小学秋天景色的作文

2024-05-10

小学秋天景色的作文（精选15篇）

篇1：小学秋天景色的作文

小学二年级作文：秋天的景色

秋天到了，大雁成群地往南飞，有时排成人字形，有时排成一字行。五颜六色的树叶一片一片地落了下来。美丽的野菊迎着秋风开放。远处的西山有的红、有的紫，还有的紫中带红。秋天的景色真是太美了!

小朋友在五彩缤纷的叶子上玩捉迷藏，他们一边跑着，一边笑着、喊着，玩得多开心呀!

篇2：小学秋天景色的作文

秋天的景色小学作文1

秋天来了，天空变得更蓝，像海洋一样蓝。时而，你会看到那蔚蓝的天空，飘着几朵乳白色的云，像一团团羊毛，在缥缈地移动。

路边的梧桐树叶开始更换面貌了。开始，梧桐叶由绿变黄。秋风吹来，梧桐叶都从树上纷纷落下，像一只只蝴蝶似的。半山腰上的桔子树上，挂满了红彤彤的桔子，沉甸甸的，把枝腰都压弯了。绿色的叶子，金黄的桔子，远远望去，真像盏盏小灯笼在绿色的屏风前燃点。

山上的野花满地都是，美丽极了，它们颜色不一，有红的。白的。紫的。桔黄的，金黄的。绿的，构成了一幅五彩的图画时不时也发出泌人心脾的花香。

向前走，一路上映在眼帘的是欣欣向荣的景象，颗粒饱满的玉米棒已经被农民伯伯收割了。高梁高高地举起大锤，稻子笑弯了腰，棉花张开了嘴。农民伯伯得意地对我说：“今年真是大丰收呀”。

秋天的景色小学作文2

我爱绚丽多彩的秋天，因为秋天是一个丰收的季节。

蓝蓝的天空飘着一朵朵的白云，大雁在空中飞，它们一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。田野里的稻子像金色的海洋。果园里的果树上都结满了果子，有红红的苹果和柿子，还有黄澄澄的梨，所有的果子都成熟了。我跟爸爸，妈妈到果园里摘果子，我最喜欢吃梨子，所以专门挑最大最黄的梨子。它吃起来香甜可口极了。

远处有一棵高大的银杏树，银杏树的叶子都变黄了，被风轻轻一吹，叶子纷纷飘落了下来。它们像一群孩子投入母亲的怀抱。鱼儿把银杏树的叶子当做雨伞，蚂蚁把银杏树的叶子当做运动场。秋天的风吹来凉凉的，秋天的雨下起来细细的，带着一股寒意。天气变冷了，妈妈要我们多穿一件衣服。

我爱这美丽的秋天。

秋天的景色小学作文3

秋天到了，大地上的万物都改变了他们原来的颜色。

湛蓝的天空中飘着几朵洁白的云。白云有时像仙女们身上薄薄的轻纱，有时像八月里怒放的白莲花。真实千奇百怪，有趣极了!

高远而纯净的蓝天下，偶尔有一队大雁经过，它们排着“人”字形的队伍向南，一边飞一边叫，好像再跟美丽的家乡做最后的告别。

在郊外的小树林里，一条弯弯的小河流向远方。清澈的河水，平静的像一面镜子，映照着蓝天，倒映着树林，给人一种恬静、自然的美。偶尔有一只小蛙从岸边的草丛里跳进去，平静的河面上顿时漾起了一道道波纹。

小树林里热闹非凡。火红的枫叶、金黄的银杏，挽手唱起“沙沙，沙沙沙”的歌。几片树叶从树上飘落，它们旋转着，回首着，好像在跳曼妙的舞曲。草地变黄了，像是给大地妈妈穿上了一件厚厚的黄毛衣。草丛中，几只蛐蛐悠然地弹着琴，唱着欢乐的歌。健硕的蚱蜢在草丛中飞来跃去，开心的做着游戏。。。。。。

秋天的景色真美啊!

秋天的景色小学作文4

秋天是五谷丰登的季节，是菊花盛开的季节，也是我们喜爱的季节。

果园里，苹果像害羞的小姑娘羞红了脸；稻子像一位弯腰驼背的老公公，看上去是那么谦虚；比它更老的是玉米，你看它的胡子都垂下老长。

树林里，有的叶子黄了，落了下来。有的叶子变成了红色，还有的却变的更加翠绿……树上，一半绿一半黄的叶子数不胜数。

田野里一片金黄，蛐蛐摩擦翅膀发出“咯吱，咯吱”的声音，这是告别秋天的歌韵。

公园里，菊花欣然怒放，像披着五颜六色卷头发的小姑娘，在微风中舞蹈。

秋天是个多彩的季节，像一首美妙旋律的歌。

秋天的景色小学作文5

秋天的景色真美啊!道路两旁开满了菊花。秋天，寒风送来一阵阵寒意，但菊花依然美丽，依然那么光彩夺目。当我们迈着脚步走过道路，那菊花不知吸引了多少人的眼球。

秋天的竹林，放眼望去，竹林一片绿色，使人“返秋还春”，秋天，只有竹子立在山林中。啊，它们是坚强的，它们不会向秋天屈服，反而拼着自己的坚强在秋风中站立。小雨打在竹子上滴滴答答，那是竹子在吹笛子呢！

来到枫林，只见一片火红，地上全是红红的枫叶，好像铺上了火红的地毯。当然，一提到秋天，我们还会想起桂花，如果一摇树枝，桂花就如雨点一样落下来。一淋过“桂花雨”的人，身上会有一股比喷了半瓶香水还香的气味。秋天真是太美了！

