书韵飘香（共9篇）
篇1：书韵飘香
书韵飘香
书韵深宛隽永，回味悠长。——题记
“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”是年轻时苏轼立下的志向。我们不求有苏东坡那样远大的志向，但至少不可以让自己觉得“书到用时方恨少”不是么？
书是我们生命中不可缺少的一样东西。它像是钥匙，能开启智慧之门；它像是阶梯，助人们登上理想的顶端；它像是良药，可治愚昧之症；它像是益友，与你共度美好时光；它更像是黎明，引领你走出黑暗，带领你迎接光明！古人曾说过：“立学以读书为本”，意思就是学习以读书为根本。倘若你不读书，那就失去了学习的一定意义，不是么？因此，作为二十一世纪的新新人类的我们，书依旧是我们的良师益友。就让书的种子在我们的心中，开出绚烂夺目的花朵吧！就让书影遍布世界各个角落；就让书香散满全球各地吧！现在就让我们来走进书韵，品味书香吧！
海明威的《老人与海》让我们看到了敢于与大自然作斗争、善良、健康、乐观积极向上的的老渔夫桑地亚哥。他完美的诠释了“硬汉‘这一形象，同时又反衬出了那些迷惘彷徨的人的人生境界的狭小。
露西·蒙哥马利的《绿山墙的安妮》给我们展现了一个超可爱、善良、聪明机灵且富有想象力的小女孩。令我们懂得了只要发挥自己的想象力，就能发现身边不同的美丽风景，让乏味的生活充满诗意般的色彩。也让我们明白了只要你有信心和目标，成功就在不远处；坚持不懈，成功就伸手可得。
凡尔纳的《海底两万里》为我们演绎出一个个令人咂舌的离奇故事；展现了一幅幅生动活泼的精彩画面。神秘的海地墓地、未知的珊瑚谷、让人毛骨悚然的巨型章鱼„„这些曲折惊险的故事，像投影仪一般，映射在我们的脑海中，画面多姿多彩、气象万千。
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就让我们折节读书、读书破万卷吧！就让我们相约于书香韵律之中吧！书香萦绕笔尖，久不散去。——后记
四川成都双流县大源学校初一:周思敏
篇2：书韵飘香
在日复一日的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的书韵飘香作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
书韵飘香作文1当风把窗帘轻轻掀动时，我隐约看到书页被风儿轻轻翻卷着，那“沙沙沙”地翻书声在我脑海里浮现出一幅画面：无数文字宝宝轻轻跳跃着，它们轻巧地跳出书籍，像变魔术似的，飘散着淡淡书香，让整个童年沉醉其中。
一缕书香·一份快乐
小小的快乐，源自于童话里美好的时光，时光缓缓，弥漫开淡淡的书香。记忆中，夏天纳凉时，我侧躺在妈妈怀中，仰望满天星空，聆听着阿凡提、神笔马良、黑猫警长的故事。我懵懂的心中有了一股正义的力量。我要像黑猫警长那样，用自己的勇敢和爱心让贪婪的“一只耳”无处藏身。就这样，我在妈妈的怀里枕着童话一天天长大。有一次，我竟梦见王子和灰姑娘邀请我参加他们的婚礼，我登上了他们的四轮马车，一直飞到天上去，心情甭提有多激动了，醒来才知道原来是一场梦。
一缕书香·一份收获
上了小学，我开始接触更多的书。我喜欢名著。名著里鲜明的人物形象让我久久不能忘怀。记得我读的第一本名著是《西游记》。一日，我被电视剧里猪八戒背媳妇的桥段笑得前俯后仰。爸爸从身后像变戏法一样变出一本书。我兴奋地大叫：“哇，是《西游记》呀！”封面上的孙悟空正抓耳挠腮，火眼精金地注视着前方。唐僧、沙和尚、猪八戒携着行李，紧跟其后。我怀着极大的好奇心翻开了第一页，一股淡淡的墨香，扑鼻而来。我一下子沉浸其中。这是我第一次读这么厚的书。从此，我爱上了名著，翻找各类名著进行阅读。
一缕书香·一份感悟
读高尔基的《童年》，我为王室大臣的卑鄙行为感到气愤；读王尔德的《快乐王子》我被王尔德的横溢才华和美妙文笔所迷恋；读大仲马的《基督山伯爵》我被主人翁邓蒂斯有恩必报而折服……我在欣赏感人故事的同时，也深刻地悟出一点：文字是多么奇妙，它能将知识播撒在人们的心中；能抨击社会的丑陋，也能以最委婉的方式发扬高尚的品质。我那小小的心灵再次被震撼，理想的种子开始不知不觉得萌芽——做一位像鲁迅一样的文学家。在知识的海洋里，我乘着名著这艘船畅快的遨游，驶向人生的辉煌！
书香是神秘的，书香是温暖的，书香是难忘的……我望着书架上逐渐增多的书籍，一丝感激之情缓缓沁入心田。在有风的黄昏，我怀着宁静的心情，翻开书页，看童年渐渐长大……
书韵飘香作文2书韵深宛隽永，回味悠长。——题记
“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”是年轻时苏轼立下的志向。我们不求有苏东坡那样远大的志向，但至少不可以让自己觉得“书到用时方恨少”不是么？
书是我们生命中不可缺少的一样东西。它像是钥匙，能开启智慧之门；它像是阶梯，助人们登上理想的顶端；它像是良药，可治愚昧之症；它像是益友，与你共度美好时光；它更像是黎明，引领你走出黑暗，带领你迎接光明！
古人曾说过：“立学以读书为本”，意思就是学习以读书为根本。倘若你不读书，那就失去了学习的一定意义，不是么？因此，作为二十一世纪的新新人类的我们，书依旧是我们的良师益友。就让书的种子在我们的心中，开出绚烂夺目的花朵吧！就让书影遍布世界各个角落；就让书香散满全球各地吧！
现在就让我们来走进书韵，品味书香吧！
海明威的《老人与海》让我们看到了敢于与大自然作斗争、善良、健康、乐观积极向上的的老渔夫桑地亚哥。他完美的诠释了“硬汉‘这一形象，同时又反衬出了那些迷惘彷徨的人的人生境界的狭小。
