《蜗牛的奖杯》说课稿

《蜗牛的奖杯》说课稿（精选8篇）

篇1：《蜗牛的奖杯》说课稿

《蜗牛的奖杯》说课稿

一、说教材的地位与作用

《蜗牛的奖杯》是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事。课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。这篇课文课文长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，非常适合二年级学生表演朗读。我班学生中也有成绩好，骄傲自大的自满学生，学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。

二、说教学目标

基于以上对教材、学情的分析及新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标：

1、根据学生已有的生活经验和方法，学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解解由生字组成的词语“惟恐、生怕、退化”等。认识1个多音字“强”。

2、借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。

3、通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

三、说教学重点与难点 教学的重点：

1、理解解由生字组成的词语“惟恐、生怕、退化”等。认识1个多音字“强”。

2、借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。

教学难点：通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

四、说教学过程

第一课时，我将围绕“猜谜引入、设置悬念，自主阅读、整体感知，自主学习、书写生字”这三个环节，引导初读课文，整体感悟。

首先：以谜语：“虽然叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”引出“蜗牛”并板书，随即贴出蜗牛爬行图，请学生介绍一下蜗牛。（目的是给学生强调蜗牛背着重壳慢慢爬行的模样，为设悬念作铺垫。）其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，它是-----出示第一自然段，自读，回答，（相机贴蜗牛飞行图）。然后设置悬念：蜗牛怎么会变成这样的呢？学了《蜗牛的奖杯》，你就明白了，补充完课题，让学生带着问题走入文本。我们说教师是最重要的课程资源。在这里我对教材，进行了大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

接着，学生走进文本，自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，如：“蜻、强”等。逐段检查朗读，相机理解一些词语。让学生结合做动作来理解一些词语的意思，如：“甩”。对文中较难读的句子如“第二段”，我将采用多种形式的读重点加以指导。在读通顺、读正确课文的基础上，试着说说：蜗牛怎么会变成这样的呢？从而理清课文层次，整体感知文本的内容。我们说学生在“我要知道，因此我要读”这一动机的导引下，初读一定会认真、效率一定很高。只有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本三者之间的深入的对话，为第二课时的精读感悟奠定扎实的基础。

最后书写左右结构的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“蜻、蜂、怕”利用学生已有的经验学习，教师示范书写“膀、蜓、、硬”。

下面我重点介绍第二课时的教学设计，这一课时我主要安排了复习导入；精读感悟，；拓展延伸；书写生字四个环节。

第一环节：复习导入

我先复习认读“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组成的新词，并相机进行正音。接着选择其中一两个词，结合课文内容说句话。

第二环节：精读感悟

新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，而是通过创设情境，图文对照，感受想象来让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的深刻道理。

我准备先创设一个飞行比赛的情境：引出文本第二自然段，读后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，让学生看图结合自己的理解说说

“遥遥领先、甩”的意思。播放飞行比赛的动画，有感情朗读。有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解。引导观察：参加飞行比赛的昆虫的翅膀，你发现了什么？引出第一自然段，蜗牛赢得比赛的关键是----它有一双“有力的翅膀”。齐读一、二两自然段，从中感悟出蜗牛凭借自己一双有力的翅膀在一次飞行比赛中，夺得了冠军。

换位思考：如果你是这只获胜的蜗牛，此时你的心情怎样？那你得了冠军以后会怎么做呢？引出第三自然段”。着重理解：“成天、生怕、惟恐”。利用相关的语句，学生已有的经验，理解“成天”；“惟恐、生怕”的区别上有一定的难度：我准备充分运用文本，结合具体的语言环境，换位思考，让学生说两句话的意思，从而突破难点。

正因为蜗牛成天背着奖杯，日子一长，蜗牛变成什么样了呢？自读课文第四自然段。这里我重点抓

“退化”，这个词学生比较难理解，我准备借助图片，充分发挥了图片的作用，通过演示蜗牛前后样子的变化，让学生形象、直观的感受到原来的蜗牛长着一对有力的翅膀，现在翅膀没有了，已经“退化”了。本段要指导学生读出无奈、后悔的语气。

