生命的诞生的教学反思（通用14篇）
篇1：生命的诞生的教学反思
我有幸上了一节一年级的生命教育课《生命的诞生》，听完课后，李老师给了我深刻的点评与指导，让我受益匪浅。
本节课主要是让一年级的学生初步的了解生命的诞生过程，使学生体验到妈妈怀胎十月的辛苦，从而引导学生要做孝顺的好孩子，并最终认识到生命的珍贵，注意保护自己的生命。本节课我先是通过动画导入，通过动画人物的诞生，引出人的诞生过程，然后再通过动画视频讲述生命的诞生过程。接下来的环节是通过做书包宝宝的活动，体验妈妈怀胎十月的辛苦，从而让孩子认识到妈妈的付出，理解父母的辛苦。在体验活动开始之前，应该先对学生进行一下体验前的情感教育，引导孩子认识到怀孕是一件很辛苦的事情，怎样辛苦是接下来要体验的，这样孩子在体验的过程中才会有更多的体会和收获，这样效果会更好。在今天的课堂上我觉得自己对学生的评价语言不准确，应该更具体一些，一年级的孩子还很小，集中注意力的时间短，所以在课堂上应该想办法更多的吸引孩子的注意力，课堂教学的整体操控自己还是不满意，需要向有经验的老师学习。
通过上今天的这节课，经过李老师的点评之后，我确实收获了很多，也知道了自身还存在着许多的缺点和不足，教学经验少，课堂上的掌控也有待提高，我在以后的工作中要多学习，逐步提高自己的教学水平。
篇2：生命的诞生的教学反思
兴趣是最好的导师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我在整个教学活动中采取了学生们喜欢的活动组织教学：由学生喜爱的动画片引入，吸引了学生的注意力；用动画为学生解释了生命诞生的过程，学生更容易理解；用装满书的书包代替妈妈孕育宝宝时的大肚子，让学生模仿孕妇做动作，感受母亲孕育孩子的不易，加强了学生切身的感受，记忆更深刻。
在整堂课中，尽量做到了情趣结合，动静结合，为学生创造了一个愉快的学习氛围，让学生们始终保持一种愉快、好奇、兴奋的心情参与活动，课堂教学气氛很热烈，充分体现了在情景教学中快乐学习的教学特色。
二、面向全体学生，关注个别学生
我在关注全体孩子的同时，更加关注个别不能参与到活动中的孩子。关注学生的课堂表现，分析原因、了解性格特征，认知特点和理解能力，适时做出回应、想出解决方法、与他们沟通、减轻他们的心理压力。教师不仅要看到学生的表面现象，更要走进他们的心灵，与孩子一同感受他们的成长经历。
三、评价、激励，促进学生全面发展
在各个教学活动中，不论学生做出怎样的回应，都要给予他们及时、适当的回应，可以是表扬，也可以是激励性的语言，旨在帮助学生能主动参与到课堂活动当中。并在活动中注重培养学生的观察能力，用模仿性的语言帮助学生说完整的句子，培养学生的语言表达能力。
四、合理安排时间，使课堂更饱满
我本节的课的最大不足在于各教学环节的时间安排有不当之处，有些地方应该让学生多表达一些，增加他们的实际感受，我给的时间却不充足；有的地方一带可过，我却询问了过多的学生，时间就显得有点拖沓，也影响了后面环节的时间。再进行此课的教学时，要对各教学环节的时间进行更准确、更恰当的安排，提高课堂的实效性。
篇3：生命的诞生的教学反思
关键词：古诗教学,情境创设,角色对换
对于古诗教学, 我一直是按照读古诗、理解诗意、背诵古诗这样的模式进行。这种教学方法十分重视对古诗的死记硬背, 而忽视了作为中国古代文学精粹的古诗对培养学生欣赏及鉴赏水平、美感的重要性。在大力实施素质教育的今天, 注重培养学生的全面素质, 在课堂教学中加大对学生独特阅读品质的培养, 也是促进学生个性发展的一种手段。
前些天, 在学校的磨课活动中, 我上了一节古诗教学《乞巧》。通过这次课例打磨, 我有很多收获。备课前我先拿出课程标准, 仔细看了中段对古诗教学的要求。课程标准中是这样写的:“诵读优秀诗文, 注意在诵读过程中体验情感, 展开想象, 领悟诗文大意。”在查阅资料的过程中我看到古诗教学“三要三不要”。“三要”:诗句要反复诵读, 诗意要大致了解, 诗篇须熟练背诵。“三不要”:介绍背景不求过全, 诗句翻译不必过细, 意境体验不必过深。教学本课时我就借鉴了这“三要”和“三不要”。
一、诵读涵咏, 贯穿始终
著名特级教师王崧舟老师在谈古诗教学时, 曾经说过三条基本的实践策略:会心吟诵得其韵;诚心直观得其象;潜心涵泳得其意。在《乞巧》这节课的教学中, 我把“读”贯穿始终。 (1) 初读古诗, 把握节奏。在学生借助注释了解到乞巧是在七夕的夜晚也就是农历的七月初七, 我就引导学生进入古诗初步的学习。读古诗前, 我先介绍一下有关诗人林杰的相关信息, 之后就是初读阶段, 由学生自由朗读, 并提出要求:读准字音, 找准节奏。 (2) 再读古诗, 合作探究。为了提高学生的自主合作探究的学习能力, 我再次要求学生自由朗读古诗, 并要求学生试着理解诗中的一些词句的意思。然后学生将自己对本诗的一些领悟与小组成员之间进行交流, 并对仍不能理解的地方作上记号。这样学习可以提高学生对文本的探索能力, 从而体现学生学习的自主性。 (3) 品读鉴赏, 积累内化。在小组学习的集体讨论环节, 同学们对诗意已有了大致的了解, 接下来就是深入学习古诗, 感悟“乞巧”的文化, 这里是本课的重点环节。
二、学生质疑, 以学定教
