长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法（共14篇）

篇1：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

长江工程职业技术学院《高校毕业生就业协议书》管理办法

就业协议书是毕业生落实就业单位，学院制定派遣方案、教育厅打印就业《报到证》的重要依据。由国家教育部统一制订，由省就业指导中心统一印制和编号，一人一号，一式四份，复印无效。

一、签订《高校毕业生就业协议书》注意事项

1、甲方（就业单位）信息要填全，尤其要仔细填写用人单位全称、单位隶属（单位上级主管部门）、单位联系人、单位固定电话、单位性质、单位所在地邮编、单位地址和档案接收的单位名称、邮编、地址等。

2、乙方（学生本人）信息务必真实有效，尤其是本人的联系地址和联系电话。另在协议书左上角注明编号。（编号即“协议书编号统计表”中第一栏）

3、乙方的“通信地址”一栏请统一按要求填写。（通信地址：湖北省武汉市江夏区纸坊街文化路9号，邮编：430212，联系电话：027-87933332.）

4、就业协议书有效的保证了学生与用人单位双方的合法权益，一经签订即产生法律效力，所以学生在与单位签订时，务必仔细阅读协议书上相关条款，包括用人单位另行增加的相关事项，确认无误后由本人签字，防止双方权利严重不对等的情况发生。

5、协议书签订之后，将第三联交到学校，学校以此为凭证，作为办理报到、接转档案和户口关系的依据。学生务必保证协议书签订的真实性，如有伪造等情形，责任由本人承担。

二、协议书甲方签章一栏应注意事项：

甲方（用人单位公章）：必须是单位行政公章或者单位人事部门公章。其他签章（如：财务章、发票专用章、业务专用章、办公室章、验收章等）一律无效。

用人单位主管部门公章：中央在鄂单位、省直单位、省属重点企业、军队单位、高校接收毕业生，主管部门一栏不再加章；省直非国有单位和无主管企业需省级人事代理单位（如湖北省人才中心）盖章；各市属单位用人单位盖章后，须加盖市毕业生就业主管部门章（如武汉市人才服务中心）；省外单位亦如此。

三、协议书的换发：

1、协议书的遗失换发：

首先在辅导员处领取“协议书遗失换发申请表”，并按要求填写（一定要填上原协议书的编号）；然后将申请表交至网络中心（综合楼 515+号）宋老师处，在学校网站公示一周；最后将申请表交至809谭老师处换取新的协议书。

2、协议书因书写错误、损毁等不造成其他后果的换发：

直接将原协议书的一式四份交至809谭老师处换取新的协议书。

3、与原单位解约、拟签订新的就业单位，需申请换发新的协议书：

首先在辅导员处领取“协议书换发申请表”,按要求填写后交至809谭老师处，并出示与原单位的解约函，方可换取新的协议书。

篇2：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

1、《协议书》由国家教育部高校学生司制表，湖南文理学院招生就业处翻印，未经授权，其他任何单位和个人不得翻印。

2、各学院每届毕业生就业专干老师于通知时间到招生就业处领取空白《协议书》（已填好协议书编号），招生就业处提供每届毕业生的资格审查名册，当届毕业生到所在学院领取《协议书》时，就业专干须将协议书编号与毕业生资格审查名册中编号对应发放，编号错误或编号空白视为无效《协议书》。

3、毕业生领取的空白《协议书》先与用人单位签定协议，再到所在学院由就业专干老师审核签字并加盖学院公章，最后到学校招生就业处签章，便于学院、学校对毕业生所签协议的审核与监督。

4、《协议书》一式四份，每人仅限一式，复印无效，由毕业生本人凭学生证或身份证到所在学院就业专干处领取。签约时签约方须将每一份《协议书》的内容填写完整并加盖公章，少签则视为无效协议。

5、毕业生、用人单位在《协议书》中填写的有关信息必须真实，由毕业生所在学院就业专干负责审核，招生就业处负责监督。

6、毕业生将原空白《协议书》不慎遗失需补办的，由本人到招生就业处说明理由并填写《湖南文理学院×××届毕业生增领<就业协议书>审批表》，由所在学院就业专干签署意见并加盖学院公章，经招生就业处审核确认后，方可到招生就业处补领新《协议书》。

7、已签协议的毕业生因特殊原因违约又需要与新的用人单位签订《协议书》的，须先征得原用人单位同意，凭原用人单位同意解约的证明材料到招生就业处填写《湖南文理学院×××届毕业生增领<就业协议书>审批表》，之后由所在学院就业专干签署意见并加盖学院公章，经招生就业处审核确认后，方可到招生就业处补领新《协议书》。

8、毕业生原有的空白《协议书》因不慎损坏需要重新更换的，须持原损坏的《协议书》原件（四份）到招生就业处更换新《协议书》。

9、对补领过《协议书》的毕业生，在一年内如有用人单位投诉其不守信用行为，学校将视其情节轻重给予处罚。

10、毕业生与用人单位签定的《协议书》，由所在学院就业专干老师审核签字加盖学院公章及学校招生就业处审核签章后，须将两份交所在学院就业专干老师处（其中一份招生就业处定期向各学院收取，另一份留所在学院存档），以利招生就业处和各学院为其及时办理有关就业手续（如：《报到证》和就业信息登记）。另两份中一份交用人单位，一份毕业生自己保存。

11、毕业生本人不能回学校办理已签定《协议书》中学院、学校意见栏签章的，可将与用人单位签好的《协议书》交给委托人或学院就业专干老师代办，之后将其中两份给毕业生本人（一份毕业生自己留存，一份交用人单位），另两份交所在学院就业专干老师处。

篇3：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

(一)总体就业率较高

总体就业率即每一届毕业生就业的人数占本届毕业生总人数的比例。本文对2011—2015年5年间历届青海民族大学工商管理专业毕业生的总体就业率进行统计分析,研究毕业生就业趋势的变化,统计结果如图1所示。青海民族大学工商管理专业毕业生的总体就业率基本呈上升趋势,2014年略有下降,但总体就业率均超过百分之九十,总体就业率较高。

(二)高质量就业率较低

中共十八大报告明确提出要提高劳动者职业能力素质,全面实现高质量就业,其就业目标已从单纯的找到工作逐步向找到更好、更合适的工作转变。而随着新形势的发展,高校的核心竞争力开始逐步体现在毕业生能否高质量就业方面。高质量就业主要包括六个方面,第一是所学专业与就职岗位的匹配对口率;第二是就职岗位任期的稳定性;第三是就职者在就职岗位的可持续发展能力;第四是就职工资水平适当合理;第五是雇主对就职者工作表现的满意程度;第六是就职者在工作中的创新与创业能力的开发度(1)。本文将青海民族大学工商管理专业历届毕业生就业情况进行汇总分析,结果如图2所示。

从图2可以看出,一般签约率的概况表现为,2011届毕业生和2013届毕业生较高,2012届、2014届和2015届毕业生一般签约率较低,均未超过30%。而灵活就业率和高质量就业率在2012届、2014届和2015届毕业生都较高,而在2011届和2013届毕业生中呈现较低局面。同时,高质量就业率在2014届毕业生中所占比重最高,其占比为52.08%,已超出毕业总人数的一半。总体来看,近年来五届毕业生的高质量就业率仍较低。

(三)就业多趋于非国有企业类

本文更进一步统计了2011届至2015届这五届工商管理专业毕业生的就业去向、行业类别分类统计,统计结果如图3所示。从图3可以看出,每一届的毕业生绝大多数就业去向都是非国有企业。近四年来,灵活就业的人数也从无到有,并且有不断增加的趋势,但是其比重目前非常低。

(四)2014届工商管理专业毕业生就业专业对口率低

专业对口指大学生所从事的工作与所学专业相符合的程度,这种相符合不是指两者绝对一样,只要大学生的工作职业属于某一职业群,就认为是专业对口。专业不对口意味着人力资本投资缺乏效益,造成国家、家庭和大学生本人投入的大量资金和人力成本的浪费(2)。本文统计了最近一届即2015届工商管理专业毕业生的就业专业对口情况。2015届毕业生所从事工作与学生所学的工商管理专业的对口性统计结果如图4所示。从图4可以看出,2015届工商管理专业毕业生就业与专业对口的只有9.09%,基本对口的比率为39.39%,而不对口的比率为48.48%,比率最高。

(五)2015届工商管理专业毕业生就业薪资较低

对2015届工商管理专业毕业生就业薪资待遇数据进行了统计分析,其统计结果如图5所示。从图5可知,2015届工商管理专业毕业生月薪在2000元以上的比例为45.45%,薪资水平在2000元及2000元以下的超过了一半,毕业生就业的薪资普遍较低。

二、青海民族大学工商管理专业就业不理想的原因分析

(一)问卷的设计和调查

对于青海民族大学工商管理专业就业存在不理想的状况,本研究对工商管理专业2015届毕业生进行了问卷调查,以便深入了解其中存在的问题及原因。此问卷发放45份,回收有效问卷33份。问卷收集资料如下:

1. 你认为本专业是否符合社会经济发展需要?

