维护病人的合法全益，提高医院的整体形象。努力为病人提供优质全面无缝隙护理，全面提升护理质量，打造护理名牌，时刻牢记“促进健康，预防疾病，恢复健康，减轻痛苦”的神圣使命。在工作中做到了服务热情、周到细致，关心病人、体贴病人。为了更好地为病人服务，减轻病人的痛苦，苦练基本功，对操作技术精益求精。在工作中磨炼了遇事沉稳的性格，具备了快速敏捷的思维能力和应变能力。进一步提高了自己的组织协调能力，能够处理各种矛盾，做好各项护理工作，贯彻落实医院一系列有关卫生改革的文件精神。工作中以身作则，服从领导、团结同志，勤勤恳恳、任劳任怨，每项工作都能够善始善终、高标准地完成，从未出过差错事故，从整体上提高了服务质量和护理水平。能够解决本院护理工作中的疑难问题，指导参与危重病人的抢救及护理，做到忙而不乱，有条不紊，协助护士长组织本科业务学习和护理查房，对护师的业务给予具体指导，不断提高护士对健康教育指导的实际效果，认真做好带教工作，做为主管护师，协助护士长每月组织本科的护理质量和差错事故分析讨论，并制定防范措施，能够熟练掌握常见病、多发病的临床表现、治疗原则，掌握常用的急救药品的药理作用、副作用，掌握常用急救器械的性能、使用方法，熟练掌握常用急救技术，如心肺复苏、心电监护、各种插管及抢救等。在流感流行的春季和冬季，针对病人多、任务重，尤其是儿童病人多、输液量大，在注液穿刺比较困难的实际情况，能够做到有条不紊、忙而不乱、从容应对。通过不断提高整体素质和业务能力，顺利完成了繁重的工作任务。认真负责的工作态度和精湛的护理技术吸引了大批的患者，赢得了病人的赞扬以及领导和同志们的好评，在团场上有一定的知名度。多次被评为优秀护士、病人最满意的护士等称号。为自己，同时也为医院赢得了荣誉。

四、继续医学教育学习

任职期间，始终坚持参加继续医学教育全员培训，年学分均能达到上级卫生主管部门要求的25个学分;多次参xxx组织的各项专业知识的培训学习。自觉学习和吸收新知识、新技术。

五、学识水平

从事护理工作xx多年，工作上敬业，学习上勤奋，思想上进步，努力学习专业理论知识，刻苦钻研业务，多次在单位组织的护理培训班上授课。注重临床护理工作发展，提高自身素质，任现职后先后发表护理论文xx篇。

篇6：护理专业技术工作总结

护理技术工作。通过全国中级职称资格考试，203月晋升主管护师。年6月获自学专科毕业证书，2019年12月获自学本科毕业证书。现将本人任职以来工作情况总结如下：

从事护理工作以来，热爱祖国，拥护共产党的领导，遵守国家法律法规，始终坚持党的路线、方针、政策，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想，坚持以科学发展观为指导，不断提高自己的政治理论水平，积极参加各项政治活动，具有良好的职业道德和敬业精神。热爱护理专业，忠诚护理事业，勤于钻研护理业务，熟练掌握外科专科和手术室护理技术及各项护理技能，护理业务技术水平领先，业务技术年度多次考核优秀。

坚持爱岗敬业，崇尚无私奉献，以良好的职业素质和道德修养服务于患者。尤其晋升主管护师以来，认真履行岗位职责，工作更加勤奋，积极进取，努力做好护理学科带头人，认真做好低年资护士和实习护士的指导、带教工作，勤于总结临床护理工作经验，积极探索、理论联系实际，先后积极撰写护理论文17篇，其中论文“试论手术室医院感染控制管理及对策探讨”在《白求恩军医学院学报》杂志上发表，有力的提高了手术室医院感染控制的管理;论文“人性化护理在手术室应用中的应用” 在《中华护理杂志》杂志上发表，加强了人性化护理在手术室的应用;论文“试述手术室中易发生差错事故环节及其防范措施” 在《中国健康月刊》杂志上发表，有力的减少了手术室差错事故的发生;论文“试论如何在细节上防范围术期护理安全问题”在《中华医学护理期刊》杂志上发表，提高了在细节上防范围术期护理安全的意识;论文“浅谈基层手术室工作的职业损伤和自身防护”在《现代护士进修杂志》杂志上发表，对手术室工作人员的职业损伤和自身防护起到了良好的作用，注重临床科研工作，参加完成了河北省继教课题省级登记号为20190072 的“健脾补肾方配合艾灸治疗卵巢早衰的临床研究”的研究课题，于2019年3月获得河北省中医药学会的 一等奖 科技成果完成证书，荣获河北省中医药学会科学技术奖，并将科研应用于临床工作中，取得了良好的效果。