露西·蒙哥马利的《绿山墙的安妮》给我们展现了一个超可爱、善良、聪明机灵且富有想象力的小女孩。令我们懂得了只要发挥自己的想象力，就能发现身边不同的美丽风景，让乏味的生活充满诗意般的色彩。也让我们明白了只要你有信心和目标，成功就在不远处；坚持不懈，成功就伸手可得。
凡尔纳的《海底两万里》为我们演绎出一个个令人咂舌的离奇故事；展现了一幅幅生动活泼的精彩画面。神秘的海地墓地、未知的珊瑚谷、让人毛骨悚然的巨型章鱼……这些曲折惊险的故事，像投影仪一般，映射在我们的脑海中，画面多姿多彩、气象万千。
就让我们折节读书、读书破万卷吧！就让我们相约于书香韵律之中吧！
书香萦绕笔尖，久不散去。——后记
书韵飘香作文3“书是人类知识的源泉”，我永远都会记住这句话！因为，书实在让我受益太多太多。
小时候妈妈和小姨就给我买了一些故事书。可以说，我第一次认识小动物，应该是在这里面认识的：蹦蹦跳跳令人喜爱的小白兔、凶恶无比的大灰狼、威风凛凛的老虎，以及爱撒娇的小猫咪?? 上了一年级，又喜爱上了童话书:《格林童话》、《安徒生童话》和《365夜故事》等。美丽的灰姑娘受到继母和两个姐姐的瞧不起，可爱的丑小鸭受到同伴们的嘲笑和讥讽，善良的白雪公主被恶毒的王后接二连三地于制于死地??当她们遇到悲惨的命运时，我的心情陪着他们“一波三折”。因为他们无一不让我喜爱。这又让我了解了坏与好，善良与凶恶。
到了三年级，我对作文书，慢慢开始感兴趣——把一个人物描写得栩栩如生，活灵活现地展现在你的眼前；把一处风景描绘得犹如人间仙境、世外桃源，让你向往和追求；特别是想像作文，作者会把你带到另一个陌生的世界，讲述梦境的奇异，构思自己的美好未来，阐发生活中的`奇思妙想??这一切，都会令你感到新奇而美好。这让我的作文水平有了提高。
而现在，我读起来了四大名著中的《三国演义》和《红楼梦》。《三国演义》让我了解了一个又一个了不起的人物：神机妙算的诸葛亮令我崇拜，英勇善战的赵子龙也令我敬佩。这让我了解了只靠武力是不
行的，还要有聪明的头脑。因此，我非常喜欢看《三国演义》，有一次，晚上睡不着，便把《三国演义》拿来看，看得津津有味。直到半夜妈妈起来上厕所看见我屋灯亮着，进来一看，我居然还在看书！妈妈赶紧催促我上床。至于《红楼梦》，我就不太爱看了——里面描写的这个家族实在太复杂了！不过我相信，我以后多看几遍总是会看进去的。
课外书上实在有太多太多课本上了解不到的东西。书，可以带着你的心去遨游世界，去探索未来，踏遍祖国的大江南北??
“书是人类知识的源泉”，我永远都不会忘记这句话！因为，书实在让我受益太多太多。
书韵飘香作文4书籍是通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。
——题记
书是人性的净化器，给人心灵荡涤，使人大彻大悟从小书已成为我生命中不可缺少的一部分，它伴我走过了十几个春秋，读书给我带来了无限的乐趣，让我受益无穷。自小我就喜欢沉浸在静谧的夜里，沉浸在书的馨香中，安静的去思索，去与横卧在书中的每一个灵魂自由自在地交流……
我总一个人捧着一本书，悠悠地踱，轻轻地吟，慢慢地想，静静地思。多少个日日夜夜，多少个春花秋月，我周围的事物不断变化，花红柳绿，生机盎然，黄叶飞舞，白雪铺地，但我对书的热爱从未因周围事物的改变而改变过。反而，它给了我无尽的遐思。
书让我了解了美丽的风景：我没有浏览过红叶似火的香山，却从书中欣赏到了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美景，我没有看见过气势宏伟的庐山瀑布，却从书中领略到了它那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观。
书让我敬佩每一位英雄：我没有书中的英雄那样勇敢，却幻想自己是童话世界中完美无缺的人物，我渴望摘取智慧之树的果实，我渴望成为神奇的亚马逊河岸上的女武士，除尽邪恶，把智慧之果撒满人间。
书让我学会关注生活中的细节：我目睹了外婆家的景致，不禁想到“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的人间美景；看到了家乡的李花盛开，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句不禁脱口而出；目睹了老师的辛勤劳动，情不自禁地想到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的伟大精神；看见了同学们个个奋力拼搏，刻苦耐劳的劲头，我想那是“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的缘故罢……
就像威尔逊说的那样：书籍是通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。一个人没有书是一件悲哀的事，但是我认为一个人有书，但他看的书不是好书，那么这个人也同样悲哀。
篇3：书韵飘香
教育家苏霍姆林斯基认为,阅读可以丰富学生的精神世界,促进自我教育,减轻学业负担。李克强总理希望全民阅读能够形成一种氛围,无处不在。可见,阅读对于个人的发展和终身成就有很大的影响。我校实施的“书韵教育”是听书之美音,说书之情趣,读书之风度,写书之意味的教育。学校以“创建书香校园,培养学生良好的读书习惯”为突破口,大力开展阅读教育,达成“以读书长知识,以读书增智慧,以读书促养成,以读书树理想,以读书塑人格”的育人目标。此外,学校还积极为学生创建享受成长快乐的理想乐园,为教师搭建实现专业发展的理想舞台,努力把我校建成“学生满意、家长赞赏、社会认可”的特色学校。
