对秋天的爱小学生抒情作文

2024-04-22

对秋天的爱小学生抒情作文（精选15篇）

篇1：对秋天的爱小学生抒情作文

对秋天的爱小学生抒情作文

安谧应如秋，恣意应如秋，慷慨应如秋――我爱秋，爱这参差多态的秋。

我爱这安谧的秋!听耳畔秋语窃窃――脚下的红叶“吱呀，吱呀”地浅吟低唱，一字一句，一点一滴燃起秋韵。而我更大力地踏在秋叶上，一步一步，只想丰盈秋的鲜活;我喜欢在万籁俱寂的时刻制造些声响，大力搅动这流动得缓慢的世界。我心中的`喧阗一层层累叠，我想放歌，在这叶影婆娑里放歌!但我又怕扰乱俗世里这稀罕的一隅――压抑;“啾啾”一圈鸟鸣从云端飘摇而下，荡起林海里涟漪圆――轻松:它代我蓬发了秋的生机，又韵味天成。轻音后，万物归于沉静;而我，敛声闭眼，迷醉在这我所爱的谧秋里。步缓行，风轻漾……

我爱这恣意的秋!一滴清凉落在鼻尖，零零星星的，牵动秋情。抬眼，苍穹里，大块大块的墨团，凝集着，寻觅着……一道惊雷劈下，雨倾如注，一条条雨柱霎时长满大地，连接天和地。雷声轰隆其间，滚烫了雨，快活了人情!旋转，跳跃，奔跑，长歌。任由雨水浸湿我的衣服，任由这份圣洁冲洗我身上的繁杂，涤荡俗世的无趣。彳亍……人生应如秋!纵情恣肆。就像丰子恺先生所说:“哭的时候用全力去哭，笑的时候用全力去笑，一切游戏都甩全力去干!”这样的豪秋，又怎能不让人心生欢喜呢?步慢行，风细细……

我爱这慷慨的秋!信步雨后的世界，赏受纯净的秋容。光影似交觥筹，秋叶如镀赤金。光在，叶在，大地在，天空在，你还要怎样更好的秋?气韵已委和到崇高，秋思已升华到圣洁，只等待我了吗?不禁窃喜:惦念。拾绿植而上，远天为背，载一柱轻烟，袅袅娜娜……我会心一笑，那里定还有温情万般――烟、瓦屋、桥、流水、家人:简简单单，却说透这人世间的清喜欢畅!不，还不止!田园、果园已将腹稿谈吐成优美的文章;黛山长水也不遗余力地将大地丰润;农人也正忙，他们正忙着，收获希望――这美景，这好物，这温情，是这丰秋给人间的赠礼!步顿行，风渐息……

看明年，秋再来，她不改，我爱她，心不变……

篇2：对秋天的爱小学生抒情作文

在我的成长过程中，得到了父母点点滴滴的关爱，我才得以健康成长。

其中，爸爸对我的那份爱，在我的脑海里怎么也挥之不去。还得从“爸爸为了我而抽烟”这件事说起。

看到这里，你一定会觉得很奇怪，抽烟是一种对别人和自己都有伤害的事情，怎么会是为别人而抽烟呢?事情是这样的：

那天是星期六，老师让大家写一篇作文，题目为《劝爸爸戒烟》，当时我心想：爸爸从不抽烟，这可怎么办呢?我冥思苦想，还是理不出头绪，眉毛拧成了一个“川”字型。爸爸看我着急的样子，忙问我：“怎么了?”我听了，就把这件事告诉了爸爸，他听后，不在意地说：“那你就想象我经常抽烟呗。”可是倔强的我却不答应，说：“你又没抽烟，我也没劝你，我写不出来!”当时，爸爸听后，立马走出家门。

我心想：难道爸爸生我的.气了?过了五分钟，爸爸突然回来了，我一看，他手里还拿着一根点燃的香烟呢!我感到非常奇怪!爸爸是不抽烟的，他没事拿香烟干什么呢?爸爸好像看出了我的心思，就连抽了几口烟!还没见他吐出烟圈，就连着咳嗽了几声，我看着他痛苦的表情，心里一着急，说出许多劝爸爸戒烟的话来，爸爸听后说：“那你——就把刚才劝我的话——写下来不就成一篇作文了吗?”爸爸说出一句话就咳嗽了几次。当时，我感动的说不出话来，紧紧的与爸爸拥抱在一起。