备课时, 我有想过让学生学自学, 再质疑, 但是我担心学生不一定会提出什么问题来, 到时万一我无法应对怎么办?再就是让学生去解答疑问, 他们答不出来怎么办?我不敢去冒险, 因此选择了最为保险的教学方式, 我引领着学生去学习。当我把我的担忧告诉张主任的时候, 他笑着说:“你要相信孩子, 要让学生自己学习。看看他们能学会多少, 不会的借助资料, 小组讨论再学习, 学生学习靠的不是老师的教, 主要靠自学及同学之间的互助。”听了张主任的话, 我有一种豁然开朗的感觉。
课堂上, 当学生质疑的时候, 问题都聚焦到什么是“碧霄”和“穿尽红丝几万条”两个问题上。起初, 班里学生都回答不出来, 我让他们再读诗歌、读资料, 然后与同学讨论。在他们讨论的过程中, 我巡视着, 倾听着, 对每个小组情况了然于心, 哪些同学学会了我已心中有数。当我再让学生来解答时, 有同学说出了“看碧霄”就是看天的意思, “穿尽红丝几万条”就是对着月亮穿九孔针穿了很多条。当时我心情十分激动, 学生真的是能学会!这就是我们平常所说的“先学后教, 以学定教”。
三、创设情境, 启发想象
在理解“家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条”这句话时, 学生很难感受到诗人林杰看到的姑娘们穿针引线、对月祈福的热闹场面。怎么办?我用多媒体创设了当时的情境, 让学生想象人间乞巧的场面, “在山坡上, 在院子里……”学生有了身临其境的感受。
紧接着我说:“七夕节, 家家户户的人都乞取智巧, 难道你们没有什么向织女乞求的吗?”身份的变化, 为学生创设了“对话”的情境, 激发了学生对话的欲望和热情。学生在这个过程中也实现了由文本走向生活的过程。我放着音乐, 让孩子们闭上眼睛, 许下自己的美好愿望。此刻, 孩子的思维被打开, 课堂气氛活跃起来, 有的乞求家人身体健康, 有的希望和自己的兄弟姐妹和睦相处, 还有的期望考出好成绩……在交流结束时, 还有很多学生高举小手, 想说出自己的愿望, 但是由于时间关系, 我没有给他们机会, 这也是这节课的一个遗憾。
四、拓展延伸, 丰富积累
教学中考虑到学生生活的年代和课文的历史背景有着很大的差距, 对“乞巧”一词的理解难以深入。我就利用课件出示了一些乞巧节人们过节的画面, 让学生对节日有了一个更全面感性的认识。为了让学生明白, “乞巧”不仅仅是乞求有一双巧手, 我引用了民间流传的《乞巧歌》:“乞手巧, 乞容貌;乞心道, 乞颜容;乞我爹娘千百岁, 乞我姊妹千万年。”使学生对古人“乞巧”的内涵有了更深、更全的领会, 并且兴趣盎然地大声诵读着这首民间歌谣。
为了让学生对七夕节有更多的了解, 我还选取了杜甫和杜牧的两首和乞巧节有关的古诗, 让学生选择一首自己感兴趣的读一读, 有能力的学生也可以背诵。于无形当中丰富了学生的积累, 以此重视学生知识与能力的迁移, 努力实现课内向课外的延伸, 拓宽语文的学习空间。
篇4：生命的诞生
为什么不孕症患者越来越多？
一、随着社会的快速发展，现代人们想要孩子的年龄越来越大，特别是现代女性不愿在忙碌的30岁以前过早承担有孩子的负担；学习、事业和工作的负担推迟了她们结婚和孕育孩子的年龄，而年龄又是影响妇女生育能力的一个最主要因素。
二、性观念的改变，比较随便的性生活以及性病的传播，各种人工流产术的逐年增加，严重影响了生殖系统的功能。
三、男性不育的比例越来越大。男人的精子数、活力和正常精子数也在逐年下降，其因素很多，最主要的还是环境的变化。
四、避孕后的不孕。许多避孕措施和避孕药的长期滥用也会导致不孕。
五、人们渴望寻求不孕的治疗。随着生活质量的提高，医疗技术的发展，人们不愿在家等待怀孕的机会，更不愿意放弃任何希望，而是积极寻找、接受治疗的最佳途径。
常见的不孕原因
女方因素：
1、排卵障碍引起的不孕。排卵障碍是内分泌紊乱或者说是各种激素不平衡造成的，即各种激素水平过高或过低。 (1)下丘脑疾病(2)脑垂体疾病(3)其他疾病，如甲状腺、肾上腺功能异常或肿瘤，肝脏分泌结合蛋白异常等，都可引起内分泌功能紊乱，使生殖系统功能障碍导致不孕。(4)多囊卵巢综合症。
2、卵巢储备能力不良引起的不孕。卵巢的储备能力就是指卵巢内的可生长发育的卵泡数量的多少。
3、输卵管因素造成的不孕。输卵管损伤可以导致输卵管粘连，盆腔炎或子宫内膜异位症等使输卵管黏膜增厚、发炎。盆腔感染也可造成输卵管损伤，而往往是只有当我们想怀孕却不能怀孕时才能认识到盆腔炎的危害。
4、子宫因素造成的不孕。众所周知，子宫在生育过程中发挥极重要的功能，担负着精子通过、胚胎着床、孕育胎儿等多项任务。(1)子宫内膜炎症，尤其是慢性子宫内膜炎症更容易引起不孕。由于炎症使子宫内膜充血、水肿，大量炎性物质渗出，影响精子的运行及胚胎的植入和发育；炎症渗出物也有杀伤精子的作用。因此，炎症时子宫内膜不能为着床后的胚胎提供足够的营养。(2)子宫畸形，宫腔形态异常及容积变化导致胚胎着床障碍而不孕或反复流产。(3)子宫肌瘤。子宫肌瘤是女性最常见的肿瘤，可能因子宫肌瘤压迫阻碍精子运行、妨碍受精卵运行及输卵管伞部的捡卵功能造成不孕。(4)其他原因，如子宫内膜功能不全、黄体功能不全，子宫动脉血流灌注不足、宫腔粘连综合征等都可影响胚胎的着床，从而导致不孕。