在长期的临床护理工作中，始终坚持以南丁格尔精神为榜样，牢固树立了全心全意为患者服务的思想，工作中勇挑重担，不怕苦累，不为名利，任劳任怨，在2019年抗击非典的战斗中，一直工作在隔离观察病房，克服了重重困难，圆满完成各项工作任务，用自己艰辛的劳动、精湛的技术、高尚的职业道德、无私的奉献精神，塑造了良好的白衣天使形象。以强烈的事业心和责任感，勤奋学习，努力工作，在平凡而神圣的护理工作中，发挥模范学科带头人的作用，为专科护士的培养、低年资的带教、临床护理工作的拓展做出了一定的成绩，得到领导的信任，同事的认可，患者的信赖，多次被评为院级优秀护士、卫生系统先进工作者、护理技术操作能手，2019年连续四年被考核为优秀等级。2019年3月荣获馆陶县“三八红旗手”，2019年3月被评为全县卫生系统先进工作者，2019年4月荣获馆陶县“新长征突击手”荣誉称号 ，2019年6月被评为全县卫生系统先进工作者。

在日常工作中，时刻牢记“以病人为中心”的服务宗旨，设身处地为病人着想，做到凡事都来换位思考“假如我是病人”。接待好每一个手术病人，做好每一项工作，关心每一个病人，当病人入手术室时，护士在手术室门口热情迎接，自我介绍，做好各项安抚工作，加强与病人沟通，减少病人对陌生环境的恐惧，增强对手术治疗的信心。护士长经常询问同事的工作技术，态度及病人的要求，对病人提出的意见和建议都能予以重视，及时解决。

随着护理模式的转变，许多护理要求护士具备护理专业知识和相关人文综合知识。为适应护理学科的发展，提高自己的专业学术水平，在繁忙的工作之余，积极参加专科、本科自学考试，并顺利通过了全部课程考试。熟练掌握了计算机基本知识和技能操作，把学到的先进护理理论与临床相结合，并在护理工作中实践，充分发挥了学科带头人的作用。积极参加业务培训和继续教育，在业务知识上不断充实自己，2019年5月参加了河北省组织的河北省手术室护士长管理培训班学习活动，取得了河北省手术室护士长管理培训证书。经常性参加创新能力培训，获得了河北省创新能力培训考核办公室的合格证书。

篇7：临床护理专业技术述职报告

从事内科护理工作，熟练掌握了如急性上呼吸道感染、支气管哮喘、呼吸衰竭、肺炎、咯血、心律失常、冠心病、高血压、急性上消化道出血、消化性溃疡、肝硬化、原发性肝癌、肝性脑病、急性胰腺炎、慢性肾小球肾炎、慢性肾功能衰竭、甲状腺机能亢进、糖尿病、各种急性中毒、脑血管意外、癫痫等常见病、多发病的观察与护理，对十项基本护理技术操作常规都能熟练掌握，对小儿头皮针、细小静脉的穿刺技术能做到动作准确、技术娴熟，一针见血率高，许多高难穿刺我都能完成。有一位从外院转来的老病号，四肢静脉很难看见，我发现手指脚趾静脉未被破坏，于是每次输液，在手指脚趾上扎针，注意保护血管。病人感觉虽然手指脚趾扎针比其它部位痛，但比在其他部位扎来扎去容易接受多了。作为科室的技术骨干，除掌握心脏复苏术、呼吸复苏术、动静脉切开穿刺术、洗胃术，还进修学习了心电图、动态心电图技术操作，并能够做出正确的诊断。有一位叫欧六的病人，晚上突然病情变化，呼吸、心跳停止，我能及时发现病情变化，通知医生，迅速开展抢救，并迅速准确地进行心内注射，经过急救治疗，病人终于出现自主呼吸、心跳恢复，挽救了病人的生命。护理工作中，能及时观察病情，为医生准确的诊断治疗提供依据。有一位岁的女病人，因肝硬化并发静脉曲张破裂入住内科，经双气囊三腔管压迫止血后，我发现病人时常微笑，且双手常在眼前挥舞，并要求家人帮她赶蚊子。时值冬天，病房根本没有蚊子，我联想到病人是因肝硬化而导致上消化道大出血的，而上消化道出血是肝昏迷的诱因，病人所表现的正是肝昏迷的前驱征兆：轻微的行为异常和飞蚊症。于是将这一情况及时医生，使医生及时调整治疗方案，防止肝昏迷的进一步发展，使病人转危为安。在日常工作中，努力加强业务学习，学习各种新技术和先进技术水平并注重新技术新业务的开展，掌握了血液充氧、氦氖激光治疗技术，心肌梗塞病人腹部皮下注射肝素钠，褥疮患者呋喃西林湿敷治疗法都取得了较好的疗效。