篇3：怎样诠释对学生的爱

在学校德育工作中, 爱是基础, 爱是本质, 爱是师德的核心, 爱是教师最基本的行为准则, 爱也是中华民族的优良传统。可以说:没有爱, 就没有教育;没有爱, 就没有学生的一切。

那么, 教师要怎样关爱学生呢?教师对学生的爱应该是从学生终身发展的角度考虑, 注重从育人的高度去培养学生良好的行为习惯, 去磨砺学生坚强的意志品质, 提升学生健全的人格力量。

一、爱是关怀

关怀每一个学生, 向学生无私奉献自己的爱。一旦学生这种心理需求得到满足, 就可能唤醒学生的理智, 增进师生之间的友谊, 使师生之间的情感产生共鸣。高三117班的严××同学应征入伍了, 他到我这转团员关系时说出了心里话:“我能当兵多亏了班主任方平老师, 她对我的关怀让我痛改前非, 是她让我实现了我从小的愿望———做一名光荣的军人。”原来, 严××同学高一、高二时表现不好, 与社会上的人来往密切, 经常违纪且有抽烟的不良习气。进入高三后, 班主任方平老师经过对其细心观察, 多次跟他谈话才了解到, 他父母常在外承包工程, 对他关心少, 疏于管教。从此方平老师对他关怀备至, 天冷了叫他加衣, 感冒了给他送药, 及时解决他学习中的问题, 违反了纪律也是耐心找他谈话, 有了进步就马上鼓励他。他说:“这半年来是我十几年读书生涯中得到表扬最多的。也许超过了前十一年的总和。”在他生日那天方平老师利用班团活动课给他开了个生日party, 并多次与家长联系, 要他们多关心孩子的生活。严××渐渐地变了, 违纪现象没了, 不良习气改了, 学习成绩进步了。今年十一月份顺利应征入伍, 实现了自己的愿望。看来只有关怀学生, 才会得到学生的爱, 才会赢得学生的心, 学生才会“乐其师”。

二、爱是理解

用理解筑起师生沟通的桥梁。“爱是理解的别名, 是沟通师生之间的一座坚韧的桥梁。”C122班班主任李阳岳老师说:“理解学生首先要放下班主任的架子, 接触学生, 了解学生的生活, 了解他们的内心世界。”在工作中, 李老师充分利用三大空间去接触学生:一是星期日下午学生回校时到教室与学生坐在一起, 拉家常、谈学习, 询问他们回家的感觉, 了解他们学习上的困难;二是三餐饭时, 他到宿舍看望学生;三是晚休时深入学生宿舍, 不仅仅是看纪律, 更多的是坐到床沿与他们促膝谈心。寒风凛冽的夜晚, 当他走到宿舍, 看到宿舍因违纪被扣分, 他不会马上责备他们。而是轻轻地步入宿舍, 问学生“晚上睡得暖吗?”然后用手拉一拉被子, 叮嘱几句“要注意身体”之类的话, 虽为“蜻蜓点水”般的关怀, 但学生往往感动不已, 宿舍纪律在爱的感化下日益好转。

“假如我是孩子”“假如是我的孩子”, 这是全国师德标兵黄静华老师教育的出发点和座右铭。它包含着教师只有设身处地为学生着想, 从学生出发, 才能真正了解学生, 理解学生, 有针对性地教育学生, 从而获得教育的成功。

