护理专业班主任工作总结

护理专业班主任工作总结（精选8篇）

篇1：护理专业班主任工作总结

转眼间，一个学期已悄然接近尾声，为了更好地提高自己的育人能力，分享自己的经验和教训，现进行及时地反思。在班主任工作上，主要是在上学期的基础上，做了巩固、完善和提升。

一、自律为本、校规班规为则，自主当家

中职是人生性格形成的关键阶段，从高一开始，我十分重视学生的自我约束，自我管理的自律能力的养成。就班级管理工作而言，我在充分征求学生民主的基础上，制定班级管理公约，并在班级里以“少数服从多数”民主集中制原则通过。仿照医院行政管理组成框架，设立一位正班长和四大部门，即班团委、学习部、纪检部和后勤部，每部设立一位副班长和若干位委员。所有班干部都通过演讲选举产生，可轮岗、可更换、可上可下。

平时，班主任的常规工作主要有两个方面，一是紧抓班干部，指导、督促班干部系统、自主地执行校纪班规开展工作；二是应对管理，即针对出现的问题和工作的阶段性需要，创建多种形式的管理组织，调动学生积极参加。

二、开设“智慧人生、品味舍得”，促进学生的心智成长

中职是人生价值观形成的重要阶段，俗话说得好“学坏容易，学好难”。我主要从两个方面引导学生正确地认识和对待身边发生的事情，一是师生共同研读课本《哲学与人生》，在进行交流；二是以社会上、校园里、班级里发生的事情为背景，抽象出主题，开展讨论。如开学初，班里部分同学为五位被学校分流到其他班的同学喷喷不平，怨班主任，说某某更该出去等，那五位学生依然心存妄想，最后看没有希望，便歇斯底里的在班里散布谣言，搞得班里人心涣散，好像我是班级的罪人，是班主任的无能和不公，才让五位同学出去了。

我无话可说，利用班会课，帮助学生把整个事情的来龙去脉恢复记忆，高一上半年进校时就已经把这项学校的制度明明白白地告知家长和大家，每次考试之前我在复习动员会上至少会强调一次，课后还会找成绩欠佳的学生谈话，谈话中也会经常聊到这项校规，以示警示。这次分流，是根据一年级一学年卷面分的成绩的总分和品德分得分确定人选，两个都低的一定出去，一个低另一个也不高的有可能出去。出去的学生在上学期，我与她们的个别谈话不少于三次，无论学生怎样认为，我已问心无愧。从而引出真我和假我的关系，以真假美猴王为例进行类比析理。讨论怎样用真我克制假我，用行动对接理想与现实，并汇报、小结，展望未来。

三、激发斗志，互学互助，营造良好氛围 俗话说 “老师领进门，修行靠个人”。在我的激励下，我班有41位学生有考高职的意向，组织统一买了考高职的复习书。个人的坚持往往很难，我引导组建多种互学小组，促进共同进步，往往会收到意想不到的效果。

1、组建高职高复习学习小组 根据自愿有41位学生报名，美好的愿望要行动来支撑，持续的行动需要坚强的毅力或他人的帮助。针对这种情况，在自愿、自主的基础上，成立高职考复习小组，每组推选小组长，制定小组组内合作公约，进行小组内互动监督、坚持不断学习。

2、学生结对助学 针对后进生，引导学优生自愿与她结对助学，确定助学目标，目标达成，给学优生加品德分。

3、专科领学

全班各科由各科课代表进行领学，个别科目的学差生由这科学优生自愿帮扶助学，学差生进步了，学优生加品德分。

四、闪耀亮点，激发正能量

如何调整孩子的心理状态，激发并坚持学生的学习和生活热情，和对未来的向往。如让每位学生把自己的优点写出16点，贴在教室里，给大家分享。并要求大家平时多肯定、表扬彼此的优点，让大家发扬自己的优点，用优点去淡化或让缺点不再出现。

五、以“志愿者”为谋，培育仁爱之心

1、完善班级创办的 “微笑天使义诊联盟” 志愿者团队的管理 由姚慧慧和林倩倩同学负值组织和管理，并择优招募了2014级的学妹，让活动得以传承下去。“微笑天使义诊联盟” 每周六上午定期去红日亭，用我们所学的专业技术为市民们献上爱心，已坚持了一年多。

2、利用义卖的钱，去xx敬老院，开展爱心活动

我们在上个学期在xx公园开展了义卖活动，把我们生活和学习中多余的学习用品、生活用品、装饰品等转化为我们班爱心基金，然后利用这笔爱心基金，我们不定期的开展一些爱心活动，这样大大增强了我们的阅历，对于我们每个同学来说都受益匪浅。

3、参加xx特殊学校的助教活动

由于学校领导和团委对我们班的信任，我们很幸运地有机会参加xx特殊学校的助教活动，同学们都争先巩后地报名参加。面对那些身体虽有缺陷，但对生活依然执着的弟弟妹妹们，我们耐心地与她们交流，手把手地帮扶，愿我们的到来能给她们带来开心和力量。

4、为白血病的学姐募捐

在班主任说出基于自己的实际情况，为白血病的学姐募捐时，有些同学掏光自己口袋、有些同学去寝室拿钱、有的同学借钱募捐、有三位获奖学金的同学愿意捐出自己的奖学金，虽让我们捐的钱不多，但从现场的氛围中足以感受到我们的真诚。

5、其它

利用课余时间，在温xx同学的带领下，我们的部分同学进行了勤工助学活动，如到xx当幼儿助教等。

在戴xx同学的协调下，我们积极参加各大医院的见习活动。

成绩属于过去，最后我希望在我担任团支书期间能充分发挥我的潜能，在今后的工作中希望能保持热情完成每一份工作。

篇2：护理专业班主任工作总结

班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者。根据我校《第一学期学生处、团委主题活动计划》、护理6班的实际特点和以及班主任的自身教育特点，初步制定出2015护理6班的工作计划。

一、班级基本情况分析

本班共51位学生，全体为女生，住校生47人，通校生4人。从生源所在地分析，大部分学生来自xx地区的乡镇相对薄弱的初中，有十五位学生来自xx市区，但主要集中在市区的边缘相对薄弱的初中，故学生生活习惯和学习习惯的养成欠规范;从入学成绩分析，入学总分最高分566.5分，最低分503分，个别学生偏科现象还比较严重，有两位学生无中考成绩，一位是应届中职毕业生，一位是往届大学专科毕业生，据了解还有一位中职转校生，根据今年普高的入学分数线540分，有11位学生可进入普高学校，故学生总体素质一般，在初中阶段的学习中，处于班级中下水平，受关注度较低，相对各方面能力不是很突出，一些学生到现在都不知道自己的兴趣爱好，自信心和自觉性、主动性相对不足，生活和学习的积极性都欠佳，学习的目的性不强;从开学初的两周情况分析，班级大部分学生对新学期都有积极的态度，但也有个别学生由于暑期的放纵，状态还没转变，懒懒散散的;从学生就读护理专业的意向分析，经询问调查，大部分学生是因为家人亲戚的意向而报考了护理专业，有些是因为护理专业就业前景好，有些是因为家里经济困难，在询问的学生中只有一位学生是因为自己对护理专业的向往而就读的，故大部分学生对专业的认同感不强，学习的持续性有待于进一步的激发。