秋天的景色小学作文6

清晨，秋风徐徐吹来，吹来了果实的丰收，带来了人们的欢乐。悄悄地，悄悄地，我们一起去打开秋天的大门。

秋天的果实，有黄澄澄的柚子，红彤彤的苹果，还有金灿灿的橘子，更有咧着嘴笑的石榴......黄澄澄的柚子，像金色的小手套，红彤彤的苹果，像一个个冻红脸的小灯笼。它们散发着醉人的清香，让我们垂涎三尺。

秋天的风，吹走了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽。微风徐徐吹过人们的脸面，真凉爽啊。一定是秋天来了。大雁排排在天空飞翔，鱼儿咕咕在水里吐泡。公园里，树叶也脱下厚重的衣裳，它们在秋风中伸展着手臂，尽情享受秋风的抚摸。

秋天的花，大多已经凋谢，只剩美丽的菊花伴随着秋天。有白色的，黄色的，紫色的......有的花瓣像橄榄，有的花瓣像妈妈烫卷的头发会弯曲，还有的花瓣像银针一样细长。美丽的菊花在秋风里频频点头。

秋天像一个五彩缤纷的大家庭，它们齐心协力把秋天点缀得更美，更生动。我爱这个“大家庭”。

秋天的景色小学作文7

农田里的稻谷、穗子都成熟了，黄黄的、沉甸甸的，把稻杆压弯了腰。果园里的果实挂得高高的，像一个个漂亮的黄灯笼，把一条条树枝压弯了腰，这一片迷人的景像令我陶醉。突然，一阵微风吹来，稻子随风摆动，还时时发出“沙沙”的声音，路边的小树随风摆动，就像一位温柔的妈妈，抱着自己的孩子，摇着孩子睡觉，果园的果实被吹得摇来摇去，就像一个可爱活泼的小男孩，在母亲的帮助下，快乐的荡着秋千，这么美的景像，真不美不胜收！

我奶奶门前种了一棵高大、威武的红色桂花树，现在秋天到了，桂花变的越来越红，最后，红似火，就像一团燃烧的烈火，到了晚上，它似于点燃了树叶将黑暗照亮，有时，它还放出迷人的香味，真是美极了！

秋天的景色总是迷人的，它给我们带来丰硕的果实，带来丰收的喜悦。

我真爱秋天！

秋天的景色小学作文8

秋天到了，天色也渐渐变凉了。秋天的早晨，乳白色的雾迷迷蒙蒙，各种事物都沐浴在晨雾里，蒙蒙胧胧，若隐若现。

我睁开惺忪的睡眼，从暖和的被窝里起来了，赶紧穿上衣服，背上书包去上学了。路边有一排排的树，绿带黄的叶子轻轻摆动着，偶尔几片蝴蝶似的树叶在空中飞舞，那么轻盈，那么优雅。秋风像尖尖的细针刺在你的脸狭上，又痛又冰，不一会儿我的脸已成了一个熟透了的苹果。

走着走着路过了一条小溪，小溪在缓缓的流淌，潺潺的溪水在低声诉说，让人有一种凉丝丝的舒适感。水面上闪烁着耀眼的白点，像黑夜的繁星。水面上泛起层层波纹，然后又悄声无息的消失。幽静的小溪在早晨显得那样优雅美丽，宛如一个恬静，温柔的小姑娘。景色宜人的秋天，让我们有无限的感慨和无限的遐想！

秋天的景色小学作文9

秋天轻轻地来了，苹果树结出了又色大有红的苹果。银杏树的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。苹果一颗一颗地掉了下来，农民伯伯拿了起来吃一口，心里顿时美滋滋的。看上面，白云妈妈仿佛说：“见，孩子们，祝你们快乐；”妈仿佛向白云妈妈说：“谢你关心我的孩子；”树说：“冬天快要来了。”

秋雨轻轻地落下了，苹果在贪婪地喝，苹果喝足了水，全身红通通的。梨黄澄澄，枣子红了，农田里的稻子像金子一样的闪闪发光。

啊！秋天是五颜六色的，秋天是千姿百态的。我喜欢这秋天。

秋天的景色小学作文10

秋天到了，天气变凉了，瓜果成熟了，农作物也成熟了，秋天是个丰收的季节。

秋天到了，田里的农作物成熟了。高粱的脸红红的，好像喝多了酒;远方一大片金黄的稻谷像一大堆金光耀眼的金子;微风轻轻地吹着小麦，好像一片金色的波浪在田野里翻滚。漂亮极了!

秋天到了，果园的果子也成熟了，苹果红红的、大大的，散发着阵阵清香;梨黄黄的，散发着一阵又一阵诱人的香味;橘子、脐橙你挤我碰，抢着要人们去采摘呢!

秋天到了，很多动植物都开始做过冬的准备了。小鸟衔来树枝做过冬用的小屋;熊在抓紧时间把自己的身体吃得胖胖的`，准备过冬;小乌龟在找暖和的地方，好度过它的“假期”。梧桐树、杨树的叶子落到树妈妈的脚下，它们都开始准备度过寒冷的冬天了。

秋天的景色真美啊!它是个丰收的季节，我喜欢秋天!

秋天的景色小学作文11

秋天到了，秋天天高云淡，景色宜人。

果园里，果子成熟了，苹果红通通的挂在枝头好像一盏盏小灯笼。梨子黄澄澄的好像一个个小葫芦，橘子、柿子你挤我碰争着要人们去摘呢。田野里金灿灿的稻子笑弯了腰，棉花朵朵白，高粱涨红了脸。

秋风给大树穿上了金色的漂亮衣服，树叶被秋风吹成黄|色，悄悄地从树上飘落下来，像蝴蝶在飞舞。有的落在水里，小鱼把它当做伞。有的落在地上，地上像铺了一层金黄的地毯。秋天的花开的多么鲜艳啊！菊花仙子的颜色五彩缤纷，紫红的、淡黄的、雪白的、绿色的，美丽的菊花争奇斗艳。