三、爱是欣赏

用欣赏的眼光看待学生, 是教师送给学生最好的礼物, 擦亮我们的眼睛, 去发现学生的闪光点, 哪怕只有一点点。

有些老师常说:优点不说跑不了, 缺点不说不得了。而“赏识教育”的观点恰恰相反:优点不说不得了, 缺点不说逐渐少。盯着优点做工作可以使一个人身上的积极因素得到衍射与张扬, 消极因素被压缩以至消灭, 从而取得良好的教育效果。所以, 我们在教师中大力倡导赏识教育:赏识学生学习成绩的一点点进步, 赏识学生行为习惯的一点点改进, 赏识学生道德水平的一点点提高, 从而达到从根本上转变学生、提高学生的目的。C123班一个叫杜××的学生, 初中时就是一个电游迷, 由于迷恋电游, 成绩一泻千里, 成了七中一名择校生。高一期间, 仍是执迷不悟, 各方面无一点起色。进入高二, 班主任郭心灵老师将他定为实施赏识教育的实验典型。首先从发现其闪光点入手, 肯定他书写认真, 记忆力不错, 特别适于读文科;然后指导他制定了奋斗目标。段考成绩揭晓后, 我们发现他语文、政治、历史、地理都有了进步。为了强化这种进步, 班主任又安排他在段考总结会上作为进步的代表发言, 当全班师生用欣赏、羡慕的目光望着他时, 他当即定下了下次考试英语、数学都提高十分的计划, 这个计划对成绩好的同学来说, 的确不算什么, 但对他却是一种挑战。在老师同学的共同欣赏与鼓励下, 他接下来的成绩果然达到了预定目标。且上网恶习没了, 违纪行为消失了。类似的情况高一高二还有不少, 这些同学无不由衷地说:“我们的进步, 就是因为老师还看得起我们!”多么朴实的话, 道出了赏识教育的真谛。用放大镜来发现学生的优点、学生的进步, 这必将成为学生不断进步的动力。

四、爱是宽容

有这样一个故事:一个印度人看见一只蝎子掉进水中团团转, 他立即决定帮它。他伸出手去想把它捞到岸上来, 可就在他手指刚碰到蝎子时, 蝎子猛然蜇了他。可这人还是想救它, 他又伸出手去, 蝎子又蜇了他。这时, 旁边有人对他说:“它老是蜇你, 你还救他干什么?”这个印度人说“蜇人是蝎子的天性, 而爱是我的天性。我怎能因为蝎子要蜇人的天性就放弃了我爱的天性呢?”我被这个印度人的话深深打动了。“爱是我的天性”, 说得多好!作为授业解惑的人民教师, 多么需要这种精神。我们德育处正是大力倡导以这种宽容之心对待学生, 特别是对问题学生, 对待犯了错误的学生。一方面提倡老师以宽容之心做学生工作;另一方面德育处在处理学生的问题上真正做到了宽容再宽容, 慎之又慎。这样做, 有时能使学生的一次重大违纪成为教育和转变学生、树立教师崇高形象的最佳教材。高二一男学生叫陈××, 高一时多次违纪, 不听老师劝告, 受到德育处处分, 产生了较强的逆反心理。进入高二, 班主任多次做工作仍无进展。有一天上数学课不认真听, 课后老师要他把上课讲的原题做一遍, 他不但不做, 反而与老师争吵, 最后发展到用指甲抓破了老师的手。当时, 老师非常伤心, 所有在场的学生和其他老师都非常气愤。认为非把他送回去不可。事后, 我们没有对此事轻率处理, 而是协同家长、年级组做了多方深入细致的思想工作。得到数学老师谅解后, 德育处对陈××作出以下处理:让陈××同学在班上向老师公开道歉。听到这一处理结果后, 陈××及其家长都泪流满面, 意想不到的处理决定, 让陈××深深地自责, 他写了一份三千多字, 十分诚恳的道歉书, 在班上真诚地向数学老师道歉。最后, 当陈××向老师深深鞠躬时, 老师慈爱地揽住他, 并向全体同学表示:“老师也有做得不够的地方, 批评学生时没有注意到学生的感受, 以后我要多和学生沟通……”在场的老师和同学全都热泪盈眶, 全体起立为老师的宽宏大量鼓掌。班主任适时地号召同学们以最高的学习热情回报老师的宽容。接下来的日子里, 该班学习数学的热情高涨, 数学老师在同学心中的形象也愈加高大了。这就是宽容树上结出的善果。由于宽容, 我们不仅可以挽救一个学生, 还能挽救一个班级、一个家庭。试想, 陈××被退学, 他势必成为家庭沉重的心理负担, 甚至成为影响社会安定的一个因素。从这种意义上说, 我们用宽容挽救了一个学生, 实际上是为家庭分忧, 为国家出力呀!

五、爱是理智的处罚

《家庭教育报》登载这样一则启示录:《聪明的惩罚》:英国皮亚丹博物馆收藏了两幅图, 一幅是人体骨骼图, 一幅是人体血液循环图。这是当年一名叫麦克劳德的小学生的作品。这个孩子有一颗特强的好奇心, 老想看看狗的内脏是什么样的。有一天, 他终于杀了一条狗。这条狗恰恰是校长的宠物, 校长知道了, 决定给他以惩罚, 罚他画两幅画。这就是该博物馆收藏的两幅画。麦克劳德后来成了一位有名的解剖学家, 这就得益于校长对他小时候好奇心的保护和引导。这种给予麦克劳德的惩罚实在是高明!

