刘田教授卓越领导力（共5篇）
篇1：刘田教授卓越领导力
《卓越领导力》课程简介
目标学员：企业中层管理者
培训形式：互动 流、案例分析、注重实效、问题咨询
课程特点：实用理论、实战经验、实务管理、实际效果
课程目标：
1、关注转型期的核心：个人领导能力的培育和团队领导力的提升
2、每个人必须具有领导力，领导自己和团队的能力
3、从个人担心到团队捍卫，从创业型到职业型，从个人理性和激情转化成团
队理性和激情
课程提要：
一、什么是领导力？
1、领导力是各级主管共同的语言
2、我们总是管理的太多，领导的太少
3、每个人都必须具有领导力
4、案例：从西点、西尔斯中学习领导力
二、领导的五种经典行为
1、以身作则案例
2、共启愿景：共同的使命，共同的愿景
3、挑战现状：成功是最大的危机，以终为始
4、激励人心：首先激励自己
5、团队建设：没有完美个人，只有完美团队
三、领导情境 ——分层领导和管理
1、影响任务完成的因素实务分析
2、下属成长五阶段规律、问题对策
3、如何提升部属的工作意愿？
4、如何提升部属的工作能力？
四、领导力的核心——激励人心
1、激励的最高境界
2、激励的八大实务方法
3、激励的实际案例分析和带给我们的启示
4、部属真正需要的是什么？
5、如何实现带人带心？最终实现领导力和执行力体系建设？
五、成为团队的领袖——团队建设
1、团队和群体的区别
2、团队建设的核心和灵魂
3、团队建设的实务案例分析
4、执行力团队的形成六、领导的沟通人际关系艺术
1、沟通的意义：所有成功的人都具有良好沟通能力！
2、如何通过有效沟通进而有效完成任务
3、管理就是沟通
4、如何和上级、下属、同级和客户等沟通
5、沟通实际案例分析
七、领导的授权能力加速执行力
1、授权对个人的三大好处
2、对组织的六大好处
3、对部属的六大好处
4、授权的实务方法分析
八、领导力文化和愿景
——从沃尔玛执行力和领导力文化案例中我们读出什么？
——领导力文化是一滴墨水，不声不响已染湿一大片！
——企业文化的核心？
——从家训到社是到社训
——培养一块土壤，让这块土壤产生同样性格和气质的人！
推荐讲师
（二）讲师姓名：刘田（男）
安排课程：《卓越领导力》
讲师介绍：
刘田，著名领导力和综合管理专家。清华大学、北京大学等多所大学高管班主讲老
师；北京人民广播电台热线访谈嘉宾等。十余年外、民企集团高层管理者，北京高
新技术咨询企业总经理经历，北京大学光华管理学院EMBA系列课程学习背景。
为融汇更多中西管理精华，专赴新加坡国立大学、日本丰田等学习全方位管理课程。
为多家企业协会、论坛、研讨会、MIA、MBA高管班、大中型企业作过管理培训。是国内最早研究和公开专题讲授企业规范化管理和可持续发展的讲师之一。并出版有《制度第一，总裁第二》光盘等著作。各地数次内容常新、个性化设计的以“实用理论，实战经验，实务管理，实际效果”为核心的管理培训场场受热烈欢迎。
曾在各大学高管班、江浙民企班、各地公开课程班、大中型企业等讲授过的核心主题：领导力和领导艺术，领导力和执行力体系建设，民企如何实现规范化管理和可持续发展，经理人十二个管理技能实务，战略管理，企业文化沉淀、提炼和塑造——基业长青之道，营销战略和策略，组织变革和管理创新，高效团队建设和沟通管理，赢在高端，赢在中层，赢在基层；高阶经理六角色和八项修炼等。
培训特点： 实用理论（浓缩的MBA理论等）+ 实战经验（个人经历启示、个人积淀名企成败案例讲解、著名管理案例理性分析等）+实务管理（实务精华）+ 实际效果（实际问题现场问答咨询）