调查资料显示33人中有4人选择符合,23人选择基本符合,6人选择不符合。

2.专业理论知识与实际工作的要求相比,专业理论知识是否够用?

调查资料显示33人中有3人选择了专业理论知识对于实际工作要求来说够用,15人选择基本够用,而高达15人选择了不够用。

3. 专业技能与实际工作的要求相比,是否可以直接顶岗?

调查资料显示33人中仅有3人选择专业技能在实际工作的要求下可以直接顶岗,22人选择基本可以顶岗,而有8人选择了不能顶岗。

4. 你对本专业学生学风的总体评价是?

调查资料显示33人中有6人对本专业学生学风的总体评价为很好,有10人选择了学风较好,而16人选择了学风一般,有1人选择了学风较差。

5. 大学期间你曾参加过何种社会实践活动(多选)?

调查资料显示33人进行多选,校外兼职选择的次数有19次,参加学生社团工作16次,校内勤工俭学5次,“三下乡”社会调研1次,而有两人在校期间没有参加。

6. 在大学期间,你了解国家大学生就业政策吗?

调查资料显示33人中有27人选择知道一点,有4人选择比较清楚相关政策,有2人选择完全不了解。

7. 在大学期间,你何时基本确定职业意向?

调查资料显示,33人中有22人选择了在大学三年级基本确定职业意向,有5人选择了在大学二年级,有3人选择在大学一年级,有3人选择在做资料调查时尚未确定自己的职业意向。

(二)问卷的分析和思考

综合以上调查资料,可以分析总结出青海民族大学工商管理专业毕业生就业情况不理想的原因为如下几点:

1. 学生对工商管理专业认可度不高学生对专业的认可度体现在三个方面,第一是学生对所学专业,在认知能力基础上所形成的认可度。

第二是学生结合自己兴趣爱好和实际情况下,形成职业规划。第三是将所学专业与职业规划相结合的程度(3)。除此之外,在校学生的专业认可度受到很多因素的影响,如该专业获得社会的认可程度,专业就业发展前景,专业的教育性质以及社会对性别的传统定位等(4)。而专业认可度与职业规划间有着极为密切的关系,表现在专业认可度高有助于学生形成良好的专业认知度、切合实际的人生规划、健全的职业道德等,是全面提升自我综合素质的关键所在(5)。对2015届毕业生数据资料分析发现,一方面学生因长期对工商管理专业认知的偏差,择业时普遍存在主动放弃与专业对口的工作而选择其他工作的现象。另一方面社会人士和公司对工商管理专业的认知也存在偏差,认为此专业大而不专,学生无专业优势。这都使得在学生应聘的过程中对所学专业不自信,从而导致企业在招聘时,对工商管理专业学生不信任。这些原因都是教学理论知识与实际工作要求匹配度不高引起的。

1)教学知识陈旧,不能满足实际工作要求。青海民族大学工商管理专业针对本科阶段学生开设了管理学、统计学、微观经济学、宏观经济学、经济法、企业管理、市场营销学等一系列的专业必修课,在课程设计上较为充实,但很多课程存在教师讲授的知识与实际不符的情况。那么如何做到大学“教育理论与知识相结合”?可从以下三个方面着手,一是从理论生产的角度来分析,理论的形成应直接来源于实际生活。二是从理论形态的角度来分析,教育理论本身应具有实际可操作性。三是从理论方向的角度来分析,理论研究应源自于现实生活,体现理论研究的时代性(6)。而就青海民族大学工商管理专业上来分析,造成老师授予知识与实际工作要求不符,一方面是源于某些专业课程老师自身存在知识陈旧的问题,如老师所讲授的知识点或分析案例没有及时更新,使得毕业生缺乏交接实际问题的能力。另一方面则是因社会变化的节奏越来越快,新的知识不断涌现,而学校未能及时敏锐地觉察工商管理专业应及时进行调整,加入一些新课程,这也在一定程度上使得毕业生在实际工作中存在先天性短板。

2)过于注重理论知识教授,忽视实践环节学习。受传统教育模式的拘谨以及工商管理专业实践难度大的影响,青海民族大学工商管理专业的教学模式目前主要还是采用以教师讲授、学生接受为主,缺乏教师与学生间的互动,以及实践教学环节的学习。在教学过程中,过度集中在理论知识点而轻视了具体案例的操作。这使得工商管理专业毕业生在面对日后具体的实际工作时,缺乏动手、全面思考的思维能力。

2. 自身理论知识储备不足

1)学生学习劲头不足,自觉性不强。青海民族大学大量生源来自于民族地区,基础教育薄弱,学生的个人成绩参差不齐,学校整体学风不够优良。在工商管理班中,存在学风不良的问题,导致了班级整体学习氛围不浓,学生上课状态欠佳等,综合因素使得学生在就业竞争中处于劣势。

2)在校期间,教学安排不合理。青海民族大学工商管理学院目前有6个本科专业,共计7个教研室,专任教师30人,其中工商管理类方向9人。而与此同时工商管理专业学生数量较多,9个专业教师中还存在到外学习的情况,这就使得教师资源紧张,有些课程迫不得已采取大课堂开课模式。在大课堂教学模式下,几个班级由一名老师授课,便会出现自觉性不强的学生逃课、上课不认真听的情况。同时,对于授课老师而言,学生真实的学习情况也很难及时掌握,导致后期不能针对学生存在的问题制定更好的教学计划。另一方面,工商管理专业的学生绝大多数为文科生,在偏理的课程学习上十分吃力。加之一些课程在教学安排上存在不合理,难度较大的课程教学课时并未适度增加,导致学生对那些难度较大课程的理论知识储备不足,教学质量大打折扣。

3. 在校期间课外实践不足。

通过各类大学生社会实践活动,可让生活在“象牙塔”里大学生全面广泛地认知社会、了解社会和深入社会,进而不断完善自我,以适应现实社会关系发展的需求(7)。如今用人单位在招聘过程中,越来越重视应聘者大学期间课外实践活动的情况,因为这种实践活动不仅能够充实学生的校园生活,更能够增强学生的动手做事的能力。工商管理专业学生由于自身认知不足,宁愿在寝室里上网休闲,也不愿出去参加实践活动,对自己过度放任。另外,在寒暑假期间,青海民族大学工商管理学院虽然要求学生自己积极参加社会实践,并在开学之际上交社会实践报告,但是绝大多数学生并没有予以重视,未能真正地参与社会实践,而在开学时直接从网上任意抄袭一篇实习报告,以此了事。

4. 在校期间就业意识不足。

大学生就业意识主要包括大学生对我国现行的大学毕业生分配就业政策的理解、对我国大学生就业发展趋势的认识、对社会人才需求状况及对自身就业竞争能力的评估等(8)。在校期间,工商管理专业学生普遍不重视就业问题,也没有根据自身爱好能力,尽早确定自己的职业意向,为未来的就业做好准备。同时,在校期间,对大学生相关的就业政策了解不足,未能及时地把握就业信息。

三、解决就业问题的措施及建议

(一)教师根据实际工作要求及时更新教学知识

目前,青海民族大学工商管理专业为本科学生开设了多种多样的专业课程。这些专业课的设置多参考我国其他高等院校工商管理专业课程设置,而对毕业生在求职、工作中的实际能力教育重视程度不高。故在工商管理专业课程安排上,应就往届毕业生的就业反馈信息进行分析,以此作为调整课程安排的参考,并与相关教师进行深入的探讨,及时更新相应的专业课程设置。对于已经开设的专业课程,每一学期教材的选择也是一个重要问题。目前青海民族大学工商管理专业每一学期每一个班级所使用的教材均为任课教师自行选用,所使用教材的质量参差不齐,存在着使用教材陈旧,案例遥远的情况。对于课程教材的选择,任课教师和学院应在结合实际的情况下,共同决定。

(二)增加实践环节课程所占比重

目前大学教学知识不能适应实际工作需求,很大程度上是因为高校在教学知识传递上的低阶取向。学生进行低阶学习(机械的记忆、浅层次的理解、近迁移的应用),教学过程背离了大学高深知识应有的探究、合作、实践过程,导致学生高阶能力(创新思维、问题求解、理性思维、批判性思维、自我管理、应用知识能力等)的培养(9)。对此,就要建立起教学知识的互动、融合机制。大学教学,既需要将书本上的知识化为自身的学问,更需要将学问化为解决实际问题的能力和本领。在此过程中,要将简单的传授式教学模式改造、深化为以探究为基础,将教学、科研和实践三者有机结合的模式。工商管理专业应让学生参与充足的实践环节课程,这样不仅能使其更深入地了解、运用课本理论知识,同时也能在这个过程中锻炼学生其他方面的能力,在就业竞争中获得强劲优势。对于习惯于单方面授课的老师,学院要积极引导,指导其改变教学模式,增加学生案例分析环节。例如对于商务谈判类课程,教师应当在课堂中增加谈判模拟游戏;而对于电子商务类课程,教师对于上网实操环节,不应只拘谨于理论教学,而要让学生到网上进行相应练习,如让每个同学进行网上开店练习等等。