经过一个学年的.共处，班级凝聚力逐渐增强，绝大部分学生对专业的认同感明显增强，也知道了护理职业对仪表和行为规范的要求特别高，都能积极配合学校和班级的管理，努力做好自己，同学间也可以很好地做到相互帮助、共同进步。但由于有些学生粗枝大叶的习惯，在学校的早晚自修纪律评比中经常性地出现小问题，而被扣分，而且屡教难改，甚是头疼。有些学生对学习兴趣不高，有些厌学，屡次出现作业忘做，或作业质量不高，可以预测考试可能不理想，但她们又无所谓，甚是难管。

二、指导思想

为了更好的承接上个学期的班级管理理念，这个学期，依然以“自律、团结”为班训，班主任工作的目标依然是在人文化、民主化、科学化、制度化的基础上实现班级管理的高效化。根据中职学校办学宗旨、我校对护理专业的培养目标和学生的实际情况，拟定以下指导思想：以“沟通、民主、共情、合作”的方式，以 “为了每一个学生更好更全面的发展”为宗旨，在充分尊重学生的基础上，进一步做好班干部队伍建设，以校规《学生手册》和《2015级护理6班班规》规范学生的行规，引导学生自主转变学习方式，协调处理个体与团体的关系，重塑自尊心和自信心，培养自我认知能力，从而初步形成自律，自强的行为意识，养成良好的行规和学习习惯，协调班级建设目标和学生个人成长目标的统一，激发她们内心的正能量，增强对集体的荣誉感、向心力和凝聚力，形成良好的班风和学风。以我校的系列学生活动和德育课为平台，创设机会，放大学生的优点，更大限度的挖掘学生的潜能，让她们体验成功的快乐，失败的无奈，增强抗挫能力，感悟多彩人生背后的真谛。

三、具体措施

1、通过民主选举，调整班干部队伍

顺延上学期班委的整体结构，即效仿医院的行政结构：以班长为核心的四个执行部门，并明确规定每位班干部的具体职责。在民主选举的基础上，尊重学生的意向，根据学生的特点，调整班干部队伍，让正真能力又乐于管理的学生当任。班长为温笑笑，团支书为郑彬琦。

2、通过班会课，修改和完善班规

国有国法，班有班规;制定班规，使班级有规可依，让学生们明白遵守规矩就可以享受到最大的自由权利。鼓励班干部，充分发动广大学生，在我校《学生手册》的框架内，把上学期制定的《级护理6班班规》根据实际情况，提出修改和完善的建议。经汇总、整理、讨论、在德育课上通过后开始实施。

3、加强常规管理，落实《学生手册》和《2013级护理6班班规》

每个班干部负责自己职责内的加扣分情况，经四个部门的付班长和团支书整理后，汇总到班长处总结公布。做到每日一小结，每周一总结公布(班长在班会课上公布和张贴)。情节较中的由班主任进行干预，如谈话、抄作业、上交保管手机、通知家长等。

4、加强学习指导和管理

坚持布置班级作业，即每天对当天上过课的内容进行学习要点总结，上交。在班规上突出学习的奖惩制度，对早自修、晚自修、课堂、作业和单元测试、期中考试、期末考试都做了具体的规定，并严格执行。

5、加强住校生多方位管理

根据住校生违纪行为多发，加强住校生的多方位管理。班级共有住校生48位，由于家庭、思想、学习和生活等方面的因素，住校生情绪波动相对较大，易发生违纪行为。首先，加强寝室长和班干部在寝室管理中协调作用，有情况及时联系班主任，其次，加强校寝室纪律扣分的管理，由宿管员做好每周公布总结，然后，对有可能出问题的学生经常交流、谈心，班主任都下寝室。

6、加强思想教育，提高学生明辨是非能力

继续做好班级的“智慧人生 品味舍得”栏，班级同学按学号轮流分享自己的人生格言，用格言激励学生。

用德育课时间，开展好两大系列的主题班会。其一、由班主任主讲的如“友情与爱情”、“自由与纪律”、“自主和合作”、“现在和未来”等富有辩证思维的主题班会;其二、有班级九大小组负责的《职业道德和法律》的研读和讨论、及校《20第二学期学生处、团委主题活动计划》的主题班会。

7、加强家校联系，同心协力培育学生成才

学生的教育不仅仅是学校的责任，学校与家长必须架起沟通的桥梁，及时、切实和高效地解决每一位学生面临的问题。通过电话、邀请家长到校、家访等方式，加强沟通，及时了解学生的各方面动态，有效地做好学生的思想工作。

8、塑造学生自主管理和自主学习，拒绝保姆式的班主任工作

篇3：护理专业班主任工作总结

高职护生既有大学生的一般特点, 也有自己成长、学习的独特性。护理学的专业性、特殊性及护理行业的服务性质决定该专业学生数目的性别差异明显, 虽然越来越多的男生已加入到这一队伍中来, 但高职护理专业以女生为主的特点仍然非常明显。有研究指出[1], 近年来护生心理问题日趋突出, 女生中存在心理问题者占8.5%, 这与护生群体的结构有密切关系。笔者发现, 护理专业班级相对其他专业班级而言, 较突出的问题是护生心理问题。一方面, 因为女生比较敏感, 加上她们均为“90后”, 大多数是独生子女, 对事物有一定的主观认识和见解, 但自制力稍弱, 容易以自我为中心。另一方面, 由于多种因素的综合作用而引发认知偏差, 主观要求超越了现实可能[2]。这些心理问题主要表现在两个方面: (1) 日常学习、生活中容易与同学产生矛盾和摩擦; (2) 师生沟通困难。

2 高职护理专业教师兼任班主任工作的优劣势

由专业教师兼任的班主任承担多重角色:既是专业课教师, 是高校教学科研的主体;又是高校教育管理工作的执行者, 是班集体的领导者、组织者、管理者和教育者, 与学生联系密切[3]。

2.1 优势

班主任管理是高校学生管理工作的重要组成部分, 关系到“怎样培养人和培养什么人”的问题, 而高职护理专业的人才培养目标是培养高素质的技能型人才, 由护理专业教师担任班主任, 对护生进行管理、教育, 不仅能提高学校育人工作的成效, 而且有助于护生形成系统的专业价值观。

2.1.1 加强班级学风建设

学风对一个班集体非常重要, 对高职护生护理职业素养形成和专业技能的掌握至关重要。随着社会环境的变化及网络技术的迅速发展, 功利主义、享乐主义等对高校学风建设产生了极大的负面影响, 影响了护理专业人才培养目标的实现。护理专业教师兼任的班主任可以利用自身的专业优势对高职护生进行积极的引导, 有效加强班级学风建设。李长亮[4]指出, 专业教师往往拥有高学历, 他们经过多年的教学和研究, 已成为典型的研究型人才, 其研究型特点对于所管理班级的学生是一种潜移默化的影响, 有助于培养学生尊重知识、崇尚知识、追求知识的品行, 使学生自觉成为研究型人才, 对班级学风建设大有裨益。护理专业教师丰富的知识与熟练的技能在无形中影响着护生, 其严谨的科学态度、科学的学习方法、丰富的科研经验必将对护生的学习态度、学习方法及思想行为产生极为重要的影响。