讲课风格：沉稳中互动 + 激情中理性 + 轻松中深刻 + 哲理中„„
只言片语之一：企业一时的成功并不重要，重要的是如何持续成功？！无论是企业，还是每一个职业人。只言片语之二：管理无模式。最先进的理论方法未必是最适合我们企业的；只有最适合企业的，才是最好的！所以，真正有效的模式是自己在企业管理中不断探索出来的！而越是我们自己探索的（普遍理论和个性化企业相结合），就越有特色和持续的竞争力！
只言片语之三：人的观念如果不改变，万事难更。企业变革（也可软性称为持续发展）可以是7-S系统„„等等。而最重要的：我认为是——先改变人！
部分服务单位：中国建银投资公司，中国农业银行、中国华录集团，德国柯诺中国总部，中国科学院企业高管班，伊利集团，国家电网，中国移动，中核集团，玉柴股份，大庆油田，辽河油田„„等上百家
组织和大中型企业内训
篇2：刘田教授卓越领导力
为培养同学们的领导能力，紧步追寻党组织领导，在2021年9月24日下午时刻，商学院张洪慧教授为同学们开展了关于《百年大党卓越领导力》的讲座。
此次讲座，张教授以中国和世界两角度阐述共产党的发展历程，展现了中国共产党的正确领导和国际共产主义不断坚持马克思主义性质的正确选择。
张教授又以中国经济技术在世界的影响力，指出党组织领导能力的四要点：1.开天辟地，敢为人先首创领导力2.立党为公，志在为民领导特质3.海纳百川，知人善用用人领导力4.审时度势，运筹帷幄的决策能力。
张教授举毛主席和周总理的例子，来说明领导者素质在思想、意志和策略方面的体现，最后又重点指出决策领导力体现在“形式--条件--策略”三个维度的科学把握，用四个“非凡”来展现：1.非凡之道，国共合作握大势2.非凡之策：武装反抗国民党3.非凡之谋：四渡赤水出奇兵4.非凡之战：解放战争三战役，通过例子，使同学们更容易理解，让我们同学们更加注意，也让我们同学要学习更加认真。
篇3：正向领导 卓越发展
一、文化引领践行办学理念
一所学校要践行先进的办学理念,必须要有丰厚而独特的文化作引领,才会走得更好更远。文化是学校发展的根,只有根深才会叶茂。校长应在学校文化建设中起到核心作用,应是校园文化的传承者、创新者、践行者。 德是为人之先,更应是育人之先。司马光在《资治通鉴》 里分析智伯无德而亡时写道:“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。” 由此观之,德才兼备者为上,有德无才者次之,无才无德者为下,有才无德者可怕。我们的教育应该培养的是德才兼备的精品。天生我材必有用,一个人来到这个社会, 就必有其生存之道及用武之地。每个人都会随着时间的推移长大成人,人的成长又是单向的,而品德修养、知识结构却是发散的、多向的,我们的教育就是一要坚信学生成功,心存善地,二要把好航向,使其成为有用之才。 而作为打基础的中学阶段,就必须做好奠基工作。因此, 无论哪一级哪一类学校都应该以学生品格教育为先,力争“做一所品格教育最好的学校”。学校的教育都应该做到“为每一位学生终生学习奠基,为每一位学生必将成才导航”。
每一所学校都有其不同的文化经历、文化传承,所以也应有其独特的文化底蕴。根据其不同的历史渊源, 都能挖掘出自身的文化根脉,这就是这所学校发展要坚守的正道。笔者所在学校名为“红旗中学”,我们就提炼出了“红旗文化”“红旗精神”,其核心就是“自强、 奉献”。