5、子宫颈因素造成的不孕。子宫颈在生殖系统中占有很重要的位置，是精子在阴道中第一个要通过的通道，如子宫颈炎症、子宫颈器质性病变、存在抗精子抗体、宫颈管位置异常或子宫颈肌瘤等都可导致不孕。
6、不明原因的不孕。
男方因素：由于受中国传统观念的影响，社会普遍将不孕的责任推到女性身上，殊不知因男性因素造成的不孕要占40%左右。因此男性生殖健康越来越受到医学专家的关注。
1、睾丸因素造成的不孕。睾丸是精子产生的场所，精子的产生需要正常的睾丸结构、睾丸周围的环境和正常的内分泌水平。如睾丸疾病、精索静脉曲张、隐睾、激素水平异常、抗精子抗体阳性等都可导致不孕。
2、管道系统阻塞。感染(包括性传染疾病)、创伤或手术都可能损伤附睾管或阻塞输精管，阻断精子的流出引发不孕。
3、射精异常导致的不孕，如提前射精或延迟射精、逆行射精等。
其他因素：如吸烟、饮酒、吸毒、肥胖、环境污染、工作压力等等都可导致不孕，但我们要能够正确认识不孕症，就像我们经常会得的感冒一样，它只是一种疾病而已。
篇5：美国的诞生教学反思
1、正确处理历史基本知识与能力培养的关系。
在课堂上我重视引导学生借助历史地图或图片来掌握历史知识，学会从图中寻找历史信息，通过看图、分析图，学生们增强了识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
2、重视对学生进行情感、态度与价值观的培养。
在这堂课的教学中我主要是引导学生从华盛顿身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。学生们通过评价华盛顿，认识到了华盛顿是一个意志坚强，光明磊落，大公无私，诚实可靠之人;他的人格魅力至今倾倒着世人。也认识到他所拥有的可贵品质正是我们所需要的，所应学习的。
3、既发挥教师的主导作用，又尊重学生的主体地位。
新的课程理念是倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，改变学生被动接受知识的学习方式。想让学生积极主动地参与到课堂之中去，最重要的就是要培养学生热爱历史、愿意探究历史的兴趣。在学习美国独立战争的经过时，我让学生自行介绍波士顿倾茶事件、来克星顿枪声、《独立宣言》的发表、萨拉托加战役、约克镇战役等历史事件。在介绍中，学生基本掌握了美国独立战争的经过，也在不知不觉中提高了叙述历史事件的能力。
4、做好中外历史的联系。
学习世界历史时，我们一定要引导学生做好中外历史的联系，让学生的历史知识形成体系。在这堂课的教学中，我启发引导学生把美国独立战争跟中国的抗日战争进行对比，通过比较，学生明白了这两次战争都是以弱胜强的民族战争。也认识到，在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性，也就是“得道多助，失道寡助”。在此基础上，学生还总结出美国独立战争胜利的原因包括：
①战争的正义性。
②人民群众的积极参战。
篇6：《美国的诞生》教学设计及反思
知识与能力
1、了解英属北美的社会经济状况，认识美国建立的历史背景、原因和历史必然性；
2、了解美国建立中的重大事件，认识其建立过程，理解其资产阶级革命的性质。
过程与方法
1、归纳美国建立历史背景中的若干因素，掌握分析历史背景和历史事件发生必然性的关系；
2、归纳美国建立的大事件，以及战争过程中国家间的复杂关系，掌握归纳和综合分析的方法。
情感态度与价值观
1、独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争，正义之战必胜。
2、北美人民经过艰苦斗争，以弱胜强，终于赢得胜利，人民是历史的创造者。
教材分析
美国独立战争是北美英属殖民地人民在资产阶级和种植园主领导下进行的一场反对英国殖民统治，争取民族独立的革命战争。从性质上说，它既是资产阶级革命，也是民族解放战争。它是在北美经济已有相当发展，具备了建立独立国家条件而又遭英国沉重殖民压迫的形势下爆发的。来克星顿的战斗打响了独立战争的第一枪。1776年第二届大陆会议通过的《独立宣言》标志着北美13个殖民地脱离英国，成为独立的美利坚合众国。萨拉托加大捷是独立战争的转折点。约克镇英军投降，结束了英美间六年多的战争。1783年英国不得不签订和约，承认美国独立。
美国在独立后，1787年制订了宪法，成立了联邦政府。华盛顿当选为美国第一任总统。独立战争的胜利，为美国资本主义发展起了巨大的推动作用，对欧美的革命也有重要影响。
教学重点 独立战争的起因
教学难点 美利坚民族的形成、独立战争的双重性质
课型 新授课
教学方法 以引导启发为主，兼以比较、讨论
教学用具 多媒体
课时安排 1课时
教学过程：
导入：
出示幻灯片：美国国旗
提问：这是哪国国旗？
有谁知道国旗上红白宽条和星星代表什么含义吗？
在学生回答基础上补充讲述。并出示幻灯片：美国成立时的国旗，使学生在感官上加以比较。
当今美国是世界上的一个超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可是，200多年前，它却是英国的殖民地。那么，美国是怎样建立起来的？是如何摆脱英国的殖民枷锁而独立的？今天，我们一起来学习第17课 美国独立战争（板书）