(三)增加教学师资力量,提升教学质量

近年来,青海民族大学工商管理专业学生群体数量不断增加,专业课程多采取大课堂授课,学生的学习质量势必会受到影响。这就需要增加师资力量才可以使教师有精力做好每一堂课的讲授,保证学生学习质量。如今青海民族大学工商管理专业的老师团队越来越趋于年轻化,所招教师学历越来越高,但实践经验却相对不足,不能以亲身经历给学生传授实战经验。故在招聘工商管理专业老师时,应重视应聘者的社会工作经验,拓宽师资来源渠道,招募更多的实践经验者加入教师团队,为学生提供更为贴切的教学,进而提升教学质量。

(四)加强校企联系,增多学生课外实践机会

学院应当积极与企业达成合作关系,为工商管理专业学生在寒暑假期提供更多实践的机会。目前,青海民族大学工商管理学院已经与华住酒店集团合作,针对大四毕业生提供实习机会。但是,在学院中却没有针对低年级学生的寒暑假实践提供机会。且长远来看,与企业达成合作,不仅可以让学生在假期进行实践,学习到课本以外的知识,而且能极大地提高学生未来就业的实践能力。

(五)学生注重自我成长,为就业做好准备

学生在校期间应认真学习,打好专业理论基础,积极参加实践活动充实自我,并且根据自身爱好特点尽早做出就业计划。学生要做到上课认真听,积极跟进教师教学进程,并且在学习中,积极与老师互动,反馈学习情况。同时,学生应在大学校园中积极参加自己感兴趣的社团活动,通过校园社团活动,拓展人脉,锻炼自我。在社团中,学会更好地与人相处,提升自我管理能力。在寒暑假期间,积极参与社会实践活动。

注释

1齐小萍.企业家导师制:高职院校高质量就业的途径[J].黑龙江高教研究,2009,(8):1-4.

2夏泽育,郭维昭.专业对口率和职业稳定率:评价大学生就业质量的两个重要指标[J].江西工业工程职业技术学院,2011(6):20-22.

3王汶波.专业认可度对大学生职业规划的影响及对策研究[J].经济研究导刊,2013,(12):148-149.

4毛兴永.高师生的专业认同及其与职业决策困难的关系研究[D].重庆师范大学学位论文,2011.

5谭睿,张波.探讨专业认知与职业规划的教育过程与方法[J]华中师范大学学报,2012,(2):130-133.

6刘铁芳.略论教育理论与实践相结合[J].教育理论与实践1999,(10):6-9.

7宋江照,王俊京,赵海娟,王晶晶.对高校大学生社会实践活动的思考[J].中小企业管理与科技,2009,(10):197.

8张建奇.关于大学生就业意识、能力准备与就业满意度之间关系的研究[J].河南社会科学,2010,(4):103-104.

篇4：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

【关键词】技师学院 学生档案管理 毕业生就业

技师学院学生的档案材料，不仅记载了其在校期间的学习成绩、思想品德、身心健康状态等信息，而且是学校推荐学生和用人单位录用学生的主要参考依据，在学生步入工作岗位后，其个人档案仍然是职称评定、学习深造和各级组织选拔、任用、考核的重要凭证。因此，加强学生档案管理，对于促进毕业生就业、规范就业市场具有重要意义。

一、技师学院学生档案管理存在的问题

（一）学生档案管理理念和管理模式落后。虽然学生档案管理对于毕业生就业具有十分重要的作用，但是目前一些技师学院学生档案在管理理念上却十分落后，具体表现在一方面不够重视学生档案管理，没有把学生档案管理放在学校重点工作项目上，并且投入的资金十分有限，导致学生档案质量不高，不能充分起到促进毕业生实现成功就业，帮助用人单位尽快了解、用好毕业生的功能。另一方面具体表现在学生档案管理观念上仍然停留在汇集学生在校的政治表现和毕业阶段的终端学习成绩，而对用人单位所急需要的信息。在管理模式上，大部分技师学院学生档案管理比较混乱，或是人事部门管，或是学生处管，又或是在各院系分散管理，由于没有固定的管理部门，导很多学生档案都没有进行系统整理，都是要等到学生快要毕业的时候才进行集中整理。这些零散的不规范的学生档案根本不能够促进学生的就业，而学校这种陈旧落后的管理模式根本无法适合信息化时代的发展要求。

（二）学生档案材料内容陈旧。学生档案材料应该具有丰富多样性和实用权威性的特点，特别是随着我国社会经济的不断发展和教育体制改革的逐步深入，再加上技师学院相对于高校而言，和企业的合作更为频繁和紧密，用人单位在选择和录用人才时更想要看到的是学生的心理测试成绩、各种技能竞赛证书和社会实践活动材料等，但是大部分技师学院的学生档案材料仍然停留在学生的学习成绩、奖惩情况、党团材料、体检表等内容上，这样的档案材料根本不能够准确而全面地反映学生的综合素质，不能全方位地展示学生的精神面貌，不能体现学生的竞争力，因此，内容陈旧的学生档案材料是不能够很好地服务于学生就业的。这就要求技师学院在学生档案管理方式上，特别是对毕业生在校期间成长成才的行为表现方面形成的档案材料要实行全过程的动态管理，为用人单位提供客观详尽反映毕业生整体情况的档案资料。

（三）学生档案意识普遍薄弱。随着社会主义市场经济的不断发展和教育体制的不断改革，毕业生的就业方式和就业观念也在不断地发生变化，毕业生毕业由以前的国家统一分配变成了现在的用人单位和学生的双向选择，用人单位更加看重的是学生的综合素质和实践能力，并不过多关注学生的个人档案，而学生更加关心的则是工作待遇和工作前途，特别是技师学院的毕业生，大多都进入了外资企业或民营企业，而这些企业基本上都是实行人事代理，把毕业生的档案放在人才中心保管，这样就导致许多毕业生不关心档案的去留或者干脆不要档案，形成档案有没有关系不大的错误意识，这样最后就导致出现毕业生和档案分离的现象，这些问题都不利于学生将来的发展。

（四）档案管理人员素质有待进一步提高。由于技师学院普遍不重视学生档案管理工作，没有引起专门的档案管理专业的人才，导致大部分档案管理人员都是从其他学科转行而来，因此他们的素质业务水平普遍不高，专业能力普遍不强，由于这些管理人员不具备档案管理的专业知识和理论功底，因此，他们在具体工作中经常出现文字材料纸张规格不一、书写不规范、材料缺失等问题，再加上缺乏相关部门的监督检查和业务指导，最终造成学生档案缺乏完整性和准确性，因此也就不能够真实地反映学生的个人信息和能力素质，也就不能够有效地服务毕业生就业。

二、加强高校学生档案管理，做好为毕业生就业服务工作

首先，提高思想认识，加强学生档案材料的收集和整理工作。学校领导部门要提高思想认识，不断更新学生档案管理理念，把学生档案管理工作当作学校的重点工作去抓，要加大资金投入力度，加强学生档案材料的收集和整理工作。将更能反映学生综合素质和实践能力的材料归入学生档案之中，保证学生档案材料的完整性，同时在收集和整理学生档案时一定要写要规范、字迹工整，不要出现错别字，保证学生档案材料的准确性。

其次，要引进先进技术来提高学生档案管理的信息化水平。技师学院的学生档案管理要随着信息技术的发展而不断提高，必须要通过引进先进技术来提高学生档案管理的信息化水平，一方面我们要将学生的基本信息录入数据库，建立学生的电子档案，来实现信息资源的共享；另一方面，我们可以通过计算机系统对学生档案进行迅速而有效的整理、分类和重组，从而有利于学校、学生和用人单位以最便捷、最快速的方式进行搜索和利用。

再次，加强宣传力度，提升学生的档案意识。我们要从大一阶段就要加引导学生认识、重视、明白档案的重要性，从而让他们在不知不觉中形成档案意识，以便在毕业时学生能够妥善地处置和保管好个人档案。

最后，技师学院要加大对档案管理人员的培训力度，提高他们的综合素质。技师学院要在资金和政策上全力支持学校的学生档案管理工作，一方面要加大在职人员的培训力度，采取“请进来、走出去”的方式来提高档案管理人员的业务能力、政治素质、职业道德和主动服务意识；另一方面，要引进一批高素质的专业的档案学人才，建设一支高素质、高能量的人才队伍，以便以最专业、最快速的标准为毕业生的就业做好服务。

【参考文献】

[1]张海英.职业院校学生档案管理与就业推荐的联系[J].科技创新导报，2012（34）.

[2]韩景茹.毕业生就业状况及其影响因素分析[J].内蒙古医学院学报，2006（12）.

