旅游与酒店管理专业学生的自我鉴定

旅游与酒店管理专业学生的自我鉴定（精选14篇）

篇1：旅游与酒店管理专业学生的自我鉴定

本人是一名2012年好范文，就读于广州商贸职业技术学院，学习的是旅游与酒店管理专业。本人性格活泼开朗、具有很好的亲和力，善于与人沟通、而且爱好广泛，爱好唱歌、喜欢不断创新、追求新事物。努力积累文化知识，为实践做最充分的准备。每一门课程我都认真对待。因为 学的是旅游与酒店管理专业，所以在管理方面提高的同时学习导游基础知识和酒店销售。

本人为人极富亲和力，对酒店管理专业拥有浓厚的兴趣，赋有创新意识，对待工作有热情，协调组织力强。具备了扎实的专业基础知识，系统的掌握了餐饮连锁管理，管理学等有关理论；熟悉工作常用礼仪；对酒店服务有一定的经验。具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；组织能力和宣传能力强，在校期间，工作和学习受到老师和领导的一致肯定。

在大学三年，一直担任班级的生活委员，多次组织过班级活动，平时 认真细心、责任心强、敢于负责，稳重、诚信、热情、充满活力，具有较强的沟通和表达能力，团对协作精神强，勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。同时愿以抖擞执着的精神、积极敬业的态度投入工作。

待人真诚，能吃苦耐劳，办事严谨认真负责，创新能力突出，有较强的组织管理能力，有团队精神及良好的人际关系，协作意识及适应能力很强，大学期间专业课程的学习使我有了扎实的理论基础，课余时间参与的各项校外实践活动不仅让我积累了丰富的社会实践经验，更重要的是培养了良好的社交能力及应变能力，使我具备了相当的工作能力，相信自己在工作中能做得更出色。

篇2：旅游与酒店管理专业学生的自我鉴定

在思想觉悟上，对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

在专业课程的学习上，根据自身专业方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的学习工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，着重加强了阅读的训练，并取得了一定效果。

在学习工作上，根据老师的指导，研读了大量论著，逐步明确了发展方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。

平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。

毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同学沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。

篇3：旅游与酒店管理专业学生的自我鉴定

关键词：高职旅游管理专业,就业与创业教育,理论,实践

高职旅游管理专业是为了培养专门的管理人才, 提高酒店服务质量等而设置的。笔者根据多年的工作经验, 对高职旅游管理专业的就业与创业教育进行概述, 分析当前中国高职旅游管理专业学生就业与创业教育的现状, 提出提高高职旅游管理专业学生就业与创业教育效果的几条措施。

一高职旅游管理专业就业与创业教育概述

旅游管理专业是一种综合化、复杂化、系统化的审美实践, 旅游行业是服务行业中的龙头行业, 专业培养目的是经过高等教育和职业教育, 通过系统的专业文化知识的学习和专业技能的提升来培养社会所需的管理人才。就业与创业是高职学生毕业之后做出选择的两个途径, 从市场需求方面来讲, 旅游企业对高职毕业生的需求越来越大, 特别是某些中小型旅行社更愿意录用对业务熟悉、肯吃苦耐劳的高职毕业生。

高职旅游管理专业就业教育的主要目的是培养适合旅游管理的人才。具体细分, 旅游管理专业大类可以分为旅游管理、涉外旅游、导游、旅行社经营管理、景区开发与管理、酒店管理、餐饮管理与服务、烹饪工艺与营养等专业。高职旅游管理专业的学生就业方向一般为国内外旅行社、相关酒店、旅游景区、旅游管理部门或者相关旅游企业等, 可以在相关单位担任导游、酒店餐饮、客房服务等岗位工作。

高职旅游管理专业创业教育从本质上来讲是一种素质教育, 主要目的是培养具有创业精神的人才, 注重的是学生创业思维和综合能力的培养, 在实施教育过程中以开发和提高创业基本素质为目标, 培养学生独特的创造力、较强的组织能力。我国高职院校旅游管理专业在创业方面具有得天独厚的优势, 专业学习的理论和实践方面有更多机会, 成本投入较少, 而且具有雄厚的师资优势, 如优秀的“双师型”教师, 全面培养学生的创业能力。

二高职旅游管理专业就业与创业教育现状

随着中国旅游行业的蓬勃发展, 高职旅游管理专业得到了突飞猛进的发展, 政府在政策和扶持方面的倾斜和导向作用, 校企合作不断深入、教育质量不断提高, 这些都为学生就业和创业教育提供了广阔的发展空间, 但还存在诸多不足。

三高职旅游管理专业就业与创业教育面临的问题

1. 传统教育理念的桎梏, 教育专业面相对狭窄

传统教育理念对我国高职教育影响很大, 如应试教育、“填鸭式”教育模式, 僵化了教育形式, 更加注重的是理论教学, 而实践教学不足。此外, 旅游管理作为一种服务性工作, 被误认为是低人一等的行业, 大学生在就业和创业方面很难全心全意投入进去。旅游管理是一门综合性学科, 但是当前我国高职教育专业面相对狭窄, 系统化和专业化程度不高。实践教学更多限制在酒店和旅行社两个部门。随着知识经济时代的到来, 旅游管理需要多元化的人才, 如市场营销、旅游规划、景区管理等。但是当前就业、创业教育对这方面的教育相对薄弱。

2. 学生对就业、创业的认识准备不足, 缺乏创业观念的教育

当前我国高职旅游管理专业的毕业生更加倾向于就业, 对创业兴趣不高。造成这种现象的主要原因是创业教育的缺乏, 狭隘的教育方式使得学生简单地认为创业就是创办公司, 并且将创业看作是很难的事情。这主要是因为高职学校对创业观念的教育缺乏客观性, 致使学生对创业认识不足, 缺乏深刻理解和风险意识, 没有理性的创业精神, 创业观念只停留在理想认识, 创业很难达到“踏实”阶段。还有的学生是因为“就业受阻”而不得不去创业。