美洲的最早居民是印第安人，他们创造了灿烂的文化。新航路发现后，欧洲殖民者开始到美洲开拓殖民地。从1607年到1733年，英国在北美大西洋沿岸地区，先后建立了13个殖民地。这个时候，在英属13块殖民地上生活着什么人呢？（欧洲移民，英国人、法国人、德国人、荷兰人等+黑人+印第安人）
这些人为什么能联合起来对付英国，发动了这次美国独立战争呢？
美国独立战争的原因（板书）
在学生回答的基础上补充并出示幻灯片
北美资本主义经济开始发展
英国压制北美经济的发展 经济矛盾
统一的美利坚民族形成
英国对北美实行民族压迫 民族矛盾
出示幻灯片：北美经济发展形势图。讲解北美经济发展，形成三种经济形态，北美资本主义经济开始发展起来。而英国却希望北美永远成为它的原料产地和销售市场，竭力压制北美经济的发展，这样双方在经济矛盾上，发展到不可调和的地步。
出示幻灯片：美利坚民族的形成。提示学生一个民族形成必需具备的四个要素，讲解北美大陆逐步具备了这四个条件，美利坚民族形成，英国的殖民政策变为民族压迫。这样双方在民族矛盾上，也发展到了不可调和的地步。
两个不可调和的矛盾，使战争的发生成为了必然。
1773年，一批波士顿的青年点燃了战争的导火线（板书）
让学生简单介绍波士顿倾茶事件的过程
1774年，北美13个殖民地的代表，召开了第一届大陆会议，商讨对付英国的办法，并成立了民兵武装，战争一触即发。
出示幻灯片：经过：爆发、建军、建国、转折、胜利、结束（板书）
指导学生看书概括出独立战争中的这6件大事。
逐个出示幻灯片并讲解：
1、爆发：来克星顿的枪声（1775年4月）
出示幻灯片：《来克星顿之战》地图。找出来克星顿的位臵具体战斗经过，找一名学生根据图和课文相关内容小字部分，讲述具体战斗经过，2、建军：第二届大陆会议（1775年5月）
会议决定建立大陆军、任命华盛顿为总司令。
出示幻灯片：华盛顿像。向学生简单介绍华盛顿的生平。
3、建国：《独立宣言》发表（1776年7月4日）
出示幻灯片：《独立宣言》内容节选
指导学生思考讨论：《独立宣言》的发表在当时的历史条件下有哪些进步意义？
总结学生回答
出示幻灯片：《英美力量对比表》
提问：这张表格能反映出哪些内容？
美英力量对比美国明显不如英国，但决定战争胜负的更要看
战争性质。美国独立战争的过程是艰巨的，但结果是会取得胜利的。北美独立战争是正义的事业，它激励着美国人民坚强不屈、英勇作战。逐渐的扭转了不利地位。
4、转折：萨拉托加大捷（1777年）
1777年，美军在萨拉托加战役中，采用南北夹攻的战术，击溃英军，迫使英军5000多人投降，史称萨拉托加大捷。这一事件成为美国独立战争的转折点。它不仅极大地鼓舞了美国人民的士气，增强了争取胜利的信心，而且促使国际形势向有利于美国的方向发展。法国、荷兰等国站在了美国一边，给美国以军事援助。
5、胜利：英军约克镇投降（1781年）
1781年，在法军舰队的配合下，美军在约克镇迫使英军司令康华利率7000人投降。
6、结束：英承认美国独立（1783年）
英国见大势已去，1783年不得不承认美国独立，美国独立战争至此结束。
出示幻灯片：结果，1787年宪法和联邦政府成立（板书）
美国独立后，1787年制定了一部宪法，历史上称为1787年美国宪法。根据宪法规定，美国是一个联邦国家；实行总统制，总统既是国家元首，又是政府首脑，华盛顿当选为美国第一任总统。
出示幻灯片：意义（板书）
指导提问：美国独立战争胜利有哪些历史意义？（启发学生从性质、影响等方面进行思考）
在学生回答的基础上总结，归纳
1、性质：民族解放运动、资产阶级革命
2、影响：有利于资本主义发展、推动欧洲、拉美革命
总结：根据板书概述本课重点
巩固练习：
1、北美独立战争开始的标志是:
A.第一届大陆会议召开.B.《独立宣言》发表.C.来克星顿的枪声.D.第二届大陆会议召开.2、美国诞生于:
A.1775年 B.1776年
C.1777年 D.1783年
3、美国独立战争的转折点是:
A.约克镇的胜利 B.英国承认美国独立
C.萨拉托加大捷 D.来克星顿的枪声
4、美国独立战争的起止时间是:
A.1775年 ——1783年
B.1773年 ——1789年
C.1775年 ——1787年
D.1776年 ——1787年 5、1787年美国宪法，规定美国是一个 国家，实行 制度。
6、阅读下列材料：
我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力谨庄严宣告：这些这些联合殖民地从此成为、而且名言正顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。
请回答：
上述材料摘自什么文件？
这一文件何时发表？有什么重大历史意义？
英王被迫解除“一切隶属关系”，是在哪一年？ 附
教学反思
一、对于教学设计部分，参照《能力要点标准》，我感觉自己做得比较好得有： 首先基本能够正确理解教材，并能够比较清晰地确定与表述课时目标。
本文是九年级《世界历史》上册的一篇课文，内容相对较多。教师在充分理解把握教材前提下，教学设计力图化繁复为简捷，紧紧扣住题目进行教学，尽量使教学内容层次化、要点化，显然知识条理清晰了，学习掌握难度大大降低，提高了学生课堂学习效率。其次能够以学生为主体设计教学活动。