二、特色探索与实践
(一)学校要涵养成书韵之地
学校优化了读书环境。文化、德育、读书、心理、科技等主题走廊;好书推荐墙、书画墙、感动校园人物墙、名校学生励志墙;教育教学箴言板、名人书法展板;教师天地、我手写我心、小荷尖尖、书香致远、百家小讲坛、师生园地等系列文化景观营造出浓郁的书香气息。改造了藏书室、阅览室,设置了三个活动图书角,分期推出馆藏优秀图书。统一配置书架,建成了班级图书角,定期借还图书,并在班与班之间“漂流”图书。利用大厅彩屏播放有价值、有品位的读书内容,争取在有限的条件下为学生开辟一块心灵憩所。学生们在书香的熏染下,尽情分享阅读乐趣,真正体验到:我读书,我快乐,我成长。
(二)教师要培养成书韵之师
要求教师:阅读“教育专著、教育期刊杂志、学科书籍、各种优秀书籍”四类图书并做好读书笔记,从而不断提高自身的理论功底;了解教育教学新动态,学习新的教育方法;丰富人生。开展“读教育名著,做智慧教师”征文活动,定期推荐教师优秀读书笔记和论文。推出《教师必读书目》,每学期末组织教师读书交流会。《给教师的一百个建议》《教学工作漫谈》《做最好的老师》《走进理想的教育》等著作,为教师点亮了一盏光明之灯。
开发实施校本课程,为书韵教育的探索和建设提供强有力的课程支持。学校先后编制了《国学经典选粹系列》《名著导读系列》《菊花的栽培与养殖》等校本教材,为有效落实《语文课程标准》中“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”的学段阅读要求提供了指导和载体。
(三)学生要育养成书韵之人
我校充分利用走廊、学生储物柜门等空间,开展人手一张微型手抄报活动。根据三个年级学生的不同特点,确定不同的主题,定期更换。小小的一张手抄报,集学校的德育要求、学生的人文素养、阅读经验、书写、绘画、布局等诸多训练于一体,以小见大,既渗透了学校的办学要求,又开通了分享阅读感受的有效途径,锻炼了学生各方面的能力,可谓一举多得。各班在规定的位置设计一块“书香园地”板报,由班级定期张贴“名人名言”“好书大家读”“读书感悟”等内容的文章,在班内形成了良好的读书氛围,通过阅读激发学生自身的教育力量。
注重以活动引领阅读,以活动激发阅读,以活动促进阅读。从“听、说、读、写、做”五个方面,多角度、全方位开展校园读书月活动。
听———春之声,响彻校园。充分发挥“春之声”校园广播站作用,开设众多读写栏目,为学生的发展提供自我展示的平台,促进其人格的完善。
说———生之声,蓬勃校园。适时、得当、到位地策划丰富多彩的说之活动,“青春之歌献祖国”大合唱比赛,中华美文及经典诗词集体朗诵大赛、“我与书的故事”主题演讲比赛、“我与书的故事”读书报告会等,让充满蓬勃生机的少年心声滋养学生心田,培养其浩然正气。
读———书之香,盈溢校园。晨诵、午读、暮省全方位读书是常规活动,同学们诵读国学经典选粹,阅读古今。
写———生之心,提升校园。《学生天地》是我校的校报,分新闻通讯、苦乐年华、温馨港湾、人生无字书四大版面,近30个栏目。团委根据校教育教学工作的要点确定不同的主题,组织全校学生踊跃投稿,至今已出版20多期。各级各类的主题征文活动,学校都给予高度重视,积极落实,并把参加情况列入班级考核中。我们积极组织学生参加征文比赛,往往是全员参与,表面上看起来比较麻烦,实际上学生大受裨益,间接地营造了书香氛围。利用好师生读书学习的展示园地,促进师生读书活动持续发展。
做———菊之魂,凝练校园。如果你在金秋时节来到校园,就会看到走廊里、厅台中、窗台上摆放的红的像火、粉的像霞、白的像雪、紫的如梦、黄的似金的各式各样的菊花,它们都是学生参与栽种的。这项活动分四个阶段:种菊、赏菊、咏菊、写菊。同学们亲手栽种菊花,美化环境,净化心灵。在欣赏花开满园的同时,广泛搜集历代文人墨客歌咏菊花的诗词歌赋,相关故事,了解菊花不畏严寒、展现自我的精神。学校还组织教师编写《写菊》校本课程,引导学生学习传承菊花精神,书写自己的真情实感,评选出写菊优秀习作,在学生习作园地中展出,学生能在课间驻足欣赏,交流借鉴。
(四)家庭要润养成书韵之源
为了使书韵教育活动形成长效机制,学校采取了民主化、科学化的精细管理。发放《致家长一封信》,大力倡导亲子阅读活动。假期向家长发放亲子阅读卡,要求家长每天和孩子共读30分钟。召开家长会,请学校专职图书管理员指导家长们学习大连市少儿图书馆电子图书的使用方法,学会电子阅读。将读书活动推向家庭,向纵深发展。每年在世界读书日期间召开校园读书节表奖大会,对在各项读书活动中表现突出并取得优异成绩的师生、家庭进行集中表奖,并授予“书香学生”“书香班级”“书香家庭”称号。在期末家长会上,将各类优秀读书活动成果展示给广大的家长,家校联手,共同育人。
三、特色成果与经验
经过几年的实践探索,阅读已成为三十七中学师生共同的精神需求。师生的写作兴趣、能力不断提高,各种文学社团活跃且富有成效,每年有诸多作品在各级各类征文活动中获奖,在各级各类刊物上发表。学校刊出了系列师生文集:《师爱如歌》教师参观普市特教学校感悟集、《春风化雨润物无声》班主任文集、“我与书的故事”班级作品集、《行走在书香之路上》学生优秀作品集、各班优秀书香园地版报集、《生在红旗下》优秀国旗下讲话集、《春华秋实》优秀广播稿集、《我手写我心》学生优秀读后感文集等。
篇4：水墨溢彩 书韵飘香