3. 就业、创业教育的支持不足, 知识和实际操作能力不突出

当前中国高职教育将更多的资金投入到实验用具和教学设施的购买上, 而对就业、创业教育的投入支持不足。学生的就业和创业动机并不是来自学校的教育过程, 而是自我激励或社会刺激, 学生在就业、创业方面没有实质性内容, 父母成了学生就业、创业的支持者, 特别是创业的学生认为原始资本投入应依靠父母。这一切都是相关教育的误区, 学校和社会对学生创业的支持明显不足。当前高职旅游教学最大的不足是忽视了学生沟通能力和组织能力的培养。

4. 教育环节存在漏洞, 师资力量相对薄弱

我国高职旅游管理专业教师上岗需要“双证”, 不仅要有教师资格证, 在理论方面有很深的造诣, 而且需要教师具有很强的实际实践能力, 取得相关职业资格证书。但当前我国“双师型”教师名不副实, 有的教师具有教师资格证和职业资格证, 但是却没有实际工作经验, 属于“有证无业”, 没有参加过旅游业实际生产、管理工作, 这就造成了“双师型”老师数量不少, 但是实际师资力量薄弱, 质量不高。教育环节上很难做到连续有序, 存在漏洞, 实践教育环节不科学。

四开展高职旅游管理专业学生就业与创业教育的几条措施

1. 高职教学应注重就业、创业意识的培养, 提高学生的心理素质

高职教学注重就业、创业意识培养应该贯彻始终, 在学生入学第一天就开始注重相关方面的教育, 培养学生的创业精神, 比如开展就业、创业的校园活动, 把教学课程融入实际生活中, 渗透于班会、社团活动、兴趣小组、各类竞赛。同时, 根据就业、创业课程目标开展各种就业、创业教育活动, 如开展就业创业方案大赛, 参观中小型企业, 专题访问, 邀请优秀就业创业人进行专题讲座。树立学生自主就业、创业的观念, 培养学生的独立性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等个性心理品质。

2. 强化文化环境建设, 营造良好环境, 丰富就业、创业知识

强化文化建设, 加强学生就业、创业宣传, 积极调动校园文化资源进行宣传, 如宣传栏、校园刊物、报告会、行业专家专题讲座。组织就业、创业活动, 推动学生提升就业、创业能力, 学生在进行创业活动过程中, 充分发挥团队力量, 灵活运用各方面知识。就业、创业实践工作可以通过创业园区进行实际实践培训, 学生可以提出申请项目, 然后根据自己能力进行实际创业, 为学生提供真实的创业平台, 指导老师应根据具体情况给予不同力度的帮助和扶持, 提出一些建设性意见, 创业环境建设需要学校各部门的相互协作。

3. 改革完善就业、创业教育课程, 加强学生综合素质培养

改革完善就业、创业教育课程, 应构建具有就业、创业特色的课程结构。学校应该根据实际情况完善就业、创业课程体系, 如企业管理、产品开发、道德品质、法律法规、市场营销、企业策划等方面的课程, 把创业精神和课程结合在一起, 培养学生的综合素质, 不仅掌握基本的专业技能, 而且具有高尚的思想品质, 把创业常识、就业指导、创业心理技能、市场经济环境等多方面因素相互融合, 从而促进学生对就业、创业的了解。

4. 加大校企合作的深度和广度, 重视实战教育

校企合作能够将教育拓宽到实际工作过程中, 与社会取得多方位、多渠道的联系, 为高职毕业生提供实际锻炼机会, 共同创建实践基地, 激励学生深入到实际工作过程中。加强学生和企业之间的联系, 充分利用多方面资源, 加大实践资金投入, 整合理论, 增加实践课时。通过扩展职业技能培训和职业资格鉴定, 培养学生适应社会的能力。学校还应该注重老师的培养和教学能力的提高, 老师不仅要传道授业, 而且要为学生解惑并提供必要的支持。

五结束语

在市场经济深化的当前, 学生就业和创业变得越来越重要, 高职旅游管理专业学生就业、创业教育也将会迎来新的发展前景, 为我国经济发展提供助力。

参考文献

篇4：旅游与酒店管理专业学生的自我鉴定

关键词：旅游管理； 学生；实习环节；探索；创新

高职旅游管理专业教师最常采用的传统教学方式是“一枝粉笔，一块黑板，一本书本，一张嘴巴”，是以传达讲授知识为目的，是以教师为中心，让学生被动而无须动脑筋，实践证明这种传统的教学方式早已不能适应高职旅游管理专业的教学。高职教育的培养目标要求高职旅游管理专业教学必须转变授课方式，使学生在生产环境中学习，让学生在学校就能体会到工作的全部真实过程，这就要求高职旅游管理专业课程的授课要在实训环境中完成。

高职旅游管理专业是一门实践性很强的应用型学科，切实加强高职旅游管理专业课程的实习环节，培养能够适应行业发展需要的高素质技能型人才就显得非常重要。

一、制定合理的人才培养方案

制定一份可操作性强的人才培养方案是高职旅游管理专业办好教育的基础。在制定人才培养方案中应该确立“以就业为导向，以能力为基础”的办学理念，专业建设委员会要深入讨论人才培养目标、课程设置、健全规章制度等问题，全面落实办学定位，确保以就业为导向的教育理念落到实处。同时，应明确以培养一线急需的高素质技能型人才为目标，这也是高职院校办学的基本要求。

二、实习前的动员、教育

实习的主体是学生，实习是否有成效，关键在于学生对实习意义的认识和如何调动学生的实习积极性。实习动员大会应明确实习目的、意义、实习计划、要求、纪律，并强调往届实习的常见总题与注意事项，特别是提醒学生注意生活、学习、工作中的安全问题。布置实习任务时，要结合实习的具体岗位，明确工作方法和要求，让学生在实习前就对未来的工作有一个较清晰的概念，也便于为自己制定一个目标。为此，要使学生具备如下心态：

1．空杯的心态。这就要求学生必须保持学习心态，利用工作环境学习、掌握新的知识，理论与实践相结合，为以后的发展做准备，因为人对一个行业了解以后，就会熟悉他的内幕，做起来相对容易，关键在于利用每一个机会去学习。

2．发展心态。发展心态是指在实习工作中，要站在高一层的角度去理解领导所做出的决定，这样才能够提升自己的品位，锻炼才干，更好地配合领导工作，进而更好地被领导赏识，赢得发展的机会。发展心态还指学生在实习过程中，注意观察领导的管理方式，了解解决问题所采用的手段，为以后自己走上管理岗位积累经验。