2.1.2 促进教学相长

护理学是一门技能应用型学科, 其人才培养不仅关注学生理论的掌握, 还注重技能的提升和职业素质的培养。因此, 护理专业教师兼任的班主任在教学方面具有专职辅导员不可比拟的优势。在教学过程中, 他们可将学科及相关专业知识介绍给护生, 激发护生的学习兴趣;可根据护生的基本情况和知识需求采用适合的教学方法, 既提高教学效果, 也有利于自身教学水平的提高。研究表明[5], 绝大多数学生希望得到专业教师的指导, 渴望与专业教师多接触。因此, 护理专业教师兼任的班主任可促进护生素质提高, 更好地保证教学效果。护理专业人才培养目标要求护生具备一定的专业技能, 而护理专业教师兼任的班主任可直接有效地指导护生进行技能训练, 有利于护生专业技能的提高。此外, 护理专业教师可邀请有兴趣的护生参与科学研究, 有助于护生掌握科研的基本思路与方法, 同时也解决了专业教师缺少科研帮手的问题。有研究表明[6], 专业教师兼任班主任班级的学生在学习成绩、科研能力优于其他班级学生。

2.1.3 促进护生巩固专业思想, 规划职业生涯

高职教育在人才的培养上注重专业性, 而护理专业较其他专业而言, 其专业性更为突出。有研究表明[7], 学生选择护理专业时往往带有很大的盲目性, 护生专业思想稳定性低对我国护理队伍的稳定及行业发展不利。巩固护生专业思想和培养其职业认同感是学校教育的重要任务之一。张秋云等[8]指出, 班主任要在巩固学生专业思想方面发挥重要作用, 可通过多种途径提高学生的专业思想, 指导学生做好职业规划。护理专业教师兼任班主任具有明显的专业优势, 有利于促进护生专业素养的形成和职业生涯的规划, 对专业思想的巩固起着重要作用。护理专业教师兼任的班主任能够帮助护生正确认识所学专业的行业背景, 尽早了解本专业知识和社会需求, 使其对未来的发展有清晰的思路和明确的目标。护理专业教师熟悉本专业知识特点, 可更好地指导护生尽快掌握学习和科研方法;护理专业教师清楚护理职业发展状况, 可督促护生尽早制定职业生涯规划, 可根据学生个人意愿、条件及专业兴趣引导其制定更适合自己的职业生涯规划。笔者发现, 由专业教师兼任班主任班级的护生专业学习兴趣更加浓厚, 他们更清楚未来职业的发展状况和就业前景。护理专业教师往往因其学历高、专业知识丰富、技能娴熟、行业造诣深厚被护生作为学习的榜样, 其良好的师德、师风直接影响护生的行为, 影响护生人生观和价值观的形成, 有利于护生情感、意志的培养乃至人格的塑造[3]。

2.2 劣势

护理专业教师兼任的班主任具有专职辅导员无法比拟的优势, 但因现行的高校教育管理机制不够完善, 因此也存在管理经验不足、角色冲突和不能立足长远等问题, 具体表现如下。

2.2.1管理经验不足

班主任工作是高校学生管理工作的重要组成部分, 做好这项工作不仅需要教师具有良好的基本素质, 还需具备一定的政治素养、必要的心理学、教育学乃至管理学方面的知识。高职护理专业教师毕业于非师范专业, 虽专业性突出, 但未系统化地学习过教育管理理论。胡震[9]指出, 很多护理专业教师在兼任班主任前没有接受过专业培训, 缺乏从事学生管理和思想教育工作的经验。此外, 许多青年教师刚参加工作不久便兼任班主任, 虽有较强的专业优势, 但他们对教育教学工作尚缺乏足够的感性认识和实际管理经验, 教育学和心理学理论知识相对不足, 不能较好地开展思想教育和日常管理工作, 可能会对人才的培养产生不利影响。由于高职护生性别构成特点, 护理专业教师在兼任班主任工作过程中所遇到的学生管理方面的问题较其他专业教师更为突出。

2.2.2 角色冲突

护理专业教师除了要求在学校教育方针的指导下完成教学任务, 培养高素质技能型护理人才外, 也要对护理或教育相关专题进行科学研究, 承担教学、科研、竞赛培训等工作, 还要注重专业建设及个人能力提升。同时, 作为班主任还要了解护生心理, 关注其学习、生活, 时刻把握其思想动态。因此, 在有限的时间和精力下, 护理专业教师与班主任之间的角色冲突难以避免, 这对教学任务的有效完成和护生管理工作的顺利开展均产生不利影响, 不仅造成工作效率、教学质量下降, 而且不利于护生成长。

3 对策及建议

3.1 完善相关管理制度, 实行激励机制

首先, 明确兼职班主任工作职责及范围, 为其工作的顺利开展提供保障措施, 明确护理专业教师教学工作与班主任工作发生冲突时的处理方法。其次, 完善兼职班主任工作考核制度。每学期对兼职班主任的工作考核一次, 包括班主任管理工作、班级成绩及荣誉、班级重大任务完成情况、学生及任课教师评价等。考核由学生工作处、系 (部) 负责, 将考核结果与职称晋升和聘任相联系。同时, 积极宣传护理专业教师兼任班主任的优势及必要性, 鼓励护理专业教师积极参与班级管理工作, 为兼职班主任设置独立的奖励机制, 如“星级班主任”评选, 对优秀负责的兼职班主任给予精神和物质双重鼓励。

3.2 加强兼职班主任的培训, 开展班主任经验交流

针对护理专业教师兼任班主任存在管理经验不足的现状, 采取以下措施:首先, 加强教育理论培训, 在班主任任职前开展班主任管理工作培训, 系统学习教育心理学及管理学方面的内容。其次, 定期举行班主任经验交流会, 专兼职班主任交流班级管理经验。此外, 建立专兼职班主任“一帮一”制度, 即经验丰富的专职班主任帮扶兼职班主任, 在最短时间内提升兼职班主任的班级管理能力。

4 小结

综上所述, 高职护理专业教师兼任班主利弊并存, 教育管理者应针对高职护生特点, 结合护生管理特点, 发挥护理专业教师兼任班主任的优势, 稳定护生专业思想, 提高护生专业技能。此外, 应针对兼职班主任管理理论和经验不足的缺陷完善相关管理制度, 最大限度地提高兼职班主任的班级管理能力, 达到教书育人的目的。

参考文献

[1]柯玉叶.护理专业大学生心理健康教育现状研究[J].护理研究, 2011, 25 (5C) :1223-1225.

[2]王娟娣, 王红, 李玉刚.提高护生心理健康素质教育的途径[J].解放军护理杂志, 2008, 25 (7B) :70-71.

[3]陈碧.高校专业教师兼职班主任的利弊分析及思考[J].科教文汇, 2012 (5) :5-6.

[4]李长亮.浅论高职旅游专业教师兼职班主任工作[J].时代教育, 2010 (12) :133.

[5]肖大伟, 李曼, 解宗军.高校兼职班主任学生工作调查分析——以哈尔滨市某高校为例[J].边疆经济与文化, 2011 (5) :89-91.