年月从第一军医大学毕业后回到医院，正赶上医院评“二甲”工作。自己能利用所学的知识，积极协助医务办的同志夜以继日地收集整理各种医疗护理文件，开展院内首次责任制护理，为医院顺利通过“二甲”评定创造了条件，受到“二甲”评审护理小组的好评，并受到院嘉奖。在开展责任制护理工作中，重视病人的整体身心护理。有一位老干所的患急性心肌梗塞的病人，不能理解适应绝对卧床休息的重要性和必要性，有时还对家人和工作人员生气，经过我——责任护士耐心地说服，生活的关心，病人终于能愉快的接受治疗，痊愈出院。

全心全意为伤病员服务，是我的宗旨。年月，适逢流感，科里病人多，特别小儿患者多，因抽一组护理人员特护一位患急性心梗的患者。科室工作任务很重。作为科室技术骨干，我克服自身不舒服、岁的女儿生病的困难，兼顾治疗输液两套班，圆满的完成了繁重的工作任务，最后自己也病倒虚脱了。

年月，因工作需要，院领导决定由我负责内科的护理工作。接手后，从抓规章制度、操作规范、病房管理入手，狠抓工作作风，狠抓质量管理，处处严格要求自己，经常组织参加业务学习，工作不假手于人，能及时巡视病房，了解治疗护理情况，并能及时发现问题。工作中任劳任怨，淡泊名利。作为科室护理负责人，对工作有严格的科学态度和严明的工作作风，自觉带头执行技术操作规范，积极协助科主任，负责落实各项工作目标、工作重点和内容。

通过几年的临床实践工作，积累了一些经验，撰写了《血透患者心理素质分析》、《支气管哮喘患者心理护理》、《部队合同护士心理浅析》、《检查的准备与护理》、《林可霉素致过敏性休克一例》篇护理学术，得到发表或会议交流。其中《检查的准备与护理》被评为临床护理优秀，并入编《中华医学优秀学术成果论文库》。

篇8：护理专业技术工作报告

一、紧贴卫生行业, 联动建设师资队伍

连云港中医药分院牵头的师资队伍项目组紧贴卫生行业改革发展需要和护理执业资格标准, 通过加强师资培训和引进, 开展“师资互派”、“一课同上”、“论文评比汇编”等活动, 实现教师资源的优化和共享, 联动建设富有卫生职业教育特色的“双师型”师资队伍。

1.加强师资培训和引进。

2010年, 6所成员学校引进护理新教师38人, 其中行业引进7人, 研究生21人, 本科生10人;接受省级以上培训115人次, 其中出国培训10人次, 国家级培训17人次, 省级培训88人次;有94位护理专业教师下临床实践。护理专业师资队伍的结构进一步优化, “双师”素质进一步提高。淮阴卫生分院的张徐宁老师被列为2010年江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象, 常州卫生分院陈玲、淮阴卫生分院李雪甫、无锡卫生分院林莉莉等老师被列为省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象。