在当前的教育大气候下, 老师们谈“罚”色变, 忌提“体罚”。但是我这里所说的“处罚”教育并不是大家口中的“体罚”, 它完全不同于“体罚”, 两者不可以画上“=”。什么是“处罚”教育?一言以蔽之:是指在关爱前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。这种教育方式是爱心关怀的另一种教育方式, 说得时髦点, “处罚”教育也是爱心教育。没有处罚的教育是残缺的教育!中国青少年研究中心副主任孙云晓认为, 在提倡表扬、奖励、赏识的同时, 不应该忽视“处罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中, 懂得为自己的过失负责, 而且感到是一种责任。一个能承担责任的人, 才是现代人。他认为, 教育本就是十八般武艺, 表扬、批评、奖励、处罚, 什么都应该有。

我们学校的德育工作者都深谙“处罚”教育。纪检组的体育教师谷臣彪老师对处罚教育有更深的诠释。例如, 学生犯了错, 他就会处罚学生, 让他们投10个篮, 或者是往返运球上篮。通过这种措施, 学生的身体素质加强了, 学习打篮球的兴趣也提高了, 学校的篮球水平也有了长足的进步。尽管我们学校只有一个简陋的篮球场, 但在连续两年的县中学生篮球赛上, 我们学校拿到了两个第一。

我们认为, 只要“处罚”教育是动之以情、晓之以理、寄之以望、使之受益, 那我们的“处罚”教育就是成功的。

篇4：教师幸福感源于对学生的爱

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福；只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？

教师的职业幸福感，我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。正如在教学过程中，引领学生学得更多的知识，懂得更多的道理，不仅开发学生的智力，而且还促进学生在各方面得到成长，教师的幸福感就会油然而生，而这种幸福感是任何东西都不能代替得了的，也只有教师才能专门享受得到的，这一点是让其他行业人员羡慕不已的。当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。

一个幸福的教师，必定有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。这是一位哲人对“宽容”最生动直观的诠释。

学生爱戴这是教师最大的幸福，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励，而要获得学生的衷心爱戴就必须寻找一切机会自然而然地融入学生当中。不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融。不断被孩子感染和感动，你就会有幸福感的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与悲伤，了解孩子的心理，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”时刻不忘记自己是孩子的老师，必然和孩子心心相印，而且每天都会生活在被爱心感动的情怀中，生活在感动中就是一种幸福。

因此，如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识了的大孩子在叫你的时候……那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。

做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的自我体验和感受。曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？” 妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。

篇5：对妈妈的爱抒情作文

每天放学回家，妈妈总是为我准备美味可口的点心，让我回家不会饿肚子。写功课的时候，遇到不会的题目，我都会问妈妈，她就会耐心的讲解给我听，解决我的疑问。吃晚餐的时候，妈妈总会使出浑身解数，做出各种好吃的菜给全家人吃，让我们吃的盘底朝天、大呼过瘾！我觉得妈妈真是全世界最厉害的大厨师！

有一次，我半夜突然发烧，妈妈急的像热锅上的蚂蚁一样，彻夜未眠的照顾我，到了早上，我的烧终于退了，妈妈这才放下心去休息。那一次，我真的好感谢妈妈。

妈妈虽然对我很好，但是他并不会放任我。当我犯了小错的时候，她会苦口婆心的劝我；而当我放了大错时，她会严厉的处罚我，让我知道错，下次不敢再犯了。有时候，妈妈也会告诉我一些做人处事的道理，希望我能学习，并且在人生中努力实践。看着妈妈充满期待的脸，我告诉自己，一定要努力做到妈妈的要求，才不会辜负她对我的期望。

篇6：妈妈的爱小学生抒情作文500字

在我的身边，有着许多关心我的人，而我的妈妈就是关爱我的人，是妈妈让我一天天长大，是妈妈教我牙牙学语，是妈妈陪我上学。这可真像大名人惠特曼所说的：“全世界的母亲多么的相像!她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”我的妈妈也不例外。

记得那一次，妈妈带我去城市广场玩，我和妈妈来到沃尔玛超市，当时我在里面看上了一样玩具，可是价钱有点贵，当时我跟妈妈说：“妈妈，你就给我买一样玩具吧，我今后一定听话，不在惹你生气了。”可是妈妈说：“你什么都要买，钱容易赚吗?你有没有想过当妈妈容易吗?”于是我心想：妈妈真是小气，不买就不买，将来我长大了自己买，哼!