[6]梁晓燕.药学专业学生创新精神和实践能力培养研究[J].卫生职业教育, 2008, 26 (18) :23-24.

[7]刘鑫, 柳乃康, 李文婷.提高“90后”本科护生职业认同感的干预研究[J].护理研究, 2013, 27 (3) :855-856.

[8]张秋云, 张瑞新, 王欣苗.高校兼职班主任的工作体会[J].北京医药, 2007, 26 (12) :75-77.

篇4：护理专业成人教育班主任工作探讨

关键词：护理专业；成人教育；班主任

中图分类号：G647 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）03-0018-02

成人高等教育是社会主义教育体系的一个重要组成部分，主要针对已经走上工作岗位的在职人员进行的继续教育，是中国高等教育的延续和延伸，是一种从学校教育向终身教育发展的新型教育制度，对于高等教育多渠道人才培养模式的开辟和探索有着重要的意义。医学院校的成人教育作为其中的一个组成部分，是提高我国医护人员专业素质和综合能力的一个重要教育组成，是影响医护人员职业再发展的重要因素，是提高医疗服务质量、满足人们健康需求的重要保证，由于医学本身特别是护理专业的特殊性，造就了其成人教育存在着相应的特点，我校护理专业成教学员全部是成人且为在职人员，分布分散，绝大多数人有家庭，工作繁忙且部分人还要倒晚夜班，不能严格按照规定的时间来校学习，从而给成人教育的管理工作带来了一定困难，作为成人教育管理第一线的班主任，其工作的好坏将直接影响到教育的质量和效果。因此，如何积极有效地应对护理专业成人教育开展班主任工作，具有一定的研究意义。

一、护理专业成教在职学员的特点

1.年龄跨度大。由于我省开设护理本科层次的统招教育较晚，导致整个医疗卫生系统的护理人员学历几乎集中于中专層次，部分具备大专学历。这样在我校报名参加成教的护理专业学员年龄跨度大但多以青壮年为主。年龄的差异，导致学习能力、生活阅历、性格品质等的参差不齐，从而造成在教学过程中她们接受和理解新的护理知识能力的不同。

2.社会身份多。我校护理专业成教学员大部分来自株洲市所辖的五县和四区的各级医院，所以，她们既是医药卫生单位的职工，甚至是母亲和妻子，又是我校成教的学员。其社会身份多，这就决定了她们在职学习期间会面临很多问题，如角色转换之间的不适应，负担过多而疏于理论知识的强化和护理新知的汲取，对重拾书本走进课堂的厌倦等。

3.工作无规律。因为医疗事件本身的随机性和偶然性，使得护理人员需针对不同的病人及时作出相应的护理工作，且上班时间不太固定，需要进行八小时轮换倒班，不能按常规时间工作和休息，更别说抽出时间去学校参加学习。

4.价值取向多。护理成教学员基本都有比较固定的职业，她们来我校接受继续教育，一般不会以此作为自己求职的砝码。其价值取向：其一为获求真知，这些学员的学习积极性相对较高，求知欲望强烈；其二为获得文凭，这些学员学习积极性不高，对于自己的成绩也不在乎，只要拿到文凭就好。

5.思想意识强。由于学员年龄偏大、社会阅历较广造就她们思想意识形态成熟，不随便盲从和轻信她人，反对压服的管理方式和手段，且往往要求有更多的自主权。她们再次跨入校园是为了解决当前的实际价值取向，因此她们是以一种"价值取向为中心"的意识参与学习的。

二、做好护理专业成教在职学员班主任的措施

护理专业成教在职学员来校首要目的是学习并推动实践工作更上台阶，其次是为了提高学历，取得更高一级的文凭。基于上述情况，班主任必须明确成人教育的特殊性，应有针对性地采取相应对策，更加科学化和人性化地管理这类班级。

1.提高自身素质，起好模范带头作用。班主任的人格魅力对学员能产生潜移默化的影响。因此在观察学员的同时，要先完成对自己的反思，努力提高自身的思想道德素养和科学文化素质，加强进步知识、先进管理方法的学习，敢于坚持实事求是，不弄虚作假，保持乐观向上的态度，用爱心去感染和激励每一个学员。通过自我形象的提高来赢得学员的信任和认同，从而增强作为班主任的亲切感和号召力。

2.把握主体意识，激发自我管理能力。护理专业成教学员全部为女性甚至母亲，有着比较丰富的社会和家庭经验，已经形成相对成熟稳定的对社会和人生的认知，她们自我教育和自我管理的能力都比较好，对于她们的管理和约束应该以自我约束为主，班主任管理为辅的政策。班主任在充分尊重学员个性特点的基础上，凡事多与学员商讨和沟通，处处都要体现出对学员的尊重，且要在班上建立平等、愉悦的集体氛围。通过谈心、交流等方式，使其对自己有全面的了解，充分运用自我约束和协调机制，自己约束自己，自己管理自己。并适时引导在此基础上适应校园文化，力求在适应中展现个性。

3.注重正面引导和教育。护理专业成教学员大多由于工作任务多、家庭负担重等因素，来校学习时精力往往无法集中，不能充分进入状态，这就要求班主任及时掌握学员状况，多注意观察和引导，进而帮助学员克服困难，促使其安心学习，为顺利完成学业打下一定的基础。在处理班级问题时，班主任应该因时、因地、因事、因人制宜，从学员的实际出发，充分调动学员的心理积极因素，巧妙合理地处理遇到的问题。

三、利用现代技术手段加强班级管理

我校护理成教班的班主任均是兼职，都有自己的本职工作，同时还要来管理班级，时间紧任务重。因此，引入现代通信和网络技术来高效管理班级成为必须的趋势。

1.建立班级网站。由于各种原由，学员总是不能及时收到我部发布的通知和消息，仅仅通过上课时间来发布效率又不高，于是在免费网站上建立班级内部网站，可以方便快捷地发布上课、考试等相关信息和其他一些通知，学员自行到网上收看有关信息，避免了电话联系的麻烦和不经济性。通过班级网站，班主任可以在网上和学员之间相互交流学习、生活和工作上的经验。

2.建立班级QQ群。利用当下流行的腾讯网站建立班级QQ群，大家可以在这里聊天，交流学习和工作中遇到的问题，从而促进师生之间的情感。还可以利用QQ方便快捷地传送资料和快速收发邮件。这些交流方式都不受时间和空间的限制，并能增强班级的团结力。

成人高等教育是一项综合性的复杂工程，护理专业成人教育又有其固有的规律性和特殊性。成教班主任应当加强自身的职业素养，积极与任课教师配合，不断探索成教管理的新方法和手段，增强我校护理专业成人教育管理水平、促进护理成教事业更快进步，从而更好地服务于地方成人高等教育。

参考文献：

[1]王卫红，何国平，王美蓉，等.湖南省乡镇医护人员成人教育现状调查[J].实用预防医学，2010，17（6）：1238-1240.

[2]王卫红，将冬梅，赖娟.湖南省三级医院聘用护士成人教育现状的调查分析[J].中华护理教育，2007，4（6）：243-245.