我爱美丽的秋天。

秋天的景色小学作文12

星期天，爸爸带我到郊外观赏秋天的景色。

我们看见天空大雁排成一个大大的人字飞向南方，它们的鸣叫是告别声。白云是一位魔术师，它一会变成高大威猛的狮子；一会变成力大无比的大象；一会变成活泼可爱的猴子；真奇妙。

我们来到果园，黄澄澄的梨像一盏盏的小灯笼。石榴一例开嘴笑，那一颗颗石榴子儿像闪闪发光的红宝石。红彤彤的苹果像妹妹的小脸蛋。

我们来到森林里看到，小青蛙在加紧的挖洞，准备舒舒服服的睡大觉。松鼠忙着运松果，想在冬天吃个饱。

秋天的景色真美呀！我爱这秋天。

秋天的景色小学作文13

凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习。

大地穿上了一件黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好像是翩翩起舞的彩色蝴蝶。虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍绿。

花园里，菊花争芳斗艳，红得如火，粉的如霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子都落了，克黄橙橙的柿子还挂在枝头，像一个个大大小小的橘黄灯笼。红通通的海棠把树枝压弯了。

秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。

秋天的景色小学作文14

秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出“嘎嘎”的声音。

秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。

秋天是丰收的季节，水果特别多。有红红的苹果，香香甜甜的梨，还有酸甜的橘子，黄橙橙的香蕉……我最爱吃香蕉了，三口能把一根香蕉吃完。

我爱这果实累累的秋天。

秋天的景色小学作文15

“秋天真美啊!”人们都说秋天美，可我想寻找秋天。

秋天在果园里，它把红色给了苹果树，红彤彤的苹果像小朋友的脸颊。他把紫色给了葡萄，一串串的晶莹剔透的葡萄想玛瑙一样。

秋天在花

外好看，圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子像金色的小灯笼挂满枝头。

秋天，马路两边树上的叶子也变黄了，秋风一丁香。一阵微风过后，花儿们都笑弯了腰。

秋天在田野里，有雪白的棉花，金黄的稻谷，还有红红的高粱举起燃烧的火把。到处是人们欢快的笑声。

篇3：借自然景色一片,走出作文的樊篱

人都是爱美的, 美能引发人无限的思绪, 引发写作的源泉。美有多种不同的形式:喜剧美、悲剧美;崇高美、自然美、人情美……能把对美的不同体验、不同理解写入文章, 必会成为一篇脍炙人口的美文。于是, 我作了以下的尝试, 也收到了一定的效果。

一、感性认识:引导学生感受自然美, 把自然的美用自己的笔描绘出来, 作好素材积累。

感性认识是人们在实践中直接接触客观事物而产生的, 是对于事物的现象、某个片面和外部联系的反映。列宁也曾指出:“从生动的直观到抽象的思维, 并从抽象的思维到实践, 这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。” (《列宁全集》第55卷第142页) “生动的直观”其实就是感性认识。也就是说, 从感性到理性, 再到实践, 这是人们认识事物的一条客观规律。

我们常说:“巧妇难为无米之炊。”这“米”从何而来?它就来自生活, 来自对生活的发现。于是我就要求学生平常多观察天气、观察景物, 然后将自己所观察到的东西描绘出来, 并要做到生动、形象。如果遇到天气的突然变化, 就算正在课堂上, 也可停下来, 让学生仔细观察这突来之景。一天, 正上着课, 突然乌云密布, 暴雨将至, 室外景象突变。我立刻抓住时机, 让学生仔细观察, 然后想想高尔基的《海燕》, 再动笔将眼前之景描绘出来。有学生这样写道:“突然, 刮起一阵狂风, 远处的乌云黑压压的一片, 犹如千军万马, 直向我们奔来, 有不可阻挡之势。这时, 狂风卷集着乌云, 越来越近, 越来越低, 像要吞噬掉眼前的一切。最后, 终于像一口锅似的把我们给罩住了。伴随着电闪雷鸣, 雨哗哗的下来了……”又有一次, 正讲着课, 有两只小鸟在窗外的树叶间上下鸣叫, 我在里面讲着, 它们在外面和着。学生见此情景, 就笑了起来。我于是干脆停下课来, 问学生:“感受到春意了吗?”并让他们把所见所感写下来。其中一个学生写道:“老师正上着课, 忽然, 耳边传来了清脆悦耳的鸟鸣声, 把我们的注意力一下子吸引过去了, 老师也不例外。只见两只鸟儿在嫩绿的树叶丛中忽上忽下、忽左忽右, 互相追逐着, 多么温馨呀!一树的春意, 一树的春情——一片的生机。”这样, 学生一下子就抓住了景物的特点。

但由于平常两点一线的学习生活中所接触的景物并不很多, 所以学生的积累就不广泛, 甚至很有限。这时, 我们可利用先进的教育技术及媒体, 给予学生一个广泛的认知范围。收集一些景物图片及视频, 播放片断, 学生观察写作。由于眼前有形象可感的景物, 所以学生写起来就不再空洞无物、苦思冥想了。学生只需要将眼前所见生动地再现, 这就比让他们凭空作文来得容易, 也易引起学生的兴趣, 因为他们对眼前的东西能够把握了, 在无形中产生了获得成就感的愉悦。有了这些“人工”景的辅助, 学生领略的自然美更广泛了, 其审美范围也会随之扩大, 审美情趣也会随之提高。

二、理性思考:引导学生学会情感投入, 深层次地认知体验。写作时利用自己的积累学会想象和联想。

理性思考依赖于感性认识。理性思考是感性认识的深化和发展。人们在实践中积累大量丰富的感性材料, 然后经过思维的加工, 感性认识便上升为理性认识, 这是认识过程的一次质的飞跃。

不少学生只会看表象, 不懂得如何去发掘表象背后的实质, 所以写出来的东西思想性不高。这时可以教会学生如何抓住景物特点, 展开想象和联想, 写出自己从中获得的感悟, 让自己的思想得到升华。

