托福阅读总结题解题技巧

托福阅读总结题解题技巧（精选8篇）

篇1：托福阅读总结题解题技巧

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托福阅读总结题解题技巧

在托福阅读考试中，每篇文章必会出现一类题，叫做“ Prose Summary”，即文章内容小结题。这类题主要考查考生对整篇文章的理解能力。下面小编将结合具体的例子为大家讲解托福阅读Summary题的解题技巧，帮助大家提高此类题的正确率。

一、托福阅读Summary题答题要求

这类题型考查考生对文章主要观点及相对重要信息的理解和辨识能力。做题时，考生要在排除文中次要信息和未提及的信息后，选出文章的主要观点。

文章总结题会给出6个选项，要求考生从中选出3个最能概括文章内容的选项。在评分方面，文章总结题与基本信息题不同，后者每道题只得1分，而前者每道题2分。如果这道题没有选对答案或只选对1个选项，不得分;如果这道题选对2个选项，得1分;如果这道题选对了3个选项，得2分。

二、托福阅读Summary题解题技巧

1.最佳答案是支持文章主题的分论点，而不仅仅是文章中出现的一些细节。

2.正确答案会综合文章中的各个观点，所以不会与文中的任何一句话完全相符。

3.有些答案即使是在文章中被提到了，但也有可能是错误的。因为它的逻辑并不一致。

4.要选出正确答案，考生需要在头脑中形成文章的一个整体结构框架，并记清文章主要观点和其他重要信息，这对于解答此类问题非常重要。

三、托福阅读Summary题例题解析

我们通过TPO5中一道具体的题目来分析一下如何解答Summary题。

Directions: An introductory sentence for a brief summary of the passage is provided below.Complete the summary by selecting the THREE answer choices that express the most important ideas in the passage.Some answer choices do not belong in the summary because they express ideas that are not presented in the passage or are minor ideas in the passage.This question is worth 2 points.Plants need to absorb certain minerals from the soil in adequate quantities for normal growth and development.Answer choices

○Some plants are able to accumulate extremely high levels of certain minerals and thus can be used to clean 地址：北京市海淀区海淀北二街8号 中关村SOHO A区 2层 电话：400-890-6000传真：010-82607462 网址：bailiedu.com邮编:100080 http://bailiedu.com up soils contaminated with toxic levels of these minerals.○Though beneficial in lower levels, high levels of salts, other minerals, and heavy metals can be harmful to plants.○When plants do not absorb sufficient amounts of essential minerals, characteristic abnormalities result.○Because high concentrations of sodium chloride and other salts limit growth in most plants, much research has been done in an effort to develop salt-tolerant agricultural crops.○Some plants can tolerate comparatively low levels of certain minerals, but such plants are of little use for recycling nutrients back into depleted soils.○Mineral deficiencies in many plants can be cured by misting their roots with a nutrient solution or by transferring the plants to a soilless nutrient solution.解析：

文章主旨句的意思是说，一些植物为了维持其正常的生长发育需要从土壤中吸取充足的矿物质。看完题干看选项，大家要记住，第一步永远是对所给的选项进行排除，排除细节和排除明显与原文意义相反的选项;第二步，若选项中很难判断哪个是细节信息，可选择直接通过主题句来排除;第三步，通过分析文章结构来核对信息。

根据主旨句的意思来看，选项中一定含有植物生长、土壤里的矿物质等相关信息。其中，选项4提到了某些矿物质含量过高影响限制了植物生长，显然不符合给出的主旨句的内容，因此可以直接排除。随后再看一下其它的选项，我们这里就需要分析文章结构来核对文章信息。选项1的内容出现在文章第五段和第六段。第五段大意为，某些植物集中矿物质;第六段大意为，利用这些植物来清理土壤。选项1恰好概括了这两段的内容，因此为正确选项。选项2的内容出现在文章第四段的首句，而第四段首句正是这个段落的中心句，我们发现内容一致，因此也为正确选项。选项3的内容出现在文章的第二、第三段，即mineral deficiency有各种各样的症状。选项5的内容是文章中完全没有提到的，因此也要排除。选项6的内容，出现在文章的第三段，但是描述的是气培法，并不是解决植物缺乏矿物质的方法，因此是错误选项，所以要排除。按照以上的步骤，这道题就可以迎刃而解了。

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篇2：托福阅读总结题解题技巧

想要做好托福阅读总结题，考生需要对这个题型的特点有较为全面深刻的认识。总结题的特点主要有这几点：

1. 必然是最后一题

托福阅读总结题必然是一篇托福文章14道左右题目中的最后一题，只会出现在结尾位置，考生不用担心会在做题过程当中遇到这一题型。

2. 和图表题只会2选1不会同时出现

作为每篇阅读的压底题型，总结题和图表题每次只会出现其中一个题型，两个题型不会同时出现在一篇阅读中。另外，就近期考生反馈来看，总结题出现的频率要远高于图表题，这也是本文重点讲解总结题的主要原因。

3. 分值较高算分方式独特

总结题不同于托福阅读其它题型，在计分方式上其它阅读题每题都是1分，而总结题的满分则是2分。总结题需要考生从6个选项中选出3个正确选项。1个都没选对或者只选对1个选项不得分。选对2个选项得1分，3个选项都选对才能得到2分。

4. 考点涉及整篇文章而非单独段落

篇3：高考现代文阅读题解题技巧

从表达方式来看, 文章主要为记叙文、议论文、说明文和文学作品小说、散文、诗歌、戏剧这几类。一般说来, “三大文体”中说明文阅读题较容易, 议论文次之, 记叙文较难;文学作品中小说、戏剧阅读题难度略小, 散文、诗歌难度较大。所以在阅读文章时, 必须快速明了所读语段是“三大文体”或“四大文学体裁”中的哪一类。只有辨明文体, 紧紧围绕该文体的“相关元素”解题, 才是正确的。比如记叙文姓“记”, 它的“家庭成员”是记叙的中心、记素的要素、记叙顺序、修辞方法等;说明文姓“说”, 它的“家庭成员”是说明对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法等。文体明确了就能迅速打开阅读题解题的大门, 就能进入解答阅读题的“自由王国”。当然, 有时要对一个孤立语段的文体作出准确判断会有一定难度。但只要明白无论实际情形如何, 一篇文章总是会以某一种表达方式为主、辅之以其他表达方式, 这样问题就简单多了。