[3]李锦霞，李志刚.成人教育班主任工作中应采取的几项措施[J].河北职工医学院学报，2003，20（2）：57-58.

[4]康奕飞，刘国辉，涂永生.新时期高校成人教育班主任工作探讨[J].山西医科大学学报，2005，7（3）：310-311.

[5]涂永生，吴峻，叶瑞云等.利用现代技术手段高效管理成人教育班级[J].中国高等医学教育，2007，（5）：35、52.

[6]薄海美，刘连寅，田春雨.新时期加强和完善成人高等教育班主任工作的实践与探索[J].华北煤炭医学院学报，2009，11（2）：286-287

篇5：护理专业班主任工作总结

护理专业个人工作总结1

我来到医学院将近两年，两年来，在学校各级领导、教师和同学们的关心、帮忙下，经过自身不断努力，各方面均取得必须的提高。现总结如下：

学习上：首先，合理安排时间，调整好作息时间。上课认真听讲，课下还要认真复习。其次，护士专业是一个动手本事十分强的专业。认真参加见习，加强自我对护理专业知识的动手本事是很必要的。另外，要保质保量的完成教师布置的作业，教师布置的作业一般是他(她)多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。考前认真复习，认真对待考试。最终，进取阅读有关书籍和资料，扩大自我的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向教师请教，抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识。

思想政治学习上：始终坚持与党中央高度一致，认真学习__总书记“____”重要思想和“七一”讲话精神，进取参加学院及班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。坚决拥护独立自主原则及“一国两制”的方针，反对任何形式的霸权主义和分裂主义。政治上要求提高，进取向党组织靠拢，虚心向身边的党员学习。

在生活上：我向来崇尚质朴的生活。虽然家里经济条件很拮据，可是学校的补助和奖励以及教师的帮忙和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思。同时我还进取参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自我的身体素质。并且在寒暑假期间还报名参加大学生志愿者活动的同时还参加勤工俭学，还取得过联通公司县级地方大学生月度销售第三名的成绩。

至于缺点方面嘛，在社会实践过程中我明显感觉到自我在社会经验方面的缺乏，在处事方面研究得就不够周全，书本上的知识也不能很自如地运用到实践中去。虽然经过锻炼，已得到了必须程度的提高，但在将来的工作中必须要继续努力，尽快缩短适应期。

护理专业个人工作总结2

我所学习的是护理专业，转眼学生时代就要过去，我即将离开美丽的学校，走上社会，走进医院，而成为一名救死扶伤的护士。本人从__年进入__职业技术学院就读以来，一向一严谨的态度和进取的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性，但当真正接触到病人后，我发现，临床护理和书本上还是存在着差距，自我不仅仅右扎实的理论，熟练的操作，还要有爱伤观点等等年。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。以下是我的护士自我鉴定：

第一、在思想上，与党中央坚持一致，坚持四项基本原则，认真学习三个代表重要思想。要求进取上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度进取向党组织靠拢，向党递交入党申请书;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。服从命令，听众指挥。能严格遵守医院的各项规章制度的;能进取参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事。

第二、在学习上，严格要求自我，凭着对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

第三、在工作上，在科主任及护士长的领导下，我能做到上班不迟到、不早退。正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理。严格执行无菌操作和三查七对制度。发现问题，及时解决。在工作中能理论联系实际，善于工作总结，遇到不懂的问题能及时向护士长及年资深的教师请教，努力提高自身的业务水平。对待患者能礼貌礼貌的服务，做到举止、态度和蔼，急病人所急，想病人所想。除了完成常规的基础护理外，还熟练的掌握了专科知识和各项护理操作，经常下病房与患者沟通，及时了解他们的动态心理，并做好健康宣教。在实习结束，并总结了在医院实习自我鉴定。

第四、在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自我的良好出事原则，能与同事们和睦相处;进取参加各项课外活动，从而不断的丰富自我的阅历，用有限的生命投入到无限的护理工作中。

以上是我的综合个人鉴定，以后的工作中我会更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务本事。从而使自我的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。争取做一名优秀的护理人员，以无愧于白衣天使的光荣称号!我相信自我必须行!

护理专业个人工作总结3

临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最佳训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与教师们这段难得的师徒之情。

刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比较陌生的状态，也对于自我在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，我们有教师为我们介绍病房结构，介绍各班工作，带教教师们的丰富经验，让我们能够较快地适应医院各科护理工作。能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打定了良好的基础，这应当算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

护士的工作是十分繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前也有所感悟，可是真正进入病房后，感触又更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还能够说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发现，护士有着其独特的魅力。医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。

到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础护理操作。实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作本事。所以在带教教师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们进取努力的争取每一次的锻炼机会，如导尿术、插胃管、床上洗头、床上檫浴、口腔护理、自动洗胃法、静脉输液、各种灌肠法等各种基础护理操作。同时还不断丰富临床理论知识，进取主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教教师或其它教师请教，做好知识笔记。遇到教师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向教师及更多的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合。一附院实习科室多数是整体病房，我们所跟的多是主管护士，跟随教师分管病人的同时，我们会加强病情观察，增进对病人疾病的了解，同时对病人进行各项健康知识宣教，这样能锻炼我们所学知识的应用本事。按照学校和医院的要求我们进取主动地完成了病历的书写，教学查房，讲小课等，这些培养了我们书写、组织、表达等方面的本事。整体上说，实习期间的第三个收获，也是最庞大的收获：护理操作技能提高了，疾病认识水平上升，各项护理工作逐渐熟练，在培养优秀的职业技能水平同时也培养了一种良好的学习习惯，经过思考，举一反三。

这段短暂的实习时间里，我们的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅。总之在感激一附院培养我们点点滴滴收获时，我们将以更进取主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上各自的工作岗位，提高临床护理工作本事，对护理事业尽心尽责!

护理专业个人工作总结4

为了体现医院就是家的感觉，我在科室中确立了“坚持了以病人为中心，以病人的满意为核心、以病人的需求为目标”的服务宗旨。

从我做起，身体力行，然后才是下属的各个护士，首先要给病人以人文关怀，一切从病人的需要去思考问题，建立关心人、尊重人的理念。其次，以热情、亲切、温暖的话语，理解、同情病人的痛苦，使病人感到亲切、自然，用住院须知的形式，介绍医院的环境、各种规章制度、病人应有的权利和义务。加强与病人的沟通，通俗易懂地解释疾病的发生、发展，详细介绍各种检查的目的、医嘱用药的注意事项，仔细观察病情变化，配合医生抢救急危病人，掌握病人的心理状态，制定人性化、个性化的护理措施，及时评估护理效果，让病人参与到治疗、护理中，消除紧张、焦虑情绪，使病人产生一种安全感、满意感。再次，从病人敏感的一日清单入手，将收费项目、标准做详细的说明，使病人能够明明白白消费。只要坚持以病人为中心，以病人的满意为核心，以病人的需求为目标，供给优质的个性服务，科室的经济效益和社会效益才能获得双丰收。让病人满意是医院工作的核心，病人满意度的提高，实质上是建立病人与医院的诚信关系，仅有病人满意才能使病人成为医院的忠诚顾客。一年来护士把真诚的微笑送给患者，患者把表扬留给科室、医德医风办，虽然我们在全院奖金不高，可是，我们的护理服务确是最好的。我们一向勤勤恳恳、尽心尽职，在平凡的岗位上实践着一个白衣天使的誓言，用优质的护理服务向病人交上一份满意的答卷。全科室一年中共收治病人1650人，比去年多收了354人，全年收入共1651874元，比去年多收入42万元，病人满意度调99。8%;表扬136人次，退红包12人次，合计8000元，全年零投诉。这是一个突破，这是一个飞跃，这是我们妇产科全科室22人共同努力和奋斗的结果，是我们一年来辛勤劳动和汗水的结晶，是值得我们为之骄傲的，是有目共睹的。