有一次, 我让学生描绘一下教室窗外的一丛灿烂盛放的紫荆花, 然后问他们:“看着这美丽的花丛你会想到些什么?”回答是五花八门的。有的说想到了花的海洋;有的说想到了我们灿烂的花季像花儿一样美丽;有的说想到了一个与花有关的故事……而我则进一步加以引导:你是否想到了那中考“战场”及战后的灿烂笑容?你是否想到了鲜花背后的汗水?你是否想到了它们因团结而灿烂?或者是否想到了社会的繁荣及原因?……如此一想, 学生就很自然地会抒情、会议论了, 思想层面也就随之提高了。

三、实践提高:将写景、抒情和议论巧妙地融合到作文里。

我们知道, 从感性认识到理性认识, 认识运动并没有完成, 还必须把获得的理性认识再回到实践中去。毛泽东说:“认识的能动作用, 不但表现于从感性的认识到理性的认识之能动的飞跃, 更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实践这一个飞跃。” (《毛泽东选集》第1卷第292页) 通过实践, 能够将写景、抒情和议论巧妙地融合到自己的作文里, 也就完成了写作的质的飞跃。

有学生在叙述自己违纪的经过与感悟时, 就是利用环境的变化来衬托“我”思想转变的过程。“今天早上刚想出门的时候, 看看外面, 哗!天怎么暗下来了, 还‘呼’地刮过一阵‘黑旋风’。今天不会有什么倒霉事发生吧?”这样开了头, 然后写了自己回校后的违纪经过, 点了“倒霉”二字, 随着事情的败露, “天越来越暗了, 还起风了, 真是‘山雨欲来风满楼’, 我心里的那块乌云也快压得我透不过气来了。”老师找“我”谈话后, “我”意识到, “错了, 不可以一错再错, 刘备说得对:‘勿以恶小而为之。’酒, 会越酿越醇;错, 会越垒越高。”“这时, 太阳出来了, 乌云散开了, 我的心也随着老师的一席话而豁然开朗了……”

篇4：我爱秋天的景色

你悄悄地走来，水稻笑弯了腰，高粱涨红了脸，黄豆乐开了怀，山芋拱破地衣露出了肚皮。田野里机器此起彼伏的隆隆声，扁担有节奏的吱呀声，农民们的欢声笑语，组成了一支悠扬的秋收曲荡漾开来……

你悄悄地走来，如一位特殊的画家，你的调色板中只有红和黄，却调出了奇异多变的色彩。瞧！这边的山，像是染上了一层金色。树叶颤动着，抽泣着告别了枝头，如花瓣雨般飘落；又像一只只黄蝴蝶在空中盘旋，依依不舍；一会儿又如顽皮的孩子在地上打着滚，追逐着，累了就静静地栖息在角落里。不知过了多长时间，深黄的衣裳变成了浅黄，浅黄又变成了褐色，它们就这样在奉献中渐渐地褪去了青春的色彩，离开了坚守一生的岗位，消融在泥土石縫中，期待春的到来。瞧！那边的山上，红叶如醉，简直是一片火海，羞红了天际的晚霞。

你悄悄地走来，携着美丽的秋光美景，带着丰硕的果实，怎能叫人不爱你？

广东省湛江市遂溪县第一小学四⑺班钟杨薇

星亮点：

这是一篇优美的写景散文，极富音乐美和绘画美。秋的悄然而至是通过景物的描写来体现的，秋的美景是通过秋独有的乐曲和色彩来描绘的。你注意到“水稻笑弯了腰，高粱涨红了脸，黄豆乐开了怀，山芋拱破地衣露出了肚皮”这句描写了吗？它恰当地运用了拟人手法，形象生动地描绘出了事物的形态，真是妙不可言！

篇5：描写秋天景色的小学作文

不知不觉我们走到了爷爷家，故乡一派迷人的秋色展现在我的眼前。

爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的帐篷。葡萄架上挂满了大串大串的葡萄，紫里透红，红里透青，青里透亮，忒像黑珍珠了，亮晶晶的。还有那黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像在窃窃私语。最让人垂涎的是那鹅*的鸭梨，皮薄、汁多、味甜……吃起来多可口啊！一个个沉甸甸的红石榴，压弯了枝头，在微风拂过后，不住地向我点头……

果园不远处是稻田，从金灿灿的田里飘出一阵阵芳香，颗粒饱满的稻穗，压得稻杆直不起腰，好像是在感谢大地的养育之恩。

篇6：秋天的景色350字小学作文

夏姐姐依依不舍的跟我们挥手告别。随之，秋婆婆满面春风又悄无声息的向我们走来。树叶们轻手轻脚地脱下了碧绿莹莹的旧衣，换上了华丽精致的厚衣。

初秋树叶由翠绿到黄绿，可太阳还在高处洋洋得意地唱着优美欢快的小曲。学生正在放学的时候情不自禁的被太阳公公散发的那引人入胜气息感染了。头发上那豆大的汗珠调皮的从发间上“滑”下来，躺在地上呼呼大睡。其他宝宝也三五成群地跳下来，这太阳也太喜欢热了。

中秋，树叶由绿到黄到橙黄。有几片”早熟”的.叶子已经姗姗落下，在那平淡无色的草地上点缀了几笔，并且和枯草，紧挨在一起，好像要迫不及待的躺在大地妈妈的怀抱里，和她窃窃私语着秋天的美好，也给草地平添了几分生趣。

深秋，树叶由橙黄到橙红。大部分树叶差不多落光了，接二连三的像蝴蝶那样翩翩起舞的“飞”了下来。这些树叶拼成一条道毯，像给大地妈妈盖上了一层厚实的被子。踩上去还有“咯吱咯吱”的响声！