【关键词】 女子群舞；《水墨书韵》；文化内涵；情感投入
[中图分类号]J72 [文献标识码]A
参加第五届福建艺术节的女子群舞《水墨书韵》，在其创作、教学及表演的过程中，笔者对书法内涵与舞蹈灵感的相互共通性有很深的体会，如何将教学更自然地运作到表演中，是每个舞蹈教师都要面对的课题。在多年的舞蹈教学过程中，随着经验的不断积累和运用，笔者反复学习与领悟到其中的法度和韵味，在此以《水墨书韵》为例，浅析以共享心得。
舞蹈与书法一样，都来源于生活。舞蹈本身亦是一种艺术，是一种行动与心灵的契合。书法和舞蹈一样，极度苦修是其学习的根本，在扎实的基础上如何能将舞蹈浑然天成、集百家之长表现出来，绝非一日之功，无捷径可寻。在舞蹈教学过程中，我们也应该以基本功的训练为重，采取有针对性的方法来加强学生的软开度、力度以及技术技巧等基本功的训练，并定时监督检评，以克制学生不自觉的投机心态。只有具备良好的舞蹈功底，才能开始踏入舞蹈之门。舞蹈作为一门身体的艺术，身体是展示舞蹈内容—情感—思想的唯一媒介，通过肢体的训练以达到表现的极致，扎实的功底是舞者们最根本的开始，坚实的基础是舞蹈无可置疑的根基！
在创作《水墨书韵》的初始，笔者希望以扇为笔、以体为迹，借用肢体的动静转换来表现书法的精髓，却受限于学生的表演技能不足及对书法的内涵缺乏了解而降低了创作的高度，学生在诸多方面的不足导致舞蹈不能充分地表现书法的精妙与韵致。所以，在编排舞蹈时要将动作、表情和音乐进行优化编排，让学生舞蹈时达到最佳效果，使学生的艺术表演力提升。由于学生对书法的浅知，不能很好地表现书法的气韵墨韵。舞蹈来源于生活亦存在于生活中，在舞蹈教学过程中必须重视文化渗透，更多地诠释不同的民族风情，了解不同文化下的历史背景或是不同地域的风土人情，而且要引导学生通过舞蹈向文化层面深入。想更好地展示舞蹈的表现力，首先应该了解其内在，方能更好地展示要表现的舞蹈。“艺术是文化的表象，文化是艺术的衬托”，要让学生在研习舞蹈的同时加深文化层次上的理解，从而达到对舞蹈更强的感悟，故而要加强学生的文化修养，使其对事物及其形态有进一步的了解，从而由内而外地加深对舞蹈的表现力，开发其自身的潜能。舞蹈的艺术表演能力取决于舞者所具备的艺术底蕴和文化内涵，作为舞蹈专业的舞者，也要提高自身的文化修养，加强个人涵养的培养。内涵有多深，外延就有多广，深厚的文化素养是提升学生艺术表演力的基础。但深厚的文化底蕴和内涵要能融会贯通，并通过舞蹈充分的表現出来，使舞蹈的艺术表现力和感染力进一步地得到提高，方能够更加有效地培养学生的艺术表演能力。加深学生对美更深层的认识，树立学生正确的道德观念、价值观，这在建树美的展示过程中是不可或缺的，优美的舞蹈从内到外散发出来才更具感染力！只有依附内在美的延续才能突显真正的美，外在的修饰只能建立在这个基础上才相得益彰！
在舞蹈《水墨书韵》的排练过程中，学生在接受单一动作时能够较好地完成，却对整段动作的连贯性及技巧性不能很好的展示。这就需要加强学生对动作的熟练度、身体的协调性、技巧性训练及提高学生对舞蹈的悟性。在表演过程中，学生无法将感情很好地融入到舞蹈动作中，这也是需要解决的。舞蹈可以显露出一个人的很多东西，如做动作的方式、学舞步的方式等，只有用真心了、专注了，让自己完全融入角色之中，才能舞出灵魂中最真实的部分。舞蹈是有语言的，用舞蹈表达内心的感受，让舞蹈像呼吸走路一样自然真实！只有将情感融入到每个动作中，才能赋予舞蹈以生命！情感是通过优美的肢体动作、依托肢体语言诠释内心情感的一种完美艺术形式。每一支舞蹈中蕴含着丰富的情感，如何将个人情感通过优美的肢体动作表达得更加贴切，取决于每一位舞者在感性认知度以及对音乐的旋律、节奏、速度和力度的了解程度。控制调节情绪投入的拿捏度、脸部表情的张弛度、肢体语言的收放度，将其身临其境恰到好处地注入于舞蹈作品中，才能使舞蹈更加具有生命力，让舞蹈的感动力真正地释放出来！
《水墨书韵》作为一个女子集体舞，要求团体协作性较强，在动作的整齐度上要求甚高。教学中应当对舞蹈进行精心的编排，从学生的实际出发。“五指有长短，握紧就是拳”，每个学生先天条件各有不同，要兼顾班级的整体教学进程，发挥每个学生特有的优势，完善每个学生的不足，增强学生的团队意识。“三人行必有我师。”要促进学生在日常生活学习之中互帮互学，培养她们团结谦让、相互尊重的品德，使同学间关系和谐融洽，使课堂练习在轻松愉悦的氛围下进行，从而提高她们的学习兴趣，让她们都能意识到团队协作的力量。只有重视学生间的融洽合作，相互帮助，才能将教学提升到更高的阶段！团队精神的建立是舞蹈的灵魂，团队的力量是单一的个体无法超越的。“一根筷子易折断，一把筷子难折断”，从生活学习中树立好的团队精神会让教学、学习、表演都达到事半功倍的效果！把个人的能力溶化能集体的力量，集体的力量自然又能延伸到个体，一个字能显示出来的书韵是无法超越一幅字的！
《水墨书韵》从教室走向舞台的环境空间改变（舞台场地的改变、舞台灯光的变化、观众的情绪波动等），导致学生现场发挥失常，不能以较好的状态进入到舞台，这反映出学生舞台经验的欠缺。从镜中舞蹈到观众舞蹈的过渡中，学生对舞蹈的态度偏差、学生对舞蹈的专注力不够，都直接影响她们对舞蹈的整体表现力。培养学生“我在跳舞”的舞蹈专注意识，不受环境空间的改变影响，是非常重要的。教师要创造更多的舞台实践机会，增强学生的舞台适应能力，使她们更快地从教室走向舞台。培养学生自信亦是自我认可的一种体现，有自信力才更有表现力，而自信力根本上还是来源于平日的苦修。增加登台表演的经验也有助于提高学生的心理承受能力！同时提供更多优秀的学习范本，也可以树立学生的学习方向！得自信方才有可为，缺少自信对任何事的建树都是具有毀灭性！自信力的建设可以提高舞蹈活力，给舞蹈注入生命力！教学过程中多给予学生以肯定和鼓励，精神上的支持和心灵上的慰藉，都异常重要！