三、拓展延伸

让学生观看动画片，老师进行讲解：“老蜗牛带着小蜗牛在草地上慢慢地爬行，他们看见天上自由飞翔的蝴蝶，老蜗牛低下了头，叹了一口气，对小蜗牛说……”让孩子们开动脑筋讨论一下，老蜗牛会对小蜗牛说些什么？动画的音、视、图等效果，使学生学习的激情更高涨了，孩子们主动参与讨论，积极的上台戴上可爱的头饰老蜗牛、小蜗牛，进行即兴的表演。一组又一组的演示，使学生更加理解了课文的主要内容，从而揭示了课文所要表达的含义，那就是“荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步”。

四、书写生字

我准备引导学生学习剩余的4个生字，其中“翅”字，先教偏旁“支”，提示捺要写得长，“羽”字写得瘦、紧写，要站在捺上面，“蜜”联系蜜蜂是昆虫，记住下面是虫字底。精讲多练，准备留5、6分钟让学生写字，同时播放轻柔的钢琴曲，创设良好的书写氛围。

篇2：《蜗牛的奖杯》说课稿

一、教材分析：

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两幅插图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

二、教学目标：

本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。根据教材的编排特点，我确定本课第一课时的教学目标为：

1、正确认读8个生字，理解由生字组成的词，掌握一个多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

这一教学目标融知识和能力、过程和方法、情感态度价值观于一体。如正确、流利地朗读课文，既是理解课文内容、感悟课文内涵的方法，又是学生语文学习应该达到的知识和能力；理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，既是学习本课的显性知识目标，又是进行情感态度价值观渗透的要求。

三、教学理念和方法：贯彻课前预习课题的研究和实施。运用洋思先学后教的理念，引导学生积极主动地自己根据自学提示来理解感悟课文内容。充分利用农村远程教育资源网的多媒体课件调动学生的学习积极性,帮助学生理解课文内容。

四、教学过程

一、谜语导入，揭示课题。

1、出示谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

根据学生的回答相机出示词语 坚硬的外壳

2、有了背上的壳，蜗牛爬起来十分缓慢，不过，很久以前，蜗牛可不是现在这个样子（出示以前的蜗牛图片），看看以前的蜗牛长什么样？

出示词语 有力的翅膀 练读 “膀”

3、蜗牛怎么会有这么大变化呢？今天我们就要学习一个关于蜗牛的故事。

4、齐读课题。

二、初读课文学习字词。

1、学生自读课文，遇到不认识的字多读拼音，一边读，一边想，蜗牛为什么会变成现在这样。

出示说话练习：原来，蜗牛长着一对有力的翅膀，可是„,所以现在它只能背着坚硬的壳慢慢爬了。

2、听了故事，说说蜗牛的硬壳是有什么变成的？随机出示词语 冠军 奖杯（1）冠军是第几名？

（2）蜗牛是飞行比赛的冠军，获得了奖杯，比赛获胜还会获得什么？（给奖扩词）

3、蜗牛和谁比赛得了冠军？

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

4、观察上面的词有什么特点？（都是昆虫，带虫字旁）你还知道哪些是昆虫（蟋蟀 天牛 蚂蚁 蚂蚱 螳螂„）

5、我们把已经学会的两排词语连起来读一读。

6、课文还有一些生字词需要我们去读。先读生字，再把课文连起来读一读，难度的的地方要多读几次。7出示全部词语，学生开火车读。注意强调“强”是多音字。

8、把生词带入课文读一读。

9、完成探空练习。

很久很久以前，蜗牛有（）的翅膀。在一次（）比赛中，蜗牛得了()奖杯。从此蜗牛（），最后它只能慢慢爬了。

三、指导写字1、2、3、认识本文的一个新偏旁，认读本文的生字。指导书写 学生练习写。

四、课堂小节

1、鼓励学生认真写字，不要学习得意洋洋的蜗牛，导致以后只能慢慢地爬行了。

2、布置作业。

有感情的读课文。

板书:

7、蜗牛的奖杯

飞行冠军

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶„

慢慢爬行

篇3：蜗牛的奖杯

2. 在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

3. 大伙儿向他欢呼,祝贺他的成功。蜗牛又高兴又自豪。

4. 蜗牛回到家,抱着大奖杯舍不得放下。

5. 他生怕别人看不见,每时每刻都把奖杯背在身上。

6. 睡觉时,他担心奖杯被偷走,就睡在奖杯里。

7. 过了一些时间,蜗牛的身子和奖杯就长在一起了。

8. 从此,蜗牛只能背着沉重的奖杯爬行,再也飞不起来了。

篇4：《蜗牛的奖杯》教学品评

课伊始，将实物蜗牛与长着翅膀的蜗牛图同时呈现出来，通过比较，问学生：“原来的蜗牛长什么样儿？蜗牛的翅膀到哪儿去了？它的奖杯怎么会变成硬壳的？”在一个个小问号的牵引下，使学生生疑，产生好奇和阅读期待，激起理解的愿望。

二、 精读：凭借情境想象，形象理解

采用问题引导，自主朗读的方式，让学生在阅读活动中展开想象，再现情景；再在形象中理解词句，以培养学生初步的理解能力。

1 理解蜗牛的形象

师：读读第1自然段，想一想，说说蜗牛翅膀丢失前是什么样子？

生：蜗牛有一对透明的、蓝色的翅膀，非常美丽。

生：蜗牛的翅膀很有力，能在空中自由地飞翔，很神气。

生：蜗牛的翅膀大大的，飞起来可快了，多开心呀！

[评：通过想象，一只自由快乐，能在空中展翅飞行的蜗牛形象在学生心中诞生了。]

2 带着理解朗读。

师：自由读第1、2自然段，其中哪些词说明蜗牛能得冠军？

生：它有一对“有力”的翅膀，可以很自由地飞，可以飞得很快。

生：“甩”字说明蜗牛把对手们抛得很远。

生：“遥遥领先”就是不只领先一点点，而是很长的距离。

生：“所有的”说明蜗牛飞得很快，它飞在了最前面。

师：这些词都在悄悄告诉我们——

生：蜗牛肯定能得冠军，肯定是第一名！

[评：文章是由一个个字词组成的，但字词不能脱离文章去理解。在这里，学生由读而理解文意，一下子抓住了重点词，感受到蜗牛非同一般的飞行能力。再读时，便能有意识地强调出“有力、遥遥领先、甩、所有的”等词语。这样就把朗读和词句的理解有机地结合起来了。]

3 带着想象朗读。“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”等词将蜗牛高傲自大、忘乎所以的形象刻画得淋漓尽致。这一部分，我引导学生通过朗读在脑子里形成蜗牛得奖后“骄傲、处处炫耀”的表象，然后启发学生从理解词语入手，体会课文寓意。

师：这是一只怎样的蜗牛？说明理由。你认为怎样读比较合适？

生：这是一只骄傲的蜗牛。因为它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。我觉得要把它得意洋洋的样子读出来。

师：“得意洋洋”是什么样子？（生纷纷做动作模仿）

生：它太骄傲了！“成天”说明它什么事都不干了，从早到晚就到处炫耀奖杯。我觉得“得意洋洋”要读得响亮一些。

生：蜗牛连睡觉都睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。它把奖杯看得太重要了，真不谦虚。我觉得也要把“唯恐”和“生怕”读得重一些。学生想象蜗牛得意洋洋的样子，练习朗读。

师：“唯恐”的意思就是——

生：害怕、恐怕、生怕。

师：那文中的“唯恐”和“生怕”能调换位置吗？（出示课片段）

生：不能，因为“唯”就是“只”的意思，蜗牛只怕别人不知道它是冠军。“生怕”就是非常害怕，换了就不准确了。

师：（引读第4自然段）蜗牛成天把奖杯背在身上，天长日久——

师：从这一段里，你知道了什么？

生：蜗牛的翅膀变小了，变没了，再也神气不起来了。

生：蜗牛飞不起来了，因为它翅膀没了。

师：“天长日久”是说——

生：经过了很漫长的时间。

师：经过很漫长的时间，翅膀渐渐变小了，变没了，这就叫——

生：退化。

师：对。沉重的奖杯压着蜗牛，最终变成了它身上坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地伸出头，慢慢地爬行了。（生下意识地模仿起来）

[评：“唯恐”和“生怕”是一对近义词，通过教师的启发，使学生在读的过程中体会到语意相近的词怎样表达更准确、鲜明。学生掌握学习方法后，在阅读时也就能学会辨析词语，拓展思路，形成自己的学习方法。在学习中，学生由对“退化”的理解而联想到了反义词“进化”。]