为了保证护理安全，在日常护理工作中我不断强化安全意识教育，发现工作中的不安全因素及时提醒，并提出整改措施，以院内外护理差错为实例组织讨论学习借鉴，使护理人员充分认识护理差错因素新情景、新特点，从中吸取教训，使安全警钟常鸣。

1。加强制度与职责教育

重申各级护理人员职责，明确岗位职责制和护理工作制度：如微机护士尽其职责，杜绝了病人对收费的怀疑，巡视护士尽其职责，杜绝了病人自换吊瓶，自拔针的不良现象等。

2。加强教学安全管理

对重点员工的管理，如实习护士、轮转护士及新入科护士等，对她们进行法律意识教育，提高他们的抗风险意识及本事，使她们明确仅有在带教教师的指导或监督下才能对病人实施护理。同时指定有临床经验、职责心强具有护师资格的护士做带教教师，培养学生的沟通技巧、临床操作技能等。

3、加强重点时段管理

坚持床头晨间、午间、晚间交接班制度，加强重点时段如夜班、中午班、节假日班等的管理，对重点病人的管理，如抢救室的患者和普通病房的危重患者，做为科晨会及交接班时讨论的重点，对病人现存的和潜在的风险做出评估，达成共识，引起各班的重视。

4、坚持查对制度

(1)要求医嘱班班查对，每日中午护士长抽查医嘱并有记录;

(2)护理操作时要求三查七对;

(3)执行双人核对输液卡流程;

(4)辅助检查双人核对签字执行制;

(5)收费日、夜、出院查对签字制

(6)各种医疗护理仪器维修、保养查对签字制;

(7)急救器材、药品查对签字制;

(8)隔离消毒每日检查、更换签字制;

(9)长备药品每日查对签字制;

(10)医疗垃圾毁型、分类、回收登记查对制;

(11)每周查对护理文件记录，认真执行护理记录中十字原则，“即客观、真实、准确、及时、完整”，避免不规范的书写，如漏字、涂改不清、前后矛盾，与医生记录不统一等，既要体现综合护理问题记录，又要体现专科症状的特殊性。

5、完善护理风险预案

篇6：班主任专业化工作总结

班主任是优秀班级体建设的组织者、领导者、责任人，首要任务是建设优秀班集体。能否建设一支极具专业精神、高专业化程度的班主任队伍，直接关系到学校素质教育的成败。《东皋中学2011—2015年发展规划》提出：学校以班主任专业化发展培训为抓手，以优秀班级体建设为平台，通过班主任专业化发展研究和培训，探索优效的班主任专业化发展培训模式，培植班主任专业精神，提升班主任职业技能，着力构建班级精神家园，促进学生健康快乐成长，促进学校教育可持续发展。

一、我校班主任专业化发展培训的八种模式

专业化培训是班主任专业化发展的必由之路。班主任专业化培训是一种发展性过程培训，我们确立了“依托课题研究，立足校本研训，坚持带班实践，注重自我研修，善于反思升华”指导思想，根据学校师资实际情况，我们确立了：“一年成型，两年成熟，三年成才，四年成名”的班主任培训目标，探索出了八种符合校情，优效的班主任专业化发展培训模式，助推班主任专业化发展。

1.专家引领——“专题讲座”式学习培训模式。一直以来，学校狠抓班主任队伍建设，针对各种问题，采取多种形式开展了班主任专业化发展的培训。一是专家引领式的培训。邀请吴立德教授来校作题为《勇于创新，展现风采》的讲座，邀请原武义一中校长王迪建来校作《我的班主任工作》经验介绍，邀请唐云增教授来校作《如何开展班会课》的讲座。通过增加引领，更新班主任工作理念，提升班主任专业素养。

2.班主任专业化发展的自我研修模式。学校图书馆有班主任专业化发展书柜，有各类班主任工作书籍近千册，能基本满足班主任专业学习，布置班主任观看《中小学班主任培训大课堂》光盘，班主任每学期读一本教育专著，每学期写一篇教育案例。召开2次班主任读书会，交流学习心得体会，3.基于网络环境下班主任专业发展学习模式。4.以“课题研究为载体”的班主任培训模式。5.“反思性教育”——“案例分析”式专题培训模式。6.班主任专业化发展的“班主任导师”式培训模式。7.班主任专业化发展的“观摩--评议”式学习培训模式。8.班主任专业化发展之全程体验式学习模式。

二、“班主任专业化发展培训”项目指标达成情况说明 1.培植了班主任专业精神，打造班集体建设“特种兵”。

通过班主任专业化发展培训实践和研究，明确了东皋中学班主任应该具备的专业精神：关爱、公平、理解、信任、宽容，做学生精神成长的关怀者。把准了东皋中学班主任工作角色定位：班主任是东皋中学班集体建设的特种兵——特别有专业精神、特别有专业素养，特别爱学习、特别讲奉献、特别能吃苦、特别有爱心，特别受尊重！坚定了东皋中学班主任工作信念：一个不嫌弃、一个不抛弃、一个不放弃、一刻不放松、一个不能少。树立东皋中学班主任学生观：其一班主任应该感谢问题学生，是因为学生成长中的种种问题表现，才给了班主任实践成长的机会；其二班主任必须善待问题学生，初中学生本来就是正在逐渐成熟过程中的没有懂事的小孩，换言之，小孩总是在不断试误过程中，得到教训，接受道理，消除童蒙，逐步养正的。因此班主任必须有足够的宽容、耐心、爱心，用心呵护真情浇灌，迟开的花朵更美丽。

2.十三项技能修炼 促进班主任专业技能提升。

1.行为规范训练技能：《中小学生日常行为规范》、《弟子规》、《文明就寝》、《文明就餐》、《文明礼仪》等规范的强化训练技能。2.学生学法指导技能：自主学习的组织、自主学习学法指导技能。3.家校交往沟通技能：学生、家长网络交互平台创建于使用技能，如班级学生QQ群、家长QQ群等。4.健康健体教育技能：组织大课间（健美操、八段锦）、课外活动，军训式跑步。5.心理健康指导技能：青春期健康教育、心理疏导等。6.劳动生活指导技能：卫生保洁拖地扫地擦地，内务整理叠被子等。7.特殊群体学生教育技能：网络成瘾学生、单亲家庭子女、留守家庭子女、外来农民工子女、问题家庭子女教育技能。体横班主任个案教育与个案研究能力。8.演讲唱歌舞蹈技能：班主任教会学生唱好26首歌9.组织军事训练技能：班主任组织班级军训科目训练。10.信息技术应用技能：班级管理信息化、班级网页、空间等11.班级文化建设技能：班旗、班歌、班徽、班训、教室寝室文化布置等。12.主题班队活动技能：节假日主题教育的策划、组织与实施。13.管理团队建设技能：班级自主管理团队的选配培训指导。3.强化了二十条工作规范强化 确保班主任工作务实优效。