三、学生的定岗、生活安排

这一阶段指是学生进入工作前的最后一个环节。这一环节有如下工作要做：

1．学校应派遣专用的交通工具，由实习指导老师带队，统一将学生安全送达实习企业。

2．学校与企业协调好学生实习的岗位安排，并督促企业落实好学生食宿等问题。

3．由企业人力资源部相关人员带领学生参观企业，并安排学生与未来岗位的工作人员沟通，互相熟悉。

4．对于个别学生，指导老师要提前与企业沟通，如实将学生的基本情况向企业作详细介绍，以便做出更好的工作安排。

四、实习成绩的考核

实习成绩的考核不仅是激发实习生实习热情，调动积极性的重要手段，而且是学生能力培养的具体导向。这就要求实习考核必须做到公平、公正、客观、合理、规范。考核内容包括政治思想表现、工作态度、组织纪律、任务完成情况及实习日志、周记等。评定程序为：

1．实习鉴定表、岗位评价表应该由实习企业在学生离开前评定完毕，交到指导老师手中。

2．指导老师在收齐实习生的实习资料后，包括实习报告、实习周记、实习鉴定表、岗位评价表等，交到教学管理部门。

3．召开实习领导小组会议，对实习成绩进行相关讨论，根据实习情况制定相应的成绩评定条件。

4．实习指导老师会同教学管理部门相关人员，对学生进行实习成绩评定。

5．将成绩上报教学管理部门，装订、归类、存档。

五、实习过程的总结与提高

及时进行实习总结工作，为教学改革提供更多有价值的经验材料，对于探讨教学改革的可行性、科学性，准确引导改革工作的顺利进行，具有十分重要的意义。实习总结可以通过三种方式来实现：

1．组织学生认真填写实习总结，要求学生把旅游景区生产实习过程中的感受、体会、见闻写成实习总结。

2．组织学生开展专题讨论、交流心得，使学生学有所得，谈有所获。通过座谈，学生可以了解到其他实习企业和其他工作岗位的情况、从而弥补工作岗位单一的缺陷。并进一步引发对不同地区、不同旅游企业管理模式的比较和思考。

3．从实习生中评选一定比例的优秀实习生进行奖励，激励学生认真履行工作职责和继续认真学习。

六、结语

篇5：旅游与酒店管理专业学生的自我鉴定

本人是一名好范文，就读于贵州交通职业技术学院，旅游与酒店管理专业。

性格活泼开朗、具有很好的亲和力，善于与人沟通、而且爱好广泛，爱好唱歌、喜欢不断创新、追求新事物。努力积累文化知识，为实践做最充分的准备。每一门课程我都认真对待。因为学的是旅游与酒店管理专业，所以在管理方面提高的同时学习导游基础知识和酒店销售。

待人真诚，能吃苦耐劳，办事严谨认真负责，创新能力突出，有较强的组织管理能力，有团队精神及良好的人际关系，协作意识及适应能力很强，大学期间专业课程的学习使我有了扎实的理论基础，课余时间参与的各项校外实践活动不仅让我积累了丰富的社会实践经验，更重要的是培养了良好的社交能力及应变能力，使我具备了相当的工作能力，相信自己在工作中能做得更出色。

本人为人极富亲和力，对酒店管理专业拥有浓厚的兴趣，赋有创新意识，对待工作有热情，协调组织力强。具备了扎实的专业基础知识，系统的掌握了餐饮连锁管理，管理学等有关理论;熟悉工作常用礼仪;对酒店服务有一定的经验。具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;组织能力和宣传能力强，在校期间，工作和学习受到老师和领导的一致肯定。

篇6：旅游管理专业学习工作的自我鉴定

我是旅游管理专业的学生，即将毕业，现对四年的学习工作做一个自我鉴定：

在思想觉悟上对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

在专业课程的学习上，根据自身专业方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的学习工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，着重加强了阅读的训练，并取得了一定效果。

在学习工作上，根据老师的指导，研读了大量论著，逐步明确了发展方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。

平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。

毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同学沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。

篇7：旅游管理专业自我鉴定

一、思想政治方面，本人注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，能自觉与党中央保持高度一致;尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共-产-党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策，自我鉴定《旅游管理专业自我鉴定》。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。在今年我省汶川大地震中，积极投入到为灾区捐款捐物活动中。平时勤俭朴素，谦虚谨慎，孝敬父母，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良。

三、业务方面，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，由于所学的是旅游管理专业，也是我现在所从事的事业，因此非常努力刻苦。除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教老师。随着学习的进步，我不止是学到了专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。我一直坚信：只要有恒心铁棒就能磨成针。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

二、学习计划方面，自参加xx-xx大学旅游管理专业大专高教自考学习以来，本人能能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过两年学习，现已认真完成了《酒店管理》、《旅游管理》等**门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

篇8：旅游与酒店管理专业学生的自我鉴定

笔者从职业生涯规划现状入手, 调查了旅游管理专业3个年级的170名学生的规划现状, 分析了他们对职业生涯的了解重视程度、对知识的掌握情况及相应的需求情况, 在实证调查的基础上提出相关建议, 为学院更好地开展此项工作提供有益参考, 提升自身的吸引力。

1 旅游管理专业高职学生职业生涯规划现状

为了解旅游管理专业高职学生的生涯规划现状, 我们随机整群抽取了我校旅游管理专业一、二、三年级共170名学生, 参考台湾生涯辅导专家金树人教授的生涯规划问卷编制的生涯规划状况调查表, 对他们的生涯规划发展水平进行了调查和分析。回收问卷170份, 有效问卷155份, 问卷有效率为91.2%, 其中男生14名, 占9.0%, 女生141名, 占91.0%, 一、二、三年级的学生分别占38.1%、25.8%、36.1%, 年龄在16～21岁, 平均年龄为18.44周岁。