暑假期间, 淮阴卫生分院受学院委托承接省级护理骨干教师培训项目, 开展了以提升骨干教师课程改革与专业建设能力为主题的培训活动。为期12天, 共有50人参加培训, 马能和院长亲临培训开幕仪式, 并作重要讲话。培训班先后邀请卫生职教专家、卫生行业专家、临床护理专家等开设专题讲座15场次, 举行专业建设、执护考试、技能大赛、课程改革等专题研讨5次, 并到淮安市第二人民医院开展护理临床实践教学培训及观摩实习带教。培训形式多样、内容丰富、收效明显, 得到了省教育厅职社处、学院领导和学员们的一致好评。

2.推进骨干教师互派。

继2009年淮阴卫生分院和连云港中医药卫生分院师资互派交流活动后, 2010年进一步完善和落实《校际师资互派交流制度》、《校际师资互派交流实施方案》, 拓展师资互派交流的范围、层次和内容。南京卫校护理专业办副主任赵月秋高级讲师与南通体臣卫校护理系副主任季诚高级讲师进行了为期一周的教师互派交流;常州卫生分院植娟老师与无锡卫生分院徐秀芝老师进行了为期两周的同课程教师互派顶岗交流。互派交流教师通过开设公开课、讲座、听课、座谈及顶岗等形式开展相互交流, 取长补短, 既展示自己独特的教学方法与风格, 又获得他校的特色和优势, 实现优质教师资源的优化和共享, 共同提升护理专业骨干教师的教学、研究、管理能力和水平。

3.探讨教学方法改革。

开展护理专业专任教师课堂教学观摩研讨活动。以“一课同上”形式, 开展课堂教学方法改革与创新研究, 针对性强, 借鉴效能大, 教师反映好。不仅发挥骨干教师的示范引领作用, 也拓宽教学研究的思路和空间, 提升教师执教能力和水平, 实现教师群体共同成长。

4.开展“有效课堂征文”活动。

各校教师结合自身有效课堂构建的工作实践, 积极撰写论文、踊跃投稿。共收论文稿件近40篇。经过专家评审, 25篇论文获奖并被汇编成册。通过征文活动, 有效引导广大护理教师遵循课堂教学规律和护理学学习规律, 创新教学模式、方法、手段, 提高课堂效果。论文汇编集集体智慧, 展众人成果, 搭建了经验交流和共享的平台。

二、紧贴职业岗位, 纵深推进课程改革

淮阴卫生分院牵头的课程改革项目组紧紧围绕职业岗位能力标准, 组织各成员学校广泛开展专业调研, 滚动修订、全面实施新一轮的人才培养方案和课程标准;通过开展院本教材和精品课程建设、“一课同上”等活动, 纵深推进课程改革, 有效提高护理专业教育质量, 2010年五年制高职护理专业应届毕业生护士执业考试一次性通过率达98%以上。

1.修订人才培养方案。

组织各成员学校紧贴行业发展新趋势、职业技术新变革、岗位能力新标准, 在全省45家医院、社区卫生服务中心开展专业调研, 召开座谈会26次, 访谈126人次, 发放问卷1275份, 回收1208份, 形成护理专业调研报告, 并邀请临床专家、职教专家给予指导、论证, 完成新一轮护理专业人才培养方案的修订, 并于9月份开始实施。新方案更加注重人文护理和护理技能实践, 更加注重学生综合素质和职业能力培养, 更加贴近临床、贴近病人、贴近社会。

2.建设课程标准。

在进一步修订、实施专业课程标准的基础上, 积极组织成员学校专业骨干教师, 深入研究专业基础课程所涉及的职业岗位和对应的工作过程、工作任务的规范要求, 参照相应职业资格标准, 开展课程标准的修订和论证工作, 完成《人体结构》、《人体功能》、《疾病基础—病理部分》、《疾病基础—微免部分》、《生物化学》和《药物学》6门专业基础课程标准的编制和论证工作, 并于9月份开始执行。

按照苏联院[2010]2号文件的要求, 及时组织成员学校的语文、数学、英语等课程教师认真学习, 深刻领会、准确把握3门文化基础课程标准;召开新课标实施研讨会, 由淮阴卫生分院相关课程负责人对《语文》、《数学》、《英语》、《物理》、《化学》和《德育》6门课程新标准进行解读, 70人参加了培训和研讨, 促进教师教育教学观念的转变, 切实提高运用新课标的能力;启动6个文化基础课程校际教研组的组建筹备工作, 已完成教研组长人选的推荐和遴选工作。为全面提高文化基础课程的教学质量和水平提供了保障, 确保2010年秋季全面施行新课标。