篇7：秋天的景色作文300字小学

秋天的田野，稻花飘香，一阵凉风吹来，不时的发出“沙沙、沙沙”的作响声，就像稻谷发出的欢笑声。高粱举起了火红的火把，悄悄地点燃了秋天的圣火，棉花开出了一朵朵雪白雪白的小花，就像一张张可爱的笑脸，空气里透着一股新鲜。

秋天的花园里是五颜六色的，有桂花、菊花、兰花……它们有的黄如金，有的红似火，有的粉如霞，还有的白如雪，姿态各异，使我眼花缭乱，有的像小拳头，有的像小女孩的卷发，还有的节日里绽放礼花。

果园里有许多水果宝宝正等着我们去采摘呢!有红通通的苹果，有香香的梨，还有紫盈盈的葡萄，琳琅满目的挂在果树妈妈的怀里。

秋天的树木也非常美丽，尤其是枫树，它的叶子火红火红的像被红酒灌醉了一样;梧桐树的叶子在秋风的吹拂下，像蝴蝶一样飘到大地妈妈的怀里。

篇8：小学秋天景色的作文

1. 多媒体在小学语文教学中的应用特点

1.1多媒体教学可以有效的调动学生的积极性, 激发学生的学习兴趣。小学生具有年龄小, 对外界事物的探索欲较强的特点, 因此, 他们对未知的事物充满着强烈的好奇心, 教师应该对他们适当引导, 培养他们对知识探索的兴趣。多媒体教学凭借其信息传播的多样性、信息呈现的多维性, 更能激发学生的创造性思维。尤其在讲授一些关于自然、科学、创新方面的文章时, 传统教学显得空洞乏力。顾曰国提出多模态互动学习, 即充分调动学习者感官与外部环境深层次互动, 多媒体教学即可以借助丰富多样的媒介向学习者展示课文的背景资料, 让学习者身临其境, 感知大自然的特点及科学原理, 充分发挥他们的创造力。

1.2多媒体教学能够在短时间内有效吸引学生的注意力, 提高学生的学习效率。注意是智力因素和非智力因素的结合点, 也是非智力因素参与智力活动的关键, 因此, 加强对学生注意力的培养是非常重要的, 低年级小学生的注意力水平较低, 更应该在教学的过程中弥补。谭怡钧提出应尽早地提高和改善学生注意力的品质, 对于学生智力的发展具有重要意义。面对小学语文教学中普遍存在的注意力不集中的现象, 我们又该如何走出困境呢?教学过程中融入一定比例的多媒体教学, 可以有效地将学生的注意力带入课堂, 能够有效增强学生的学习时间, 充分提高学生的学习效率。

1.3多媒体教学能够有效呈现课文内容情境, 激发学生内心情感。小学生的情感易容易受周围环境和他人情感影响, 给学生创设一个情境, 学生亦能深入其中, 内心情感更易真实流露。教师可以利用多媒体技术将图像、声音、视频等集中呈现, 创设出与教材内容相关的情境, 使学生能够沉浸其中, 更快地体会作者的情感, 感受语文学习的乐趣和魅力。

1.4多媒体课件易突出课文的重难点, 更容易让学生掌握。教师在讲授新课的时候, 一定要突出讲解课文的重难点, 这也是学生很难理解和掌握的部分。教师在进行授课时候, 多媒体教学在内容展现方面具有直观生动、丰富形象、表达力强的特点, 这有利于学生领悟理解课文重难点, 掌握所学知识。

1.5多媒体课件使教学内容更加形象直观, 深化学生的理解。小学生由于自己的认知和自身经验的限制, 在教学过程中, 对一些事物或者事情很难去理解, 甚至会形成误解。课文中有不少内容脱离学生的生活实际的, 没有对内容的感性经验就很难对文章内容达到理性认识, 多媒体可以让抽象的事物通过图像、视频的方式呈现出来, 弥补学生对外界事物认知的不足, 真正理解课文的内涵。

2. 多媒体在小学语文教学中的应用实践剖析

小学苏教版三年级上册《北大荒的秋天》是一篇语言优美的写景散文, 作者通过对北大荒秋天的天空小河原野自然风光的描绘和物产丰富人们丰收情景的描写, 勾勒出一幅色彩绚丽, 热闹欢快, 丰收在望的秋景图。

笔者在讲授《北大荒的秋天》这一课时, 一开始就借助多媒体以画面导入, 播放秋天的天空、小河、原野等大自然的画面, 让学生在画面所营造的秋景氛围中感受美景。历史上的文人骚客习惯用悲凉来形容秋天, 但是现在的人们习惯把秋天称作“收获和金色的季节”, 那我们今天就悄悄地走进秋天, 看一看北大荒的秋天是什么样子的?这样就非常自然的进入本课的学习。在学习“天空一碧如洗, 只有在傍晚, 西边的天空才有几缕流云……”自然段时, 我制作了多幅流云在落日下变幻的精美图片。让学生感受银灰、橘黄、血红、绛紫的流云是什么样子的。然后提问, 看了这些图片大家有什么感受吗?让学生在色彩斑斓的视觉盛宴中体会北大荒天空一碧如洗的美丽, 自然的激起学生的情感, 北大荒秋天的天空真美啊!在朗读课文时, 使用多媒体播放课文中描写北大荒秋天的美景, 配置欢快的背景音乐, 让学生沉浸在美妙的场景之中, 感受北大荒秋天的美, 激发学生内心对北大荒的赞美之情, 学生更易读出北大荒秋天的欢快热闹和魅力。天空的一碧如洗, 小河的清澈见底, 原野的热闹非凡, 人们丰收的喜悦, 让我们一起尽情的赞美北大荒的秋天吧!