调查内容涉及高职学生对生涯定向、专业兴趣、职业认识、就业信心、自我规划等生涯规划的发展状况。调查显示, 目前旅游管理专业高职学生职业生涯规划现状不容乐观。

1.1 大多数学生还不能确定自己未来的职业方向

有39.4%的学生“在经过一段日子的探索后, 现在已确定未来的职业方向” (即自主决定型) , 而“觉得目前还不需要去想这个问题, 以后再说” (即迷失方向型) 、“可能会照着亲友或师长的期待去发展” (即他人决定型) 、“对自己及职业世界的认识不够清楚因而对将来的职业选择感到困惑” (即探索未定向型) 以及“很难确定自己的职业方向, 面对抉择经常感到焦虑” (即焦虑未定向型) 的学生共占60.6%。

1.2 就读科系与个人兴趣不相符在学生中普遍存在

调查显示, 有52.9%的学生就读科系不符合入学期望。在经过大学的学习和调整后, 对所学不感兴趣的学生占总数的41.3%。同时, 很多学生对就读科系与个人兴趣之间关系的认识亦存在偏差, 认为“科系比较重要, 兴趣只是兴趣”、“不清楚两者关系”和认为“两者根本没有关系的”的学生占总数的61.9%。

1.3 三分之一以上的学生未能意识到现在所学对未来工作的意义

认为现在所学与将来工作“不一定”、“不大会有关系”和“根本没关系”的学生占总数的38.1%。近半数的学生对于自己的未来感到疑惑、焦虑。只有59.3%的学生对于未来找到工作有“信心”或“很有信心”, 而对于个人未来5年的计划, 感到“很清楚”和“清楚”的只占47.7%。

1.4 大多数学生未接受过生涯规划辅导, 不知道自我生涯规划的方法和步骤

调查显示, 曾经接受过校方生涯规划辅导的学生只有20%, 对生涯规划方法和步骤很清楚和清楚的学生只占36.1%, 而很清楚的只占1.3%。

1.5 学生对今后相关职业尚缺乏全面深入的认识

虽然学生对将来可能从事的职业的发展前景、职业知识技能要求及薪酬待遇有所了解, 但依然有16.4%的学生对将来可能从事的职业仅限于对职业名称的了解。

1.6 学生通过社会实践主动探索的意识薄弱

在回答“对于这些职业您是通过什么渠道了解的” (可多选) 时, 排前3位的是靠同学、亲朋好友、父母, 来源于媒体和书籍阅读, 分别占到61.4%、48%、40.9%, 而从社会实践渠道获得了解的比例只有22.2%。可见, 目前旅游管理专业学生职业生涯知识的主要来源是自学及与同学、朋友、父母交流, 主动参与意识淡薄。

调查表明, 在校大学生普遍存在对所读专业不感兴趣, 对自己所学与将来从事工作之间的关系认识不明确, 未接受过生涯规划辅导因而不会科学规划未来的职业发展方向, 对自己职业目标感到迷惘、困惑甚至焦虑, 对将来可能从事的职业缺乏全面了解等现象。因此, 针对学生生涯发展问题, 进行专业的生涯辅导, 以提高学生的生涯发展自主意识和生涯自我规划能力, 对促进就业创业具有重要意义。

我国的职业生涯教育起步较晚, 职业院校相对早一些, 普通高校开始对职业生涯教育的探讨和摸索是近几年的事情, 大致经历了以下几个过程:第一, 应用测评工具帮助学生进行自我认知。第二, 开办职业生涯教育讲座与咨询, 开展职业相关活动。第三, 开设职业生涯教育课程。第四, 系统化职业生涯教育。综合运用各种职业生涯理论和工具, 对大学生进行全面、系统的职业生涯教育, 目前还处于探索过程之中。总体上, 我国高校职业生涯教育仍然处于起步阶段, 不同高校的实施情况有着很大差异, 发展不平衡[1]。

2 加强高职学生职业生涯规划教育工作的对策建议

2.1 完善政策, 改革专业限制模式

调查发现, 有52.9%的学生进入目前科系不符合其入学时的愿望, 值得注意的是, 即使就读科系符合入学愿望, 但对所学不感兴趣的占27.1%。高职院校里许多政策照搬本科院校模式, 严格控制转专业情况, 使许多学生得不到机会就读喜欢的专业, 以至于产生消极颓废心理。尽管学校、教师也做出了许多努力, 使部分不符合入学愿望的学生经过调整后对所学专业感兴趣, 特别是旅游管理专业就业率相对来说较高、工作灵活、好掌握, 但仍有41.3%的学生对所学专业不感兴趣。这就要求政府、学校、各部门做好调控工作, 加强沟通互动。

2.2 教学中职业教育全程化、专业化

高职院校在专业设置、课程设计、教学内容、教学方法等方面应主动寻求变革, 为学生提供系统的职业化教育, 将职业生涯教育融入到日常的培养与管理活动中。各科教师都应具有职业生涯规划教育理念, 学会将理念贯穿在日常教学过程中, 从大一开始就营造生涯氛围, 使规划意识渗透到学生的潜意识中。学生入学时多倾向于放纵自己, 因为学校为了吸引学生打出“包就业”的口号, 等到大三、大四时才开始有实习、培训方面的机会。其实, 在大一、大二时就安排相应的见习机会对学生就业意识的培养具有重要的作用。同时, 辅之以一定名额的暑期实践、鼓励学生积极参与并做好监督工作, 对学生的职业成长促进作用明显。当前职业生涯规划教育工作一般由就业指导部门相关人员和院系思政辅导员担当, 这支队伍不具有专业化背景, 日常工作又繁忙, 难以形成专业化的指导。这就需要高职院校建立一支专业化的队伍, 打造特定的场地, 及时快捷地为有困惑的高职生提供职业咨询与指导, 可以采用团体辅导的形式, 也可以进行个体咨询。特别要指出的是辅导员具有与学生接触多、了解学生、年龄接近等优势, 可以作为专业化队伍的重点培养对象。