三、 移情：凭借角色入境，体验理解

阅读理解必须将“本身”放置到文本当中，把自己当成文中人，急其所急，乐其所乐，想其所想。那么，教师应有意识地引导学生进入角色，并使他们逐渐形成这样的阅读习惯。

师：蜗牛先生/小姐，今天你捧走了冠军奖杯，心情怎样？

生：我非常激动！太高兴了！我还会继续练习的。

生：我很兴奋。虽然有点得意，但我不能骄傲，我要继续努力，下次比赛打破自己的纪录。

师：说得太精彩了！不过课文中的蜗牛可不是这样想的。

师：小蜗牛呀，奖杯变成了硬壳，你能和大家说说你此刻的心情吗？

生：都怪我把奖杯看得太重了，我好后悔呀！我明白了骄傲会让我吃苦头。

生：我怎么这么笨呢！我忘了“骄傲使人落后”这句话给我的忠告了。

生：我真不该骄傲，不该得意，不该成天展示我的奖杯，现在后悔也来不及了！因为世界上没有后悔药。

生：硬壳好重啊！我只能在地上爬了，变成了软体动物。太伤心了！

生：我发现奖杯越重，我身上的硬壳就越重。我再也飞不起来了！

师：是啊，“谦受益，满招损”。小蜗牛看着仍然自由飞翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等等昆虫，心里真不是滋味呀！让我们带着这些感受齐读第4自然段。

阅读是个性化的行为，引导学生把自己放到故事里去体验，比抽象地对学生讲道理，更能帮助学生理解。移情，使阅读过程变得更加生动、鲜活，并使得抽象的道理讲解变成了学生自觉内化的过程。阅读课需要实实在在的阅读活动，将语言文字读到心里，将自己读进语言文字中，读出形象，读出感悟。

篇5：《蜗牛的奖杯》说课稿

一、教材分析

1、教学内容分析

《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛得到飞行角逐的冠军奖杯以后，自我迷恋，不思朝上前进，效果党羽退化，丧失了飞行本领的事，报告我们在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。文本语言生动鲜活，是训练门生朗读、造就门生情绪、态度、代价观的好课本。课文的两幅插图给门生以富厚的想象空间，有利于引发门生对寓意的感悟。

2、教学目标

(一)知识与技能：能准确、流畅、有情感地朗读课文;进一步明白重点词语。

(二)历程与要领：借助多媒体课件，资助门生明白难明的词语，引导门生有情感的朗读课文;借助看图，引导想象，紧扣重点文句重复品读，在充实的诵读中意会文章寓意，熬炼多种本领。

(三)情绪、态度和代价观：使门生明白在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。

本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

3、教学重点与难点

教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同

二、学情、学法与教法

1、学情分析

通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

2、学法指导

针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

3、教法分析

在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

三、教学过程

(一)复习导入，温故知新

(课件出示词语)

【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。】

(二)前后对比，引出问题

(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)

【设计意图：利用多媒体展示两幅图，通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。这一过程在培养学生的观察能力和语言表达能力的同时，更引起了学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣】

(出示两幅图以及相应的语句)

【设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读，

多媒体出示相关句子并凸显重点词语，引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，即得冠军前的翅膀有力，善于飞行，和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。】

(三)精读感悟，探究原因

第二自然段(出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图)

【设计意图：多媒体出示飞行比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上，通过多媒体贴图画的方式，请学生来摆摆蜗牛此时的飞行位置，让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。】

(出示采访图)

【设计意图：多媒体出示赛后采访图，为学生创设说话情境。请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想(夺冠感言，今后做法等)，使学生化身蜗牛，身临其境，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。】

第三自然段(出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图)

【设计意图：通过多媒体展示蜗牛夺冠后成天背着奖杯图和夜晚睡在奖杯里的图，让学生直观形象地感受蜗牛赛后得意洋洋的心情。接着以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，反复诵读，相互交流。】

(出示相关句子，凸显重点词语)

【设计意图：抓住“成天、唯恐、生怕”等关键词深入体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀，从而体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。在此基础上，结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的`沉重以及蜗牛飞不起来的原因。】

(四)感悟结尾，理解因果

(出示文章的结尾，凸显重点词语)

【设计意图：放手让学生自读，组织学生交流感悟。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。感悟蜗牛现在的可怜是它自己得意洋洋、不思进取的后果，进而为课文主旨的揭示作好铺垫】