二、整体感知

仔细研读阅读语段, 整体感知原文内容, 这是解答阅读题至为关键的一步。这一步不得忽视。读懂原文, 则事半功倍;反之, 则答偏、答漏、答反不足为奇。研读阅读语段, 整体感知原文是因为所有问题的答案都是显现或隐匿在原文中。这是解答现代文阅读题的一个总原则。阅读完语段, 完成“明确文体”这一步后, 若为记叙文, 要能明确主题及作者的爱憎感情;若为说明文, 要了解说明的对象及说明的特征, 采用了什么说明方法;若为议论文, 要把握作者所持的态度和观点, 再看一看作者是采用什么论证方法进行论证的等。对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上, 才能准确解答。此外还应根据思维的特点, 讲究研读过程的有序性, 即感知—选择—筛选—概括。

三、把握要素

文体不同, 其文体要素也截然不同。记叙文要抓住人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果六要素;说明文要明白说明的对象、说明对象的特征、说明的顺序及说明的方法;议论文则要抓住论点、论据和论证方法。然后迅速联想到该文体的“相关元素”。

四、语言赏析

对阅读语段的赏析, 是阅读的最高境界。一般说来, 可从赏修辞、赏词语、赏句式、赏意境等几个方面入手。一篇语言优美的文章往往会大量使用比喻、拟人、排比、反复等修辞方法;语言生动性较强的文章, 则使用动词、形容词的准确性、生动性、形象性定然是其突出的特点。所以认真赏析该词在句意表达上所起的作用尤为重要。一般来说, 记叙性的文章赏析的是语言的生动性、形象性与艺术性;言语平实的文章赏析的是词语的准确性、限制性、修饰性。语言赏析时, 宜采用“三步答题法”, 即:值得赏析之处—举出例子—分析例子。

五、句子分析

句子在文中的作用可从两个方面考虑:一是结构方面, 二是内容表达方面。要审清题目, 看题目要求从哪个角度作答。结构方面, 要明确句子在不同文体中所处位置不同, 其作用也往往不相同。比如一般说关键语句处在文章的开头, 常常具有总领全文、引出下文的作用, 有的是文章的伏笔, 有的是为下文做铺垫;有的是引出说明对象, 有的是提出全文中心论点;处在文章或段落的中间, 则是或强调突出, 或呼应上文、或为下文作铺垫、或承上启下;处在文章的结尾, 往往有点题、照应开头、深化主题等作用。句子若是使用了修辞手法, 则可从修辞手法的功用方面作答, 比如比喻、拟人的修辞手法的使用往往是为了使文章生动形象;反复修辞手法的使用是为了强调、或造成回环往复的效果;排比修辞手法的使用是为了增强语言的气势等。

六、问题还原

解答阅读题时, 应密切联系记叙文主旨、说明文说明对象的特征、议论文的中心论点。应确定解答的范围, 在有效“信息区”中进行比较、筛选、推敲、提炼组织问题的答案。一般来说, 答题应尽量使用原文中具有概括性、典型性、能说明问题的关键词语或句子, 若题目要求“用原文回答”, 则解答时哪怕是一点点的“自由发挥”都属于画蛇添足。解答结束还应将具体的问题和解答的内容还原到原文中, 看一看问题是从哪里提出来的, 是针对哪句、哪段提出来的, 是面向全文, 还是针对一句或一段提出的, 据此确定所答内容是否符合题目要求。此外, 解答时切忌把自我主观意识或语段外的信息强加给该语段, 即使是开放性的阅读题, 解答时也应“言之有理”。

总之, 高考现代文阅读题的解题是有规律可循的, 只要我们在阅读中认真理解, 弄清题意, 遵循一定的解题思路和解题方法, 解答现代文阅读题就能得心应手, 在考场上就能获得理想的成绩。

摘要：现代文阅读题是语文高考的重点和难点, 也是学生得分或失分的大项。现代文阅读题的解题是有规律可循的, 只要弄清题意, 遵循一定的解题思路和解题方法, 解答现代文阅读题就能得心应手, 学生在考场上就能获得理想的成绩。

篇4：托福听力主题题解题技巧详解

题型分类及特征

按照考查内容来分，主题题可以细分为内容主题题与目的主题题两种类型。

内容主题题着重考查的是录音材料的主要内容，常见的提问方式有：What’s the main idea of this lecture？ / What are the two speakers talking about？ / What does the professor mainly discuss？ / What is the conversation mainly about？

目的主题题则着重考查录音材料中说话人表达的目的、愿望，有时它考查的内容会与内容主题题考查的内容有重合。其常见的提问方式有：Why does the student go to see the lab assistant？ / What is the purpose of the lecture？

无论是内容主题题还是目的主题题，在实际考试中一般都是一篇录音材料的第一道题。

内容主题题的解题技巧

笔者首先通过几道例题为考生分析和讲解内容主题题的解题思路与技巧。文中的例题均选自TPO （TOEFL Practice Online），即托福在线考试练习。TPO中的题目是ETS （Educational Testing Service）之前考过的真题，对于考生考前模拟和复习具有很大的价值。下面笔者着重介绍两种解题技巧。

开头解题法

前文中我们已强调过，主题题一般是一篇录音材料的第一道题。而托福听力中题目的出题顺序一般与录音材料的行文顺序保持一致。也就是说，出题顺序越靠前的题目，其答案对应的内容在录音中出现的位置也越靠前。因此，作为第一道题的主题题，其答案一般出现在录音的开头。那么，具体到托福听力的录音原文中，开头是个什么概念呢？或者说，多长的内容可以算作是托福听力一篇录音材料的开头？一般来说，在长对话中，两个说话人各自所说的前三次话的内容可以看做是开头内容。而在讲座类录音中，说话人所说的前五句话可以视为开头内容。也就是说，考生只要抓住长对话的前三次对话和讲座的前五句话，一般就能得出主题题的答案。考生需要注意的是，这里所谓的前三次对话或前五句话必须是包含有实际内容的对话及叙述。诸如“How are you”“Nice to meet you here”之类的寒暄语或其他无实际意义的内容都不能计入开头内容。

例1 What do the speakers mainly discuss？

A） Why the woman has little in common with her roommates.