篇5：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

一、毕业生就业协议书遗失和违约补发程序

毕业生因就业协议书遗失申请补发的，按以下程序办理：（1）毕业生须到就业网下载并填写《武汉生物工程学院毕业生就业协议书遗失补办申请表》，陈述遗失经过，提供相关证明材料；（2）辅导员签字，所在系总支副书记签署意见、签章；（3）学校招生就业处负责人签署审核意见；（4）学校招生就业处受理毕业生补发申请，凭用人单位接收函予以补发，并在补发的就业协议书备注栏注明“遗失补发”。

就业协议书遗失补办申请表

毕业生因解除就业协议申请补发新的就业协议书的，按以下程序办理：（1）毕业生本人提出书面申请，须到就业网下载并填写《武汉生物工程学院毕业生就业协议书违约换发申请表》；（2）原签约单位出具同意解除就业协议的书面公函；（3）拟签约单位出具接收函；（4）毕业生所在系签署审查意见；（5）学院招生就业处审批，收回原就业协议书，补发新的就业协议书，并在新就业协议书备注栏注明“第×次解除协议补发”。并补发就业推荐表。

就业协议书违约换发申请表

单位违约，征求用人单位和学生本人同意，单位承担违约责任，补偿学生损

失。经学校审批同意，发放新就业协议、就业推荐表。

二、毕业生就业推荐表遗失补发程序

毕业生因就业推荐表遗失申请补发的，按以下程序办理：（1）毕业生须到就业网下载并填写《武汉生物工程学院毕业生就业推荐表遗失补办申请表》，陈述遗失经过，提供相关证明材料；（2）本人在诚信承诺栏签字，辅导员签字，所在系总支副书记签署意见、签章；（3）毕业生就业指导与服务中心审核登记，凭用人单位录用证明和就业协议书原件予以补发。

就业推荐表遗失补办申请表

篇6：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

第一章 总则

第一条 为切实做好我校毕业生就业工作，规范毕业生就业签约行

为，保证毕业生资源的合理利用，维护毕业生和用人单位的合法权益，更好地为国家经济建设和社会发展服务，依据上级有关文件精神，结合学校实际，制定本规定。

第二条 本规定适用于我校按照国家普通高等学校招生计划招收的本科生和研究生（硕士、博士）。

第三条 毕业生就业协议书全称是《全国普通高等学校毕业生就业

协议书》（下简称就业协议书），其是明确毕业生、用人单位、学校在毕业生就业工作中权利和义务的书面表现形式。目前，我校毕业生使用的就业协议书由海南省人力资源和社会保障厅统一印制，它是规范的、专门用于应届毕业生就业的书面协议。

第四条 就业协议书中的协议条款是协议主体之间权利义务的明确

表述，对协议各方都具有约束力。

第五条 毕业生就业协议书是学校上报上级主管部门，编制就业方

案为毕业生办理派遣手续的重要依据。

第二章 协议书的制定、领取、填写

第六条 就业协议书一式三份（白、黄、红三色），由海南省人力

资源和社会保障厅统一印制，复印无效。学校毕业生就业指导

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中心每年11月左右向海南省人力资源开发局（省就业局）申领，按当年毕业生人数以学院为单位下发到各学院，学院在做好登记的基础上下发给每一位毕业生。

第七条 就业协议书上的编号具有唯一性，并与毕业生的姓名、专业、学号等相关联，毕业生应对本人的协议书妥善保管，学院应认真做好登记备案。互相借用、复印、涂改、伪造、变造的协议书以及以丢失协议书为名骗取的协议书无效，同时学校将视情况给予相应的违纪处分。

第八条 填写协议书应使用蓝黑、黑色钢笔或黑色签字笔。

第九条 填写协议书各项内容必须真实。

第十条 毕业生一般应与用人单位达成就业意向，用人单位签约、盖章后，再到学院签署意见、盖章，最后到就业指导中心盖章审核。

第三章 就业协议书内容

第十一条 毕业生应按国家法规就业，在协议书中向用人单位如实介

绍自己的情况，表明自己的就业意见。签署就业协议书后，毕业生应在规定的时间内到用人单位工作报到，若遇到特殊情况不能按时报到，需征得用人单位的同意。

第十二条 用人单位要如实介绍本单位的情况及相应岗位情况，明确

对毕业生的要求，做好各项接收工作。

第十三条 学校在用人单位同意录用毕业生后，将毕业生列入就业方

案，报主管部门批准，并办理相关派遣手续。

第十四条 其它补充协议。毕业生、用人单位双方尽可能将劳动合同的主要内容体现在就业协议的约定条款中，如违约责任、劳动报酬、试用期、服务期等都应事先明确体现在协议书中。第十五条 各方应严格履行协议，任何一方若违反协议，应承担违约

责任。

第四章 办理就业协议的程序

第十六条 在遵守主体合法、平等协商、双向选择的原则下，毕业生

与用人单位达成就业意向。

第十七条 毕业生在就业协议书中填写相应内容，特别要填写就业意

向，并将协议书上交用人单位。

第十八条 用人单位负责人在相应的栏目中签字，加盖单位公章。如

有上级主管部门，原则上就业协议书应送交主管部门，由主管部门在相应栏目上签署意见并加盖公章。

第十九条 毕业生持用人单位盖好公章的《协议书》到所在学院和毕

业生就业指导中心就业管理科签字、盖章、登记。

第二十条 毕业生在就业协议书签订后，一周内将就业协议书（白色

一联）交学院主管就业的辅导员，另外一联（黄色）上交用人单位，最后一联（红色）毕业生本人留存。

第五章 就业协议的解除

第二十一条 就业协议书签订后，如果单方擅自解除属违约行为。解

约方应对协议其他两方承担违约责任。

第二十二条 就业协议书签订后，如果单方依法或依协议解除（指一

方解除就业协议有法律上或协议上的依据），解除方无须对协议其他两方承担法律上的责任。

第二十三条 就业协议书签订后，三方解除是指毕业生、用人单位、学校三方经协商一致，废除原订立的协议，使协议不发生法律效力。此类解除因是三方当事人真实意愿表示一致的体现，三方均不承担法律责任，但三方解除应在就业方案上报主管部门之前进行。

第二十四条 解除就业协议书时，毕业生应首先向已签约的用人单位

提出解除协议的申请，征得用人单位的同意后，持用人单位解除协议的证明和已签订的就业协议书原件到学校毕业生就业指导中心就业管理科办理解除协议手续。

第六章 就业协议书的重新申领及其他

第二十五条 学校为确保学校及用人单位权益，毕业生只能领取一份

协议书。学校一般不补发协议书，确实需要补发协议书的毕业生，需本人提出书面申请（申请内容包括：学院、专业、姓名、学号、遗失协议书情况说明，并注明：“若出现重复签约、后果自负”），由院主管学生工作的领导签字学院盖章后，报毕业生就业指导中心就业管理科审核，予以补发。

第二十六条 参加研究生（或双学位）、其他学历入学考试、报考公

务员的毕业生与用人单位签约时，应将报考的有关事项告知用人单位，经协商达成一致意见后，在协议书上备注“本人已参

加或准备参加何种考试，若被录取本协议书自动失效”字样。通过考试被录取后，用人单位及学校均不按违约对待，同时毕业生应及时告知用人单位。如签约时未注明，按本规定第五章处理。

第二十七条 一些省或市（如北京市、上海市、天津市、广东省、青

岛市、厦门市、广州市、深圳市、杭州市、南京市等）的用人单位在接受应届毕业生时，需要所在省、市出具审批件才能纳入就业方案。审批件处理程序如下：

1、用人单位同意接收毕业生，并负责办理签约手续。

2、用人单位向所在地区提出审批申请，并办理相关手续。

3、通过审批，审批件随协议书报送学校，学校将其列入当年就业方案。

4、未通过审批，毕业生与用人单位协商。如毕业生仍然同意到其单位工作，学校将无法按照协议办理派遣手续，并出示报到证，仅能按照相关规定将毕业生派回生源地报到。毕业生如因此不同意到其单位工作，应与用人单位协商处理。

第七章 附则

第二十八条 本规定由毕业生就业指导中心负责解释。

篇7：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

为了加强和规范毕业研究生的就业管理工作，维护就业协议的严肃性，现就我校毕业研究生就业协议的管理作如下规定：

一、在“双向选择”的原则下，用人单位与毕业研究生确定了就业关系后，应及时签订正式的《四川省普通高等学校毕业生就业协议书》一式三份。

二、毕业研究生与用人单位签订就业协议后，应树立诚信意识、法律意识，自觉遵守就业协议中的有关约定。

三、自毕业研究生把就业协议书送达用人单位，用人单位签章后，协议已生效，毕业研究生不得以任何理由宣称此就业协议书无效。

四、协议书经用人单位签章后，应立即交回研究生招生就业办公室。由于毕业后将根据协议书上所填内容派遣和寄送档案，因此，应当确保协议书上所填内容完整准确无误，如因协议书内容填写错误导致出现问题的，责任由填写人员承担。

