记笔记（精选8篇）
篇1：记笔记
关于如何记笔记的笔记总结
自从大三时在一档综艺节目中看到一位旅日达人，介绍日本的手账，我知道，那一刻就开启了我的自救人生。我疯狂地在谷歌上输入“手账”“笔记本”“时间管理”这些关键词，高级搜索日本、台湾网站找寻相关方法与信息，尝试实践操作，写下自己的
3、Attainable可达成：先达成一个目标，然后才能继续往下一个目标迈进
4、Relevant相关性：帮助实现愿景
5、Time-bound界定时间：没有时限的目标只是美梦
要让自己的梦想定语越多越好，勾勒出你想要的蓝图。可以在当年笔记本的首页，写下今年的目标，或者重要完成任务。
四、排程
随身携带圣经大小的手账，采用分栏的方式。先将每天或者每周固定行程写在时间轴的旁边，未排定的事情像Ada书中写的一样，可以利用便利贴贴在手账上，随时找时间把事情完成。一张便利贴只写一件事。写下计划的时候，利用不同颜色的彩笔给事情做分类记录（详见最后●颜色），比如蓝色代表工作、黑色代表生活。自主时间一定要先做最重要的事情。对于两分钟就可以解决的事情，马上解决不写进手账中。
当然，除了工作学习上的任务安排，生活“小事”也要记录。自己的突发奇想好点子、在杂志书籍上看到的令人怦然心动的文字、每日消费记录、起床和睡觉（bed time）的时间、大姨妈来的日子、便便打卡等等。这里特别提下Ada的记录内容：总共来了多少天？
2、距离上次来，中间间隔多少天？
3、经血量多少？经血的颜色
4、有没有血块？多？还是少？
5、会痛经吗？痛的部位？刺痛还是闷痛？痛几天？
6、来的时候是头昏还是头痛？ 毕竟身体健康状况是虽不紧急，但很重要的事情。
五、行动：没什么好说的，做就对了！坚持下去！要不前期计划的再好也是浪费。
六、检视
晚上利用5分钟时间回顾确认工作完成情况，计划
2、要有系统：使用的标记、符号、颜色要简明醒目，并各自具有区别意义，并一以贯之。（详见分割线后面 ●颜色）例如参照Ada书中介绍的系统：项目编号符号统一：
一、（一）、1、（1）、A 同层次对齐，就像WORD中文档结构图一样。
3、把事实和概念分门别类：事实和概念不同符号或者颜色标注。
4、使用相互参照：若P64的观点和P28的内容可互为参照，可在P64的观点画一个向上的箭头，写28，P28也标注。
5、要迅速：不要本末倒置花一天时间做标注。
二、记笔记
使用的笔记可以选用26孔活页夹。记笔记的方法首推康奈尔笔记法（自己制作笔记目录）。因为康奈尔笔记法兼顾具体内容与关键点，又为事后复习补充预留了空白位置，特别适合初高中生上课和课后复习使用。
使用方法：
1、记录：右侧。注意标注图书的索引页。
2、简化：从右侧笔记栏中抓取重点，以关键词、简短标题、重要概念摘要等方式扼要地概括在左侧复习栏中。（HOW：抓取「数位」和「名词」，去掉修饰用语，将长句子转化为关键词组合）。
3、背诵：遮住笔记栏，只用复习栏中摘记做暗示，试着复
三、画心智图（思维导图）
按照
述课堂上所学到的。
4、补充：将自己的想法、意见、经验、联想、体会写在下方摘要栏内。
5、复习：每天每周快速复习笔记，主要先看摘要栏和整理栏，再看笔记栏。
（二）、正式制图
1、从中央主题开始：作为主题的关键字写在纸中央；
2、向外延伸：根据
尽量不要挑选饱和度过高或太深的颜色，以免不小心遮掉笔记内文
5、红蓝绿三色管理法，红色代表最重要的待办事项、蓝色一般的待办事项。绿色代表私事。也可以用颜色代表重要紧急、紧急不重要的事情。
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篇2：记笔记
昆虫记摘抄笔记（1）
我第一次读昆虫记，我就被那写些精美的语句给吸引。这篇文章主要写关于昆虫的习性和饮食等。其实他写的昆虫都是我们平时看到的，但是他能把这些写的很让人感兴趣。因为我们在平时的生活中，我们很少那样细心的观察那些虫子，其实句子好也是在文章让人感兴趣的原因之一。他生动的写了形形色色的昆虫，他们的种族。大至像手掌大小的虎蜘蛛，小至像水滴大小的水蝽，无不一已详细地向写。
昆虫记不仅是写昆虫，其中还隐含了人生的哲理。我觉得人要和昆虫一样，坚强的生存，艰苦的劳动。我觉得任何昆虫有许多的相似点，他们有自己的目标，有感情，更能坚持不懈的奋斗。说到这，我觉得生活中有人的精神还不如那些渺小的昆虫，一些人不愿奋斗，只是等待着机会的到来，到最后什么都没得到。
在读昆虫记时，我觉得那是的生物知识丰富多彩，但是看看现在的生物真是太少了。其罪魁祸首是人类。人们为了自己的利益不断做出破坏环境的事。我想如果人不断的这样，人们就会灭忙。其实到最后害得还是自己。我真诚的希望人们能和世界上的一切生物和谐共处。
《昆虫记》是一个个有趣的故事：“螳螂是一种凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。蜘蛛织网，“即使用了圆规、尺子之类的工具，也不能画出一个比这更规范的网来”，一些虫子发声不是和人一样，而是用身体的部位来发声。这些一定让人想不到。读到关于这些，我觉得我懂得很少很少。世界上有太多的事情是人想不到的，我们唯一能够做的是不断的探索和观察才能提高我们的知识。