班主任工作是个性化工作，班主任工作很繁琐，特别是年轻班主任，一方面要从事繁重的教学工作，另一方面又要承担繁琐的班级管理工作，千头万绪，不知从何下手，为了使年轻班主任尽快掌握班集体形成规律，有效的开展班集体建设，我们制定了20条班主任工作规范，让年轻班主任更快的适应班级管理工作。

《东皋中学班主任工作规范》：

1.每天找一位学生沟通，并在班主任工作笔记上做好记录。2.每天表扬一位学生，让每一个学生感到班主任对自己关心和重视。3.每天对班干部的工作和班级工作做一次小结。4.每天组织学生唱一次歌。5.每天组织学生诵读经典一次。6.每天组织学生长跑或其他群体性健身活动。7.每天在教室听一节课或在教室办公一节课。8.每天巡视学生寝室一次。9.每天巡视一次班级公共场地。10.每天和学生一起用餐一次。11.每周对学生周记、修身本进行一次全面批阅。12.每周读一次有关教育的文章。13.每周更新一次班级网站、教育博客内容。14.每两周开展一次主题班会。15.每月对月检测进行一次全面分析。16.每学期进行一次假日社会实践活动。17.每学期上交一个转变后进生的案例。18.每学期进行一次重点家访。19.每学期开一次家长会。20.每学年进行一次全员家访。

工作规范具有很强的指向性、指导性和可操作性，班主任可以少走弯路，切实提高班集体建设的实效性，加快年轻班主任的成长历程。

三、班主任专业化发展培训初步成效

篇7：护理专业技术工作总结

在日常工作中,启动护士感悟工作责任,倡导有意注意调控负面情绪及工作压力等营造安全文化氛围,不断提高护士业务素质,培养和影响护士对安全护理的信念和态度,以促使安全护理行为的养

成,减少差错、事故的发生.护理

安全文化 安全问题虽然不是医院工作中心,但它却影响工作中心.医疗差错、事故不但造成患者及家属的重大损失,而且使医院在社会上信誉下降,患者的安全感丧失,在医疗过程中,医务人员特别是护士,与患者交流接触的机会最多,加之护理工作繁忙、琐碎及操作重复性,因而发生护理差错的机会多.如何营造护理安全氛围,尽量不出、少出护理差错,一直是困扰护理管理者的重要问

题。原因分析

（1）护士责任心不强、停留在打针、发药、铺床等护理操作,尽快把自己职责内的事做完,尽早

坐下休息或下班.（2）年轻的护士来科时间不长,对专科操作程序或专科知识不熟.（3）护理人员缺乏,护理质量要求不断提高,护理人员心理压力不断增加.对策

（1）明确服务对象,感悟工作责任首先使每一位护士明确护理工作的对象,是只有一次生命的人,珍视重任,尊重人的健康权力和尊严是护士的天职,对护士而言在所实施的全部护理技术操作中,优先考虑的应是患者的安全,倡导精益求精、细致入微的工作态度,使每个护士能启动自我意识,感悟工作责任和义务,从身边最熟悉的事入手,意识到自己的角色重关人命,从而营造一个强烈的护理职业安全氛围.(2)树立视质量为生命的概念,确保护理安全 建立护理质量监护本,结合护士长每天至少四下病房查房,每周按护理质量进行有计划全面检查,每周、每日对检查结果进行总结,急需解决的护理问题,及时个人反馈、及时修整,对于思想松懈、明知故犯的护士绝不宽容.如一名护士在进行无菌操作时未戴口罩,被发现,当即给予严肃处理,扣发奖金,并在科务会上进行检查,使每一位护士明确

制度不违反,要时刻牢记自己的职责,加强慎独修养,谨慎细微,为患者提供安全保证.(3)鼓励护士间的团队协作,唤起有意注意 注意是心理活动对一定对象的指向和集中,分为有意注意和无意注意.护士在工作时必须在有意注意的状态下工作,才能保证聚精会神完成护理工作

任务,但有意注意时间久了,会使人疲劳,出现“视而不见,见而不知然”的现象,造成差错事故.因此,鼓励和培养护士间团结协作精神,倡导在繁忙工作中相互提醒,相互监督,成立护理质量检查小组,将护理检查分为护理文件、消毒隔离、基础护理及环境管理、药品管理四大内容,对检查结果进行书面及口头总结汇报,及时发现安全隐患,除差错其结果不

与月终考核和奖金挂钩.（4）倡导人文关怀,尽量减轻护士来自各方面的压力 如果一个人长期处于压抑的工作环境里,会使这个人的积极性和主动性受到压抑,会注意力不集中,反应不准确.因此,作为一个管理者,保有充分了解护士的气质和性格特点,合理安排人力,用人之长,调动护士积极性,发挥个人潜能,使每个护士在科室里工作感受到快乐.如把“你辛苦了”、“谢谢”、“你做的好”、“继续努力”等鼓励和安慰的话挂在嘴边,善于发现并肯定护士的优点,不足之处以个别提醒为主,少用当众批评,尽量保护护士的自尊心,经常征求护士对护理工作的意见,对好的建议予以采用,并在例会上表扬,使护士责任心、归属感、工作积极性及意识增强,关心护士业务生活爱好,尽量在不违背原则情况下,对护士合理要求给予满足.如周游、休假、共同营造一个和谐、团结友好的工作氛围,减轻压力

及负面情绪,使差错事故发生减少.（5）结合本科专业特点,有计划组织本科业务学习,不断提高职业素质,才能确保护理安全的共识 1～6个月,护士要求熟悉本科室规章制度,各班职责及操作流程,专科护理常规,对操作的掌握从掌握到熟练,做到规范、快捷、书写护理病历,培养敏锐观察病情的能力以及重危患者的抢救和应急能力.6个月～2年的护士要求熟练运用护理程序实施整体护理.对患者进行健康教育、心理护理,熟悉掌握心肺脑复苏的抢救程序,心电监护系统的应用等.2年以上的护士,要求能识别心内科各种心律失常的心电图,并安排相应的护理查房,进行专科知识强化、学习,并鼓励护士总结经验,撰写论文.另鼓励护士利用自修大专或本科学习,并在班次上给予适当照顾,使护理质量及护士理