2.3 调动学生主观能动性, 内外条件兼创

上述两点都是从外在条件入手, 家庭因素也是其中一方面, 最重要的是学生通过已有的条件及各方努力激发起自身的积极性, 在校内外通过活动、兼职、实践等来丰富自己。家长在孩子进入高职后, 认为毕业后工作有保障, 就疏于对孩子的职业教育。为此, 学校要做好沟通工作, 通过为家长提供相关信息、引导家长观念、为家长解决相关疑问等方式, 挖掘家长在学生职业生涯规划中的有利资源, 发挥家长的价值观引导作用, 形成良性互动局面。所谓“万事俱备, 只欠东风”, 学生在别人为自己创造的一系列条件背后, 更应挖掘自身的能力、兴趣和价值观, 培养自身的职业观, 改变自身目标缺失、准备不足、期望过高、心态浮躁、技巧缺乏等状态, 注重自身的修养。引导学生积极参加职业教育活动, 如设计大赛、优秀毕业生就业经验交流会、技能竞赛、模拟招聘等。除学校可提供的活动外, 学生亦可自己去寻求所喜欢的活动, 通过观察、访谈、做义工等形式, 丰富自身的认识与体验, 从而做出更好的决断。

2.4 校企合作, 主动参与, 建立校外职业生涯教育平台

以往学校与企业沟通少, 仅限于毕业生就业这一块, 主动参与学校事宜的积极性不高。但近年来发现学校提供的毕业生不能很好地满足需求, 这对企业的发展提出了挑战, 现实环境越来越要求企业能够与学校加强沟通, 除了以往提供实训基地外, 更要求企业对学校的教学内容、教材、设备等提出适应自身需求的建议与支持, 使学校的课程能密切联系市场需求, 职业生涯教育的场所也得以扩展到职场。企业也可走进现实课堂中为学生解决职业方面的困惑。应鼓励学生提出宝贵意见, 好点子能促进企业的发展。学校也应主动与更多的用人单位建立联系, 使企业认识到有选择地吸收学生来岗位体验和见习, 有利于企业发现人才, 培养员工, 挖掘社区资源。高校应根据各自的特点综合利用社会资源, 建立校外见习基地、实践基地、职业实习基地, 成立联合就业指导委员会, 形成多种形式的具有职业体验、技能训练和就业指导功能的校外教育平台。

这些措施有利于保持学生对职业生涯的高度关注和高参与度, 促进大学生对职业生涯问题的思考, 拓展职业生涯教育的深度和广度。系统的职业生涯教育可以帮助大学生解决就业难题, 促进大学生的职业发展, 使学生终生受益。高职院校有责任和义务为高职生提供基本的职业生涯教育, 走在本科院校前面, 并且不断提高教育水平。我国的职业生涯教育还没有形成系统化, 发展也不平衡, 需要根据各自的特点, 进行整体规划与实施, 进而探索出本土化的职业生涯教育模式。

参考文献

篇9：旅游与酒店管理专业学生的自我鉴定

关键词：酒店管理；学生；职场；教学

1 职场体验教学管理模式改革的必要性及现状调查

山东省烟台信息工程学校是一所国家级重点职校，旅游与酒店管理专业是学校重点建设专业。本专业注重学生综合素质的培养，主要学习星级酒店服务与管理基础知识、中西餐及客房服务与管理相关技能，学生在校期间，将在实训室接受酒店餐饮和客房的订制与管理、客房顶岗实习实训等多方面的技能训练。

校企合作、产学结合、工学交替、社会实践成为职业学校培养学生的重要模式。其目的是使学生具有较扎实的文化基础和专业理论知识，加强职业道德、专业实践能力和劳动意识培养，加强社会适应能力和自我调控能力的培养。

通过调查显示：多数同学认为现在酒店专业学生职场体验是在消磨时间，与学习成绩和专业技能的提高毫无关系；学校对职场体验学生的专业课程管理不完善，学生实习期间的思想会逐渐转变得自由、散漫，存在着安全教育隐患。他们希望能够拥有新的酒店专业学生职场体验模式，通过每学年一个月职场体验培养自身兴趣，强化理论学习与专业技能。

2 研究目的

本次研究，主要由学校安排专业教师带队实习，做好学生的思想教育管理，设定安全的教育培养方案，从而增强学生的知识素养，提高学生专业技能水平。

①制定安全管理规定，保障学生人身安全。

②做好思想教育管理及心理辅导，利于学生职业发展。

③完善职场体验课程管理，运用理论知识适应新环境。

④重视职场体验实践环节，与理论知识有机结合。

3 研究过程及步骤

3.1 准备阶段。召集本专业教师和班主任，对该校旅游与酒店管理专业学生现状进行讨论分析得出定论，对如何进行研究、如何进行职场教学管理、如何总结经验等进行研讨，制定出实施方案，由专业部联系四星级酒店提供一个月职场体验平台，做好准备。

3.2 实施阶段。旅游与酒店专业学生外出职场体验，是突出技能培训的深入学习实践，并不是完全脱离学校理论课程学习，而是学校派专业教师跟随定期进行理论集中学习，并将在职场岗位中付诸于实践，做到理论应用于实践。对预设方案具体落实，根据教学实际情况进行摸索实践，定期对所做的每一项工作进行评估、反思、总结。

首先，制定思想教育、安全教育规定。做好学生思想教育、安全教育工作，才能有效确保学生更好地进行酒店职场体验。

其次，制定理论专业课程设置。对于酒店英语、前厅服务与管理、客房服务与管理、旅游心理学等酒店行业课程进行提炼，由专业教师编排实习单元任务书或习题，为学生职场实习做好理论知识培训保障。

3.3 总结阶段。经过一年的教学和研究实践，把跟踪学生到各单位职场体验情况，汇总整理，安排学生实习日志、实习总结、定期交流记录、实习问题排查反馈与解决办法，形成一套系统的星级酒店管理专业实践教学管理制度。

4 课题研究成果

笔者在青岛四星级大酒店带队指导学生进行一个月的职场体验，亲身感受到学生在职场体验中的变化与实践成绩。通过一学年的摸索和实践，三批参与职场体验的学生，回校学习的目标更加明确，动力更强，劲头更足。具体成果如下。

4.1 制定安全管理规定，保障学生人身安全。融合酒店纪律规范制定适合职场体验学生及校外酒店实训管理的条例。例如，工作期间不允许使用手机，以免影响工作；每天早晚教师检查宿舍，督促学生打理好起居；实习一个月里，遇事冷静，克服冲动行为，不说脏话，不与同事或宾客动手，学会保护自我，树立大局意识，维护学校和酒店形象。若有学生在西餐厅值夜班时，24点前笔者到西餐厅看一看，让这些十七八岁羽翼未丰的学生感受到温暖与关爱，以防学生出现安全隐患。