一节课四十分钟，为充分利用有限的时间，调动每一个学生积极学习，我的办法是以引导启发为主，结合研讨的具体问题，兼以比较、讨论，让学生通过自主学习、合作探究等形式，教师在学生充分讨论形成共识基础上进行适当归纳提高，深化学生对课文内容和重难点的认识。
最后不足之处在于个人还不能完全实证的分析学生情况，对学生的思想和知识水平估计不足，学生对多媒体中出现的有些教学素料不能识别，影响了整体课堂学习效果。今后在教学设计环节要多和学生交流，了解学生实际认知水平，避免出现类似问题。
二、对于教学实施环节，结合《能力要点标准》，我认为自己比较成功的地方有：
1、充分利用教室多媒体和丰富的网络资源，开阔学生视野，拓宽学生知识面，提高了学生的历史学习兴趣，深化了学生对课本知识的了解掌握。
2、教学语言简练、生动，熟练运用板书。
尤其是在课堂教学中，我在使用普通话授课过程时，不时插入一些林州方言和形象生动的比喻，学生感觉既亲切又生动，极大地调动了学生参与学习讨论的热情，让学生在轻松快乐中高效学习。
3、恰当地提问与有效追问，对重难点内容和学生的反应做出强化
我在每次课结束前，抽出几分钟时间通过学生到讲台板书和小组成员互相提问等方式，检查学生对本节课知识的掌握情况，效果不理想时抽出专门时间让学生再次理解、背诵，提高了学生对重点知识的掌握程度。同时，有待提高改进的地方有：
1、由于同时担任毕业班班主任，常常由于班级管理问题占用历史上课时间，导致有时不能合理调控课堂时间和节奏，影响教学进度。
篇7：生命的诞生的教学反思
2.利用相关材料处理重难点
3.以学生活动为主，体现以人为本
败笔：1.太过依赖视频文件
篇8：生命的诞生的教学反思
片段一:整体感知
1. 请同学们速读课文, 然后向同桌讲述文中故事。
同学们推选一人讲述文中故事。
2.前人云:不动笔墨不读书。请同学们细读课文, 对有“心得”的地方圈点批注。
读完后, 小组同学互相交流个人“心得”。
部分同学把自己最有“心得”的地方交流汇报。
(师引导、强调:斑羚是智慧者:飞渡、完美的衔接;斑羚具有强烈的团队意识和种族生存意识:面对死亡时把生留给同伙, 把死留给自己。)
片段二:精彩语段赏析
1. 同学们推荐最精彩的一段, 师生共同品味其精彩之处。
(大部分同学推荐第9段)
2.同学们大声朗读第9段, 同时标画出描写性的词句并体会其妙处;然后汇报所标画词语和句子好在哪里。
(师引导学生揣摩对“老斑羚”和“半大斑羚”动作描写的语句。)
3.重点欣赏“飞渡”那惊心动魄的一幕:半大斑羚和老斑羚一前一后向山涧对面跳去, ……在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间, 老斑羚的身体出现在半大斑羚蹄下, 刚好处在跳跃弧线的最高点, 就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样, 半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下, 就像踏在一块跳板上, 它在空中再度起跳, 下坠的身体奇迹般的再度升高, 而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳, 自动脱离宇宙飞船, 不, 比火箭残壳更悲惨, 在半大斑羚的猛力踢蹬下, 像只突然断翅的鸟笔直坠落下去……
(对于令人叹为观止的这一幕, 学生先试读, 后教师范读, 接着学生自由读, 最后师生齐读。在反复读的基础上体会斑羚那种超越人类之上的东西:高超的智慧, 神奇而完美的跳跃;在生与死的抉择面前那份令人肃然起敬的从容与自信。)
片段三:拓展延伸
1. 动物生存技能多种多样, 在自然界中精彩纷呈。有时, 为了同类的生存, 他们的壮举让人惊心动魄;有时, 为了同类的生存, 他们的技能让人惊叹不已。请大家再默读第9段, 试一试, 由第9段你能想到什么?
(学生边读边思考)
2.请同学们插上联想的翅膀, 讲述一下你的所见所闻。
(第一位同学讲了老鼠偷鸡蛋的故事:老鼠躺在地上, 用四只爪子抱住鸡蛋, 另外一只老鼠用牙咬住抱鸡蛋老鼠的尾巴, 把它努力地向洞的方向拉……学生听后眼睛发亮, 群情激奋。
第二位同学讲了骆驼的故事:老骆驼为了让干渴了许久的小骆驼能喝到深水坑中的水, 自己跳下水坑被淹死, 水平面终于上来了, 小骆驼们渴上了甘甜的水……此时, 班里静悄悄的。
第三位学生讲了蚂蚁的故事:一群小蚂蚁被火围困在了一个小山顶上, 为了生存, 蚁王让蚂蚁抱成团, 年幼的蚂蚁在团的里面, 老蚂蚁及蚁王在团的外面, 他们在火海中一齐滚下了山, 外层蚂蚁被烧得叭叭作响, 许多被烧死, 只有极少数的活了下来!……讲完了故事, 许多同学都哭了!)
片段四:激情练笔
1.不止是斑羚, 自然界中每一个生灵都是可爱的, 和你我一样, 他们都具有生命和智慧。可是, 现在我们的这些“邻居”中有一部分遭到了人类的毒手, 正在一步步走向灭绝。关于这一方面, 请大家畅所欲言。
(有的同学谈了大熊猫, 谈到了藏羚羊……)
2. 我们要保护那一个个鲜活的充满智慧的“朋友们”。请拿起手中的笔, 给盗猎者们写一封谴责信!
(教室里静悄悄的, 学生满怀激情地进行写作。)
3.学生代表宣读谴责信。
片段五:布置作业
1.请同学们通过互联网把自己的谴责书向全世界发布!