二、凝心聚力优化教育环境
一个学校的发展必须要有良好的内部环境和外部条件,校长是一校之长,必须对此负责。而良好的内部环境首先要实行人性化管理,要坚持以人为本。这样才能形成和谐的教育环境。
和谐源于沟通。管理工作,说到底就是做人的工作。 而人的工作就离不开沟通,校长应加强与班子成员、中层干部和教职工的沟通与交流。校长要善于与教师谈心交流,倾听教师心声,弄清教师关注的焦点热点,鼓励他们,激发他们的工作热情;要与班子成员谈心交流, 明确学校工作的重点难点,寻求解决问题的方法;向领导汇报工作,坦陈学校存在的困难,畅谈学校发展的打算, 争得领导的支持,寻求学校办学路子。教师的拥护,班子成员的协助,领导的支持,都将成为学校发展的助力器。
和谐源于关爱。教师是学校的最大财富,也是学校发展的关键。校长要把学校建成教师的家园,注重人文关怀,提高相关待遇,让教职工安心;丰富教师业余生活, 营造宽松环境,让教职工舒心;加强制度管理,减少各种内耗,让教职工顺心;注重教师培养,强化职业引领, 让教职工尽心。天地之间人为贵,万物之间人为灵。只有解决教师的疾苦和后顾之忧,他们才会焕发出无穷智慧和工作热情,有了教师的发展才有学校的发展,老师幸福,学生才会感到幸福,学校才能充满幸福。
以笔者任职学校为例,就任伊始笔者就采用了一系列举措,营造了良好的教育环境。一是意识先行。通过各种会议明确了学校的发展构想,提出了自己的管理思路,并让大家展开讨论,形成共识,集各方之智,举上下之力,解决学校的热点难点问题,从而吹响了学校走出困境的号角。二是上下协调,获得了1000万帮扶资金, 解了学校的燃眉之急,卸下了学校发展最大的包袱。三是量体裁衣,精打细算,提高教师的月津贴待遇。四是完善各种规章,坚持用制度管事。学校广泛征求教职工意见,调整完善了一系列规章制度,使学校的管理规范有序,出现了人人有事做,事事有人负责的良好局面。 五是充分发挥师生的主人翁作用。广泛开展了“红旗中学是我家,学校发展靠大家”的“金点子”征集活动。 设置了校长信箱,充分听取师生对学校发展的意见和建议。学校后来很多好的举措都是在教职工的建议下实施的。六是坚持以人为本。通过多种形式关心教师成长和健康。学校组织慰问有困难有疾病的教职工、组织退休教师回校聚会和外出参观、投资开设职工书屋——“南华书斋”,每年还为教师订阅教育教学刊物。建立了工会活动室,为教师们工作之余放松心境,提供健康休闲的娱乐生活创造了条件。办好职工食堂,改善教师福利, 并利用校运动会,开展教师拔河比赛、田径接力赛,深受师生好评。
三、精细管理提升办学品质
老子曰:“天下大事必作于细,天下难事必成于易。” 从简单而平凡的小事做起,才能把学校管理的大事落到实处。“学校无小事,事事皆重要,将精细化管理理念引入教育领域,用于学校管理这是必然趋势。”注重精细化管理,在细小中悟出大理,在平凡中追求卓越,是学校管理的必由之路。面对现实,立足自我,反思自我, 发掘自我,校长要把自己的“土特产”——常规管理抓好, 做成品牌,打开通向学校管理的成功之路。
精细化管理,归根到底,就是明确责任、落实管理, 将任务要求明确化、工作任务具体化,事事有人管,管理到人人,步步管到位。要抓好日常工作,常规工作要日日清,要对工作进展做好登记检查,了解工作开展情况, 发现问题及时解决。精细化管理注重学校管理系统的整体协作,既要明确各科室各年组的责任与权力,也要求各部门相互合作。在态度上做到精心,在过程中落实精细, 以精品表达成绩。