五、毕业研究生在与用人单位签订就业协议后，不得随意违约。若因特殊情况需违约，应严格按照以下程序办理：

1、经协商原签约单位同意解除协议，并上交该单位出具的加盖人事公章的同意解约的书面证明原件，复印件或传真件无效；

2、在成都理工大学研究生部网站下载栏（就业）中下载《成都理工大学毕业研究生<就业协议书>更换（补发）申请表》，填好后向所在学院（中心、所）提出申请，经导师签字和所在学院（所、中心）分管领导审核同意签字并加盖公章；

4、将《成都理工大学毕业研究生<就业协议书>更换（补发）申请表》、原签约单位出具书面解约函原件和原就业协议书（一式三份）交研究生招生就业办公室审核；

5、经审核无误，则予以更换新协议书。

六、毕业研究生所领取的《四川省普通高等学校毕业生就业协议书》需妥善保管，以防遗失。若特殊原因需补发的，按以下程序办理：

1、在成都理工大学研究生部网站下载栏（就业）中下载《成都理工大学毕业研究生<就业协议书>更换（补发）申请表》，填好后向所在学院（中心、所）提出申请，经导师签字和所在学院（所、中心）分管领导审核同意签字并加盖公章；

2、在成都理工大学研究生部网站公示一周，原协议作废。

申请补发协议书的研究生提供的情况必须真实，严禁弄虚作假。凡属弄虚作假者，一经查实，将严格按校规校纪予以处理，并且因虚假材料造成的后果由毕业研究生本人承担。

七、就业协议不得翻印，一经发现，将严肃追究相关同学的责任，作出严肃处理。

篇8：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

一就业工作的重要性

当下, 党和国家也十分重视大学毕业生的就业工作, 制定下发了《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》, 把高校毕业生视为国家宝贵的人力资源, 现代化建设的重要生力军, 因此做好大学生就业工作十分重要。

今天的高等教育走过了精英型, 进入到大众型, 正在向普及型迈开大步。近几年, 全国高校毕业生的就业形势非常严峻。全国高校毕业生人数逐年攀升, 2013年全国高校毕业生人数逼近700万人。面对如此形势, 高等院校的学生毕业后能否顺利实现良好就业已经成为检验其办学成功与否的重要标准。独立学院凭着自身的办学特点, 在人才培养方面独树一帜, 甚至将就业比作学校的生命线, 高校就业工作的重要性可见一斑。独立学院究竟有哪些办学特色让他们培养的人才脱颖而出呢?

1. 独立学院注重培养应用型、创新型人才

虽然, 目前各高等院校都在提倡培养应用型人才, 区别于高职院校以及普通高等院校, 独立学院所培养的应用型人才有着自身的特点, 他们的知识结构比高职院校职业技能型人才更加完善, 学习能力、适应能力以及发展的潜力更强;他们的动手能力比普通高校的研究型人才更强, 能够更快地适应用人单位的岗位需求。通过建设科技合作基地、实践基地培养出来的人才, 不仅了解社会需求, 而且在进入社会以前就锻炼了自身的创新思维、创造能力、创业精神, 提高了就业竞争力。

2. 独立学院学生是否被社会认可, 直接表现在学生就业方面

影响独立学院生源的直接因素是学院的就业率, 因此就业向来就是学院重要的工作, 它们不断创新就业机制, 探索传统就业形势外的新的就业渠道, 保障培养出来的人才能够为社会所用。

基于以上的办学特点和人才培养目标, 独立学院的毕业生在众多高校毕业生中脱颖而出, 他们不仅能够很好地完成就业, 达到“多就业”, 提高学院的就业率, 而且能够不断提高学院高端就业率, 做到“就好业”。

下面就以四川大学锦城学院为例, 对独立学院如何开展就业工作做一些探讨。

二锦城学院如何开展就业工作

当前锦城学院在就业工作上已经有了很好的基础和成绩, “就读锦城, 锦绣前程”已逐渐成为社会和家长的共识。在就业工作中, 锦城学院连续5年的高就业率不仅与每年超过百场的招聘会 (校园招聘会和多种形式的招聘会) 分不开, 更重要的是与锦城学院的就业工作人员的细致工作和个性化的指导分不开。

1. 三练三创总公司特色教育

孟子曰:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 曾益其所不能。”为了解决现代很多大学生存在的动手能力差、缺乏创新思维和创造精神的问题, 学院大力推行了应用型人才培养模式的“三大教育”之一的“三练三创”实践教育。“三练”即吃苦耐劳意志训练、组织纪律与团队精神训练、职业素质能力训练;“三创”即创新思维、创造能力、创业精神。实践是学生把知识转化为能力的必经环节, 学院开展“三练三创活动”就是为了更好地训练学生, 激发学生学习的热情, 一边学习, 一边实践。

三练三创总公司至今已陆陆续续成立多家学生模拟公司——七将数码科技有限责任公司、校园印务中心、耕作轩书屋、校园图文中心、上善轩餐饮文化管理有限公司、锦汇绿色物流中心、锦城洗涤中心、三联三创办公室以及学生农场总公司, 让学生从实践中学习管理知识, 以创业带动学业, 以学业促进创业, 使同学们在活动中学会经营、学会创业。

劳动和创业是学院特色教育的重要组成部分, 均已作为必修课, 纳入总的学分安排。学院不仅要求学生上劳动课、创业课, 而且要求学生写创业方案, 参加创业大赛, 鼓励学生开展各种创业实践, 实行就业与创业相结合的教育。此外学院还为毕业后准备创业的同学开设了SYB创业培训课。将劳动和创业纳入必修课, 有利于学生学好生存的本领;有利于养成劳动的习惯, 完善其人格;有利于培养学生吃苦耐劳, 扎实认真以及团结协作的精神;有利于激发学生创业和参加社会实践的热情;也有利于提高学生综合素质以适应未来激烈的社会竞争。

锦城学院创业教育已取得了一系列的成绩, 近几年不仅获得了多项省级奖项, 国家级的奖项也陆续收入囊中。每年的毕业生中, 也有相当一部分毕业生选择了毕业后创业, 既实现了自我就业, 又实现了高层次的就业。

2. 岗位调查报告和大学生职业生涯规划课程

一个人要取得事业的成功, 首先就必须要有远大的抱负和理想。青年人初入社会都想干一番伟大的事业, 但是接下来就应该考虑自身的情况, 比如, 专业水平、特长或过人之处, 包括身体状况、家庭经济状况、社会关系等等。大学生就业市场的基本特征之一就是毕业生素质和就业岗位要求的不对称。毕业生素质和就业岗位要求的不对称主要表现在用人单位要求大学生有知识、有经验、忠诚敬业、动手能力强, 然而这恰恰是当代大学生普遍缺乏的素质。

锦城学院各系在2012年都进行了就业岗位的调查, 学院各系均已推出了《大学生就业岗位调查报告》。报告不仅展示了特定专业对应的就业岗位, 而且展示了各个岗位工作内容、职责、权限、任职条件等。调查报告为不同专业的学生制定职业生涯规划提供帮助, 有的专业对应几个或十几个、几十个岗位, 只要学生比照一下, 就能发现自己所具有的素质能不能与岗位要求相对应。例如:有些用人单位要求应聘者具有大学英语四级的英语水平, 学生就要保证在校期间达到这个水平, 才能在就业时满足就业单位的基本条件。调查报告不仅帮助学生找到了奋斗的方向, 同时也为大学生职业生涯规划课程提供了指导。

3. 就业指导必修课和学院就业部的指导

为了帮助学生转变就业观念, 提升学生选择职业的能力, 在学院的支持下, 就业指导课被列为必修课。同时, 学院还组织编写了《大学生就业指导》教材。“大学生就业指导课”从就业政策与形势、职业生涯规划、创业基础、择业准备、择业技巧及应聘面试、现代信息技术在择业中的应用、择业手续的办理等方面对毕业生进行系统地教育指导。一方面引导学生树立规划的理念, 合理进行生涯规划;一方面帮助学生树立正确的人生观、价值观和择业观;更重要的方面是指导毕业生适应就业形势, 转变择业观念, 对自己进行合理的定位, 教会学生找工作。

锦城学院非常重视就业工作人员的专业知识教育和培训。就业工作负责人会定期学习, 不断改进工作方法, 他们集指导、咨询、教育、管理、服务、研究于一身, 建成了一支专业化、职业化的就业指导服务队伍。

此外, 为了进一步做好就业指导, 学院就业部出版了《就业指导报》, 免费向相关年级的学生发放, 获得师生的一致好评, 开辟了就业指导的新阵地。

4. 其他努力和方法

第一, 为了解决大学生就业市场中就业供求信息不对称的问题, 锦城学院构建了学校与地方政府、学校与行业协会、学校与企事业单位、学校与国内外高校的“四个合作平台”, 帮助用人单位和学生做好就业信息的沟通, 增进了解。