(五)创设情境，理解寓意

(蜗牛以前和现在样子的图片)

【设计意图：在学生深入感悟文本的基础上，利用多媒体再次出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着出示文章结尾的插图，创设情境：此时，如果你是这只蜗牛，面对自己的孩子会说些什么呢?看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么?在多媒体的辅助下，学生通过这一番说话练习提高了认识，理解了文章寓意。】

(出示名言警句)

【设计意图：在此基础上，多媒体出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等相关名言警句，让学生齐读，进一步明白在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。】

四、整合点的诊断与解决方法

1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。

篇6：变色的蜗牛说课稿

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》中指出:活动应呈现趣味性，寓教育于生活情境、游戏之中。对孩子来说幼儿园的生活是快乐的!但是在幼儿园，他们就要学会谦让和尊重朋友，礼貌待人。与人相处的方法是孩子们应该开始学习的一项技能，这对孩子以后进一步的社会交往是很有帮助，也是很重要的。如何跨出与朋友相处和交往的第一步，如何向朋友表达自己，微笑是很好的一种方式。它能够给人带去快乐的感觉，能够传染身边的朋友，拉近和朋友之间的距离。《蜗牛的微笑》是一个美丽的童话故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来的快乐，从而自己也快乐起来的经过描写得形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。希望孩子们通过活动，感受微笑的`力量，理解用微笑能够打开朋友的心门同时能够给朋友和自己带来快乐。

二、说活动目标

根据《3至6岁儿童学习与发展指南》要求和小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标设计为以下三个方面：

(一)认知目标：认真听故事，理解故事内容;

(二)技能目标：通过看,说,听等活动，感受微笑带给别人的快乐,会微笑，喜欢微笑;

(三)情感目标：初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

三、说活动重点、难点

重点：我将“感受微笑带给别人的快乐,喜欢微笑。”作为本次活动的重点。

难点：通过看,说,听等的活动，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

四、说活动准备

为了更好地完成活动目标，我做了以下活动准备：

(一)PPT;

(二)小鸟、大象、小兔、小蜗牛图片;

(三)音乐 。

五、说活动方法

针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下活动方法：

(一)情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，在活动的开始通过观察哭与笑的课件来引入课题，为后面的活动做好铺垫与暗示。

(二)直观演示法：在活动中运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

(三)讲述法和问答法：在播放课件时,我根据需要讲述故事并作适当地提问。

(四)用赏识激励法对活动加以整合,以达到科学性、艺术性、健康性和愉悦性的和谐统一。

六、说学法

活动中，我始终以幼儿为主体，请他们在 “看一看、想一想、做一做、说一说”的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。幼儿运用观察法、欣赏法、体验法等学习方法。

七、说活动过程

根据小班幼儿的年龄特点，结合本次活动的目标，我设计以下六个环节：

(一) 初步感受生活中的微笑

播放幼儿微笑和哭的课件，请幼儿说说喜欢哪个小朋友,为什么?通过直观形象的图片,初步感知生活中的微笑,为后继学习做好铺垫。

(二)播放课件,讲述故事《蜗牛的微笑》,理解故事内容。

1.教师结合课件,完整地讲述一遍故事,幼儿认真倾听。

2.提问:故事里出现了几种小动物? 这些小动物分别为大家做了什么事?小动物收到小蜗牛送的微笑时,大家快乐吗?

3.小结：微笑能给大家带来快乐。

本环节的设计,是想让幼儿在欣赏中，交流中理解故事内容。

(三)用微笑传递快乐,感受微笑带给自己和别人的快乐。

1.体验微笑：你会微笑吗?做个最美的微笑给老师看。

2.送微笑：和旁边的小朋友微笑。

3.你还想把微笑送给谁?为什么?

幼儿的活动重在体验，在体验中，幼儿感受微笑带给自己和别人的快乐。

(四)请幼儿说说生活中哪些时候会微笑

原来我们的生活中处处充满了开心,快乐的事情,生活中处处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉?