4.2 做好思想教育管理及心理辅导，利于学生职业发展。学生职场体验中其思想有变动，带队老师要观察、交流，确保学生心理健康、思想进步、有集体意识，帮助学生正确评估自己。例如，提前告诫学生职场体验是学习专业技能的校外实训一个重要环节，让学生把实习中的思想矛盾告诉带队教师，教师及时处理，加强学生对自身工作价值观与学习观的理解；学生不值晚班时，晚8点到会议室召开交流会，谈一天的得失与烦恼，排解压力，相互鼓励。

4.3 完善职场体验课程管理，运用理论知识适应新环境。脱离学校如何达到教师指导学生高效学习？是我们值得深入研究的话题。就笔者的切身体会而言，专业教师引导学生自学与定期集中教学，学生工作期间，教师巡回到学生实践岗位观察，给予适时的鼓励与指导，助学生掌握专长，校外教学取得实效。根据学生现有的技能水平和酒店特点与需求，带队教师与酒店管理负责人，将学生定员分岗，把职场体验课程的教学目标定为掌握星级酒店管理理论常识和全面的酒店服务技能，教育学生从事“中餐”、“西餐”、“客房”任何一岗位，都要树立甘于奉献、热爱岗位的决心，熟练技能，独当一面。

4.4 重视职场体验实践环节，与理论知识有机结合。教学形式以实践为主，师傅带动徒弟、老师鼓励学生，熟悉工作岗位，热情接待宾朋，周到服务顾客，微笑待人，责任至上。带队教师将理论、岗位师傅操作，两者结合，让酒店管理与服务技能达到高效。两周后，带队教师协调酒店妥善安排学生的轮岗，按工作岗位需要完成任务，让学生体验不同岗位需求。对于学生职场体验的评价标准，分层对待，对于各部门、各岗位技能实践操作，带队教师要结合学生师傅的评价与部门评价，给予评定等级，同时也要兼顾到能力稍差一些的学生要降低评价标准，让每名学生从中体验到工作的艰难和快乐，查找自身优势与不足，作为回校深入学习的动力。

5 反思及展望

篇10：旅游管理专业自我介绍

在校的主要任务是学习，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次，荣获校级三好学生称号。我所学专业是计算机，对电脑有着近乎狂热的喜爱，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的经验总结。顺利通过国家 社会和劳动保障部高新技术办公软件应用模块资格高级操作员考试。在个人爱好的带引下，入校我便参加了校书画协会，由干事到副会长，这是对我的付出与努力的肯定。

我们根据理工校人文气氛不浓的状况，组织开展一系列活动丰富校园生活，被评选为重邮优秀学生社团。所组织的跨校联谊活动，达到预期目的，受到师生首肯，个人被评为重邮西政两校现场书画大赛优秀领队。静如处子，动如脱兔，174cm的身高和出众的球技，使我登上球场后，成为系篮球队主力小前锋，与队友一起挥汗，品味胜利。文武兼备，则是我大学生活的一重要感悟。此外，在担任班团支书和辅导员助理期间积极，为同学服务，表现出色，贡献卓越荣，获校级优秀学生干部称号。

篇11：旅游管理专业英文自我介绍

In thought, I have to party, on the one hand, strengthen ideological and moral construction of themselves, armed themselves from the thought; on the other hand, with the purpose of serving the people, to help others, social services, demands on themselves to be members of the strict requirements. Finally in the third year to join glory the Communist Party of Chinese, and in the year after the smooth positive.

I actively participate in school organization during the period of school activities, exercise a certain communication ability. I served as the director of Public Relations Association and the University of * * * * literary society. Because of the ministers of the organization especially good at arts and sports, I served as the Department of Arts minister, Academy of art director and school dance association of Latin dance coach, and Football Team cheerleaders, organize and participate in the school held many performances and sports competitions. Haikou is the Golden Coast Lawton Hotel and Meritus Mandarin Hotel wedding celebration exclusive dance artists.

School activities are enthusiastic to participate in the * * * * to * * * * * * * * * years by the school competition and the competition prize. * school activities are enthusiastic to participate in the * * month * * * * the game won the prize. As a student I have also repaired their focus on the social practice. In application, combined with the practice of the theory in the summer to play I * * * * * * * * * * * *.**** skilled candidates in the summer internship I work in a company, has a solid foundation and strong interest in this aspect I made a lot of good solutions.

As a graduating student, I am still very young, but I understand: a young man, can be through continuous learning to improve themselves, to prove himself in practice. I believe that a good self-learning ability and unremitting spirit can make me for my work. I am cheerful, generous, have strong communication ability and practical ability, good at interpersonal communication. To master the knowledge of good manners and hospitality experience, the flexibility and agility, flexibility to work in an emergency.

★ 旅游管理专业求职自荐信

★ 旅游管理专业面试自我介绍

★ 旅游管理专业个人求职简历表

★ 旅游管理专业面试自我介绍的

★ 旅游管理求职简历

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★ 文秘专业求职自我介绍

篇12：旅游与酒店管理专业学生的自我鉴定

我叫xx，专业旅游管理。我是一个性格开朗，充满自信的阳光女孩。开朗的性格使我充满活力，善于与人交往;从容自信使我勇于挑战自我去尝试学习新的事物。在大学期间我不断地完善自己，提高自身素质。

在学好专业课和公共课的基础上，我博览群书，为自己打下了坚实的专业基础。我阅读了大量课外书籍，不断增加新知识，陶冶情操，开拓视野。不仅如此，我经常参加学校举办的英语角活动，锻炼英语口语能力，也结交了许多外国朋友，自我介绍《旅游管理专业毕业生面试的自我介绍》。

在校期间我积极参加学校组织的社团活动，锻炼了一定的沟通组织能力。我曾任**大学公共关系协会干事和**文学社组织部长。由于特别擅长文艺和体育，我曾任系文艺部长、院文艺干事和校舞蹈协会拉丁舞教练，和系足球队拉拉队队长，组织并参加了校内外举办的多场文艺演出活动，和体育比赛活动。也是海口金海岸罗顿大酒店和文华大酒店的婚宴庆典专属舞蹈艺员。