2.文中斑羚身处险境, 你能不能想其他办法帮其脱险?可联系所了解的生物知识, 也可从网上查阅一下有关信息、方法。
[教学反思]
1.以“读”为主线, 让学生舒展联想的翅膀, 受到熏陶-感染
教师注重了以“读”为主线, 通过速读、细读、品读“三步曲”, 使学生在教师的有效引导下, 带着激情积极主动地参与到课堂中来。通过学生自觉联想, 从课内延伸到了课外:由老斑羚等为了种族的生存, 身处绝境, 从容赴死, 飞渡山涧的壮举, 延伸到了骆驼自赴死地而让小骆驼喝水获生的故事, 部分蚂蚁勇于奔火而挽救幼小蚂蚁的故事。这不仅激活了学生思维, 还让学生受到了一次心灵的洗礼, 有利于形成正确的价值观和积极的人生态度。
2.引导学生在读的基础上有感而“写”
“写”应该是在“读”的基础上有感而发。学生在读的基础上进行自觉的联想, 联想到了其他生灵的遭遇, 如藏羚羊在残遭灭绝等。这使学生对盗猎者产生了憎恨, 憎恨之情堵在心中, 欲一吐为快。这样, 写一封谴责信并向外发布就水到渠成。
3. 努力建设开放而有活力的语文课堂
篇9：生命之水的诞生
烘干后的发芽麦子会被磨碎（图2），再用温水稀释，将糖分溶解出来，成为香气扑鼻的麦芽糖浆。在麦芽糖浆中加入酵母，发酵的程序就启动了，咕噜咕噜冒着泡的发酵槽中，开始传出如同啤酒一般的香气（图3）。
发酵完成后的液体称为“醪”，酒精度大约七度——其实基本和啤酒差不多。醪紧接着会被送入黄铜制的蒸馏器中接受高温的萃炼（图4）。由于酒精的沸点比水低，在水尚未沸腾前即化作蒸汽往上飘，经过冷凝器的冷却便还原成高浓度、无色透明的烈酒，这就是最初的生命之水了（图5）。在苏格兰传统上多经过双重蒸馏，酒精浓度可达到70度以上。每家蒸馏厂的蒸馏器形状、数量、大小都不一样，因此酒成分和酒精蒸汽与铜锅内壁的交互作用时间长短、蒸馏速度就有差异，加上截头去尾（酒头属于挥发性强，对人体有害的部分；酒尾则是最后蒸发，带有较多杂质的部分）只取中间段“酒心”的比例也有所不同，所以能产生相当多样化的酒厂特色。
生命之水接着须再用纯水稀释到大约六十多度的酒精度，然后进入橡木桶中进行长时间的陈年（图6）。陈年的过程中，酒质逐渐变得醇厚，颜色开始变深，酒精也会随着木桶的气孔缓缓逸散，不但酒精度降低，连酒的分量也减少了。这些消失于空气中的酒液有个有趣的比喻叫做“天使的抽成”（图7）。
一般在苏格兰习惯使用陈酿过波本威士忌或陈酿过西班牙雪莉酒的橡木桶，前者给威士忌带来奶油、香草、椰子等香浓润滑的口感，后者则是较为优雅的水果味、蜂蜜味、太妃糖味。近年来有的酒厂也喜欢拿培养过葡萄酒的橡木桶来做文章，例如波尔多、布根地的木桶，有的还特别用玛歌（Margaux）、苏玳（Sauternes）等知名产区名庄的酒桶来做噱头。苏格兰法律规定，威士忌都必须在橡木桶中经过3年以上的陈年，不过大部分的酒厂陈年时间都远远超过法律的规定。
篇10：8课 生命的诞生
昂区一小 王丽 活动目标：
1．通过阅读，了解生命是由精子和卵子结合发育而成的。2．了解妈妈辛苦孕育的过程，让孩子感受妈妈的爱。活动准备： 1．故事PPT 活动过程：
一、引出绘本《小威向前冲》。（PPT展示绘本内容）
1．师：今天老师给小朋友们介绍一本书，书的名字叫《小威向前冲》。2．提问：向前冲的小威会是一个怎样的朋友？
3．环节衔接语：那到底《小威向前冲》这个故事讲了小威怎么冲呢，我们来仔细看看。
二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。
小威是一个小精子，他是一个非常活泼的小家伙。它和许许多多的兄弟姐妹们住在一起，它们一起住在布朗先生的身体里。在学校里，小威数学不太好，这一点和布朗先生很像。可是，它却是一个游泳高手。
小威还有一个好朋友叫小布，也是个游泳高手，他们经常在一起比赛游泳，比赛结果总是难分高低。可是，终于有一天，老师宣布要举行“游泳大赛”，怎么会举行“游泳大赛”呢？那是因为布朗先生和布朗太太结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）“游泳大赛”第一名的奖品是一个美丽的小东西，这个美丽的东西就住在布朗太太的身体里。因为兄弟姐妹和小威都想得到这个美丽的小东西，于是，平时它们刻苦地练习着游泳。终于，比赛那一天到了，老师发给了小威一副游泳眼镜，还发给了他一张比赛的路线图。
比赛的裁判是布朗先生和布朗太太，他们两个齐声喊道：“
1、2、go！” 于是，小威和所有的兄弟姐妹们一起冲出了起点，它们不停地往前游。孩子们，小威在哪里？（最前面）可是，游着游着，他发现小布追上来了，他心里好紧张啊！那小威这时候该怎么办？
小威听到了你们的加油声，他什么都不顾了，继续用尽全力，继续加快速度向前冲。
看，谁赢啦？小威赢了，那个奖品归谁啦？
哦，那个美丽的卵子归小威了，小威看见这个小东西很可爱，就欢喜地靠了上去，越靠越近，越靠越近，你们看，奇妙的事情发生啦！（通过视频，欣赏生命孕育全过程）
1．继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。
师：是谁呀？（小宝宝）哦，一个小生命形成了！2．继续看PPT图画，教师讲述故事。