此环节，幼儿知道生活中到处有微笑。

(五)欣赏音乐《歌声与微笑》,感受微笑带来的快乐。

(六)活动小结

通过教师几句话的概括，升华主题：生活中到处有微笑，微笑能带给自己和别人的快乐，我们要对身边的每一个人微笑。

八、说板书设计：

以上就是我的板书设计，重在点出微笑的重要性。

九、说活动反思：

篇7：《蜗牛》说课稿

我所上的是人民教育出版社三年级上册中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象。隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执著追求的顽强精神。深刻的道理、善意的嘲讽，都融入活泼的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。

二、学情分析

根据三年级学生的年龄特征和心理特点通过猜谜语的方式进入主题，激发学生的兴趣。通过舞蹈边唱边跳让学生体验音乐的美感,很快的学会本首歌曲。通过歌词让学生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一个道理:在平时的学习和生活中遇到困难的事情时要象蜗牛一样具有坚持不懈,不畏艰难,坚韧不拔的进取精神,最后一定会成功。

三、教学目标：

1．指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现歌曲。

2．通过学唱歌曲，学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处；并欣赏蜗牛不畏艰难、执着追求的顽强精神。

3．在演唱、律动、表演等艺术实践活动中，逐步锻炼学生的思维能力和协作能力。

四、教学重难点

教学重点：指导学生富有情趣的演唱歌曲，并从中获得深层次的思想教育。

教学难点：音准及切分节奏的把握，以及表演时动作的协调。

五、教学过程：

（一）先简单了解一下蜗牛与黄鹂鸟（给出图片与声音）

（二）欣赏一段蜗牛与黄鹂鸟的视频

师：同学们，欣赏了这个视屏想不想跟老师学习这首歌呢？那让我们一起来听听范唱。首先，请听范唱。并说一说，歌曲是用怎样的情绪来演唱的？

（三）学习歌词、读歌词

1．模仿老师一句一句地，有节奏地读歌词，注意听老师手打的节奏，学习切分节奏该怎么打。

2.老师教学生这首歌的视唱，老师教一句学生学一句。

师：现在，跟着老师唱一下这首歌的视唱。

3．学习歌曲：第一遍，老师一句一句地教学生唱，同时用钢琴弹出旋律。第二遍，老师一边一句一句地教唱。

师：下面，我们就带上欢快活泼的情绪，一起跟着琴声学唱歌曲。

4．教师范唱

师：接下来，老师也想给同学们唱一唱这首歌。请你仔细听，蜗牛与黄鹂鸟在音色和语气上有什么区别？

（教师用不同的音色和语气自弹自唱）

师：刚才老师唱到蜗牛与黄鹂鸟对话时，音色上有什么不同？

5、学唱歌曲

师：带着这种感觉，小声跟着伴奏唱一唱。

（四）律动

师：同学们，你们想不想边跳边唱这首歌曲呀？跟着老师有感情的舞蹈吧！

（五）谈谈学完歌曲后的感触

师：同学们，今天我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，你们有什么感触，谁来谈谈他的感想？

（六）课后作业

完整有感情的演唱这首歌曲，并能很好的加入舞蹈动作。

（可以自己编动作）

六、课堂小结：

师：今天，老师不仅听到了同学们美妙动听的歌声，还看到了你们优美的舞姿和精彩的表演。

篇8：蜗牛的奖杯

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后, 自我陶醉, 不思进取, 结果翅膀退化, 丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超, 获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯, 不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行, 翅膀退化了, 再也不能飞上天了。

【设计理念】

《语文课程标准》指出, 语文教学应着重培养学生的语文实践能力, 而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的, 本设计以学生为主体, 让学生在读——想——说的语文实践中, 实现心灵与文本的碰撞, 从而达到语文教学的目的。

【教学目的要求】

1.正确、流利、有感情的朗读课文。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语, 读懂课文。

2.理解课文内容, 使学生能够正确地对待荣誉, 懂得“谦虚使人进步, 骄傲使人落后”的道理。

【教学重难点】:抓住重点语句, 理解骄傲就会阻碍自己进步。

【教学流程】

第二课时

一、复习生字, 导入新课

1. 通过上一节课的学习, 我们知道昆虫世界要举行飞行比赛, 参赛的小昆虫可多了, 它们带来了词语宝宝, 你们还认识吗?

奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬

唯恐勉强蝴蝶冠军蜗牛

2. 这些词语可重要了, 在下面的学习中, 我们靠它们来理解课文呢!