昆虫记摘抄笔记（2）
一位伟大的科学家，一位用心去观察用爱去体会的科学家，他像哲学家一般地去思考，像艺术家一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达，这就是写出了《昆虫记》的法布尔先生，这部《昆虫记》让世界响起了一片赞叹声，并且这片赞叹声响彻了100多年，直到今天。
法布尔先生童年时坎坷的，他出生在法国南部的一户农民家里，爸爸能言善辩，妈妈善良仁慈，可是他们家很穷，小小的法布尔被送到祖父母家寄养，7岁时才回到爸爸妈妈身边，在村里的学校上学，条件非常简陋，教室还当做厨房、卧室用，教室外面就是鸡窝猪圈，这样的环境一点也没影响法布尔的学习。他14岁的时候，就外出工作，在铁路上做苦工，在街上上卖柠檬，经常在外面过夜，但没有放弃对知识的追求，从未中断过自学。终於，在十九岁时考进了师范学校，获得了奖学金。
当了中学教师后，他对昆虫的兴趣更为浓厚，数十年如一日，冒着严寒酷暑，去观察昆虫，放大镜、笔记本、铅笔从不离手，一边观察一边记录，在观察中不懂就问，没有把握就再进行试验，试验中他就更加仔细了，而且，多动脑，勤思考，他的这种精神也震惊了全世界。
法布尔先生有几句名言，比如：
学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
决不可自暴自弃……开步走吧，只要走，自然会产生力量。
篇3：语文课堂教会学生记笔记
一、指导学生记笔记的方法
1. 笔记记什么
语文课堂上要记老师的板书，因为老师的板书一般都是很重要的内容；要记老师所讲的重要地方，如对时代背景的介绍，对结构的概括，对写作特点的分析，某些词语的用法等；要记老师补充的有关内容，要记自己没听懂的问题和文章的重难点，下课加强自己复习；还可记下自己听课时对某处的联想和感悟。
2. 笔记记在哪里
我一般要求学生在课堂上直接记在课本上，笔记与内容挨门对户，这样可以帮助学生对课文及知识有更透彻的理解，更系统的阅读，但这一定程度上使书有碍观瞻。和单独用容量大，更有条理性的笔记本相比，这两种笔记是各有千秋。当然也可以两种同时结合用。所以我还让学生准备了适合整个中学阶段使用的结实的笔记本，记下一些每个学期都有用的语文知识。
3. 记笔记的方法
我教给了学生一套笔记符号，让学生在课前预习、上课及课后对课文的字、词、句、段、篇、题目、标点，自己的疑惑处等的下面标上相应的直线、曲线、竖线、波浪线、黑点、圆圈、惊叹号、问号、三角、方框等，每个人要形成自己的符号系统，相同类型的知识都用相同的符号勾画，班上的符号系统基本一致。我也教给了学生在原文顶上或课文后面的空白处或佳妙处加以相应的批注内容和方法，如顶上记背景，文后记主题的理解等，方法则称其为眉批、尾批、旁批等，涉及课文的方方面面。
学生记课堂笔记是花费不了多少时间的, 但笔记在课后还需要学生的整理。通过回忆，让学生对照课本和笔记，及时增补或删改相关的笔记，对有的笔记也可以加以编号、分类或摘抄。
二、做笔记也需要教师的言传身教
做笔记既需要教师的言传身教，又需要学生的努力，自觉地养成习惯，习惯成自然后，也不需老师再提醒他们了，这自然也提高了课堂教学的效率。所以，对学生课堂笔记的指导，教师也要注意养成一些好的习惯。
1. 精心地设计板书
好的板书应美观大方，有直观性，能涵盖一篇文章的主要内容，有利于学生掌握文章的结构脉络和知识点，堂堂课如一，巩固学生形成的好习惯。这是我设计的《卖油翁》一课的板书：
这样的板书包括了课文的结构、内容和中心，是有利于学生理解复习课文的。
2. 给学生一定的言语暗示或明示
比如讲到重要的地方，用停顿、放慢速度、重复语言、音调音高的变化等来提示学生，或直接发出请你做上笔记的指令。
篇4：用手写记笔记
许多学生做笔记不用手写，而是记在笔记本或者平板电脑上。但是科学家们表示，这样记笔记效果不佳。如果你需要记住一些东西，就写下来。用手写笔记更有利于概念信息的长时记忆。
Turn off your computer if you want to remember something. Computers can be distracting. Computers provide the chance to send a quick message to a friend， check a sports’ score， shop or watch a funny cat video. It is really hard to resist a funny cat video. But computers may hurt performance in school， called academic performance.