实行精细化管理,首先要在思想上使全体师生实现转变,充分了解精细化管理的价值和意义,同时要清楚个人的责任。要克服以往大而化之、粗放型管理的做法, 创设精细化管理的学校管理环境。《没有任何借口》介绍了西点军校的文化,指出西点军校的秘密就是“没有任何借口”。“没有任何借口”反映了一种敬业的精神, 一种服从态度,一种完美的执行能力。借口只能让人在困难面前绕开走,却不能让人绕开所有的挑战和苦难; 一个人遇事就找借口是对自己不负责任,对自己不负责任的人就是没有前途的;对待工作、学习应该正视,踏踏实实,认真学习,努力进取,不断提高个人能力,用杰出的业绩来证明自己。
实行精细化管理,必须严格管理过程。这一过程就是要制订和落实制度。制度是学校发展目标体现在各项工作上的具体规范,学校制订和完善各项规章制度,引导教职工工作规范,约束教职工日常工作行为,明确奖惩措施,保障学校开展各项工作的畅通,对学校工作的顺利开展起着关键性的作用。规章制度的意义体现在执行上,执行乏力或者不执行往往导致规章制度沦为空文。 采取执行跟踪管理,实际上就是对执行情况的跟踪反馈, 通过执行全过程的监督控制来促进制度的落实。
实行精细化管理,必须加强德育工作。“教育事业, 德育为先,德育工作,大有可为”,每所学校都要力争 “做一所品格教育最好的学校”。要实现这一目标,一是教师要率先垂范,做一个师德高尚的老师,二是教师要培养学生立志做一名品格最好的学生。先做人,再做事。先达人,再达事。更为重要的是,这一口号的提出, 命中了当前高考应试教育的弊端——急功近利,只顾眼前应考能力,忽视学生品格培养,出现能与德严重错位的现象。
笔者所在学校的精细化管理有如下主要做法。一是德育处落实了三大工程。即:仪容仪表工程、文明礼貌工程、规范使用手机工程。德育从小事开始,但德育又无小事。要求学生注意发型、穿着,注意文明礼仪,学会微笑热情,学会谦让宽容,学会遵守纪律公德。这些说起来叫“工程”,但做起来都是小事。只有做好了这些小事,才能培养学生优秀的品质。二是强化学生自律。 自律是人成长和发展的关键素质。引导学生有意识地控制自己,对待事物把握基本原则,主动调整个人的所思所想和言行举止。如学生内务、节约粮食等活动都收到了良好的效果。三是健全德育网络。我校倡导推行了“双线管理模式”,即学校行政职能部门管理与年级管理值周负责制相结合,强化班主任的德育主体地位,落实任课教师、职员工人、宿管、楼卫、保卫的德育职责,努力构建全员管理的德育网络,形成了多方参与、齐抓共管的德育格局,营造全员育人氛围。四是结合卓越课堂, 加强教学常规精细化管理,使过程性管理成为取得优异教学成绩的有力保证。形成了“五字决”教学流程,即备课从“严”、上课务“实”、作业须“精”、辅导必 “全”、考核求“新”,有力地促进了教学质量的提升。 五是实施名师工程。倡导以德高望重的老师组成教学视导组,加强对教学常规的管理,开展传、帮、带活动, 引导青年教师的快速成长;定期举办教学基本功大赛, 邀请专家学者名师到校讲学,派骨干教师到兄弟区县和主城名校学习充电。
篇4：打造卓越的领导力
学习型组织创建是企业经营管理的一场深刻变革,是一项事关企业发展全局的系统工程。企业要想在激烈的竞争中立于不败之地,获得持续健康的发展,打造卓越的领导力是关键。培育卓越的领导力,有利于企业构筑一个强有力的核心团队并使它高效运转,有利于塑造共同的价值观并始终以这一价值观来指导行动。
树立正确的学习理念