《水墨书韵》经过排练厅、模拟舞台、表演舞台、比赛舞台，各种不同性质的展示产生的舞台效应是不同的，学生的心理变化也随之改变。如何调节学生面对纯粹舞蹈与压力舞蹈（带有比赛性质的舞蹈）的心态，心理建设是至关重要的。作为一名舞蹈教师，有足够的热情和专业的知识仍是不够的。教学要讲究方法，传授要讲究技巧，除专业技能的培养之外，对舞者的心理建设也是十分重要的。大多数学生缺少独立思维评断的能力，必须正确的解决学生的恐慌，疏导她们的迷茫，健全她们的心理发育。在抗压性要求颇高的赛前心态调整中，可以尝试让学生闭目静思，放空身心，调整呼吸，从而有助于放松心情，释放压力。让她們在临上场前相互呐喊加油，激发热情，提升精气神等等，让她们的心态和肢体自我调整到最佳的状态，以至于能够更好地面对比赛，从而提升舞蹈的艺术表演力。在日常的教学过程中，教师要多与学生进行良好的交流与互动，建立起良好的师生关系，透过现象看本质，了解学生心理状态，理解学生的所思所想，从而促进她们的学习兴趣，改善她们的生活态度，帮助她们建立一种健康的心理状态，使其具有协调关系和适应环境的能力及特性。树立学生快乐舞蹈的学习态度，让学生真心爱上舞蹈，以降低艰苦乏味的枯燥训练给学生带来的心理障碍。健康的心理状态是保证舞蹈动作正常发挥的基础，是舞蹈演员和舞蹈教师都必须具备的能力。只有良好的心理状态才能够在压力与紧张中自我调节。作为舞蹈专业的学生，必须要具备一定的心理承受能力，才能更全面地完成学习任务，更坦然自信地面对舞台！
篇5：书韵飘香作文
在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的书韵飘香作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
书韵飘香作文1闲时，最喜踏几缕清风，畅游书海。久而久之，我成了一个活脱脱的“书虫”，爱上了读书，也爱上了书店。
一进书店，我仿佛置身于另一个世界，一个充满精神食粮的世界。扑面而来的是一股油墨的清香，我贪婪的呼吸着，在阵阵香气中，我穿梭于一排又一排的书架间，饥渴地阅读一本又一本美妙的图书。嗅着一阵又一阵油墨的清香，听着悦耳的翻书声，慢慢的，我整个人都放松了下来，完全沉浸在书的海洋之中，我的思想飞走了，灵魂也飘走了，它们飞到了书的王国，这是多么美妙！
遨游书海，我看到了古人那“愿君多采撷，此物最相思”的浪漫，体会了“会当凌绝顶，一览众山小”的壮阔，领略了“问君何能尔，心远地自偏”的心境，感受了“读万卷书，行万里路”的真谛。几页白纸，一缕书香，纵横古今，绵延千里。
都说梅令人洁，兰令人幽，菊令人淡，莲令人清，松令人傲，柳令人柔，枫令人豪爽，梧桐令人高远。那么，书便是集山奇岩骨水秀于一身，是人生中最美的风景！
在昏黄的灯光下，一盏香茗，手捧一本好书，在阅读中寻找着，等候着书的`韵味，我面朝书海，静待花开。
书韵飘香作文2在人生的旅途中，每个人都有自己的爱好，有的喜欢拉二胡，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球……而我却喜欢看书，喜欢书韵飘香的享受。
当我牙牙学语时，我就开始吟诵诗句。唐风宋雨早已浸润了我幼小的心灵。稍大后，我一有时间，就编织着五彩斑斓的梦，雁落平沙的精神远韵，大漠孤烟的雄浑粗犷，让我陶醉其中。随着广泛的阅读，我体会到了读书的真谛，它是在如画风景中朝花夕拾的片段。
读路远的《平凡的世界》，感觉生命仿佛浓装淡抹的山水风景画，沉重中含蓄着精彩，暗淡中蕴含着灿烂。读《钢铁是怎样炼成的》，经历寒霜的凛冽后，聆听生命春天里的莺歌燕舞，真切地感受到活着的意义。读海明威的《老人与海》与那性格刚毅的老人一起搏击大海。青灯下，手执黄卷，品着茗茶，好不惬意！
读一本书，就是去感悟月的朦胧，星的灿烂和花的嫣然。开启书的扉页，缕缕墨香和醇醇的杨柳风迎面袭来，沁人心脾，在心田萦绕，让心花悄然绽放。书上的诗句并不苍白，它五彩缤纷。书上的阅读是一种情趣，更是一种曲径通幽的意境。书上书香四溢，让人聆听古人的智慧。书上黑白分明，让人看到人性的伟大。书上轻灵明净，书籍播下的饱满种子，在人们心中发芽、开花，直至结果。
我爱看书就象老鼠爱大米。
书韵飘香作文3一缕清风拂过，吹开了桌面上的书，浓郁的墨香在空气中弥漫，一点一点的扩散，让人禁不住沉醉，回味。
书，很神奇，使有的人愁眉苦脸；使有的人喜笑颜开；使有的人豪情万丈；使有的人泪水涟涟。
一段话、一篇文章，用文字刻画人生百态，用笔墨勾勒人物风采。
那一个个字、一张张纸，承载的却那么多——豪情、愁绪、不羁与希望。也让人懂得许多，犹如夜空的明星，璀璨夺目，光彩照人，在黑暗中指引你方向。
心如澄澈秋水，泛若不系之舟。用淡然一心，静观繁花落幕，事态蹉跎。笑看人生的话剧，剧终，散场。
零落成泥碾作尘，只有香如故。用诚然一心，笑看世态炎凉，争名夺利。只待人生的终结，默默，却清香依旧。
书，就是老人在对小孩子讲着当年的沧桑，孩子感叹着，迷惑着却又好奇着。
书，让你沉醉其中，让你用另一个身份，去体会人生。此时，你不再是你，而是故事的主角，用第一人称，用另一种眼光，感受另一种从未有过的思想。
一本本书，使你的心境得到提升，让你的气质得到蜕变，令你的思想得到净化。