如果你想记住一些东西就关掉你的电脑。电脑会分散你的注意力。你可以用电脑给朋友发消息，查看体育比分，购物或是观看有趣的猫咪视频。而我们真的很难抗拒有趣的猫咪视频。但是电脑可能会影响你在学校的表现，也就是学业成绩。
Students who type notes on a keyboard often type what the professor says word-for-word. They may type without really thinking about what they are typing. These electronic notes contained more words. But scientists say it leads to “mindless transcription”.
學生使用键盘记笔记，经常会逐字逐句打出教授说的话。他们可能对自己敲打键盘写下的内容没有进行过真正的思考。这些电子笔记包含了更多单词。但是科学家表示，他们会导致“盲目抄录”。
However， students taking notes by hand need to first process the information they hear. Then they record just the main points， or summarize. They use fewer words. This is because people usually write slower than they type. This process of summarizing information leads to a deeper understanding.
然而，学生们通过手写记笔记要先处理他们所听到的信息。然后他们记下的只是要点或者总结。他们用的文字更少。这是因为人们写字通常比打字要慢。这个总结信息的过程会引发深层次理解。
In the study， students listened to a teacher and then took a test. Some took notes by typing on a computer. The others took notes by writing them down. Both groups performed about the same in remembering facts. But students who typed their notes did much worse on conceptual questions. Also， researchers found that those who wrote their notes remembered conceptual information better a week later.
在这个研究中，学生听老师讲课然后参加考试。一部分学生用电脑记笔记，另一部分则用手写记笔记。两组学生记忆事实的表现大致相同，但在电脑上记笔记的学生在概念性问题做得更差。并且，研究人员发现，用手记笔记的学生，在一周之后仍能更好地记住概念信息。
Scientists know that students probably will still use their laptops and tablets in class. But they suggest using some of the available technologies for writing notes by hand on computer screens.
篇5：如何记笔记
杨绛
许多人说，钱钟书记忆力特强，过目不忘。他本人却并不以为自己有那么“神”。他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。
他做笔记的习惯是在牛津大学图书馆(Bodleian——他译为饱蠹楼)读书时养成的。因为饱蠹楼的图书向来不外借。到那里去读书，只准携带笔记本和铅笔，书上不准留下任何痕迹，只能边读边记。钟书的“饱蠹楼书记”第一册上写着如下几句：“廿五年(一九三六年)二月起，与绛约间日赴大学图书馆读书，各携笔札，露钞雪纂、聊补三箧之无，铁画银钩，虚说千毫之秃，是为引。”第二册有题辞如下：“心如椰子纳群书，金匮青箱总不如，提要勾玄留指爪，忘筌他日并无鱼。(默存题，季康以狼鸡杂毫笔书于灯下)”这都是用毛笔写的，显然不是在饱蠹楼边读边记，而是经过反刍，然后写成的笔记。
做笔记很费时间。钟书做一遍笔记的时间，约莫是读这本书的一倍。他说，一本书，第二遍再读，总会发现读第一遍时会有很多疏忽。最精彩的句子，要读几遍之后才发现。
钟书读书做笔记成了习惯。但养成这习惯，也因为我们多年来没个安顿的居处，没地方藏书。他爱买书，新书的来源也很多，不过多数的书是从各图书馆借的。他读完并做完笔记，就把借来的书还掉，自己的书往往随手送人了。钟书深谙“书非借不能读也”的道理，有书就赶紧读，读完总做笔记。无数的书在我家流进流出，存留的只是笔记，所以我家没有大量藏书。
钟书的笔记从国外到国内，从上海到北京，从一个宿舍到另一个宿舍，从铁箱、木箱、纸箱，以至麻袋、枕套里出出进进，几经折磨，有部分笔记本已字迹模糊，纸张破损。钟书每天总爱翻阅一两册中文或外文笔记，常把精彩的片段读给我听。我曾想为他补裰破旧笔记，他却阻止了我。他说：“有些都没用了。”哪些没用了呢？对谁都没用了吗？我当时没问，以后也没想到问。
钟书去世后，我找出大量笔记，经反复整理，分出三类。