在校期间我还积极参加社会实践活动，提高我的社会适应能力，扩展我的知识面。由于在**大学公共关系协会受过礼仪培训，我参加了多家公司开业庆典的礼仪接待工作，做过汽车展销模特。

篇13：旅游与酒店管理专业学生的自我鉴定

普陀职教中心是一所典型的地方职校, 开设旅游与酒店管理 (下文简称“旅管”) 专业多年, 学校培养方向定位于特殊行业、高技能、新兴技术以及具有熟练操作技能的中初级应用型人才, 目前正在进行教育教学改革。

为深化实践教学改革, 普陀职教中心正积极营造“学技术、练技能、当能手”的学习氛围, 通过组织和开展旅管专业学生技能竞赛, 锻炼学生的实践动手能力, 探求一种新型的实践教学方式, 为学生今后的实习和就业奠定坚实的基础。

一、职校学生学习动力缺乏, 实践培养体系需要完善

从整体上来说, 职教中心的旅管专业学生学习兴趣不浓, 积极性不高, 这与大环境有关:随着普高热的继续升温, 职校生源质量受到影响, 很多学生选择上职校仍是出于无奈。当然, 学生处于职业教育这个环境之后, 学习没动力, 缺乏兴趣, 归根到底还是要完善学校的实践培养体系。通过资料调查, 当前各地职校的实践培养体系主要有下列几个方面的缺陷:

1. 专业理论教学内容繁琐, 不易于职校学生接受

职校学生也有学习愿望, 应该说他们也要求进步、渴望成功, 但由于基础差、底子薄, 往往心有余而力不足, 从初中的义务教育模式直接进入到旅管职业教育, 理论知识方面的欠缺使他们在学习的过程中困难重重、举步维艰。某些旅管专业理论内容枯燥、抽象, 使学生无法产生兴趣。

2. 职校教学方法不能吸引学生在课堂互动

尽管已经推行教育改革, 但旅管专业教学仍以讲授法为主, 不能很好地培养学生实践动手能力。课堂上, 教师更多地只关注于传授专业知识, 而对学生的想法不太注意, 教师仍处于课堂的主体, 学生在学习上较为被动。

3. 专业教学手段单一, 有待改善

旅管专业教学手段单一, 现代教学仪器设备在专业课堂实践教学环节中的作用有待提高。在实践课上, 现代教学设备对旅管专业功能的发挥太弱, 直接影响教学效果, 使得专业教师在讲解过程中出现两种情况:其一是边操作边讲解, 但学生听了后面忘了前面;其二是教师以“一本书、一支笔、一张嘴”的形象先讲解后操作, 学生往往能够流连于课本固定模式, 缺少思考, 不会创新。

4. 理论教学不能很好地联系生活实际

在旅管专业教学中, 很多学生认为教学过程中“缺少与实际的联系”, 而且有不少学生也反映学了没用, 所以, 有些人学习劲头不足。职校学生虽没有升学压力, 但因感受不到理论学习的实际用处, 反使学习兴趣缺乏。

二、技能竞赛给职教带来生机, 能完善实践教学体系

现在, 全国各地都在举办中等职业学校各类技能大赛, 并将逐渐形成一种长效机制, 从而形成“普教有高考, 职教有技能大赛”的良好氛围。技能竞赛能发挥检查、选优、引导三种功能, 通过竞赛, 引导学校选择教学内容、改革实训方式、更新课程模式、确立全新的育人理念。

我校旅管专业学生的培养主要面向浙江省各旅游单位、高星级酒店, 因此, 要求学生具有很强的动手能力和专业素养。

学生技能竞赛作为丰富和宣传职业教育的重要途径, 它在职业教育中的作用不可忽视, 且今后大有可为。通过组织旅管专业学生参加技能竞赛, 能逐步增强学生对旅管专业的学习热情, 锻炼学生的实践动手能力。当然, 指导学生取得优秀成绩, 也是中等职校教育的一项重要成果。另外, 组织和开展技能竞赛, 正好融入了职业教育提倡“课内外联动、校内外联动、学期内外联动”的办学思路, 可以提高教育教学质量, 也只有这样, 才能培养大量的具有很强的实践动手能力的合格人才。

1. 技能竞赛能培养学生的创新实践能力

技能竞赛充分发挥了其在发展学生职业素质方面的重要作用。通过大力倡导和鼓励学生参与职业技能竞赛活动, 可以在指导竞赛教学中使学生明确自己的工作性质、目标, 并能和整个旅管专业理论课程学习过程相结合, 不断强化学生实践动手创新观念, 激发他们参与学习、实践的积极性, 从而取得良好效果。

近两年, 为配合市首届学生技能运动会, 我校积极鼓励学生参与职业技能竞赛活动, 并多次举办学生技能节, 具体涉及旅管、餐饮操作、经贸、计算机、电工、广告设计等六大专业, 设立十几个比赛项目, 共600余人参加。经过激烈比赛, 涌现出一大批技能精湛的优秀学生, 共有269人次获奖。技能节的举行, 有力地促进了学生技能水平的整体提高, 激发了他们参与创新实践的积极性, 大大提高了学生自主学习和自主创新的能力。

2. 技能竞赛能提高学生的综合素质

技能训练对学生学习兴趣、能力的培养作用明显, 学生专业知识、专业技能明显提高。实践表明, 将技能竞赛融入到旅管专业教学中, 不仅极大地完善了专业实践教学体系, 提高了实践环节的综合性和设计性, 而且有效地锻炼了学生的独立工作能力, 提高了学生的专业技能和学习技能, 巩固了学生的专业兴趣。

3. 技能竞赛能增加学生的就业机会

技能竞赛培养了学生社会感知力和实际操作能力, 并让有关单位的专家、领导认识并肯定了我校学生的能力。同时, 通过参加各类竞赛, 培养了一大批具有星级饭店接待和管理能力的复合型人才, 学生的参赛表现得到了相关业务单位领导的肯定和赏识, 从而直接赢得了参与企业单位工作的机会。其中酒店服务与管理专业一班已被指定为浙江海中洲旅业集团定向培养, 旅游服务与管理专业已与高星级酒店、欧尚、全市各大旅行社等单位挂钩, 部分学生可定向就业。