3.开发院本教材。

联合医院临床一线护理人员依据护士执业资格标准和专业课程标准, 按照职业岗位要求, 以工作过程为主线, 融理论与实践于一体, 6所成员学校分别牵头负责《护理文书》、《护理礼仪》、《护士职业防护》、《护理信息技术》、《常用护理仪器的使用和保养》、《护理美德》等院本教材的开发工作。已召开3次院本教材建设工作研讨会、6次教材编写人员会议, 目前六本院本教材建设工作正按计划有序进行, 拟在2011年秋季投入使用。

4.建设精品课程。

按照联院精品课程建设标准, 加强对各成员学校精品课程建设工作的指导。邀请国家级精品课程负责人吴丽荣教授为成员学校精品课程建设团队成员开设《高职护理专业精品课程建设实践与思考》的讲座;开展精品课程建设工作经验交流活动。不仅开发和共享优质教学资源, 也打造了优秀教学团队。目前, 无锡卫生分院的《实用药理学基础》、淮阴卫生分院的《人体结构》和《康复机能评定》已被列为学院精品课程建设项目。

5.开展“一课同上”活动。

由课改组牵头, 分别在四个项目组开展了《职业礼仪》、《慢性心衰病人护理》、《静脉输液》、《心肺复苏》等一课同上活动。立足课堂, 探讨教学方法、教学手段、教学情境、教学程序、教材处理、教学评价的改革与创新, 在德育课堂贴近专业、专业教学理实一体、调动外聘教师参与课改以及规范实训仪器设备使用等方面进行改革尝试, 促进教师相互学习, 有效借鉴, 共同提高。

三、紧贴护理临床, 协力创优实训基地

南京卫生学校牵头的实训基地建设项目组紧贴护理临床的建设标准和工作要求, “立足高起点、坚持高标准、追求高质量”, 协力创优实训基地。

1.编印《护理专业实训中心建设大纲》。

各成员学校经过临床广泛调研、护理专家的指导及反复研讨论证, 共同编印《护理专业实训中心建设大纲》, 集护理专业技能学习目标、实训中心仪器和设备配置标准、实训中心管理规章制度为一册, 有效促进实训基地建设的规范化、标准化、科学化, 为护理实践教学与护理临床标准对接奠定了基础。

2.探讨“理实一体化”教学模式。

组织“理实一体化”实训基地建设、“理实一体化”教学模式的研讨, 开展了“单人徒手心肺复苏”观摩课。教师们各自展示了理论教学与实践教学相结合的独特的教学风格以及规范运用实训仪器设备的能力和水平。

3.召开护理实训基地建设工作会议。

召开护理专业实训基地建设的工作会议, 交流实训基地建设的经验, 探讨存在问题的解决方法和路径。金友鹏副院长亲临现场、给予指导, 希望护理专业协作委员会能在我省率先建成示范性、开放性、共享型高水平实训基地。

四、紧贴国际执护, 全面提高涉外水平

无锡卫生分院牵头的国际合作项目组紧贴国际执护标准, 以服务学生国外就业为宗旨, 以全面推进全国医护英语水平考试为抓手, 以各类竞赛活动为载体, 以师资国际培训交流为平台, 全面提高护理专业涉外服务水平。

1.推进全国医护英语水平考试。

为提高护理专业毕业生国际就业竞争力, 在成员学校全面推进全国医护英语水平考试, 2010年有7000余学生参加了考试, 考试通过率较去年明显提高。项目组及时开展医护英语水平考试经验交流、研讨活动, 共同提高医护英语教学水平。成员学校均获得了全国医护英语水平考试办公室颁发的“突出贡献奖”荣誉证书。

2.开展学生英语演讲暨情景护理比赛。

开展“第二届护理专业学生英语演讲暨情景护理比赛”。6个成员学校均组织了由外籍教师参与的师生代表队参赛。大赛邀请上海立达学院外教扮演病人及病人家属, 创设了护理病例情景, 由各成员学校的外籍教师和双语教师担任评委, 比赛在相互学习、和谐竞争、共同提高的氛围中圆满结束。通过比赛, 形成了“以赛促教、以赛促学”的良性竞争机制, 整体提高学生专业英语应用水平。