第一类是外文笔记(外文包括英、法、德、意、西班牙、拉丁文)。除了极小部分是钟书用两个指头在打字机上打的，其余全是手抄。笔记上还记有书目和重要的版本以及原文的页数。他读书也不忽略学术刊物。凡是著名作家有关文学、哲学、政治的重要论文，他读后都做笔记，并记下刊物出版的年、月、日。钟书自从摆脱了读学位的羁束，就肆意读书。英国文学，在他已有些基础。他又循序攻读法国文学，从十五世纪到十九世纪而二十世纪；也同样攻读德国文学、意大利文学的历代重要作品，一部一部细读，并勤勤谨谨地做笔记。这样，他又为自己打下了法、德、意大利的文学基础。以后，他就随遇而读。他的笔记，常前后互相引证参考，所以这些笔记本很难编排。而且我又不懂德文、意大利文和拉丁文。恰逢翻译《围城》的德国汉学家莫宜佳博士(ProfessorDr.MonikaMotsch)来北京。我就请她帮我编排。她看到目录和片断内容，“馋”得下一年暑假借机会又到北京来，帮我编排了全部外文笔记。笔记本共一百七十八册，还有打字稿若干页，全部外文笔记共三万四千多页。
钟书在国内外大学攻读外国文学，在大学教书也教外国文学，“院系调整”后，他也是属于文学研究所外国文学组的。但他多年被派去做别的工作，以后又借调中国古典文学组，始终未能回外文组工作。他原先打算用英文写一部论外国文学的著作，也始终未能如愿。那些外文笔记，对他来说，该是“没用了”。但是对于学习外国文学的人，对于研究钱钟书著作的人，能是没用吗？
第二是中文笔记。他开始把中文的读书笔记和日记混在一起。一九五二年知识分子第一次受“思想改 1
造”时，他风闻学生可检查“老先生”的日记。日记属私人私事，不宜和学术性的笔记混在一起。他用小剪子把日记部分剪掉毁了。这部分笔记支离破碎，而且都散乱了，整理很费功夫。他这些笔记，都附带自己的议论，亦常常前后参考、互相引证。以后的笔记他都亲自记下书目，也偶有少许批语。中文笔记和外文笔记的数量，大致不相上下。
第三类是“日札”———钟书的读书心得。日札想是“思想改造”运动之后开始的。最初的本子上还有涂抹和剪残处。以后他就为日札题上各种名称，如“容安馆日札”、“容安室日札”、“容安斋日札”；署名也多种多样，如“容安馆主”、“容安斋居士”、“槐聚居士”等等；还郑重其事，盖上各式图章。我先还分门别类，后来才明白，这些“馆”、“斋”、“室”等，只是一九五三年“院系调整”后，我家居住的中关园小平房(引用陶渊明《归去来辞》“审容膝之易安”)。以后屡次迁居，在钟书都是“容膝易安”的住所，所以日札的名称一直没改。
日札共二十三册、二千多页，分八百零二则。每一则只有数目，没有篇目。日札基本上是用中文写的，杂有大量外文，有时连着几则都是外文。不论古今中外，从博雅精深的历代经典名著，到通俗的小说院本，以至村谣俚语，他都互相参考引证，融会贯通，而心有所得，但这点“心得”还待写成文章，才能成为他的著作。《管锥编》里，到处都是日札里的心得，经发挥充实而写成的文章。例如：《管锥编.楚辞洪兴祖补注》十八则，共九十五页，而日札里读《楚辞》的笔记一则，只疏疏朗朗记了十六页；《管锥编.周易正义》二十七则，共一百零九页，而日札里读《周易》的笔记，只有一则，不足十二页；《管锥编.毛诗正义》六十则，共一百九十四页，而日札里读《毛诗》的笔记二则，不足十七页。
钟书在《管锥编》的序文中说：“„„遂料简其较易理董者，锥指管窥，先成一辑”、“初计此辑尚有《全唐文》等书五种，而多病意懒，不能急就。”读《全唐文》等书的心得，日札里都有。他曾对我说：“我至少还想写一篇《韩愈》、一篇《杜甫》。”这两篇，想是“不易理董者”，再加“多病意懒”，都没有写出来。日札里的心得，没有写成文章的还不少呢。
这大量的中、外文笔记和读书心得，钟书都“没用了”。但是他一生孜孜石乞石乞积聚的知识，对于研究他学问和研究中外文化的人，总该是一份有用的遗产。我应当尽我所能，为有志读书求知者，把钟书留下的笔记和日札妥为保存。
感谢商务印书馆愿将钱钟书的全部手稿扫描印行，保留着手稿原貌，公之于众。我相信公之于众是最妥善的保存。但愿我这办法，“死者如生，生者无愧”。杨绛敬序二○○一年五月四日
如何做笔记
【为什么要做笔记】：
笔记是工作者最好的思考锻炼
书写的过程本身，就是一连串的资料辨识与思考延伸，不但可以刺激人触类旁通，提升个人的资讯敏感度，更是最便利的脑力活化锻炼
提醒：唯有一面思考一面书写的笔记，才能锻炼脑力。
人只有在思考时，才会引起脑力激荡，所以单纯抄书或听写这种行为的笔记，由于缺少自身有意识的思考，效果不如先自己理解后，再用自己语言表述来的效果好。
Q: 为何在电脑如此普遍的情况下，仍然强调纸笔记录？
A:
1.电脑再轻薄，也不如笔记本方便携带 2.比起打字，书写更随意
3.更重要的是，笔记的书写是一套资讯分析与判断的流程。一个人唯有在完整理解所接受的资讯后，才能抓出重点，明白自己“要记什么”。可也是说比较不只是记录，更是一种价值判断
【如何做笔记 要点】
1.理出讯息逻辑关系，把复杂变简单 2.为色彩赋予意义，让重点一目了然 3.修改不涂改，让资讯得以追踪 4.定期检视，做笔记才有意义
【要点展开说明】
理出讯息逻辑关系，把复杂变简单：
1.抓取“数字”和“名词”，将长句子化为关键字组合2.将资讯符号化，便于速记（比如F 表示FAX，P表示PHONE等）
3.附上“符号解说表”，熟记符号意义（免的以后忘记符号代表什么后，看不懂笔记）
4.红色标注重点：
(1)关键字划上红线，关键字每页控制在4-5个，多了就失去意义了
(2)把结论圈出来
(3)印象最深的地方划出来
5.善用线条和箭头，提示物件关键或阅读动向 6.练习简单的图解，将复杂资讯化为图像。重要的不是“画图的技巧，而是阅读理解的能力”
将笔记内容作出图解的4个步骤：(1)区分：抓住关键字(2)整合：去掉多余
(3)排列：制图
为色彩赋予意义，让重点一目了然
1.排列“色彩”，以色彩表示重要性。比如：重要-->不重要，用颜色表示为：红-粉红-橙-黄
2.三色法：赋予颜色意义，协助资讯分类
3.避免使用过多颜色
4.红笔：抄写段落标题，作为笔记大纲 5.善用荧光笔画色块：
6.各色便利贴：进行颜色管理 7.贴纸与印章：增添色彩与趣味
修改不涂改，让资讯得以追踪
1.以“删除线”修改记录：保留还原及追踪的可能
2.记录修改原因： 不犯相同的错误 3.醒目标识重点或大错：每次检阅笔记都得到警惕
定期检视，做笔记才有意义