第二, 成立了包括就业指导咨询在内的“锦城之约——大学生个人成长发展咨询”, 帮助有需要的学生进行一对一的个人成长指导和专业化、职业化的就业指导。

第三, 扩大就业和实习基地的建设, 帮助学生养成理论联系实际的能力, 将知识转化为能力, 同时进一步培养学生观察、思考、分析和解决实际问题的能力。

通过学院各部门的不懈努力, 锦城学院的就业工作取得了一定的成绩, 近几年的高就业率就是最好的证明。此外, 学院一直提倡学生要“多就业, 就好业”, 在学生高端就业方面不懈努力。

三存在的问题和解决办法

当前独立学院就业仍然存在着一定的不足。 (1) 独立学院的就业工作信息化建设不足, 就业供求信息传达速度较慢。针对这一问题, 独立学院应当进一步做好就业信息服务, 不断充实和完善企业信息库, 建立自己的就业信息库, 使毕业生能在第一时间全面了解相关单位的信息。同时要改进就业网的功能模块, 优化毕业生数据系统, 建设好微博、微信、短信平台。 (2) 部分独立学院学生就业心态上存在一些问题, 他们的就业心理定位较高。针对这一问题, 独立学院应当进一步开展大学生就业心理辅导, 引导学生思考“我是谁?我能做什么?客观条件允许我做什么?”等问题, 帮助学生正确认识自我、判断自我价值以及时作出行动。同时, 要加强就业指导和咨询工作, 引导学生先生存后发展、先就业后择业、先就业再创业, 要求我校学生立足现实, 对自我进行准确定位, 正确选择适合自己的岗位。 (3) 用人单位成为就业实习基地的数量较少, 推荐毕业生数量相对较少。针对这一问题, 独立学院应当进一步加强就业和实习基地建设, 同时充分利用母体学校较为成熟的优势资源和政府资源, 拓展就业渠道网络和就业信息平台, 向更多的合作企事业单位推荐优秀毕业生。

摘要：高等院校的学生毕业后能否顺利实现良好就业已经成为检验其办学成功与否的重要标准, 独立学院更是将就业比作学校的生命线, 做好就业工作意义重大。因此, 独立学院应进一步完善就业信息服务, 开展就业心理辅导, 加强就业实习基地建设, 做好毕业生的就业工作。

关键词：毕业生,就业,独立学院

参考文献

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[2]王燕红.新形势下高校促进大学生就业的必要性与对策分析[J].科教导刊 (上旬刊) , 2013 (12)

[3]贾国栋.当前就业形势下大学生择业观现状及教育对策[D].西南财经大学, 2010

[4]张举.当前大学生就业形势的分析及对策研究[D].福建师范大学, 2002

[5]邹广严主编.大学生就业岗位调查报告——土木建筑卷[M].成都:西南交通大学, 2012

[6]谢君君.高校毕业生就业问题研究述评[J].科教文汇 (下旬刊) , 2013 (11)

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[8]易理强.独立学院大学生就业难原因分析[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2009 (5)

[9]陈丽君.独立学院大学生就业问题探究[J].桂林电子科技大学学报, 2009 (2)

篇9：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

关键词：独立学院 毕业生 就业分析

为全面有效掌握毕业生实习与就业情况，华工广州学院作为华南理工大学的唯一独立院校，在2014年3月对全校应届毕业生3900人，进行了全面的调研。

1 就业情况调研及分析

本次调研为问卷发放形式，截止到3月31日共收到有效问卷3445份，有效率达88%。其中管理专业毕业生660人，收到有效问卷558份，有效率达85%。

1.1 目前就业情况

■

从调查结果看，有5%的学生一直没有找到接收单位；而4%的学生，还未开始找任何工作，这一点应引起重视，离毕业只有3个月，反映出部分学生缺乏就业紧迫感。

1.2 落实就业单位的性质

■

从落实的就业单位来看，政府、公务员、事业单位、国企占比为16.3%，民企占53%，自主创业占3.4%。从调研和座谈得知，尽管大多数毕业生工作意向单位偏向于国企，但他们能根据自身情况、合理定位，理性地选择机会较多的民营企业。毕业生表示，民企灵活性强、发展潜力大，可从基层岗位锻炼提升，而非像国企、事业单位，从一而终，会磨灭大学生的激情与创造力。

1.3 目前签约薪酬水平（见下表） 从表中得知毕业生实习或试用期薪酬普遍为2000多元，这样的薪酬水平也体现了珠江三角洲的市场标准。通过座谈也了解到，毕业生对于实习期的期望薪资还比较理性，但部分专业的毕业生对于转正后的薪酬期望值还是比较高的。

1.4 目前工作满意度

■

工作满意度方面，25%的学生认为非常满意或比较满意，符合或超过自己的预期；39%的学生认为一般，14%的学生认为不满意。由此可看出学生从学校走入社会，对选择的第一份工作，大部分只是出于实习意愿，并不打算长期稳定地在该单位发展。

1.5 目前参加面试情况

■

■

调查显示，59%的毕业生参加过1-5家单位的面试，27%的毕业生参加过6-10家的面试，但仍有5%的毕业生一次面试都没有参加，也反映出当代大学生有一小部分缺乏就业紧迫感。

2 主要问题及对策

篇10：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

华南最大的嵌入式培训机构

共建教学实训和毕业生就业基地合作协议书

甲方： 广州广嵌电子科技有限公司

乙方： 广州航海高等专科学校

为了进一步加强甲、乙双方合作，建立长期友好合作关系，经过协商一致，就甲、乙双方建立教学实训和毕业生就业基地的具体事务，双方签定如下合作协议：

一、主要合作内容

甲、乙双方一致同意依托甲方培训基地开展教学实训和毕业生就业培训合作，甲方在乙方所在地设立“广州广嵌电子科技有限公司嵌入式技术认证教育基地”，乙方在甲方所在地设立“学院校外实训实习基地”，双方联合挂牌。在此基础上，乙方将利用甲方的教学实训环境、师资力量和实训项目，将对口专业学生的教学实训、顶岗实习、毕业设计和毕业生就业培训辅导等工作委托甲方实施，而甲方将利用自身的资源，提供力所能及的支持和配合，使上述工作能够得到顺利实施。

在毕业生就业培训辅导方面，甲方将为乙方符合要求的应届毕业生，提供专业的嵌入式技能培训，并提供良好的职业素质教育和就业辅导，确保就业，使其能够进入国内外一流IT企业工作，从而有效地提升乙方的就业率和就业质量。

双方在此基础上，将逐步探索深层合作的模式，包括教学支持、技术支持、课程嵌入、合作办学等，具体内容，如有需要，双方可以另立文件进行补充。

二、合作事务及双方权利与义务

1、乙方有权参与和跟进具体的教学实训、顶岗实习、毕业设计以及毕业生就业培训等工作，对甲方

工作进行监督，提出必要的改进意见，以确保相关工作能够达成预期效果；

2、如有教学实训、顶岗实习和毕业设计等需求，乙方应提早30个工作日向甲方提供计划，以便甲方

进行必要的准备和响应；

3、乙方有义务组织招生宣传，提供招生宣传活动中相应的场地及设备，协调学生的教学安排等，在合作项目宣传过程中，真实地宣传甲方公司优势及提供的课程等，并如实向甲方介绍学生情况，以便甲方开展相关的生源筛选和就业辅导工作；

4、对于参加甲方顶岗实训或就业培训的学生，乙方需要提供校内教务工作协调，例如考试、毕业设

计安排、毕业论文指导等，以便学生可以顺利完成学习任务，而甲方将提供必要的软硬件环境和师资力量，以便协助乙方举办异地教学，并为学员提供专业的毕业设计指导和论文辅导老师；

粤嵌教育成就高薪就业

华南最大的嵌入式培训机构

5、甲方、乙方保持长期合作关系，甲方承诺为乙方提供必要的教学支持和协助，具体包括：为乙方

免费提供位项目实训教师培训名额，为乙方提供必要的校外兼职老师等。

6、甲方承诺按照乙方学生参加就业实训1人/1000元返回乙方做为分成，具体支付方式是：学生报

名并缴费，开学后10个工作日内支付。

三、其他

1、本协议有效期三年，自本协议签字之日起计算；

2、本协议履行过程中双方另有特殊约定的，按该特殊约定执行；

3、本协议履行过程中如有争议协商不能解决，则提交本协议签订地仲裁部门进行仲裁；

签字：

盖章：

签字地点：

篇11：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

性别：男/女毕业时间：＿＿＿＿

所学专业：＿＿＿＿＿工作单位：联系电话：Email(或QQ):

1.您现在工作单位的性质？

a.民营企业 b.国营企业 c.外资企业 d.私营企业 e.合资企业 f.政府机关 g.事业单位 h.自主创业

2.毕业后您曾选择到哪个城市或地区发展？（一至两项）

a.北京、上海、广州等大城市 b.沿海发达地区 c.中小城市 d.边远地区 e.城镇或乡村 f.留在湖北省

3.您选择到该城市或地区工作的理由是？

a.离家近b.交通方便 c.信息资源丰富 d.有亲戚朋友帮助 e.天气适宜 f.生活、工作适应 g.经济发达、发展机会多 h.和朋友在一起

4.您现在的薪酬是多少？（单选）

a.500—1000元 b.1001—2000元 c.2001—3000元 d.3001—4000元 e.4001元以上

5.求职过程中最困扰您的因素是什么（可多选）？

a.对单位的岗位专业知识掌握不够 b.对单位的用人标准不太了解 c.综合素质不足，欠缺求职方法技巧 d.对单位基本情况和招聘流程缺乏了解 e.工作经验不足，对职业生涯规划没有充分的认识