师：慢慢的，小生命一天天的长大了，它把布朗太太的肚子顶得鼓鼓的。师：一天天的过去，终于，小宝贝出生了，她是一个女孩，布朗先生和布朗太太为她取了个名字叫小娜。
3.回忆绘本，引导学生了解小娜诞生的过程。
三、了解生命的诞生
我们的生命是怎样诞生的呢？和小娜一样吗？（观看生命诞生的过程视频）小组讨论：
汇报反馈：边说边板书生命诞生的过程
篇11：新生命的诞生作文
五一假期中，我到爷爷家去玩，看见了一个新生命的诞生。一天下午，爷爷说;“ 含笑花树上有一只鸟窝。”我急忙跑过去一看，有几个鸟单。爷爷说：“你看，有一个蛋上有裂痕了，小鸟快出来了。 ”我耐心地等待着。忽然，蛋动了几下，我想小鸟可能要去来了，我连眼睛都不敢眨一下，生怕错过了着个机会。果真，蛋壳破了一小块，有两只脚伸了去来，接着，蛋又翻了几个跟头，翅膀 、头都露了出来。我急忙叫 ：“爷爷，爷爷，小鸟出来了。 ” 它很小，它在鸟窝里?来?去的，就是站不起来，全身通红通红的，好可怜啊/爷爷说：“再过一会儿，小鸟就会站立了，因为现在没有力气。 ”我说 ：“ 爷爷，它会长大吗/它妈妈呢/”爷爷说 ：“它当然会长大，会飞，它妈妈给它们去找食物了啊/ ”我说 ：“小鸟真勇敢，从这么厚的蛋壳中出来，它真了不起. ”
篇12：新生命的诞生作文
他长得十分惹人喜爱，皮肤不白，黄黄的皮肤里透着一丝丝黝黑，显得他格外的健康，头发虽然稀稀疏疏的，但是每一根头发都是浓浓的黑色，像是被染过似的，一双带着稚气的、长长的眼睫毛把炯炯有神的大眼睛装饰得更加漂亮了，就像两颗晶莹剔透的水晶葡萄。眉毛浓浓的，粗粗的，眼睛水汪汪的，炯炯有神，虽然他才只出生几天，但他的双眼皮却挺明显的，嘴巴总是微微撅起，都可以挂一小壶油了。
不知他什么时候把嗓子哭哑了，哭起来的声音很沙哑，“嘎嘎嘎”地像鸭子在叫唤，虽然他的嗓子哭哑了，可是他还是扯着嗓子哇哇大哭，像是在诉说自己对这个世界的不满。看他哭的嗓子都哑了，大家都不禁对他产生了怜悯，给他喝水，用小勺子喂给他喝，可是他却不喜欢着无色、无味的纯净水，把水全都吐了出来，把衣服都弄湿了。哦，原来他不喜欢喝水呀!为了让弟弟喝水，我们可是煞费苦心，忽然，我们想出了一个妙计，在水里放一点葡萄糖，这样水的味道就是甜甜的，不像刚才那样没有味道，大家都为这条精囊妙计拍手叫好。我们在温水中放了适量的葡萄糖，再把它搅拌均匀，再给弟弟喝，这次弟弟没有把水再吐出来，反而还要喝，喝完了，他就惬意地躺在小床上呼呼大睡。
篇13：生命的诞生的教学反思
这次公开教学的内容是八年级思想品德第四单元第八课的第一框:《法律保护我们的生命健康权》。 我们使用的是鲁教版教材。 这一单元主要学习法律方面的知识,重点学习公民享有的几种基本权利和履行的几种基本义务。作为现代社会的一员,具有较强的公民意识和法律意识是社会进步的要求,因而,这一课在整个教材中占有重要地位。 对于法律知识,学生在七年级涉及过一些,但总的来看,法律知识积累比较少,法律意识比较薄弱,所以学习本节知识会感到比较抽象,理解有一定的难度。 好在有关生命的内容, 学生在七年级也涉及学过,有一定的认知基础。
一、鉴于学情的本节课教学设计
[导入]用汪国真的配乐短诗《让我们把生命珍惜》和学生在七年级学过的“为什么生命是宝贵的”知识导入新课。设计意图:通过符合学习主题的配乐短诗创设情境,让学生明白珍惜生命的必要, 用已学过的知识导入,则是帮助学生由旧知识自然过渡到新知识。
[环节一]交流展示:认识生命健康权
选择了一些关于侵犯生命健康的图片和案例帮助学生认识生命健康权,如,某校学生食物中毒图片某被伤害眼睛的六岁儿童图片。同时,让学生展示自己搜集的各种侵犯生命健康的案例。如,本校某学生打架受伤、某学生邻居遭遇车祸等。 设计意图:用直观的图片帮助学生深刻理解生命健康权的内涵;学生的搜集展示,既培养了他们关注身边的人和事的学习习惯和素养,又锻炼了他们的动手能力、展示能力。
[环节二]新闻直播间:为什么要依法保护生命健康权
选择电视新闻《青岛中石化爆炸》为案例,让学生身临其境,直观地感受依法保护生命权、健康权的意义。 设计意图:帮助学生更深刻地认识生命健康权,理解法律为什么保护公民的生命健康权, 法律怎样保护公民的生命健康权。学生搜集相关法律条文,锻炼了动手能力,也有利于养成学习和使用法律的正确方法和良好习惯。
[环节三]你说我说:如何依法保护生命健康权
鼓励学生讲述听到和看到的发生在身边的故事,辩论故事中的问题,自主分析什么是生命健康权,为什么要保护生命健康权, 如何依法保护生命健康权。学生谈到身边学生打架受伤害、个别老师体罚学生造成伤害、伪劣食品对人们健康的伤害、安全生产事故、交通事故、医疗事故等等。 设计意图:贴近实际,自由发挥,讲述、争论和辩解,激发了兴趣,加深了对内容的理解。
[环节四]拓展延伸:既要保护自己也要保护他人的生命健康权
用典型图片和问题,鼓励学生畅谈保护自己和他人生命健康权的设想,大家从日常生活、学习实践出发,从饮食起居、文体活动、 劳动实践、结伴出行等等各个方面,提出保护自己和他人生命健康权的办法和措施,强化了安全意识和法律保护意识。设计意图:把知识学习落实到情感上、行动中,真正在生活中很好地维护自己和他人生命健康权,引导学生以实际行动珍惜生命、爱护健康。
二、本节课值得肯定的地方
1.准备充分,设计合理