过了几天，当我起来的时候，感到头昏脑胀的，非常难受。就在这时候，妈妈突然走了过来，妈妈看到我很难受，于是便用手摸了一下我的额头，妈妈便知道了我在发烧，于是妈妈当时便十万火急地骑上电瓶车，然后带上我，立刻向医院奔去。在医院里，妈妈每天照顾我，希望我能快点康复。由于劳累过度，原本白白胖胖的`妈妈已经变得面黄肌瘦，连黑眼圈都有了。在妈妈的精心照料下，我终于康复了。

篇7：抒情作文：父亲的爱作文

昨晚，下晚自习回到家里。不知怎的，我没吃晚饭的事情还是被爸爸知道了。爸爸望着刚进门的我气得说不出话来，瘦小的身躯不住地颤抖，他闷闷地坐在沙发上，直直地望着我，一声不响地望着我，那凌厉的目光仿佛要把我射穿。

我低着头，想逃避，可是，爸爸忽然站起来，像头发怒的狮子对我吼了起来：“为什么不吃饭?”

我被这突然的举动吓了一跳，愣了，瑟缩在沙发上，食指不安地扣来扣去，头像鸵鸟一样埋得低低的，简直就像监狱里的犯人。“我……我没时间吃饭啊。”我蚊子似的哼哼回答。

“没时间吃?我就不信下午那么长的时间你都不够用?你……你……咱家又不是穷得连饭都让你吃不起了，又不是……又不是要你节约那几个钱，你看看你那身体!”爸爸越说越激动，最后竟轮起手掌，一下子挥到了我的背上!

“啊!”我终于忍不住了，眼泪就像山洪泛滥一样一泻而出，来势汹汹，任我怎样也抵挡不住。

爸爸就那样把我狠狠瞪着。风吹动窗帘，合着我的哭声，在黑夜中叹息，“沙沙沙……”

“沙，沙沙……”老师在黑板上写下了这一课的课题：《羚羊木雕》。

这一课我已预习过，讲的是主人公把一个十分珍贵的羚羊木雕送给了好朋友万芳，结果被父母给逼着要了回来。

唉，父母就是这么不通情理。像我爸爸那样，晚饭又不是我不想吃，我也很想吃啊，但是我英语听写不合格，被留下来听写到六点半，六点四十又必须回教室上自习，食堂又那么远，我怎么去吃饭啊!就算不听写，星期二和星期三下午第四节课又有社团活动，我即使想吃，也吃不成啊!昨天是真的饿得受不了了，可是……爸爸你就是那样的不通情理。

以前也是，我喜欢画漫画，于是日夜孜孜不倦地练习，可是，爸爸经常神不知鬼不觉地出现在我的身后，一把夺过我的画，满脸怒色，狠狠地说：“你少给我画些这些没用的东西!”

爸爸总是希望我画素描、水粉、国画、油画……甚至，在我刚学画画的时候要求我把他画下来，那时候我只有7岁，怎么可能画得出?可是爸爸非逼着我画，于是我只有从命，当我画好了以后，他端详了半天，竟说“你画的是什么?是树，还是花?”

我记忆中的爸爸一直都是恶魔一般的角色，那么冷酷无情，那么不讲情理。

……

“同学们，你们认为文中的人物谁错呢?”老师在讲台上问。

“是父母!”我在心里回答，眼前又浮现出爸爸那张恐怖的脸，“大人都是不通情理的。”许多同学也小声咕噜了出来。

“我给同学们讲个故事，你们就明白了。”老师说，“从前有一个女孩因与父母闹了点小矛盾而离家出走，又饥又饿，路边有一家老婆婆开的面铺，那老婆婆看见这女孩这么可怜，于是给了她一碗面吃。女孩感激万分，对老婆婆说：‘谢谢您!您对我真是太好了!我真不知如何感激您!’老婆婆说：‘你感激我干什么?我只不过给了你一碗面吃，而你的父母给了你多少?’女孩一下子呆住了，她像突然大悟似的飞奔回家，果然看见她的爸爸妈妈在路口四处找她，他们看见了女孩，一下子抱住了她：‘女儿你饿了吧，家里的饭都要凉了……’”

“同学们，你们明白了吗?也许父母的爱不易察觉，那是因为它们太微小，太无处不在了!”

