「考试考不好」的十个借口（精选3篇）
篇1：「考试考不好」的十个借口
你不是好老板的“理由”仅仅是借口吗？以下是你千万别对自己说的十件事情……以及该怎么做，
对于没有成为更好的老板，你有借口或者可能的“理由”吗？
看看你是否意识到以下这些：
1、“我处于难以置信的压力之下。”
当然是这样。加入领导俱乐部。每个老板都陷于员工的“暗礁”、客户、供应商、投资者、甚至是你自己的“艰难境地”之间。
如果需求似乎势不可挡，而且将你远离你的团队，那就让你的员工更多地参与到你的项目和责任中来。
他们会很乐意提供帮助，特别是如果他们在这个过程中会获得技能和名声的话。
2、“我没有得到足够的报酬去处理这个问题。”
你说得对。伟大的领导者长期处于低报酬和被低估的状态，而且这一点可能永远都不会改变。
但是，伟大的老板将他们从赞美，发展，指导和帮助员工实现他们的目标看作是其总体薪酬包的一部分。
如果你没有这样看待这个问题，请重新考虑你是否想要经营一家企业--否则，你永远都不会满意。
3、“当我不在的时候，员工们工作得更出色。”
如果这是真的，这意味着你有问题。
好的员工并不需要（或想要）被告知该怎么去做，但他们确实需要听到你说，他们做了伟大的工作，了解了新的方向或策略……每个人都喜欢受到一些关注。
只要确保你给的关注产生了积极的影响。
4、“这个过程是由不必去实施的人想出来的。”
往往确实如此。例如，许多人力资源专家从未担当过车间领导的角色，但这并不意味着某些措施不值得去做。你或许不喜欢制定发展规划，但不要只是走走过场。努力工作，以确保你的计划确实让你的员工成长。如果你不喜欢一项政策或指导方针，不要忽视它；使之变得更好。这是每个老板的责任，确保公司政策最大限度的保护和促进员工的利益。
5、“我无法应对所有政治场合。”
即使对企业的所有者来说，公司政治可能也是完全经营控制权的一个因素，
很艰难。这是你的公司。如果公司文化不好，修复它。如果公司政治妨碍人们尽可能出色地完成其工作或履职尽责，修复它。
解决任何阻碍你的员工尽其所能的问题是你的职责所在。把你的工作做好。
6、“如果她得到太多的赞誉，会让我显得很差劲。”
不要怕你的员工可能会让你相形见绌。你的目标就是让员工胜过你。
伟大的领导者让自己身处优秀的人才之中。这就是他们成为伟大的领导者的方式。
你的团队以及组成你的团队中的个人越优秀，你也就看上去越优秀。
7、“我应该不用去表扬在做份内之事的人。”
不，你应该。赞美员工不仅是件谦恭的事情，而且从效果的角度看，赞美强化了积极的行为，并且使得这些行为在将来更有可能再次发生。
尽一切办法期望你的员工做好他们的工作，但是当他们这样做时，称赞他们--因为这是你的工作。
8、“好了，我就是这么受到训练的。”
仅仅因为你曾经受到过这样的对待，你就将员工丢进险恶的环境来训练他们？每当你感觉某些事情“对我来说很不错了”，想想这对你的员工可算不上好。
确定培训和发展员工的最佳方式，然后做到这一点。你的任何糟糕经验都应该塑造为一个更积极的方法，而不是作为一个蓝图。
9、“我需要在员工身上花些时间……因此，嘿，我要去和迈克谈谈。”
你需要在个人层面上去了解员工…但是，你往往会和与他们有共同兴趣的员工走得更近吗？
每位员工都值得你去关注和尊重。多问问题。找到一个共同兴趣--即使这个共同兴趣只是努力帮助他们实现其自己的事业和个人的目标。
当你作出真诚的努力，他们会对你作出承诺。人们自然会对关心他们的人表示感激。
10、“为什么要浪费我的时间，我知道他不喜欢我。”
很少有什么比和你感觉不喜欢你的员工共事，甚至仅仅是交谈更让人尴尬的事情了。
和他握手消除误会。说，“迈克，我觉得我们的工作关系没有像应该的那样积极，我感觉肯定这是我的错。我真的希望使之更好。”
然后让迈克畅所欲言。当然，你可能不喜欢听他说的话，但一旦你这样做了，你就会知道如何使形势变得更好。
篇2：「考试考不好」的十个借口
一、学习马马虎虎
上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是“‘b”可他抄下来就变成了“d”，作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病，如果家长不加注意、不予重视，孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。
二、学习无计划
学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。
凡事预则利、不预则废，成绩好的学生一般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。
三、学习不定时
学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。
四、学习不定量
每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐。要想较好地掌握知识，必须靠每日的知识积累，没有量的积累，便不会有质的飞跃。靠集中复习、临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验。
五、学习时一心二用
上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间；做作业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。