作为企业员工,特别是企业的管理人员,要培育卓越的领导力,就要以树立正确的学习理念为先导,强化对学习的认识。在企业,要教育领导干部树立四个方面的理念:树立“为生存而学习”的理念、树立“要让工作最忙的人去学习”的理念、树立“要学习掌握最关键、最适用的本事”的理念、树立“培训工作是一把手工程”的理念。
在正确的学习理念引导下,还要积极倡导“三种学习”:一是向书本学习,提高理论知识水平;二是向身边的同志学习,包括领导、同事、下属,提高自身的实际工作能力;三是在实践中自我学习,提高自己的悟性,真正做到知行统一。养成健康学习方式,积极转变员工的工作态度和观念,创造性地开展工作。
把握领导力与执行力的辩证关系
一个成熟的学习型企业应该具备的基本特征,是卓越的领导力和强劲的执行力。从具体的工作实践中,领导力和执行力是相互转换,相互作用的。一个管理层次,管理决策对上就是执行力,对下就是领导力。某种意义上说,领导力也是执行力。执行力体现在两个方面,一个是主动执行,另一个是被动执行。主动执行就是通过建立学习型组织,促进领导者觉悟、素质、理解能力的提高,从而积极主动、富有创造力地执行上级的指示,创造性地开展各项工作,打开一片创新的局面。被动执行,带有一种强迫性,即常说的理解要执行,不理解也要执行。只从组织纪律观念的角度执行,这就不可避免会产生应付的心态。
企业管理者的领导力与执行力密不可分,两者相辅相成、缺一不可。但归根到底,领导力是基础、是关键。对于学习型企业建设,领导力是至关重要的。学习型企业创建效果好坏,很大程度上取决于企业领导层素质与能力的高低。
依托优秀的企业文化
创建学习型企业,提升企业管理者的领导力与建设卓越企业文化紧密相联。要创建学习型企业,必须依靠企业文化。有了企业经营理念、企业精神、企业形象、企业价值观等具体形式的企业文化,才能使创建学习型企业有可靠的保证。作为创建学习型企业重要内容的领导力自然也与企业文化密不可分。领导力作为企业高层的一种力量必须首先建立共同愿景。这个共同愿景本身就是企业文化的重要部份。
辽河油田公司继承了中国石油优秀的文化传统,积淀了丰厚的企业文化底蕴,延续了以“大庆精神”、“玉门精神”、“三老四严”等为代表的企业精神和理念。在企业文化建设中,辽河油田公司又以辽河“家”文化为内涵,构建起独具辽河特色的企业文化表现形式和框架体系。
可以说,企业文化建设为学习型企业创建活动营造了良好的氛围,提供了新的发展平台和领域,增强了学习型组织创建活动的生机与活力。
作者单位:中国石油辽河油田公司
篇5：重造卓越领导力
约翰·肯尼迪、莫汉达斯·甘地、温斯顿·丘吉尔是领导者的典范。什么是优秀领导力?对这个复杂的哲学问题,不少管理学派和理论都给出了相反的答案。更有用的是这样的问题:好领导取决于什么?这个问题拨云见日,理出了如今领导者的重要意义和重要性所在。
麦肯锡最近的一项调查表明:在被问及为了应对这场世界经济危机,哪些能力对于企业家来说是最重要的时,受访的企业家表示有两种能力是最重要的:一个是领导力,即能够鼓动他人并影响和决定他人行动的领导者;另一个是方向,即明确企业的发展方向,并让大家了解如何团结一致朝着该方向共同努力,最终达到目标。受访者还表示,自从危机爆发以来,这两种能力都变得更加重要了。当受访的企业家展望危机后的工作时,领导力和明确方向继续成为对提升业绩最为重要的能力(选择二者的受访者分别占到了42%和39%)。那么,究竟应该如何塑造卓越的领导力呢?