我此时已经如同故事中的小女孩一般惊呆了。

可曾记起：

在百花绽放的春天，是谁陪伴小小的我一起放风筝?是谁用心良苦地在门框上给我做秋千?是谁在夏日打湿了裤脚在暴雨中为我撑起伞遮风挡雨?是谁守在教室的窗前为我送来忘带的教科书?是谁在瑟瑟的秋风中接我回家?是谁在黑暗的夜晚为我悄悄关上透风的窗?是谁在寒冬腊月为迟到的我起早送行?是谁在寒风刺骨的回家路上温暖我冻僵的双手?是谁……是我爸爸!他宽大的肩膀为我遮风挡雨，瘦小的身躯给我依靠和温暖，虽然有严厉的责备，但更有温馨的关心。

“算了。你也饿了一晚了。”爸爸不知何时站在了泣不成声的我的身旁，手上是热好的饭菜。“吃吧。明天必须给我吃饭!”爸爸的语气依然严厉。

……

“也许父母的爱不易察觉，那是因为它们太微小，太无处不在!”老师的话还在我耳旁萦绕。

“叮叮……”下课铃响了，我依然趴在颜色深蓝如父爱般的课桌上，闭着眼睛，享受着窗外射进的温暖的阳光。

“也许父母的爱不易察觉，那是因为它们太微小，太无处不在!”我笑了，我读懂了爸爸对我的爱。

篇8：课堂评价饱含着对学生的爱

新课程要求教学从带有惩戒色彩的传统模式转变到以赏识为鲜明特征的现代模式，但教师要避免从一个极端走到另一个极端。“教学批评”和“教学鼓励”是教学评价的两个方面，它们是统一的，又是辩证的。教师在实施过程中要注意：(1)评价的对象是学生的问题，而不是学生本身。某些教师发现学生回答问题不着边际或不可思议时，出口就让学生坐下或者说学生“笨”等是错误的；(2)评价的目的是教育，要让学生体会到评语中寄托着教师的爱与尊重，通过评价去唤醒、触动学生的内心世界，激发学生的学习动力；(3)评价的效果是全面提高学生语文素养，让学生在教师的评价中学到语文的知识和技能，掌握语文学习的方法，培养正确的情感态度和价值观。

我们在观摩名师上课时往往能看到学生“小脸兴奋、小手高举”的现象，课堂上总是看见名师时刻关注每一个学生，总能在学生的发言过程中给予及时性和发展性的评价，往往能发现下课后学生还对老师恋恋不舍，对课堂恋恋不舍。如窦桂梅老师执教《村居》一课时，面对学生动情的朗读，她衷心赞扬“你读得真好”；她在和学生共同创设翁媪面对自己三个儿子的对话过程中，一个女学生虽然回答得非常精彩，但是说着说着就“呵呵……”地大笑起来，此时话已不能说，窭老师的话筒却始终举在学生嘴边，等待，等待，“看，这一家是多么的幸福啊!”窦老师一句轻轻的话，一句充满感情的评价，是那么的到位，那么的及时，让听课老师不由深深地反思。

篇9：永恒的爱抒情作文

很多的事分不清什么是对，什么是错，什么该去珍惜，该怎么去珍惜，太多的疑问，太多的遗憾，这就是未来的叵测和过去的不可更改。

谁说的爱是一场生死，如果我输了今生，我就不会再想要来世。说的太好了，说的气势汹汹。爱是一场豪赌，赌注可以让人万劫不复！如此昂贵，象我们这种穷苦的小老百姓，不可高瞻，不可亵玩。如果上帝眷顾，也算是让我从爱的身边擦身而过，那么这份美好足可以让我回味一生，再没奢求，心甘情愿流于平淡。