【设计意图】新课程理念告诉我们, 教师应尝试贴近学生, 注重学生的处境和心情。因此, 每位老师要把调动学生的思维放在首位, 努力营造宽松和谐的氛围, 为学生的习作创造更多的机会。

二、情境体验, 品味课文, 学习第一、二自然段

1. 谁愿意把第一节读给大家听听?

2. 谁能理解什么叫很久很久以前呢?很久很久以前蜗牛可不像现在这个样子, 你了解现在的蜗牛吗? (出示蜗牛爬行的图片)

3. 教师小结。

4. 很久以前的蜗牛又是什么样的呢? (出示蜗牛飞行图) 你能读出这种自由自在的感觉吗?再读第一自然段, 读出这种感觉来。 (突出自由)

5. (出示图片) 能在空中自由飞翔的蜗牛现在只能在地上慢慢地爬行, 这是什么原因呢?自由朗读第二节。

6. (出示图片) 有哪些选手参加了比赛?学生回答并找出词语卡片贴在黑板上。还有其他昆虫参加比赛了吗?从哪儿看出来的? (……) 你读书可真仔细!还会有哪些昆虫呢?蜗牛在这次比赛中表现如何呢?你能移动词语卡片来表示一下吗?小蜗牛飞得比别人远多了, 这就叫“遥遥领先”。你还从哪些词语看出蜗牛遥遥领先呢?指导朗读 (突出甩下, 所有的) 。

7. 蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军, 还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!如果你就是那只蜗牛, 你的心情如何?你会怎么想?

【设计意图】以问引读, 以读答问, 既帮助学生理解课文, 又扎实有效地训练朗读。同时, 抓住关键词语进行读的训练, 促进词语的理解和运用。

三、学习第三自然段

1. (出示图片) 面对鲜花和荣誉, 蜗牛的心情呢?自由朗读第三自然节, 用一个词语来形容。 (得意洋洋) 你从哪儿看出它得意洋洋的?

2. 出示句子:“蜗牛成天把奖杯背在身上, 唯恐别人不知道它是飞行冠军, 到了晚上, 蜗牛就睡在奖杯里, 生怕被别人偷了去。” (1) 轻声读, 找出文中的一对近义词。 (2) 出示唯恐、生怕 (给词加上红色) 指读, 放在句子里读。 (3) 意思相近的词能不能交换位置? (学生互读、换读、说想法) (4) 唯恐什么?又生怕什么?这两件事哪件更可怕? (强调所以不能调换位置) (5) 齐读, 重读生怕。

3. 清晨, 蜻蜓约它去练习飞行, 它说:____。中午, 蝴蝶叫它去做游戏, 它说____。晚上, 萤火虫飞来了, 要它把奖杯放下, 它说_____。蜗牛就是这样, 什么事都不做, 成天背着奖杯到处炫耀。

4. 这是一只多么得意的蜗牛啊!你能读出这种得意洋洋的感觉吗?指导朗读。 (突出唯恐、生怕)

5. 这奖杯太大太重了, 蜗牛再也飞不起来了。看着蜗牛的翅膀一天天的变小, 我们真为它感到着急啊!你们能劝劝它吗? (学生回答) 可惜呀!它什么也听不进去, 还是成天背着奖杯。

6. 日子一长, 更糟糕的事情发生了, 自由朗读第四节。

【设计意图】会学比学会更重要, 从低年级开始, 就要慢慢引导孩子自学, 调动他们的学习积极性, 培养他们良好的学习习惯。课堂上, 注意方法引导, 正确的训练, 能提高学生分析的准确性和有效性。

四、学习第四节

1. 发生了什么事呢? (学生回答) 从一个飞行冠军到只能慢慢爬行, 真是令人可惜啊!那同学们如果这时让你来读最后一自然段, 你会怎么读?全班齐读。

2. 昆虫世界的飞行比赛又开始了, 看着在空中飞翔的蝴蝶、蜜蜂, 蜗牛心里会想些什么呢?

3. 如果蜗牛不成天把奖杯背在身上, 到处炫耀, 而是苦练飞行的本领, 那结果又会怎样?

4. 是呀, 同学们, 在你们的学习生活中, 你们会得到奖状, 得到奖品, 也可能得到奖杯, 但是千万不能骄傲, 不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进, 而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

五、布置作业

把故事讲给爸爸、妈妈听。