一是反复阅读教材,不仅是这一课,不仅是这一本,而是从初中三年的全部教材内容出发,总体把握这节课内容的编排意图和教学意义,从而确立对教材的宏观把握。 二是认真研读课标,准确理解其知识和能力的目标要求,对照教材,琢磨哪些地方比较充分地体现了课标要求,哪些地方体现得不够充分,甚至存在缺陷,从而在备课准备材料时有意识地弥补这些不足。 三是进一步了解分析学生的情况,重点是寻找教材与学生兴趣的结合点,激发学生学习的积极性、主动性。 四是广泛搜集、筛选、整理各种教辅材料、案例等,选择比较新颖的易于学生接受的材料和案例,激发他们学习和探究的积极性和主动性。五是教学设计时,对教材和教学资源进行了很好的整合和取舍,同时注意知识间的内在逻辑和课堂各环节的自然过渡。 整体设计合理,思路清晰,有利于学生的学习。
2.让学生成为学习的主人
学生是学习的主人。我努力用这种理念指导教学,创设各种情境,尽可能让学生在自主活动中获取知识,提高能力。比如,通过让学生搜集侵害公民生命健康权的事例,让学生在搜集案例的过程中加深对生命健康权的理解和认识;通过让学生搜集法律条文,培养学生熟悉法律规范和使用法律武器的能力;通过设计合理的问题,引导学生层层深入地思考,获得所学知识。 从这节课的整体效果来看,学生参与比较积极,活动充分,真正成为学习的主人,尤其是不少学生举出的案例、解答的问题非常精彩,出乎课前预料。 比如,针对“青岛中石化爆炸”案,我设计了一个问题:这一事故带来了什么后果?学生有的说经济损失、人员伤亡,有的说环境污染,更有一位学生说到也影响中石化的声誉等等。 能多角度看待这场事故,说明学生真正是在思考中学习,这也超出我的预想。
3.能把教学内容融入学生的情感,升华为学生的行为实践
思想品德课既是一门思想性很强的课程,也是一门实践性很强的课程,它的落脚点在于引导、促进学生思想品德的形成及其实践行为的发展。让学生掌握知识,在思想上认识到生命健康权的重要,只达到了教学的基本要求,而能在行为实践中有意识地依法保护自己(他人)的生命健康权,才是本节课的最终归宿。在课堂的拓展延伸阶段,让学生明白,我们不仅要珍惜自己的生命健康,而且也要珍惜爱护他人的生命健康。 学生讨论了“在生活中,你准备怎样保护自己(他人)的生命健康权? ”他们畅所欲言,谈了不少保护自己(他人)的生命健康权的方法。 学生珍惜和保护生命健康的意识得到加强,相信他们在生活、学习中会越来越好地保护自己和他人。
三、本节课存在的不足
1.教学机智不足
不能灵活地调节课堂氛围,对学生的精彩表现还不能充分给予及时而恰如其分的鼓励。
2.细节注意不够
课堂上有些细节注意不够,如,个别图片顺序颠倒,以后要力求注意。
篇14：让爱陪伴生命的诞生
20世纪80年代初，西方发达国家的产科医生开始探讨一些新的分娩模式，从生理、心理上减轻产妇的痛苦。爱尔兰都柏林国立妇产科医院倡导了一对一的护理，每位孕产妇从入院开始到孩子出生，均由一位助产士全程照顾。美国的克劳斯医生倡导了导乐（doula，希腊语，原意为一个妇女照顾另一个妇女）陪伴分娩的模式，由一位具有生育经验的妇女陪伴孕产妇，特别是在分娩过程中持续地给产妇以生理、心理和体力上的支持。
不管是一对一的护理还是导乐陪伴分娩，其性质都非常相似。即由陪伴者和亲属陪伴在产妇的左右，适时向产妇讲解分娩的过程，密切观察产程进展。阵痛时给予产妇舒适的抚摸，以减轻疼痛；间隙时指导产妇放松，鼓励她进食；解释产程中每一阶段所发生的情况，表扬产妇所取得的良好进展，及时发现问题并纠正。“痛了吧”、“轻轻吸气”、“用嘴呼气”、“太好了”、“再来一次”、“看着我”、“对极了”、“你真伟大”、“宝宝胎心很好”、“放心”、“我给你按摩”等，这些亲切的语言、真挚体贴的态度，可使产妇彻底放松，在充满热情、关怀和鼓励的气氛中顺利分娩。多年的对照研究证实，这种分娩方式可使剖宫产率下降50％、产程缩短25％、产钳助产率减少40％。
1985年，我院开始了康乐待产的尝试。我们允许孕妇从进入待产室开始，就有一位亲属陪伴在身边，直至宫口开全进入产房。这改变了过去一道门隔开“牛郎”、“织女”，丈夫在门外团团转，产妇在门里哀哀哭的分娩模式。10多年的观察证实，亲属的陪伴能减轻产妇的焦虑，缓解其紧张情绪，缩短产程，产时、产后出血减少，而且有利于夫妇的感情交流。
但我们也发现，有些陪伴者没能给产妇持续的支持。有30％的丈夫不能理解分娩是正常的生理行为，随着产程的进展，他们比产妇还要急躁和恐惧，反而加重了产妇的紧张情绪，使她们对分娩失去信心。因此，1996年4月起我院积极创造条件，开展了导乐陪伴分娩。凡自愿要求导乐陪伴分娩的产妇，在宫口开3厘米后进入导乐分娩室。分娩室内除一位亲属外，还有一位既有分娩经历又有工作经验的助产士陪伴，对产妇提供持续的生理、心理和体力护理，直至分娩结束。分娩室内设有休息床、产床、空调、沙发、电视、卫生间，环境十分温馨。
三年来我院共开展导乐陪伴分娩500多例，与传统的分娩模式比较，这些产妇的产程平均缩短近2小时，产后出血量与手术产率明显降低，产妇的满意率达98％。90％以上的产妇认为分娩并不是想象的那样可怕。可见，导乐陪伴者给予了她们意想不到的帮助。当然，导乐陪伴分娩只是一种特殊的护理措施，有6.5％的产妇仍需剖宫产的事实并不能因此而改变。