6.按照从重要到次要的顺序依次排列您在选择单位时考虑的因素：

a.单位的知名度和影响力 b.良好的培训学习机会和职业发展体系及规范的管理制度 c.完善和有竞争力的工资、福利待遇 d.单位发展潜力大 e.与自己的专业对口 f.稳定 g.其他

7.进入单位，您最希望从中得到什么(限选两项):

a.单位及行业的从业经验 b.良好的专业技术 c.先进的管理模式 d.前沿知识信息e.广泛的人际关系 f.团队合作技巧 g.良好的薪酬福利 h.到海外工作的机会i.自我价值的实现 j.稳定的工作岗位 k.其他

8.对当前的就业现状，您的态度是：(限选两项):

a.先就业从低层次做起，逐步向目标奋斗 b.通过其他关系渠道解决就业问题 c.继续寻找,直到找到合适的工作 d.继续深造或者参加短期的职业技能培训然后再找 e.自己创业 f.其他

篇12：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

甲方：北华大学

地址：吉林省吉林市丰满区华山路3999号

联 系 人：

联系电话：0432-46080310432-4608885网址：http://youth.beihua.edu.cn/

乙方：

地址：

联 系 人：

联系电话：

网址：

为了更好地实现供需对接，拓宽大学生就业渠道，提高毕业生就业效率,甲、乙双方就共同建立“大学生实习与见习基地”达成如下协议：

一、甲方的主要任务：

1、甲方负责向毕业生宣传乙方的概况，并做好将乙方网站与北华大学就业信息网的链接工作；

2、甲方每年应及时将本校的毕业生的生源情况提供给乙方，优先向乙方推荐其紧缺专业的毕业生和优秀毕业生，对到乙方就业的毕业生予以支持和奖励；

3、甲方定期对乙方进行走访，认真做好毕业生信息反馈工作，并应根据乙方反馈意见及时改进教育、教学工作；

4、甲方在条件允许的情况下，可按照乙方的要求特殊培养毕业生，也可为乙方提供职工培训帮助和科研协助；

5、甲方根据乙方要求，如实向乙方提供本校每名毕业生的基本情况。

二、乙方的主要任务：

1、乙方应将本单位的需求信息及本单位的发展情况定期提供给甲方；

2、乙方根据单位需求情况优先为甲方毕业生提供安排实习见习岗位；

3、乙方通过实习、见习可择优录用适合本单位发展的合格人才，在实习、见习期全面考察实习人员的综合素质，经双向选择可优先录用合格人员；

4、乙方负责接收、办理签约毕业生的人事和户口关系等手续，党团组织关系；

5、乙方定期到甲方举办招聘说明会，开展其它多种形式的回访和考察活动；

6、乙方积极宣传北华大学的办学优势和特色，鼓励和号召本校学生积极报考，为北华大学输送优秀的生源，把本校建成北华大学主要生源基地。

三、相关事宜：

1、合作双方各指定一人全面负责，并定期进行沟通，保证服务，做到及时、有效、到位；

2、本协议自签定之日期开始生效，双方自觉遵守执行，如协议未尽事宜，双方协商解决；

3、本协议一式两份，甲乙双方各持一份；

4、本协议长期有效。

甲方：北华大学乙方：

签字：签字：

篇13：长江大学文理学院毕业生就业协议书管理办法

本调查时间为2007年4月, 共走访了南京、苏州、上海、杭州等19个用人单位, 随机抽样调查了河南科技大学外国语学院英语、日语专业专业等36名毕业生。调查企业主要包括江苏省纺织工业 (集团) 进出口有限公司、南京航空航天大学金城学院、南京夏普电子有限公司、上海斯韦5特进出口有限公司、阿里巴巴 (中国) 网络有限公司等。调查采用与用人单位及毕业生座谈的方式进行。共发出用人单位调查表19份, 收回19份, 发出毕业生调查表36份, 收回33份。

2. 对用人单位的调查结果分析

2.1 用人单位对我校毕业生的总体评价分析

(1) 我校毕业生在国有企业工作的占20%, 在三资企业工作的占60%, 在民营企业工作的占10%, 其它单位占10%。用人单位对我校整体印象优秀的占90%, 良好的占5%, 中的占5%。用人单位对我校毕业生非常需要的占60%, 比较需要的占20%, 一般需要的占15%, 不太需要的占5%。

(2) 用人单位认为我校毕业生有很强的敬业精神的占60%, 有比较强的敬业精神的占35%, 敬业精神一般的占5%;95%的用人单位认为我校毕业生诚实守信;80%的毕业生有较强的创新精神, 80%毕业生有较强的实践能力;85%的毕业生有较强的理论基础和专业知识;有85%的毕业生有较强的组织协调和管理能力;有95%的毕业生有团队合作意识;有很强的外语水平占70%, 外语水平较强的占20%, 外语水平一般的占10%。

(3) 用人单位对我校毕业生的使用80%是对口的。外语专业学生主要从事对外贸易中的函电、翻译及市场开发等。认为80%以上能胜任所从事的工作, 录用毕业生的渠道80%是直接到学校挑选。

(4) 95%的用人单位认为我校毕业生违约现象不太严重。90%的用人单位最为重视毕业生的思想道德品质、专业水平和动手能力。

2.2 用人单位对我校的建议主要集中在以下方面:

课程设置方面, 要紧跟社会需求, 加强就业指导课;加强实践教学环节, 培养学生的动手能力;拓宽学生知识面, 以适应复合型人才的需求。重视毕业生指导工作, 加强与用人单位的联系。目前社会急需的专业人才有:日语、外贸、医药、材料、电子、机械。

3. 对我校毕业生调查结果分析

3.1 毕业生个人目前基本情况

从毕业生工作单位性质来看, 日语专业毕业生95%在外资企业工作;英语专业40%在三资企业工作, 20%在国有企业工作, 30%在民营企业工作, 其它占10%。毕业1-2年的学生的工资水平一般在2000元以上。90%的毕业生所从事的工作是比较对口的, 外语专业学生一般从事翻译、外贸函电、文秘等, 农学、农教、烟草等农科类毕业生主要从事农资类销售、市场开发等工作。毕业生在选择工作时, 85%以上学生重视个人发展空间、个人薪金福利待遇、单位发展前景等因素, 但对个人发展空间的要求放在第一位。从就业学生获得证书情况看, 日语专业学生都有日语一级证书, 英语专业一般都通过专业四、八级考试证书, 从事翻译等工作的, 对专业水平要求相对较高。毕业生认为自己能够适应工作主要靠勤奋刻苦、边工作边学习、敬业精神。

3.2 毕业生对学校教学、管理工作的评价

(1) 85%的毕业生认为我校的专业设置和课程开设情况是基本合理的。70%的毕业生认为我校的教学实践安排比较好, 还需要进一步加强教实践环节, 特别是动手能力, 适应社会能力更需要加强。

(2) 95%的毕业生认为我校的学习风气很好, 自己对所学的专业理论和基本技能掌握得比较好。80%的毕业生认为, 在校学习期间, 在社会活动能力、人际交往能力、心理素质和自学能力等素质提高对目前工作的有很大的帮助。毕业生对母校的整体评价是好的, 突出表现在老师们的敬业精神、学习风气、教学质量等, 但学校的名气还不大, 硬件设施进一步完善, 希望学校加快发展。

(3) 多数毕业生认为, 在校期间除学好专业外, 还应加强社会交往能力、良好的心理素质、动手操作能力的培养, 根据自身条件和能力, 尽可能取得多个技能证书, 养成敬业、踏实的工作态度, 这些素质的培养和提高对今后的工作是很有意义的。

4. 调查结论、存在问题及建议

通过和用人单位座谈, 感到用人单位对我校的毕业生是满意的, 表示今后还继续对我校毕业生录用, 通过和毕业生座谈, 了解到所从事的工作有能力有信心做好, 并且有的毕业生在较短时间内做出了一定成绩。

对我校今后的教学、管理、学生培养等有以下建议:

加强对学生的实践动手能力的培养应放在更加突出的位置。在教学课程设置方面, 适当增加实践教学课时, 提高实践教学质量, 使毕业生能够尽快适应社会, 适应工作, 外语专业加大口语训练, 拓宽外贸知识面。毕业生就业指导工作显得更加重要。一是校院两级走出去和更多的用人单位加强联系, 学校每年至少召开两次毕业生供需洽谈会;二是鼓励指导学生利用网上招聘, 联系就业单位。毕业生的综合素质在联系就业单位时非常重要。除了有过硬的专业知识外, 强调在校大学生注重社会交往能力、动手实践能力的培养以及良好的思想道德素质和健康的心理素质培养。

学校的名气对毕业生就业有一定的关联性。毕业生自我介绍时, 用人单位没有听说过这所大学, 不利于学生就业, 因此, 今后学校在省外宣传方面应加大力度。

参考文献

[1]王芬.高校大学生就业趋向及影响因素调查分析——以河南高校 (北区) 为例[J].生产力研究, 2012, (3) :164-166.