通过多媒体教学, 有效地激发了学生的兴趣, 吸引了学生的注意力, 精美的画面, 陶冶了他们的美感, 很自然地激发他们对北大荒秋天美的赞叹, 提高了教师的课堂教学效率。

结束语

在小学语文教学中, 由于信息传播的滞后性, 传统教学的弊端也日益明显, 如何有效地结合传统教学与多媒体教学模式, 创造灵活多变的教学方法, 俨然已经成为当代广大教师重点关注的话题。本文笔者仅简要分析了现代多媒体教育的特点, 给教育从业者一些启发作用。

参考文献

[1]孙唯.信息技术在小学语文教学中应用现状的研究[D].延吉:延边大学, 2010.

[2]李克东.数字化学习信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究, 2001, (8) :46-49.010.

篇9：秋天的景色

秋天，天高云淡，凉爽宜人。每年秋天，学生们最开心的事情之一就是去秋游了，而教师作为学生学习活动的组织者和引导者，更应该在秋游活动中引导学生观察身边的事物，发现生活中的美，并以此为契机，指导学生把自己发现的事物表达出来，从而进一步提高学生的写作水平与综合素质。

【教学目标】

1.培养学生感知事物的能力，从而激发起学生对大自然、对美好生活的热爱。在体验与写作中激发学生的感性思维能力。

2.培养学生的语言能力和写作能力，让学生学会用流畅的语言表达自己的情感，学会用通顺的文字来完成比较简单的作文。

3.培养学生间的合作意识，让学生在实践中学会与人交流合作。

【教学过程】

一、揭示课题，把学生引入情境

秋天是丰收的季节，在公园里，在田野中，到处都是秋天迷人的景色。秋天是美丽的，是多彩的。同学们，不久前我们刚刚组织了秋游活动，想必同学们已经领略了秋日里的优美风景，饱览了郊外秋天的景色了，那大家想不想把这如画的秋日风景用文字记录下来呢？

板书作文题材：秋天的景色

今天，就以我们所看到的秋天的景物为题材，把我们看到的景物、想表达的情感用文字记录下来吧！

1. 通过图片和视频的方式来引出课题，展示秋天丰收的美丽景色，让学生更好地回忆和理解秋天。

2. 教师可以简单地描述一下往常秋日里秀丽的风光，把学生的思想引入美丽的秋天中。

【设计意图：开课点题，通过谈秋游这件事来引出课题，提高学生的写作兴趣。】

二、自由讨论，引导学生进行口头作文

可以谈谈秋天中的田园景色，谈谈丰收的稻谷和农田里劳作的农民伯伯，还可以谈论秋游中遇到的人和事，让学生在讨论中进行口头作文，找到写作题材。

1.谈一谈：同学们，你们在秋游的时候都看到了些什么景色，发现了哪些与众不同的东西？大家要把自己认为秋天里独有的、漂亮的景色说出来。比如，看到的一处偏僻处的景色、正在劳作的农民、从未见过的花朵和植物、小鸟或昆虫如何捕食……和大家一起分享你看到的东西。

2.指名说：我看到了什么？什么景物最令我印象深刻？

【设计意图：通过设立问题以及让学生在讨论与发言的过程中与同学分享自己的感受，有利于培养学生与人交流合作的意识。】

三、建立写作框架，指导学生理清写作思路

1.想一想：用十分钟的时间来思考要怎样记录下自己所看到的秋天的景色和对其的感受，理清写作的思路。

2.谈谈自己将要怎样写这篇作文，要求说出大体的框架。（教师要注意对学生的观点进行引导和点评）

例如，开头可以写秋天所见的景物，如：“秋天到了，又到了丰收的季节，田野变成了黄色。”也可以仅以一个景物进行细微描写，如：“秋天，我最爱的是果树，秋天的果树是香甜的，上面挂满了粉嘟嘟、活嫩嫩的小果子宝宝。”

【设计意图：根据写景作文的要求，让学生养成写作的逻辑性，培养学生良好的写作习惯。】

四、教师点拨

1.指导学生写作，教师可引导学生用不同的句式来进行写作，如“……有……有……还有……”“……一会儿……一会儿……”等，使学生在写作的时候有个大体的语句结构框架，避免了很多学生无从下笔的局面。

2.树立一个良好的写作典范，当堂念一篇关于秋天的范文，让学生有所参考，并可以借鉴别人的写作手法，看看别人眼睛里的秋天是怎样的。

例文：

秋风悄悄地吹，秋雨轻轻地下，秋天在不知不觉之中已经到了。今天，我们学校组织了秋游，我和老师、同学们一起去郊外找秋天的足迹。秋天的树木的叶子是脆弱的，秋风一吹，叶子就纷纷扬扬地落了下来，它一边飞舞一边向我们招手说“再见了”，便投入了大地妈妈的怀抱。银杏树叶像一把把金色的、漂亮的小扇子，我们可以把它们制作成书签，夹在书里，它可以时刻提醒我们要努力学习。钻天杨呢，则像是一支迎宾的队伍排列在大道两旁，秋风一吹，树叶便“沙沙”作响，仿佛在鼓掌欢迎着来来往往的人们。山上的枫叶也变红了，从远处看，漫山遍野就像是披上了一层红色的纱衣，真是美丽极了！

啊！秋天真美，我爱这美丽的秋天！

【设计意图：通过例文的提示，使学生得到启发，激发起他们写作的灵感。】

3.引导学生在结尾学会对文章进行总结与升华，要做到承上启下，首尾相连。如采用“秋天真美丽啊”“我爱这草地”“秋天的美景真令人陶醉”等语句。

五、课堂小结

通过这节课的学习，同学们有没有找到自己想写的“秋天”呢？秋天很美丽，只要同学们睁大眼睛、用心观察，并用心把我们所看到的景色写出来，那就是一篇很好的作文了。相信同学们一定会成为一群聪明、细心的小作者的。