B） How the woman can keep up in her academic studies.

C） The woman’s adjustment to life at the university.

D） The woman’s decision to transfer to another university.

（选自TPO 5 Conversation 1的第1题）

分析：这道题是一道典型的内容主题题，考核的是讲话人主要在讨论什么，其在录音原文中对应的出题点如下。

Student： Hi， thanks for seeing me at such short notice.

Counselor： No problem. How can I help？

Student： Well， I think I might have made a mistake coming to this school.

Counselor： What makes you say that？

Student： I’m a little overwhelmed by the size of this place. I come from a small town. There were only 75 of us in my high school graduating class. Everyone knew everyone. We all grew up together.

Counselor： So it’s a bit of a culture shock for you？ Being one of 15，000 students in an unfamiliar city？

Student： That’s an understatement. I just can’t get comfortable in class or in the dorms. You know， socially.

从这两人的以上对话中考生可以看出这个学生对大学的生活感到非常不适应，这也是两人全篇主要讨论的内容，因此可以选出本题答案为选项C。而以上这段对话正是两个人对话的开头部分。除去两人用来寒暄的各自所说的第一句话，考生只要能抓住余下的两三次对话的内容，即使文章后面的内容没有完全听懂，也能够判断出这道主题题的答案。

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例2 What aspect of creative writing does the professor mainly discuss？

A） How to keep a reader’s interest.

B） How to create believable characters.

C） Key differences between major and minor characters.

D） Techniques for developing short-story plots.

（选自TPO 6 Lecture 3的第23题）

分析：这道题的出题形式稍微有一些变化，并没有直接提问全文主题，而是问“教授主要讨论的是创造性写作的哪个方面”。由于录音材料的全文都是在讨论创造性写作的这个方面，因此本题也是在考查录音原文的主题。这道题在录音原文中对应的出题点如下：“Alright everybody， the topic for today is， well， we’re gonna take a look at how to start creating the characters for the story you’re writing.”这是全文的第一句话。讲话人非常清楚地点明，“今天讲座的主题就是关于如何为你写的故事创造人物”。与这一内容相对应的只有选项B，也就是本题的正确答案。

重复解题法

如上文所述，在录音材料的开头出现主题是托福听力十分常见的一种文章布局与出题形式。但也有一定数量的录音材料，其主题内容并不完全集中在录音的开头，而是以不断重复的形式出现。具体来说，此类录音的主题内容一般是一个关键词或词组，讲话人会在录音中反复提到该单词或词组。而考生一旦发现某个内容在录音中反复出现，就应该将之记录下来，含有该内容的选项一般就是主题题的正确答案。

在使用重复解题法时，有一些做题细节需要考生注意。首先，主题题的正确答案必须含有重复内容的完整形式，在重复内容是一个词组的情况下这一点尤其要注意。也就是说，如果录音中重复的是一个词组，正确答案的选项就必须含有这个完整的词组，而不能只含有这个词组的一个部分。其次，重复的内容在录音中和选项里可能会出现词性的变换。特别是当重复内容是单个单词的时候，这个单词在录音中可能第一次出现是名词，第二次出现是它的动词形式，第三次则以动名词形式出现。这些都应该视为同一个单词的重复，而在选项中无论出现这几种形式中的哪一种，都是应该选择的正确答案。

例3 Why does the student go to the campus newspaper office？

A） To turn in outlines of possible articles.

B） To find out when his article will be printed in the newspaper.

C） To find out if he got a position as a reporter.

D） To get help with an assignment for his journalism class.

（选自TPO 15 Conversation 1的第1题）

分析：这道题虽然是在提问学生去学校报社的目的，但由于这段录音材料全文都在讨论学生到学校报社到底要干什么，所以这道题也是在考查主题内容。这也是之前我们提到的，内容主题题与目的主题题的考查内容有时会重复。这道题在录音原文中对应的出题点如下。

Advisor： No！ No！ I remember you. You’re interested in working for the paper.

Student： Yeah， as a reporter.

Advisor： That’s right. You’re taking a journalism class and you’ve done some reporting before in high school， right？

Student： Wow， you have a good memory.

Advisor： Well we haven’t had many students applying lately so … so anyway， you still want to do some reporting for us？

Student： Yeah， if you have room for me on the staff.

Advisor： Well we always need more reporters， but you know， we don’t pay anything， right？

Student： Yeah， I know， but I huh ... I’d like the experience.

从以上内容考生可以发现，讲话的两个人在这一部分对话中不断重复了reporter、reporting这两个同根单词。观察选项，考生发现只有选项C含有reporter这个单词，那么正确答案就是这个选项。

目的主题题的解题技巧

前文我们已多次提到，目的主题题的考查内容经常与内容主题题的考查内容重复。因此，内容主题题解题时常用的开头解题法和重复解题法在目的主题题中一样适用。考生在解题时，首先要注意运用这两种方法。

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其次，托福听力的录音材料在交代说话人目的时，经常会使用一些标志性单词或表达方式。考生在平时要训练自己对这些标志词和表达方式的敏感度，一旦在考试中听到这些内容就要尤其注意，将跟在其后的内容记录下来，这些内容一般也就是目的主题题的答案。经常用来表示目的的标志性表达有如下一些：I have a problem … / I’d like to know … / What can I do for you？ / How can I help you？ / Would you please tell me …？ / Could you do me a favor？ / Excuse me？

例4 Why does the student go to the career services office？

A） To confirm the date and time of the career fair.

B） To learn the location of the career fair.

C） To find out if he is allowed to attend the career fair.

D） To get advice about interviewing at the career fair.

（选自TPO 6 Conversation 1的第1题）

分析：这道题问学生去职业服务办公室的目的是什么，这是一道典型的目的主题题。其在录音原文中对应的出题点如下。

Student： Hi， do you have a minute？

Employee： Sure， how can I help you？

Student： I have a couple of questions about the career fair next week.