[2]赵冬云.新形势下大学生就业路径探究——基于金融危机、欧债危机下河北省大学生就业状况分析[J].河北学刊, 2013, (33) 4:151-153.

篇14：浅析独立学院毕业生就业问题

摘要：独立学院作为高等教育大众化的主要推动力量，在短短十余年的时间里发展迅速。据统计，全国已有独立学院318所，在校生186.6万人。独立学院已成为我国高等教育事业新的增长点和重要组成部分，其毕业生的就业状况不仅直接关系到毕业生的自身利益及毕业母校的健康持续发展，也直接关系到社会的和谐与稳定，因此备受社会关注。据统计局最新统计出来的数据显示，2012年全国大学毕业生人数将创历史新高，有680万人，2012年毕业生就业形势将比以往任何一年都要严峻，独立学院的毕业生更加如此。因此独立学院要充分认识就业工作面临的严峻形势，进一步做好就业工作。

关键词：独立学院；创业；就业；职业生涯

一、独立学院毕业生就业面临的问题

（一）独立学院自身面临的问题

1.独立学院是一个新生事物，发展时间比较短，又是在没有基础的层面上开始建设，因此在人才培训水平、师资建设、办学经费、校园建设等方面落后公办高校。而且不少用人单位不认可独立学院毕业生，认为独立学院毕业生的能力不如一本、二本高校的毕业生，有些单位直接拒绝独立学院毕业生。

2.独立学院教育不够灵活，师资队伍不够稳定。由于受招生批次、分数、计划等因素制约，民办独立学院在生源的质和量上都有很大的限制。在专业设置、课程内容、教学计划等方面，有关教育主管部门还是用与公办大学相同的标准来衡量独立学院，这使得独立学院很难形成自己的办学特色。同时，民办独立学院在社会上获得资源的能力远远不及实力强大的公办高校。尤其是独立学院不仅得不到国家的资金支持，教师的待遇、发展平台等方面也得不到政策的有力保障。这种情况下，民办独立学院很难建立起有高水平的教师队伍，教学质量和教学秩序从根本上受到了影响，更难做到以市场需求为导向及时调整办学方向。

（二）独立学院毕业生自身存在的主要问题

1.很多毕业生就业期望值过高，就业心态不够成熟。独立学院毕业生往往心态不平稳，大多数人存在“高不成、低不就”和“好高骛远”的情况，也就是说，对于高要求职位，个人的能力达不到相应水平，而低职位或低薪金却为毕业生所不屑。相当一部分独立学院毕业生对严峻的就业形势估计不足，仍然处于观望态度。一部分毕业生就业期望值居高不下，不愿意到偏远地区、艰苦行业和基层单位就业。由于竞争日趋激烈，工资标准也比以前低了许多。但是，绝大部分在校大学生并不了解市场的实际情况，使得大学生在求职时对自己的定位过高，两者之间差异的日益增大，是造成独立学院大学生就业率低的原因之一。

2.缺乏自信，消极自卑情绪较重。当前的大学生就业是自主择业，自主择业更需要自己的积极参与，更需要树立自信心。调查表明，许多独立学院的学生在求职择业时缺乏应有的自信心，过于消极和自卑。当问到“你是否一定能找到理想的职业”时，有近79%的学生认为不一定能找到理想的职业，6%的学生认为不能找到理想的职业，只有15%的学生认为能找到理想的职业；当问到“你的竞争力与一本、二本毕业生相比如何”时，54%的学生认为不如他们，28%的学生认为基本一样，18%的学生认为比他们强；当问到“用人单位对独立学院毕业生是否会有偏见”时，92%的学生认为会有偏见，仅8%的学生认为不会有偏见。以上这些调查数据反映出独立学院毕业生就业时缺乏自信，存在消极自卑的择业心态。 这一心态是由于学生自感文化基础比一本、二本差、综合素质不高和就业竞争力不强所致。这样的心态不仅不能使他们的才华在就业时充分展示，还会给用人单位以缺乏自信、没有能力的感觉。试想，一个对自己都没有信心的人，用人单位会对你有信心吗？因此，要解决学生求职择业时所表现出的自信心不足的问题，首先要从教育质量着手，只有提高了毕业生的综合素质，才能增强其社会适应能力和就业竞争能力，增强其就业信心；才能使其以积极的心态参加就业竞争。教育质量是学校的生命线，更是各独立学院可持续发展的前提、基础和保证，在独立学院招生数量发展到一定程度的今天，冷静思考教学质量已是当务之急。

二、独立学院及其毕业生如何应对就业问题

1.政策应该大力为独立学院创造条件，政府应加大支持力度，规范独立学院的办学，加大对独立学院的宣传和引导，增加社会和用人单位对独立学院的认知和认同，为独立学院毕业生创造更符合市场竞争要求、规范而公平的就业竞争环境和氛围。同时也应该适当增加一些针对性较强的工作岗位，为独立学院的毕业生开辟更广阔的就业市场。现在国家已经在做出相关的改革，近几年的公务员招考、事业单位招考都没有对独立学院学生的限制。

2.努力提高学校的社会知名度和社会认知度。由于独立学院建校历史不长，所以社会各界对独立学院的认识和了解需要有一个逐步加深的过程，同时独立学院的毕业生在社会工作中的表现以及他们对社会的影响还处于一个积累和提升的阶段。要想尽快提升学校的社会知名度和社会认可度，这就要求学校需要加强与社会的接触和交流，一方面，学校要加强在各级各类媒体上的宣传和报道，多种方式多种渠道让社会认识到学校工作取得的成效、创新点和亮点，很多独立学院已经意识到了媒体宣传的重要性，现在各类报刊、电视报道、网络都可以看到一些独立学院的宣传。另一方面，要加强学校与政府、企事业单位的交流与合作，努力争取官方、社会的资源。

3.鼓励和支持毕业生自主创业、自谋职业。现在国家对大学生创业有很大的政策支持，所以独立学院应对毕业生要加强创业教育，以创业带动就业，积极引导毕业生自主就业和自主创业。很多高校把创业教育作为一项重要工作来抓，这不但能为学生的长远发展奠定基础，同时也是解决毕业生就业问题的有效途径。因此我们要利用现有资源和手段，加强创业教育，倡导创业精神，培养学生的创业意识和创业能力，并开展有针对性的创业实习实践活动。此外还要通过讲座、演讲、树立创业典型、创业大赛等多种方式鼓励和支持大学生自主创业，不断增强大学生的创业精神和创业能力，激发大学生的创新意识和创新激情，在大学生中形成“自主创业”、“在创业中实现自身价值”的良好氛围。以笔者所在的云南省为例，云南省教育厅近几年都举办大学生创业大赛，为创业做宣传、引导。另外高校要组织各方面专业人士、企业家、创业成功者为毕业生提供创业指导、座谈等，要邀请校友当中的“创业明星”现身说法，充分发挥杰出校友的示范作用。

4.为就业困难毕业生提供帮扶服务。要特别关注毕业生中特殊群体（包括贫困生、身体残疾、来自灾区、在求职中屡遭挫折的学生等）的就业动态，特别是自信心比较差的毕业生，学校更应该予以重点关注，主动掌握他们的就业情况，留意他们的情绪变化，对重点对象给予及时关心、帮助和个别辅导，帮助这些毕业生及时解决这些困难，还可防止因就業问题而引起的影响高校和社会稳定的事件发生。

5.独立学院毕业生应从提高自身素质做起，努力解决就业难，找好工作难的问题。据统计，现在几乎所有大中专院校都开设了大学生职业生涯规划的课程或相关讲座。独立学院的学生更应该重视自己的职业生涯规划，从在校生时做起，一点一滴的努力提高自己的专业技能和各方面的综合素质，在找工作时做到心中有底。在平时的学习生活中，应积极参与各类学生活动，开阔眼界，锻炼人际交往、口才等方面的能力，并要阅读各方面的书籍，开阔思维，努力扩大自己的知识面。积极参与社会实践，培养自己与社会融合的能力。

6.高校辅导员应加强思想教育引导作用。很多大学生自从进入大学校门就丧失了进步的动力，开始沉迷于网络，游戏，恋爱等方面。作为辅导员，应该深入到学生中去，及时了解存在这些问题学生的想法，及时有效的将学生引导在努力提高自身素质的道路上来。

参考文献：

[1]王伯庆.2011年中国大学生就业报告[R].社会科学文献出版社，2011年5月.

[2]杨东平.中国教育发展报告[R].社会科学文献出版社,2011年3月.