优秀的性格
欧洲著名企业管理学家凯茨·弗里斯认为,领导者的领导风格是由其内在能力决定的。优秀的领导者的能力体现在三个方面:首先是个人能力,其次是社会能力,第三是理解能力。他认为,以下性格是作为优秀领导者绝对不可缺少的。
果敢:领导者应有自己清醒的头脑,不仅知道达到什么样的目标,而且知道如何达到目标。果敢的人善于占据主动,富有活力,追求最大程度的成功。他们是行动家,同时善于感染别人,让别人也敢于创造,敢于成功。
成功的领导者乐于助人。
乐于接受:优秀的领导者总是欢迎新点子和经验。
平易近人:有效率的领导者对人和善,人际关系和谐、灵活、受人拥戴。他们是优秀的团队成员,在各种情况下都能取得积极的效果。
可靠:人们可完全信任一位优秀的领导者,他谦虚,而且信守承诺。
分析能力:大多数优秀的领导者都具备超常的分析能力,具有战略眼光。
超级武器——激励
一般认为,能够激发出他人的积极性是当今对领导者的首要要求。是的,“激励他人的人”已经成为领导者的同义词,激励通常指的是上级具有使下级产生,维持并提高工作热情的能力。激励指的是领导者懂得通过拉和推的办法,从员工那得到最好的工作状态。
大多数领导者之所以有这样的出发点,是因为他们认为员工在内心当中是不愿意工作的,他们本质上懒惰,宁愿把时间精力放在休息时间的娱乐安排上,也不愿提供好主意,不想取得什么成就。
领导者现在只有通过更好的激励方法,才能消除员工内心希望解约的想法,才能制止这种想法在公司内如同传染病般的不可阻挡的蔓延。在所有员工中有令人吃惊的人数希望提前解约,这使得公司不得不很尴尬地一直寻求更好的激励机制。
市场调研机构盖洛普在2004年曾经进行过一次调查,内容是关于德国雇员对自己公司的内心参与程度。调查结果与前一年的结果相比没有丝毫好转:87%的雇员对自己所从事的工作根本没有责任感、69%雇员平时工作只是按照公司的相关规定在完成义务、18%的雇员早就已经在内心希望解约。这种对公司的“低参与水平”在德国主要表现在较低的工作效率和较多的浪费工作时间,引起的总损失达到约2450亿欧元。盖洛普的结果令人思考的是,引起这种情况责任者不在雇员,而在于他们的上级领导者没有合适的领导,另外领导者对赞扬和认可也过于吝啬。
营造信任
营造出信任的气氛不仅仅是理性的有意识的行为,而且在很大程度上基于无意识的信息传递和信号接受,其表达的内容是“我相信你”。这种信号的传递和接受是一种情感的联结,只有发自内心,不能强迫。信任不是使命和榜样能达到的,并非经过宣传就能获得他人的信任。如果真的这么做了,那结果可能恰恰相反,令他人更加不信任。要求别人相信自己是一种操控的交流方式。
要想建立真正的信任,只有一条途径:就是矛盾发生时人的具体做法。或者简单概括为“除了行动之外,没有什么更好的做法。”但这种直接积极的做法带有每个人都无法摆脱的担忧:领导者只有在确认他人愿意与他建立起信任的情况下,他才能按照自己的想法开始行动。
在日常的领导实践中,有很多可能性可以构建信任:
一、放心地把一项工作交给员工,而不是经常在其背后监督。
二、在艰难时刻不是把所有的事情揽到自己身上一个人承担,而是宣布所有的人都有决定的义务和权力。
三、并不独吞最重要的市场和客户信息,而是将它与别人共享。
四、将某个可能造成误用的信息告知他人。
五、将自己的领导看成是选举得来的,给员工以权力,在他们不满意自己的领导的时候可以把他选下去。
自我责任
领导者越少,职责领域被分配的越大,越是需要员工们有自我责任意识。但是可惜许多领导者认为告诉手下该干什么或不该干什么是自己的义务。这些上司严重的“义务”和“责任”被比喻为驯兽行为和不断强调自己优越性的行为。这种对领导工作错误理解的结果是养成了一群只会按上级指示行事的员工,对有效工作毫无帮助。
我们对领导者的要求是:“我们需要的是以自我主动性为中心的自知框架。这个员工有自己的想法吗?他有什么倡议吗?他有什么特别之处?他能独立工作吗?他是等着分配任务呢还是会自己找事情干?在他的工作领域内他会寻求变化吗?那些像守门人一样只听着下班铃声的员工不是企业的未来。所以:请鼓励新的想法、倡议和民主勇气,并有奖励将之公布于众。”
将自我责任变成领导者和被领导者关系基础和企业构建的思想永远是可能的,只需要领导者选择承担自我责任。(作者任德国领导力学院院长,是“系统领导力”模式发明者)
链接:重心平衡式领导力