Employee： Ok， shoot.

Student： Um … well， are seniors the only ones who can go？ I mean， you know， they are finishing school this year and getting their degrees and everything. And， well， it seems like businesses would wanna talk to them and not first year students like me.

从录音中考生可以发现，学生在和工作人员打过招呼以后，该工作人员就使用了一个表目的的标志性表达“how can I help you”。接下来，学生告诉工作人员，自己想知道是不是只有大四的学生才能够参加就业展会，因为自己只是一个大一的学生。抓住这样的内容，接下来考生来看选项，只有选项C和录音中的内容是相符合的，所以选项C为正确答案。笔者再次提醒考生，在做题时千万要抓住标志性表达这样一个解题关键点。

篇5：托福阅读插入题解题技巧

一. 弄懂文章段落

托福阅读插入题通常会给出一句话，让大家选择它在文章中的位置。所以，做好这类题目的前提是要将文章段落弄懂。如果文章理解上仍有困难，建议大家先返回去背单词。托福阅读涉及的生词要比其他三个版块多，所以大家在一开始接触托福阅读时往往会觉得不知所云，读完文章完全不理解文章的意思。这样的状态即便是熟练掌握了做题技巧也没有什么用，因为没有基础的技巧是没有用武之地的。

二. 句子代入文章

大家做托福阅读时，能在有限的时间内将文章理解的很透彻，做句子插入题就非常简单了。建议大家先读完文章段落，然后将给出的句子分别代入文章中四个空出的地方，然后看文章的意思是否连贯，行文结构是否通畅。如果插入句子之后发现将文章原本连贯的意思被拆散，或者显得十分突兀，肯定是不行的。句子插入后，阅读文章应该变的更为完整连贯，前后衔接更为恰当合理。所以，代入法做这类题目是最为基本也是最能确保正确率的方法。

三. 掌握做题技巧

上文中提到做这里题目一般都会使用代入法，但是在使用代入法的时候也有一些解题技巧，这些技巧可以帮助大家更快地找到句子插入的最佳位置。如果插入题有一个空格在段落的结尾，要优先考虑代入，因为在断尾插入一句话对整段文章不会产生很大影响。相反，如果空格出现在段首，这个空格要留到最后代入，因为段首一般是整段的中心，如果缺失一句话，文章本身会显得奇怪，所以这里缺失句子的可能性最低。这两类是大家在做题的时候一定要注意的，其他还有一些稍欠实用的技巧，比如空格后出现代词，不优先考虑，空格后出现转折因果或递进，不优先选择……这类题目的做题技巧有很多，但是这些技巧的实用性仍有待考证。大家在平时做题的时候也可以自己总结规律，根据规律多做尝试，多刷题，以后遇到此类题目就能做的又快又对。

托福阅读常见的八大问题和解决方法

1、如何合理利用技巧完成托福阅读?

参加托福考试的考试一般集中在高中生、大学生，词汇量在四五千左右，他们在接触托福阅读的时候会遇到很多生词，尤其是分门别类的学科词汇，分为地理、天文、生物学、动物学四大块，学员就会有很多的误解，到底应该掌握多少词汇才能做好托福阅读。其实只要确定好中心词汇和构架词汇的区别，对学科词汇只需要认知，对构架词汇需要熟知。在技巧中只需要通过分解句型，由于托福阅读特别长，每个都是长连句分析，把它按照逻辑分解之后，按照关键词，找到重点部分，最后找到简洁的出题主干，就很容易理解了。

2、在读托福阅读的文章时应该采用什么顺序和方法?

读文章一般都是先看题目再读文章。看题目的话，托福和雅思的区别就在于要我们自己去定位，因为每个题目都是按照文章的顺序顺延下来的，只是在最后一个小结题目的时候需要翻开前面的文章，重点读每一段的首末句找到它。

3、平时再教学中，学生做托福阅读题目时有什么常见的误区吗?

大多数学生的问题都在于对句子的理解，尤其是复合句，学生无法理解整个句子，而是会按照个别的单次来分散，造成句子理解的中断。我们在教导的时候会把句子分解，让学生去看句子的构架，这样学生去找主干的话就会容易的多了。由于托福阅读中，一长段的内容实际上有效信息并不多，要从中找出有效信息就需要对句型有了解，只看独立的词就无法理解意思。

4、托福阅读是需要六级以上的词汇量才能得到相对较高的分数吗?为什么?

学生考过六级之后不一定能在托福上获得高分，六级和托福的考试还是有非常大的区别。六级的词汇量是考托福起码的一个基础。因为六级背诵的大多数是构架词汇，这些是需要熟练的。如果有六级词汇的基础，后续学习中基础提高也会比较快。

5、对于基础较差的学生，或者是词汇量不足的高中生，如何学习托福去拿到一个较好的分数?

现在教研组也开发出了针对不同学生所需要的词表，词汇会划分等级层层递进，我们现在也已经开始对学生实行，效果也很好。

6、那对于基础较差的学生，需要他们词汇量增加到六级的程度，是否也会比较困难?

也不会很难。词表设计十分合理，每一级别都是考试中经常出现的高频词汇，我们也会让学生每天掌握一定的量，学生如果能按照老师的要求每天完成，进展还是很快的。

7、近期的托福阅读考试趋势如何?

最近考试可能会出现一些经济类、美国国家文化、城市类的比较多，通过最近几次的考试也能看出这些内容以前都有涉及到，现在渐渐地考试中出现多了，像考古学现在也有出现，这些类型的文章对学生的难度也会比较大，对学生熟悉度较低，尤其像考古学的内容会涉及到专业性的词汇，这些词汇会有很基础的构架，我们会让学生记下来，这样答题也会比较容易。

8、对于近期要准备托福考试的学生，是否有建议?