风，停了，书，静了，这一切仿佛从未发生过，但空气中的墨香静静的，证明着这一切不是梦。
书韵飘香作文4上周六，我观看了揭西县“书香满校园，朗读拌我行”朗诵比赛。看着同学们在舞台上各展风采，滔滔不绝地朗诵着，语气时而高亢激昂，时而悲伤低沉，时而轻松活泼，时而坚定有力，我也被这琅琅书声所感染了。这带有感情色彩的朗诵，仿佛让我身临其境，仿佛一股春风吹暖人心，仿佛一缕清香让人回味无穷。在场的师生们都深深陶醉在这书香中，都在细细品味这别具一格的“香味”。
那次朗诵比赛令我至今都还回味无穷。人们常用“书中自有黄金屋”来比喻书的宝贵。如果说书是我们不可缺少的财富之一，那么读书就是我们不可缺少的生活方式。在一天为生活奔波忙碌之后，夜晚偷闲拿起书来尽情地在知识的海洋里遨游，我们便能体会到读书的情趣，品味到书那沁透心脾清香，一天的疲倦也会随书香而烟消云散。
我们的校园也需要这种书香。当我们迎着朝阳踏进校园的时候，捧起书来尽情地享受只有在书中才能品味到的情韵。“一年之计在于春，一日之计在于晨。”用琅琅的书声迎接一天的开始，让浓郁的书香弥漫美丽的校园，不是一种情趣么？相信同学们在书香弥漫的校园中学习，会更加事半功倍，学有所获。
篇6：书韵飘香作文
天际掠过燕影一行，地上人儿在书中徜徉
林海小溪奔流不停，女孩的书香世界如此宁静
残霞流逝一抹光景，书中人物色色行行
再翻开发黄的旧页，那些故事，在笔尖倾泻……
随手，翻开一本幼儿时代的画册，又被画面上可爱的白兔吸引眼球，又被页脚折上的思绪引来文字串串……放飞心中囚禁多时的鸽子，让它在天际飞翔——带着梦想，还有儿时封存的记忆一行。
——题记
书韵飘香·冬日的温暖，夏季的清凉
这个女孩，热爱读书，至于原因，连她自己也不清楚……
幼儿园时，老师在她熟睡的脸颊旁轻吟《龟兔赛跑》;她回到家，便会关起房门，独自走进故事的海洋;她脑袋里有数不清的快乐，这归功于书籍——她最珍贵的朋友。
冬日，凛冽的风夹杂丝丝飞雪，一朵六角形的花朵落在肩上，也能勾起她的记忆，她的情愫;夏季，太阳折射炽热的光芒，口中含一块糖果，与书为友，窗外酷暑难耐，房间内却是满满的清新与凉爽。“书是我的老师，更是我一辈子的好朋友!”这句话，她从来没有对书柜中的光芒去说，只将它深埋在心里，像一粒种子，在慢慢生根发芽，她和墨香浓浓的朋友一起期待着——智慧浇灌的花蕾，快快长大……
书韵飘香·再回首，身后一片光芒锦绣
午后的房间，她正坐在电脑前静静思量。随手翻起桌角的书籍，被它的魔力吸引，久久不愿从意境中苏醒……数不清的日子，在这样的微笑中度过，她听着笔尖划过的声响，写下文字一行——
谢谢书，我挚爱的朋友。
简短的文字，却比任何华丽都能表达她的心思。洗去一身铅华，这样的朴实最能让人沉醉，每一个星星闪亮的夜晚，都是你的无言伴我入睡……
像是电影剪接的画面，似曾相识的日日夜夜，与书相伴的分分秒秒，映入眼帘——薄薄的雾，笼罩此情此景;暖暖的情，涌上心头。小小的感动，不禁翻开那尘封的书柜，有些发黄的书籍，还躺在那里，笑着将它们一一抚摸，这场景，有多熟悉;这轻拂，勾起了太多的记忆。女孩散落的头发，像是束束追光，肆意洒在肩上;她手中翻阅的故友，将点点情感融入她的思绪，这个午后，见证最温馨的场景，这个午后，好久不见的风景，再现眼帘……
书韵飘香·用智慧为我筑起，生命的城墙
一摞摞、一排排，有多久，没有去问候我亲爱的朋友?一串串，一行行，追忆与它们相伴的日子，那么多的美好畅想……亲爱的书，谢谢你见证一个女孩的成长，化茧成蝶的蜕变。转眼间，她结识了更多的书籍朋友，为它编织童话的你们，身影渐行渐远。这个午后，她用文字倾洒对你们的怀念。白雪公主的衣裙、灰姑娘的梦想，风可以将云朵吹散，那些记忆并未走远……
午后的玫瑰静静开，带着梦幻的色彩
记得时常回望彼端，书海遨游，不忘曾经搭载我的航舰
我与你相伴每一个昨天今天，朝阳升起，残霞渲染
篇7：书韵飘香作文
小时候妈妈和小姨就给我买了一些故事书。可以说，我第一次认识小动物，应该是在这里面认识的：蹦蹦跳跳令人喜爱的小白兔、凶恶无比的大灰狼、威风凛凛的老虎，以及爱撒娇的小猫咪?? 上了一年级，又喜爱上了童话书:《格林童话》、《安徒生童话》和《365夜故事》等。美丽的灰姑娘受到继母和两个姐姐的瞧不起，可爱的丑小鸭受到同伴们的嘲笑和讥讽，善良的白雪公主被恶毒的王后接二连三地于制于死地??当她们遇到悲惨的命运时，我的心情陪着他们“一波三折”。因为他们无一不让我喜爱。这又让我了解了坏与好，善良与凶恶。
到了三年级，我对作文书，慢慢开始感兴趣——把一个人物描写得栩栩如生，活灵活现地展现在你的眼前;把一处风景描绘得犹如人间仙境、世外桃源，让你向往和追求;特别是想像作文，作者会把你带到另一个陌生的世界，讲述梦境的奇异，构思自己的美好未来，阐发生活中的奇思妙想??这一切，都会令你感到新奇而美好。这让我的作文水平有了提高。
而现在，我读起来了四大名著中的《三国演义》和《红楼梦》。《三国演义》让我了解了一个又一个了不起的人物：神机妙算的诸葛亮令我崇拜，英勇善战的赵子龙也令我敬佩。这让我了解了只靠武力是不
行的，还要有聪明的头脑。因此，我非常喜欢看《三国演义》，有一次，晚上睡不着，便把《三国演义》拿来看，看得津津有味。直到半夜妈妈起来上厕所看见我屋灯亮着，进来一看，我居然还在看书!妈妈赶紧催促我上床。至于《红楼梦》，我就不太爱看了——里面描写的这个家族实在太复杂了!不过我相信，我以后多看几遍总是会看进去的。
课外书上实在有太多太多课本上了解不到的东西。书，可以带着你的心去遨游世界，去探索未来，踏遍祖国的大江南北??