篇10：秋天的景色小学作文150字

秋天是一个丰收的季节，秋天是一个果实累累的季节，秋天还是一个红火的季节。秋天到了。秋天的庄稼和水果都成熟了。高粱如同小孩子一样红着脸儿笑了。梨子似乎在说“我冷了，我要披黄袍。”就在这时，菊花盛开了，有粉的色，有白的色，有黄的色，有绿色的，露出一张张笑脸蛋。桂花也开了，校园里，花园里散发出迷人的芳香。

秋天到了，秋姑娘把绿色的叶儿变成了火红的枫叶。如果你远远的看着枫林，就会觉得有一团熊熊燃烧的火似的。

秋天真美丽啊!我爱秋天。

篇11：秋天的景色小学作文150字

秋天田野里可热闹了。稻穗儿地里金黄金黄的，像一片黄金宝地。向日葵低了头弯了腰，可能在暗示人们快来摘瓜子吧。野菊花可不能落后，它散发香气，想让别人来欣赏自己吧。

秋天，果园里也很热闹苹果和葡萄觉得的冷了，想换衣服了，可最后，苹果觉得红袄比较适合自己，葡萄也找到了紫袍做衣服。

篇12：秋天的景色小学生作文

秋天来了，秋天在哪里？秋天在大山的肩上年，毛绒绒的芭毛、长长的蓑草，使大山更加高大！

秋天来了，秋天在哪里？秋天在我们的院子里，院子里开满了桂花，淡淡的桂花香芬芳扑鼻，使人人清气爽！

秋天来了，秋天在哪里？秋天在大树的枝条上，有的树叶变黄了，有的树叶变红了，秋风一吹，树叶落下就像翩翩起舞的小精灵！

秋天来了，秋天在哪里？秋天在宽阔的田野里，黄澄澄的稻穗压弯了水稻的腰，农民伯伯的脸上笑开了花！

秋天来了，秋天在哪里？秋天在丰收的果园里，甜甜的蜜桔、红红的枣子，一片收获的繁荣景象！

篇13：《家乡的秋天》作文课例及分析

如何缩小城乡学生间作文水平差距呢?我对这一问题进行了初步的思考与探索。

我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分析: (1) 喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当, 只是不喜欢作文人数中乡村学生居多; (2) 喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼, 很希望得到老师的指点帮助; (3) 不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍: (1) 畏惧心理, 多年作文失败的记录, 使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理; (2) 自卑心理, 总认为自己不是写作的料, 不可能把作文写好; (3) 无所谓心理, 自己作文成绩好也罢, 不好也罢, 觉得都无所谓; (4) 自我满足心理, 认为自己作文还行, 不求新的突破和长进。

心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急, 教师必须依据学生心理发展的特点, 采取作文教学与学生心理发展同步的方法, 进行集体疗救。《语文课程标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;要“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期, 易于接受新事物, 敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐, 乐于表达自己的向往和追求。

鉴于此, 我决定放手让他们写自由文, 培养他们讲真话, 抒真情, 求真务实的写作态度, 进而实现大面积提高作文教学效益, 缩小城乡学生间作文水平差距的目标。

一.课例实践

开学第四周学校安排我上公开课, 我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月假, 课堂上我布置了一道课外练笔题———《家乡的秋天》或《感悟秋天》, 要求农村学生利用周末休息的机会回家乡转转, 城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸等处遛遛, 慢慢看, 细细听, 静静想, 感受秋天的气息, 把自己的身心融化到秋天的美景之中, 像何其芳那样记下自己的感受, 形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以写成诗歌样式, 也可以写成记叙文。 (投影)

我略作指导, 提出要求:

1.出门前带好纸笔, 定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风光带等等, 做到实地观察, 切身感悟。

2.观察时, 留心身边一草一木, 注意空中微风和周围的人群状貌, 记下写作素材, 触发联想与想象。例如:你到邳州公园来悟秋, 可以记下:秋天的花园里有些什么?颜色、味道、样子?人漫步其中有什么感觉?

3.可以联想与秋有关的诗句, 如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟秋, 其乐无穷。

4.如遇有特殊天气, 毛毛细雨啊, 轻轻薄雾啊, 会有更特殊的感受……

5.回家后将所记所想变成一篇有自己真实观察、真正体验的文章, 我相信那一定是你最美的创造。

……

作业收上来了, 我发现学生的想象力、创造力超出我的预料。不管是城区学生, 还是乡下孩子, 均有佳作佳句出现, 读后我很激动。现略举两例:

刘欣怡 (城区) 写了一首诗:秋天是一幅画/大雁是秋天的使者/丰收是秋天的心愿//落叶是秋天的蝴蝶/果实是秋天的彩灯/金灿是秋天的衣裳/我愿做秋天的画师……刘晗 (城区) 分别以“红色是那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一串串诱人的葡萄……”为中心句领起下文, 结构全篇, 很有些散文诗的味道。

王庭庭 (农村) :“秋姑娘挎着她神奇的小花篮, 迈着轻盈的脚步, 悄然来到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花篮, 一瞬间, 门前的那盆玫瑰向着秋姑娘张开了笑脸, 红润润的脸蛋细腻而柔软……”闫宇 (农村) :“……秋国王统领着故乡的这方水土, 你看, 家里忙起来, 学校闹起来, 田野里的农民笑起来……”

针对这次课外练笔, 我精心准备, 认认真真地上了一节讲评课。课上, 我首先整体表扬了这次作文练笔写得很好, 我很满意, 并点名表扬了一大部分学生, 其中特别强调有一些人是开学初调查时不喜欢写作文的人, 我充分肯定了他们的进步。接着声情并茂地范读了4个学生佳作全文, 12个学生作文中的好句段, 并给他们都打了满分, 以示鼓励。然后让学生分组议一议: (1) 被范读作文还有哪些可以修改的地方? (2) 听读同学的作文后有哪些收获? (3) 若让你重写这篇文章你将作怎样的修改?最后让所有学生再次修改自己的文章后上交老师。