1.事后整理比当下记录更重要，发挥笔记的真正价值
(1)审视 ： 再度确认内容，删除不必要的(2)做记号：(3)分类： 分类是以自己日后需要该资讯时能够立即提纲挈领、掌握重点为原则
(4)整理：将分类好的资讯，再以类型或相关性归档，供日后需要是运用自如
2.利用归档，让旧笔记本成为你的资料库(1)将笔记本活页拆下，做好索引(2)分门别类装订成册
3.制作失败笔记，克服弱点与缺点
方法：将自己遇到的失败、挫折，甚至是疏忽大意犯的错时，简单的写成清单，并且反躬自省
好笔记的特色：能判读和简化。【具体做笔记的8个方法】：
1.采用活页笔记本：方便调换内页顺序 2.使用最普遍的活页笔记本规格：26孔 3.明确的表头：X mark标记法 4.有效的版面配置：康乃尔笔记法 5.预留空白：便于补充注记
6.抓出关键字：快速记录时先记录关键字 7.活用线条和图解： 呈现事物顺序与关系 8.依序记录，宁可留空也别怕浪费纸
补充说明：
【X mark标记法】：
在笔记页上方画一个X记号，顺时针依次写上：主题、相关资讯（关键字）、日期
方便以后翻阅时，能快速进行索引。
【康乃尔笔记法】： 把整个画成-|
左上角小区域：用以记录日期、主题、与会者等基本资料。
右边大块区域：记录主要内容。
左下角区域： 记录补充资料或者个人想法 【好学生的笔记方法归纳】
1.第一个字 对齐
2.一定要写的才手写，其他影印就行 3.“志”在清晰，不怕大量留白
4.为笔记做索引。贴标签，或者干脆在第一页做索引
5.笔记的段落要分明 6.事先规划笔记
做笔记三、四、五
笔记一般分三种情况来记：一是用自己的语言，把老师所讲授内容的重点记下来；二是一些重要的经典原话，定义、公式、论点、论据、结论、概念、时间、地点等，必须准确照抄；三是对不懂的问题和疑点，也要原样记下来，课后去研究、思考、查对和询问。
笔记的内容一般包括四个内容：一是老师讲的重点、要点、难点与疑点；二是基本理论和公式的解释、说明、推导与结论；三是基本观点、论据、论证及一些有价值的数据、事实、实例；四是老师对某些新问题的新见解及老师对问题的分析思路、方法和技巧。
笔记要注意五种方法：一是简明扼要、纲目清楚；二是利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是语文、英语的重点词语和句型可直接记在书页边，便于复习时查找；四是数理化主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史、地理，着重记下老师对问题的综合阐述即可。
做笔记的方法
一、5R笔记法
5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤：
1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。
3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。
5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。
二、符号记录法
符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则：
1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。
2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。
3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。
4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。
5.迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。
6.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。
三、笔记整理法
由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是：
1.忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重要前提。
2.补。课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。
3.改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。
5.分。以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（或课文）分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解答等等。
6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。
篇6：窃记读书笔记
苦，是必不可少的;累，也是不可能没有的。有时害怕被书店老板发现，被赶出去，有时一本书被卖完了，又要到几家书店才能读完。
为了避免被发现，有时我会贴在一个大人身边，仿佛是他的小妹妹或小女儿。这样就可以踏踏实实地看书了。
可是，有时候，林海音也会被书店老板发现，就会把我赶走。老板总会让我感到浑身不自在。没钱怎么了?看不起人呀!因此我产生了对大人的仇恨。
直到有一次，一个售货员使海音非常感动;她特意给海音留了一本书，等海音看完才卖出去……她让我很感动。
虽然窃读是苦的，涩的，但经历过这千滋百味后最终都汇成了一个字——甜。
现在大家都有钱了，有能力去买书了，可就因为有钱了，所以对书视而不见，买了又不看，把心思全放在看电视，玩电脑上。今后我不能这样，我要多读书，读好书，也要好好读书。下面我给大家提一些读书建议吧!