建议学生正式备考的时间不超过三个月。考试前还是希望同学不要浮躁，按照老师的要求去专心备考，不要有特别多的侥幸心理。有同学可能觉得选择题可以按照所谓的技巧去蒙题猜题。我们确实是有给到一些很便捷的猜测题目方法，但是如果在考试时间比较充裕的前提下，还是安心备考，从最基础的学起，学习必要词汇，分析文章的方法，培养成一个良好的阅读习惯。

托福阅读：考察内容方面的题目如何拿高分

托福阅读的考查方式无非就那么几种，其实如果有过很多经验的同学已经对这些托福阅读题很熟悉了，其中有一大类托福阅读题目是考察关于内容方面的，下面就来看看。

单词题目

这种托福阅读题型需要大家平时注意单词量的积累，力求达到可以随时随地记忆单词的境界。其实我们在记忆单词的时候也可以适当地使用一些策略，那就是在我们可以把自己的侧重点放在动词和形容词的记忆上。托福阅读考试过后，你就会发现这个策略的事半功倍了。此外，对于自己不认识的单词，我们应该主动回原文找同义词，或找相关的提示信息。

代词指代对象的题目

在托福阅读考试中，它们主要会以如下两种形式出现。

(1)it、one、their、its、that类，这种题目主要是考查我们对于并列关系的掌握，这时，我们应该主动去看这个词所在的那整句话，从已知话中找到处于相同地位的词。

(2)考查由that、which涉及到的定语从句类，我们在面对这种题目时，应该有意识的在选项中找从句中谓语动词的发起者或接受者，因为只有这样才可以迈出通向胜利的第一步。

考查文章内容的托福阅读题目

在历次的托福阅读考试中，也存在着两大主要题型，即：文章细节考查题和文章结构考查题。

1、文章细节考查题

解答文章细节考查题，我们一般都可以回到原文中去做定位，找到相近或相似的内容，进而得出答案。

常见的定位有以下3种：

(1)题目本身给出定位。

(2)至少先可作出一个段落的定位。

(3)位置多夹于前后两题位置之间。

2、文章结构考查题

一定要注意：

(1)千万不要根据你读的信息去作推理。

(2)不要把文章从头到尾当成一个整体，尽可能各段独立。

(3)根据经验，在考试中，整篇文章的最后一句出题较多，所以应该仔细阅读这个重要的句子。

在整个的托福阅读考试中，我们还应该了解到：

(1)在这个特殊的考试时间段内，我们的记忆比理解更为重要，在解题的时候一定要完全忠实于原文，切忌私自做出任何的主观臆断。

(2)在做题步骤方面，我们可以先简读原文(主要是各个段落的第一，二句话)，而后阅读题目，最后观察选项做出判断。值得我们特别注意的是，我们在做出判断的时候，切忌不要选择在选项中存在比较，而在原文中没有明确表示过的项目;切忌不要去选择那些说法过于绝对化的选项。

托福阅读题型是每个人都要掌握好的，从各类托福阅读题中发现规律，多练习一下，这样在以后的托福阅读考试中才能有一个好的成绩。

篇6：托福阅读总结题解题技巧

托福阅读简化题注意事项

考生可以了解到这类题型考察的是句子的理解，所以很多考生可能会利用“翻译”方式来理解这个句子，要知道这种解题方法会使得考生的工作量加大，而且往往翻译有时候并不能表现原句的逻辑概念，会造成考生的理解偏差，所以大家应该避免。

托福考试阅读文章练习

Although only 1 person in 20 in the Colonial period lived in a city, the

cities had a disproportionate influence on the development of North America.

They were at the cutting edge of social change. It was in the cities that the

elements that can be associated with modern capitalism first appeared — the use

of money and commercial paper in place of barter, open competition in place of

social deference and hierarchy, with an attendant rise in social disorder, and

the appearance of factories using coat or water power in place of independent

craftspeople working with hand tools. “The cities predicted the future,” wrote

historian Gary. B. Nash, “even though they were but overgrown villages compared

to the great urban centers of Europe, the Middle East and China.”

Except for Boston, whose population stabilized at about 16,000 in 1760,

cities grew by exponential leaps through the eighteenth century. In the fifteen

years prior to the outbreak of the War for independence in 1775, more than

200,000 immigrants arrived on North American shores. This meant that a

population the size of Boston was arriving every year, and most of it flowed

into the port cities in the Northeast. Philadelphia’s population nearly doubted

in those years, reaching about 30,000 in 1774, New York grew at almost the same

rate, reaching about 25,000 by 1775.

The quality of the hinterland dictated the pace of growth of the cities.

The land surrounding Boston had always been poor farm country, and by the

mid-eighteenth century it was virtually stripped of its timber. The available

farmland was occupied, there was little in the region beyond the city to attract

immigrants. New York and Philadelphia, by contrast, served a rich and fertile

hinterland laced with navigable watercourses. Scots, Irish, and Germans landed

in these cities and followed the rivers inland. The regions around the cities of

New York and Philadelphia became the breadbaskets of North America, sending

grain not only to other colonies but also to England and southern Europe, where

crippling droughts in the late 1760’s created a whole new market.

1. Which of the following aspects of North America in the eighteenth

century does the passage mainly discuss?

(A) The effects of war on the growth of cities

(B) The growth and influence of cities

(C) The decline of farming in areas surrounding cities

(D) The causes of immigration to cities

2. Why does the author say that “the cities had a disproportionate

influence on the development of North America” (lines 1-2)?

(A) The influence of the cities was mostly negative

(B) The populations of the cities were small, but their influence was

great.

(C) The cities were growing at a great rate.

(D) Most people pretended to live in cities

3. The phrase “in place of ” in lines 4-5 is closest in meaning to

(A) connected to

(B) in addition to

(C) because of

(D) instead of

4. The word “attendant” in line 6 is closest in meaning to

(A) avoidable

(B) accompanying

(C) unwelcome

(D) unexpected

5. Which of the following is mentioned as an element of modern

capitalism?