现在, 越来越多的旅管专业学生希望能参与技能竞赛, 锻炼自己的动手能力, 更多的专业教师也希望利用课余时间加入到指导竞赛的队伍中, 全校师生的参赛热情越来越高, 学习氛围也越来越好。旅管专业现已被评为省示范专业, 学校也已被评为省实训基地、省旅游副理事长学校。

技能竞赛给学校教育带来了生机和活力, 更激发了旅管专业学生的学习兴趣。以专业技能竞赛促进专业实践教学, 在教学中可以真正做到理论联系实际, 促进学生实践能力的提高。实践证明该教学方式能激发全校师生的学习热情, 效果良好。

参考文献

[1]秦勇主编.现代职业学校市场化专业设置与课程开发实务全书[M].北京:当代中国音像出版社, 2004.

[2]刘显国著.激发学习兴趣艺术[M].北京:中国林业出版社, 2004.

篇14：旅游与酒店管理专业学生的自我鉴定

【关键词】中职教育 旅游管理 教学 就业

引言

中职学校是我国教育系统中不可分割的一部分，其定位主要在于为社会培养急需的一线人才，而旅游管理近年来对人才的需求较为旺盛，但是其就业竞争力也十分巨大，如何提升中职学生的就业竞争力也是摆在中职教育者面前的迫切问题。现阶段，市场需求带动了学校专业的设置，中职学校的热点、重点专业都是社会所急需的岗位。我们清楚地知道现代中职教育必须以就业为导向来制定教学计划，课程教学与学生就业存在着直接的关系，只有学校的职业教育定位准确、教学工作落到实处，才能真正培养符合社会需求的人才，尤其是对学生就业心态、职业道德、专业技能的培养更是关乎学生就业乃至职业生涯的重要环节。本文也将就中职旅游管理专业学生教学与就业的关系进行分析，以改善教学、促进就业。

一、中职旅游教育与就业现状分析

中职教育是我国初级职业教育的实现形式，社会青少年需要学习知识和技能，因而中职教育才能在基层职业教育中发挥重要的作用。当前，我国中职旅游管理专业在学校教育和社会就业方面还存在诸多的问题，其主要体现在如下几个方面：

（一）中职旅游管理专业培养目标不明确

旅游管理专业在许多普通高校、高职专业中都有开设，但是基本上都存在一个通病，那就是专业定位“杂”而“泛”。学校专业培养目标要求学生既能做旅游相关导游、酒店管理，又能做旅行社的管理人员，使得学生对自我职业规划也出现了较大的偏差，从而影响到教师的教学计划制定以及就业。这种情况在中职的旅游管理专业中也仍然存在，且更加明确。中职教育是面向青少年的社会化职业教育，青少年的心智尚不成熟，学校专业定位不明的问题极易混淆学生的就业信念和职业规划，导致学生容易步入就业歧途。

（二）教学观念陈旧

中职教育的社会定位决定了其必须要跟上社会的发展，其教学理念和计划、内容等都必须与社会需求紧密结合。但是当前我国中职学校的教育功利心较重，对学生的职业教育方式陈旧，与社会严重脱轨，从而造成学生上课不认真，学习不积极等情况。

（三）缺乏实践教学

中职旅游管理专业作为社会需求较大的新型专业，对学生的实际操作和认知管理能力有着较高的要求，而中职教育却很少涉及让学生进行实践操作，如与旅行社进行专业实习、岗上实习、跟团实习等现场教育，使得学生只能从理论当中去进行实践体会，缺乏真正的锻炼。

（四）学生就业期望值过高，定位不明

中职旅游管理专业毕业生在社会就业中出现的问题较多，其中最突出的就是对自己的期望值过高的问题，这在多数中职专业毕业生中都普遍存在。学生未能清楚地认识到自己的职业定位和社会价值，对自己的专业能力估计过高，缺乏经验却往往眼高手低，最后导致就业难的问题。

（五）难以适应社会一线和基层工作

当代的中职学生一般是独生子女，父母娇生惯养，使得学生难以吃苦。在学生毕业以后难以从事基层一线工作，缺乏上进心。

二、教学与就业的关系

中职旅游管理教育的课堂教学与学生最后就业密切相关，尤其是学校教师对学生职业定位、职业道德以及知识技能的教育将直接关乎学生今后的就业问题，因此，中职教学与就业存在着必然的联系。

（一）中职课堂教学是学生就业的基础和保障

中职学校是以培养学生技能为主的职业教育机构，其课程基本目标仍然是以学生就业为主的，且其教学内容也是促进学生就业的基础。中职学生要就业就必须进行相关专业的理论与技能知识的学习，因此，课堂教学中教师的教学将直接引导学生形成自己的职业定位、规划自己的职业生涯。学校教学是学生就业最重要的基础和保障。

（二）中职教育的教学培养模式是学生实现就业的推进器

学校培养模式的不同将决定学生就业的不同，尤其是在就业心态、就业规划以及就业理想方面，不同的培养模式将形成完全不同的结果。注重实践操作的学校课堂教学将更加能够满足社会的现实需要，让学生提前熟悉操作流程，积累管理经验，一毕业即能够实现独立操作。而注重学生职业心态以及定位、规划的教学将引导学生进行自身的社会定位，避免高不成低不就的情况发生，使得学生能够甘于一线贫苦，更加容易实现就业。

（三）中职学校课堂与实践教学能够教会学生处理人际关系，为今后的就业提供便捷

中职学生大多不能很好地处理复杂的人际关系，为其今后的社会就业以及职业工作埋下隐患。而学校的教学能够让学生之间进行合作与交流，培养学生团队合作与交流的能力，为学生能够顺利融入工作团队提供便捷。

（四）就业能够引导教师调整教学计划与措施，以满足社会的需求

中职学校教师教学必须以社会需求和就业为导向，不断调整自己的教学计划与教学措施，在就业比例、就业要求等方面对学生进行专业指导和教育，以实现对口就业。

总结