1、做笔记——要把好词，好句抄下来。
2、反复读——喜欢就多读几遍。
3、写读后感——把多所读的书的感受写下来。
以后大家要多多读书，把知识都记在脑子里!多读书可以涉取到知识，还可以增长作文能力。不好的书不要读，因为它就像一个不好的朋友，随时会伤害你。
篇7：《长征记》读书笔记
姓名：向琴
班级：历史15-2
学号：1030115024044
2017年的三月份，我有幸拜读了色诺芬的著作——《长征记》。这本书主要叙述了小居鲁士为了夺取波斯皇位，对他的哥哥阿尔塔泽西斯二世进行远征，然而却死在了征途中的故事。小居鲁士死后，他属下的希腊“万人大军”退军攸克星海，最后回到了小亚细亚西部。
在这本书中，色诺芬以卓越的文采，形而生动地讲述了他亲身经历的这场结局不详的战争。在书中，他打理赞颂了希腊人的忠诚勇敢，称他们为不畏艰险的真正的军人，而波斯帝国则是软弱腐朽的。同时，这部书还是一部不可多得的古代军事教科书，向后人提供了古希腊人的用兵之道，对后来的希腊兵法产生了深远的影响。即使作者有夸大他在这次长征中的作用的嫌疑，但不可否认的是这本书重要的文学价值及史料价值、在人类文学史和西方史学史上的重要地位。
卷一
在这一卷中，主要讲述小居鲁士在遭受哥哥阿尔塔泽西斯的怀疑和拘捕后，自觉受辱，秘密征集军队前去夺权，却死在了第一次正面交锋中的故事。这一卷的前半部分，对小居鲁士征兵和招揽人才有较为详尽的描写，对于进军波斯帝国的征途的则是像流水账一般的记录，比较枯燥。但其中有几个细节值得推敲：
“从此地居鲁士前进五站，三十帕拉桑，到达宽一普勒特隆的达达斯河源。那里有叙利亚故君贝尔叙斯的宫殿和一座种植四季作物的魅丽的大御苑。但是居鲁士把这个御苑破坏一并将宫殿焚毁。”
“梅浓的其余不对到达塔尔苏斯时，由于失掉了战友，一怒之下便尽情抢掠„„”
也许以现代的道德观念来看待他们有失偏颇，但这些小细节展现出来的是一直军风不正、军纪不严的队伍，并没有看到作者所赞颂的任何美好的品质。到这一卷后半部分描写两军对峙的情形时，小居鲁士所率领的希军给我仍是这种感觉：
“在这紧急关头，国王的军队匀整前进。而希腊部队仍原地不动，还在等待后面的人上来整队„„”
不过希军过硬的军事素质还是很值得称赞的，反应迅速，深入敌营对波军进行打击，这样看起来波军的训练有素反而比较像一个金玉其外败絮其中的花架子。不过心急于杀死波斯国王，只带了亲信孤军深入的小居鲁士就没这么好运了：在刺伤国王的的同时被护卫斩杀。希军落于群龙无首的境地。
卷二
这一卷讲述了小居鲁士死后，希军想要回到家乡而与波斯国王周旋，但最终以希军中部分将官被杀为结果。
在这一卷中，克利尔库斯展现了非凡的军事才能，成为希军的领头人。他与国王派来的使者周旋，为希军争取到了最大利益；同时又制定了切实可行的撤军计划，尽管因为一些意外的原因失败了，但也起到了“威慑”国王的作用：
“虽然前一天他（波斯国王）派人命令他们投降，现在，天亮时却派使者讲和来了。”
最后的结果是签订停战协议，由丞相蒂萨弗尼斯带领希军返乡。由此也可见波斯帝国的软弱腐朽。
然而退军的过程中，并不是也不可能是一帆风顺的。希波两军互相猜忌防备，精神高度紧张。不想再继续这样下去的克利尔库斯找到蒂萨弗尼斯摊牌，却意外得到了蒂萨弗尼斯抛来的橄榄枝：
“至于你们（希军）对我有用之点，你也谈了一些；但我知道最重要的一点：只有国王能端正地在头上戴上那顶冠冕，可是另一个人，借助你们，也能便当地戴上那顶冠冕在心头。”
蒂萨弗尼斯的狼子野心昭然若揭。
然而，在克利尔库斯以为自己已经和蒂萨弗尼斯达成同盟的时候，却死在了他的手下：以违反丁占协定的罪名被处决，同样遭遇的还有普罗克西努斯、阿基亚斯和苏格拉底。
希军一再遭遇重大变故，似乎已经成了一盘散沙。
卷三
这一卷讲述了色诺芬如何领导希军退兵，并与波军斗智斗勇的故事。
克利尔库斯死后，希军军心涣散，惶惶而不可终日。此时雅典人色诺芬挺身而出，他以极具煽动性的语言鼓动希军放弃坐以待毙，积极出击。