(A) Open competition

(B) Social deference

(C) Social hierarchy

(D) Independent craftspeople

6. It can be inferred that in comparison with North American cities, cities

in Europe, the Middle East, and China had

(A) large populations

(B) little independence

(C) frequent social disorder

(D) few power sources

7. The phrase “exponential leaps” in line 12 is closest in meaning to

(A) long wars

(B) new laws

(C) rapid increases

(D) exciting changes

8. The word “it” in line 15 refers to

(A) population

(B) size

(C) Boston

(D) Year

9. How many immigrants arrived in North America between 1760 and 1775?

(A) About 16,000

(B) About 25,000

(C) About 30,000

(D) More than 200,000

10. The word “dictated” in line 18 is closest in meaning to

(A) spoiled

(B) reduced

(C) determined

(D) divided

11. The word “virtually” in line 20 is closest in meaning to

(A) usually

(B) hardly

(C) very quickly

(D) almost completely

12. The region surrounding New York and Philadelphia is contrasted with the

region surrounding Boston in terms of

(A) quality of farmland

(B) origin of immigrants

(C) opportunities for fishing

(D) type of grain grown

13. Why does the author describe the regions around the cities of New York

and Philadelphia as “breadbaskets”?

(A) They produced grain especially for making bread.

(B) They stored large quantities of grain during periods of drought

(C) They supplied grain to other parts of North America and other

countries.

(D) They consumed more grain than all the other regions of North

America.

BBDBA ACADC DAC

托福考试阅读文章练习

The spectacular aurora light displays that appear in Earth’s atmosphere

around the north and south magnetic poles were once mysterious phenomena. Now,

scientists have data from satellites and ground-based observations from which we

know that the aurora brilliance is an immense electrical discharge similar to

that occurring in a neon sign.

To understand the cause of auroras, first picture the Earth enclosed by its

magnetosphere, a huge region created by the Earth’s magnetic field. Outside the

magnetosphere, blasting toward the earth is the solar wind, a swiftly moving

plasma of ionized gases with its own magnetic filed. Charged particles in this

solar wind speed earthward along the solar wind’s magnetic lines of force with a

spiraling motion. The Earth’s magnetosphere is a barrier to the solar winds, and

forces the charged particles of the solar wind to flow around the magnetosphere

itself. But in the polar regions, the magnetic lines of force of the Earth and

of the solar wind bunch together. Here many of the solar wind’s charged

particles break through the magnetosphere and enter Earth’s magnetic field. They

then spiral back and forth between the Earth’s magnetic poles very rapidly. In

the polar regions, electrons from the solar wind ionize and excite the atoms and

molecules of the upper atmosphere, causing them to emit aurora radiations of

visible light.

The colors of an aurora depend on the atoms emitting them. The dominant

greenish white light comes from low energy excitation of oxygen atoms. During

huge magnetic storms oxygen atoms also undergo high energy excitation and emit

crimson light. Excited nitrogen atoms contribute bands of color varying from

blue to violet. Viewed from outer space, auroras can be seen as dimly glowing

belts wrapped around each of the Earth’s magnetic poles. Each aurora hangs like

a curtain of light stretching over the polar regions and into the higher

latitudes. When the solar flares that result in magnetic storms and aurora

activity are very intense, aurora displays may extend as far as the southern

regions of the United States.

Studies of auroras have given physicists new information about the behavior

of plasmas, which has helped to explain the nature of outer space and is being

applied in attempts to harness energy from the fusion of atoms.

1. What does the passage mainly discuss?

(A) The methods used to observe auroras from outer space

(B) The formation and appearance of auroras around the Earth’s poles

(C) The factors that cause the variety of colors in auroras

(D) The periodic variation in the display of auroras

2. The word “phenomena” in line 2 is closest in meaning to

(A) ideas

(B) stars

(C) events

(D) colors

3. The word “picture” in line 5 is closest in meaning to

(A) frame

(B) imagine

(C) describe

(D) explain

4. The passage describes the magnetosphere as a barrier (line 10)

because

(A) its position makes it difficult to be observed from Earth

(B) it prevents particles from the solar wind from easily entering Earth’s

atmosphere

(C) it increases the speed of particles from the solar wind

(D) it is strongest in the polar regions

5. The word “them” in line 16 refers to (A) polar regions

(B) electrons

(C) atoms and molecules

(D) aurora radiations

-

6. According to the passage , which color appears most frequently in an

aurora display?

(A) greenish-white

(B) crimson

(C) blue

(D) violet

7. The word “emit” in line 20 is closest in meaning to

(A) change from

(B) connect with

(C) add to

(D) give off

8. The word “glowing” in line 22 is closest in meaning to

(A) shining

(B) moving

(C) charging

(D) hanging

9. Auroras may be seen in the southern regions of the United Sates when

(A) magnetic storms do not affect Earth

(B) solar flares are very intense

(C) the speed of the solar wind is reduced

(D) the excitation of atoms is low

10. The passage supports which of the following statements about

scientists’ understanding of auroras?

(A) Before advances in technology, including satellites, scientists knew

little about auroras.

(B) New knowledge about the fusion of atoms allowed scientists to learn

more about auroras.

(C) Scientists cannot explain the cause of the different colors in

auroras.

(D) Until scientists learn more about plasma physics, little knowledge

about auroras will be available.

11. Which of the following terms is defined in the passage ?

(A) “magnetosphere” (line 6)

(B) “electrons” (line 15)

(C) “ionize” (line 15)

(D) “fusion” (line 29)

篇7：托福听力否定题解题技巧实例分析

托福听力疑难考点解读：否定

否定一直是许多同学做细节题的一个绊脚石。究其原因，首先，虽然NOT这个词听起来浅显易懂，但很多同学容易忽视这个考点，听到这个词的时候，笔记上没有呈现，而自己的瞬时记忆中又搜寻不到这个信息点，等作为选项之一出现的时候，对错自然就很难判断了。原因之二，是有些否定涉及到弱读，比如：won’t, hasn’t, wouldn’t, isn’t这些词出现的时候，t 经常弱读到几乎听不出来，这个时候考生想记笔记都无从下笔。对于这种几乎每篇听力都会出现一次的否定，应如何应对呢?

托福听力疑难考点思路实例讲解

我们来看下面的例子：

托福官方真题18L4听力原文

“Student: Does the thawing process have some kind of trigger as well? Professor: well, we are not sure actually, the clearer thing is even though the sun is warning the frog up on the outside, the inside thaw out first, the heart and brain and everything”

听力题目：

What are the two points the professor makes about the thawing process of the wood frog?