经过一些，我仍坚信不移，爱是永恒的，但世事是多变的，两个人在一起时，我爱她，分开了我依然爱，可以被忽略，但却真真切切的存在，是一道痕。有人说，你忘记了他，那么你就长大了，我不希望这样，我没想过要遗忘，只是暂时想到他仍旧隐隐作痛，如果我想起他看见往日的快乐若隐若现，看见他带给我的自信，乐观……嘴角有了上扬的弧度，那么我才真的长大了。

请别说我虚伪，请别说我自欺因为我真的爱他。

篇10：永恒的爱抒情作文

这些问题，似乎一直都是没有答案的很久很久以前，无数人就在探讨这些问题，但都没能找到一个确切的答案。

因为爱是一个情感话题，而涉及情感的话题，往往都是不能找到唯一答案，或根本找不到所谓的答案。因为，我们的心都不同对这个有些愚昧的问题。怎样回答？

我说：“有”可是，有的时候连我自己都在动摇，真的有的话。为何那么多撕心裂肺，那么多眼泪、欺骗和那些一个个来不及实现就早已灰飞湮灭的“童话”。

我说：“没有”但一旦爱上一个人的时候，又不自觉地去承诺永恒。可能，在我们对彼此承诺“一生一世”或者“永恒、一直”的时候，我们都是真心的。只是，这是一个多变的世界，潜移默化，自己以为不变，回头一看，却：“哇！物是人非！”我们都无法左右，却只能随着世俗沉沦。

所以，当你们问我：爱，会永恒吗？

我要坚定地回答：会的，会永恒。只有我们的心彼此信任了，坚守了。在那一刻，她就是瞬间的永恒。瞬间的永恒，对烟花的灿烂、飞蛾的扑火，都只在那一瞬间。却留下了最灿烂的一瞬，凝固在记忆的大海里。

什么是最近最远的距离？在一起就是永恒吗？如果相爱的两个人，能在一起，那只是一种幸运。毕竟，像电影里那样富有戏剧性的故事情节，那些天雷地火的爱情故事，生活中却通常是无从寻觅。

所以，我不要苛求时间的永恒，只要我们在一起，就是“永恒”。

幸福太奢侈，老天也会妒忌！

相伴在身边的，贴的最近的，是躯体；相隔很远很远的，贴得最近的，却是心

心是所有感情的源头，很多时候我们自己也很难把握好，当心认为这是永恒的时候，它是真的这么认为的。

引用一句很老的话：“当我说爱你的时候，是真的爱了；说不再爱你的时候，也是真的不再爱了。”

只是，为什么要过分地去追求空间和时间的永恒呢这样很累。如果，你的爱情活得很累，那么她必定不能永恒，也一定会同眼泪、怨恨结缘。

该放手的时候，就要学会放手；该原谅的时候，就要学着原谅；该等待的时候，就要学着默默地等待。

不要一直问对方同样的问题：你还爱我吗？你会爱我一生一世吗？

篇11：妈妈的爱抒情作文

我和妈妈做完了一个工艺品，抬头一看，都已经九点半了。可是，老师说最少要做两个工艺品，这时我已经困得快睁不开眼睛了。正在我忧心如焚时，妈妈说：“我来做，你去睡觉吧!”

半夜，“梆”的一声，我从梦中惊醒。我很好奇，是什么掉在地上了?我迷迷糊糊地走到客厅，看到妈妈还在做工艺品。刚才是胶棒儿掉到了地上。妈妈看到我，轻声对我说：“你去睡觉吧，我不困，也马上弄完了。”

第二天早上起来时，在我的书桌上，看到一副精美、别致的牙签画：大海、帆船和海鸥。我可喜欢了。这时爸爸走过来，低声地对我说：“吃饭啦。”我很疑惑，就问爸爸：“往常你说话不都是超大声吗?今天为什么这么小声?”