比较有趣的一个细节是，色诺芬在全军演讲时多次提到了神：波军违背了对神的誓言，神是乐于见到波军受惩罚的：
“„„而诸神是能够依其神意很快地使强者转弱，并解救处于极端困厄之中的弱者。”
由现代观念看来，这个说法是幼稚甚至荒诞的，不过这也说明了古希腊时代人民对于神灵的笃信。
希军的反抗便由此开始了。两军的第一次交锋在扎帕塔斯河附近，希军收到波军的截击，对方弓箭手射程更远，希军由此损失惨重，颇为泄气。但以色诺芬为首的将官们认真剖析敌我，重新整合队伍，同时针对波军设立了投石手，浴室在第二战中告捷。第三、第四，第五站双方各有胜负。波军并没有阻挡住希军撤军的步伐，他们缓慢地进行着。
但事情似乎在底格里斯河河岸变糟了：前有虎视眈眈的波军，后是波涛汹涌的大河，被切断了供给的希军一筹莫展。将官们经过一番深思熟虑后决定改变路线，去往非波斯管辖的卡杜克亚人领地。
卷四
这一卷的主要内容是希军艰难行军，与敌人多次交战后，逐步到达攸克星海海岸。
希军改变路线进入了卡杜客亚人的领地，在这里遭遇了波军和卡杜客亚人的夹击，与他们进行了时长为7天的艰难的山地战，以惨重的伤亡为代价勉强走出了山地，却又在平原渡河时陷入了“前有猛虎，后有追兵”的两难境地。希军用计完成了渡河行动，继续前进，走过来了平原、雪地、峡谷，跨过了河流，终于到达了攸克星海海岸。
然后这一卷是我初冬的不是两军对战的惊心动魄，也不是希军令人拍案叫绝的军事策略，而是沿途的当地人。
由于身在波斯境内，希军的军队供给多靠抢掠所得。行军途中，路过各个聚居地和城市，有的主动献物以求安宁，但更多的还是挣扎在温饱线上的居民拿起武器反抗。“好战”的卡杜客亚人尚能在被抢掠后攻击、偷袭希军，给他们一个教训，但更多普通而温和的居民却没有这么幸运：反抗失败后，妇女和一部分青年男子会被抓取当做俘虏。他们会遭遇什么，至少我们从这本书上是无从得知的。为了避免这样悲惨的命运，陶基亚人的做法使希军大为震撼：
“妇人把她们的孩子从岩石上扔下来，然后跟着自己跳下来；男人们也如此„„”
战争是位高权重的人争权夺利的手段，但对普通人来说仅仅是一场可怕的灾难。正如张养浩《山坡羊·潼关怀古》 中写的：“兴，百姓苦，亡，百姓苦。”
卷五
眼看着到了攸克星海海岸，只要走海陆就可以躲避一切没有必要的战争和伤亡，顺利回到希腊。但军队人数太过庞大，需要数百船只。客里索普斯自告奋勇去找船，希军留在原地等待他的归来，但等呀等，等到他们再也无法从周围获得供给，客里索普斯也没有回来，却在劫掠周围时得罪了西诺波人。尽管色诺芬在言语的交锋中获得了胜利，使西波诺人承诺帮助希军找到足够的船只，但他有突发奇想，认为凭借他们如今的精兵强将，如果能在此建立一个城市，为希腊增得更多的领土和势力岂不更好？而希军内部的分化也由此开始，一发而不可收拾。
虽然最后色诺芬做出了妥协，大家商量好一起回到希腊。但我总感觉这是埋下了一颗不定时炸弹，后患无穷。
卷六
在希军得到足够的船只时，客里索普斯也带着一只战船回来了，一切的一切似乎都是那么顺利，只要乘上了船只，就可以顺利回到希腊，与亲人团聚。然而，事情会是这么简单吗？
从西波诺启航后，客里索普斯被选为总指挥，希军第二天到达了赫拉克利亚，收到了当地居民的热情款待。但希军却因为没有足够的供给威胁赫拉克利亚人，索要三千赛济库斯金币，遭到了他们的武装反抗。军队内部也因一部分人“擅自”行动威胁赫拉克利亚人产生了分化。
出于希腊人奇怪的民族优越感，军队上半数以上的阿卡狄人和阿加亚人决定单干：
“伯罗奔尼撒人受一个雅典人（色诺芬）和一个拉西蒙人（客里索普斯）指挥是可耻的！”
于是客里索普斯的最高领导权在他被选出的第六或第七天便当即结束，色诺芬也备受排挤。军队一分为二，色诺芬独自上路。这颗不定时炸弹也终究是引爆了。
后来，客里索普斯的小队顺风顺水，阿卡狄人和阿加亚人则陷入了困境，多亏色诺芬相救得以脱困。三部人马在卡尔佩港汇合，吃尽苦头后，他们通过决议：
“以后任何人若是提议分裂军队应当受到处死的惩罚。”