A. The thawing process is not fully understood.

B. The thawing process takes longer than the freezing process.

C. The frog’s internal organs thaw before its outer skin thaws.

D. Thawing occurs when the frog’s heart begins pumping glucose through its body.

这个题目从考点上看，最基本的考点是问答，尤其是老师解释型的答案要记好，而在老师的回答中，第一个信息点就是否定“not sure”, 第二个信息点就是序数词“inside thaw out first”, 只要回答里的这两个信息点记下来了，那么这个题就拿下了。

所以大家以后一定要提高对于否定这个考点敏感度，当听到像“not”这样清晰的否定的时候，记得时刻记下来，可以用×来表示;当听到像won’t, hasn’t, wouldn’t, isn’t这些否定时，如果没有听到弱读的“t”，那么可以根据此句前后句去判断，比如：TPO18 L3 Spice香料这一篇，其中有提到”Now for taste, spices aren’t native to Europe and they had to be imported”, 当听到”aren’t native”的时候，有些听力不够好的同学听到的是”are native”, 但听到语速较慢的后面“had to be imported”又会觉得逻辑不通，这个时候建议同学们可以果断确定前面的否定你们没有听到，毕竟后面的内容语速慢，是可以确定的。

托福听力备考之考场注意事项

一、试听和试音

很多人不重视这个步骤，只是简单履行程序，这是大错特错。硬件设备的性能直接影响我们的发挥。有这样一个考生，以往考试听力成绩都在24分以上，但最近一次由于在试听的时候没太在意，开始新托福听力考试的时候发现听力设备有问题，一会听得见一会听不见，虽然后来考场采取了一定的措施，但结果听力只有19分。这不是故事，是一件真实的事件。这个故事告诉我们，考试是一件大事，任何一个环节都不能大意。

二、机考过程中的外来干扰

托福考场的乱人尽皆知。先到先考，每个考生的进度都不一样。所以，在你想安心做听力的时候，可能会看到在教室里往返穿梭的身影，听到他们不大不小刚好踩在你心头的脚步声，还有地板轻微的震动，更厉害的是口语战士们高亢、洪亮的的音频，正宗、纯粹、地道的中国英语(或支离破碎、体无完肤的不知道哪国的英语)。凡此种.种，全都出现在你的耳畔、眼前，乃至心头，挥之不去，严重分散你的注意力。

新托福听力考试对策：没有什么特效的解决办法，只能尽可能集中注意力，尽量减少这些因素对自己的干扰：把耳机音量调大，压制住外来的声音;把视野缩小到笔尖、屏幕;摄敛心神，让思想单纯起来，只思考听到的东西。这些都需要平时练习中就多加注意。

三、耐力和毅力

除英语能力，托福还考察耐力。持续近4个小时的考试对中国考生来讲是前所未有的挑战，而单是听力部分就要60-90分钟，并且要注意力集中，一不留神就会错过一些重要的信息点。很多人无法适应这么长时间的煎熬，到听力后半段就会烦躁，而且可能会厌烦这种考试，主观上产生排斥，那么后面的内容就更听的云里雾里了。

新托福听力考试对策：关于这一点，要提醒各位考生的是，考试绝不是要你意气用事。我们坐在那里是要来解决问题的，绝不是让你表达你对这种模式的喜好和厌恶。即使你发觉自己有些烦躁，也要尽量平静自己的情绪，不能任其继续扩大。不妨将这看作是对自己的挑战，看看自己能不能战胜自己。如果能，相信你也必将克服外来的任何困难。

四、加试和机经

加试的题目不算分，这个大家都知道，但这不是金科玉律。有考生反映自己认出了加试题所以没有认真做，但最终的听力成绩和以往差很多。所以，到底哪个是加试题目，也许不能仅凭网络上的总结来判定。

新托福听力考试对策：建议把经典加试题或者机经看做是背景材料，遇到我们熟悉的加试题或者机经，依然要认真听，认真做题，把之前看过的机经用来帮助理解，这样才能万无一失。

另外顺便说一句，加试的不一定就是阅读和听力中的一个，少数情况下存在双加试的现象，要有心理准备。

五、听与记

很多人喜欢把尽可能多的内容记在纸上，结果反而导致很多信息没听到。实际上，这是一个误区。人是有记忆力的，我们要尽量把听到的信息记在脑子里，不是纸上。记笔记固然重要，但只是为了提示我们，而不是要我们到笔记里去找信息，否则不是和阅读没什么区别?

所以，新托福听力考试，重在听，不在记。我们记录的可能只是支离破碎的几个字母组合，但我们自己要能根据这些残破的内容整合出原文的框架。至于具体信息，要靠我们脑子中的记录和自己的思考来进行整合，用以解答问题。

攻克托福听力讲座从艺术类开始

托福听力讲座一直是让众多学生头疼的一部分，不少学生反映，老师啊这个对话我没什么大问题，讲座就是我的万年愁，噼里啪啦的一顿说，我根本找不到头绪。最后做题也是相当的惨烈。作为相对简单的艺术类讲座，孩子们也是又爱又恨。有人爱它的通俗易懂，结构简单，有人恨它的贯穿古今，就是穿越了速度也没听力那么快的。今天我们就来以小见大，从相对好理解的艺术类讲座开始，让艺术里讲座的背景知识不再是障碍。

纵观托福TPO中考到最多的时段就是中世纪这段时间范围内发生的事儿，今天咱们就好好研究研究中世纪的欧洲都什么大事儿，让托福出题方ETS这么着迷。(中世纪的人们在辛苦的劳作，同学们，你们还在偷懒嘛)

中世纪在英文中有两种说法the middleages或者medieval time。这段时期始于罗马帝国在476年衰败之后终止于1450年，持续了有10之久。西罗马帝国的衰败导致了整个欧洲社会政治、宗教和社会变化。因为罗马和希腊的伟大文明被攻占，中世纪的初始阶段被称为黑暗时代(DarkAges)。从表面开来，在这段黑暗时代中没有任何科学成就，没有伟大的艺术品产生，没有杰出的领导人出生，人们遗弃了祖先留给它们的文明开始迷信(superstition),开始屈从于命运。这时候宗教应运而生。天主教(CatholicChurch)变成了中世界影响最广泛的组织。国王，王后和其他领袖都与天主教相联合并在其羽翼保护之下。