这一堂课, 我发现同学们始终精神振奋, 笑容挂在脸上, 听得认真, 议得投入, 发言积极。以此为契机, 我安排了第三单元写作训练——《感受自然》, 并在课后找那些没被表扬的同学谈话, 指出他们作文存在的问题, 了解他们内心的困惑给予个别指导, 提出修改建议。对个别没有经过实际观察应付作文的行为进行了批评, 同时再给他们一次机会, 让他们模仿本单元课文, 重新写自己喜爱的季节, 并表示对有进步的作文我将再次在全班表扬。这些同学态度很端正, 训练取得了很好的效果。

二.反思提升

我对这次写作训练的教学, 初步做了如下反思。

1.凭借课文引路, 降低写作难度。

何其芳的《秋天》中一个个生动鲜明的画面, 构成一组绚丽多彩的乡村秋景图:农家丰收图——“秋天栖息在农家里”;霜晨归渔图———“秋天游戏在渔船上”;少女思恋图———“秋天梦寐在牧羊女的眼里”。在优美的意境中, 我们仿佛听到诗人在深情絮语, 仿佛看到幽谷、农家、渔船、牧羊女……那么, 乡村秋景中还有哪些景物是你观察知道的, 而诗人没写到呢?请走进乡村, 用你那一双发现美的眼睛尽情观察, 用你手中灵动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧……学生的眼里闪着激动的光芒, 个个跃跃欲试。

仿照课文补画乡村自然秋景图, 像作者那样感悟秋天的诗情画意, 同学们也能做一回诗人啊……凭借课文引路, 降低了写作的难度, 学生勤于观察, 乐于表达, 才能写出好文章, 以后要多做尝试与探索。

2.命题贴近生活, 消除畏惧心理。

“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切的比喻阐明了生活与写作的关系。只有让学生“深入生活”, 才能获得生活的赐予, 才能进行写作活动。

这次写作训练我先安排学生去观察自然, 感受生活, 去经历秋天、体验秋天、感悟秋天, 所以他们笔下的秋天才色彩纷呈, 神韵各具。

今天的学生不是没有生活, 而是不会在看似单调平淡的生活中发掘出生活的情趣和意义, 体验到生活的启示和波澜。也不是生活太单调, 而是教师没有教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先生的童年生活可谓单调, 但他反映童年生活的《从百草园到三味书屋》却写得情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯燥乏味的生活, 也是写作的源泉。

我想, 只有研究学生, 做到“目中有人”, 想他们所想, 爱他们所爱, 命题贴近学生的生活实际, 才能为学生所喜爱, 才能让他们有话可说, 有事可写, 有情可抒, 也才能消除他们畏惧作文的心理。

3.观察积累——写好文章的基础。

作文难, 我觉得主要原因是同学们对生活中的人事物熟视无睹, 没留心观察, 不善于观察。因此, 我让学生明白在生活中只要“处处留心, 时时在意, 事事关心”, 做到细心观察、体验分析, 透过现象看到本质, 进而体味到生活的道理, 作文也就不那么难了。观察积累是写好文章的基础。

这次写作训练在指导上还没达到最优化, 没有教给学生采用多种方法对某一事物进行观察的技巧。应当先教育学生养成观察的好习惯, 然后引导他们学会把自己观察事物时所引起的心灵体验捕捉下来, 这种观察不是用眼睛, 而用心去体验, 用心去咀嚼。积累呢, 身边随时备有一个笔记本, 一旦有感悟, 就立刻记下来。这样, 观察才是富有个性的观察, 积累才是个性鲜明的积累, 这样写出来的文章才会有个性特色, 才会富有灵气。

如果再次安排学生写秋天, 我将调整指导方案: (1) 写作知识讲座:观察与观察方法———教给学生观察事物的知识与方法。我认为, 对初一学生进行基本的写作知识辅导是必要的, 必须教给学生观察、积累生活的本领。 (2) 由何其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋词》, 再对比马致远的《天净沙·秋思》, 让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀, 认识到情不同而景亦有异:作者选的景物必须服务于主旨——抒发感情的需要, 正所谓“一切景语皆情语”。然后, 再让学生到大自然, 到生活中有针对性的去观察, 去感悟, 效果一定会更好。

篇14：小学秋天景色作文

我漫步在林荫小道中，听“沙沙沙沙沙沙”。在秋风的带领下，火红的“小巴掌”——红枫叶也“搓”出了美妙的音乐，同时，又好像在说：“秋天帮我脱去旧衣，帮我换上新装!”忽然，一阵凉爽的秋风迎面而来，它拂过了我的脸颊，拂过了红枫叶儿们。瞧，红枫叶儿们似乎更激动了，不停地向我“招手”，好像让我也加入其中。

它们就像是一团团耀眼的火把，装点了大树，又映红了天空，形成了一片红色的“朝霞”。“阿嚏!”秋风打了一个大喷嚏，吹落了许多片红枫叶。它们有的垂直飘落，有的不愿离开大树妈妈，在空中打着旋儿，久久不愿落地;还有的跳起了欢快的舞蹈，多么像彩蝶翩飞。有些枫叶掉在了我的身上，我拿着它们仔细观察。一个个小小的锯齿“包围”了枫叶，几条明显的粗茎，有历尽沧桑的感觉，五片小叶、酷似孩童的手掌。

我突发奇想：枫叶那么像金鱼的尾巴，为什么为什么我不拼一条小金鱼留作纪念呢?我捡了几片枫叶带回了家，我一到家，就迫不及待地拿出剪刀和胶水开始做小金鱼，一会儿功夫，一条活蹦乱跳的小金鱼游进了我的白纸，它向我眨巴着眼睛、甩着尾巴，好像在问我要不要去美丽的湖底畅游。