篇8：清风吹过 书韵幽香
——题 记
时至今日，我还是忘不了那一次“上课下乡”的经历。人的记忆就是这样的奇怪，最后留下的总是沙里的黄金和让你能够感到温暖的印记。
我去讲课的是所乡级中学，干净整洁，师生的状貌特别地好。尤其是大课间，分成好几个环节，内容都是本校教师自己编排的。同学们做得很有美感和力量。特别是师生互动，更是张显了默契。
那节课我讲的是《氧气的实验室制法》。因为是一节实验课，所以我去的时候带了一些仪器和药品。在正式讲课之前，我本来设计了好几个导入方案。但是面对一张张坦诚的笑脸，我感到一切华美的词藻都是多余的，还是用热情回报热忱，更好：“同学们，现在让我们带着微笑深深地吸一口校园清新的空气，好不好？”看到很多同学都闭上了眼睛深深地呼吸，很陶醉的样子。（这个环节的设置，既消除了同学们因为接触新的教师产生的紧张的感受，同时，也缓解了因为刚刚上过大课间剧烈运动造成的整个身体处于的亢奋状态。）然后，我问同学们是什么样的感受时，一个女孩子很快地举起了手，并愉快地说：“轻松”。我马上接到：“那我们就接着‘轻松’来说，我们之所以呼吸轻松的原因是什么呢？是因为氧气供给了我们呼吸。那么氧气还有什么作用呢？氧气又是怎么样制取的呢？”同学们当然说“想知道”。“那么好，今天，我们就共同来学习《氧气的实验室制法》。”
其实让学生收获知识的过程恰如夏日的静美，知识就像一幅幅水乡一样的画卷渐渐地铺展开来。既使在这一过程中有过停顿和踌躇，那一定也包含了很多因为美好而追求的理由。那么，教师就是让这些理由得到答案的先知。
当讲到装置的连接时，先是要检查装置的气密性。在这之前是要验证二氧化锰在过氧化氢分解时的催化作用。我先将装有过氧化氢溶液的试管固定在铁架台上，然后用带火星的木条进行检验，木条没有复燃。这时我请一位男孩同我配合，当他走上讲台的时候，我握了他的手，面带微笑地说：“希望我们合作愉快。”接着，告诉他如何完成下面的实验，（即连接了一个干燥管的制氧气的装置）并开玩笑似地对他说：“无论发生什么情况，都不要松手啊！”学生们是很聪明的，他们当然知道老师是课堂上最有力的护卫者。这时，下面的同学传来一阵愉快的笑声。检验进行得很顺利，接下来是检验装置的气密性，当然也是由学生来完成。这回是两位漂亮的女孩子：她们小心翼翼地将导管的一端放入水槽中，然后用手握住容器的另一端，看到水中有气泡产生后，便松开了手，在导管处上升一段水柱，证明气密性良好。两位小女孩高兴得不得了。一个实验的成功需要好多环节，但是最主要的是各个环节的有效配合，这些孩子们做到了。而学生的积极性绝对是老师上课激情的酵母。还有一种检验方式，我用的是手式表演，然后请学生来“翻译”，大家也都猜到了。
灵活多样的上课方式，一直是我所追求的；希望不与学生产生代沟，也是我一直向往的；能够拥有轻松快乐的课堂氛围，也是我一直努力的。
对于这些求知若渴的孩子们，完全像是徘徊于一所新的房舍里，老师要想尽一切办法摆设出不曾预料到的家具，而他们所需要的就是更多的了解；更多的疑问空间；更多的关爱。这节课最重要的部分是与学生们一起分享在收集氧气过程中的一些注意事项，无外乎就是7个字：检、装、夹、点、收、移、熄。但是，每一个步骤中所涉及到的问题却是需要大篇幅地去讲解。为此，我用了多媒体进行分解式的讲述。学生们听很认真，因为太过于专注了，所以这节课大家都感到时间过得很快。在结语的时候我是这样说的：“同学们，这节课也有一些遗憾，但正因为这样，才值得我们去回味……”
篇9：书韵飘香汇报稿
——如东县马丰小学阅读主题情境大单元活动叙事
很喜欢李吉林老师的一段话：我不是农民，却是一个播种者；我不把谷子撒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上——那是一块奇异的土地，播上理想的种子，便会获得令人惊奇的收获。无独有偶，2016年，一颗被称为“主题性大单元情境课程建设”的种子在马丰小学这片热土上扎根发芽。在不断探索与实践中，我们尝试将“主题大单元情境课程建设”与我校“书香校园”建设有机融合，积极开展了“书韵飘香润童年”主题大单元活动，因为我们始终相信，“中华经典”书籍也正是千万颗理想种子中的一颗，其蕴含的文化和道德养分能给孩子的心田以美好滋养，并唤醒所其蕴藏的伟大和神奇。
一、多重情境，弥漫书香
李吉林老师认为：“人为创设的教育情境、人际情境、活动情境、校园情境能够使儿童的生活空间成为富有教育内涵、富有美感、充满智慧和儿童情趣的生活空间。”为了营造学校浓郁书香的“经典阅读”氛围，学校精心布置，以诗文美化环境，以经典装点校园。我们把教学楼每层走廊布置为“经典长廊”，在每层走廊上方分别粘贴了绘本介绍、《三字经》、《弟子规》，在底楼走廊八根柱子上布置了“唐宋八大家”的介绍。在上下楼梯间布置了中外历史名著的简介。学校橱窗展示着学生习作、书法作品，“每周一歌”播放着经典大雅之音。同时各班都设立了一个精致美观的读书角，更有“书香阁”“智慧书吧”“心灵驿站”等诗意的名字，书架上摆满各类经典著作，供孩子们在课外时间阅读、交流。各班黑板报的主题也更新成了“阅读点亮人生”„„所有这一切，真正贴近了学生心灵，并为学生提供了学习生活最人性的理想教育资源。