论水平提高,树立“有为才能有位”.效果

通过营造护理安全文化,使每位护士提高意识,使差错降低.今年上半年无严重差错及护理纠纷

篇8：护理专业班主任工作总结

一、为人师表, 不断提升自身道德修养

在一个班级身上, 往往能看到班主任的影子, 因为班主任的道德修养、学识水平直接或潜移默化影响班里的每个学生, 因而能形成以班风班貌为体现的个性特征。初中毕业的学生十五六岁, 正是崇尚偶像的年纪, 他们喜欢体育明星、娱乐明星, 但他们也喜欢有才学、有修养的老师。班主任工作的重中之重, 是要让学生觉得你是一个值得尊重的人。有尊重才有服从, 班主任工作才好展开。而相较于你说什么, 学生更愿意看你怎样做。行动远比语言有说明力、感染力。我曾经在中途接过一个劣迹斑斑的班级, 她们原来的班主任因为种种原因不能再带班, 由我接手。虽然对她们的各种恶劣行径我早有耳闻, 但当我真的作为班主任第一次走进教室的时候, 还是被吓了一跳。课桌歪歪扭扭, 扔在地上的书这儿一本那儿一本, 部分学生坐在课桌上高谈阔论, 对进入教室的我视而不见。我稍微稳了稳神, 什么话都没说, 只是弯下腰去捡被她们随意扔在地上的书。慢慢地, 教室里的声音低下来了, 部分同学开始和我一起捡, 然后坐好。和学生的第一次见面在平静又近乎压抑的气氛下结束了。在后来的班主任工作中, 我始终奉行少说多做, 少批评多鼓励的原则, 这个班级最终发生了很大的变化。老师的道德品质、思想修为都在自觉不自觉中对学生造成影响, 对于正值青春期同时也是可塑期的她们, 影响可能会是一辈子。因此, 班主任一定要注重自身道德修养的提升。

二、爱和尊重, 是教育的前提

爱有多深, 教育的路就有多宽。爱是什么?是体贴、是付出、是关心。学生的眼睛是雪亮的, 一个老师到底是发自真心的爱她们还是虚于应付学校的工作, 她们内心清清楚楚。在我的班级曾经有这样一名学生, 同学反映她比较自闭, 不善于和同学沟通, 和舍友的关系比较差, 但平时表现也算中规中矩。有一次, 我因为一件小事批评了她, 她便在教室大放厥词, 说一些不仅不礼貌甚至是过激的话。我得知后先从她身边的人着手, 情况摸得差不多了, 再和她本人谈, 因为之前做了很多工作, 所以找准了谈话的切入点, 很容易地使她打开了心扉。原来这个孩子在家里基本上是和奶奶一起生活, 父母忙于生意, 和她的交流有限, 即便是难得的几次交流也基本是在对立中结束的, 因为她的母亲只会一味地埋怨, 不懂得倾听。所以她在家里索性既不听父母的话, 也不屑于对他们说心事。久而久之, 形成了略显极端的性格。平时还好, 一有事情刺激的时候, 就容易形成情绪上的爆发。这样的学生, 更需要肯定和鼓励。在我加强了对她的关心和倾听之后, 她变得开朗了、大方了, 偶尔甚至可以和老师开开善意的玩笑。所以, 教育无小事, 有付出就会有收获。班主任只有用心去和学生交流, 用爱去温暖学生, 才能建立良好的相互信任、相互依赖的师生关系, 为学生营造出和谐的成长环境, 激发出学生的内在潜力和创造力。

尊重是教育的基础, 也是一个人的情感需要。尊重意味着理解、宽容和公平。人人都有自尊心, 高职学生当然也不例外, 甚至更强。因为在她们这个年龄段格外注重外界对她们的评价和看法, 特别希望得到老师的肯定。我在班主任工作中, 特别注意倾听, 不论在办公室的谈话还是深入到学生宿舍的闲聊, 学生都可以敞开心扉, 畅所欲言。因为她们知道她们说的合理的意见我会采纳, 不合理的会一起分析, 老师不是高高在上, 是和她们平等的人。所以她们乐于诉说, 乐于参与班级事务, 乐于和老师分享成功与失败。因此平等的师生关系有利于班级凝聚力的形成, 能使师生步调一致, 为搞好班级工作共同努力。相反如果一个班主任总是刚愎自用、自说自话, 从来不尊重学生的意见建议, 班级工作就会被动, 就不会得到学生的支持和信任, 更谈不上做好班级工作了。在班主任工作中, 应该牢记人人都是平等的个体, 只有从内心深处真正地尊重学生、理解学生, 才会唤起学生对老师教育的认同。

三、与时俱进, 尽量减少和学生之间的代沟

不可否认, 代沟确实横亘在师生之间, 是有效教育的一大障碍。现在五年制高职校的学生都是“90后”, 从思想观念、理想信念到生活理念等诸多方面和老师都存在着或多或少的差异。要减小甚至消除代沟, 除了调整心态、尊重学生、换位思考及多沟通交流等方式方法外, 老师也要紧跟时代步伐, 不断学习和努力。当今是一个信息爆炸的时代, 学生由于年龄优势很容易接受新鲜事物。像网络交流的媒介微博、Twitter、You Tube, 像ipad、iphone等各类电子产品, 她们说起来头头是道。作为老师, 也应该多关注资讯新闻, 及时了解科技发展的动态, 不断开阔自己的视野, 跟上时代的发展, 尽量减少和学生之间的代沟。

四、关注学生心理健康, 帮助其健全人格的形成

五年制高职护理专业的学生, 一部分是由于考高中失败退而求其次, 一部分是父母的意愿, 很少是学生自己内心的选择。这就造成了学生入校后学习目的不明确, 学习主观能动性不强, 多抱着及格即可的想法。再加上护理专业几乎全部是女生, 人人都有自己的小心思, 很容易在同学相处上面出现摩擦, 从而耗费大量的精力去处理同学矛盾, 出现了主次不分的情况。特别是职业学校的学生基本上正值青春叛逆期, 随着生理的发育发展, 心理上也在悄悄发生变化, 一有事情刺激, 很容易出现烦躁、孤独、忧虑和苦闷等负面情绪。一方面, 她们渴望实现自己的人生价值, 但另一方面, 她们对自己还没有正确的认识和客观的评价, 过高或过低估计自己, 甚至看不到目标和方向, 容易迷失自我。我的一个学生, 入学成绩不错, 第一年成绩也不错, 但后来却开始了滑坡。我找她了解情况, 她说:“老师, 我觉得很没意思, 加把劲成绩就上来了, 没有成就感, 不像初中的课程那样有挑战性, 我觉得很茫然”。确实, 护理专业的课程很多都是记忆性的内容, 但忽略了理解却是错误的。事实证明, 等到她们到高年级学习临床课程需要纵深理解的时候, 往往就卡壳了。所以班主任工作一定要做到心细如发, 时时关注学生的思想动态, 发现问题及时引导, 帮助她们不断正确认识自我, 增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力, 增强自尊心、自信心, 形成健康的人格和良好的个性心理品质。

当然, 并不是做好了以上几点就是一名成功的班主任了, 这只是我做班主任工作的几点体会。班主任是一个班级的掌舵者, 肩负的任务是重大的, 班主任工作的优劣直接决定了这艘大船的航向。班主任工作是一门高深的学问, 需要不断地探索。班主任只有不断地学习以提升自身素质, 不断地在实践中总结经验以提高自己驾驭班级的能力, 才能使自己的班级充满尊重、信任和关爱, 才能培养出更适合社会需要的应用型专业技术人才。

参考文献

[1]许文.班主任班级管理工作的体会和经验[J].现代农业科学, 2009 (16) .[1]许文.班主任班级管理工作的体会和经验[J].现代农业科学, 2009 (16) .