专心致志是学生必须养成的起码的学习习惯，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。
六、不懂的东西也不问
过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师；太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂，不会的东西从来也不向别人请教；学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一点，但又没有完全掌握。圣人都说“三人行，则必有我师”，况且还在求学中的学生。家长要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问，而且还要不羞上问。
七、课前不预习
即使老师有要求，也很少预习第二天要学的内容，上课只带了一双耳朵，连最简单的东西都要等着老师告诉他。预习历来是教师对学生学习的一个重要要求，孩子在上课前没有预习，听课时对老师所讲内容的理解和把握会大打折扣。
八、上课注意力不集中
课堂上思想开小差、易分神、小动作多、坐不住、爱说话，快到下课时就听更不进去了，心思早已在课后的娱乐之中。课堂45分钟对孩子的学习至关重要，老师是孩子学习的指路人，如果课堂学习的重点、难点孩子搞不明白，课下他花几倍的时间都不一定能补上。
九、不复习就做作业
做作业前不看书，不看参考资料，不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，做完了万事大吉。作业是每个学生必须要独立完成的任务，它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等，是要让学生更好地巩固所学的知识。如果孩子不求甚解地完成了作业，根本就起不到这些作用。
十、有错也不改
作业本发到手里，虽然上面有许多老师的订正，可很少往心里去；测验题和考试卷基本都是只看看分数便扔到一边，从不认真分析原因、检查和修改错误。
篇3：莫拿素质教育为考不好找借口
所以，高考前突击补课、强化训练、加班加点学习的情况，在各个中学，还是没有得到改变。
再后来，高考的时候，一些公办学校因“倡导素质教育”，所以升学率没有过去好了，甚至落后于一些民办学校。
这时，一些公办教师或领导，又出来鼓吹了：说考得好的那些学校教出来的学生，都是属于“死读书”的那一类，那是应试教育的恶果，而不是素质教育的结果。
安徽一所中学—毛坦厂中学，因为考试历来考得好，升学率高，学校的规模很庞大—有两万学生！日前，在赶往各地参加高考前，很多家长夹道欢送，祝贺学子考出好成绩。有的家长甚至提前燃放鞭炮庆祝。互联网上，一些媒体给这所学校冠上了“高考工厂”的名称，这也引起学校不满。
我认为，毛坦厂中学没必要在乎这些酸溜溜的嘲讽。现实中，我们注意到，自从提倡素质教育后，很多考得不好的学校或学生，终于为学校或自己在考分上考不过别人，找到了一个很好的借口—好像他们的学习成绩考得越烂，他们的素质就越高一样。
同样，高考前几天，朋友圈上又开始流行某某刊物对过去几十年的高考状元回访，得出的统计结论：状元随后的人生，大都默默无闻，他们都活得很苦逼、没出息，而活得好的，都不是高考状元之类的。
在转发这类消息的同时，这些家长正在为了子女考上好中学，不惜重金、拖关系，努力在注重应试教育的学校里，为子女谋得一学位。
这明显是自欺欺人的。
我们知道，现实中，考得好的并不一定就混得好，但从整个阶层的整体来看，毫无疑问，活得好的，大多和考得好有很大关系。这不是因为他们活得好是由考多少分出来的，而是因为应试教育和素质本身，原本就不是孤立存在或互相排斥的彼此。
换句话说，好的素质教育往往就蕴含在应试教育之中。
接下来，我不想从理论上去阐述。大家仔细回忆和观察你初中、高中的同学、朋友，你就会发现：其实读书考试考得好的人，一般都是素质比较高的人，这些人的素质高，不仅体现在学习成绩中，还体现在他们勤奋、努力、拼搏的精神，体现在他们遵守课堂纪律、有团队意识和精神，体现在他们面对学习或生活上的困难时，其身上所表现出的百折不挠的精气神，表现出的坚强毅力和坚定信心—而这些，难道不是高素质的体现吗？
相反，一些学习很烂的同学，并不是因为他们脑子笨，而是因为他们的脑子太好使，他们过于信任社会今后运作的潜规则，相信自己不用过多付出也能比付出更多的同学赢得未来。这类同学，因没有守纪律、不讲究团队精神、没有坚毅的品格和面对困难时缺乏下定决心排除万难的勇气，所以，他们的学习成绩往往是不好的。
试想一下，一个学习成绩不好的人，原本就是因缺乏某方面优秀的品质和素质才导致的，凭啥说，这是他们注重素质教育、素质优秀的体现？
同样道理，学习好的人，不是天生聪明，而是因为他们面对社会各种诱惑时，有很强的自我控制能力、很好的自我管理能力，他们学会控制自己，懂得取舍。此外，他们身上所具有的不服输、坚韧、拼搏和不放弃的精神，就是素质高的体现，也是他们成绩考得好的根本原因。
从这个意义上说，应试教育做得好的，往往就是素质教育做得好的结果。相反，应试教育做得差的，往往就是素质教育没搞好导致的。
当然，这里论述的，是存于现实中的普遍意义和价值，不是特指那些有悖常理的典型个案。
总之，想想吧：无论是学校，还是学生、家长，你们凭啥就相信一个考试考得很烂的学生，他们的素质就比考试考得好的学生高，而不是相反？多想身边人，多看身边事，很多时候，身边的案例就是最好的教师。
（摘自《南风窗》）