二、多彩活动，浸润书香 学校以“小奔马”读书节传统特色品牌活动为载体，积极开展阅读主题情境大单元活动，把平面的阅读活动变成了形式多样的立体式的阅读实践活动。
经典诵读，共生内在优雅。晨诵是我们穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。听，每天早上，师生们一起朗诵，一起感受，一起陶醉„„午读，则给予孩子心灵以优雅与恬静。看，教室里一派安静，学生每人手捧书籍，屏声静气，沉潜其中„„
经典交流，畅谈心灵话语。孩子们在“新书推介”课上，热情地向伙伴们介绍新书，大家同看一本书，并在读书交流会上共同探讨对这个故事的理解和体会„„真是畅所欲言，其乐融融。
经典书市，分享精神美餐。各班书刊往操场上一铺，便算“超市”。“爱心书屋”、“漂流小店”、“心灵港湾”„„店名集思广益、别具特色。科幻书、故事书、工具书„„书刊琳琅满目，令人眼花缭乱。促销手段更是新颖别样，有的拉客推销，有的抽奖促销，有的买书送糖„„真是八仙过海，各显神通。
经典相约，滋养幸福童年。在为期一个月的活动中，我们开展了“我与经典相约”系列比赛。在“与经典邂逅”演讲比赛中，孩子们声情并茂，或慷慨激昂，或低声倾诉，用动人的情节娓娓讲述和书的故事；在“与经典同行”古诗诵读卡和经典诗书手抄报比赛中，孩子们兴趣盎然，或构思独特，或内容丰富，用精美的图文充分展现着阅读带来的才气。在“与经典相伴”征文比赛中，孩子们文思如泉，或倾诉对经典名篇的感想，或创编经典人物故事，用真挚的语言向我们深情描述对经典的感悟；在“与经典共舞”经典诗文书写比赛中，孩子们满怀激情，或凝神运笔，或挥毫泼墨，用灵动的笔墨生动再现中华书法的魅力；
经典课堂，涂抹靓丽底色。让经典走进课堂，让学生接触到更多的古典文化精粹，既能滋养孩子品质，也可提高学生们的文学素养。语文和英语老师们或将课本中的经典诗文重组后进行阅读指导，或将经典文学引入课堂教学；数学老师们结合跳蚤书市活动的开展，根据不同学段的要求，将运算、统计、排列等数学知识的教学置于购书情境中；音乐老师带领学生学唱由经典诗文改编的歌曲；美术学科指导学生画经典书籍中人物或故事、制作手抄报、诵读卡等；体育老师将经典书籍中的故事创编成了体育游戏；科学老师带领学生探究科普类读物中介绍的科学知识；信技技术老师引导孩子进行网络阅读，创建读书博客，上传读书心得„„寓教于乐，生动有趣的课堂教学，让孩子们穿越岁月的烟尘与古往今来的灵魂对话，为精神打底，为人生奠基。
三、多样成果，回味书香
阅读点亮梦想,书香成就人生。经典阅读不断改变着孩子们的行走方式，不断提升着孩子们的生命质量。
丹青妙笔，采撷甜蜜成果。我们将孩子们的阅读实践成果按年段分主题进行了展评。在一、二年级孩子与家长以“书香飘万家，陶冶你我他”为主题的“亲子阅读”展板上，一幅幅绘本充满了童真和童趣；在三、四年级孩子以“与经典为友，和大师对话”为主题制作的的好书推荐展板上，一幅幅海报彰显美感和智慧；在五六年级孩子以“阅读滋润精神，思考孕育智慧”为主题的“读后感”和“手抄报”展板上，一篇篇的情真意切读后感，倾注了孩子们对阅读的思考，一幅幅图文并茂的手抄报，凝聚着孩子们对阅读的深情。学校博客和校刊是孩子们分享读书心得、展示读书成果的又一阵地，孩子们沉迷其间、留恋忘返。
凤歌鸾舞，编织美好未来。古诗文诵读和经典故事展演是我们“读书节”成果展示的压轴大戏。各班剧目确定后，将作品改编成剧本。排练是辛苦而快乐的！每一句台词，每一个动作，每一个眼神，演员们反复练习，不断纠正。教室里、走廊里、操场上留下了他们或促膝长谈，或热烈讨论，或专注表演的身影。正式演出的日子如期而至，诗以言志，歌以壮行，孩子们深情演绎，时而慷慨激昂、鼓舞斗志，时而深情款款、感人肺腑，赢得了阵阵掌声。虽然，我们不能确定一场排演出对于一个孩子的改变究竟有多少，但我们知道，这是一个生命成长的过程！在排演中，不但能帮助孩子深入阅读，走进经典，而且剧中积极的人物必将影响着他们今后的人生，作者所要传达的美好情感，必然指引着他们今后的生活。无形中，孩子已将经典展演与自己的未来悄然编织。
阅读之星，点亮幸福生活。在活动结束之际，我们还对各班推荐评选出的书香达人、书香家庭进行表彰。因为我们期望看到，每一个学生都能捧起一套经典，静心阅读，用书香浸润心灵；期望看到，每一个家庭都能坐拥一壁藏书，亲子共读，用书香丰盈人生。