3.加强国际学术交流。

国际合作项目组努力为成员学校创造机会, 搭建平台, 开展国际学术交流活动。2010年成员学校共有20余位护理师生赴美国、加拿大、新加坡、澳大利亚等国参加培训;先后接待了英国坎特伯雷学院等8个代表团;6名学生赴英、美等国攻读学位。

五、紧贴医药企业, 共同探索合作模式

南通体臣卫校牵头的校院合作组紧紧依靠医药卫生企业, 携手各成员学校共同探索校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的新路径。

1.校院联手创新合作模式。

连云港中医药卫生分院与多所医院合作探索校企合作、工学结合、进岗实习的“221”人才培养模式, 校院合作开发《护理临床常用药物手册》、《校院合作管理制度汇编》、《校院合作实践手册》等本土教材。淮阴卫生分院与医院及医药企业合作, 共同实施“三三三”校企合作工作方案, 即夯实“三项基础” (建构组织、建立制度、健全质控) , 完善合作体系;拓展“三个层面” (工学结合互动体、项目建设联合体、互惠互利共同体) , 创新合作模式;实现“三方共赢” (行业赢得快速发展;学生赢得全面发展;学校赢得持续发展) , 扩大合作效能。无锡卫生分院鼓励教师与企业共同开展产学研项目, 已研究开发《改良式拍背吸痰在婴幼儿重症肺炎应用呼吸机治疗中的疗效观察》、《无创性机械通气管道消毒更换时间的研究》等8个项目, 参与师生20余人次。南通体臣卫生学校积极开展校园文化与临床护理文化对接的研究与实践, 使学生尽早融入临床护理工作环境, 有效提高教育教学质量。

2.校院合作开展教学教研。

开展外聘专业教师一课同上活动。6个成员学校各选派1名外聘专业教师同台展示“静脉输液法”教学风采, 并邀请南通市护理学会理事长徐旭娟从临床视角进行了点评。学院常松南副院长到现场观摩指导。通过此项活动, 促进学校教师与临床教师的优化组合, 学校资源与临床资源的充分整合, 学校教学与临床实践的深度融合, 课堂教学与教学研究的有机结合, 启迪教师多元思考, 促进教法不断完善, 助推教师专业化发展。

3.校院共同构建实践教学体系。

与见习实习医院合作研制、共同执行《护理专业实习大纲》, 规范见习、实习管理, 强化实践教学。淮阴卫生分院在医院设立见习教室, 实现教室对接病房的有效过渡;南京卫生学校设专职实习指导老师, 与医院的实习指导老师联手带教, 实施实习精细化管理。

六、紧贴市场需求, 携手提升就业质量

常州卫生分院牵头的就业开发项目组紧贴市场要求, 以《护士成才典型》引领学生成长为载体, 以学生职业生涯规划比赛为切入点, 以畅通就业信息为平台, 提升学生就业能力, 拓展就业市场, 就业率达100%, 对口就业率达98%以上。

1.编印护士成才典型手册。

完成《护士成才典型》汇编。典型人物有“南丁格尔奖”获得者, 有“新中国成立以来感动南京人物”, 有“全国劳动模范”、“全国巾帼建功先进个人”、“全国五一劳动奖章”、“全国先进工作者”, 有硕士生导师、护理部主任、护士长、护理骨干。她们的成长、成才、成功的典型案例增强学生职业认同感, 激发学生学习热情;她们不懈奋斗的足迹、自强不息的精神将影响和引领学生积极向上, 奋发成才。

2.开展职业生涯设计方案征集和征文活动。

开展“学典型, 亮我护生风采”征文活动和第三届职业生涯规划设计方案征集活动。各成员学校护理专业学生在教师指导下踊跃参加, 征集职业生涯规划设计方案12项, 征文60篇。活动的开展有效帮助学生树立正确的成才观和职业观, 帮助学生更好地认识社会、了解自我, 提升学生在未来职场的竞争力。

3.畅通就业信息。

通过信函、电话、网络等手段加强与用人单位的联系, 搜集、筛选、发布就业信息, 做好协作委员会网页的运行和维护等保障工作, 建立就业信息共享服务网络, 为学生就业提供优质服务。