同时决定改走陆路，因为希军没有足够的船了。经过一番艰苦的斗争，离希腊也越来越近了，却得罪了克里德安，此人宣称要开船走开，并发布声明不让任何城市接待他们。这时候拉西蒙人在全希腊人中称霸，如果此事发生，对戏剧极为不利。还好色诺芬挺身而出，以三寸不烂之舌化解了这场危机。
卷七
这是《长征记》的最后一卷，然而这不是结束，是一个新的故事的开始。
希军继续进军，在途中被拜占庭斯巴达海军安那克西部斯以饷银为幼儿召唤到拜占庭，却又赶他们离开。这导致了希军在走投无路的情况下跟随赛特斯去征服他的敌人，因为他许诺了丰厚的报酬。但当赛特斯的军队规模越来越大，加上小人的挑拨，希军吃吃得不到许诺的饷银，双方矛盾爆发了。在两方之间出力最多，甚至为了希军能安全回到故土的而折返的色诺芬反而成了两方怪罪的对象，希军中甚至有人提出要“以石击毙”这一罪魁祸首。色诺芬听了十分寒心，但他动之以情，晓之以理，最后说服了双方，并向赛特斯讨要到了希军应得的饷银。色诺芬又带军了一段时间，提布戎到来后，两人交接了军队，色诺芬便功成身退了。
篇8：谈数学课如何记笔记
探究发现式的教学方法, 就是教师把学生置于知识的发现者、探究者的位置上, 教师将学习内容以问题形式间接呈现出来, 引导学生主动、独立地探究学习, 这样做, 学生的主体性、能动性和独立性不断形成, 使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程, 培养了学生的创新意识和探究精神, 鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越, 学生的创新精神和实践能力得到提升, 使学生的智力得以开发, 智慧得到启迪, 促进了学生综合素质的提高.
学生学习的过程就要从预习开始, 再通过教师课堂引导、学生合作交流、归纳总结、自我检查、巩固复习等一整套程序完成. 其中“记好笔记”就显得尤为重要. 探究发现式的教学方法就是学生自得学习门径, 打开知识宝库的金钥匙.那么该怎样记好课堂笔记呢?
1.要 用 “心 ”去记
前人有一条治学经验, 叫做读书要“四到”, 即:眼到、心到、口到、手到. 其中手到用到课堂上就是要做好课堂笔记, 心到就是要动脑思考. 有些学生不了解这一点, 预习和课上不认真不注意, 记笔记时“胡子眉毛一把抓”, 预习和课上不知该记些什么, 课下搞不清记了些什么, 这样不用心记的笔记是没有价值的. 预习和课上要边读、边听、边思、边记才会对自己的学习大有益处.
2. 要 有选择地记
做课堂笔记学生往往处于被动地位, 因此重要的是处理好“读、听、记”的关系, 否则会因听误记或因记误听. 怎样才能使学生从被动中解脱出来成为主动呢? 一个重要的方法就是要带着问题有选择地记. 课堂笔记可“三记三不记”, 记书中的重点难点, 记预习时自己尚未弄懂弄清的疑点, 记书上没有老师补充的要点, 次要的不记, 一看就懂的不记, 书上有的不记.
3. 记笔记要纲举目张
教材本身就是有纲有目的, 记笔记时要把基本概念、法则、定义、定理、公式、知识点记下来, 同时要做到措辞严密、概念准确、合乎逻辑. 例如学习时遇到的新概念要记下:1含义. 2依据. 3表达方式.4成立条件. 5应用范围. 6如何运用等. 记笔记时如果抓住了这几个方面就能做 到条理分明、纲举目张、运用自如.
4. 记笔记时要留有空白处
记笔记是为了加深理解, 帮助记忆, 这就要求在每一章节的后面留有一定的空格, 这样便于及时整理、分析、综合.整理时可把课上为不妨碍听讲而来不及记下的补上, 把课下参阅有关资料而得到的新内容填上, 最后把这一章节知识的重点来一个归纳综合. 听课一方面是学习知识, 一方面是学习思考问题的方法和处理问题的能力, 听课时一边要仔细听, 一边要认真记, 务必要把问题的来龙去脉搞清楚. 为了便于记忆, 记笔记时可运用浓缩、列表、歌诀等方法将繁杂、难记的内容进行分解、归纳, 综合地记在笔记中, 以此帮助记忆.