其中最重要的体现人们对于宗教的热忱的表现形式就是在这期间大量建造宏伟的天主教教堂。天主教教堂在中世界被视为最大的建筑，它们坐落于城镇的中心。大多数天主教堂的风格都是罗马式风格。罗马式风格的教堂外观都是坚固且宏大的，它们都有坚实的拱形结构，厚重的石头墙面和少许的窗户。随着时间的推移，教堂设计师也开始尝试一些新的建筑风格。这种建筑风格被称为哥特式建筑(Gothic)。它的特点是拥有大面积的彩色玻璃窗(stained-glasswindows)和尖拱顶。和老式的罗马风格相比，哥特式风格的建筑就显得轻盈了许多(weightless)。其中最值得提及的就是彩色玻璃窗。在托福TPO 16 Lecture 4的艺术类讲座中提到了彩色玻璃窗，在介绍了中世界彩色玻璃窗的制作工艺之后，文章的走向回到19世界的美国，Louis C. Tiffany就是专门为教堂制作彩色玻璃的专家。(图中就是文中提到的Tiffany Lampshades 蒂芙尼灯罩)p.s.#1:各位女同学请注意，这和卖珠宝的可不是一家吖，千万别混了!

介绍了这么多大家是不是对中世纪的历史有了些许的眉目，以后碰到以中世纪为背景的讲座也不会觉得一脸懵了。大家在平时的学习生活中一定要注意积累自己薄弱领域的基础知识，扩大自己的阅读范围，偏好文科的要多接触一些理工类的文章，反之亦然，这样可以为听好听力讲座打好基础，有了背景知识，下一步就好办啦。

篇8：现代文阅读补充论据题的解题技巧

例一:我国南宋诗人陆游笔耕不辍, 一生写下了近万首诗篇, 其中他晚年所写的《十一月四日风雨大作》、《示儿》等成为千古传诵的不朽之作。前苏联生物学家柳比歇夫用“时间统计法”来安排自己的工作、生活, 在50余年间取得了数百项科研成果。由此可见, 习惯决定着你的活动空间的大小, 也决定着你的成败。养成好习惯对于你的成功非常重要。

请你为上段文字横线处补充一个正面或反面的事实论据。

【典型错题】

答案1.爱迪生发明灯泡, 失败过千万次。

答案2.郦道元经过千万次的走访、游历, 写出《水经注》。

答案3.曹雪芹举家食粥十几年, 养成了在艰苦的条件下, 笔耕不辍的好习惯。

答案4.胡锦涛主席曾经教导年轻人说:习惯是造就人才最基本的条件。

例二:阅读《晏子使楚》, 完成下面的题目:你知道吗, 从现代植物学看, 橘和枳是不同种的, 因此“橘化为枳”的说法是不科学的。那么, 你能用类似晏子的论据反驳楚王吗?

【典型错题】

答案1.鱼在清水中欢乐无比, 在污水中就会奄奄一息。

答案2.橘子长在淮南是甜的, 长在淮北就变得又酸又涩, 难道不是楚国的水土不好吗?

答案3.椰子在海南岛, 十分美味, 却无法生长在哈尔滨。

答案4.南方人喜爱吃米饭, 北方人喜爱吃面粉。

答案5.这个齐国人在齐国不偷盗, 到了楚国就偷盗了, 难道不是楚国的水土让老百姓善于偷盗吗?

【错因解析】

学生在回答这样的题目时往往会出现这样的错误:

(1) 论据偏离论点:像例一文题要证明的论点是习惯的力量, 而例一答案1, 既没有阐明是什么“习惯”, 又没有阐明有什么“力量”。这似乎可以证明“干什么事不能怕失败”。例二答案1, 虽然阐明环境的不同对一个人的影响, 但是“欢乐无比”、“奄奄一息”不是人的品德, 而是情绪。例二答案3, “无法生长”与这个齐国人生活在楚国相矛盾。例二答案4, 正与论点相悖, 不仅不能证明论点, 还为敌方提供了有力的论据。

(2) 论据不全面。像例一答案3, 就是犯了这样的错, 只答对了一半:曹雪芹有“在艰苦的条件下, 笔耕不辍”的好习惯。而这种好的习惯有什么“力量”, 即曹雪芹有了这样的习惯对他的事业有什么积极的影响, 没有交代。同样, 像例一答案2, 也只答对了一半, 只不过它交代了郦道元对人类的贡献, 却没有交代郦道元的“习惯”是什么,

(3) 审题不清。像例一答案4, 虽然可以证明“习惯的力量”, 但是它不是事实论据, 而是道理论据。像例二答案2和例二答案5, 就没有根据题目要求答题, 而例二答案2没有注意题目中“‘橘化为枳’的说法是不科学的”这一信息, 虽然没有“橘化为枳”, 但大同小异。例二答案5没有审读“你能用类似晏子的论据”这一信息, 其言下之意, 要用晏子使用的类比论证的方法, 进行反驳。而例二答案5没有运用类比论证。

【得分策略】

(1) 观点明确:补充论点前, 心中要明确, 我补充的论据要证明什么观点。《习惯的力量》, 补充的论据应该是证明“习惯的力量如何”这一中心。补写论据时, 要时刻不忘这一论点。

(2) 认真审题:要善于抓住题目中的关键信息。像题目中“联系实际”可以联系自己的生活, 也可以联系社会生活。“结合自己的生活”只能联系自己的生活实际。如例一题目的要求, 取材的范围就广了。但一些限制性的信息, 学生要特别留神, 如例一题中的“事实论据”、例二题中的“类似晏子的论据”, 这些都是题目的陷阱。

(3) 围绕观点:首先要理解观点, 并且要认同观点, 否则就会闹出像例二答案4的笑话。其次要全面解读观点, 了解观点的层次全面回答。不至于犯像例一答案1、2、3的毛病。

【例一正确答案示例】爱迪生以惊人毅力, 为了找到能够发亮的灯丝, 做了7000多次实验, 形成了勤奋执著的好习惯, 终于在多次失败后找到了这一根亮了十五分钟的“灯丝”。