爸爸回答到：“妈妈一点多才睡，小声点儿!别影响妈妈睡觉。”

篇12：妈妈的爱抒情作文

我被抱到急诊室诊治，医生让赶紧住院挂水。妈妈把我背到了楼上的病房中。这时，她已经筋疲力尽。

一位护士给我扎针，连续两针都没有扎到血管。第三针终于扎到，妈妈才松了口气。我躺在床上输水，肚子“咕咕”叫了两声。这时，妈妈转身要走，我连忙叫住她，问：“你要去哪里啊?”“我能去哪里?我当然是去叫你爸爸过来陪你，我去睡会儿，早上还要上班。”说完，妈妈转头就走了。

没过多久，正在附近厂里值班的爸爸就赶过来了。爸爸告诉我：“妈妈出去帮你买吃的东西了。”又过了好一会儿，病房的门“吱呀”一声打开了，妈妈终于回来了。她的手上拎着几只包子，带着歉意对我说：“儿子，这个时间点，镇上还不曾有店开门，好不容易找到一家，说了不少好话，人家才赶紧蒸了一笼。”我看着妈妈，忽然发现她的身上湿湿的，头发上往下滴着水。原来，外面正在下雨，妈妈是冒着雨步行去买包子的。

篇13：爸爸的爱抒情作文

但经历那件事后，那一刻，我长大了。终于体会到爸爸的辛劳。

那是六个月前的一个早上。我心血来潮，想亲自做一顿早饭，小米汤。我刚刚学会，做饭时我还有些紧张。首先，在锅里倒入适量的水，然后把淘洗的小米倒进去，煮15分钟后，把一碗没有面疙瘩的面糊倒入锅中，再熬制两分钟左右，就可以出锅了。

我在心里想着这些步骤，笨手笨脚，忙前忙后地做着。爸爸好像对我不放心，就站在一旁看着。当我正在搅面糊时，爸爸忽然大叫起来：“呀!我忘了，这是小米。“我听到爸爸这一番话，也跟着惊慌起来，责怪道：”爸爸，你怎么不早说啊!我这粥都快做好了!“爸爸愧疚地说：“都怪我这记性!要不你别管了，我倒了，再重新熬一锅吧。”我有些遗憾，白忙了半天!可是，忽然从脑子里冒出来了一个想法，让我彻底打消了这个念头。

我想：爸爸每天这么辛苦的给我做饭，如果不合我口味，还要重新做。我刚刚那个处境，不就好比爸爸做完饭不合我的口味了吗?而且，我连一次饭都没做过，除了那一次爸爸妈妈还没回来的时候，做的饭，又怎么比得上爸爸给我做的这十年的饭呢?

篇14：父亲的爱抒情作文

清晨，当不远处的高楼朦朦胧胧隐在淡黑的天幕中时，一缕柔和的灯光照亮了一个亲切的身影——我的爸爸。他轻轻俯下身，用厚实的指头捏了捏我的小鼻子，轻轻地唤道：“起床啦!”我睁开眼睛，顿时看见了他那充满疲惫和关切、布满血丝的双眼。我记得我昨晚发高烧了，也许爸爸一夜没合眼。“能坚持吗?”‘能。”我的声音有些颇抖。“坚强些。”爸爸拍了拍我的肩膀，微笑着鼓励我。我再也不忍直视那双眼睛，于是将头扭向床里假装睡觉，任泪水湿润我的脸颊。

爸爸那深情的一声“起床啦”每夭都回响在我的床边，它是那么平淡，却充满了父亲对女儿无私的爱。

当我成绩比较理想的时候，爸爸的一声“起床啦”告诉我昨天已经过去，今天已经到来，我应该站在更高的起点，朝着新的理想迈进；当我考试考得不好的时候，爸爸的一声“起床啦”让我发现新的一轮太阳已经升起，今天才是最重要的。

十多年来，“起床啦”总是那么准时地在早晨六点将我唤醒。在我的记忆中，它仅迟过一次。一天早上，我隐约地听见：“小媚，快起床，要迟到啦!”这声音从来没有这么急促过，几秒钟后，我一跃而起。看看手表，呀!快七点啦哦只下五除二地穿好衣服，拎着书包便往门外冲。爸爸追上来，将一袋饼干塞进我的手里。我全然不顾爸爸的关切，扔下一句话：“以后不让你再叫我了!”便飞奔而去。晚上，我将刚买的闹钟摆在床头，心想再也不会迟到啦!果然，第二天爸爸没来叫我，只是闹钟声音刺耳，没有一点人情味。第三天、第四天爸爸都没有来叫我。第五天晚上我做了一个可怕的梦，吓得我蜷缩在被窝里一动也不敢动。忽然，那一声熟悉而又亲切的呼唤又回响在耳边，我疑惑地睁开眼睛，正看见爸爸微笑的眼睛。此时，我才知道这平常的一声“起床啦”，在我的心中占据多么重要的地位。（初中作文）